浅谈小学生教育问题

第一篇：浅谈小学生教育问题

浅谈小学生教育问题

摘要：随着社会的发展，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。我作为一个站在教育第一线的工作者，肩负着培养祖国未来的重任，也肩负着天下父母的希望。关键词：家庭学校社会教育问题

在当今的时代是知识经济高速发展的时期，最大的竞争是人才的竞争，在当今的教育活动中，教师应当好引路人，为小学生创设科学教育活动中当好他们的引路人，为小学生创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让他们自主选择，充分发挥他们的主动性和创造性，教育开导有效的结合才能促进知识的更新和创造，才能培养出善于学习、善于质疑，具有批判精神，并能独立提出问题和解决问题的人才。面对现状，学校要不断提高教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到教育的重要性。结合了解和认知，我个人有以下几点看法。

一、家庭教育。家庭教育作为孩子同乡社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。小学生真处于人生的关键事情，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的做哟个。然而，现在大多数的农村小学生家庭教育找那个存在着许多问题，严重影响着农村小学生的身心健康。

1、农村家庭状况。农村家长一门心思的挣钱，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾和教育孩子，更不用说什么家庭教育。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多的“留守儿童”，留守儿童由爷爷奶奶外公外婆等家属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或者是根本“管不住”，家庭教育几乎空白。

2、家长缺乏责任心。有的家长认为，自己的责任就是送孩子上学，将他抚养长大，至于学习怎么样，全靠他自己的努力，没有什么明确要求。

3、教育方式。家长对孩子最大的希望就是学习好，考上好大学，将来有个体面的工作和较高的收入。故而引发的教育就是简单粗暴，信封不打不成才的信条，全然不顾这样的行为会给孩子带来什么样的影响。

3、教育效果会因不同教育及教育者的态度相异而抵消，对孩子，要有不心疼的时候，并且教育者的态度要一致。与非独生子女相比，独生子女家庭更易出现教育不一致现象，这是由独生子女“独”的特点决定的，特别是进行逆境教育时，有的家庭成员会因心疼孩子而使教育半途而废，前功尽弃，这种“爸爸打、妈妈护、奶奶打场”的教育不一致现象对孩子的成长极为不利，因此，独生子女的家庭成员要克服自己的“爱子病”，狠心让孩子在逆境中磨练，在困难中成长，这才是对孩子更深切的爱。

4、“读书无用论”思想。近年来由于大中专毕业生乃至于本科毕业生分配走向市场，找工作难，使大部分农村家长对读书产生了无用的思想。认为辛辛苦苦供孩子读了这么多年书，花了那么多钱，到最后还是一样为工作发愁。即使找到可工作，其微薄的工资在城市安家落户也很困难。认为投入和回报不成比例，造成对子女的教育培养热情不高，对孩子的升学持无所谓态度。

二、养成教育。养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。

1、小学生素质教育。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾„„这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。

2、小学生行为教育。教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便随之任之了。却不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是滴水石穿的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如学生做作业动作慢，坐姿不正，由于这个坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正，是不可能的，只有经过一段时间的训练，不断鼓励，才能见效。

3、家庭学校双项教育。教育要广泛动员社会和家庭，形成养成教育齐抓共管的格局。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。例如：我班很多家长反映：“孩子在家里不做作业，整天看电视，每天晚上不按时睡觉，学习用品到处扔„„，希望老师严格教育。”难道家长把子女送到学校，就可以放手，一点责任也没有吗？《三字经》云：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，缺一不可的培养孩子健康的心理。在我们周围常听说这种事：一学生中考考试成绩不理想，心理承受不了，竟想到轻生；一学生因受家长较严厉的批评，便离家出走；一学生因其貌不扬，终日郁郁寡欢，甚至觉得自己是个多余的人。这些现象都表明孩子的心理是脆弱的，独生子女更存在这个毛病。人的一生往往会遭遇到各种预想个到的艰难出苦、坎坷、挫折，有时人世间的七灾八难会像波涛似的袭来。因此，家长要重视培养孩子健康的心理素质。

综上所述，可见家庭教育的重要意义已不言而喻，家庭教育中存在的问题应当引起我们的高度重视。为此我个人提出一下几个方面的建议，希望对我们从事教育事业的任职者和教育有所帮助。

一、建立学校于家庭的互相沟通制度。适时召开家长会或者让教师家访，向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子的在校表现，能加强学校于家庭、教师与家长的联系，加深家长和老师之间的理解。还可以咨询一下家长对现行教育制度的看法和措施。做到家、教合一，实现教师和家长都放心的双赢局面。

二、重视家访制度，发挥家访的多项性作用。家访是教师开展工作的一个重要手段，不但可以了解小学生的生活状况，还可以更深入的了解其有关的成长信息和家庭情况。

三、建立师生和谐局面。对小学生的教导要以引导为主，呵斥为辅的教育政策。尤其在家访的过程，要让其第一思想想到的是自己哪一方面又有进步了，而不是想自己又是哪做错了，让老师去跟自己父母“告状！”从而实现师生双乐的局面。让每一个学生都为老师能去自家家访而自豪。

四、努力提高自身教育。身为教育的执行者，我们更应该有着与时俱进的创新思想，把“愚教”变“娱教，”切实的把握学生们的思想，因材施教，让学生们把学习当成一种娱乐而不是负担。

总之，学生的好习惯的养成是家庭教育和学校教育密切配合的结果，重视家庭教育是古今往来教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。其好的行为习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，家长和学校共同配合对学生的进行行为训练，只有长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，才能促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。教育成国家的有用之才是家长和老师们心愿，为此，只有家长和教师“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才有意义和希望。

参考文献 1.陈桂生 教育原理 1993

2.鲁洁 教育社会学 1990

3.金一鸣 教育社会学 1996

4.赵忠心 家庭教育学 1994

第二篇：关于加强小学生食品安全教育问题的探讨

关于加强小学生食品安全教育问题的探讨

防城港市上思县实验小学

黄举文

摘要：学校食品安全问题是社会广泛关注的安全问题之一。而小学生是一个特殊的社会群体，加强小学生食品安全教育，提高小学生食品安全意识，积极防范食品安全事件的发生，有助于学校开展安全教育工作。本文主要分析了小学生食用食品安全的现状以及小学生存在的食品安全隐患，进而阐明了加强小学生食品安全教育的重要性，并提出应对的有效途径。

关键词：小学生 食品安全

随着人们生活水平的提高，孩子们手里的零花钱也也来越多，以小学生为主要消费对象的各种食品如雨后春笋一般涌现。然而有一些不法厂家生产的“三无”食品流入市场，使小学生们所购买的食品失去了安全保障，轻则会食物中毒，危害健康，重则还会危及生命。因此，我们要加强对小学生进行食品安全教育，提高小学生的食品安全防范意识，养成科学、合理的饮食习惯，促进身心健康成长。

一、关于小学生食用食品安全的现状

1、小学生无节制的食用零食日趋严重。每天上学、放学，学校门口总是热闹非凡，学生们总是三五成群地来到小卖部和一些小摊点买零食吃，学生的口袋里、书包里也经常放有各种各样的食品。据了解，膨化食品、油炸食品、酸甜

者越来越多。专家指出：无论是微量元素缺乏导致的新型营养不良，还是热量过剩导致的超重和肥胖，都是营养失稀的表现。而近年来，青少年中严重存在的肥胖症，性早熟等主要营养失衡及其他原因造成的内分泌病发病率处于上升趋势，对于这一严重的社会问题，必须引起我们的高度重视。

三、关于加强小学生食品安全教育的重要性

近几年来，我国学校关于食品安全事件时常发生，追其原因，小学生自身的食品安全辨别能力和对零食诱惑的克制能力薄弱是导致他们忽视食品安全问题之一。另外，学校是人口密集的地方，一旦发生食品安全问题，其后果不堪设想，因此，为保障小学生身体健康和生命安全，必须尽快开展小学生食品安全教育，全面提高小学生食品安全意识。

四、关于加强小学生食品安全教育的有效途径

1、加强宣传教育，提高认识

学校要以全国食品安全周为契机，以社会食品质量安全热点问题为主题，利用宣传专栏，班会、国旗下讲话、健康教育课等形式大力开展食品安全宣传教育，面向全体学生上好食品安全科普教育课，宣讲食品卫生安全常识，广泛宣传季节性、突发性传染病，食物中毒的预防、自救等知识，教育学生不买街头无照、无证商贩出售的各类食品，不吃、不喝来历不明的食品、饮料。同时，教育学生生活中应当如何选购食品，如何科学安排饮食，从而增强食品安全意识，树立健康科学的消费观念，提高风险防范能力。

2、开展丰富多样的活动，提高自我保护能力

第三篇：教育问题专题材料

教育问题专题材料

一、事实材料

1.留守儿童教育存在的问题。

2008年2月25日是安徽太湖县 晋熙镇 天台联合小学开学的第一天，也是该校五年级学生章杨宇爸妈出门打工的第十天。然而，就在这一天，章杨宇选择了告别这个世界：在人迹罕至的村祠堂后面一间小屋，他自缢在一根横梁上，裤子口袋里留下一封给父母的遗书。遗书中，他留下了让所有人都刻骨铭心的一句话：“你们(指父母)每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因……”

留守儿童容易形成怕事、孤僻、内向的性格心理问题。学习状况一般，道德行为差，存在着严重的“亲情饥渴”。按照全国三亿六千万儿童来计算，现在约有二千五百多留守儿童，即每14个孩子就有一人没能与父母共同生活。

2.关于教育资源分配不公的问题

教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等。

当前素质教育的推行使农村学生考重点大学缺乏竞争力，高校自主招生中，农村学生多因“羞涩的沟通表达能力，眼界不宽知识面窄，英语(论坛)口语水平差，没有艺术特长”等缘由被拒之门外。报纸指出，城乡教育资源分配的严重不平衡导致越来越多农村学生很难进入重点大学深造，加强农村教育师资、设施等软硬件建设是意义深远的紧迫课题。

3.中国教育教知识不教做人，不教方法。

我们的一生都在学习，但“学什么”很少人是非常清楚的，“学什么”概括起来有三个方面：知识、做人、做事。“知识”不作多说大家都明白是什么东西，我们获取知识的主要途径是书本。“做人”概括的讲就是生活法则（比如良好的生活习惯，自尊、自信、坚韧、勇敢等品质，做人的道理等）和人际交往的能力，家庭中的言传身教是最好的方法。不管政治、经济、社会、生活方式乃至文化如何的变革，人们的生活法则永远不可改变。如果改变了将会面临灭亡的命运。因为这些法则，道理并不是谁发明的，而是这个世界创造的，人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。“做事”就是在实践中学习经验和技能。非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的，否则难有大成。

4.重应试轻创新能力培养

近年来，中国教育界实施素质教育在许多方面取得了新的进展，如课程改革、教师队伍建设、农村办学条件等。但是在相当一部分地区，偏好知识灌输和传授，忽视个性发展和能力培养；偏重选拔性考试，忽视评价多样性,催残了学生对知识的兴趣和好奇心。过分强调正规学习作用，忽视非正规学习价值等现象还比较严重，在社会、学校和家庭甚至地方政府形成了片面追求升学率的问题。这样教育的结果是学生学不到实际有用的知识，高分低能，对社会发展十分不利。应试教育与创新能力培养是根本矛盾的，但应试教育对教育工作各个环节的影响却是广泛而深刻的，不对其进行改革，青少年创新能力培养就无从谈起。改革应试教育体制，首先是改变升学与考试制度。

5.“钱学森之问”

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没 有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”

二．深度评论

1.留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，据调查统计分析，留守儿童数量的增长与经济增长成反比，经济越发达，外出务工的农民越少，留守儿童数量就越少；经济越不发达，外出务工的农民越多，留守儿童数量越多。

（一）各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。

（二）建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母，亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。

（三）调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。

（四）各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助，政府应合理分担留守儿童的教育成本，取消所谓的借读费和择校费。

 2.一就是来源多途，而且难以均分。这个来源我们叫做财、税、费、产、社、基，这个来源不一样，来源决定了数量，这几块之间不是融合在一起用的，前面我们看到了，中央给经费的和地方给经费的，这个经费多少肯定不一样，差异很大。二是大灶小灶。我们的财税体制是分灶吃饭，谁来掌勺是非常重要的因素，由于分级办学，分灶吃饭，最终导致的结果是：跟掌勺人关系好的人，就可以拿到更多的钱，即依照跟当权者的关系来分配资源。在现有的状况下，掌权的人不想分权，这个是现在最严重的问题。三就是缺乏监督，耗费过高，尤其是行政耗费过高。教育行政开支到底多大？现在没有严格统计，没有办法做清楚的统计。举一个例子就能明白了。比如，某小学要进一个教师，这个本来是校长可以决定的事，但是这个校长不行，要跟镇长汇报，镇长说这个事他定不了，要找县长、书记来定，这样一来就使得本来是一个学校正常的权利，结果要经过县，使得教育行政经费开支是没有明晰的一本账。笔者估计，现在讲百分之三点几的教育投入，大约有百分之一点几或明或暗地用在行政这块了，而直接用于教育教学的太少。四是户籍限制导致教育资源分配不均

3.发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。另外，为何我国没有诺贝尔那样的发明家型企业家，为何没有企业家设立科学研究基金会与科学奖？重钱不重人是社会风气问题所在，以人为本重的才是人，人是才之本也是财之源，一个人本身的品德修养与才学能力是知识与技能之根本，教育如果不放在品学才能的培养上，只是放在一些背书知识与技术细节上的话，怎么能造就社会尽职尽业的各类专门人才呢，其中，也包括具备道德良知与专业才能的商人或称之为商业人才。

（一）社区的精神文化建设

建立“以人为本”民族精神传统讲堂，形成创新的文化氛围，重视创造能力的人本身，还不只是看重人创造的财富，人是本物是末，这样才能真正将创新人才和创新能力放在首位，转变跟踪国际新科学、新技术的被动为自主创新开拓的主体。

（二）学校的德才兼备教育

欧洲从儒家科举制学会了文官制度和考试制度，我们也可建立欧洲的命题型、思考型、实践型考试和研究生独立研究能力培养制度，以及知识原创型教授考核、教授自己课题成果的授课等教育模式。

（三）创业园的孵化器建设等

建立创业园的公用研究开发中心，提供有创新课题与项目的科学家开发新技术与新产品的实验室平台、资料检索平台等，从而增加创业的成功率，形成发明家型企业家模式，以制度化或税收政策促使投资者将资金投入货真价实的高科技开发项目。

第四篇：浅谈教育问题若干

浅谈教育问题若干——读《素质教育在美国》有感

曾经跟老师去幼儿园里听过一堂课，是关于秋天树叶的欣赏活动，老师拿起一片树叶让小朋友们仔细观察像什么，我也在观察，这像什么呢？在我冥思苦想不得答案的时候，孩子们已经有了答案，有的说把树叶横过来就是小鱼，有的说把树叶竖起来就是一件衣服„答案五花八门，却让我不得不感叹小孩子的想象力是多么的丰富！这堂课气氛极好，小孩子们都积极发言，踊跃回答老师的问题，有的孩子如果不让他回答的话，甚至会跑到老师的怀里。这种场景让人感动，这种气氛与我们久违了。想想我们自己，教室的前三排永远不是我们的选择除非是没得选了，上课会早去占位子，不是为了占前排与老师有沟通，而是为了占后边不起眼的、老师注意不到的角落里，而孩子们呢？他们进教室后会选择与老师挨得最近的最中间的位子老师讲课的时候会一直看着老师。上课老师如果不点名是绝对不会起来回答问题的，相比起那唯恐点不到自己的孩子们，我们是多么的可悲„„

还记得在杂志上看到过这么一个报道：一记者用圆规画了一个圆分别到幼儿园、小学、初中、高中、大学和研究所让不同阶段的人来说说这是什么，幼儿园里的孩子会说是月亮、是太阳、是镜子、是苹果„„到了大学，大学生说是一个直径相等的正态圆，而到了研究所里，几个白发斑斑的老教授却不敢回答，他们研究了一会跟记者说，这能不能复印一下让我们仔细研究研究？

我们的教育怎么了？最近读留美博士黄全愈的《素质教育在美国》对我颇有启发，他笔下的美国孩子活的是那么的快乐、自由，从来不曾为作业功课苦恼过，而中国的孩子呢？上小学的第一天起就注定了我们悲惨命运的开始，有人统计一个小学一年级的孩子书包的重量是3公斤而一个小学六年级的孩子书包的重量则有9公斤，书包的重量与我们身体的重量和年龄极不相称。而那永远做不完的作业剥夺了我们看月亮数星星的时间，老师的怒吼声、父母的抱怨声成为我们童年最熟悉和可怕的声音，他们大人是不会懂那种看蚂蚁搬家、萤火虫跳舞的快乐的。他们只知道分数和名次，他们反复强调上课要认真听讲不要东张西望，殊不知，孩子在他们东张西望的过程中或许学到的更多，就像波兰教育家亚努什••柯尔恰克在《当我返老还童之时》一书中写道：谁也不知道，当学生看着黑板时获得的是不是比那不可抗拒的力量（即太阳使向日葵随着它转的那股力量）促使他窥视窗外时所得的多。刘晓东也曾说过，“在那个时刻，什么对他更有益、更重要，是压缩在教室黑板上的逻辑世界，还是游动在玻璃窗之外的那个世界？”

《素质教育在美国》这本书，从各个角度全面分析了中美教育的不同之处，解答了人们长久以来国际的困惑：我们的孩子屡次获得国际奥林匹竞赛奖，而当今中国尚未有人获得诺贝尔奖？读了这本书，我觉得可以从以下几个方面找到答案。

1、关于创造性的问题。曾经有一个美国老师到中国的一所幼儿园参观，她为那整齐划一的教学活动和幼儿小手背后的动作感到非常的吃惊，这在美国的幼儿园是不可能看到的景象。同样让她惊讶得还有幼儿园老师向她请教的一个问题“ 你们是怎样对孩子进行创造性教育的？”创造性能教么？这位美国教师百思不得其解，这么循规蹈矩的上课方式估计早把孩子的创造性给抹杀了吧，幼儿的创造性和想象力早就在教师“太阳是红色的、树叶是绿色的、头发是黑色的。。”的喋喋不休中消失殆尽了。而方形的太阳、蓝色的太阳在美国幼儿园小朋友的画面里是经常出现的。我们的创造性从幼儿园起就一点一点在毁灭，而罪魁祸首是我们所谓的最敬爱的老师。

2、关于中国高分低能的现象。其实小孩子在三岁左右的时候是很愿意帮父母做事的，但父母不仅不鼓励而且还埋怨他干不好，孩子的自主性和自信心都受到了打击，索性就不动手了。还经常听到父母对孩子尤其是高中生说的最多的一句话就是“你只管学习，其他的事不用你管。”在学校里，教师也不注重学生的动手能力的培养，只是把知识灌输性的塞到学生的脑子里，这种做法造成的后果就是高分低能，孩子动手能力极差甚至有的大学生都不能

很好的打理自己的生活。而在美国，学校是很注意培养孩子的动手能力的，而且他们布置作业也不是死气沉沉的而是充满活力的。

3、关于超常儿童教育的问题。智商在130以上者通常被认为是超常儿童，中国年轻的父母特别注重孩子的智商，只有被卡上超常儿童的印章就注定了孩子悲惨命运的开始。从孩子们从第一声“爸爸、妈妈”没叫全开始，雄心勃勃的父母就展开了“天赋教育”行动，参加各种各样的辅导班、兴趣班和特长班，年轻的父母把自己的遗憾和希望全都寄托在孩子的身上，希望孩子们完成他们没有达成的愿望，于是，各种各样的以盈利为目的的早期教育机构如雨后春笋般涌现出来：什么一岁学认字、两岁学算术、三岁背唐诗、四岁学英语。。孩子的潜能无限，父母的期望更无限。在我国还有一个专门负责超常儿童教育的机构—附设于大学的少年班，这些孩子过早的进入大学、过早的进入社会，大学里边高深的专业课程夺走了本该属于他们的快乐童年。刘晓东说所谓神童只是一群被惊扰的孩子，许多神童重复着《伤仲永》的悲剧，也许在某些方面他确实有过人之处，但他毕竟是个孩子，身心的许多方面还不成熟，像大家所看到的一样，那些少年班的孩子虽然他们在某个领域超乎别人，但生活自理能力差，他们甚至抱着洋娃娃和玩具车上大学，他们仍然有一颗童心，但他们过早的成了大学生，以为社会已经承认他们是成人了，成人感和儿童心之间的矛盾使有些少年大学生的性格出现偏执甚至出现人格分裂。而在美国，虽然也很注重有天赋孩子的教育，但一般说来，那是“解放个性”的素质教育，他们不会以过早的踏入大学校园为荣，他们都愿意多享受一下童年的快乐，他们的父母也不会给他们施加压力而是听从他们自己的安排，一般在普通学校里都会设有天赋教育班，是那些超常儿童发挥剩余精力的地方，每天在完成普通班的教学任务后会有一个小时在天赋教育班活动，老师会布置一些孩子们感兴趣的问题和任务，让他们讨论、辩论，丰富自己的知识、锻炼自己的能力。

4、关于师生关系的问题。尊师重道是我国的优良传统，教师是我们“传道”“授业”“解惑”的长辈理应得到学生的尊敬和爱戴，但现在学校里的师道尊严已经完全扭曲了，教师成了权威的代表人物，学生见了都要退避三舍，师生之间的和谐关系已经荡然无存了，教师成了发号施令和指手画脚的代名词，在这种压迫与被压迫的师生关系下还有什么创造性可言呢？学生渴望的良师益友在中国是可望不可即的。而在美国完全是另一幅景象，学生可以直呼老师姓名，可以在课堂上随便走动，可以随时质疑老师的问题，可以与老师共同讨论解决一个自己感兴趣的话题，因此他们培养的学生不仅想象力丰富而且动手能力极强，他们自由、主动、创造力超乎我们的想象。

5、关于高考的问题。1977年，我国重新恢复了高考，沿用至今已经20余年了，多少孩子的青春浪费在了高考的独木桥上，他们挑灯夜读，早起晚睡，复读了一年又一年为的就是那一纸录取通知书，而大多数学校为了顺应社会潮流追求所谓的升学率，忽视学生的全面发展，轻视能力的培养，因此出现了许多违背教育规律的现象，甚至考试作弊蔚然成风。中国大学遵守的是“上大学难，读大学容易”的原则，所谓“难”，就是要通过高考，在起跑线上要过五关斩六将；所谓“易”，是指只要被录取了，无论成绩好坏都会顺利毕业，甚至还会得到一份不错的工作，而在美国正好与中国相反，他们是“上大学容易，读大学难”，成绩及格以上的高中毕业生，只要交得起学费，一般都可以上这样或那样的大学，但入学后数不胜数的小测试、中测试和大考则让美国大学生苦不堪言，如果没有真才实学，毕业真不是一件容易的事。

为什么小时候的我们有色彩斑斓的梦想、有无所畏惧的胆量、有勇往直前的信心？而现在的我们只有在试卷上全是对号的时候才会找到那一点所谓的自信？我们的梦想和憧憬在老师和父母一遍遍的打骂声中消失殆尽，我们的勇气和胆量随着试卷上那越来越小的数字而找不见了。我们应该重新思考和定位教育的走向，追求教育的真谛！

第五篇：小学生习惯养成教育问题及金点子案例

对小学生浪费现状的原因分析及有效解决方法

——勤俭节约教育

【对应习惯】

小学生行为习惯中第二条写到小学生应该养成“勤俭节约”的习惯。【习惯要求】

①爱惜学习用品。②不随便向家长要钱，不乱花钱。③珍惜粮食，不挑食，不浪费。④节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧。【现状分析】

（一）社会背景

近两年来，党中央接连出台了建设节约型社会的系列政策、措施，从战略高度阐述建设节约型社会的意义。温家宝总理也指出，能源短缺是我国经济社会发展的“软肋”，淡水和耕地紧缺是中华民族的“心腹之患”。这种基本国情，决定了我国必须走建设节约型社会的路子。在中央的号召和表率下，全国兴起了一股加快建设节约型社会的热潮。在各行各业纷纷为创建节约型社会献计献策的时候，为了积极响应这一号召我们青州市教育局下发了《关于加强小学生习惯养成教育的意见》，其中重要的一条就是要养成“勤俭节约”的习惯。我校围绕这一主题结合“节约一滴水，一张纸、一粒米，一度电”为主要内容的少先队资源节约活动，让少年儿童从小养成节约资源、关心环保的意识。我们以这次习惯养成行动为基本载体，促进少年儿童思想道德水准提升和个体素质全面发展。组织和引导少年儿童亲身实践体验，把做人、做事的基本道德素质要求转化为良好的行为习惯，让少年儿童感受习惯养成的喜悦，感受健康成长的快乐。我们从多方入手，整合各项资源，努力通过各项调查、活动、反馈、总结等多种渠道开展本次活动，培养队员节约好习惯的养成

（二）家庭背景

现在大部分家庭的生活情况随着整个社会的发展而变得比较宽裕，一般家庭都只有一个孩子。家庭的主要消费是用在孩子身上，有的家长认为自己这一代人比较艰苦，现在生活条件好转了，不应该再让孩子过自己童年时代 的那种艰苦的生活，因此许多家长尽量满足孩子的欲望，孩子们不愁吃穿，饭来张口，衣来伸手，大手大脚，毫不珍惜。有的家长宁愿自己省吃俭用，但对孩子却很大方，他们认为再苦也不能苦孩子。由此，孩子的一些坏习惯渐渐养成：比如灯开着人走了，用完自来水，水龙头不关紧就走了……，诸如此类的现象，很多家长却认为这些都是生活小事，自己代替关掉就算了，殊不知这样养成了孩子浪费的坏习惯。其次，现在的家长对孩子的学习比较看重，而对孩子的习惯培养，他们认为无所谓，只要孩子学习好就可以了，疏忽了对孩子好习惯的教育。

另一方面，有些父母没有注意自己的节约习惯和节约意识，给孩子带来了负面影响，缺少了言传身教的责任心。家长是孩子的第一任老师，父母的行为孩子都看在眼里，在多数家庭中，父母和孩子一部分不良的行为和习惯是相似的。

（三）学校背景

据有关部门调查，目前除了在部分中学教材中有简单的水资源内容外，还没有一份教育中小学生节约用水的专门教材，我们的教材还在停留在对学生进行着“中国地大物博、资源丰富”的教育，其实，中国人口众多，人均资源相当少，关于节约方面的教育教师只能流于口头的说教，因为教师本身的教学任务相当重，有时只能在学科教学中穿插一些这方面的教育内容。针对这种现状，学校大队部决定以这次活动为契机，通过开展各种各样的符合少先队员生理、心理特点的，队员们喜闻乐见的活动，培养队员们的节约意识和节约习惯。

（四）学生现状

在开展活动之前，我们精心设计了一份问卷，随机抽取了我校100名队员进行了问卷调查，从调查问卷中我们发现对于学习用品如看到别人把橡皮等文具当玩具扔来扔去时不去理睬的占45%，对水彩笔或颜料什么时候重新买时，有28%是没保管好，丢了的情况下再买的。过年时大部分队员都能得到一定数额的压岁钱，交给父母保管的占35%。平时喜欢买零食的占40%，偶尔买零食的占45%，看完电视不把插头拔掉的占38%，有时会拔掉的占31%。

洗脸水直接倒掉的占60%。从以上的数据我们可以发现，队员对于自己学习用品大都不是很珍惜的，也不会合理使用自己的压岁钱和零花钱，对于节约用电、节约用水的意识还相当差，节约习惯还没有很好的养成，因此有必要通过一些活动的开展培养队员的意识和节约的习惯。【实施策略】

节约行动就是要树立孩子的节约意识，让孩子养成节约习惯，学会节约，从而让孩子尊重他人的劳动，也更加尊重自己。学会节约，是一种社会进步、现代文明的体现。然而节约习惯的养成并不是一蹴而就的，而是一个细水长流的过程，需要学校、家庭、社会的相互配合，从而形成教育的强大合力，搭建孩子成长的舞台。

策略之一：宣传发动、营造氛围

节约是一种美德，是一种良好习惯。然而，有不少队员却认为勤俭节约是丢面子、是小气鬼，针对这种现象，我们通过多种不同方式，用队员乐于接受的活动，来教育队员真正把勤俭节约看成是一种高尚的品质，一种崇高的精神，一种良好的教养，使整个社会形成一种勤俭节约的良好风尚。为了配合本次的节约行动，我们大队委员会专门组织召开了几次会议，大家群策群力，共同商议如何开展本次活动，最后大家一致决定，首先要做的是宣传发动、营造氛围，我们利用升旗仪式向全校师生发出由大家一同拟订的倡议书；通过板报、红领巾广播台、午会课一同学习一些有关废弃物的危害和它们可以再利用的价值等；还让队员找找身边的一些浪费现象，通过一系列的宣传活动，让队员们知道节约是一件利己、利人、利家、利国的大好事，使队员们在思想上要有节约的意识，才能从身边的小事做起，逐渐养成节约的好习惯。

策略之二：学科整合、多方联动

少先队活动不是独立的，在这次节约行动中，学校领导给予了大力支持，我们各学科的老师也大力配合，数学老师通过让大家动手算一算，如果每人每天节约一粒米、一滴水、一分钱，一张纸、一度电，那么全国13亿人一天就可以节约多少？一年又可以节约多少？算出的数字是多么惊人啊！用直

观的数字来要求我们的队员认识到节约不是一件很难以做到的事情，我们应该爱惜一点一滴的资源。中队辅导员在思品课、班会课上通过讲我国历史上名人志士生活节俭的故事，讲周恩来爷爷的睡衣补了又补，讲朱德爷爷战争年代和解放后如何艰苦朴素，讲雷锋叔叔如何省吃俭用，把节约下来的钱寄给灾区人民等等。使队员深深懂得，今天我们的幸福生活之不易。英语老师把外国人如何节约的好习惯讲给队员听，如外国人吃自助餐时吃多少拿多少，用完餐后没吃完的打包带回家，以免浪费。语文教师结合古诗教学如：《锄禾》，课文《一根扁担》等一些古代和近代的有名的课文教学中向队员灌输节约意识，我们的体育老师和活动课老师都积极行动起来，体育课自制教具就是利用废弃的易拉罐和竹子做成的，简单实用；活动课上队员们用废弃物做的花篮、烟灰缸、储蓄罐等等的精美艺术品让你大开眼界。我们的老师行动起来了，我们的队员参与进来了。

策略之三：活动引领、养成习惯

1、成立“绿色阳光公司”

首先，我们大队委员会职能部——劳动部和卫生部成立了“绿色阳光公司”两位部长是公司的“董事长”，各中队的劳动委员和生活委员是“经理”，具体工作是开展校园内的废纸、废塑料的收集、整理、变卖活动。各中队队员将校园内的废纸等可以在利用的东西进行捡拾，交到“经理”处，各中队“经理”整理后于每周五上交“董事长”，最后卖给废品回收站，换得的钱用来帮助学校内贫困的学生。让队员在保护周围环境的同时也美化自己的心灵、养成节约好习惯。

2、结合雏鹰争章活动

少先队雏鹰争章活动是一个系列活动，大队部结合争“环保小卫士”章、“三园章”等活动，让队员在争章的过程中体验，使自己成为学校中的小卫士、家庭中的小卫士、社区中的小卫士。队员们积极参加社区公益性体

验活动、红领巾一条街的保绿护洁行动、全市的统一行动日等系列活动，队员们在活动中体验，通过活动把环境保护内化为自己的一种习惯，一种自觉的行为。我们还将争章活动进行拓展，如：组织队员争“工艺章”，其中的一个训练项目就是“变废为宝”的活动，让队员们把身边的废弃物利用起来，作成美观的小工艺品进行展示，大家开动脑筋，有的把易拉罐的瓶子做成烟灰缸、有的把雪碧瓶做成花篮等等，在争章活动的激励下，大家纷纷开动脑筋，通过自己的双手，把一些废品都变成了美丽的工艺品。

3、设立小小节能岗

在每个中队里，都成立了小小节能岗，大家纷纷寻找适合自己的小岗位，有小小节电员、节水小能手、小监督员、废纸收集员、公物管理员等，他们除了负责教室里的用电、用水、公共财物外还监督学校教师的浪费行为，一旦发现，将向老师当面提出。

4、“节约每一粒米，用好每一顿餐”活动

此项活动主要由家长配合完成，每周发给家长一张“学生用餐调查表”，由家长严格按照相关要求（如是否按时就餐、有无挑食现象、有无浪费现象、有无偷吃零食现象、就餐时有无不良习惯如：狼吞虎咽、声音大、说话、看书或看电视等）对学生的用餐情况每日进行如实填写。各中队小队长一周一统计，发现问题及时汇报给中队长，由中队长根据情况扣除该队员在评比栏中相应的分值。经过一段时间后，学生们既养成了较好的用餐习惯又杜绝了浪费现象，可谓一举多得。

5、开展其他丰富多彩的活动

在四月份，我们大队部组织全体辅导员和队干部代表观摩了五1阳光中队的“节约，从我做起”主题队会展示。他们中队在这次的节约活动中表现突出，得到了大家的一致好评，队员们用小品、快板、儿歌等不同的形式向大家宣传节约的重要性及他们在节约活动中的体验。我们还将组织全体队员

开展 “捐出一天的零花钱，帮助身边的小朋友”庆“六一”大型义卖活动，大家把自己不玩的玩具、已看过的书籍、不用的学习用品等带到学校，参加义卖。我们开展征集“节约金点子”活动，让队员把自己的节约经验、节约好办法带给大家，与大家一起分享节约的乐趣，养成节约好习惯。另外，我们鼓励队员积极参加校、市级层面的征文活动，让队员把自己的体验积累成文字，获得了很好的成绩。

策略之四：榜样作用、力量无穷

我们都知道，榜样是最好的老师，我们在开展节约好习惯培养的活动中让“榜样”起到它应有的作用。我们让队员寻找书中的榜样、生活中的榜样、身边的榜样、讲榜样的故事。队员们从网上、书上查找我国历史上名人生活节俭的故事：毛泽东的“一双棉布鞋”、朱德的“一根扁担”、周总理的“八个铜板”、雷锋叔叔的“一颗螺丝钉”，这些伟人的节俭故事震撼着我们队员幼小的心灵。大家还找到了许多身边的榜样，五1中队的张好燕同学，家境并不富裕，平时从不买零食吃，把父母给她的零花钱存起来，自己的铅笔用到短得不能再用了还要把笔头劈开，取出里面的笔芯，装到活动铅笔里用，可是在“给尚晓宁同学献爱心”的活动中，她听说尚晓宁同学的母亲不幸遭遇车祸去世，需要帮助时，她毫不犹豫地捐出了自己攒了好久的5元钱。三二中队的郑彤同学，是一个文静的女孩，自从当上小小节电员后，工作认真负责，当教室里人不多的时候，她会让大家围坐在一起，关掉教室里的一部分电灯，又不影响大家学习，老师和同学都夸她是一个节电好能手。当然，像这样的榜样大家都找到了很多，学期结束时，我们根据大家的推荐和事迹介绍，评选出了我们学校的“节约之星”，使更多的队员有了学习的榜样，也使大家感到其实自己也能和他们做的一样好。

策略之五：家校结合、全员参与

家庭是孩子成长的摇篮，为了不让“五+二=零”即队员在学校里养成的节约好习惯回到家里，由于家庭因素的影响使得学校教育等于无用功。为此在家长学校中，我们让家长明白少年儿童处于心理和思想的生长期，极易受到外界的影响，还无法辨别自己的行为，学校和家长必须加强对孩子的引导，培养他们勤俭节约的好习惯。让家长明确自己的责任重大，树立家长也要为子女作好表率的意识，只有自己成为好家长，才能教育好子女，只有自己处处节俭，才能使子女也养成节俭的好习惯。这样由于家长与学校和教师的积极配合教育，学生无论在家里还是学校里都始终做到节约好习惯，达到了教育的目的。【取得成效】

节约行动虽然是一个细水长流的过程，不能立竿见影，但是在潜移默化中还是影响着我们的孩子。

活动开展了一段时间后，我们通过调查发现，活动取得了一定的成效：平时喜欢买零食的现象由原来的40%减少致18%，偶尔买零食由原来的45%减少致23%，看完电视把插头拔掉由原来的31%，上升到85%。洗脸水直接倒掉原来占60%，到现在能循环使用水源的占95%。从这些数据中我们不难发现，队员们的节约意识有了很大的改变。

从对于学习用品的使用和保管来看，节约使用的习惯好了很多，就连队员们用的草稿纸，他们也想出了好多可以节约的好办法，先用铅笔打草稿，再用圆珠笔或钢笔，两面使用，写字时把字写得小一些，最后把草稿纸交到劳动委员那里，作为“绿色阳光公司”的废品回收。

五二中队的队员刘旭涵说：“以前我看到漂亮的衣服就吵着要买，反正家里也有这个条件，现在妈妈主动提出要给我买新衣服，我都会说不要买，原来的衣服蛮好的，还可以穿。”

四一中队的刘明坤的妈妈说：“原来我们看完电视，随手把遥控器关掉，现在在儿子的批评教育下，看完电视后我们都会把插头拔掉，时间长了也就成了习惯了。”

三一中队的王佳妮的爸爸说：“女儿饭量比较小，以前在家吃饭每顿都会剩下一点饭，现在好了，吃饭前她会根据自己的饭量来盛饭，吃完后，饭碗里也看不到剩饭粒，就连掉在桌上的饭粒她也会捡起来吃掉，女儿真的变了。”

六一中队辅导员侯冬梅老师说：“中队内设立了小小节能岗后，有些事情不要我再像以前那样叮嘱谁去做，大家都会关心，自己主动去关灯，关心公共财物。在我们中队《节约，从我做起》主题中队会展示的过程中，队员们根据自己身边的真人真事、队员自己的亲身经历编排了小品、儿歌、等多种形式的节目，向大家宣传节约的重要性及他们在节约活动中的体验，活动使队员们的节约意识逐渐增强，节约习惯逐渐养成。”

在家或外出就餐时，都能把自己碗中的饭菜吃的干干净净；学校的图书义卖会上，大家纷纷拿出自己的零花钱买自己喜欢的书籍，在学到知识的同时献出自己的一份爱心……

【注意问题】

1、活动的开展过程要循序渐进不能操之过急，因为队员的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，在活动的过程中也会出现反复的现象，这就要求我们的辅导员把握好节奏，制定好计划，并根据队员情况的改变而改变我们的实施策略。

2、在培养队员节约意识、行为、习惯等内容上要不断进行补充。在充分利用好教材中的现有内容进行勤俭节约习惯的教育外，还要尽量着眼于学生的生活实际，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育，这样往往会收到事半功倍的效果。

3、在队员的节约习惯养成方面取得了一些良好的效果后，辅导员要及时给予鼓励性评价，把节约意识纳入队员整体素质的评价体系，评价中注意求真求实，使学生明确今后努力方向。【勤俭节约案例】

节约好习惯 快乐伴成长

【案例1】

讲台上的笔筒内已经攒了八九枝各色钢笔、彩笔，粉笔盒里也静静的躺着几块儿没用过几回的橡皮，还有几把无家可归的直尺、三角板、量角器，我问了好几次，大家都说没有丢。卫生角的纸篓里，静静地躺着一些只用了

一点或写了个错别字或只写了几个算式的纸张。上体育课，教室里没有人了，可是电灯还依旧在无私地散发着它的光芒。【案例2】

下班路上路过学校附近的一个小卖部，看到许多男孩子挤在那里买方便面，只见他们买来后把包装袋拆开，取出里面的卡片，把整块方便面扔在一边，就比起谁收集的卡种类多。

【措施】

从这些看似简单的案例中，可以看出我们孩子的节约意识相当淡薄，我们也应该清醒地认识到：我们正在竭尽全力用爱和物质为孩子铺设了阳光大道，在这日新月异的时代，我们的孩子面临的将不是无知，而是比无知更可怕的对一些诸如浪费现象的熟视无睹。若是这样，我们的教育无疑是失败的。因此，在这个突飞猛进的知识经济时代，我想说：别忘了教育我们的孩子，让孩子具备最起码的节约意识和习惯！为此，我设计了一系列“节约好习惯 快乐伴成长”的班级教育活动。

通过召开主题班会对学生进行节俭教育。首先我组织了一次以“时时处处讲节约”为主题的班会，对全班同学进行一次勤俭节约教育。会前，让同学们分组进行浪费现象小调查，并以“我身边的节约小标兵”为题寻找同学中的先进事迹，在班会上讲。经过几天的准备，一个生动有意义的主题班会开始了。

班会上，各种各样的浪费现象被同学们发掘了出来，一些平时对浪费现象熟视无睹的同学幡然醒悟了。特别是那些“节约小标兵”的先进事迹，更是触动了同学们的心灵，从而意识到了自身存在的不足。我抓住这个时机进行了小结：同学们调查的这些浪费现象在我们的日常生活中都普遍存在。可能有些同学并不是有意为之，而是思想上并没有意识到这就是一种浪费现象，希望同学们以我们身边的这些节约小标兵为榜样，做到“时时处处讲节约”，并能够带动更多的人加入到这个行列中来。

通过联系实际对学生进行节俭教育。我以主题班会为契机，组织了一系列活动：如一周一总结，请学生讲讲身边同学节俭的表现，树立勤俭节约的榜样；找找本周班里是否有浪费现象发生，怎样克服和纠正这些不良的行为。

我又陆续设计了多个教育活动，如“我与贫困山区的孩子比一比”。我精心搜集了相关的图片做成了幻灯片。当我点开幻灯片，一幅幅震撼人心的画面映入孩子们的眼帘：一群与他们同龄的孩子正跪在简陋的课桌前上课、一个小女孩儿手中正紧握着一截仅有的用细木棍儿绑着的铅笔头认真写字、一群孩子手中拎着被他们称作书包的方便袋和编织袋合了一张影、一个小男孩儿脚上穿的鞋子露出了脚趾、大冬天几个衣衫单薄的孩子拎着“书包”结伴走在崎岖的山路上、还有一张红肿皴裂的小手的特写……看到孩子们眼中噙着的泪水，我没有过多的说什么。可孩子们却哽咽着纷纷争着吐露各自的心声

通过与家长配合对孩子进行节俭教育。让家长明白少年儿童处于心理和思想的生长期，极易受到外界的影响，还无法辨别自己的行为，学校和家长必须加强对孩子的引导，培养他们勤俭节约的好习惯。让家长明确自己的责任重大，树立家长也要为子女作好表率的意识，只有自己成为好家长，才能教育好子女，只有自己处处节俭，才能使子女也养成节俭的好习惯。这样由于家长与学校和教师的积极配合教育，学生无论在家里还是学校里都始终做到节约好习惯，达到了教育的目的。

孩子们犹如一张白纸，可以在上面画最美丽的图画，一个良好的习惯可以伴随他一生。让我们共同努力，让勤俭节约的美德之花在孩子们身上越开越美！