教育学错题1

第一篇：教育学错题1

 学校教育始于奴隶社会初期

 西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是杜威

近代社会引起了教育的巨大变化，其变化包括 1.公立教育系统的建立2.教育的世俗化3.初等义务教育的实施

 教育民主化的基本内涵包括1.取消等级制度，实现教育机会均等2.提倡教育结果的均等3.教育自由化

 我国等建设会后期教育的主要内容是八股文

 “教育”一词，据考证，在中国最早见于《孟子·尽心上》  瑞士的著名教育家贝斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用

 现代教育的特征主要表现为：现代教育的公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性、革命性。其中现代教育的科学性，一方面是指科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面。另一方面是指现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚。

第二篇：【考试大论坛】-教育学易错题

1、班主任可以通过电话网络联系家长，也可以采用《学生手册》、《学校家庭手册》、书信等书面形式联系家长。

2、苏联凯洛夫提出课的类型和结构理论，使班级授课制形成了一个完整体系。

3、课程按课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；按学生选课的自主性，可分为必修课程和选修课程；按课程的设计形式，可分为学科课程和活动课程；按课程的制定者，可分为国家课程、地方课程、学校课程，课程还可按其他形式进行分类。

4、教师主要是通过搞好教学工作、做好思想品德教育工作、全面关心学生健康这三方面的工作来履行教书育人的职责。

5、内发论：孟子认为人性本善，人性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是人的品性发展的根源。格塞尔认为人的发展，特别是早期，对内部成熟的依赖程度大大高于外部学习和影响。

6、第一次全教会是1985年5月15日至19日召开的，会议作出了《关于教育体制改革的决定》；第二次全教会于1994年6月14日至17日召开，会议通过了《中国教育改革和发展纲要》；第三次全国教育工作于1999年6月召开，会上发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

7、课程评价的模式主要有泰勒为代表的目标模式、斯克里文为代表的目的游离模式、CIPP模式、CSE模式。

8、班级的常规管理包括：学习行为常规管理、礼仪行为常规管理、日常生活行为常规管理、文体卫劳常规管理、工作程序常规管理。

9、思想品德课与其他学科的教学是实现德育的基本途径。

10、教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。

11、德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾。

12、人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程。这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃；这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的不断变化的过程。

13、发展先进生产力的第一要务是科教兴国、人才强国。

14、班级管理一般包括：了解学生、制定计划、组织实施、评价总结这几个阶段。

15、我国古代的著作《学记》总结了“教学相长”、“启发诱导”、“藏息相辅”、“预”、“时”、“孙”、“摩”等宝贵经验。

16、学校教育在人的身心发展过程中起主导作用主要是因为：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的；学校

教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

17、教师的专业知识素养包括：广博的科学文化知识；精深的学科知识；宽厚的教育科学、心理科学和管理科学知识。

18、课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。

19、“教育者应先受教育”说明转化后进生的（潜移默化原则）。潜移默化原则也称渗透性原则。就是旨在通过问接的、隐蔽的形式，将教育内容以受教育者喜闻乐见的形式，寓于各种教学活动和文娱活动、社会实践活动中，使教育对象在耳濡目染、潜移默化中受到教育。

20、小学德育具有自己鲜明的特点，具体表现在：基础性、生活性、开放性、活动性。

21、科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的主要途径是学校教育。教育再生产科学知识。（1）教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握。（2）教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。与知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。

22、教育科学研究基本方法有观察法、调查法、实验法、个案法、比较法等。

23、上课是教学工作的中心环节，具体要求：（1）目标明确；（2）内容正确；（3）方法得当；（4）组织有效；（5）体验积极。

24、教学活动的本质是特殊认知活动。学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程是一种认识过程。

25、校风是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。

26、昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》即《论演说家的教育》是西方第一本教育专著。

第三篇：教育学、教育心理学易错题总结

157[单选题]某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（）。

.A．流畅性.B独特性.C．变通性.D．多维性

正确答案：B 45[单选题]人的认识的倾向性的表现形式是（）。

.A．兴趣.B．需要.C．动机.D．理想

正确答案：A 46[单选题]各级人民政府教育财政拨款的增长应当（）财政经常性收入的增长。

.A．同等于.B．快于.C．高于.D．不低于

正确答案：C 47[单选题]下列不属于教师课堂语言礼仪基本要求的是（）。

.A．谦虚.B．和气.C．风趣.D．文雅

正确答案：C

52[单选题]强调个体对两种或多种学习活动的共同原理的掌握和理解的迁移理论是（）

.A．共同要素说.B．概括化理论.C．关系理论.D．认知结构迁移理论

正确答案：B 53[单选题]提出“学习风格”概念的学者是（）。

.A．奥苏伯尔.B．加涅.C．布鲁纳.D．赛伦

正确答案：D 55[单选题]在本行政区实施有效的教育法规，属于（）。

.A．教育法律.B．教育行政法规.C．地方性教育法规.D．教育行政章程

正确答案：C 56[单选题]近代教育立法以来最早出现的教育部门法是（）。

.A．教师法.B．高等教育法.C．职业技术教育法.D．义务教育法

正确答案：D 57[单选题]教师运用幻灯片，电影，视频等进行教学是运用了知觉的（）.A．选择性.B．理解性.C．整体性.D．恒常性

正确答案：A 58[单选题]社会主义道德原则的核心是（）。

.A．爱国主义.B．民主主义.C．集体主义.D．国际主义

正确答案：C

参考解析.爱国主义是中小学德育大纲的核心

59[单选题]当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位知识，则可以设计一个概括程度与包容水平高于新知识的组织者，这个叫作（）。

.A．比较性组织者.B．陈述性组织者.C．程度性组织者.D．直观性组织者

正确答案：B 61[单选题]教学过程是实现教学目的、（）及提高教学质量的重要条件。

.A．教学任务.B．教学内容.C．教学方法.D．教学策略

正确答案：B 63[单选题] 学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果的，根据有关法律规定，（）要承担相应的法律责任。

.A．校长.B．学校负责人.C．有关直接负责人.D．学校负责人和有关直接负责人

正确答案：D 65[单选题]我国《教育法》规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”这一教育法规规范的类别为（）

.A．义务性规范.B．授权性规范.C．强制性规范.D．制裁性规范.正确答案：B 66[单选题]战国时期，认为“天行有常”的思想家是（）

.A．孔子.B．墨子.C．荀子.D．孟子.正确答案：C 67[单选题]一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情。这种情感体验属于（）

.A．直觉的道德感.B．想象的道德感.C．伦理的道德感.D．感性的道德感

正确答案：B 68[单选题]现代教学的技术是教学的（）。

.A．主要手段.B．辅助手段.C．中心手段.D．内在手段

正确答案：B 72[单选题]教学的基本特点不包括（）。

.A．教师与学生的对立统一.B．以培养全面发展的人才为根本目标.C．由教与学两个方面活动组成.D．具有多种形态，是共性与多样性的统一

正确答案：A 75[单选题]试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）。

.A．夸美纽斯.B．赫尔巴特.C．杜威.D．凯洛夫.正确答案：B 76[单选题]问题解决的过程要经历四个阶段，（）是其关键阶段。

.A．发现问题.B．明确问题.C．提出假设.D．检验问题

正确答案：C 参考解析.提出假设是问题解决的关键阶段

77[单选题]年轻一代将文化知识传递给年长的一代，这是（）。

.A．预期社会化.B．发展社会化.C．反向社会化.D．再社会化.正确答案：C反向社会化是指年轻一代将文化知识传递给年长的一代。

78[单选题]金某(15周岁)在课间N4,事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，沈某被送医院后不治死亡。金某（）责任。

A．应负相对刑事责任.B．不应负刑事责任.C．应负完全刑事责任.D．应负刑事责任

正确答案：A 答案】A。解析：《刑法》规定已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任，即为相对负刑事责任年龄。金某年满15周岁，所以负相对刑事责任。故选A。80[单选题]“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”出自（）。

.A．《中华人民共和国教育法》.B．《中华人民共和国义务教育法》.C．《中华人民共和国教师法》.D．《中华人民共和国宪法》

正确答案：D

《中华人民共和国教育法》第九条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。” 81[单选题]语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等都属于

【

】

.A．程序性知识

.B．陈述性知识

.C．策略性知识

.D．目标性知识

正确答案：A

.程序性知识也叫操作性知识，是个人难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等都属于程序性知识。83[单选题]以下属于三次文献的是（）

.A．专题评述.B．题录.C．调查报告.D．文摘

正确答案：A 参考解析.三次文献是在利用二次文献的基础上对某个范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献，包括进行动态综述性文献、专题评述、数据手册、百科大全以及专题研究报告等。B、D项属于二次文献，C项属于一次文献。84[单选题]将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是（）。

.A．老子.B．荀子.C．孔子.D．奥苏伯尔

正确答案：B 85[单选题]数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。

.A．原型定向.B．原型模型.C原型操作.D．原型内化

正确答案：A

参考解析.【答案】A。解析：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指那些某种被模拟的自然现象或过程：原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式忖诸实施．以获得完备的动觉映象；教师演算对于教师来说是一个操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。

88[单选题]德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?（）

.A．社会性.B．继承性.C．特殊性.D．阶级性

正确答案：C

92[单选题]区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。

.A．行为发生是否是有意的.B．新的S—R联结是否形成.C强化物是否出现在新的反应前.D．以上都是

正确答案：C.[解析]操作性条件反应与经典条件反应最根本的区别是行为是否是有机体的自发行为。93[单选题]个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（）

A．态度特征.B．理智特征.C．情绪特征.D．意志特征.正确答案：B 参考解析

性格的理智特征，是指在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。因此，个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的理智特征。

94[单选题]根据观察时是否借助仪器设备，观察研究法可分为（）

.A．直接观察法与间接观察法.B．参与观察与非参与观察.C．自然情景观察与实验室观察.D．结构性观察与非结构性观察

正确答案：A 97[单选题]人脑对事物之间规律或关系的反映是（）。

.A．概念.B．思维.C．规则.D．归纳

正确答案：A.参考解析.人脑对事物间规律或关系的反映是概念。98[单选题]新课程的结构特点是（）。

①均衡性②逻辑性

③选择性④综合性

.A．①②③.B．①②③④.C．①②④.D．①③④

正确答案：D 99[单选题]下列教育法律颁布时间最早的是（）。

.A．《中华人民共和国学位条例》.B．《中华人民共和国教育法》.C．《中华人民共和国义务教育法》.D．《中华人民共和国教师法》

正确答案：A 100[单选题]学生已经有“反击侵略是爱国行为”“升国旗是爱国行为”的经验,现在要学习“保持环境卫生也是爱国行为”。这是一种（）

A．派生类属学习.B．相关类属学习.C．上位学习.D．并列结合学习

正确答案：B 102[单选题]为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了（）。

.A．回忆法.B．再认法.C．重构法.D．节省法

正确答案：D 参考解析.D[解析]德国心理学家艾宾浩斯系统地对遗忘进行了研究。为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法，也就是再学习法。根据这种方法，艾宾浩斯绘制了不同时间间隔的记忆节省图，称之为保持曲线或遗忘曲线。

103[单选题]“做人，做中国人，做现代中国人”是由我国近代教育家（）提出来的。

A．蔡元培.B．陶行知.C．晏阳初.D．陈鹤琴

正确答案：D 104[单选题]有个学生平时行动迟缓、情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久，能体验到别人觉察不出的事件。这位学生的气质类型属于（）。

.A．胆汁质

.B．多血质.C．黏液质

.D．抑郁质

正确答案：D 105[单选题]我国社会主义教育目的的总要求是()。

.A德、智、体等方面全面发展.B．坚持社会主义方向.C．培养劳动者.D．推进素质教育

正确答案：C 106[单选题]“重要他人”是美国社会学家米尔斯在米德的（）基础上首先明确提出的一个概念。

.A．需要层次理论

.B自我发展理论.C．自我实现理论.D．自我期望理论

正确答案：B 108[单选题]西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。

.A．苏格拉底.B．柏拉图.C亚里士多德.D．德莫克里特

正确答案：A 109[单选题]教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（）。.A．课堂管理.B．课堂纪律.C．课堂规范.D．课堂控制

正确答案：B 110[单选题]《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）。

.A教师所在地的政府机关.B．教师所工作和服务的学校.C．教师所在地的教育行政部门.D．教师所在地的教育督导机构

正确答案：B.《中华人民共和国教师法》第二十二条指出，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。111[单选题]个性结构的核心成分是（）

.A．能力.B．气质.C．性格.D．兴趣

正确答案：C 112[单选题]《义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当（）。

A．履行法律规定义务.B．保证学生的课外活动时间.C．促进学生全面发展.D．平均工资不低于公务员

正确答案：A 114[单选题]学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小树和分数等属于（）

.A．思维的抽象过程.B．思维的具体化过程.C．思维的分类过程.D．思维的概括过程

正确答案：C 116[单选题]以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）。

.A接受进修培训.B．日常教学反思.C．个人阅读和反思性写作.D．同伴交流与合作

正确答案：A 118[单选题]（）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

.A．教育制度.B．学校教育制度.C．教育体制.D．学校领导制度.正确答案：C 参考解析.教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、。科技体制而确定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

120[单选题]我国现行的《中小学教师职业道德》规范颁布于（）年。.A．1984.B．1991.C．1997.D．2008

正确答案：D.121[单选题]“鹤立鸡群”易引起人们的无意注意，原因在于刺激物的（）。

.A运动变化.B．新异性.C．强度.D．对比关系

正确答案：D

【答案】D。解析：刺激物本身的特点能够引起无意注意，如：新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异等。“鹤立鸡群”体现的是刺激物与背景的对比关系，即刺激物的对比关系。

122[单选题]有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?（）

A．性格.B．情绪.C．人格.D．气质.正确答案：D.参考解析.气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。123[单选题]教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。

.A．主体.B．客体.C．教的主体.D．学的主体.正确答案：B 124[单选题]一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有（）

.A．独创性.B．变通性.C．流畅性.D．新颖性

正确答案：B 125[单选题]个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各种联系指的是（）。

.A知识的获得.B．知识的转化.C．知识的管理.D．

知识的新发现

正确答案：A 127[单选题]目前我国教师资格证的有效期为（）。

.A．15年.B．10年.C．终身.D．5年

正确答案：C 教师资格证一旦申领，终身有效，除非违反《中华人民共和国教师法》相关规定。128[单选题]学习动机是推动学生学习的一种（）。

.A．重要力量.B．主要力量.C．内部动力.D．外部动力.正确答案：C 129[单选题]（）会影响各级各类学校在教育结构中的比例。

.A人口的性别结构

.B．人口的年龄结构.C．人口的文化结构

.D．人口的阶级结构

正确答案：B 130[单选题]学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、（）的原则，及时、妥善处理。

.A．因地制宜.B．合理适当.C．科学合理.D．酌情适当

正确答案：B

解析：《学生伤害事故处理办法》第三条规定：学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则．及时、妥善地处理。

131[单选题]人类社会最早诞生的教育学是以（）作为研究对象的。

.A．初等教育

.B．普通中小学教育.C．中等教育

.D一般教育现象

正确答案：B 133[单选题]童年期的主要活动是（）。

.A．游戏.B．学习.C．运动.D．劳动

正确答案：B 135[单选题]心理反映的最高形式是（）

.A．表象.B．想象.C．思维.D．意识

正确答案：D 137[单选题]下面说法中正确的是（）。

.A．创造力与智力高度相关.B．高智力者，创造力也高.C．低智力者，创造力高.D．智力与创造力呈正相关

正确答案：D 141[单选题]学校管理的基本途径是（）。

.A．教学活动.B．沟通.C．教劳结合.D．协调

正确答案：B 142[单选题]把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。

.A．卡特尔.B．奥尔波特.C．霍兰德.D．斯坦伯格

正确答案：B 143[单选题]学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作（）。

.A．成功需要.B．学习动机.C．学业动机.D．自我实现需要

正确答案：C 144[单选题]概念同化的典型方式是（）。

.A．接受学习.B．发现学习.C．机械学习.D有意义学习

正确答案：A 146[单选题]学会写“木”“石”“口”，有助于学习写“森”“磊”“品”，这是一种（）。

.A．

顺向迁移.B．

水平迁移.C．

一般迁移.D．

具体迁移

...正确答案：D我的答案：A

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：简单）.统

计：.共2186人答过，平均正确率49%..参考解析.【答案】D。解析：具体迁移是一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，题中所述应为具体迁移，故选D。

151[单选题]学生进行社会性学习的主要方式是（）。

.A． 实践.B． 练习.C． 上课.D． 模仿

...正确答案：D 152[单选题]（）使心理活动的各方面成为相互联系的整体。

.A． 记忆.B． 思维.C． 想象.D． 感知

...正确答案：A我的答案：B

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：非常简单）.统

计：.共3602人答过，平均正确率23%..参考解析.A。解析：记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。153[单选题]（）是个性结构中最活跃的因素。

.A．

个性倾向性.B．

个性心理特征.C． 动机.D． 兴趣

...正确答案：A我的答案：B

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：一般）.统

计：.共1889人答过，平均正确率37%..参考解析.A[解析]个性倾向性是指在一定的社会历史条件下形成的个体意识倾向。它是行为和活动的动力因素，也是个性结构中最活跃的因素。

155[单选题]元认知的实质是人对认识活动的自我意识和（）。

.A．

自我学习.B．

自我调节.C．

自我控制.D．

自我反省

...正确答案：B 156[单选题] 说课中要说的基本内容是（.A． 说教法.B． 说学法.C． 说教材.D．

说教学程序设计

.。）..正确答案：C我的答案：D

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：简单）.统

计：.共1631人答过，平均正确率40%..参考解析.本题考查的是说课的内容。说教材是说课最基本的内容，即说“教什么”的问题。

158[单选题]在多次遇到邻居家的狗之后，中学生形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征方式是（）。

.A． 图式.B． 命题.C． 表象.D． 产生式

...正确答案：A我的答案：C

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：简单）.统

计：.共1330人答过，平均正确率30%..参考解析.知识的表征是指知识或信息在人脑中记载和贮存的方式。图式就是关于某个主题的一个知识单元，它包括与某主题相关的一套相互联系的基本概念，构成了感知、理解外界信息的框架结构。题目中儿童对“狗”的知识形成了知识单元储存于大脑中。159[单选题]“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。A．自觉性.B．果断性.C．坚持性.D．自制性

正确答案：A

意志的自制性是指人善于有效地控制和支配自己的情感和思维，严格约束自己的行动，它反映了意志的强度性。意志的强度越高，它对人的各种活动的激发力、引导力和约束力就越强大，就越能有效地抵抗外部和内部的干扰，表现出较强的情绪克制力和忍耐力，就能够集中精力、忘我工作。意志的自觉性是指人有明确的行为目的，有坚定的信仰追求，有鲜明的原则立场，有毫不含糊的是非标准。意志的果断性是指人面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并实现做出的决定。意志的坚持性是指一个人长时间地保持充沛的精力和顽强的毅力，坚持不懈地行动，以达到预期的目的。

160[单选题]“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”思想超出其前人和同代人的地方。

.A．培根.B．夸美纽斯.C．康德.D．赫尔巴特

正确答案：C

C[解析]在康德看来，人只有通过教育才能成为一个人。161[单选题]通常情况下，课堂气氛的类型不包括（）。

.A．消极型.B．对抗型.C．安静型.D．积极型

正确答案：C

从课堂教学实际情况来看，课堂教学气氛可分为三类：积极型课堂教学气氛、消极型课堂教学气氛和对抗型课堂教学气氛。

162[单选题]信息化教学设计的基础原则包括了以“任务驱动”和“（）”作为学习和研究活动的主线。

.A．操作演练.B．演示讲解.C．问题解决.D．合作交流

正确答案：C 163[单选题]根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为（）。

.A．水平迁移和垂直迁移.B．正迁移与负迁移.C．一般迁移与具体迁移.D．同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移

正确答案：A A[解析]根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。概括迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，迁移可以分为正迁移和负迁移。根据迁移内容不同进行划分．迁移可以分为一般迁移与具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进行划分，迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。因此本题的 164[单选题]测试题目尽量多而全面，难度尽量适中，这说明试题编制者考虑了试题的（）。

.A区分度.B． 效度.C． 难度.D． 信度

...正确答案：D我的答案：B

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：一般）.统

计：.共1406人答过，平均正确率22%..参考解析.【答案】D。解析：信度指的是多次测验结果的一致性、稳定性及可靠性。信度好的测验需要教师注意几个方面。一种是编制测验时注意保持测验的必要长度，测验项目越全面、越多，测验的可靠性越高。另一种提高测验信度的办法是采用难度适中的项目。165[单选题]先于一定活动而又指向该活动的动力准备状态是（）

.A． 态度.B． 定势.C． 迁移.D． 需要...正确答案：B我的答案：D

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：一般）.统

计：.共72人答过，平均正确率85%..参考解析.先于一定活动而又指向该活动的动力准备状态是定势。

169[单选题]将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（.A．

从课程制定者或管理制度角度划分的.B．

从课程的功能角度划分的.C．

从课程的组织核心角度划分的.D．

从课程的任务角度划分的...正确答案：D我的答案：B

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：一般）.统

计：.。）共370人答过，平均正确率60%..参考解析.(1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的

角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。174[单选题]教师提高研究技能的三种途径是（）。

.A．

自主、合作、探究.B．

阅读、合作、行动研究.C．

学习、讨论、创新.D．

兴趣、发现、研讨

...正确答案：C 175[单选题]基础教育课程改革倡导的教师观是（）。

.A．

主体性的教师观.B．

以人为本的教师观.C．

专业化的教师观.D．

促进发展的教师观

...正确答案：D 177[单选题] 新修订的《未成年人保护法》标志着我国未成年人保护工作进入新的里程碑。它开始施行的时间是（）。

.A．

2005年6月1日.B．

2006年6月1日.C．

2007年6月1日.D．

2008年6月1日

...正确答案：C 179[单选题]视听觉的反射中枢位于（）。

.A． 后脑.B． 中脑.C． 前脑.D． 延脑...正确答案：B我的答案：A

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试题难度：.（难度：一般）.统

计：.共233人答过，平均正确率32%..参考解析.中脑是视觉和听觉的反射中枢

181[单选题]根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“去自我中心”是在（.。）

A．

感知运动阶段.B．

前运算阶段.C．

具体运算阶段.D．

形式运算阶段

...正确答案：C我的答案：B

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：简单）.统

计：.共351人答过，平均正确率71%..参考解析.具体运算阶段儿童的其中一个特征就是出现了去自我中心主义。183[单选题]西欧最早出现的教育专著是（）。

.A．

《大教学论》.B．

《论演说家的教育》.C．

《普通教育学》.D．

《我的教育信条》

...正确答案：A 187[单选题]外部强化对下面哪些学生是适宜的?（.A．

年幼学生.B．

不喜欢学习的学生.C．

喜欢独立学习的学生.D．

有良好学习技能的学生

...）正确答案：B我的答案：A

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：一般）.统

计：.共480人答过，平均正确率41%..参考解析.解析：外部强化，是指人的行为后果(如赞赏或惩罚)对人产生的加强效应。外部强化对不喜欢学习的学生是最适宜的，例如，对一个喜欢看动画片而不喜欢学习的学生。家长可以让他先学习，然后才可以看适时的动画片。189[单选题]教学技能属于（）。

.A．

交际技能.B．

操作技能.C．

心智技能.D． 言语技能

...正确答案：C我的答案：A

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：一般）.统

计：.共1681人答过，平均正确率54%..参考解析.C[解析]教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。心智技能是由一系列的心智动作构成的。教学技能属于心智技能。

190[单选题]人们对暗的适应，是视觉感受性的（）。

.A． 顺应.B． 选择.C． 提高.D． 降低

...正确答案：C我的答案：A

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：一般）.统

计：.共685人答过，平均正确率49%..参考解析.【答案】C。解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。进入暗的地方，开始无法适应，是因为视觉感受性比较低，随着视觉感受性的提高对暗就能适应了。193[单选题]下列不属于学校法律关系的是（）。.A．

学校与学生.B．

学校与家长.C．

学校与教师.D．

学校与政府...正确答案：B我的答案：D

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试题难度：.（难度：一般）.统

计：.共2254人答过，平均正确率44%..参考解析.学校与家长不包括在学校法律关系中

196[单选题]美国管理学者孔茨和奥唐纳认为“有效的管理总是随机制宜的，因发问而定的”。这一观点表明了教育管理学具有（）

.A． 社会性.B．

双向多元性.C． 权变性.D． 应用性

...正确答案：C我的答案：D

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：难）.统

计：.共271人答过，平均正确率52%..参考解析.权变性原则是指教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。题干的描述体现了这一原则的内涵。

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197[单选题]心理现象主要包括（）两个方面。

.A． 心理过程和意志过程.B．

人格和认识过程.C．

心理过程和情绪、情感过程.D．

心理过程和人格心理

...正确答案：D我的答案：C

隐藏解析 纠错.◆ ◆

试题难度：.（难度：一般）.统

计：.共181人答过，平均正确率36%..参考解析.人的心理现象包括心理过程和人格心理。而A、B、C项中的意志过程、情绪情感过程、认识过程同属于心理过程。因此，答案选D项。

198[单选题]遵守教育法包含两个方面的含义：一是守法的主体，二是（）。

.A．

守法的形式.B．

守法的组织.C．

守法的文本.D．

守法的内容

...正确答案：D

第四篇：教育学1

《小孩不笨》观后感

上次课，老师给我们放了《小孩不笨2》这部影片。《小孩不笨2》是一部反映教育题材的电影，拍得生动、深刻，对家长、教师教育孩子，以及孩子的自我发展有着特别的意义。整个故事围绕两个家庭父母与孩子之间展开的，从孩子有“好孩子”到“坏孩子”再到“好孩子”。电影中所反映出的子女与父母沟通以及子女教育问题，可谓是当今社会的热点问题，不光在新加坡，在中国也很普遍。用电影里的原话来说，家长与小孩之间沟通的那扇门已经关了，而打开这扇门需要一把钥匙。其中一位老师则说，我们需要一把钥匙，而这把钥匙就是“多看学生的优点，少看学生的缺点”。如果把一个烂苹果丢掉，那么什么都没了；但是，如果只是把烂的部分切掉，这个苹果还是一个好苹果。多称赞别人，多看别人的优点。

电影的学谦、杰利为了得到父母的赞美不断地努力奋斗，但得到的却是父母的奚落，这种失落感现在好多孩子都有。不知道从什么时候开始，父母的鼓励和赞赏也在逐渐减少了，总觉得孩子们做得不够好，真的是孩子们做的不好吗？如果当家长的因为缺乏教育而像电影中的学谦走上一条不归路，那挣来的钱又有什么意义呢？

“天下没有教不会的孩子，只有不会教的父母。”这是成才爸爸临终前才觉悟的，他不是不爱成才，但是他只知道自己是从小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去爱一个人和表达自己的爱，才导致今天的悲剧，用自己的生命换取孩子成长和回头。

正因为在孩子进步时，家长没有及时表扬，在孩子出现问题时也没有好好教育，只是一个劲地责怪孩子，才导致孩子一错再错。剧中曾有这样的一句说：资源放错了地方就是垃圾，垃圾放对地方就是资源。

其实每个孩子的身上都有一个好孩子和一个坏孩子，作为家长、老师，要做的是要唤醒他身上的好孩子。而唤醒好孩子的方法就是去赏识他们，去多发现他们的优点。

第五篇：教育学1

1〃制定教育目的的依据：（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；(2)教育目的体现了人们的教育理想；(3)我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。2〃.教科书的编写应遵循以下原则：第一．按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。第二．强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。第四，合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。第五，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。3〃教学过程主要具有以下几个基本特点：（1）间接经验与直接经验相结合。间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一。掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，两者统一在同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力可以相互转化。（3）教学过程中知、情、意的统一。知、情、意是教学过程的内在因素，它们的协调发展不仅与教学内容、也与教学过程的组织、方法的运用相关，教师教学的责仟感、价值观、思想作风、言行举上以及校园环境、人际关系等．对它们的发展也有重要的影响；（4）教师主导作用与学生能动性相结合。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教，学生去学。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主观能动性，要建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。4〃榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样。运用榜样要注意以下几点要求：(1)选好学习的榜样：(2)激起学生对榜样的敬慕之情；(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

5〃班主任工作的重要性主要体现在：（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者；（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心；（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。

6〃人的身心发展规律有：(1)身心发展的顺序性。(2)身心发展的阶段性。(3)身心发展的不平衡性。(4)身心发展的互补性。(5)身心发展的个别差异性。7〃德育内容主要有：热爱祖国的教育：热爱中国共产党的教育；热爱人民的教育；热爱集体的教育；热爱劳动、艰苦奋斗的教育；努力学习、热爱科学的教育；文明礼貌、遵守纪律的教育；民主与法制观念的启蒙教育；良好的意志、品格教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育。

8〃教学的任务有：(1)引导学生掌握科学文化基础知识和墓本技能。(2)发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣．养成良好的思想品德，形成利〃学的世界观基础和良好的个性心理品质。

9〃学校教育的地位是：(1)学校教育是教育的主体形式。(2)学校是培养人的专门场所。(3)学校教育是家庭教育和社区教育的导向和枢纽。

1〃科技进步对教育的发展的冲击和影响：(1)科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引发了教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的。它反映了科技进步的需要。(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容。现代生产和现代生活广泛渗透厂科技的成分．具备现代科技素养是时代刘人提出的一个基本要求，这使得现代科技知识成为学校教育的基本内容。(3)科技进步改变了教育技术。教育的技术基础和社会的科技进步是紧密联系在一起的。20世纪中叶以来，在现代科技基础之上，教学中所采川的新工艺、新技术。使整个教育体系发生了巨变。

2〃教师所应具备的良好的个性品质包括：(1)情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛。教师应该情绪乐观、稳定、兴趣广泛，对他人富有同情心和责任心。(2)有较强的自信心、坚定的意志和积极的进取精神。首先，教师应相信通过自己和学生的共同努力，一定能提高教育质量，获得成功。其次，教师要有主动进取的精神，发挥自己的潜能。(3)善于合作，兼容并包。教师工作是个体性和协作性的统一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。

3〃课程标准的作用：课程标准是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻掌握课程标准的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的课程标准．以保证学科，之间的密切联系和衔接。教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。

4〃选择和运用教学方法的依据主要有：(1)教学目的和任务的要求。每一堂课都有具体的教学目的和任务．教师可采用不同的教学方法；(2)课程性质和教材特点。课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同：(3)学生年龄特征。学生所处的年龄阶段不同。他们的知识准备程度和个性发展具有不同的特点和水平。因此，必须根据不同年龄特征采用不同的教学方法；(4)教学时间、设缶、条件。有些方法需要较长的时间，有些方法对教学设缶的要求较高；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。这些因素也制约着教师对教学方法的选择。5〃班级管理的功能主要有以下几个方面：(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。班级组织产生的根本原冈是为了更有效地实施教学活动，因此，设

计各种不同的教学活动是班级管理的主要功能。(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的甚本功能。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的重要功能就足不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，这对于促进学生的人格成长是极其重要的。

6〃(1)教育方针与教育目的之间：教育方针与教育目的既有联系又有区别。教育方针和教育百的都是由国家规定，都是对教育的基本要求，都是全国必须统一执行的。教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求；教育目的仅是刘人才的质量标准和培养规格的专门规定。闽此，教育方针包括教育目的。教育目的是教育方针的重要内容之一。虽然在学术上教育目的与教育方针有严格区别，但在实际中两者经常通用。

(2)教育目的与培养日标之间的区别：教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，即无论何级教育、何类学校，都要按照这个总要求培养人；而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。教育目的与培养目标之间的联系：培养目标的确定必须建立在教育目的的墓础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。一个国家的教育目的是唯一的，培养目标却是多种多样的。

7〃教学过程本质：(1)教学过程本质上是一种认识过程。教学过程是教师教与学生学的统一，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴，学生的学习活动属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动。(2)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程本质上是一种认识过程，但它又不同于人类一般的认识过程，而有着自己的特殊性。教学过程的特殊性表现为以下几个方面：①间接性：②引导性；③简捷性；④交往性。8〃制定课程目标的依据主要有三个方面：(1)对学生的研究。对学生的研究就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。它通常包括几方面内容：了解学生身心发展的现状，并把他与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距；了解学生个体的需要；了解学生的兴趣和个性差异。(2)对社会的研究。对社会的研究涉及的内容极为广泛，泰勒认为，应包括健康、家庭、娱乐、职业、宗教、消费、公民等。(3)对学科的研究。

9〃学校教育的特点：学校教育在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的地选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远。其特点如下：(1)学校教育是有目的、有汁划、有组织地培养人的活动。(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

1〃人的全面发展的基本观点：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

(2)人的发展取决于社会条件。(3)人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类全面发展提出要求，并提供了可能。(5)人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

2〃制约课程的主要因素：课程随社会的发展而演变。课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能。社会时代发展的状态与需要是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要原因。(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平。课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代利〃学技术发展的水平，以保证学校课程的科学性、系统性。(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要适合学生年龄特征，符合学生身心发展的一般规律，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心和谐发展。(4)课程理论。建立在不同教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响。3〃20世纪教育的特点：(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。(2)教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都能进入小学并降低辍学率，使所有中青年都摆脱文盲的运动。(3)教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。(4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。(5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

4〃现代学制的改革趋势：(1)延长义务教育年限；(2)增强普通教育与职业教育之间的联系，把两者更加紧密地结合起来；(3)高等教育的大众化；(4)终身教育体系建构。

5〃教师应具备的职业素养：(1)道德素养。热爱教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。(2)能力素养。与学生交往沟通的能力；语言表达能力；组织协调管理能力；把握教材的能力；运用现代教育技术手段的能力；自我反思和终身学习的能力；教育科学研究能力。(3)知识素养。精深的专业知识；一定的教育理论基础知识；广博的文化素养。6〃教学策略的基本特征：(1)综合性。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。(2)可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。(3)灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。7〃中学常用的德育方法有：说服教育法；榜样示范法；实践锻炼法；陶冶教育法；自我教育法；品德评价法

8〃教育与政治经济制度的相互促进表现在以下两方面：(1)政治经济制度对教育的制约。政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的；教育相对独立于政治经济制度。(2)教育对政治经济制度的影响。教育为政治经济制度培养所需要的人才：教育是一种影响政治经济的舆论力量：教育可以促进民主。总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响，这种影响随着现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变得越来越重要

9〃教育对人的身心发展的作用：一。教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响。第二。教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响。第三，教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。

1〃如何对学生进行德育管理：(1)加强组织领导；(2)健全学校德育管理系统；(3)提高管理者的素质：(4)加强校园文化建设；(5)改革学生的德育评价制度；(6)充分发挥校外资源的影响作用。

2〃活动课程论是以学生活动为中心的课程理论。主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动．通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。其主要特点是：(1)重视儿童的兴趣和需要。(2)重视教材的心理组织。(3)认为“教育即生活”。3〃在教学中教师如何贯彻系统性原则：(1)按教材的系统性进行教学；(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；(3)由浅人深、由易到难、由简单到复杂。

4〃成熟对个体身心发展的意义：(1)人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的。

(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制；(3)教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用；(4)格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用。

5〃初中教育的个体发展任务：(1)给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和理想自我。(2)身体发展方面，初中阶段要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义。

(3)在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养；(4)情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；(5)自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。

6〃舒尔茨的教育功能观：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看做实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是20世纪50～60年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。

7〃班集体的教育作用：(1)有利于形成学生的群体意识。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。(3)有利于训练学生的自我教育能力。

8〃如何认识智力发展和知识掌握的关系：教学过程中要做到智力发展和知识掌握的统一。(1)智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。(2)引导学生自觉地掌握知识和运用知识，才能有效地发展他们的智力。(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。

9〃孔子是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在《论语》中。(1)他认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。他大力创办私学，培养了大批人才。(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。(3)他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是启发诱导。他主张“不愤不启，不悱不发。”(5)他强调学习和思考相结合，指出“学而不思则罔，思而不学则殆。”(6)他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。1〃现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

2〃对学生进行管理的基本要求：(1)重视学生的学习过程；(2)增强学生的自信心；(3)关注每位学生的发展。

3〃教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)领会知识，包括感知教材和理解教材；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查知识

4〃班主任组织和培养班集体应抓好那几个方面：(1)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。5〃人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上制约着人的发展。(1)环境为个体的发展提供了多种可能。(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分。(3)环境对个体的影响具有一定的自发性和偶然性。(4)人可以发挥或培养其主观能动性以抵御环境带给人的消极影响。

6〃近代教育的变化特点：①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施；③教育的世俗化；④重视教育立法，依法治教

7〃教师专业发展是教师个体通过不断接受新知识和增长专业能力，逐步成为一个相对成熟的专业人员的发展过程。教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能等方面不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。教师专业发展一般要经历四个阶段：适应阶段、成长阶段、成熟阶段、专业化阶段。教师专业发展的途径有：(1)教师积极反思。(2)教师成为研究者。(3)学校成为教师专业发展的基地。(4)建立促进教师专业发展的相关管理制度，包括建立职业准人制度、从业教师的基本管理制度等。