第一篇：山沟里飞出金凤凰
山沟里飞出金凤凰
─记省特级教师、省首批学科带头人、**县**小学教导主任**
七年前，在北京海淀区举办的《霍懋征教育思想与实践的研究》全国青年教师课堂教学大赛上，她作为本次来自全国不同省市的三十多名参赛选手中唯一一位山区村级小学教师执教的《天上回来的朋友》一课被评为一等奖，引起了在座的二十多位全国知名教育专家和近千名听课老师的强烈反响。全国著名教育家、曾被周恩来总理称为“国宝”的霍懋征老师听课后十分欣喜地竖起大拇指向她祝贺说：“山沟里飞出了金凤凰”。
七年来，这位“金凤凰”始终用自己的努力与热情走在教书育人之路上，用爱奏响了一曲青春的乐章。如今，她已成为**省首批小学语文学科带头人、省特级教师、省优秀班主任、省巾帼建功标兵……
她，就是**县**小学教导主任**。
爱事业，悲喜织就两重天
成功之花，人们只惊慕它现时的明艳，然而当初它的牙儿却洒满了奋斗的汗水和浸透着牺牲的血雨。
说起2004年的那个5月，**恍若昨天。因为，那20多天她历经了人生最刻骨铭心的历程……
那年“五一”前夕，**承担了去北京参赛的任务。可天有不测风云，在她即将赴京参赛的前夕，生病住院的父亲被确诊为肝癌晚期。在医院里，妹妹眼泪汪汪地对她说：“姐，医生说爸爸的日子不多了，你能不能留下来陪陪他？”面对妹妹痛苦的眼神，望着父亲被病痛折磨的痛苦，她心如刀绞。
可厚道的父亲却开导着她：“孩子，不要让领导为难，你放心去吧，爸爸没事，等你拿奖回来”。
放弃，领导肯定不会责怪。可这次是代表着县、市、省参加比赛，不知有多少人为这堂课付出了心血。“去”与“留”，**第一次面临艰难的抉择。忠孝难两全，**噙着泪狠着心告别父亲，踏上了北上的列车……
可天不如人愿，就在临近比赛的前三小时，她接到了家人“父亲病情突然恶化，速回”的电话，现实又一回把她逼到了进退两难的绝地。事已至此，**心一横，再次把苦痛埋在心里，没有对任何人提及此事，毅然走上了讲台……
也许是父亲的在天之灵给了她无穷的动力。她成功了——执教的《天上回来的朋友》一课以其朴实自然的教风和精湛扎实的技艺受到了现场评委和听课教师的高度评价，赢得了全场一片掌声……
当她来不及领全国一等奖证书就匆匆赶回家时，父亲已经永远地闭上了双眼……
爱学生，真情呵护孩童归
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。多年来，**老师一直践行着 “爱的教育”。
“爱每一个学生”这句话说起来容易，要做好却很难。但**对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位学生的健康成长，用一颗朴实的爱心去呵护每一位学生。几年前，她班上一位女生的父亲得了胃癌，为了治病，花掉了家中所有的积蓄，这位女生也随之辍学了。**及时来到她家了解情况，打消了家长的顾虑，主动帮助女孩向学校申请减免了全部费用，并带头为她捐款，在**的感召下，全班同学向她伸出了援助之手，而且爱心活动还延伸到了全校每个班级。平时，**在班里格外照顾她，没事找她聊聊天，帮她买些衣服、文具、课外读物。在全校运动会上，还争取让这女孩代表全体运动员在主席台上发言……女孩的妈妈来到学校，看到这一幕，感动得泪流满面。如今，这位女孩已经是一名品学兼优的高一学生了。这些年她不仅学会了自主自律，而且还懂得照顾、关爱他人。她常对身边的人说：“是*老师教我学会把爱传递下去的。等我工作了之后，一定尽自己的力量去帮助更多需要帮助的人！”
那一刻，**也深深地明白：作为一名教师，她所面对的不只是一名学生，还有他的整个家庭，他的成长环境。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功和欣慰。
爱创新，洗却铅华展新颜
“立身以立学为先，立学以读书为本。”**说，要当一名优秀教师，除了热情还必须要有渊博的知识和高超的教育艺术。在农村小学从教之初，她就通读了《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《我的教育信条》等经典著作，写下数十万字的读书笔记，为自己的专业成长夯实了理论基础。随着教学经验和教育技巧的日益成熟，她又结合自身的优势与教学风格，选择性地精读了霍懋征、于永正、李吉林等教育名家的研究心得、教学案例，着力引导学生学会学习，鼓励自主探究，促进教学方式和学习方式的变革，努力把新课程的理念转变为具体的教学实践，不断完善自我，形成了自己独特的教学个性，并始终走在教学改革的最前列。
天道酬勤。正是靠着这份勤恳，这份坚持，在学生收获成功与喜悦的同时，**也与孩子们共同成长。在繁忙的教学
之余，她笔耕不辍，参与编写赣教版九年义务教育小学语文教材、《课外阅读》、《练习册》等十余本达80多万字；撰写的论文获市级以上奖40多篇, 其中《*******》等多篇文章在《教学交流》、《语文报.教师版》、《**教育》等国家和省级刊物上发表，《教育均衡发展下的学生评价体系探究》入编《**省基础教育均衡发展战略研究报告》一书。从教十余年来，她先后获得县级优秀称号22次，市级优秀称号8次，省级优秀称号6次，国家级优秀称号1次。在全市首批省级学科带头人和第六次全省特级教师评选中，她均于所参评学科总分第一的成绩入选。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。**身为全省首批小学语文学科带头人，始终坚持以课堂实践为主阵地，积极参与教育科研工作，她主持参与的《霍懋征教育思想在农村的实践与研究》等8个省级以上课题已先后结题或立项。她多次在全县教师培训、教研活动中上公开课、示范课、观摩课和研究课，并经常参与“送教下乡”活动。她自己先后6次在市级以上优质课竞赛中获奖，其中全国一等奖1次。她指导邵丽英、符利华等青年教师在市级以上优质课竞赛中获奖17人次。
正是对教育事业的这份执著和坚定，**十几年如一日，用爱心和真情开启心灵，用勤勉与智慧孕育成长，在漫漫修远的人生之路上不断求索，用她特有的对教育事业的满腔激情描绘平实而精彩的人生。
第二篇：螺田小学山里飞出“金凤凰”
螺田小学:山里飞出“金凤凰”（螺田小学 曾艳报道）她是从螺田大山深处飞出的“金凤凰”，是一位年轻的语文教师，却已显露出后起之秀的智慧和才能，她敢挑重担，善于钻研，敢于拼搏，在实践中学习，在改革中前进,她就是螺田小学艾姚香老师。
经过校级初赛、白沙片区的复赛，她终于在11月28日全县高效课堂技能小学组决赛中获得第一名。艾姚香老师以娴熟的教学技能，扎实的教学理论，征服了在座的同行及评委。
滴水穿石，非一日之功，艾姚香老师之所以有今天的成绩，不仅在于她自己的努力，而且还在于学校的大力支持。自高效课堂模式推广以来，螺田小学在改革道路中不断探索，一步步前行。为做好高校课堂全面推广工作，2013年三月份作为试点学校，螺田小学便开始重视起高效课堂的教学模式，积极选派优秀教师外出学习，校教导处以高效课堂教学模式为主要学习内容，校教研组以高效课堂教学模式为校本研究内容，大力开展高效课堂教学竞赛，全面提高教师教学技能，上课为真正实现教师教得轻松、学生学得愉快，2013年九月份，螺田小学最终确定以“五步三查”为教学模式。实现重点以提高学生能力为目标，并不断提高教学成绩，我们相信，螺田小学将在高效课堂道路中走的更高更远。
第三篇：黎城一中教育教学成果汇报材料_小县能办大教育 山沟飞出金凤凰（定稿）
小县能办大教育 山沟飞出金凤凰
——黎城一中教育质量提升工作经验总结材料
尊敬的各位领导、教育同仁们，与会朋友们： 大家好！
窗外严冬微寒，室内春意盎然。今天，我们在这里齐聚一堂，共享2013年高中教育丰收成果，共商高中教育发展大计。首先，请允许我代表黎城一中感谢长治市教育局为我们搭建了这个相互交流学习的平台。各位的到来，令黎侯古城增辉万千，对每个黎中人是莫大的鼓舞，真诚欢迎大家，愿大家在黎中度过的每一分钟都充满阳光。
作为黎城一中的发言代表，倍感荣幸。按照会议安排，现就我校2013年中、高考工作情况作一简单的介绍，不妥之处，欢迎批评指正。
一、两考工作基本情况：
近年来，黎城一中在县委、县政府的正确领导下，在县教育局的大力支持下，学校围绕“安全为首、质量为本、内涵发展、人人成功”的办学理念，致力于“师德师风”、“师生安全”、“教育教学质量提升”三大工程建设，深入推进课堂教学改革，面对尖子生流失，生源质量下降的不利形势，坚持实施“三抓”：“抓教学”、“抓管理”、“抓质量”，突出质量意识，全校师生团结协作，攻坚克难，负重赶超，奋力拼搏，2013年高考获得了全面丰收。
二本B类以上达线人数创历史新高，达线率34%，吻合率134.79%，总积分109.02，名列全市第一。董梓沛以635的高分考取清华大学。中考两分一率、高分层人数名列全市第一,黎城一中被授予“长治市教育质量先进学校”光荣称号。再次以实际行动圆了“小县能办大教育，山沟飞出金凤凰”的黎中“教育梦”，黎城教育正在实现跨越发展。
这些成绩的取得，是县委、县政府正确领导的结果，是社会各界大力支持的结果，是全校师生共同努力的结果。这些成绩的取得离不开市县教育局的正确领导、离不开市县教研室的业务指导、离不开兄弟学校的关怀帮助。
二、具体做法：
黎城一中三年快速发展的过程就是质量快速提升的过程，在实施质量提升工程的新形势下，按照质量提升高标准要求，不断更新质量提升的理念，明确质量提升的目标，拓宽质量提升的思路，转变质量提升的方式，落实质量提升的责任，完善质量监管的体系，形成质量提升的机制，细化质量提升的措施，创新质量提升的方法，走出一条质量稳步提升，学校创新性持续发展的新路子。具体做法有：
(一)定目标，破瓶颈，打好质量提升的攻坚战。
经过研究分析，学校核心竞争力不强，缺乏对优秀学生的吸引力，教师队伍的结构不尽合理，观念滞后，方式单一，效率低下，质量持续提升的后劲不足，学生没有形成良好的学习习惯和高效的学习方法、学风不浓这些都是制约我校质量提升的核心因素，为此，我们坚持“为学生终身发展负责”的办学理念，坚持“突出内涵，以质量促发展；精细管理，以特色创品牌”的发展思路，制定了“建上党名校，创三晋名校”的宏伟目标，层层签订了质量提升目标责任书。提出了“促进临界生，培养特长生；低进高出，高进优出；突出特色，领先同类”的质量要求，采取六大措施，锐意改革，集中攻关，逐个突破，以目标激励全校师生的创业热情，迈出质量提升的坚实步伐。
（二）实施精细化管理，推进学校内涵发展。
2010年至2013年的三年间，我们一心一意、全力以赴抓了一件事，就是上上下下强化质量意识，扎扎实实转变工作作风，认认真真降低工作重心，真真正正践行精细化管理。所谓精细化管理，就是各就各位，建立岗位职责体系；各干各事，建立目标管理体系；各考各评，建立科学考评体系；各奖各罚，建立考评结果应用体系。年级部管理模式，使管理重心下移，将管理过程精细化，强化检查力度，实行级部领导带班巡查，班主任值班检查，校领导值周督查，实名负责，设立常规管理台账，逐日记录，一周一公示，一月一汇总，检查结果纳入教师绩效考核，做到管理无缝隙，节点无漏洞。今年高、中考的突破证明了这一管理模式的实效性。
三、建设学生自主管理团队，提高学习主体的核心竞争力。精细化管理的逐渐推进，带来的是师生素质的日益提升。因此，2011年我们确定了“用 塑造人，以 涵养人”的团队建设理念，明确提出把“学”服从“教”的理念转变为“教”服从“学”。开展了全方位的学生自主管理探索实践活动。
在学生管理上，立足于创设学生自主管理平台，实现学生自我教育、自我管理、自我发展。一是加强完善学生自主管理组织——学生会建设，形成事事有人管、人人有事干的局面，不断增强学生自律意识，解放了班主任；二是落实班级学生素质量化考核工作，人人参与，个个负责，公正公开，结果纳入学分认定和评优评先；三是加强学生活动组织建设，在班级文化、主题班会、年级专栏、文艺晚会等活动中广泛参与、展示才干，促使学习主体团队主人翁意识不断增强；四是利用主体班会，建立学生成长与班级共荣辱的意识。自主管理改革创造出意想不到的教育效果，凸显了“四个变化”：学生自信心增强，养成一种自律自为行为习惯，培育起一种克服困难的意志力、创造力，积极向上的道德情感得到熏陶和体验。提高了学生的内驱力和核心竞争力。
四、建设公平考核激励长效机制，打造名师团队
教师是一个学校办学水平的体现，进步的保证，在教师的管理上突出工作从严，生活重情，评价公平。
第一，考核重在公平，贵在激励。提高教育质量是学校管理的永恒主题，为全面提升教育质量，学校提出了“旗臶鲜明抓质量”的工作口号。在遵循教育规律，严格执行有关规定的基础上，想方设法抓质量，积极落实教师教学、学生学习、教师成长等方面工作要求，定期召开教学质量分析会，完善中小学教学质量奖励制度，建立了以“贡献为导向、实绩为依据、质量为中心”的综合考核激励机制，创设了教师展示才干、张扬个性、自我实现的客观、公正、公平的竞争环境，有效解决了干多干少、干优干劣一个样的问题。开展“课改之星”、“感动校园人物”、“功勋教师”评选活动，设立“功勋教师”，激发广大教师爱岗敬业、潜心从教的热情。营造了“全面服务教学，人人讲求质量”的良好氛围。
第二，在教师培养中学校坚持严格规范管理、高品位引领、专业化培训，对教师实行“刚”性管理、“柔”性管理，有效激发他们积极、主动、创造性工作的潜能和欲望。专门成立了教研室，坚持“请进来，走出去”、“静下来，提上去”的工作思路，利用一切机会鼓励教师外出学习、取经，学习先进教学经验和备考理念；利用课间小教研活动时间研究课标、课堂、考试规律、提优补差，向“课堂45分钟”要质量。同时，组织教师参加每年一次的“山西省高考研讨会”、“黎城一中高考真题大赛”活动，准确把握高考脉搏，练师能，提师质，促进教师专业化水平提高，一大批青年骨干教师迅速成长。同时，树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教研观，通过开展课标、管理、课堂、练习、考试、学法、心理辅导等七个主题研究，增加研究的针对性与实效性，助推教学质量提升。
五、全方位落实备考方略，高中考全面突破
1、改封闭、单一型的备考理念为“全员、全程、全面、全新”的备考理念，做到重过程、重环节、重管理、重合作、重效益，建立正确的教育观和质量观，一手抓培优，一手抓补差，张扬学生个性，让学生活学、巧学和乐学；摒弃过去“时间加汗水”的传统做法让学生从题海战术中解放出来，做会研究考试、更会研究学生考试的教师。
2、注重过程，科学备考。从管理学的角度讲，过程重于结果，学校备考要从每一次备课、每一次活动、每一节课、每一节自习辅导抓起；从每一次作业布臵、批改、检查抓起；从每一次命题、每一次检测、每一次讲评抓起，把全程备考的理念落到实处。做到依纲务本，夯实基础；科学规划，备考有序；认真反思，查漏补缺；认真检测，增强实效。
3、细化备考策略，明确主攻方向。只有细化落实“ ”目标策略，才能提高备考效率；只有明确主攻方向，才能确保目标的逐步达成。
一是在教学实践上坚持课改，着力打造高效课堂。在课堂教学上，积极构建“高效课堂”。抓实备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓细分析，用“严、精、细、实、活”来规范教师课堂行为，不走过场，真正做到教学过程的规范运作。借鉴山东昌乐，河北衡水，河南永威等改革先行的学校经验，高中部、初中部分别建立具有我校特色的教学模式，初中部推行“三步六段大循环”学案式课堂教学模式，用学案指导学生预习，用学案引导课堂教学，让学生学得轻松、快乐、自主；高中部则主要以“先学后教，当堂训练”为课堂教学模式，在课堂改革中我们坚持一个“活”字，开展“实效课堂”活动和“全员赛课”活动，努力做到“堂堂清、日日清、周周清”，“合作共赢”理念深入人心，这是我们今年高中考取得好成绩的根本所在。二是在教学对象上主攻高分段学生和临界生。高分段学生不仅是学生个人优秀素质的展示，也是学校教学水准的体现，中考高分段学生数量直接影响高中生源质量，学生需要高分，家长需要高分，打造一批高分段学生是我们一贯追求，更是我们的责任，在尖子生培养上，我们着力突破“高原现象”，教育他们将积极的期望转化为提升的动力，通过各类竞赛活动，适当“开小灶”，挖掘潜能，提升尖子生冲击能力。做好临界生工作，是高考实现大面积丰收的关键，坚持“每天30分课间小教研”活动，从最后一名学生抓起，做好帮扶工作，将临界生的帮扶工作分解到班组，帮助他们实现高考目标。
三是在教学科目上主攻薄弱学科。备考实践证明，综合科目的成绩优劣决定了高考成绩的好坏，我们在抓好“语数外”三大主科教学的同时，更加注重综合科目教学工作，做到了科学设臵复习时间，合理协调与三大主科的关系，着力发挥其动手实践、活动探究的特点，确定积极有效的应考策略，据纲务本，确保语数外支撑有力，综合科提高到位。
各位领导，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，成绩只能说明过去，奋斗才能创造明天。2013年高考工作已经落下帷幕，决战2014年高考的号角又已吹响，新的挑战又出现在我们面前。我们要能力吸收兄弟学校的成功经验，不断弘扬忠于职守的敬业精神、风雨同舟的协作精神、争创一流的进取精神，全力以赴，负重拼搏，锐意进取，追求卓越。我们坚信只要拥有用心做好的态度，永不放弃的精神，必将会收获一个丰硕的2014年。让我们齐心协力，振奋精神，开拓创新，为振兴长治教育再创佳绩，再立新功！
谢谢大家！
第四篇：《山沟里的孩子》优秀教案设计
一、教学目的
1、认读、识记生字新词，能流利，有感情地朗读课文。
2、初步学习运用品读、感悟的方法，领会文中山沟里的孩子刻苦学习的精神以及美好的愿望；引导学生结合自身，谈谈感想。
3、初步感受作者写作的特点重复、对应。在读中感受语言美，在读、背课文中积累语言文字。
二、教学重点
学习、运用品读、感悟的方法，领会文中山沟里的孩子刻苦学习的精神以及美好的愿望。
三、教学难点
感受作者的写作特点。
四、课时安排：
第一课时：
自读课文，完成《阅读本》作业。阅读本作业：
1、自由读几遍课文，写“初读感想”；
2、默读课文，在书中标出好词、好句，摘抄并写下摘抄理由；
3、仔细品读课文，提出质疑。
第二课时：
师生共同学习课文，共同理解课文重难点，相机解决学习学生《阅读本》中的提问。
第三课时：
学生自学生字词，教师相机点拨；交流作业《读后感》；检查背诵。
第二课时
一、导入
预习了《山沟里的孩子》（板书课题。）你们感受到了什么？
二、初读
下面请同学们再回到课文中来感受《山沟里的孩子》是怎样去学习的？用心读一读。
三、品读
同学们，好文章需要“咬文嚼字”似地品。下面，我们就静下心来品一品，把有感受的地方划下来。
四、交流
1、师问：读完文章，你最想用什么样的词来形容“山沟里的孩子”？从哪里感受到的？（相机板书。）
2、师再问：①读了全文，文中的哪一个字在不断地重复？它想告诉我们什么？
②体会朗读（出示课文1-5节，品读，体会情景：A、第1、2节体会想象。B、第2节理解时间在变，理解“拥抱”。C、第4节体会想象辛苦，体会说笑的心情。）
③同样的黑，重复的黑，同学们觉得单调乏味吗？（不，同样的“黑”，时间在变，景色在变，我们内心的感受在变，我们变得越来越心疼，佩服这些孩子们！）
④一天两天，无论刮风、下雨，无论是天寒地冻，无论是酷暑严热孩子们每天如此，从黑夜启程，让我们再有感情地朗读。（1-5节）
3、刚才我们领略了重复使用“黑”字的妙处！现在让我们打开“语文天地”，你能找到对应的段落吗？这段话的句式也被重复使用了一次。（男女分读二节和四节。）重复的句式好吗？读出了什么？（读出了辛苦，读出景色的变化。读出孩子们心情的对比。）
4、（结合板书）面对黑夜，孩子们这样爱学习，有毅力，目的只有一个改变穷山沟。
A、我们来默读第6节，仔细理解这段话！（点拨：注意联系上下文“这样的理想”指什么？）
B、你读懂了吗？（理解“传说”；理解“现实”，理解“神奇”的钥匙。）
C、让我们再来读读这段文字，你想把感情的重点落在哪句话上？（品读“日日夜夜”“夜夜日日”，体会辛勤、刻苦。）
D、孩子们确实是日日夜夜，夜夜日日地上学、读书，多么辛勤、多么刻苦，他们想用知识改变穷山沟。多么了不起的孩子，作者发出了这样的感慨。（齐读，第7节）
E、观看录像。
F、这就是山沟沟里的孩子，他们不怕吃苦，不怕从黑夜启程，让我们再读读第7节。
G、讨论：“理想的灿烂的黎明”属于谁？（属于孩子，属于山沟。）
让我们畅想一下山沟沟美好的明天，灿烂的明天，理想的明天！
五、教师总结、点拨
山沟沟里的孩子们在努力学习，希望改变村庄。当然，山沟面貌的改变不仅仅靠孩子，更要靠国家，靠富强的国家！所以，同学们，你们要向山沟里的孩子学习，努力刻苦读书，长大把我们城市、把我们祖国建设得更美好！
六、再读课文
现在你觉得作者是带着怎样的感情来写文章的，你想带着怎样的感情读文章？自由读。
七、作业
? 学了课文，想想自己的学习生活，你一定有很多感慨，写一写。
? 选择课文中感受深的一段背一背。
板书：
山沟里的孩子
爱学习
有毅力 上学读书
勇敢
黑----------------------→
不怕吃苦
有理想 改变穷山沟
热爱家乡
（依据学生发言
相机板书）
…
第五篇：山沟里的孩子教案
山沟里的孩子
三一班张晓丽
学习目标
1、有感情朗读课文。
2、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
学习过程：
一、导入新课
前天，我们认识了一群山沟里的孩子【出示课件】他们为了上学，日复一日，年复一年走在这山路上，今天让我们加入他们的队伍，与
他们同行。
二、出示学习目标【出示课件】
1.有感情的朗读课文。
2.学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
三、理解课文，体会感悟
学习1--5自然段
【过渡引入】
（一）【出示课件】自学指导11、默读1—5自然段，想一想，山沟里的孩子上学都遇到了哪些困难？
用“—”画出相关语句。
2、读一读，说说自己的体会。
（二）【出示课件】自学指导2
浏览1——5自然段，想一想 孩子们是怎样面对这些困难的？用“～”画出语句，并说说你的体会。
学习6、7自然段
（三）【出示课件】自学指导3
快速默读6、7自然段，思考:孩子们认真学习的目的是什么？
【小结】孩子们，读书吧，读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人富有。请读
书吧！
四、作业：【出示课件】
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