班主任培训学习笔记（共5篇）

第一篇：班主任培训学习笔记

班主任培训学习笔记

班主任培训学习笔记整理稿

上周五，学校派我们七位老师到郑州参加了全国教育名家论坛——第二届班主任素质与技能专题论坛，收获颇丰。现将学习笔记进行整理，与大家共享。

让每个学生享受适合自己的教育

——班主任的教育亲和能力

冯恩洪

引子

教育的最高境界就是让学生感动。教育的问题首先就是环境问题，有什么样的环境就有什么样的教育。现在的教育处于新长旧消的阶段，班主任要学习适应。教育要满足受教育者的合理的情感需求。现状是：不同的学生忍受接受一模一样的教育。改革：创造适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。正题

一．合适的教育就是最好的教育。

（一），把自然人变成社会人具备的四个条件

1，教育环境（基础）

2，合理的课程结构

3，打造数量充足，德才兼备的师资队伍。（关键）4，学校文化建设（保障）

学校应该是学生积极情感积累的场所。一节课可以让学生如沐春风，一节课也可以让学生如坐针毡。学生潜在的能量要释放。什么是恩师：发现了学生的潜在能量，并且在学生释放能量时享受到成功的快乐。

社会需要的人要有学习能力，有解决实际问题的能力，交际能力。对平常的事情，引导孩子学会放大，排斥，组合，储存。什么是合适的教育：关注差异，释放能量，培养能力。合适的课程结构。

二，实现预防性德育向发展性德育的转变谈班主任技能。德育要教给学生规范和负责。

1，掌握规范学会负责

对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，回家讲孝顺，社会讲公德。对自己负责，对亲人负责，对集体负责，对环境负责，对生命负责。

2，德育的途径

伦理谈话（以知识充实，以哲理启迪，以榜样鼓励，以激情感染。）

德育活动（活动产生体验，活动获得发展，活动带来享受，活动带来教育）

3，做学生喜欢的老师

既是学生的良师，又是学生的益友。

知识存储量和知识增量。

做最好的自己，做最职业化的班主任。

班主任要研究讲台，享受讲台，人生因讲台而精彩！

享受班主任的幸福人生

功勋班主任桂贤娣

小学语文要多读多写。家庭作业：每天读三篇美文读后感有话则长，无话则短。教学生写立体作文。用心教书，潜心育人。当个让学生喜欢的老师，做学生的启蒙老师，为学生的生命奠基。给学生恰如其分的爱。班主任和家长轻松有效沟通的诀窍——换位思考。培养学生有个性，有创新。尊重是爱的基础。

做一个富有智慧的班主任

李镇西

爱是教育的前提，教师要有人格魅力，情感动力。优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感受。

一，思想：仰望星空

班主任要有一定的高度，要有宽广的人文视野，心中要装着天下。

风雨无阻，至死方休。

教师要有一种使命感。

二，用民主造就民主

三，智慧所谓情感，必须化为一天的教育行为。敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育。四，把每一次突发事件都当作一次教育良机。

五，让教育充满浪漫气息。

六，不动声色的教育。

第二篇：班主任培训笔记

班主任培训笔记

----------李元兰 2013-04-24

四月，我参加了泰安市和山东省班主任培训，聆听了优秀班主任和班主任专家的报告，受益匪浅，在我厚厚的听课笔记里，寻一些令我热血沸腾的句子，愿意与全体同仁共享！

身教最可贵，知行不可分。-------叶圣陶

如果，你把每个人当做天使，那么你就每天都生活在天堂里。多元评价，每个学生都是宝！家长放弃，我们也不放弃！

小组合作，学生幸福的源泉！大班额，小班化管理！智慧课堂，幸福成长！

泰安实验学校于滢老师的小组合作非常科学，效果非常棒！充分利用家长资源，经常请家长入班讲课。班主任，用微笑点亮孩子的前程！

班级自动化管理。自主管理。只要有一个班干部在教室，班级工作就能正常运转。

“我爱我家”主题班会，“我为班级添光彩”征文活动，“我来装扮我的家”班级文化建设。让学生起草班规，成为立法者。每月评选管理之星，十大文明先锋。注意班级舆论监督。搞好班级议事活动。班级活动承包制。写班级日志。

创新教育方式，活化主题班会。“今日说法”“焦点访谈”“实话实说”“星光大道”“主题演讲大比拼”“成长不烦恼”“劝和天使”“小崔说事儿”等精彩电视节目和主题班会嫁接。班会上，没有班主任，照样精彩！

凡是学生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。----------魏书生

评选感动班级人物。学习之星，体育之星，美德之星，劳动之星，文艺之星等等

每天放学前十分钟，是读书时间。师生共同读一本书。

泰安五中张兴启老师，年轻有为，毕业十年，带出19个班，有时候同时做5个班的班主任。任命好班干部，班主任只管理班干部，三级负责制。班主任每天批阅学生日记，了解学生情况。和学生一起劳动，一起跑步，一起学习，一起争鸣，一起成长。每天定时宣誓，定时饮水，定时诵读，定时寻找自己的天使，每天晚上睡觉前回想一下父母的容貌，默念：爸爸妈妈，我爱你！每年定期举办“茶话会”“西瓜会”。

每年的父亲节母亲节，让学生做些手工艺品送给父母！星光灿烂文艺汇演。

如果养成好的学习习惯，想不上好大学都难！

举办冬季月光晚会，实施情感教育，人生最美的回忆！歌剧般的主题班会

班主任和每个孩子建立了“悄悄话”交流本，每天跟孩子写心语。低年级班主任给孩子编写守则歌，学习歌，课堂成了欢乐的海洋。

寿光世纪学校----郑立平追梦书生-郑立平班主任成长工作室

投入、沉醉，乐于其中，就不会感到忙累！欢迎加入全国班主任成长研讨会。

“听着感动会后忘净心里面一动不动；想着激动，会后干净，行动上一动不动。”

怎样和学生一起创造精彩的教育生活，怎么打造自己的幸福教育人生？

改变心智模式 点亮精彩人生 做一个聪明的班主任

笑着做教师蹲着看学生乐着对同事 一切就都变了！

幸福不是一种结果，幸福是一种生活方式！享受生活过程中的点点滴滴！

幸福等于优秀除以欲望 知足常乐！

不要把责任推卸给社会和学生，承认现实承认差异，敢于面对，积极帮助！

班主任，应该是学生生命中的贵人！

班主任是学生心中的佛，是学生们的精神领袖！感召，表率，就是最好的教育！

我是不是学生成长的榜样？在发展学生的同时自己是不是也在成长？

班主任，给学生展现自己最美好最阳光的一面！拥有一颗年轻、自由、感恩、健康的心！

教师的爱像清泉清一样来自心底，不应该牺牲自己。

一个幸福的教师绝不能把工作当做生活的全部，更不能是唯一，而应该多一些情调和乐趣

但幸福的班主任绝对都是热爱孩子的人！

每个人只有一扇他自己从里面才能打开的改变自己大门。改变自己，就轻松愉悦了！

你的自信不是来自他人，而是来自于自己的内心。不能等着别人来浇水，要自己扎根到深处，吸取养料，指头伸向阳光，努力成长。

成长，有的看得见，这是相对成长；有的摸不着，但，就是改变了！这就是绝对成长！

成长的力量来自哪里-----内在的自我推动力！

教师的专业化成长 心灵的成长 让自己的心灵饱满的！

只有更高地提高自己，才能更好的拯救自己！更多的关爱学生，学生的成才不止一条路！

人生是一次长跑，有无数的起点而不只是一个！

上帝总是青睐于努力的人，青睐于有学习精神的人！班主任要善于养育学生的人生态度和学习精神!教育是最朴素的事情！早恋只不过是青春期的外显，没有早恋，必有暗恋，这是很正常的。教育者放大错误，以至于害了孩子。人，最大的能力就是自我教育，自我净化！丑小鸭成为白天鹅，鹅蛋你很重要，孵化是一个促进！

教师既然选择了教师，就要善于经营！既然和教育结了婚，如果感到痛苦，一，赶快离婚—不干了；二，好好干。生活是一杯白开水，滋味是你赋予的！

我爱你，是因为你有一颗仁慈的心！

告诉学生什么是对的，不要一味地批评！组织一堂文明礼仪课，一定会有惊喜等待着你！

升旗仪式上，最不整齐的队伍是哪个？是教师队吗？应该是我们吗？

-----全国唯一的文明礼仪特级教师 贝新茝

晚上七点钟，想给申淑敏老师要报告的课件，打电话吧。和申老师说起话来，不觉得时间，电话亭里的人都惊讶----我给申老师打了35分钟的电话。呵呵，上海长途。

班主任，是最辛苦又最美丽的事业！为了手心里的这些孩子们，为了祖国的未来，让我们一起努力，终生奋斗！

李元兰 2014年4月

第三篇：班主任培训笔记摘录

班主任培训笔记摘录

在不同的场合，听过北京教育学院张红教授的关于加强班级建设等方面的讲座，每次都很震撼，为她娓娓到来、深入浅出、既实在又富有哲理的话，为她亲切随和的台风等折服。

以下文字来自张红教授给班主任培训时的记录，再次阅读，心中仍......愿我们，尤其是班主任朋友们成为学生成长道路上的培育者，幸福人生的奠基者，担当起人生路上导师这个使命。

1、高接纳低控制是德育管理的基本之道。

2、做老师的一定要相信一代要比一代好。

3、老师的价值观经常的会和学生起冲突，老师认为很重要的，学生往往认为不重要。做老师的要了解学生，要去接纳学生的观点，不要老是想着去控制学生。

4、今天的教育从来不缺少理念，缺少的只是用心的实践。

5、任何的一种经验或理论都有其推广运用的价值，但也会有其局限性。

6、想用一种办法解法教育所有的问题显然是不现实的。好的教育就是用五十种方法解决一个问题，不好的教育就是用一个方法一个老得不行的方法去解决五十个问题。

7、在任何有人群的地方都会有后进，怎样把后进的不好的东西控制在合理的范围内，不让他成为主导的力量，才是班级工作的重点。你班级的主流是什么，如果后进不能成为主导的力量，你还有必要把大部分的精力放在几个后进生身上吗？

8、大部分的班主任都会认为自己很大一部分的精力都花在极个别学生的身上，而忽视了班级工作的主流。对后进生的科学管理，确实是一个值得探讨的问题。（班主任

www.xiexiebang.com）如果能形成一个好的班级文化，那么后进的学生定然会被这种文化所感化。

9、现在的学生哄也哄不住，吓也吓不倒。你知道的事他都知道，你不想让他知道的事他基本上也知道。

10、我们传统中教育学生的哄与吓肯定是行不通的。

11、老师也应该与时俱进。如果老是拿自己读书的经验去教育学生，只能让学生感到老师的无用与无能。

12、贴吧文化如果不构成道德层面的，让学生发发牢骚甚至是泄愤应该是可以的。压抑永远不是解决问题的办法。

13、现在的学生承受着太多的压力，让他们以某种形式来发泄自己的情感，这对他们形成良好的健康心理也有帮助。但一定要引导学生不庸俗不低俗。

14、老师的话空话太多，告诉一年级学生要认真学习这是“正确的废话”，因为你不能进一步往下说，到底什么是认真。我们不能把教育看成让学生去“悟”的过程。不能以自己的经验看成是他的经验。

15、教师是一项技术活，要求专业、理性、智慧。如果以感性的状态，发扬不怕苦、不怕累、不怕死的精神从事教学工作，累死也做不来好老师。

16、教师批评孩子的时候要理性，不能质询孩子“你怎么能犯这样的错误呢？”，就像医生不能问病人“你怎么能得这样的病呢？”一样，做无谓的伤害。

17、常说“教育无小事”，实际上教育者所做的都是些日常小事，我们不可能在教育上作出多么大的事情来。

18、韩愈说“师者，传道、授业、解惑也”，这代表着不同群体的要求。家长希望教师传道，社会（政府）希望教师授业，学生多需要的往往只是解惑。这一点老师要清楚。

19、任何老师都不要希望用一种教育手段来解决所有的教育问题，那样教师永远处在被动的地位。

20、我们通常对孩子一无所知，而孩子们对教师却是了如指掌，这就是为什么用简单的方法处理学生问题时往往被动的关键。进而“我就不信”成了教师的口头禅，这恰恰证明教师过分的迷信自己了。迷信自己的权威、学识、经验。

21、“我怎么这么倒霉啊，遇见了你！”这是某些老师常说的。如果大夫这样对病人说，会是什么样的效果？

22、班级管理要立法，立法的前提是你愿意、他愿意、他能够。有些制度虽然大家都愿意，但是孩子们却是有心无力的，他不能够，这样的制度往往会出现执行难的问题。学生不清楚他能不能够，但是教师清楚。

23、立法要清楚，不能含糊其辞。比如请假制度，要说明白什么情况下以什么形式向什么人请假。

24、对学生的要求要分底限、基准、高标三个层次。底限是红线，任何人不得触；基准是基本要求，大家基本都能达到；高标示一种期望，是大部分都达不到的。不能用高标来要求整体，那样大家都看不到希望。

25、危机管理：当班集体出现问题时，教师要冷静处理，不能大包大揽。处理的目的是亡羊补牢，不让事态扩大。

26、对孩子的教育，教师往往是以应该为逻辑前提，孩子的逻辑则是无所谓。这样便产生了矛盾，教师觉得你应该这样做，学生则认为无所谓。教师思想合理不合情，孩子的思想则是合情不合理。

27、管理是即时性的，立竿见影，马上生效；教育则是慢性的，需要一遍又一遍地长期的耳提面命。我们不能期望一次的提醒就把孩子的问题改掉，这显然是不合情理的。

28、教师批评学生常常是用两个不需要回答、一个无法回答的问题进行的：你是不是不想学了？你是不是想混下去啊？那你问什么犯错误？这样的问话往往就偏离了教育的初衷。批评学生是让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。偏离了这个根本，一味的教训学生的结果往往是不欢而散。

第四篇：班主任培训笔记摘录-班主任培训

班主任培训笔记摘录

在不同的场合，听过北京教育学院张红教授的关于加强班级建设等方面的讲座，每次都很震撼，为她娓娓到来、深入浅出、既实在又富有哲理的话，为她亲切随和的台风等折服。

以下文字来自张红教授给班主任培训时的记录，再次阅读，心中仍......愿我们，尤其是班主任朋友们成为学生成长道路上的培育者，幸福人生的奠基者，担当起人生路上导师这个使命。

1、高接纳低控制是德育管理的基本之道。

2、做老师的一定要相信一代要比一代好。

3、老师的价值观经常的会和学生起冲突，老师认为很重要的，学生往往认为不重要。做老师的要了解学生，要去接纳学生的观点，不要老是想着去控制学生。

4、今天的教育从来不缺少理念，缺少的只是用心的实践。

5、任何的一种经验或理论都有其推广运用的价值，但也会有其局限性。

6、想用一种办法解法教育所有的问题显然是不现实的。好的教育就是用五十种方法解决一个问题，不好的教育就是用一个方法一个老得不行的方法去解决五十个问题。

7、在任何有人群的地方都会有后进，怎样把后进的不好的东西控制在合理的范围内，不让他成为主导的力量，才是班级工作的重点。你班级的主流是什么，如果后进不能成为主导的力量，你还有必要把大部分的精力放在几个后进生身上吗？

8、大部分的班主任都会认为自己很大一部分的精力都花在极个别学生的身上，而忽视了班级工作的主流。对后进生的科学管理，确实是一个值得探讨的问题。（班主任）如果能形成一个好的班级文化，那么后进的学生定然会被这种文化所感化。

9、现在的学生哄也哄不住，吓也吓不倒。你知道的事他都知道，你不想让他知道的事他基本上也知道。

10、我们传统中教育学生的哄与吓肯定是行不通的。

11、老师也应该与时俱进。如果老是拿自己读书的经验去教育学生，只能让学生感到老师的无用与无能。

12、贴吧文化如果不构成道德层面的，让学生发发牢骚甚至是泄愤应该是可以的。压抑永远不是解决问题的办法。

13、现在的学生承受着太多的压力，让他们以某种形式来发泄自己的情感，这对他们形成良好的健康心理也有帮助。但一定要引导学生不庸俗不低俗。

14、老师的话空话太多，告诉一年级学生要认真学习这是“正确的废话”，因为你不能进一步往下说，到底什么是认真。我们不能把教育看成让学生去“悟”的过程。不能以自己的经验看成是他的经验。

15、教师是一项技术活，要求专业、理性、智慧。如果以感性的状态，发扬不怕苦、不怕累、不怕死的精神从事教学工作，累死也做不来好老师。

16、教师批评孩子的时候要理性，不能质询孩子“你怎么能犯这样的错误呢？”，就像医生不能问病人“你怎么能得这样的病呢？”一样，做无谓的伤害。

17、常说“教育无小事”，实际上教育者所做的都是些日常小事，我们不可能在教育上作出多么大的事情来。

18、韩愈说“师者，传道、授业、解惑也”，这代表着不同群体的要求。家长希望教师传道，社会（政府）希望教师授业，学生多需要的往往只是解惑。这一点老师要清楚。

19、任何老师都不要希望用一种教育手段来解决所有的教育问题，那样教师永远处在被动的地位。

20、我们通常对孩子一无所知，而孩子们对教师却是了如指掌，这就是为什么用简单的方法处理学生问题时往往被动的关键。进而“我就不信”成了教师的口头禅，这恰恰证明教师过分的迷信自己了。迷信自己的权威、学识、经验。

21、“我怎么这么倒霉啊，遇见了你！”这是某些老师常说的。如果大夫这样对病人说，会是什么样的效果？

22、班级管理要立法，立法的前提是你愿意、他愿意、他能够。有些制度虽然大家都愿意，但是孩子们却是有心无力的，他不能够，这样的制度往往会出现执行难的问题。学生不清楚他能不能够，但是教师清楚。

23、立法要清楚，不能含糊其辞。比如请假制度，要说明白什么情况下以什么形式向什么人请假。

24、对学生的要求要分底限、基准、高标三个层次。底限是红线，任何人不得触；基准是基本要求，大家基本都能达到；高标示一种期望，是大部分都达不到的。不能用高标来要求整体，那样大家都看不到希望。

25、危机管理：当班集体出现问题时，教师要冷静处理，不能大包大揽。处理的目的是亡羊补牢，不让事态扩大。

26、对孩子的教育，教师往往是以应该为逻辑前提，孩子的逻辑则是无所谓。这样便产生了矛盾，教师觉得你应该这样做，学生则认为无所谓。教师思想合理不合情，孩子的思想则是合情不合理。

27、管理是即时性的，立竿见影，马上生效；教育则是慢性的，需要一遍又一遍地长期的耳提面命。我们不能期望一次的提醒就把孩子的问题改掉，这显然是不合情理的。

28、教师批评学生常常是用两个不需要回答、一个无法回答的问题进行的：你是不是不想学了？你是不是想混下去啊？那你问什么犯错误？这样的问话往往就偏离了教育的初衷。批评学生是让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。偏离了这个根本，一味的教训学生的结果往往是不欢而散。

29、良好的师生关系是班级管理的重要前提，但是教师要明白几个问题：

1、冲突（矛盾）无处不在，教师要正确面对，这不仅仅是在学校里面，社会亦然；

2、别人跟我们不一样，因此与自己不同并不代表了不对；

3、学生、家长、领导与教师不同，因为环境和立场不一样。

30、冲突无非两个走向：

1、接纳--妥协--合作--和谐。这是其一，也是良好的正确的走向；

2、冲突--坚持--战斗--战争--解决方式（要么破裂、要么谈判，谈判的结果往往是一个新的轮回）。所以，一个聪明的教师懂得在必要的时候示弱，而非一味的执拗的强硬。

第五篇：班主任学习笔记

班主任学习笔记

1、教育技巧和必要特征之一就是要有随机应变的能力。——马卡连柯

2、变通的要诀是避其锋芒、欲进先退、变换角度、以智取胜。

3、教师技巧的全部就在于如何去爱学生——苏霍姆林斯基

4、教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师的力量在与关爱。

5、成功的教师就是诚心诚意地追求他们工作的意义，不知疲倦地为扩大他们的知识和能力而奋斗，现实主义地保持他们的自我概念，以及遇到不断变化的环境而有条不紊地进行自我更新。

5、班主任角色由限制性向发展型转换。传统教育意义上的班主任，在班级管理中往往用规章制度去限制学生；现代教育意义上的班主任，则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。

6、在有缺陷的孩子这样的家庭中，常常存在着一个温柔而可怕的陷阱，它是那些过度庇护孩子的父母亲手挖掘的。在这些父母心目中，绝不想让孩子再多受一点 “委屈”，因此对孩子百般呵护，吃穿住行玩样样安排的妥妥当当，殊不知正是这样的特殊保护，剥夺了孩子自我成长的机会，阻碍了孩子独立生活能力的发展，成 了孩子人生路上的陷阱。我们需要的放手。

7、等待是对生命发展规律的尊重，等待是人们尊重科学的智慧。在教育上何尝不是如此，也许因为生活规律的加快，现代社会倡导的高效率让我们渐渐地疏远了等 待；也许因为受急功近利心理的影响，让我们多了几分浮躁，不再习惯于等待；也许是因为“恨铁不成钢”，于是等待中平添了许多焦虑。但是，我们老师在不得不 等待的时候，却常常对学生不顾情面地开始了批评和职责，或越俎代庖，拔苗助长，甚至不闻不问，弃之不理……唯独放弃了满怀信任、期待和美丽而安详的等待。

8、成长中的学生难免会出现错误、不足，面对学生的问题和不足，育人者需要像盼日出一样去对待，给学生一个认识和反省的时机。真正的师爱不是无原则地对孩 子提出要求，不是主观上希望孩子立刻能达到自己的某种要求、立即具备某种素质，而是时刻注意维护他们的自尊，多给孩子们一些成长和认识的时间，给他们改正 缺点，弥补不足的机会。

9、生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只需一句无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。——苏霍姆林斯基

10、教育是一种唤醒、一种激励、一种提升，教育本身意味着用一个灵魂唤醒另一个灵魂。

11、要做名副其实的人师，先从“假如我是学生”想起；要做成功的班主任，先从“最后一名学生”爱起。

12、只有差别，没有差生。

13、错误是学生成长的重要组成部分，爱学生要关注学生的错误，爱有错误的学生。

14、责人之心责己，恕己知心恕人。

15、敬人者，人恒敬之；爱人之，人恒爱之。

16、一个班级管理的有心人，他也一定知道环境育人的重要！苏霍姆林斯基说：“教育的艺术在于使用器物——物质和精神财富能起到教育作用。依我看，用环境，用学生自己周围的情景，用教室的集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”我国儿童教育家陈鹤琴先生也认为“环境艺术化，是教育的一种手段”。

17、当一个学生知道自己犯了错误，且得知老师叫他去的原因时，摸摸学生的头，然后再用点力拍拍学生的肩头。静一二分钟后，再谈，效果很好。

18、针对班上男孩子爱动手、爱惹祸的现象，我在班上号召同学，学会尊重别人的身体，不随便出手妨碍别人。我提出的口号是：

控制你的身体，不做妨碍他人的事；约束你的双手，不做伤害他人的事。

19、我想：改变一个人的行为，就是要设法触动一个人的心灵。20、有一种方法可试。让这些孩子什么也别做，就是让他们闲着，闲着，再闲着„„相信这些孩子会主动去找你的，并从此有所改变，一种彻底的改变。

21、看过《淘气包马小跳》，里面秦老师的做法我觉得可以试用。让孩子每人早晨带一只鸡蛋，放在口袋中，提醒学生保护好，不能破，放晚学检查。我觉得这种方法可以让那些会动的孩子加以控制自己的行为。

22、能够读懂孩子脸上的表情，并对之加以注意，这十分重要。只有眼睛与眼睛相接触的时候，眼睛才能调和机智。

23、每天对孩子笑一笑，既是给学生一脸阳光，更给是给自己的心灵地一份阳光。这是教育者都应追求的境界。

聆听了高继红老师的会议，深受启迪与教育。高老师对人生与工作的看法，幽默与智慧的工作艺术，至今还记忆犹新。抽空整理了一下笔记 作为新时期的班主任，我们每一个人都会拥有很多的机遇，同时也面临着更多的挑战。因为学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，需要我们教师更新已有的知识储备，这无疑对班主任工作提出了更高的要求。

另一方面，科技的发展带来了人们生活方式和价值观念的巨大转变，班主任教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战．如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得我们深思的问题。

要求教师要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性，一．班主任要具备良好的师德

师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。

一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。

１．能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。

２、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。

现代人的基本人格：

（１）具有主体意识，不依附于他人或单位

（２）崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务

（３）重视精神生活，自觉地追求美

（４）思维发散，具有创新精神

（５）能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越

（６）不因循守旧，安于现状，具有进取精神和竞争精神

（７）眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物不断补充新知识

（８）崇尚科学，实事求是不迷信书本、慑服权威

（９）具有道德约束力，富于爱

（１０）具有环境生态意识，能造福后人

（１１）讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神

（１２）重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡心态

怎样做到心理平衡呢？简言之就是三个＂三＂。第一是三个正确。一是正确对待自己，人贵有自知之明，＂知人者智，自知者明＂，明比智更难。二是真确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。

第二是三个＂既要＂。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。忙里有余暇，登高临水觞咏；身外无长物，蔬食布衣琴书。

第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。助人是人生快乐之本。＂爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之＂。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过？生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭＂。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。

养心八珍汤

１．慈爱心 一片 ５．孝顺 常想

２．好肚肠 二寸

６．老实 适量

３．正气 三分

７．奉献 不拘

４．宽容 四钱

８．回报 不求

３、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。

四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作是发展的基础；为人师表是教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样，起表率作用。

良好的师德也表现在以下几个方面：

“师业”：即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。

师德的实质就是教育事业的“业”字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养人才；具有对教育事业的奉献精神。

“师爱”：师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。

这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。

“师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。

教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接取决于教师的业务水平。

“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中华民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔．盖茨用ｗｉｎｄｏｗｓ小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。

„„苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光„„”

用教师人格的魅力感染学生

我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。

全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”

三．教师应该具备的知识

２．文化知识－－博采众长自成一家

教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。

例：

文、体 综合知识、社会知识等等

３．实践知识－－机智丰富的个体存在

教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。而且，实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体化的语言而存在。显然，关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人打算，于是它限制了研究成果的运用。

四．班主任老师要具备的能力修养

教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。

五．班级建设与管理

作为老师要敢于教育

带班要有艺术

我的人生格言（对联）：

上联：吃所喜 穿所好 一任秉性

下联：付其劳 奉其酬 两袖清风

横批：心底坦然

人生就是一本书，自己写来大家读，有的章节很精彩，有的段落却模糊。

阴晴圆缺常有事，还有脸笑心在哭。

不说什么无怨无悔，不说什么十分

满足，只知道人生来世就一回，怎能做那多姿的盆景树，回首漫漫来时路，脚印各个好清楚。