第一篇：李艳丽演讲心教育：让生命在当下开花的反思
李艳丽演讲心教育：让生命在当下开花的反思
心教育就是生命教育 ,李艳丽校长说世界上有两种评价体系，一种是外在的社会评价体系，以一个人的身份、地位、房子、车子等来衡量成功与否；另外一种是内在的生命评价体系，关注的是一个人的内心是否快乐、幸福、平和、宁静。这两种评价体系对应的教育也有两种：头脑教育与心教育。仅仅立足于外在社会评价体系取得成功，这种教育就是头脑教育，也就是生存教育；如果关注一个人的内心是否快乐和幸福，有没有真爱，有没有专注，有没有喜悦，有没有宁静，有没有平和，这样的教育就是心教育，心教育就是生命教育。
我觉得李校长说得很好.一个人要想协调平衡地存在于这个社会，既需要发展头脑，也需要蓄养心。头脑的食物——知识，心的食物——爱，我们要给灵魂这两方面的食物，不能“偏食”。虽然我们强调不要“偏食”，但是在教育的不同阶段，重点会有所不同。如果一个人被看成一棵树，那么心就是树根，头脑就是掩藏在树冠中的花朵。在孩子的早期教育中，我们重点要灌溉树根——给予他们爱和放松的环境，只要关注根，只要根好，一般情况，即使你不特意照顾花朵，它也会开得非常美好鲜艳。成为内在有力量的人.现代社会的教育，大都只在“头脑”、“生存”上下工夫，而不是从“宁静”、“觉察”和“专注”上教一个小孩。“宁静”意味着见证生命的本真，“觉察”是走向它的路，观察和了解每个自我的“感觉、情绪”，是从内心世界通往外在世界的桥梁和基础。只有觉察和了悟自我的感觉与情绪，才能完善自我的心理，从而直达精神的领域，我们才能更加真实美好地活在当下的每一刻，成为一个真实、完整、独特的人，成为一个内在有力量的人、一个真正意义上的人，这才是教育的真谛。人们为什么为名、利等努力奋斗？因为他们认为得到这些东西就是幸福的，就是快乐的，就是成功的，是为其背后的快乐和幸福而努力的。这个时候，人们恰恰忽略了内心最根本的东西，即幸福的根源——爱、喜悦与平和。如果生命教育做到位了，那么这个人无论做什么样的工作，无论地位高低，他一定是快乐的、喜悦的，是一个有力量的人，这才是教育中最重要的事情。教育孩子把“未来”和“过去”忘记，让生命在当下开花。给孩子们传达一些更有价值的信息：生命——不要基于恐惧而行动，要基于爱而作为。教导他们爱、自然、大同、喜悦和认识生命，教导他们专注、宁静地活在当下。心教育就是唤起心灵的教育，就是用自由的空间让孩子们去创造自我，以规则的内化形成秩序，以平等的关系去引导未来社会的和谐与文明。如果能让孩子把人的价值和生活事件分清，他就能拥有生命的高价值感。他会明
白一个道理：我做事情的时候，有对也有错，有好也有不好。但是，无论事情对错好坏，都不影响我自身的价值，我依然是值得爱的，我是有价值的。这一旦成为他内心的信念，他就不会在意外界的评价，而会尊重自身生命的呼唤，作出自己的选择，能够宁静喜悦地活在当下，专注于自身生命的创造。这就是教育给予孩子的无条件接纳与关注，是深深的理解与接受，这才是真正的爱和自由。
第二篇：让生命教育在语文课堂绽放异彩
让生命教育在语文课堂绽放异彩
目前，各位课题组的教师都在根据自己所担任学科的特点有机地进行生命教育的渗透，但由于方式太单调或者太生硬，效果并不理想。其实这些心灵和精神上的教育不需要太多地设计，也不需要刻意地安排，它是一种自然的过程。它可以是一个微笑，一个手势，一个眼神或一句鼓励的话语。我们每个人都喜欢真实，因此，让学生的心灵之花自然绽放是我们每一个教育工作者都应力争达到的目标。
语文教学历来是“文、道”一体的，语文教师把生命的意义和民族的精神渗透到自己的教学中是责无旁贷的，因为文学就是人学，关注的就是人的心灵，人的成长。当然语文课不能上成政治课和思想课，但语文课可以适时地把那种真善美渗透到每一个角落，使孩子的心灵之花在语文学习中自然盛开，处处绽放。
一、让学生在日常学习中学会自我教育
前苏联教育理论家和教育实践家苏霍母林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”自我教育是很有效的教育，是真正的教育，它能将人性美之根深植于学生的心底并绽放绚烂之花。
我在课堂教学中安排了课前三分钟演讲的环节，这是学生进行自我教育的一个契机。学生可以谈自己的人生经历和感受，可以谈社会生活及自己的看法，可以推荐有哲理有感情的文章或经典诗词。有的学生谈到了当今社会的一些问题，比如有学生谈论生活中天价手表、天价手机有人争相购买，社会上从比名车到比名狗、学生中比名牌„„可以说，比富现象是比比皆是，这是一种畸形的跟风和炫耀心理。我微笑着对她表示赞赏，并适时加以补充：我国的人均收入远远低于西方发达国家，但我国年轻人的手机更换率却很高，这说明了什么
问题？你们是否也向父母要了高档的手机？高档的服饰？我希望大家能认真的思考。有的学生交流了自己出游时的感受，她很痛心地说：在游玩过程经常可以看见一些人摘树叶，攀缘树木，有的古树旁边明显地立着牌子“保护古树，禁止攀登”，可很多人熟视无睹，抢着爬进栏杆的古树上拍照。他们没有意识到自己在摘叶的时候，在攀缘树木的时候，已经忽略了对生命的尊重，也使自己的心灵有了污点。我看到有人摘叶、攀缘树木时都提醒他们，可人那么多，我又怎么能提醒过来„„我们被她深深地感动了，我凝重地对其他学生说：让我们每个人从自身做起，从小事做起，比如：不随地吐痰，不乱丢垃圾，不说脏话，不践踏草地„„有的学生推荐了《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等书上一些有哲理的感人的文章。学生从韩少功的《你看出了一条狗的寒冷》中感受到人、动物、自然的相互温暖与感激；从徐伟军的《那一抹微笑》中懂得每个人多一份善良，多一份感激，生活就超越了贫穷、陌生，人的心灵就得到温煦；从苁蓉的《穷人的的自尊》中开始思考自己做生命是平等的，无论贫富贵贱，要学会尊重。学生在三分钟演讲里自然而然地进行了自我教育，这比教师口干舌燥的说教有效地多。
二、让学生从优秀诗文中汲取生命营养
优秀诗文，本身就是伟大心灵活动的结果，是智慧的结晶，其中蕴涵着丰富的生命营养。我指导学生摘抄优秀诗文，课前三分钟让学生放声朗读优秀诗文，把主观感受同作品实际统一起来，渐入佳境，沉浸在作者所创造的艺术世界里，爱其所爱，恨其所恨，学生借助想象的翅膀穿越时空，叩问伟大的心灵，从中获得创造的智慧和力量，汲取了生命的营养，使情操的陶冶寓于审美享受之中。如在教《沁园春•雪》时，上阕我是通过声情并茂的朗读，使学生的领悟情感和作者对祖国山河的热爱之情产生共鸣。然后让他们再次诵读，结果激情
飞扬，为下阕的“论史言志”的领悟做充分的蓄势。学生通过涵咏、朗读，用心灵去领悟时，作品中真善美的情感也就渗透到了学生对世界、对人生的认识中去了。
每一次和李白的对话，我能感受到学生对生活的狂热和激情；每一次和杜甫的对话，我能感受到学生的沉重与感动；每一次和王维的对话，我能感受到学生的宁静与诗情；每一次和鲁迅的对话，我能感受到学生的崇拜与热血„„语文课在育人方面确实有着自己的优势，但如何发挥优势是需要我们每一个语文教师去思考，去探索的。诗人汪国真曾这样说：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，就要风雨兼程。”
三、教师在语文课堂自然渗透做人的优秀品质
首先，教师要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止为学生树立榜样。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”教师应该用自己的实际行动感染学生，启发学生。教师走进教室，发现地上有纸屑，或者拖把倒在地上，或者黑板擦得很不干净，你会怎么做？是将学生责骂一通，还是给学生讲道理，抑或是用自己的行动给学生树立榜样？我不会忘记当我弯腰捡起纸屑时学生惭愧的表情，不会忘记当我慢慢把黑板重新擦净时下面的鸦雀无声。我用实际行动告诉学生该怎么做，用行动将美好的心灵种子播洒到孩子的心田。
其次，在授课中自然地不失时机地渗透人性中真善美。我在教学朱自清的散文《背影》时，让学生课下查阅朱自清的有关资料，上课时作介绍。有学生在课上慷慨激昂的作了介绍：1946年仲夏，朱自清走出了书斋，义无反顾地投
身于救国救亡的潮流中。他拖着病重的身躯，不为五斗米折腰，饿死不领国民党的嗟来之食。毛泽东主席在《别了，司徒雷登》里对朱自清这种高风亮节的人格给予了很高的评价，称他是一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮的骨气，表现了我们民族的英雄气概。朱自清以一生的经历，塑造了中国知识分子的人格和气节。他的发言使很多同学受到了震撼，我顺势补充了几句：真正的知识分子，不在于他拥有多少知识，重要的是他是否有操守！学生的眼神告诉我，他们的心灵已经被触动了。
四、师生用笔架起沟通的桥梁，在互动中寓教育于无痕
随笔是我最喜欢批改的作业，因为随笔里的文字都是学生真情实感的流露，而且我喜欢在随笔里和学生进行交流，及时发现他们的思想动态并予以指导。一个学生写道：一次研究课上，由于老师管得比较严，我们不习惯，与老师发生了言语的冲撞„„她虽然希望此类事情不要再发生，但言语中流露出对老师的不满，觉得是老师的错。我看到后，马上在她文章后写道：“一件事情发生了，我最期待的是你们学会从自身找原因，然后改正，你们做到了吗？”另一个学生写了自己在校运会上几次摔倒，但在同学们的热情鼓励下，她即使擦破了手和膝盖仍坚持跑完了全程。我在后面写道：“你是好样的，坚持下来就是一个英雄。相信你也深深感受到了同学之间的关爱，那么热爱你所处的集体吧，为你集体的荣誉拼搏吧！”有的学生在随笔里写了自己糟糕的成绩，写了自己的苦闷，甚至绝望。面对这些，我能做的就是想尽一切办法鼓励他，使他燃起对学习的渴望，告诉他生命中难免有低谷，我相信他一定能走过低谷，取得理想的成绩。并且用蒲松龄《落第自勉联》来勉励他：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”
苏霍母林斯基说过：“教育是人和人心灵上，最微妙的相互接触。”在随笔
里，师生敞开心扉，用真诚的文字互相感动，教师也很好地将生命的意识和人性的光辉渗透其中。
一位教育家说过：“最好的教育，是不着痕迹的教育。”当然，要达到这种最高的教育境界，需要我们用智慧进行不懈的探索。多年的语文教学中，我就是这样将生命教育和民族教育渗透到教学过程的角角落落，力争在与学生的交流和对话中自然地完成语文学科的育人任务。我们知道教育工作是一个艰苦而漫长的过程，但我会在这个过程中与学生一起风雨兼程、同舟共济，使学生的心灵之花在语文课堂上自然盛开，处处绽放!
实验课题教师个人简介
该同志是锦州市二十三中学一名普通教师，他热爱本职工作，忠诚于党的教育事业，自任职以来，他始终牢记党的全心全意为人民服务的宗旨,甘于奉献,不断加强思想道德建设和理论学习,在自己平凡的岗位上书写着不平凡。
在工作中，他针对工作需要，不断加强理论学习，注重提高用理论指导、驾驭工作的能力，特别是结合学习实践科学发展观活动，牢固树立朴实无华的学风，认真对照科学发展观的要求查不足找差距，促进个人的成长进步。几年来，自己多次利用双休日、节假日和业余时间加班加点，只讲奉献，不讲索取，经常工作到凌晨以后，杜绝了浮华和表面文章，练就了教育教学工作较为过硬的基本功，在现职岗位上得到了成长锻炼。
自该同志参与实验课题工作以来，能积极主动开展实践研究，在自己的工作岗位上让生命教育绽放异彩，为课题组的科研工作作出了自己应有的贡献。在生活上，该同志为人朴实，乐于助人，诚实守信，自觉遵守岗位职业道德规范，对待同志像春天般温暖,对待学生如夏天般热情,对待工作不畏难、不抱怨,知难而进,勇于创新，树立了良好的个人形象。
在今后的工作、生活中，相信该同志一定会勤奋务实，开拓创新，勇于奉献，在自己平凡的岗位上，演奏出一曲激昂的人生乐章。
第三篇：让生命教育在德育工作中绽放光芒
让生命教育之花在德育工作中绽放光芒
安达市第四中学校
生命教育观从人本出发,不仅要确立以学生为中心的思想,而且要关注学生的生命成长、学生的个性差异、学生创造性的活动。生命是可贵的，它的可贵之处在于每个人只有一次，生命的成长又具有不可逆转性与不可重复性，而德育根本目的就是为了人的生命的生长与发育，为了生命的健康生存、快乐成长；为了唤醒生命意识；为了提升人的生命价值。因此要把生命教育融入到学校德育工作中去。
一、认清生命教育与德育的内在联系，使德育的视野更加广阔而绚丽
学校教育所遵循的“以人为本”的原则就是教育学生尊重生命、热爱生、珍惜生命，而随着文明社会的迅猛发展，教育现代化水平的不断提高，使教育质量越来越成为人们关注的焦点，但这种关注却仅仅停留在学生的分数与升学上、学生是否循规蹈矩上，致使学生从小学甚至幼儿园开始就一直向着考好的学校、作听话的好孩子的方向努力。这就导致社会、学校与家庭都给学生造成了巨大的精神压力，在青少年学生中出现了压抑、孤独、冷漠、残忍、厌世、自杀等人格变异和人性的扭曲。这就要求我们学校教育要把生命教育融入到德育工作中去，把生命教育的种种有利于道德生长的策略和方法和道德实践结合起来，使德育的视野更加广阔而绚丽。
生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展，着眼于学生个性的健康发展，着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，旨在促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和提升生命质量的一种教育活动。因此生命教育是一种主体教育、道德教育、情感教育、和谐教育与精神创新教育，这些正是道德教育的本质特征。道德只有以人的生命作为载体才是现实的，德育大厦的构建只有在做实生命教育这个基础的前提下，才会焕发出勃勃的生机。没有生命，自然无道德可言；不讲生命教育，自然也会使道德教育落空，要改进道德教育，生命教育是一个重要方面。
把生命教育融入到德育工作中，让生命在关爱的阳光下焕发出道德的光芒、让安全教育真正走进学生心中、让学生珍惜生命，做困境中的强者。
二、充分发挥生命教育活动的载体作用，全方位、多渠道开展德育工作
德育以生命活动为载体。德育的本质目的是为了人的生命实践和发展。生命活动就
1是实践活动，没有生命，就没有德育的载体，正是有了人的生命，才赋予德育实践以生气、以活力、以创造；反之，没有人的生命，就没有活生生的实践活动。因此，德育就必须在生命活动中进行，在德育中，应当关注每一个生命体，应当让每一个生命体都积极参与教育活动，成为教育活动的动力，成为教育活动的取之不尽、用之不竭的源泉；反之，德育中，如果看不到鲜活的生命体，如果剥夺鲜活生命体的参与权，那么，这种教育活动就会变得死气沉沉、缺乏创造力。
一是以生命教育为主线，养成教育、励志教育贯穿始终
利用班团会课主阵地，开展以生命教育为主线的一系列活动。在2011年王彦奎校长提出了班团会以“生命教育为主线，养成教育、励志教育贯穿始终”的鲜明主题，通过老师和学生精心策划与组织，以小品、朗诵、歌曲等艺术形式对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然的关系，使学生感知并掌握必要生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二是以整合学科教育为资源，有机渗透生命教育
对学生进行生命教育除了生命教育课堂这个主渠道，还应充分发挥其它学科的渗透功能，对学生有机渗透生命教育，整合学科教学资源。如在《思想品德》、《语文》、《体育》等学科中，可以有机融合有关生命教育的内容，寓生命教育于这些学科教学中。《品德与社会》学科教师通过孝敬父母、尊敬老人、珍惜时间、讲解交通安全等教学内容对学生进行珍爱生命、善待他人、好好学习、报答父母养育之恩的教育；《体育》学科对学生有机渗透我从哪里来、我怎样一天一天长大成人的奥秘，引导学生正确对待自己，珍爱生命，学会自我超越，自我创造美好的人生。
三是以形式多样的活动为载体，引导学生珍惜生命
1、结合学生生活实际的专题教育，既能对学生起到潜移默化的警示教育，又能让学生在耳濡目染中引发思考，珍惜自己和他人的生命。通过观看专题片，了解防溺水、防触电、防地震、火灾中的逃生等自救自护常识，增强学生的生命安全保护意识；通过
倾听消防知识讲座，观看惨不忍睹的火灾场景，增强学生安全用火的自觉意识；通过倾听交通安全知识讲座，观看触目惊心的交通事故宣传画，使学生自觉遵守交通规则。
2、充分利用有纪念意义的节日开展文艺活动。清明节的诗歌朗诵会、五•四青年节诗书画和科技作品展、庆“七•一”党的生日文艺汇演、“十•一”国庆征文，既丰富了校园文化生活，又提高了学生艺术鉴赏能力，培养了学生审美情趣和动手能力，进而激发了学生创新意识和爱国主义热情。
3、通过仪式活动教育、社会实践活动等多种载体，在校内外开展心理健康、交通安全、禁毒教育、预防艾滋病教育、防火防灾、游泳安全、远离网吧等灵活有效、丰富多彩的生命教育专题活动，让学生感悟生命的价值。
四是以拓展生命教育内容为导向，体验个人生命价值
1、为了丰富生命教育教学内容，要求学生利用课余时间阅读《张海迪的故事》、《钢铁是怎样炼成的》等书籍，通过引导学生进行专题讨论，使学生在学习交流中，明白痛苦和苦难是生命的一部分，也是生命的财富，让学生在战胜苦难中享有乐趣，让学生从小坚定信念，珍惜生命，在生命中享受成功的喜悦，获得更大的人生成功。
2、请国内外专家学者来校做生命教育和励志报告。学校2010年请台湾生命教育专家季洁芳教授来校做生命教育报告、2011年请清华大学的于宁博士来校做励志报告。使师生懂得了如何关爱生命、怎样做人的道理，更加明确了人生的目标。
3、学校与北京世纪明德合作，每年暑期举办“修学、励志”夏令营活动，去北京、上海、西安等到地听名师做励志报告、看名校实际感受，和立志成功者分享成功后的喜悦。学校还与哈尔滨工业大学文理学院联合开发励志教育课题，是哈尔滨工业大学文理学院的实习基地，他们每年派高才生来校做励志报告；学校先后请清华大学和北京大学的博士生来校做励志报告，极大调动了学生的积极性，产生了良好的效果；学校还用自己学校各届走出的励志成功者每年返校做励志报告，例如考上北京大学本硕博连读的蔡莹同学、考上哈尔滨工业大学现已在哈工大任教的于纯海同学、现在事业有成，并成为我国交通战线拔尖人才的孙洪斌同学等等。学校2010年被国际夏令营授予“全国励志教育示范基地”。
4、书写“千字文”，抒感恩回报之情。学校每学期要求每名学生必须写好两篇“千字文”。一篇以“父母之情”为主题，一篇以“最喜爱的老师”为主线，抒发对父母、老师感恩回报之情。此项活动由年级语文备课组长组织语文老师进行批阅，最后评出一、二、三等，由学校给予这些学生奖励。这项活动的开展推动了尊敬师长、孝敬父母之风蔚然兴起。
5、学校成立了心理咨询室，由经验丰富的老教师轮流担任心理教师，每天接待有心理问题的学生15人次。为学生解决心理压力，排除心理障碍，使有这些学生能够健康成长，对生活、学习充满信心与活力。
三、风雨催开桃李花，硕果累累满枝头
我校将生命教育融入到德育工作中的举措，在王彦奎校长带领下，经过全体师生的努力下已绽放奇葩。下面以其中几个案例来体现累累的硕果。
一是一名轻生学生健康成长纪实。在我校高淑清老师班里有一名学生刘浩然由于亲生父母离异，现在又生活在再婚家庭，受童年经历的影响，性格悲观、敏感、多愁善感，每天都心事很重的样子，不愿与其他同学交往，长长一个人发呆，并且学习越来越不在状态。高老师看到眼里，急在心里，找他谈过几次话，都是心不在焉，有一次甚至说出：老师你不要为我操心了，我都活够了。高老师感觉到事态的严重，第一时间约见了他的妈妈。他的妈妈哭着说：这孩子因为我和他的爸爸离婚造成了心理大力太大呀！曾有一次试图用小刀割脉，发现及时才未造成后果。高老师在知道情况后，根据自己的多年班主任工作经验制定了一个拯救计划。首先要求家长在家和孩子交朋友，多沟通、鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，让他感受到亲人的关心。
其次是在学校高老师安排了几名优秀的学生常与他接触、玩耍、交心；还安排了一次“与大自然共舞，生活中充满七彩阳光”的春游活动和召开了一次以“融入家庭和谐相处，珍爱生命”的主题班会，让其参与节目，体会生命的价值。同时高老师与各学科老师沟通在课堂上多提问、多表扬，在课后多与他谈心，使其树立信心，建立正确的人生观和会、价值观。在2010年台湾季洁芳来做生命教育报告会上他哭了，“坚冰”开始融化了。经过高淑清老师的不懈努力和各学科老师的配合与支持下，刘浩然同学终于走
出人生的低谷，健康、快乐成长。
二是父母眼中的“逆子”浪子回头。有些家长除了孩子学习和衣食之外的事不管不问，只要学习好要什么买什么，只要是钱能解决的问题就不是问题，这样久而久之就产生一些问题孩子，一旦家长不能满足他们的需要就发脾气，很多家长想我管你吃管你喝，你还顶撞我，气恼的之下都会忍不住发脾气，甚至打骂，但是打骂的带来的结果通常有两种：家长打骂得越凶，问题孩子的逆反心态越大，有些甚至对父母产生敌意，还有一种就是会造成问题孩子的表面顺从，但内心根本没有接受，长期发展下去，反而容易让问题孩子产生两面派和虚伪的不良品性。在张晶老师所担任班主任就发生过这样的事情，回家与父母没有话，采取抵触态度，甚至与父母顶嘴，家长很是恼火，找到张老师。张老师经过与学生的家长沟通，让其在家多找孩子的闪光点，适当给予表扬，多陪一陪孩子，在尽可能情况下带孩子参加重体力劳动，即使孩子不干，也让她体会到家长的不容易，有误解的地方多与孩子沟通，不要发脾气。在学校张晶老师多次与其谈心；利用班会时间组织学生观看感恩专题片；号召学生回家为父母做一件家务事活动，到校请同学描述做家务的过程；布臵以“孝敬父母，感恩回报”为话题的作文，范文在班级朗读等等多种形式对学生进行思想教育，使这名学生与父母的关系逐渐缓和。
三是让生命之花再次绽放。我校教师李景良同志在得了癌症之后，心灰意冷，放弃治疗，校长王彦奎同志与同事多次劝说都不能改变他的想法，学校多次请他参加大型的学生活动，让其生命的活力；同时2010年台湾季洁芳教授来校做生命教育讲学，学校特意请他参加这次报告会。这样，在家人、领导、同事的不断劝说下，他终于民同意治疗了。手术非常成功，加上术后他以乐观的态度对待人生，不断加强锻炼，现在已康复，重返工作岗位。
四是在校长王彦奎同志的带领下取得了丰硕成果，学校先后被中国宋庆龄基金会授予“生命彩虹联络点单位”、被全国生命教育委员会评为“全国生命教育优秀学校”（全国仅评八个单位）、2010年被国际夏令营授予“全国励志教育示范基地”、“传统文化教育实验基地”、“ 全国教育科研先进单位”、“中国教育创新示范单位”、省级“绿色学校”、省级卫生先进单位、省级“百万青少年上冰雪活动”先进集体、绥化市精神文明单位标兵、绥化市艺体基点校、绥化市平安学校、安达市德育先进单位、安达市教育系统先进
集体等上百项荣誉称号。同时2008年，在北京召开的第五届教育家大会上，王彦奎校长荣获教育管理杰出人物奖。2012年又被《时代功勋人物》一书收录，同年安达市第四中学教育教学工作措施被录入到《中国名校成功之路》一书中。
总之，生命教育使学生感受到生命成长的点点滴滴，感悟了生命成长的快乐，也使他们的生命得以健康成长，个性得以和谐发展。从孩子的成长过程中，可以看到他们的思想、动作、身心等正在健康成长，宽容、自律、同情、诚信、友爱、感恩、负责等好品质正在绽放。但是，德育是一项长期而艰巨的工作，是一个学校的生命，它需要学校、家庭、社会的共同配合与支持，让我们共同把生命教育作为学校德育工作的重要举措，把学校的德育工作开展得更为深入，让孩子的生命更加灿烂，让孩子的笑容更加阳光。
第四篇：让每个生命在心理教育中熠熠生辉
让每个生命在心理教育中熠熠生辉
——听威海市心理健康优质课有感
荣成市幸福街小学
王鑫玉
2016年9月21日，我有幸到威海古寨小学参加了威海市心理健康教育优质课评选活动，观摩了来自威海市不同县区的4位执教教师的优质课，通过学习，小学心理健康教育辅导课的概念渐渐地由模糊到清晰，我从对这门学科的一无所知到大体明确这门学科的方向和目标，深感小学心理健康教育的必要性。现将我的收获总结如下：
一、以最饱满的热情去迎接孩子。在所有上课的教师中,给我第一印象就是情绪饱满、热情，整堂课老师都面带微笑，无论学生是否配合，老师没有看出着急的心态。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，该老师就很好的诠释了什么是良好的心理健康。
二、以最平等的方式去对待孩子。让学生形成健康的心理，就要通过教学对学生的心理形成冲击。让我印象深刻的一节课的教学内容是“我有抗逆力”，整堂课学生的心理波动非常大，特别是解决“新路分享卡”中自己的难题时，很多学生都被感动。
心理活动课要求教师必须放下“师道尊严”的架子，建立“平等、尊重、友谊”的新型师生关系。教师对学生的责任，不是“灌输”、“传授”，不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人。因为学生之间的年龄、地位、处境、利益、需要等方面有诸多的共同点，他们的心理是相通的，最容易沟通、接纳和产生共鸣，他们之间的影响是很大的，所以教师要善于运用自助助人，它可以充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，从而提高心理健康的水平。
三、以最健康的心态去教育孩子。加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，必须提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。
心理健康教育工作就要“小事大做”，要让心理健康教育在学校里无时不在、无所不在，让“心理健康”这个概念深深地植入学生的心底，伴随他们走过多彩的人生。在今后的工作中，我会从生活中的细微处入手，继续培养孩子良好的习惯，让每一位孩子都能健康快乐成长！
第五篇：校长在开学典礼上的演讲稿：智慧教育，让梦想开花
校长在开学典礼上的演讲稿：智慧教育，让梦想开花
尊敬的家长、亲爱的老师、同学们：
当下好！
首先，我代表123中学全体师生和所有家长，提前祝愿我们的教师节日快乐！希望我们能继续发扬尊师重教的传统美德。
9月1日央视的《开学第一课》想必大家都看过了，家长们很配合学校的工作，还在晓黑板里上传了和孩子一起观看的视频，同学们还办了一张关于《开学第一课》的手抄报，手抄报内容办的不错，满满的正能量。不过9月2日一早就看到了不少网友在吐槽，不满于开学第一课植入校外培训广告，迟播15分钟的事。中央电视台广告经营管理中心于9月2日发出了《诚恳道歉》：9月1日晚，央视综合频道《开学第一课》播出前广告太多，影响了家长和同学们准时收看。谨向家长和同学们表示诚挚歉意！感谢您的关心！我们将不断改进工作，更好地为观众服务。——中央电视台广告经营管理中心。
看到声讨道歉的文章后，我也想了很多，事情都是有两面性的，我们要辨证的看待问题，为什么有些人只关注不好的方面，放大瑕疵呢？为什么我们不能积极正面的引导孩子呢？不是有句话是：“取其精华、弃之糟粕”吗？当时我们在看的时候，我也确认过开播的时间，但是我的孩子也并没有因为多看了几分钟广告而影响看《开学第一课》的心情。今天想借此次机会谈谈我看完开学第一课的几点心得体会：
一、知识改变命运
知识改变命运，这句话什么时候都不过时。给大家讲述一下儿童文学作家孙云晓老师的故事。
孙云晓，出生于山东平民家庭。现为中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员 ,中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长 ,首都师范大学特聘教授，国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专家。他曾以一篇《夏令营中的较量》震撼全国，他的一系列教育观点影响重大，如“教育的秘诀是真爱”、“没有惩罚的教育是不完整的教育”、“良好习惯缔造健康人格”等。教育代表作有《习惯决定孩子一生》、《孙云晓教育研究前沿书系》、《孙云晓教育影响力丛书》、《男孩危机》、《女孩危机》等。感兴趣的家长可以看看他的书籍。今年7月份有幸聆听了他的讲座，得知他小时候有口吃的毛病，就是咱平时说的结巴。11岁之前的孙老师没有读过一本课外书，11岁时赶上文化大革命，有一次他哥哥从外面装回家一书包书，天天坐在床边看，受哥哥的影响，云晓老师也看了很多书。和小伙伴们玩游戏时他就把看过的故事讲给他们听，慢慢口吃的毛病改善了，说话不再结巴了，最终成为了大名鼎鼎的作家，还经常去不同的地方作报告。他说他有三个好习惯，一是阅读，二是写作，三是讲演。这三个习惯都是需要知识的积累的，他用所学知识改变了自己的命运。
二、梦想创造未来
李四光（1889~1971年），我国杰出的地质学家，地质力学的创造者和新中国地质事业的开拓者与奠基人。他以独到的学术见解创立的地质力学，不仅圆满地解决了各种地质构造型式的形成机制，而且成功地指导了找矿工作。根据他的理论，我国相继发现了大庆油田、胜利油田、大港油田等重要油田，为祖国的社会主义建设做出了卓越贡献。在国际上他也享有很高的声誉。
1889年10月26日，我国着名的科学家李四光，就出生在黄冈县城北的小村庄。李四光本名李仲揆（kuí），李四光这个名字，是后来李仲揆去上学的时候，需要填写报名单，李仲揆误将姓名栏当成年龄栏，随手就写了个“十四”这是他当时的真实年龄。可是，他马上便发觉填错了栏目，这下可怎么办呢？聪明的李四光就在“十”字上加了几笔改成“李”字，可“李四”这个名字实在不好听，正在为难的时候，李四光抬头看见堂中上方挂着一块大匾，上写“光被四表”,他灵机一动，在“李四”后面又加上了一个“光”字。从此，李仲揆又有了一个响亮的名字，就叫“李四光”.5岁的时候，李四光开始跟一位姓陈的老先生启蒙，()6岁转到父亲的私塾里，随父亲念书。李四光学习的时候，刻苦认真，勤奋用功。每天从早到晚，朗读、背诵、练字、作文忙个不停。他不贪玩，老师不在的时候，依然能独自学习，而不像别的孩子一样，爬桌子，踩凳子，闹翻了天。李四光从小就喜欢动脑筋，问问题。有一次，他和小朋友一起捉迷藏的时候，看到村头的一块特别大的石头，他就曾产生过这样的疑问：这石头是怎么来的呢？为什么周围没有这种石头呢？成为科学家后他还科学地回答过他孩童时的疑问呢。
1902年冬，李四光进入武昌第二高等小学堂读书，在这里，李四光学习非常用功，他如饥似渴地吸取各种知识，学习成绩一直名列前茅。1904年7月，他被破格选派去日本公费留学。在日本，李四光首先进入东京弘文学院学习。1907年7月毕业之后，李四光又考入大阪高等工业学校。据说，这个学校每年仅能吸收中国留学生10名左右。在学校，李四光除了学习、生活，李四光还关心祖国的命运。他常步入留学生会馆，听演讲，听报告，结识了许多民主革命家。他剪掉自己的辫子表示站在革命一边，拥护革命。1905年7月，李四光终于在东京见到了他敬仰的伟大的民主革命先行者孙中山先生，并参加了孙中山领导的革命组织——“中国同盟会”.孙中山曾亲切地摸着李四光的头说，你小小年纪就参加革命，很好，一定要“努力向学，蔚（Wèi）为国用”.当时，李四光年仅16岁。
1911年10月10日晚，武昌起义爆发。当时，李四光正在北京参加留学毕业生的全国统一考试。他听到消息后，异常兴奋，立即收拾行装南下。回到武昌不久，李四光便被委托为湖北军政府理财部参议。后来，又改任湖北军政府实业部部长等职。然而，革命的发展并不是像他想象的一样。不久，袁世凯上台，打击和排挤革命党人。于是，李四光产生了再去读几年书，走科学救国的道路的想法。1913年7月，李四光由官派出国，赴英国伯明翰大学继续深造。李四光是一位不知疲倦的学生，即使休息时间，也不放松学习，偶尔在假日走进公园，看看名胜古迹，身边也总是少不了一叠报纸杂志，或是一卷厚厚的书籍。在林阴里，在流水旁，他一坐下来就抄抄写写，或是思考一连串的问题。但平静的学习生活没有持续多久，1914年8月4日，第一次世界大战爆发了。一时间，生活物资日益短缺，物价开始上涨，生活极度困难，许多留学生已无法忍受，纷纷离开英国。但李四光硬是凭着顽强的毅力和从小养成的坚忍精神，节衣缩食，克服了种种困难，把学习坚持了下来。他常常利用假期，跑到矿山做临时工，赚钱维持生活，继续完成学业。在这样艰难的时候，他乐观旷达，劳逸结合，利用业余时间学会了拉小提琴，并成了终生的爱好。
功夫不负有心人，1918年5月，李四光用英文写成了一篇长达387页的论文——《中国之地质》，并提交伯明翰大学地质系。6月，他通过了论文答辩。由于这篇论文的提出，李四光被伯明翰大学授予自然科学硕士学位。不久，李四光接到了北京大学校长蔡元培先生发来的聘书，请他回国担任北京大学地质系教授。6年多的英国留学生活就要结束了，尽管国内依然是军阀混战，你争我夺，李四光还是接受了邀请，带着为真理奋斗的治学精神，带着报效祖国的满腔热血，1920年5月，李四光结束了漫长的求学之路，回到北京，为祖国贡献他的知识和学问。因为心中有梦想、有追求，最终李四光发展实业、造福人民的梦想得以实现。
还有开学第一课中的俞敏洪，新东方教育集团创始人，英语教学与管理专家。担任新东方教育集团董事长、洪泰基金联合创始人、中国青年企业家协会副会长、中华全国青年联合会委员等职。因为他心怀梦想，并没有因两次高考失利而放弃学业，他于1980年考入北京大学西语系，1985年北京大学毕业，然后留校担任北京大学外语系教师。1991年从北大辞职，1993年创办北京新东方学校，2006年带领新东方在美国纽约证交所上市，2009年获得CCTV经济人物 ,2012年获得中国最具影响力的50位商界领袖。他的成功也印证了：心怀梦想，就能创造未来。
我在同学们办的手抄报中看到有位同学这样写：青少年要敢于有梦，梦想是走向未来的动力，是追逐目标的灯塔。只要每个人都为自己的小梦想努力，我们的大梦想就一定会实现。
三、幸福是奋斗出来的总书记在2018年新年贺词中说到：“广大人民群众坚持爱国奉献，无怨无悔，让我感到千千万万普通人最伟大，同时让我感到幸福都是奋斗出来的。”是啊，人生就是一路奋斗一路精彩的过程，越奋斗，越精彩。奋斗可以战胜困难和挫折，也可以造就幸福的人生，在这个充满机遇的新时代，青春是用来奋斗的，幸福是奋斗出来的。
在这里我想向大家介绍一下董明珠，她是一位单亲妈妈，也是原格力电器的总裁、董事长，女企业家，出生于1954年8月，2018年8月就任格力芯片公司董事长。她是一位中国家电行业的风云人物，一位风口浪尖的商海女性。经历十多年的时间，她从一名最基层的销售人员成长为当今中国最大的空调企业——珠海格力电器股份有限公司总裁、董事长。董明珠力主创新，带领格力打破日美垄断，成为中国空调界唯一不受制于国外技术的企业。她的判断左右着空调市场竞争的方向，影响并引领整个行业的健康发展。她推崇的经营理念是“弘扬工业精神”,即领导行业发展的一股“傻劲”和“吃亏的精神”.这种精神就是少说空话、多干实事，主动承担社会责任的精神。自1994年底出任经营部部长以来，董明珠领导的格力电器从1995年至2005年，连续11年空调产销量、销售收入、市场占有率均居全国首位。在这里声明一下：在这里我绝不是在为格力空调做广告，我只是很钦佩董明珠这位女企业家。
年轻的时候董明珠每天只睡5个钟头，到了现在董明珠也往往是在睡眠或打盹时想问题，一有什么想法，半夜一两点，董明珠会跳起来，拿起本子就记下来，甚至半夜打电话给朱江洪。两个为空调事业“疯狂”的企业家！.董明珠卓越的经营才能和管理水平，得到了社会各界的好评并屡获殊荣，现在她的儿子已经成家立业，她们一家人过着幸福的日子。
四、结束语
奋斗过程中，辛苦是肯定的，但是最后收获得到的快乐是：你成功了。“希望你们一定要清醒地认识到，只有通过、经历过奋斗的人生，你回味的时候，才觉得你的人生价值才是有意义的。”梦想如果没有努力，没有拼搏，没有奋斗，没有一次一次面对失败和挫折的挑战，最终你是不可能站在梦想成真的颠峰上的。
老师们，新的学年希望大家能够争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的四有好老师，并做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人。
同学们，作为新时代的青少年，我们要勇于担当，心怀梦想。充分发挥你们的想象力和创造力，脚踏实地的走在圆梦的路上。
家长朋友们，我校的育人目标是：培养具备阳光心态、健康个性和良好道德品质的现代人，我们的办学愿景是办一所高品质、适应现代社会生存并具有公信力的现代化学校，我们致力于打造数字化的智慧校园。这些目标和愿景的实现，离不开家长的积极参与。我们老师对学生的关心和关爱可能没你多，因为一个老师要关注四五十个孩子，但是我们老师和家长的目标是一致的，都是为了我们的学生、您的孩子能够健康成长。为了我们共同的目标，希望家长能够用心的配合学校和老师的工作。
老师们，同学们希望你们的梦想能在郑州市第一二三中学开花。愿我们携起手来，不忘初心，一路向前！我的讲话到此结束，谢谢！
祝俊红
2018年9月7日
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