2013年中学教育学试题及答案(7)

第一篇：2013年中学教育学试题及答案(7)

中学教育学试题及答案(7)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题l分。共20分)

1．近代最早的一部教育学著作是()

A．《大教学论》

B．《论演说家的培养》

C．《普通教育学》

D．《民本主义与教育》

2．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()

A．苏格拉底

B．亚里士多德

C．柏拉图

D．德谟克利特

3．决定教育性质的根本因素是()

A．政治制度

B．生产关系

C．生产力

D．生活方式

4．“建国君民，教学为先”这句话反映了()

A．教育与政治的关系

B．教育与经济的关系

C．教育与文化的关系

D．教育与科技的关系

5．“拔苗助长”违背了人发展的()

A．平衡性

B．顺序性

C．互补性

D．个别差异性

6．“理想和未来”是人生______的重要特征。()

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

7．认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是()

A．陈鹤琴

B．梁启超

C．蔡元培

D．陶行知

8．培养劳动者是()

A．社会主义教育目的的总要求

B．对人才培养规格的具体要求

C．我国教育目的的根本特点

D．学校的教育质量标准

9．社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的()

A．动力

B．动机

C．条件

D．基础

10．“为人师表”是说教师必须具备()

A．专业意识

B．专业态度

C．专业技能

D．专业品质

11．被誉为“课程评价之父”的是()

A．斯密斯

B．泰勒

C．科尔伯格

D．皮亚杰

12．学生的学习特点受______因素和内外部因素的影响。()

A．基础因素

B．智能

C．思维

D．能力因素

13．在教学任务中处于基础地位的是()

A．发展学生的智力

B．培养学生的能力

C．传授基础知识和基本技能

D．形成学生科学世界观和道德品质

14．为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻()

A．理论联系实际原则

B．直观性原则

C．巩固性原则

D．启发性原则

15．外部分组按照学生的______来编班。()

A．年龄

B．发展水平

C．知识经验

D．学习能力或学习成绩

16． 标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。()

A．教案

B．课时计划

C．教学方法

D．课题计划

17．德育的个体发展功能的发挥应注意()

A．强调德育的外在强制性

B．注意功能实现的间接性

C．注重个体的享用性

D．尊重学习个体的主体性

18．德育体谅模式非常注重培养学生的()

A．道德意志

B．道德情感

C．道德认识

D．道德行为

19．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家()

A．埃拉斯莫斯

B．夸美纽斯

C．洛克

D．卢梭

20．班级组织建构的首要原则是()

A．有利于教育的原则

B．目标一致的原则

C．可接受性原则

D．有利于身心发展的原则

二、填空题(每空l分，共10分)

21．广义的教育包括______、______、______。

22． 是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是______和______相互作用的中介。

23． 是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

24．教育目的具有历史性、______、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

25．教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的______。

26．前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种______。

三、名词解释(每小题4分，共20分)

27．学制

28．讲授法

29．个体身心发展

30．教育理念

31．课程评价

四、简答题(每小题6分。共30分)

32．学习教育学有什么样的价值?

33．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

34．简述教师的作用。

35．如何理解学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人?

36．简述我国教育法体系的几个基本层次。

五、论述题(每小题10分。共20分)

37．如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?

38．读者林女士反映，转学还不到一学期的l0岁的儿子小明(化名)跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小明没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小明在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小明身边，如果小明没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小明改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：请从该案例分析新老师对待有问题的学生的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

参考答案

一、单项选择题

1．A【解析】l632年，捷克的著名教育学家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。

2．A【解析】争辩是苏格拉底独特的教学法，这种问答法分为三步：苏格拉底讽刺，定义，助产术。

3．B【解析】生产关系决定着社会的性质，故最终决定教育的性质。

4．A【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。

5．B【解析】儿童身心发展的顺序性决定了教育不能“拔苗助长”。

6．C【解析】‘‘未来”是青年期最重要的概念。

7．A【解析】我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。

8．A【解析】教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。社会主义的教育目的就是培养劳动者。

9．A【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。

10．B【解析】‘‘为人师表”是教师必须具备的专业态度。

11．B【解析】泰勒被誉为“课程评价之父”。

12．A【解析】学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。

13．C【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

14．B【解析】由教育学中教学方法原则中直观原则可知。

15．D【解析】外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。

16．B【解析】由课时计划的作用而知。

17．D【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。

18．B【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

19．A【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

20．A【解析】班级组织建构主要是为了教育，所以其首要原则是有利于教育的原则。

二、填空题

21．学校教育 社会教育 家庭教育

22．教育影响 教育者 受教育者

23．校风

24．时代性

25．基础性

26．认识过程

三、名词解释

27．学制也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。

28．讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

29．个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

30．教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

31．课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。

四、简答题

32．【答案要点】

(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；

(3)养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；

(5)为成为研究型的教师打下基础。

33．【答案要点】遗传素质在人的身心发展中的作用有：

(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；

(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；

(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

34．【答案要点】

(1)教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用；

(2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用；

(3)教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。

35．【答案要点】(1)学生具有发展的可能性与可塑性；

(2)学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。

36．【答案要点】(1)教育法；

(2)部门教育法；(3)教育行政法规；

(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

五、论述题

37．【答案要点】(1)教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相互依存、相互制约的关系。特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。

(2)教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化、新的教育和两种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。

38．【答案要点】小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。

这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小明，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

第二篇：教育学试题及答案(7)

2013年教师资格考试中学教育学试题及答案(7)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在相应的括号内，本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）。A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 1．D 【解析】人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。2．“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是（）。A．教育万能论 B．环境决定论 C．多因素作用论 D．遗传决定论 2．D 【解析】二者都过分强调了遗传在人的发展中的作用。

3．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。A．情感性 B．深刻性 C．稳定性 D．过渡性 3．D 【解析】学生文化与成人价值观，既有差异又有相同的地方。4．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．夸美纽斯 4．D 【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知识开始的。”他是以个体认识论为基础提出的教学论。

5．在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。A．杨贤江 B．蔡元培 C．李大钊 D．王道俊 5．A 【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人，他于1930年出版了《新教育大纲》。

6．《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）。

A．全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B．全面进行教育改革，全面发展职业教育 C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D．全面发展，面向全体 6．C 【解析】这是对学校贯彻教育目的的具体诠释。7．设计教学法的创立者是（）。A．杜威 B．布鲁纳 C．克伯屈 D．赫尔巴特 7．C 【解析】设计教学法是美国学者克伯屈提出来的。

8．比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。A．现场教学 B．复式教学 C．分组教学 D．班级授课 8．C 【解析】题干所指是分组教学最突出的优点。

9．最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（）。A．赫尔巴马特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威9．B 【解析】夸美纽斯在他的《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

10．注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．技能型课程 10．C 【解析】研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。

11．涂尔干说：“教育在于使青年社会—在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（）。A．神学的教育目的论 B．个人本位的教育目的论 C．教育无目的论 D．社会本位的教育目的论 11．D 【解析】这是社会本位教育目的论的主要观点。12．一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A．权利 B．威严 C．权威 D．人格力量 12．D 【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响。

13．为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）。A．教学策略 B．教学原则 C．教学手段 D．教学形式 13．A 【解析】教学策略表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。14．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（）。A．民主型的领导方式 B．权威型的领导方式 C．“教学中心”的领导方式 D．“集体中心”的领导方式 14．C 【解析】我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是“教学中心”的领导方式。15．活动和交往是学生品德形成的（）。A．关键 B．基础 C．内容 D．途径 15．B 【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。16．教学过程的中心环节是（）。A．巩固知识 B．领会知识 C．运用知识 D．检查知识 16．B 【解析】只有领会了知识，才能很好地巩固与运用。因此，领会知识是教学的中心环节。17．校园文化的核心是学校的（）文化。A．观念和制度 B．精神或观念 C．组织和制度 D．物质 17．B 【解析】精神或观念体现了学校的主导思想，所以是校园文化的核心。

18．将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（）。A．布卢姆 B．布鲁纳 C．杜威 D．桑代克 18．C 【解析】杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家。19．学校的中心工作是（）。A．教学工作 B．行政工作 C．人文工作 D．后勤工作 19．A 【解析】学校的其他工作都是为教学工作服务的。因此，教学是学校的中心。20．班级管理常见的几种模式有（）A．常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B．制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C．制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D．制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

【解析】根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目标管理模式，每一种模式都包含着不同的功能和作用，要根据实际情况采用。

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码写在相应的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共10分)1．根据教学的任务，可将课分为（）。A．新授课 B．巩固课 C．技能课 D．检查课 E．练习课 1．ABCD 【解析】练习课是以教学方法为依据划分的。2．制约教育目的的因素有（）。A．政治经济制度 B．生产力 C．文化传统 D．科技水平E．教育性质 2．ABCD 【解析】教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。3．学校精神文化的四种基本成分是（）。A．认识成分 B．情感成分 C．价值成分 D．理想成分 E．制度成分 3．ABCD 【解析】制度成分属组织文化的内容。

4．个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括（）。A．生理活动 B．精神活动 C．心理活动

D．社会实践活动 E．思维活动 4．ACD 【解析】个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。5．锻炼法的方式有（）。A．练习B．制度 C．委托任务 D．组织活动 E．托物言志 5．ABCD 【解析】托物言志是陶冶法的方式。

三、判断题(每题1分，共10分)1．目标管理是一种以任务质量为中心的管理。（）1．×

【解析】目标管理是一种以自我管理为中心的管理。2．古代埃及设置最多的学校是骑士学校。（）2．×

【解析】古代埃及设置最多的是文士学校。3．备课就是写教案。（）3．×

【解析】写教案是在对教材、学生、教法掌握之后，根据教材特点、学生实际和教法要求，对整个教学的一个整体设计，因此它是备课的一项工作，但不是全部。4．孔子的教育思想集中地通过《学记》反映出来。（）4．×

【解析】是《论语》，《论语》是孔子的言论汇集。

5．苏格拉底的“产婆术”体现了循序渐进的教学原则。（）5．×

【解析】“产婆术”体现了启发性原则。6．卢梭的教育代表作《爱弥尔》宣扬 6．×

【解析】卢梭的教育主张是自然主义的。了他的实用主义教育思想。（）7．学生文化具有过渡性，是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象。（）7．√

【解析】学生文化与成人价值观既有差异，也有相同。

8．反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张。（）8．×

【解析】题干表达的是人文主义教育家的主张。

9．赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。（）9．×

【解析】现代教育学派的代表是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表。

10．赫尔巴特的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。（）10．×

【解析】赫尔巴特的《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范学科发展起来了。

四、简答题(每小题7分，共28分)1．学生有哪些本质属性? 1．【答案要点】学生特有的本质属性有：(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。①学生具有发展的可能性和可塑性；

②学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。2．遗传对人的身心发展有什么影响? 2．【答案要点】遗传素质在人的身心发展中的作用有：

(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。3．对教师概念应如何界定，这一界定包含哪些内容? 3．【答案要点】《中华人民共和国教师法》第1章第3条对教师概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定包含两方面的内容：

(1)教师职业是专门职业，教师是专业人员；

(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。4．中学劳动技术教育有哪些要求? 4．【答案要点】普通中学在劳动技术教育方面的要求：

(1)通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技术，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神；

(2)结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的生产、经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策、法律法规，具有一定的收集和利用商品信息的能力。

五、案例分析题(共12分)几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为另一个“家长”。由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。你认为电视给孩子们带来了怎样的影响?我们该做些什么以减小电视的负面影响?

五、案例分析题

【答案要点】电视的普及给孩子们带来了积极与消极的影响。积极的影响包括：

(1)电视节目能够形象地教给孩子大量的多方面的知识，启迪孩子的智慧，培养孩子的智能素质。

(2)电视文化对培养孩子成为创造型、全面型的人才起着开启心灵的作用。

(3)电视可以通过直观可视的艺术形象，让人身临其境欣赏到全国各地和世界各国的音乐、舞蹈、体育等。能够开拓孩子的眼界、增长见识、提高认知能力，在享受美的同时，陶冶了情操，受到了审美教育。

(4)电视对于孩子思想品德的教育以及行为习惯的形成起着巨大作用。电视剧中的人物、故事情节使孩子明白了好与坏、善与恶、美与丑。因此在他们年幼的心灵里就会逐渐树立起一个正确的人生观。消极的影响包括：

(1)在商业利益驱使下，电视往往强调突出暴力与色情内容，由于孩子辨别是非的能力较弱，对他们具有腐蚀作用。

(2)电视节目繁多，有的孩子坐在电视机前一坐就是几个小时，这对孩子的身体健康不利，对于孩子之间的交流也无疑设置了一道障碍。

(3)电视文化发展越来越快，覆盖面越来越大，但与此相反，优秀的少儿读物似乎少了，逐渐地，文字文化被图像文化所代替，不利于儿童良好读书习惯的养成。为了减低电视的负面影响：

(1)家长和教师要对孩子进行正确的引导，让他们明白电视的利弊。(2)要控制儿童看电视的时间，引导他们选择健康的电视节目。

(3)积极引导儿童多读书，读好书，或是参加有益的课外活动，减少他们花在看电视上的时间。

第三篇：中学教育学试题及答案

中学教育学试题及答案(三)

一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1．古代教育的特征是(C)。

A．公立教育系统的建立

B．初等义务教育的实施

C．教育的象征性功能占主导地位

D．教育的终身化

2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是(A)。

A．学校教育

B．高新技术的应用

C．科学理论的产生

D．完善的社会制度

3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()A。

A．人自身的内在需要

B．社会环境的要求

C．教育要求的内化

D．个体的理想和目标

4．我国制定教育目的的理论基础是()。B A．《义务教育法》

B．马克思主义关于人的全面发展的学说

C．我国优秀的教育传统

D．西方先进的教育教学经验

5．在教学过程中，素质教育强调的是()，而不是简单地获得结果。A．记忆知识

B．发现知识

C．积累知识

D．搜集知识

6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受()C。

A．高等教育

B．在职培训

C．继续教育

D．终身教育

7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是()。D A．“平等的”开放式教育、B．兴趣选择

C．跨年龄段、跨时空教育’

D．可观感强

8．教育改革的核心是()。C A．内容改革

B．方法改革

C．课程改革

D．途径改革

9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是()。B

B A．赞可夫

B．巴班斯基

C．苏霍姆林斯基

D．凯洛夫

10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是()。A A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威

11．下列属于试题编写过程的核心环节的是()。B A．选择题型 B．命题 C．确定评分方法 D．阅卷

12．下列不是贯彻直观性原则的要求是()。D A．正确选择直观教具和现代化教学手段

B．直观要与讲解相结合 C．重视运用语言直观 D．重视组织各种复习

13．下列说法，错误的是()。C A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德

B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化

C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面

D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

14．当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是()。A A．认知模式 B．体谅模式C．社会模仿模式 D．管理模式

15．班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，属于班级()。B A．民主管理 B．目标管理 C．平行管理 D．松散管理

二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)1．教育目的的价值取向 2．形成性评价 3．传授一接受教学，问题一发现教学

4．道尔顿制

三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)1．简述教学目标在学生学业成绩评价中的作用。

2．简述电化教学的基本功能。

3．简述学校卫生保健工作的意义和任务。

4．现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?

四、论述题(本题共1小题，共10分。)论述教育的相对独立性。

五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)1．著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。”

问题：黑格尔的老师的评语有什么特点?你认为该怎样给学生写评语? 2．(1)一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。

(2)某老师在讲《量变和质变》一课时，为了揶揄某些轻视量变，平时不注意练基本功，只想一鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引用了一场父子之间的对话： 子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。”

父：“我能不掉眼泪吗?剧本里1/2是错别字!”学生轰然发笑。

问题：请比较以上两例中学生发笑的效果，并对两位的做法作简要评价。

一、单项选择题

1．C [解析]A和B两项是近代教育的特征，而D项是现代教育的特征，教育的象征性功能(即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征)是古代教育的特点。

2．A [解析]科学技术是第一生产力，教育对生产力有促进作用，可以再生产科学知识。

3．A [解析]内发论的定义是：一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。

4．B [解析]马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础，也就是说我国的教育目的是马克思主义关于人的全面发展学说与我国社会主义教育实践相结合的产物。

5．B [解析]传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是发现知识。

6．C [解析]继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受继续教育，以便不断提高他们的专业知识和教学能力。

7．D [解析]“网络教育”的特点有：“平等的”开放式教育；兴趣选择；跨年龄段教育和跨时空教育。

8．C [解析]课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。

9．B [解析]“教学过程最优化”是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”

10．A[解析]19世纪初德国教育家赫尔巴特是第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家，他根据兴趣和注意的分析，提出了“明了、联想、系统、方法”四阶段论。后来他的学生席勒又将“明了”分为“预备”和“提示”两部分。

11．B[解析]试题编写基本流程如下：明确测验目标一设计测验双向明细表一确定题型和试题难度一命题。命题是试题编写过程的核心环节。

12．D[解析]贯彻直观性原则的基本要求是：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；(2)直观要与讲解相结合；(3)重视运用语言直观。

13．C[解析]德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。所以学校德育工作不能只注重外部环境的调节。

14．A[解析]道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践上提出了一种可以操作的德育模式。

15．B[解析]所谓班级目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标。

二、名词解释

1．教育目的的价值取向：是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。

2．形成性评价：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地改进教学过程，提高质量。3．传授一接受教学：是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。问题发现教学：是指在教师引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。

4．道尔顿制：1920年，美国的教育家柏克赫斯特女士在马萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们称之为道尔顿制。按道尔顿制，教师不再上课时向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

三、简答题

1．[参考答案] 教学目标是评价学生学业成绩优劣的唯一标志，所谓学生学业成绩评价实质上就是判断学生的学业是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求。只有根据目标进行评价，才能引导学生按教学目标来改进学习、提高自己，才能促进他达到和超出教学目标的要求，成为合格或优质人才。

2．[参考答案] 电化教学的基本功能有两个：

(1)它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通过事物固有的信息。通过事物的形、声、色、变化和发展等，去获取知识，认识世界。而不是通过信息的抽象、事物的符号，去获取知识。

(2)它能提供代替的经验，使抽象概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使教学、学习变得容易，既容易转向具体实际化，也容易转向抽象概念化。由于电化教学具有上述的优异功能，因此，它能在整个教学中发挥积极的作用。

3．[参考答案] 做好卫生保健工作，防治疾病，改变对身体有害的外部环境因素，才能促进学生身体的正常发育，不仅可以为体育运动的正常开展创造条件，而．且会直接影响到学校整个教育计划的完成。卫生保健工作的情况如何，也是反映一个国家精神文明程度的标志之一。对建设社会主义精神文明方面具有重要意义。学校卫生保健工作的主要任务是保护学生身体健康，增强其体质。

4．[参考答案]

现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现阶段我国教育目的的基本精神是：(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一；(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

四、论述题

[参考答案] 教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。表现在以下几个方面：

(1)教育是一种转化活动的过程。

教育是培养人的一种社会活动，它要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性，这是教育所独有的特点。教育过程是一种转化活动的过程。这一转化活动的过程和应采取的步骤，例如使受教育者从感知到理解、巩固和运用所学的东西，是不同于政治经济制度和生产力发展规律的，它是与人们的精神活动的规律密切相联的。教育自身的许多规律，是人类长期教育实践认识的结果，随着人类教育经验的丰富和认识水平的提高，对教育规律的认识，由简单到复杂，由低级到高级，逐渐丰富，逐渐深化。这种带规律性的认识成果，如启发教学、循序渐进、因材施教、长善救失、教学相长、以身作则等许多教学、教育的原则和方法，都不会因政治经济制度和生产力的变化而被否定，它对政治经济制度和生产力发展水平而言是相对独立的。如果不了解教育自身的特点，就不能全面地把握教育的规律，有效地进行教育活动。(2)教育具有历史继承性。

教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生。但它一经产生，便具有了相对独立性，有了自己独立的发展道路，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。教育的思想、制度、内容和方法，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平所制约，同时又是从以往的教育发展而来的，都与以往的教育有着渊源的关系，都带有自己发展历程中的烙印，也就是说，教育是具有历史继承性的。如尊师爱生，大、中、小学分段，语言、文字、文法、修辞的教学内容，讲述、谈话的教学方法，班级授课的教学组织形式等，是具有历史继承性的，是在以前的教育遗产的基础上发展起来的，正因为如此，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国度里，有着不同特色的教育；不同民族的教育具有不同的传统和特点。

(3)教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。教育与政治经济制度和生产力的发展并非完全同步，这有两种情况：一种情况是由于人们的思想意识往往落后于存在，教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展，另一种情况是由于认识了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。

五、案例题

1．[参考答案] 黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方，这样有利于孩子的进步，评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了以下三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定的“教育性”。

2．[参考答案] 适当的教学幽默不但可以调节课堂气氛，而且会提高教学的形象感，加强学生的印象，有助于学生理解，但应注意有效教学。案例(1)中的老师面对学生不太善意的提问，的确很机智。但是这显然是一个无效的教学案例。首先，学生们对教师的回答不过一笑了之，没有增强印象，获得感性认识。其次，教师随口而出的话语也很可能挫伤学生的自尊心，打消学生的求知欲。教师的行为不符合教学规范。案例(2)中的老师很显然经过了精心的教学预设。所举的例子不但有助于教学，而且使学生在笑过之后有所思考。做到了教育与教学的完美结合，让学生在轻松中学习，在愉快后反思，是一次成功的课堂教学。

第四篇：中学教育学试题及答案

中学教育学试题及答案(一)

一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)

1．狭义的教育制度是指()。A．国民教育制度 B．社会教育制度 C．高等教育制度 D．学校教育制度

2．美国学者提出的人力资本理论说明了()。A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用

3．()的教育开始出现教育终身化的特点。A．古代 B．近代 C．20世纪以后 D．后工业社会

4．遗传素质为人的发展提供了()。A．现实性 B．必然性 C．可能性 D．方向性

5．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()。A．弗洛伊德 B．威尔逊 C．格赛尔 D．皮亚杰

6．我国义务教育的教学计划的基本特征是()。A．强制性、基础性、科学性 B．强制性、普及性、科学性 C．科学性、普及性、基础性 D．强制性、普及性、基础性

7．我国当前妨碍教育目的的实现和基础教育质量提高的两种不良倾向是流生问题和()。A．片面追求升学率 B．乱收费 C．唯学历教育 D．辍学 8．教师在教育学生时，必须了解学生的年龄特征，因此要求教师的知识结构应有()。A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识 C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识

9．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A．条件 B．任务 C．途径 D．结果

10．下列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久?()A．哲学 B．心理学 C．教学论 D．社会学

11．下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围?()A．教育目标 B．教育结构 C．教育管理体制 D．办学条件

12．在教学中，教师注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是()。A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

13．有“现代实验科学鼻祖”之称的是()。A．培根 B．布鲁纳 C．洛克 D．杜威

14．提出道德教育的认知模式理论的教育家是()。A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．麦克费尔 D．班杜拉

15．既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这是班主任班级管理模式中的()。A．自由管理 B．民主管理 C．常规管理 D．平行管理

二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分)。1．教学评价 2．修养

3．因材施教原则 4．教育规律

三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)1．简述美育对学生德、智、体各方面发展的促进作用。2．简述学校管理过程和教育过程的关系。3．简述教师依法必须履行的基本职责。4．简述教育学创立的标志。

四、论述题(本题共1小题，共10分。)

作为一名人民教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何改进?

五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)

1．一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”?学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁块重”。“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考。之后，教师再引出“阿基米德原理”。问题：这一教学实例体现了什么教学原则?在教学中如何运用这一原则? 2．在虹桥中学，八(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父‟亲也比较较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。„养不教，父之过‟的意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。

问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联 系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。

答案

（一）一、单项选择题

1．D 2．A 3．C 4．C 5．C 6．D 7．A 8．D 9．A 10．A 11．D 12． B 13．A 14．B 15．D

二、名词解释

1．教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。

2．修养：是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。

3．因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

4．教育规律：就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

三、简答题 1．[参考答案](1)美育可以扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创造精神。(2)美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能。

(3)美育可以促进学生身体健美发展，具有提高形体美的健康性和艺术性的价值。

(4)美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成，具有技术美学的价值。总之，美育具有不可取代的特殊教育功能，它与其他各育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展。培养个性和才能全面和谐发展的完美的人，是美育的目的。2．[参考答案] 学校基本上有两大工作：一是管理工作；二是教育工作。这两个工作过程是密不可分的，呈现出你中有我，我中有你的状态，都是为了实现教育目的。一方面学校管理工作是为教育过程服务的，而且由于学校是教育人的场所，学校管理工作本身也蕴含着教育任务，在这个意义上，学校管理过程也是教育过程。另一方面，学校教育过程的正常开展，需要有高效率的管理工作保证，同时又是学校管理的效益得以实现的基本条件。可以说，学校管理工作的水平在很大程度上决定着学校教育过程的成效，而学校教育过程的成效则集中体现了学校管理工作的优劣。3．[参考答案](1)认真执行国家制定的教育方针、政策和法令，以及国家统一规定的教学计划和教学大纲。(2)认真完成学校的教育教学任务，担负上级交给的社会教育任务，积极参与各级教育行政管理。(3)全面培养和关心学生，教书育人、管教管导，把教好学生视为自己的天职。(4)充分尊重学生受教育的权利，不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生的学习权利。(5)所有教师必须经常接受各种形式的在职教育，不断进行教育教学改革和研究。4．[参考答案] 教育学创立的标志主要有：(1)从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注。(2)从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴的体系。

(3)从方法方面而言，有了科学的研究方法。

(4)从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作。

(5)从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。

四、论述题 [参考答案](1)当前班级管理存在的问题有：

①由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。

②班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学中却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。

(2)对策：建立以学生为本的班级管理的机制

①以满足学生的发展需要为目的。传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

②确立学生在班级中的主体地位。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。所以要从人的主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进学生主动和谐地发展。

③训练学生自我管理班级的能力。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。

五、案例题 1．[参考答案](1)这一教学实例体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。(2)启发性教学原则的贯彻要求： ①调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。2．[参考答案](1)王老师和家长的说法都是片面的。(2)分析说明：

①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。

②合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会的。养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。

③贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。(3)德育工作是一个相当复杂的体系工程，其方法与途径因不同的对象也千差万别。我们的中学德育教育要顺应时代发展的潮流，摆脱传统思维定势，解放思想，更新观念，更好地适应社会主义市场经济发展的需要。建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络，形成齐抓共管的良好局面。家庭是社会的细胞，是个人成长的第一学校，父母是第一任教师。我国古代就有“养不教，父之过，教不严，师之惰”的说法。德育教育应与家庭教育有机结合起来。学校要与家庭建立经常性联系，交换同学情况；同时帮助提高家庭教育水平，提示家长采取正确的教育方法。如家长不要溺爱子女，对子女的要求不能无限满足，也不能动辄打骂、讥讽嘲笑。在教育子女时家长还要注重自身的修养，力争为孩子的健康成长创造一个温暖和谐的家庭环境。社会、家庭、学校拧成一股绳，形成全方位教育新格局，中学德育才会事半功倍。

第五篇：2013年教师资格证考试《中学教育学》模拟试题及答案(7)

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一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)

1、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是【D】

A、《中庸》B、《大学》C、《孟子》D、《学记》

【答案解析】：《学记》不仅是我国也是世界上最早的一部专门论述教育、教学问题的论著，是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。

2、我国实施的第一个近代学制是【B】

A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、癸丑学制

【答案解析】：《奏定学堂章程》是中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实施推行的系统学制。因光绪二十九年为癸卯年，故又称为癸卯学制。

3、主张“绅士教育”的教育家是【D】。

A、裴斯泰洛齐B、卢梭C、康德D、洛克

【答案解析】：英国教育家洛克在《教育漫话》一节中提出“绅士教育”的观点，这是他针对17世纪英国资产阶级子弟的教育而提出来的。

4、教育的相对独立性主要是指教育【D】。

A、可以超越社会历史而存在B、不受生产发展制约C、对政治经济有促进作用D、有自身的特点和规律

【答案解析】：教育的相对独立性是指教育具有自身的特点和规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。

5、“因材施教”这一教育原则的依据是人身心发展的【B】。

A、阶段性B、个别差异性C、顺序性D、不均衡性

【答案解析】：因材施教原则是指在教学过程中，教师既要注意学生的共同特点，又要照顾个别差异，从实际出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，在原有基础上有所提高，尽可能获得最佳的发展。这一原则的提出主要是瞄准人的身心发展的个别差异性。

6、德国教育家赫尔巴特针对教育目的提出【A】。

A、社会本位论思想B、个人本位论思想C、社会效益论思想D、教育无目的论思想

【答案解析】：社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔千、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。

7、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子的名言说明教师应该具备【D】。

A、忠于职守的品德B、团结协作的精神C、人际交往的能力D、良好的道德修养

【答案解析】：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明教师必须具备良好的道德修养，才能更好地影响学生。

8、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是【B】。

A、《关于教师地位的建议》B、《国际标准职业分类》C、《教师资格条件》D、《中华人民共和国教师法》

【答案解析】：1958年国际劳工组织出版的《国际标准职业分类》，首次将教师列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别。

9、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学 生”的教育家是【B】。

A、列宁B、加里宁C、苏霍姆林斯基D、陶行知

【答案解析】：苏联教育家加里宁说：教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。教师应自觉同创始人交流，交流思想，交流经验，取人之长，补己之短，在交流中不断提高和完善自己。

10、注重培养学生的探究态度与能力的课程是【C】。

A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程

【答案解析】：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，它提供目标与结论，得出结论的过程与方法由考试吧：www.xiexiebang.com一个神奇的考试网站。

学生自己组织、探究、研究。[page]

11、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是【A】。

A、四书五经B、六艺C、七艺D、八股文

【答案解析】：在我国封建社会实行科举考试，教育内容和考试依据为“四书五经”。即《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。

12、智力是指人们的认识能力，其核心是【C】。

A、注意力B、观察力C、思维力D、想象力

【答案解析】：智力一般是指人们认识客观事物的基本能力，思维力是其核心。

13、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?【A】

A、马卡连柯B、加里宁C、乌申斯基D、赞可夫

【答案解析】：马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。”

14、学校开展德育工作的基本途径是【C】。

A、共青团、学生会组织的活动B、课外校外活动C、思想政治课和其他学科教学D、班主任管理工作

【答案解析】：学校开展德育工作的主要途径有：思想政治课和其他学科教学、共青团和学生会组织的活动、课外校外活动、社会实践活动、校会(周会、晨会)和时政学习、班主任工作等，其中思想政治课和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

15、每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的【C】

A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力

【答案解析】：班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

二、名词解释(本题其4小题，每小题3分，共12分。)

1、成熟：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。

2、教育民主化：是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面教育民主化追求教育自由化。

3、“心理断乳期”：指13、14岁至16、17岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化而吓得惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。

4、研究性学：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。[page]

三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)

1、备课有何重要意义?教师应当怎样备课?

【答案解析】：备课是教学工作的基本环节(备课、上课、课后辅导和评价)中的第一环节，备好课是上好课的先决条件，备好了课为以下环节做了必要的准备工作，有利于下面环节的工作，对整个教学任务做好了准备，有助于完成教学任务。上课前，教师必须备好课，编制出学期教学进度计划，写好课题计划与课时计划。备好课必须做好以下三方面的工作：钻研教材、了解学生、考虑教法。

2、学生品德发展的内部矛盾按性质划分表现在哪些方面?应当怎样解决?

【答案解析】：(1)认识性质的矛盾，是由于学生缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾。解决这种矛盾，需要向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。(2)能力性质的矛盾，是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾。对于这种矛盾必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。(3)思想性质的矛盾，是由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾。对这种矛盾要做深入细致的思想工作，引导他们认识自己

思想与行为上的问题与错误的性质、严重程度与危害性，使他们积极而认真地进行思想斗争、自我反省，找出错误根源，悔悟自新，并督促他们努力改正错误，这样才能解决矛盾。

3、简述基础型课程的基本内容。

【答案解析】：基础型课程的基本内容有：(1)基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。(2)它的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等的发展和学习动机、学习态度的培养。(3)基础型课程是必修的、共同的课程，无论哪个学生都要学习。要求很严 格，必须有严格的考试。(4)基础型课程的内容是不断发展的，它随学段的不同而有所不同。

4、如何根据青少年的身心发展规律进行教育?

【答案解析】：(1)教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。

(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同

(3)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。[page]

四、论述题(本题共1小题，共10分。)

结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。

【答案解析】：(1)顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。这个规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平又能使学生经过努力能够达到的要求，以促进学生的发展。(2)阶段性：是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在不同的发展阶段，青少年儿童的身心发展表现出不同的年龄特征。所谓青少年身心发展的年龄特征，是指在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。这个规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡。(3)不平衡性：是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或、心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。(4)互补性：首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。(5)个别差异性：是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成；其次，表现在不同儿童不同方面的发展存在差异；再次，还表现在不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。另外，还表现为群体间的差异。要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异．做到因材施教，使每一个学生都能获得最大限度的发展。[page]

五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)

1、操场上，一批学生正在打篮球，战况“激烈”。突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮”。待他俩过来，班主任默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。班主任看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是该班主任让他们商量处理的办法。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

问题：请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。

【答案解析】：这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：(1)解决问题的速度快；(2)学生认识自身行为的深刻程度较好；(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。

2、在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排，在课堂上用l5分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。最后，教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。然后让学生根据正确的描述，10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1／5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生就根本没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课。”“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来。”“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程。”

问题：根据此次新课程改革的理念，请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师，你会怎么上这节课?【答案解析】：

从备课、上课的角度来看，该教师对于美术教学的，任务不是很明晰，所以在上课中用2/3还多的时间去分析背景知识，而且对于课堂教学的情景没有给予足够的重视，在学生讨论后从自己的教案上把“正确答案”公布在黑板上，最后，有一部分学生没有完成课堂任务，说明这堂课的教学任务没有完成。从教学策略角度来看，该教师的课堂教学属于一种综合性教学策略，既有集体讲授又有小组讨论、个人操作，但是，在具体的教学方式操作上，没有对学生的讨论给予足够的重视，让“小组讨论流于形式”，学生讨论的结果没有得到教师的反馈，没有激发学生的学习兴趣。新课程改革强调教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。