如何创建幼儿园优秀星级教研组

第一篇：如何创建幼儿园优秀星级教研组

如何创建幼儿园优秀星级教研组

“如何创建幼儿园优秀星级教研组”这个专题由武汉教科院幼教室彭淑珍主任主讲。彭主任在讲的过程中，强调了“为什么要创幼儿园优秀星级教研组”？创幼儿园优秀星级教研组是幼儿园改进教育教学工作，提高教育质量的关键；是加快推进幼儿园素质教育和课程改革；是促进幼儿园规范化、个性化发展。

近期出台 —— 湖北省学前教育三年行动计划，基于学前教育发展背景—— 我们如何认识教研组的作用，如何定位教研组长的角色，如何创建教研组文化，如何设计园本教研的形式和内容。就这些问题，彭主任说，教研组的作用首先要弄清教研组是什么样的专业群体？教研组是教师专业化发展的摇篮；教研组是幼儿园实施教学管理，开展有效教学的基层组织；教研组是教师继续教育的课堂； 教研组是园本研修的重要阵地；是实施有效教学的依托；是幼儿园科研文化建设的基石。教研组作为幼儿园联系教师的专业群体，应该帮助教师明确专业化发展方向。教研组通过优势互补，形成合力，在提高教研组整体实践研究水平的基础上，使每位教师成为课改的成功者提供切实有效的帮助。教研组通过优势互补，形成合力，在提高教研组整体实践研究水平的基础上，使每位教师成为课改的成功者提供切实有效的帮助。

那园本教研有哪些内涵呢？教研组是开展园本教研的实体；“园本教研”将成为今后幼儿园教研的常态。园本教研的内涵：“园本”是一种理念。园本教研研究日常教育教学过程中的各种问题。“园本”不是教研水平高低的衡量标准，而是教研自主性的体现。

“园本教研”中的关注点： —— 真问题吗？ 问题源于每个教师自身实践中的困惑； —— 关注数量还是质量？“反思”是教师的自觉行为吗？集体研讨 —— 对话还是发言？置疑和质疑的比例有多少？是否形成认知冲突？教学观摩 —— 听课评课的价值何在？对执教者是问题求证；对观课者是问题论证；追求观摩活动的有效性。

彭主任还说：教研组对教师成长有哪些帮助？强化教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提；加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径；教研组的建设和工作水平，直接关系到教师的专业化发展和幼儿园教育教学工作的规范、创新和发展。

那如何定位教研组长的角色？教育教学队伍中的“佼佼者”；课程改革中的“先行者”；教研组活动的“设计者”；组员关系的“协调者”。

教研组的工作规范：教研目的从为完成教学计划走向教师专业发展；从研究教材教法走向研究幼儿的学习；教研动机从任务驱动走向问题驱动；教研内容从主要研课走向研究一日生活。

教研组的基本任务：一是强化学习、反思，加强总结交流；二是定期组织教研活动；三是开展集体备课；四是发挥教师教学的积极性和创造性；五是定期分析、研究幼儿的身心发展状况，研究并制定改进教学、培养良好行为及学习习惯的办法和措施。

教研组的管理网络：实行三级教研管理网络，市中心教研组，区中心教研组，园中心教研组。

幼儿园教研计划：幼儿园教研活动必须要有预设的教研计划，以保证教研活动有序、有效地开展；制定一份既有针对性又有操作性的教研计划，是教研组长必须具备的一项非常重要的能力。

幼儿园教研工作计划的撰写，教研组长在制订教研计划之前能明确制订计划的基本要求，在制订新学期教研计划时有章可循心中有数。对本园教研现状作准确的分析，体现以园内全体教师为主体，以教育教学实践为基础，以本园教师教育教学中遇到的问题为主要研究内容，以提高教师专业化能力为主要目的，以开展多种形式研究活动为主要途径的教师活动；对各年级教研活动起引领作用的教研总方案；教研计划都能在原有的基础上，承上启下，有序推进，逐步深化；教研计划对每次活动的内容、方法、思考与讨论的问题、责任人等都作了详尽的安排，使每次活动都处于有序的受控状态具有很强的操作性。教研计划不仅关注到本园教师共同的困惑，还能充分调动广大教师的积极性、参与意识和自主意识，让每位教师都有机会主持教研活动。教研计划将本园的教研活动与课题研究相结合，教科研融合共同实践研究家园互动中的问题。

如何创建“教研组文化”？研导结合，打造学习型教研组；行为成长，提升教师专业水平；创设载体，全面提高教师的素质。几种创设载体：以教研活动为载体；以竞赛活动为载体；以案例研讨为载体； 以课题研究为载体；以师徒带教为载体。

那我们如何科学设计园本教研内容与形式？如何贴近教师的实际选择教研内容，用制度建设保证教师参与活动的到位率，在提高教研实效性上提升教师的受益度，在突出活动的成效性强化教师的成就感。研究与活动创设结合，如曙光幼儿园根据孩子户外自由玩体育器材表现出的兴趣与身体发展中的不足，设计了相应的运用这些体育器材的活动，发展孩子下肢弹跳力和控制力的活动。研究与教具开发结合，培养教师提出新创意、创新性地运用器材能力。教师为了使孩子有较多的运用不同器材练习钻、跑、跳、投的基本动作的机会。创新性地开发一般物品的教育价值。武汉市实验幼儿园建立首席教师制度，极力打造首席教师精英团队，对全园教师进行专业精神和专业技能引领。

彭主任接着又介绍了几种常见的教研形式：领导教师共研，园长到教学一线参与教学，通过观摩活动与参与式评议活动，同教师一起平等对话，尊重每位教师的教育理念和教育行为，用欣赏的态度，倾听接纳老师个性化的见解，支持教师坚持己见的开拓创新精神，维护教师的自信心，使得教师在教研活动中无拘束地阐述、交流自己的观点和看法，从而产生智慧和创造的火花。“三课两议”式教研，采取说课 — 评议 — 试教 — 评议 — 上课，每月底一次全园展示、评议活动，让教师在听课、评课中得到进一步的提高，通过这种方式提高教师的整体素质。教研组间的经验交流、互相学习方式，不同教研组相互交流开展研究的经验或共同关心的问题解决策略，促进各组教师共同成长。专题研讨式，对于研究的专题，事先确 定具体研讨内容和时间，让教师充分的进行准备、思考、实践后组织研讨，实现经验共享，合作互惠，相互促进，共同提高。“沙龙”式教研，是参与 “ 沙龙 ” 的成员自由发言，展开讨论，畅所欲言，展示才智，相互启发，开阔思路，引发思考。问题行动-反思式教研，教研主要是发现和解决教师在教育教学实践中发现的问题、遇到的困惑。对比式教研，通过教学活动的对比来研究和阐释新的教育理念，探寻适宜的教学策略。主讲式，针对年轻教师工作中的困惑，由有一定的教科研实践经验教师分别确定自己的主讲内容，进行主题讲座。理论提升式，根据实现自我价值的需要，鼓励骨干教师把自己的经验系统化、理论化，进行总结提升，对全园教师进行讲座，或请有关专家进行观念、方法、写作方面的指导和培训；提高教师以研究的态度对幼儿教育的实践与思考能力。专家现场指导式，“教育理论与教育实践的沟通必须在理论主体与实践主体的对话中实现。”通过专家的全程跟踪、现场点评、活动后的交流，教师个体之间、个体与群体之间、个体与专家之间的互动，启迪了教师的智慧，使教师更好的理解了新理念，明白了怎样创造性地开展教学。头脑风暴式，头脑风暴活动一般分成 4 人一组，就研讨的问题进行讨论；经过了“个人头脑风暴”、“小组头脑风暴”，最后集体交流中，各组的发言者借助展示的“大字报”上台作精彩的陈述；用教师的话来形容： “ 这是一次平等的对话，心灵的交流，思想的碰撞，理念的升华。案例研究式，采用呈现案例（文字或录像）—— 小组讨论分析案例 —— 集体讨论 —— 总结评述的过程，研究在教育教学活动中问题的研究。案例作为被剖析的对象，教师们共同直接参与

对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。通过案例分析获得蕴涵其中的那些已形成的教育原理、教学原则和方法，内化这些的知识，“做中学”，培养教师的反思精神，发展她们对自身教学实践进行批判的技能，使他们掌握对教学进行自我分析和反思的方法。

彭主任还强调了教研工作的管理，园本教研能采用专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式开展。教研活动时间、数量安排适宜。注重研究过程，过程资料齐全。能有效解决实践中的问题，促进教师深入地思考与探索，研究氛围浓厚。

各项指标达标：按照评估标准，做到各项指标基本达标，核心指标必须达标，整改任务必须完成。档案资料真实齐全，档案：资料连续、真实、规范、齐全，按 “ 标准 ” 评估的建档要求分类。.汇报：材料、数据、统计表格等要行文流畅、精炼、准确、避免逻辑错误。

《汇报材料》的具体要求：第一，汇报材料，要点、面结合突出重点、亮点。要求：工作讲到；成绩讲实；经验讲够；问题讲透；重点、亮点突出。汇报材料一般分四个部分，基本情况；取得的成绩（达标情况）；主要工作、措施（重点、亮点）；存在的问题（普遍、特殊）；努力的方向。第二，避免逻辑错误。凡相同的数据在所有的材料中都应一致，不要出现逻辑错误。如，汇报材料、统计报表相同的数据应该一致。第三 , 所用数据要有依据。统一、避免错误。第四，真实。原始档案要有原始档案凭据。第五，整改达标过程要有文件依据。第六，材料把关。确保与有关统计数据一致。要有准确合法合理的证明材料。

园长的应检能力，①熟悉单位的基本情况，数据一口清。②言行举止大方、回答问题得体。③熟悉基本的教育法律法规。④知道园所的经费收入与用途情况。⑤园所所开展的工作的基本过程。

总之，参加研讨会的各位园长们都反映说，彭主任的讲座为我们各位园长对搞好各幼儿园的工作，有很大的启发和帮助。

第二篇：如何创建幼儿园优秀星级教研组

如何创建幼儿园优秀星级教研组

“如何创建幼儿园优秀星级教研组”这个专题由武汉教科院幼教室彭淑珍主任主讲。彭主任在讲的过程中，强调了“为什么要创幼儿园优秀星级教研组”？创幼儿园优秀星级教研组是幼儿园改进教育教学工作，提高教育质量的关键；是加快推进幼儿园素质教育和课程改革；是促进幼儿园规范化、个性化发展。

近期出台 —— 湖北省学前教育三年行动计划，基于学前教育发展背景—— 我们如何认识教研组的作用，如何定位教研组长的角色，如何创建教研组文化，如何设计园本教研的形式和内容。就这些问题，彭主任说，教研组的作用首先要弄清教研组是什么样的专业群体？教研组是教师专业化发展的摇篮；教研组是幼儿园实施教学管理，开展有效教学的基层组织；教研组是教师继续教育的课堂； 教研组是园本研修的重要阵地；是实施有效教学的依托；是幼儿园科研文化建设的基石。教研组作为幼儿园联系教师的专业群体，应该帮助教师明确专业化发展方向。教研组通过优势互补，形成合力，在提高教研组整体实践研究水平的基础上，使每位教师成为课改的成功者提供切实有效的帮助。教研组通过优势互补，形成合力，在提高教研组整体实践研究水平的基础上，使每位教师成为课改的成功者提供切实有效的帮助。

那园本教研有哪些内涵呢？教研组是开展园本教研的实体；“园本教研”将成为今后幼儿园教研的常态。园本教研的内涵：“园本”是一种理念。园本教研研究日常教育教学过程中的各种问题。“园本”不是教研水平高低的衡量标准，而是教研自主性的体现。

“园本教研”中的关注点： —— 真问题吗？ 问题源于每个教师自身实践中的困惑； —— 关注数量还是质量？“反思”是教师的自觉行为吗？集体研讨 —— 对话还是发言？置疑和质疑的比例有多少？是否形成认知冲突？教学观摩 —— 听课评课的价值何在？对执教者是问题求证；对观课者是问题论证；追求观摩活动的有效性。

彭主任还说：教研组对教师成长有哪些帮助？强化教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提；加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径；教研组的建设和工作水平，直接关系到教师的专业化发展和幼儿园教育教学工作的规范、创新和发展。

那如何定位教研组长的角色？教育教学队伍中的“佼佼者”；课程改革中的“先行者”；教研组活动的“设计者”；组员关系的“协调者”。

教研组的工作规范：教研目的从为完成教学计划走向教师专业发展；从研究教材教法走向研究幼儿的学习；教研动机从任务驱动走向问题驱动；教研内容从主要研课走向研究一日生活。

教研组的基本任务：一是强化学习、反思，加强总结交流；二是定期组织教研活动；三是开展集体备课；四是发挥教师教学的积极性和创造性；五是定期分析、研究幼儿的身心发展状况，研究并制定改进教学、培养良好行为及学习习惯的办法和措施。

教研组的管理网络：实行三级教研管理网络，市中心教研组，区中心教研组，园中心教研组。

幼儿园教研计划：幼儿园教研活动必须要有预设的教研计划，以保证教研活动有序、有效地开展；制定一份既有针对性又有操作性的教研计划，是教研组长必须具备的一项非常重要的能力。

幼儿园教研工作计划的撰写，教研组长在制订教研计划之前能明确制订计划的基本要求，在制订新学期教研计划时有章可循心中有数。对本园教研现状作准确的分析，体现以园内全体教师为主体，以教育教学实践为基础，以本园教师教育教学中遇到的问题为主要研究内容，以提高教师专业化能力为主要目的，以开展多种形式研究活动为主要途径的教师活动；对各年级教研活动起引领作用的教研总方案；教研计划都能在原有的基础上，承上启下，有序推进，逐步深化；教研计划对每次活动的内容、方法、思考与讨论的问题、责任人等都作了详尽的安排，使每次活动都处于有序的受控状态具有很强的操作性。教研计划不仅关注到本园教师共同的困惑，还能充分调动广大教师的积极性、参与意识和自主意识，让每位教师都有机会主持教研活动。教研计划将本园的教研活动与课题研究相结合，教科研融合共同实践研究家园互动中的问题。

如何创建“教研组文化”？研导结合，打造学习型教研组；行为成长，提升教师专业水平；创设载体，全面提高教师的素质。几种创设载体：以教研活动为载体；以竞赛活动为载体；以案例研讨为载体； 以课题研究为载体；以师徒带教为载体。

那我们如何科学设计园本教研内容与形式？如何贴近教师的实际选择教研内容，用制度建设保证教师参与活动的到位率，在提高教研实效性上提升教师的受益度，在突出活动的成效性强化教师的成就感。研究与活动创设结合，如曙光幼儿园根据孩子户外自由玩体育器材表现出的兴趣与身体发展中的不足，设计了相应的运用这些体育器材的活动，发展孩子下肢弹跳力和控制力的活动。研究与教具开发结合，培养教师提出新创意、创新性地运用器材能力。教师为了使孩子有较多的运用不同器材练习钻、跑、跳、投的基本动作的机会。创新性地开发一般物品的教育价值。武汉市实验幼儿园建立首席教师制度，极力打造首席教师精英团队，对全园教师进行专业精神和专业技能引领。

彭主任接着又介绍了几种常见的教研形式：领导教师共研，园长到教学一线参与教学，通过观摩活动与参与式评议活动，同教师一起平等对话，尊重每位教师的教育理念和教育行为，用欣赏的态度，倾听接纳老师个性化的见解，支持教师坚持己见的开拓创新精神，维护教师的自信心，使得教师在教研活动中无拘束地阐述、交流自己的观点和看法，从而产生智慧和创造的火花。“三课两议”式教研，采取说课 — 评议 — 试教 — 评议 — 上课，每月底一次全园展示、评议活动，让教师在听课、评课中得到进一步的提高，通过这种方式提高教师的整体素质。教研组间的经验交流、互相学习方式，不同教研组相互交流开展研究的经验或共同关心的问题解决策略，促进各组教师共同成长。专题研讨式，对于研究的专题，事先确 定具体研讨内容和时间，让教师充分的进行准备、思考、实践后组织研讨，实现经验共享，合作互惠，相互促进，共同提高。“沙龙”式教研，是参与 “ 沙龙 ” 的成员自由发言，展开讨论，畅所欲言，展示才智，相互启发，开阔思路，引发思考。问题行动-反思式教研，教研主要是发现和解决教师在教育教学实践中发现的问题、遇到的困惑。对比式教研，通过教学活动的对比来研究和阐释新的教育理念，探寻适宜的教学策略。主讲式，针对年轻教师工作中的困惑，由有一定的教科研实践经验教师分别确定自己的主讲内容，进行主题讲座。理论提升式，根据实现自我价值的需要，鼓励骨干教师把自己的经验系统化、理论化，进行总结提升，对全园教师进行讲座，或请有关专家进行观念、方法、写作方面的指导和培训；提高教师以研究的态度对幼儿教育的实践与思考能力。专家现场指导式，“教育理论与教育实践的沟通必须在理论主体与实践主体的对话中实现。”通过专家的全程跟踪、现场点评、活动后的交流，教师个体之间、个体与群体之间、个体与专家之间的互动，启迪了教师的智慧，使教师更好的理解了新理念，明白了怎样创造性地开展教学。头脑风暴式，头脑风暴活动一般分成 4 人一组，就研讨的问题进行讨论；经过了“个人头脑风暴”、“小组头脑风暴”，最后集体交流中，各组的发言者借助展示的“大字报”上台作精彩的陈述；用教师的话来形容： “ 这是一次平等的对话，心灵的交流，思想的碰撞，理念的升华。案例研究式，采用呈现案例（文字或录像）—— 小组讨论分析案例 —— 集体讨论 —— 总结评述的过程，研究在教育教学活动中问题的研究。案例作为被剖析的对象，教师们共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。通过案例分析获得蕴涵其中的那些已形成的教育原理、教学原则和方法，内化这些的知识，“做中学”，培养教师的反思精神，发展她们对自身教学实践进行批判的技能，使他们掌握对教学进行自我分析和反思的方法。

彭主任还强调了教研工作的管理，园本教研能采用专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式开展。教研活动时间、数量安排适宜。注重研究过程，过程资料齐全。能有效解决实践中的问题，促进教师深入地思考与探索，研究氛围浓厚。

各项指标达标：按照评估标准，做到各项指标基本达标，核心指标必须达标，整改任务必须完成。档案资料真实齐全，档案：资料连续、真实、规范、齐全，按 “ 标准 ” 评估的建档要求分类。.汇报：材料、数据、统计表格等要行文流畅、精炼、准确、避免逻辑错误。

《汇报材料》的具体要求：第一，汇报材料，要点、面结合突出重点、亮点。要求：工作讲到；成绩讲实；经验讲够；问题讲透；重点、亮点突出。汇报材料一般分四个部分，基本情况；取得的成绩（达标情况）；主要工作、措施（重点、亮点）；存在的问题（普遍、特殊）；努力的方向。第二，避免逻辑错误。凡相同的数据在所有的材料中都应一致，不要出现逻辑错误。如，汇报材料、统计报表相同的数据应该一致。第三 , 所用数据要有依据。统一、避免错误。第四，真实。原始档案要有原始档案凭据。第五，整改达标过程要有文件依据。第六，材料把关。确保与有关统计数据一致。要有准确合法合理的证明材料。

园长的应检能力，①熟悉单位的基本情况，数据一口清。②言行举止大方、回答问题得体。③熟悉基本的教育法律法规。④知道园所的经费收入与用途情况。⑤园所所开展的工作的基本过程。

第三篇：创建星级幼儿园第一阶段工作（写写帮推荐）

创建星级幼儿园第一阶段工作

总

结

我园始终把“让所有的儿童受到最好的教育”作为幼儿教育工作的出发点和落脚点，积极发展幼儿教育的途径。目前，使我镇的幼儿教育取得了一定成绩。

一、主要工作

（一）加强组织领导，构建了高效畅通的管理体系

学前教育事业是关系到儿童成长、家庭幸福和社会未来发展的重要事业，是一项充满爱心的事业，是社会精神文明建设的组成部分。为此，我们始终坚持“儿童优先”的原则，成立了以李正喜校长为组长的早期教育领导小组。加强领导，强化责任，制定规划，形成了部门配合、社区共同参与的早期教育管理模式。

（二）加大宣传力度，扩大影响

在广大群众的心目中，学校就是孩子成长的摇篮，家长的希望寄托之处。由于农村儿童居住分散，平时很难把孩子的家长召集起来向他们宣传，于是我们便努力创造并抓住可利机会进行宣传。

（1）每年六月一日，我校都要开展庆祝活动。利用这一活动，我们从演出、展板、咨询台、媒体四个方面对“早期儿童教育与发展”进行了立体宣传、动员家长加入到“早期儿童与发展”中来。

（2）抓住幼儿防疫时宣传。利用每月1－4日全镇为幼儿注射疫苗时，为家长发放宣传单，并开设义务咨询处，授受家长的咨询

（3）入户调查宣传。组织幼儿教师利用节假日，深入住户调查早期儿童教育情况时并进行宣传。

（三）搞好整体规划，努力构建了早教服务网络

0-3岁是婴幼儿成长的关键期，每个家庭都对高质量、高水平的教育有着强烈的要求，特别是对人生起步阶段的早期教育尤为关注，因此我区从更新观念入手，努力构建早期教育服务网络，为3-6岁儿童提供受教育的机会和条件。

1、整合社区资源，实现区域资源共享。

（1）充分利用托幼园所的资源，建立社区早期教育资源中心 我镇幼园所自觉融入到社区建设中，发挥自身作为正规学前教育机构在环境、人力和教育等方面的资源优势，不断加大对社会的开放力度，拓展社会服务功能，努力使教育服务于社会、服务于家庭。服务内容包括：一是我园每半期开展一次亲子活动，每次拟定一个主题，组织留守儿童及家长一起参与活动，接受早期教育知识。二是每周星期五下午开放游乐场，并由教师有目的、有计划组织3～6岁散居儿童开展教育活动、游戏活动和丰富多彩的娱乐活动。三是为家长或看护人提供全面科学育儿的指导服务，主要形式有：举办专题讲座、家教沙龙，开展宣传咨询，发放宣传资料，教师志愿者入户指导，上门服务，向家长宣传科学育儿知识，提高养育者的养育技能和养育水平。

（2）充分利用卫生部门的资源，建立卫生保健资源中心

发挥卫生部门环境资源和人力资源的优势，建立不同形式的早期疾病筛查中心、儿童生长发育疾病监测指导中心，为儿童家长提供优生、优育、防病、早教等知识与能力方面的服务。

2、深入调查情况，掌握家庭早教动态

每年开学前，学校组织幼儿教师深入儿童家庭进行调查，并对散居儿童登记，发放问卷。通过调查发现，大多数家长更多盲目地注重儿童的营养，未进行科学地搭配营养结构，而且也很少注重儿童的智力开发，更没有做到有意识地抽出一定时间阅读早教资料，注重早教的艺术等。开学后，针对我们调查了解到的情况，拟定本期早教的目标和任务。

（四）抓住发展关键，全面提高了教师素质

在实践中我们认识到，建设一支高质量的教师和社区工作者队伍，是全面推进儿童早期教育的基本保证。为此，我们把师资队伍的培养、提高作为促进教育事业发展的关键环节。

1、加大对教师的培养和培训力度。近年来，我们大力提倡“敬业、爱生、奉献”的精神，深化“爱心铸师魂”工程，加强师德建设。努力提高幼儿教师学历层次水平，积极为广大教师提升学历水平创造条件。目前，我镇幼儿教师均取得专科学历，进一步提高了教师的理论水平和实践能力，为早期教育发展提供了强大的人力支持。

2、定期开展教研活动，业务学习，使教师们的业务水平和工作能力得到了提高。

二、工作成效

通过五年多的实践与探索，使我乡幼儿教育发生了明显的变化。

（一）是丰富了校园文化生活。幼儿园向社区开放做到了资源共享，也使更多的散居儿童受到良好的教育，教育活动形式的多样化，丰富了校园的文化生活。

（二）是管理体制发生了很大的变化。由过去条条式管理逐步构建了各部门协调配合，社区内各类教育、妇幼保健机构和儿童家长共同参与的早期教。

三、工作反思

1、由于农村儿童居住分散，父母多在外地务工，学校对一部分留守儿童很难达到理想的早期教育。

2、学校人力、经费紧张及场地的限制，学校办学条件还需改善。3、0－3岁婴幼儿和的早期教育潜力深厚，亟待作进一步的开启，但缺乏专业人才和专家的指导。

回顾近几年的工作，我园幼儿教育工作取得了突破性成果。展望未来，我们将与时俱进，扎扎实实推进山区幼儿教育工作，把教育成果真正落实到老百姓身上，落实到全镇每一个0—6岁儿童身上，为把我镇幼儿教育工作提高到新水平做出更大的贡献！

第四篇：小学创建星级学校实施方案

营上镇海丹小学创建星级学校工作

实 施 方 案

二○一四年五月

营上镇海丹小学

创建星级学校工作实施方案

为进一步优化教育教学管理，巩固学校教育教学成果，提升教育教学水平，全面推进素质教育，全面提升学校办学质量和效益，根据《 富源县教育局中小学校星级学校评估细则》和《营上镇开展星级学校创评活动实施方案》的具体要求以及营上镇中心学校关于创建星级学校的具体工作部署，为确保创建活动取得实效，经学校研究制定海丹小学创建星级学校工作实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实县、镇有关创建星级学校通知精神，使全体教师充分认识创建星级学校的重要性和必要性，充分调动全体教师的积极性，切实做好星级学校创建工作。

二、创建原则

以创建为契机，完善各种制度、落实素质教育、强化学校管理、建设良好育人环境、促进师生发展、增强学生养成教育。

三、创建目标 创建县级十星级学校。

四、实施步骤 1、5月，结合实际制定实施方案，全面宣传教育，明确目标任务。2、7-10月，根据创评内容和标准，查缺补漏并及时整改，收集整理相关材料，并向中心学校提出验评申请。3、11月，自检自查，分析存在的问题和不足，制定整改措施，形成自评报告，迎接验收评估。

五、实施措施

1、加强领导

为切实开展好星级学校创建活动，成立开展星级学校创建工作领导小组，全面负责创建工作的组织安排、检查督促。

组 长：吴发高 学校党支部书记、校长 副组长：吕加永 学校教导主任 成 员：李 智 少先队大队辅导员

李 辉 学校报账员

赵 珊 图书馆室管理员

黄立生 实验室管理员

李 翠 教师

2、强化宣传。星级学校的创建是优化学校管理，提升教育教学水平，美化校园环境，培养师生良好行为习惯，促进师生和学校发展的一个重要助推器，意义十分重大。在教师例会和校会上向师生广泛宣传星级学校创建的意义和内容，让每一位师生都明确各自的责任和义务。

3、健全制度。学校各块工作负责人，以学校原有的管理制度为基础，对照《富源县中小学星级学校评估表》并结合各块工作的实际修改、建立相关的制度和职责，在创建工作中，进一步健全、完善学校工作方面的管理制度。

4、落实责任。把创建工作责任到人，校长全面主持、检查、督促，校务委员负责分管工作的相应星级的创建管理和材料整理，班主任负责本班事务管理和学生的教育管理，按各块工作的要求及时上交相应材料，一般任课教师，在完成个人的相关业务外积极参与相应班级的管理工作，学生出问题班主任是第一责任人，任课教师承担三分之一的责任，每一位教职工都是星级创建的责任人，对达不到星级目标的项目责任人限期整改，对推诿扯皮，行动不力，工作积极性差的给予批评并在绩效考核定为不合格；对于工作积极性高、责任心强，能保质保量完成责任目标给予奖励。

5、定期自查。把创建工作纳入学校日常工作范围，校务例会和教师例会必议创建工作，每周小结一次，汇报工作进度，提出存在的问题和下步工作的建议，对存在的问题下一周必须整改。

富源县营上镇海丹小学

2014年5月

第五篇：关于创建星级学校的实施方案

祁庄爱心小学

星级学校创建方案

为了全面落实2013年洛阳市关于在全市小学开展星级学校创建工作的管理精神，依据县洛阳市教育局文件和中心校会议要求，旨在提升学校办学水平和管理水平，依据我校实际。经分析研究决定在2013年进行“星级学校”创建工作，创造校园文化建设、学校管理与德育、教学管理、教学质量、体育卫生艺术、特色建设等方面的优秀工程，达到五星级水平，其具体实施方案如下：

一、指导思想

以党的教育纲领为指导，以提高教育质量为核心，以规范学校办学为着力点，提升学校管理水平，以创建特色教育，提升学校管理水平为目标，全面贯彻科学发展观，努力创建一个让学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。

二、总体目标

创建管理科学、公平公正的评价模式；营造充满活力、安定有序的教育氛围；构建团结向上，协调发展的和谐校园；打造质量一流的特色教育品牌，创建县级校园文化特色五星级学校。

三、实施的方法步骤

（一）成立组织机构

星级创建领导小组

组长：席双锁

副组长：李玉星、李强

成员：各班班主任、任课教师

（二）星级学校创建实施要求

1、广泛动员、积极参与。于3月18日前召开星级创建动员大会。对本次活动的重大意义、重要性和紧迫性进行详细阐述；结合实际，对开展好本次活动进行广泛的动员，作全面的安排部署，提出具体的要求，组建相应的组织机构。

2、加强学习宣传，提高思想认识水平。认真组织师生利用教师例会、国旗下讲话、班会等形式，学习有关文件精神。吃透内容，把握精髓，切实提高全校师生对创建特色校园的认识。

3、加强领导班子建设，完善以人为本的人性化管理。学校班子成员之间要互相尊重、信任、讲究民主，通力合作。班子成员要具备高尚的道德品质，增强对人的理解力和自我控制力；要深入工作第一线，增强师生的主人翁意识，提高民主管理水平，充分尊重师生的知情权、参与权、监督权，加大校务公开力度。

5、全面落实《小学生日常行为规范》,《祁庄爱心小学小学生养成教育实施方案》，注重学生的个性教育与培养，突出加强学生行为养成教育，努力培养学生的团队合作精神。扎实开展日常行为习惯、学习习惯和生活习惯的教育、诚信教育、感恩教育活动。注重培养和激发学生的学习积极性、主动性和创造性，深入挖掘学生的学习潜能。

（三）星级学校创建实施方法

1．对于五块内容进行领导分工：席双锁重点负责学校管理和学校德育工作；李玉星重点负责校园文化建设和教学管理工作；李强重

点负责体育卫生艺术工作，五个方面相互配合协调进行。

2.在原有校园文化建设的基础上，继续对校园文化进行高水平高起点的绿化，文化，美化，靓化，对各室进行全面的设计进行详细的整理。

3.制定各项工作进度表，有序科学齐头并进，对每阶段取得的成绩在全体教师会议上公布，进行评估，制定第二步奋斗方向和目标。

进程时间安排：

3月底完成校园文化建设设计；结合洛阳市星级学校评估考评细则健全学校管理制度和实施方案；建立健全学校德育管理档案。

4月1日——10日结合洛阳市星级学校评估考评细则健全学校教学管理工作的各项方案和档案；继续强化学生的养成教育；调动教师的工作积极性，调整工作思路，加强教学研究，提高教学质量。

4月11日——20日结合洛阳市星级学校评估考评细则健全学校体育卫生艺术工作档案材料。

4月底组织全校力量依据有关星级学校管理检查标准对学校的“星级”创建进行自查评估，根据自查情况进行整改。向中心校、县局申报“星级学校”创建材料。迎接宜阳县验收。

5月向县教体局递送材料迎接洛阳市验收评估。

四、注意事项

1、提高认识，加强领导。开展创建星级评比管理制度，是我校在学校管理方面，实施创新教育，改革评价制度的一项重要举措。也是今后一段时期内学校优化育人环境，强化学校班级管理的一个主要

方面。

2、全体教师要明确责任，狠抓落实，要有大局意识，团结协作意识。根据学校总体安排，相关责任人要对照工作目标、目的和要求，有计划的开展工作，落实到人。

3、建立激励机制，树立典型。一是建立人人参与的长效机制，科学规划，精心组织；二是建立奖励机制，树立典型。

4、学校对各项工作完成效果纳入本学期绩效考核和评优表选的重点内容之一。望全校教师高度重视，扎实开展分配下去的各项工作，全校教师因齐心协力做好此项工作，努力办好上级放心群众满意的教育。

祁庄爱心小学

2013年3月14日