洛塘中学教研工作经验交流[大全五篇]

第一篇：洛塘中学教研工作经验交流

加强校本教研，提高教学质量

学校教研工作经验交流报告

为了进教育教学改革，促使教研活动正常、有序、深入的开展，达到以教促研，以研兴教的目的，2013年3月，把教研工作从教务处分离出来，我校成立洛塘中学教研室，专门负责教研工作，做精细化管理。结合洛塘中学及片区学校的实际情况，制订了切实可行的教研活动计划。

我校教研活动分联片教研和校本教研。联片教研活动按照教育局的安排，作为责任校，首先成立了以校长尹清周为组长，联片学校校长为副组长的教研活动领导小组。以我校教研室为业务指导组，具体负责制定本学期教研工作计划以及指导开展联片教研和校本教研活动。

一、根据联片教研活动计划，每一学年都要举办联片教研活动5次：由我校统一规划，部署安排，联片学校分别承办。通过特色课堂，把自己最好的一面展示出来，如化学实验课观摩教学活动；数学同课异教教学活动。说课竞赛，多媒体课件制作讲座等活动为教师相互学习、取长补短、提高教学业务水平搭建了学习的平台。

通过不同形式教研活动的开展，学校与学校之间，教师与教师之间形成了一种相互学习，相互竞争的良好氛围，促进了教学质量的提高。

二、学校把课题研究作为促进教学水平提高的重要手段，采取自主自愿组成立课题组，积极申报了省级课题，2008年申报的省级课题《学困生成因及对策研究》在2011年通过了省级鉴定。今年我校又申报了省级课题《农村学校师资流动状况调查及对策研究》。该课题已经或的立项，研究工作已经展开。

校本教研通过观摩课、示范课以及校内各教研组小课题研究活动的开展，为教师不断总结教学经验，提高教学水平创造了教研环境。自2011年以来，我校要求各教研组至少完成一项与教学相关的课题研究。如语文组的《农村中学作文教学方法探索》;数学组《如何处理课后作业，提高批改作业的时效性》；英语组《如何调动学生学习英语的兴趣》；地理组《课外实验与地理教学》；理化组《农村学校化学实验教学的缺失与对策研究》等，教研组内课题研究活动按照年初计划如期开展，准时结题，参与课题研究的教师共撰写论文39篇。

三、我校积极参与区教研室倡导的教学技能大赛和教育教学论文竞赛活动。近3年来已有40多名教师

分别参加了武都区语文、数学、物理课堂教学技能大赛；有20名教师的论文参与了全市教学论文评奖活动。为了鼓励教师积极撰写教学论文，学校对教师发表的论文给予一定的物质奖励，国家级期刊发表一篇补助800元，省级期刊发表一篇补助500元，市级期刊发表一篇补助300元，县级补助300元。

学校为了全面开展教研活动，积极参与全国初中数学、物理、化学能力竞赛活动，同时组织校内开展各种学科竞赛和探究性学习实践活动，既丰富了校园文化生活，也培养了学生广泛的爱好和兴趣。

为了加强校本教研，学校组建教研室，聘任各学科兼职教研员，开展丰富多彩的教研活动，通过听课、评课、说课以及建立学校各学科试题库等形式，提高了教师的业务水平，推动了学校教育教学工作的进一步发展。

四、学校把常规管理与教研活动相结合，教研活动与学校工作重点相结合。特别是高考备考和中考备考工作，结合我校实际，制定切实可行的备考方案。

坚持超周备写教案，每周一早自习由各教研组长签约本周教案，并做详实记录，相关数据纳入学期末量化考核。作业检查采用定期与不定期相结合，学校领导实行推门听课制度，了解教师上课情况。

五、积极组织教师培训学习。自2011年以来，我校参加各类培训大达62余人次，其中“国培计划”20人次，体、音、美6人次，骨干，新秀，教学能手培训5人次，中学英语教师培训训3人次，高三骨干教师培训10人次，计算机培训3人次，教育技术能力培训15人次。通过参与不同形式的培训，提高了我校教师的教学能力。

我校的教研活动自2011年以来，成为了常规工作。每一学期的活动都按照学期初制定的教研工作计划如期开展。每次活动都有影像记录，建立健全了教研活动档案，形成了协作探索的良好氛围，为学校教育教学质量的进一步提高打下了坚实的基础。

由于我校教师紧缺，个别课外教研活动虽有良好的设想却难以开展。尽管如此，学校对教研工作高度重视，在经费有限的条件下，优先保证教研活动的投入，确保了教研工作的正常进行，调动了全体教师参与研讨的积极性。

陇南市武都区洛塘中学

2013.10.22

第二篇：班主工作经验交流官塘中学

班主工作经验交流官塘中学。陈宏波尊敬的各位领导，各位同仁大家好！

非常感谢领导及同仁为我提供了选择一个相互交流和学习的平台，我既感到高兴又感到惭愧，高兴的是在这样难得的机会向诸位学习，取长补短，惭愧的是自己的工作还有进一步提交和完善

第三篇：教研工作经验交流材料

立足现在 放眼未来

------教研工作经验交流材料

仁和镇明兴小学

沈 建 2014年3月 14 日

立足现在 放眼未来

------教研工作经验交流材料

首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我就说说我们学校教研工作的一些经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。我交流的题目是《立足现在 放眼未来》。

学校教研工作是教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成各学科教学任务和提高各学科教学质量的重要保证，尤其是在新课程背景下，对教师的专业化成长有着重要影响。我校的教研工作以我为组长、骨干教师为龙头，有计划、有组织地开展活动，促进了学校教师的共同提高。

一、学校教师队伍分析：

我校教师目前共10人，具有中级职称6人，一级职称3人，临时代课教师一人，担任着1---6年级和学前班的所有学科教学，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。

二、加强学习，提升教师业务素养：

教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。我们学校每位教师不但学习《走进新课程》、《新课程怎样教》、《小学数学教师》、《小学语文教与学》、和《小学教学》等、还积极参加每的教师培训及时充电，开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为我校教师的共识。把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《课程标准》简要论述了课程实施的整体要求，是我们教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。而《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相承的。

三、落实教学常规，培育个人特色：

教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。我校的常规工作是在校领导的指导下，教师协调，教研组组织、全员全程参与的平台。

1、有效备课：

备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们教研组坚持“功在课前，关注课堂”，把大量的时间和精力投入到课前。只有进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。我校备课提倡“三备五有”。“三备”指备教材、备学生、备练习；“五有”指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课，有教后反思记录。按照学校要求备好课，做到不备课不进教室。

2、有效上课：

比如数学课，因为数学不同于其他学科，他的思维、逻辑性强，因此我们数学组上课必须落实3个必讲，8个有效要求。上课要做到重点知识核心知识必讲，知识规律思维方法必讲，典型错误必讲；做到教学内容有效，活动有效，指导有效，交往有效，教学手段有效，教学语言有效，提问有效和评价有效。把3个必讲8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。突出以学定教，以学论教、以学促教。教师同伴互助，及时交流。因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交，有时还跨年级探讨。因此我们提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老师作探讨，避免走弯路。

3、有效练习:

练习做到“六有六必”：有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。当天作业必须当天批改出来，作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。在我校里没有督促、没有约束，是约定俗成的自觉行为。因为职业道德告诉我们教育是爱的事业，是奉献的事业，是不讲回报的事业。我相信所有的老师，一走上讲台都很超脱，头脑里没有个人付出的代价，只有误人子弟的担忧，教师是奉献的职业，一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所驱散。只有超水平的发挥，超限度的发挥。

4、有效讲评：

讲评要做到科学及时，具有针对性、时效性和激励性。辅导要尊重差异，因人制宜、分类分层，兼顾“培尖、提中与补差”，切实增强辅导的针对性和实效性，让每一个学生都能得到不同的发展。常看到每位老师处有作业情况记载本，或记载着学生情况，或记载着易错题或解题的不同思路。为讲评课打好基础。

5、有效检测：

根据学校安排，搞好每单元的过关检测工作，进行阶段性测评，检测、批改后找出学生的不足之处，及时弥补，做到“单元清”。

四、以赛教、评课为平台，打造“有效课堂”：

以打造“有效课堂”为主线展开教学研究活动，在学校的组织引领下，积极开展每学期的不同形式的教研活动、课后积极组织说课、评课、反思，研讨、提高。以达到共同提高。

教研组坚持每学期人人开课制,人人评课制,在每次评课中，大家都能直言不讳地进行评价，提出困惑。每次教研活动，都能在教师中引起广泛讨论，在讨论中碰撞出无数教学灵感的火花。在教研活动中，各位老师的课也彰显出了个人魅力。

五、组织教学研讨活动，提升教科研能力：

“问题”即“教研”。每学期在学校的安排下，根据教学实际积极组织教学研讨活动。如 “课堂评价标准”、“如何搞好复习”、“评课”等教学研讨活动。在教学研讨活动中，通过质疑、解惑、讨论、辨析等方式，有时更深刻的了解、学习了学校的要求、制度，有时解决了教学中的问题，有时达到了共识，有时也百花齐放。教研气氛浓厚，有时为了一个问题大伙争个不停。每位都要发言，或主动发言或补充，长话短说，说出新意，不许重复。每人说两句话，如上课老师说：今天这节课我最得意的地方是--------，遗憾的是-----。评课老师说：这节课我的收获是--------，我的建议是或遗憾的是----------。我们把它叫做“1+1”教研评价方式。这样教学研讨才时间短，效率高，认同深，参与多，发言积极。效果还好。

六、给学生搭建竞赛平台，展示风采，提高学习兴趣：

在学校的安排下，组织好每学期的各种竞赛活动，培养学生的竞争意识，提高学习兴趣。在此，我感谢我校的每位老师，因为我们的鼎力合作，我校的教学工作才能有序、紧张的进行。更要感谢各班主任和各科任老师的大力支持，还要感谢校领导的正确引领、安排和支持。

我校教师工作有热情，有责任心，也有忘我的工作精神，但是教学是一门技术，无论教材体系的钻研、还是教学方法的设计、学生学习兴趣的唤醒都要有一定的技巧，为了提高我校整体教学质量，需要有经验的中老年教师手把手的扶持，发挥其传帮带的作用，更需要年轻教师自己主动学习和主动请教。所以，作为教务主任的我，感谢我校教师精诚合作，发挥同伴互助作用，共同搞好我校教学工作。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我校教师将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，也只有立足现在 放眼未来，务实工作，才能把工作做得更好！

我校教研工作将在探索中前进，在前进中探索。我坚信“众人拾柴火焰高”。只有共同努力，才能共创辉煌的事业。

谢谢大家！

第四篇：教研工作经验交流总结

教研工作经验交流总结

新学期开学以来，我教研组全体教师以课堂教学改革为己任，努力提升自身的理论水平和实践能力，不断更新课堂教学模式，教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。这种浓厚的教研氛围，为课程教学改革注入了长久的活力。现将我教研组活动做一简单总结，以交流共勉。

一、抓好教研组建设：

随着基础教育课程改革工作的进一步深化，时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求，我们切实感受到了自身的压力，并有着强烈的危机意识。因此，我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。我们将更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法，从而提高教学质量作为教研组建设的首要目标。

1、加强业务学习力度。制定业务学习制度和计划，要求自学研讨，完成学习笔记。

2、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神。我们教研组人员多，学科杂，老师承担教学任务均很重，但我们努力创造一些机会、增进老师之间的交流、了解，密切联系，并在工作上互相帮助，增进老师之间合作精神，以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务。使每一个人倍感集体的温暖和同事的友爱。因此组内风气好，对领导和教务处的指示和要求，及时上传下达。集中精力围绕教学教改努力地做好各项工作，教研组内具有一种团结和谐、奋发向上的工作环境和氛围。

二、认真落实常规教学各项任务

全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落在实处。在常规教学检查中大部分老师的教案规范，备课充分，课前分析细、课后小结全。并积极听课，虚心学习。

三、教研活动中我们首先确立了教研活动月活动主题，如三月份确立了“如何培养学生学习兴趣”的主题，围绕此主题，科学课上制定了“做中学”活动方案，积极做好实验课教学准备工作，认真做好每一个教学实验环节，真正使学生在动手中学到科学道理，在观察中探究科学知识，；思品课上从学生感兴趣的活动入手，如开展感恩活动，首先从感恩父母开始，为父母洗一次脚或做一次家务，体验为人服务的乐趣和做父母的不易。使学生在有意义的活动中得到锻炼，并提高了思想认识。

四、认真做好综合实践课的教研工作，四月份确立了“如何上好综合实践课”活动主题，围绕此主题，积极学习综合实践课的理论知识，深入认识并积极探讨其实质，认真探究其实施方法，通过研究和论证，从学生感兴趣的事情出发，以现实为依据，确立了“纸与我们的生活”、“开山与环境污染”、“科学用餐身体好”、“遨游太空”、“食品包装上的信息”等综合实践课活动实施方案，并克服困难努力实施这些方案。

五、今后工作的努力方向

1、进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断更新先进的教育理念，以更加适应课改的需要。

2、努力克服学科杂，人员分散的困难，进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。

3、在实践与理论的结合要下功夫，要将经验写成心得，要有文章发表。

4、要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，全面提升自身素质。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

第五篇：数学教研工作经验交流

数学教研工作经验交流

今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位一起交流和学习，我想这对我们更好的开展教研工作来说一次难得的提高机会。鲁台中学数学教研组共有十五位数学教师。一年中，我们在黄校长的领导下，在实干中创新，在发展中争先，中心校和学校的领导都非常重视教研组的教科研活动，在这样良好的教学环境中，我们教研组和其它各组一样，认认真真的搞好日常教学工作，扎扎实实的开展教研活动，并取得了可喜的教学和教研成绩，展显了良好的发展态势。但我们深知，这与兄弟学校数学教研组的教研活动相比还有很大的差距，在这里我仅将我们在教研活动中的点滴作法做一汇报，以做抛砖引入之资，求得在座各位老师的指导与帮助。

一、精诚合作，和谐共进

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。”老师们都说数学组和谐、融洽，的确如此。

为了尽快提升青年教师的教学、科研能力，备课组本着相互学习、相互提高、互动双赢、力争实效的原则，开展教师“以老带新、师徒结对”活动，老教师努力以自己的良好师德、严谨的态度和鲜明的教育教学风格帮带新教师，做到诲人不倦，尽力使新教师早日成为教育教学有特色、业务过硬的教师。

除了这种一对一的组合，整个备课组也是一个大集体，青年教师随时都可以找老教师寻求帮助，办公室里随时随地的集体备课，成为一道独特的风景。这种互帮互学的氛围使备课组每个青年教师都迅速

成长起来。

备课组要求新老教师互相听课，进行认真的研讨，取长补短。李老师多次在组内上示范课，展示自己的教学特色。青年教师也大胆在课堂上展示自己的优势，如王老师的风趣幽默和郑老师的严谨扎实等都成为教学上新的亮点。而每当有教学竞赛活动时，同事之间那种真诚关爱之情，那种集体荣誉感，更表现得格外强烈。如我组青年教师周老师在参加评比潍坊市教学能手之前，从教学设计到课件制作，乃至课堂语言表述等细微问题无不渗透着组内所有教师的心血，他讲课的成功与组内和谐共进的良好氛围是分不开的。

在试题命制和阅卷方面，备课组一直采取新老结合的形式，青年教师每学期至少参加一次大型考试试题的命制工作。由老教师牵头组成试题命制组，严格把关，既调动了青年教师的积极性，又在全组营造了一种努力钻研的氛围。

备课组的精诚合作，让组内的青年教师迅速成为了一股极具活力的中坚力量。确保了数学教学质量的提高。

二、加强学习，提升教师的教学、科研能力。

善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。本学年对老师的学习我们主要是从以下几方面入手。

1、认真学习新课程标准和数学学科考试说明。准确把握好标准的四个层次的基本要求，使新课程标准和考试说明深入走进每一个教师的心，形成改革理念，进入课堂。

2、建立教育教学理论学习制度，将周二为专题理论学习时间（每周一次）以提高理论学习的针对性与实效性。鼓励并创造条件让老师们多读书，读好书。

3、采取走出去，请进来的办法，使组员获得更多的学习机会。让老师们特别是年轻老师经常到外面去听课、学习、参观等.每当有上级组织的学习培训,我们都想办法参加。另外，我们还通过各种关

系请外面的名师来指导。

4、积极参加技术培训班，掌握先进的教学手段。现在大多数老师都能制做课件、都能熟练运用现代化的教学手段进行教学，这一方面周海洲、管言富、郑素珍、闩宝臣等老师表现尤为突出。

5、积极参加教研教改活动。备课组着力把每一位老师打造成科研型教师。在教学中注重教研与教改，通过教研与教改促进教学。

(1)参加省市级重点课题研究。我们顺利完成了省级重点课题“信息技术与初中数学的有效整合研究”的结题。

(2)开讲各类公开课。一年来共举行校级和镇级公开课10节。

(3)撰写教学论文。一年来,在市级以上刊物上共发表教育教学论文12篇。

(4)大力支持青年教师参加各级各类讲课、说课、教学课件制作比赛及优秀教案和优秀论文评比活动。

由于重视教师自身素质的提高，一个又一个优秀数学教师在我组脱颖而出。

三、组织好备课和听评课活动

根据本组实际，我们先后制定了《中心发言人制度》、《推门听课制度》、《老带新制度》、《备课组先进教师评选办法》、等组内规章制度。这样不仅使备课组内部管理有章可循有规可依，而且使大家在开展工作时程序更科学，思路更清晰，目标更明确，效果更显著。

1、个人备课与集体备课集体备课是发挥集体优势的一个重要途径。多年来，除了学校的的常规要求外，我们还做出如下补充规定：

（1）不得无故迟到和缺席,原则上不能请假;（2）中心发言人要有书面发言稿；（3）全体成员都要积极发言。新课程要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源、备过程与方法、备学生活动、备教师指导等，教案也要增加课堂调整与思考等内容。我们一方面提倡教师注重过程评价，发挥教案的使用价值。学校采用课前

说课、领导随堂听课、教研组听课、常规推门听课等不同形式，对教师课前准备、课间追记、课后教学反思、写教案心得等方式进行管理评价，引导教师用教案把课上活，避免备课与上课脱节，促使教师在互动交流中提高教学水平。另一方面，提倡教师注重阶段性集体评议，增强教师的反思意识。学校每周至少对教师的教案进行检查评议一次。把同年级同学科的优秀教案选出来，供其他教师参考，引导教师对下阶段的教案进行调整、修改和完善。我组集体备课的规范性和实效性受到了学校领导的称赞。

2、上课与听课我们都知道，上课是最重要的一环。如何把这一环节落实好？为了促进每个一组员的课堂教学工作，除了要求年轻教师经常听课外，我们长期实行推门听课制。通过推门听课，听课者长了见识，而被听者也得到了很大的促进。一年中，管言富、王太凤、高术莲马凤萍等七位老师听课达到五十节。

3、评课 听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透等，是否符合素质教育和课改的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。王太凤和马凤萍二位教师的公开课得到领导的高度评价。

四、优化课堂教学，提高教学效率

当前，实施新课程，执行新课程标准已进入关键阶段。通过教学实践，我们深深地感觉到如何让数学课堂焕发生机活力，如何让学生在体验中、问题中学习数学，在合作中、探索中学习数学，是数学课堂教学设计的新课题。经过实践研究，我们总结了以下几点设计应对策略。

1、教学目标制定应具备“可操作性、实效性、可调节性”

教师根据自身的个性特点和本班学生认知情况制定每堂课的三维目标。新课标要把学生的终身发展作为课程实施的总目标，强调学

生的学习活动过程目标，克服了目标制定的“盲目性和随意性”。

2、提供适切性较强的数学事实。

数学源于生活,用于生活,数学是生活中不可缺少的一部分。这首先要求教师用数学的眼光时刻留心生活、关注社会、关注自己与学生身边的数学事实。其次，教师为数学问题设计生长、产生、应用的恰当背景资料，这样更能激发学生的学习动机，还能让学生体会数学来源于生活又回归的生活的道理，逐步培养“用数学”的意识。

3、创设亲和的人际情境。

教师倾注其真情实感，与学生心相通，情相联；换位思考学生的处境，“蹲下来和学生说话，用眼睛表情”，学生在一种良好的人际氛围中，真正感受到教师的关注与真诚的情感交流。这要求教师在教学设计中，经常模拟教学现场情境，充分考虑学生情意因素的个性差异和学生的接受能力，站在学生的角度换位思考，根据学生生活经验设计教学流程；学习数学需要独立思考，也需要伙伴合作。教学中，教师创设了以合作学习为主要特征的亲和的人际情境。学生对数学学习的感受、体验，对问题的兴趣、好奇，对不同观点的碰撞、辩论、澄清、认同，对探究过程中的困惑与理解，伴随着师生的情感及教材美的内涵而推进、深入。在和谐相助的情境中，促进了学生爱学、乐学、与人沟通交流能力及合作精神的培养。

4、创设“我想学”的心理情境。这要求教师认真分析学生的个别差异，教师应提供脚手架的功能，支持帮助学生从较低的认知水平向较高的认知水平发展。设计出相应的针对整体和个体的教学方式方法。具体措施有：通过减少解决问题的步骤及简化任务，使学生能管理某些成分，并认识到什么情况下这些任务能成功地完成，如：设置有台阶有梯度的问题串；淡化竞争氛围，提倡合作，控制解决问题可能造成的沮丧；对学生的作业表现和理想解法之间差距的特征作出鉴别以提供反馈并及时鼓励；激发和指引学生的活动，使之足以保证他

们对目标继续进行追求。

5、设计探究问题的情境。

教师需要精心设计如何唤起学生情绪情境，可以是由实践活动、行为意外、不可思议的结果等产生情绪落差，将教学内容引导到心理层面，激起学生的学习情绪，学生就有可能自发地提出各种各样的问题。如通过活动引发问题悬念激发问题的提出，通过认知冲突激发探究兴趣。在“乘方”一节的引入中，设计把一张纸对折20次的活动，或讲愚蠢的国王奖赏发明象棋的大臣的故事后，引出问题，激发学生的学习热情和求知欲。

设置开放的问题情境。开放性问题的结论不唯一，指向多个方向，并能引发学生的讨论交流，此类问题能较好地满足不同发展水平的学生学习需要，使每个学生学有所得。可以从以下多角度去设计学生提出问题的方法：“假如--”，“列满足条件的事例”，“比较异同”，“除了某个结论，还有吗”，“存在哪些可能”，“想象不同位置”，“类推相似的结论有哪些”，“有哪些组合”，“实践证明，重视问题产生的情境设计，注重问题的提出过程设计，而不是去着重设计问题和问题的解决过程，更能激发学生对问题的严谨思考，更能有效地培养学生的问题意识和创新能力。

6、自主探究式学习设计

应注意把握：①任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性。合作交流的目的是在相互交流、相互启发、相互激励中营造探究的氛围，因此讨论交流的问题情境应设计在学生的困惑处、疑点处、难点处、知识的生长点处；②设计问题合作交流时机，处理好集体教学、独立思考、合作交流学习的时间分配，保证每个学生的自主性学习质量。探究的学习一般要经历这样的过程：明白问题—独立思考—小组讨论探究---组内交流---全班交流---总结达成共识。在这个过程中，教师要注意观察课堂学生的表情和心理状况，适时提供讨论交流的机会

和时间，做到宁少勿滥，抓住契机；③适时引进竞争机制及激励性评价。每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异，这是客观存在的现象，这也就决定了在学习成效上存在明显的差别。为此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个“水平线”，并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生“奋发”的欲望。通过一年来对课堂教学坚持不懈的研究，每一位教师都体会到课改的重要性和必要性，在教学中形成了自己的教学特色，得到了学生的广泛认可。