泰山版初中信息技术第一册下第四章第一节编辑数据教学设计[五篇模版]

第一篇：泰山版初中信息技术第一册下第四章第一节编辑数据教学设计

编辑数据 教学设计

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《编辑数据》是新泰山版初中信息技术教材第一册（下）“第四章数据的编辑加工”中第1节的内容，是在学生已掌握了文字处理软件word的基础上来学习本节的。目的在于培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力。

2.教学目标

知识与技能目标：

（1）数据的整理、分类与数据的表格化；

（2）使用电子表格输入和编辑数据；

（3）运用公式和函数进行必要的数据计算。

情感态度与价值观：引导学生养成规范表达数据的习惯，通过体验电子表格对数据的录入、编辑、保存和计算等操作，体会电子表格组织、加工数据的方法。重点：电子表格组织数据的方法和利用公式进行数据计算。

难点：函数的应用。

二、学情分析：

本节是在学生已掌握了文字处理软件Word的基本操作方法，如：编辑文章、修饰文章，版式美化等的基础上来学习本节的。Word与Excel的操作有很多相似之处，可通过知识的迁移，让学生体验电子表格与文字处理软件菜单命令、界面与操作的异同，总结在电子表格中进行数据输入和编辑的方法与技巧。

学生对数据分析与处理的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要提出贴近学生生活，让学生感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。采取学生自主学习和小组合作学习的形式来完成本节学习任务。

三、课堂设计过程：

（一）创设问题情境，激发学习兴趣：

师：同学们，在日常生活中，我们经常会用各种各样的表格来进行数据的分析和计算。例如：学生考勤情况、每次考完试以后老师根据学生成绩来分析每一个学生的学习情况等等。这些工作能不能让计算机来帮助我们做呢？从今天开始我们学习一个新的软件Excel，让它来帮助我们完成这一工作。这节课我们先来学习——编辑数据（出示课题），通过本节课的学习，我们要学会：

1．数据的整理、分类与数据的表格化；

2．使用电子表格输入和编辑数据；

3．运用公式和函数进行必要的数据计算。

（设计意图：通过学生感兴趣的话题引入，能够激发学生的学习欲望，并顺势引出本节课的学习内容。）

（二）新授

环节一：Excel的启动及界面介绍

课件展示三种启动方法：⒈通过“开始”菜单启动；⒉桌面快捷方式启动；⒊Excel文件启动。

学生任选一种方式启动Excel后，观察Excel窗口、菜单命令，并和Word的窗口、菜单命令进行比较，体验两者的异同；

（设计意图：Word与Excel的操作有很多相似之处，通过知识的迁移，让学生体验电子表格与文字处理软件Word的菜单、界面与操作的异同）

环节二：数据的输入与编辑

生自学课本P85-87，解决以下问题：

1．了解工作簿、工作表、单元格的概念及它们之间的关系。

2．单元格地址的组成，一个单元格可以用几个地址来表示？

3．向单元格中输入数据的方式有哪两种。

4．参照课本上的操作步骤向单元格中输入图4-3中的数据

要求：在学习中遇到困难，小组合作完成。

师巡回观察学生自学及实践情况。

小组长检查本组同学的数据输入情况；

各小组代表抢答以上问题，师评价各小组的自学情况

（设计意图：学生通过自学课本了解工作簿、工作表、单元格的相关知识，并完成数据的输入，旨在培养学生的自主学习能力和小组合作学习意识。）环节三：利用公式计算

学生参照课本P87-89的操作步骤，计算1—6月的合计支出和节余，有困难小组同学合作完成。

师巡回观察学生实践情况，并进行个别指导。

一生上教师机演示，师生共同评价学生实践情况。（掌声鼓励）

师强调：以“=”开头，表示输入的是公式。

师演示不用单元格地址相加，而是用单元格中的数据相加，再向下填充，让学生观察和他们的计算结果有什么不同，强调用公式计算时变化的数据必须用单元格地址来表示。（设计意图：培养学生的自主学习能力和小组合作学习意识，师演示错误的计算方式旨在引起学生的重视，用公式计算时变化的数据必须用单元格地址来表示）

环节四：在公式中使用函数

课件展示Sum、Average、Max、Min函数，师讲解其使用方法和功能，并演示利用求和函数Sum来计算合计支出。

学生上机实践，打开“学生成绩分析表”，利用函数计算每个学生的总分及各学科的平均分。

要求：1.计算平均分时可参照老师演示的计算总分的方式。

2.有困难小组同学合作完成。

（设计意图：利用函数计算学生第一次接触，也是本节课的难点，师先讲解其功能和使用方法，并演示利用求和函数Sum来计算合计支出，再由学生参照求和函数的使用方法来计算各学科的平均分，出现困难时由小组合作完成，意在培养学生的自主学习能力和小组合作学习意识）

（三）课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

四、总结反思

一堂好课要有一个好的氛围，在教学活动中创设一个好的情境会给教学带来事半功倍的效果。在课堂上我比较注意提高学生兴趣，调动学生学习的积极性。对于本节课内容来说，Excel和Word的操作有很多相似之处，通过知识的迁移，让学生体验电子表格与文字处理软件Word的菜单、界面与操作的异同；数据的输入与编辑、利用公式计算采取了学生自学和小组合作的形式，并在利用公式计算这一环节中强调“=”的作用及变化的数据要用单元格地址来表示；利用函数计算这一环节采取先讲解其功能和使用方法，并演示利用求和函数计算合计支出，最后让学生参照求和函数的使用方法来自已求平均值，这样既培养了学生的自主学习能力，又加强了小组合作学习意识。

第二篇：初中信息技术-泰山版----《数据分析》教学设计

初中信息技术－泰山版----《数据分析》教学设计

《数据分析》教学设计

牡丹区教学研究室

韩杰

2012年2月13日 10:35

《数据分析》教学设计（初中信息技术－泰山版）

一、教材分析

本节课是在学生学习了Excel2000的基础上，根据学生已有的信息技术知识水平以及掌握的Excel2000基本技能的基础上，提高学生运用Excel2000解决和分析实际问题的兴趣和能力。本课的主要目标不仅仅是技术操作，更注重引导学生探究如何利用这些技术方法实现分析数据的目的。1.教学目标： 知识与技能：

★

了解电子表格是进行数据分析的工具

★

掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义 ★

能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析

过程与方法：

本节课通过解决学生实际生活中遇到的问题，让学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标。情感态度与价值观：

★体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息。

★培养学生思考问题、解决问题和数据分析的能力。2.教学重点、难点：

★重点是排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。★难点是如何利用这些分析方法实现数据分析的目的。

二、教法设计

本节课通过运用EXCEL知识解决实际问题，教学过程中使用了事件引导法、学法指导、自主学习法、合作探究法、方案展示激励法等多种教学方法以激发学生完成课堂教学任务。

三、学法设计

学生思维活跃，有强烈的求知欲望，在教学过程中，力争抓住这一特点，采用“买电脑”这一与生活相关的实例引发学生的学习兴趣和动手欲望，并通过环环相扣的任务设计使学生自己发现问题，探索问题，解决问题，运用灵活多变的小组活动培养学生的合作意识和自主学习能力。学生在学习过程中，遇到困难可以参考课本或学案中的提示，或者请教同学、老师来解决遇到的问题！让学生亲自体验信息处理的过程，自主学习与合作讨论相结合，以学生自学为主，教师适时评价引导，实现以学生为本的课堂设计。

四、教学准备

提前收集最新且价格合适的硬件报价，并整理制作配件价格表。

制作课件所用到的图片、文字素材。

将学生在上课前分组，把准备好的学案在课前分发

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

导

入

1.请问会使用QQ聊天的举手！2.有自己的空间或者微博的同学举手！3.会使用word对文字处理的同学举手！

大部分同学能掌握常用软件的使用方法，而对一台计算机来说，软件必须有硬件的支持才能够运行。那么： 4.你了解的硬件有哪些呢？

5.升级电脑你认为需要更换哪些配件？

6.小明爸爸想要对电脑升级，商店工作人员提供了配件价格表，如何迅速的帮助小明和爸爸在杂乱无章的配件价格表中挑选配件？

引出新授内容数据分析——排序、筛选、分类汇总功能

积极参与教师调查活动

回答教师提出的问题

思考如何能够在杂乱无章的配件价格表中挑选配件？

现在的学生对一般软件掌握的情况较好，而硬件方面的知识却相对的了解较少。本环节通过学生感兴趣的话题导入，先调查软件使用情况继而引出硬件的重要性，让学生了解硬件的基本知识，再引出问题。激发学生解决问题的欲望。

认定目标

让学生观看小明家电脑配置，并展示小明爸爸想要更换的配件单和具体要求。小明爸爸的预置单： 预备资金2500元

1、CPU 计算机的心脏

2、内存

价格低一些

3、主板

要求技嘉牌

4、显示器为保护眼睛,换液晶显示器 价格适中(越接近平均价格越好）

学生观看小明家电脑配置、小明爸爸的预置单和电脑配件价格表

让学生通过帮助小明和爸爸升级电脑，学习电脑升级方面的相关知识，在帮助挑选配件过程中学到数据处理的一些操作。把学生由“被动学习”转化为“主动学习”。

学法指导

自主学习

合作探究 活动一：首先要选择的配件是CPU，让数据怎样排列，才能方便对比呢？ 按品牌？按类别?……

提示：把所有CPU放到一起会更方便比较，容易挑选。本次操作难度较小，请学生参考课本或者学案，自主完成。教师介绍：目前CPU主要有两大品牌，一种是AMD,它的性价比高，游戏性能好。

一种是intel，它的价格高，性能稳定，影音性能好。当学生完成第一个操作之后，提出需要购买的第二个配件是价格低一些的2G内存，这次怎么选？大家一定在想，如果能在刚才表格的排列的基础上，再按照价格排序，就更方便挑选了呢？

细心的同学一定发现了，刚才排序对话框除了主要关键字以外，还有次要关键字，第三关键字，它们是做什么用的呢？ 请参考学案尝试操作

教师强调：在对多字段排序的时候，先按照主要关键字排序，当主要关键字字段相同时，按照次要关键字排序，最后是第三关键字。

活动二：第三个要挑选的是技嘉牌的主板。有一种比排序更快的方法，叫做“筛选”，它可以只显示符合要求的数据。你能找到它吗？

教师巡视 指导

先让学生自己探究或参考学案，尝试操作。

教师根据完成情况决定是否给予提示：数据菜单——筛选——自动筛选

教师提醒：由于前提条件要求是技嘉牌，但同样是技嘉主板适用平台是不一样的，要与你选择的CPU兼容才可以。教师强调：筛选并不是删除不满足条件的记录，而只是暂时将之隐藏。

活动三：挑选价格适中的液晶显示器，比一比看看谁能最快找到最接近平均值的一款液晶显示器。

因此处学生较难理解，提示：要先计算液晶显示器的平均价格，可以使用前面学过的平均函数，但是有一个更加简便的方法。它可以同时计算不同类比的平均值。

设置小障碍：学生到教师机演示，（由于没有事先排序），学生演示不能正常进行，怎么会出现这种情况呢？出现疑问，让学生观察，如果不能找出，则教师强调。

教师提醒：在分类汇总之前，必须先按分类项目对表格数据进行排序。

全部挑选完毕，让学生计算一共花掉多少钱？哪位同学的方案花费的最少？哪位同学超支了呢？

活动一：学生根据教师提示以及参考学案，自主尝试完成挑选配件：最好的cpu和价格相对低一些的2G内存。

并请一位操作熟练、方法正确的同学演示活动一的操作方法。

活动二：学生思考、自主尝试操作，找到更快捷的方法，挑选出需要的配件。

让学生用自己的语言总结介绍操作方法。小组成员互相帮助。

活动三：先让学生小组讨论如何操作，尝试独立完成。

找操作快熟练的学生到教师机演示操作方法。

学生计算花费金额。

活动一：学生自主完成挑选cpu，同时让学生简单了解cpu的两大品牌以及特性。

挑选第二个配件价格低的2G内存，增加难度，此处次要关键字发挥了作用。

此环节学生通过自学，尝试操作，培养学生自主学习的习惯，让他们在解决问题的同时理解了关键字以及次要关键的作用。

通过学生示范，达到相互促进，共同进步的目的。

活动二：问题的提出马上让学生产生了想深入学习的兴致。通过此环节的学习，让学生知道excel除了排序以外，还有很多强大的功能，它还可以按条件显示内容，更加方便查找。

小组合作，相互帮助，共同完成。培养学生小组合作意识。鼓励学生用自己理解总结，培养学生的语言表达能力。

活动三：此处涉及到前面所学知识，同时也有更简单的方法。让学生温故知新。

小组讨论、培养学生合作探究精神和习惯，促进学生之间的有效沟通。

设置障碍，引起全体学生注意：分类汇总之前，先排序。

培养学生的正确的消费习惯。

展 示 评价交流

计算配置方案所用金额。展示部分学生的配置方案，比比看谁配置的方案性价比最高。先让学生自评，然后学生之间互评所展示的方案存在的优点与不足。教师做最后总评。

学生评价展示方案的优缺点。

采用自评，互评，教师复评三层评价方法，更有利于学生发现优缺点，促进共同进步。

拓展 归纳小结 总结本节课所学内容，什么是排序、筛选、分类汇总以及在操作过程中的注意事项。

教师强调在配置或者升级电脑中还有一些需要考虑的注意事项。

拓展：每人的方案按照预算2500还剩下多少钱？剩下的钱由你自由支配购买自己喜欢的配件，但是不可以买零食哦！

填空：将学案内容补充完整以及填写自我评价。计算所剩金额，购买自己想要的配件。

培养学生善于归纳总结所学的知识重点以及操作过程中的一些细节变化。

拓展：学生由自由的空间可以买自己喜欢的配件，是他们非常乐意做的事情。

结束

同学们，你们今天运用自己的知识为小明和爸爸列出了许多的配置方案，共他们选择，最终我们还要让电脑公司的工作人员看一看，那一种方案性价比最高，兼容性最好。解决了电脑配置的问题，作为小明和爸爸非常感谢你们，我也为你们骄傲。其实，Excel在实际生活中的应用非常广泛，比如：计算各种比赛成绩排名，分析家庭开支。希望同学们多多实践，让信息技术真正的为我们的生活带来便利。

第三篇：泰山版信息技术教学案初中第一册下第二章第二节编辑图像

教

学

案

课题：编辑图像

授课时间

年 月 日 主备人： 课型：新授 教学目标：对图像进行裁剪，更好的突出主题；淡化、去除图像中的干扰像素，改善图像质量；调整图像的对比度、亮度、色彩等，提高主题表现力

重点：对图像进行裁剪，更好的突出主题；调整图像的对比度、亮度、色彩等，提高主题表现力

难点：调整图像的对比度、亮度、色彩等，提高主题表现力

教学策略：本节采用数字图像处理实例激发学生兴趣，然后引导学生进行探索、学习，最后采用任务驱动法让学生顺利完成本节的内容掌握。

教学内容：

前导：在日常生活我们经常看到一些婚纱照、艺术照等等的照，还有一些照片的处理的，比如旧照片翻新等等，通过本节课的学习，我们就可以更好的了解他们是如何操作的，怎样处理的，如果学好了，你甚至也能做到他们的处理。甚至比他们做得更好。下面我们学习本节课的内容：

一、图像裁剪

打开图像，使用矩形选框工具选中要保留的区域，执行“图像—>裁切”即可保留选中区域。然后将图像保存起来即可。

不规则区域的选择： 使用套索工具或多边形套索工具选择 对颜色相同或相近的区域使用魔棒工具。

如需要删除背景色时可用魔棒工具选中背景色，然后删除即可。

二、修改图像

有些图像在采集时存在着无法避免的缺憾，如折痕、污点，取景时存在的杂物等，这些都可以通过修补技术进行处理。

1、更改图像模式

执行“图像—>模式—>灰度”即可将图片转换为灰度模式。

在这里，要提醒学生进行多试验几次，看看转换成灰度模式与未转换前的区别。

2、使用仿制图章修图

仿制图章工具可以使用周围的图像来绘制，达到微小复制的功能，画笔的大小可以决定绘图工具一次操作的区域范围。

选取“仿制图章工具”，根据修补的实际情况，确定画笔的大小。

修补画面：按住alt键，选样取点，取样点要在污点的附近；将光标移到需修补的地方，单击或轻轻拖动，就可以利用仿制图章工具的复制功能将污点覆盖掉。

3、使用模糊工具润色。

选中模糊工具，移动鼠标到需修补的地方，来回涂抹，直到满意为止。

4、数字美容中的减淡、加深、海绵工具。改变瞳孔的亮度的示范。

练习设计：

1、对教师提前准备的图像进行模式更改，看改后的效果。

2、对教师提前准备的图像使用仿制图章对有瑕疵的图像进行修补。

3、自行到网上搜索图像使用模糊工具进行润色，最后进行展示。

4、学生自行上网搜索图像并使用减淡工具、加深工具、海绵工具修改，试着改变人的瞳孔的亮度。

教后反思：因大部分学生平日操作电脑的时间很少，应放慢进度，适当增加学生的操作时间，增加学生记忆和动手练习的时间。

第四篇：《数据编辑》教学设计

《数据编辑》教学设计

一、教材分析

（一）教学分析

Excel是微软公司出产的电子表格软件。由于其操作的简单、易学等特点，此软件在各个领域中应用较为广泛。我们运用此软件进行数据统计，既可以减轻我们的计算工作时间，也可以提高办公效率。学生虽然是第一次接触电子表格软件，但是作为Office办公系统成员之一的Excel（或WPS表格），与其它的组成软件之间，无论是在菜单项上，还是在一些操作技巧上，都有相似的地方。因此，有些内容可以放手让学生进行探究，老师只在一些关键性的概念与界面元素上加以讲解与引导即可。本节在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在本节课中，要积极地创造条件，让学生亲身感受此软件所带来的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。为此，设计了以某班一次考试的成绩统计作为本课的主轴线，通过手工计算总分的比赛导入本课；以添加同学姓名、修改同学成绩为分支任务学习单元格的操作；运用公式计算总分成绩、拖动填充柄使用等几个分轴线共同完成本课的教学任务。

（二）教学对象分析

1、对于初一学生，通过半个多学期的计算机学习，已经熟练掌握了word的基本操作，这给我们学习本节内容打下了一个良好的知识基础。

2、心理上，学生对上机操作尤其感兴趣，我认为应抓住这些有利因素，以讲解—演示—实践为主线，并配以任务驱动法，引导学生身心投入课堂。

（三）教学目标：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下：

1、知识与技能

（1）数据的整理、分类和数据的表格化；（2）使用电子表格输入和编辑数据；（3）运用公式进行必要的数据计算。

2、过程方法

通过老师引导、学生探究的方式，完成本内容的学习，通过知识的迁移，让学生体能电子表格软件与文字处理软件菜单、界面与操作的异同，总结在电子表格中进行数据输入和编辑的方法与技巧。

3、情感态度与价值观

引导学生养成规范表达数据的习惯，通过体验电子表格对数据的录入、编辑、保存等操作，体会电子表格组织、加工数据的方法。

（四）教学重点，难点

本节的重点是电子表格组织数据的方法，利用公式进行数据进行；难点是公式的计算，单元格地址。

二、教法和学法

教法：本节课以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—实验—观察—分组讨论—总结归纳—实践”的程序，过渡到知识应用和练习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。学法：（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。

三、教学程序 情景导入： 师：前段时间我们进行了一次小的模拟考试，有没有同学会一些很快的速算方法？像珠心算等？能在短时间内快速的计算出每位同学的总分呢？今天上课我们就先来一个速算比赛，看看谁又快又准的做出来。好不好？给你们1分钟时间，开始。

生：打开D盘的“成绩表”这个文件。打开工作表“考试成绩表”，这里有10位同学这次期中考试的数学、语文、英语三科的成绩，算一算总分。

学生自主进入学习过程。并讨论生活中除了老师提供的表格外，还有哪些常见到的表格。师：同学们的速算水平确实挺高的，我自愧不如，但是我却有一种方法十几秒钟就能全做完，而且准确率是100%。大家想不想学习这种方法啊？ 生：想„„（学生都非常积极并兴奋地回答）

师：那好，今天就让我们一起来学习这魔术般的应用软件吧。（课件展示）设计意图：以学生的亲身体会来激发学生的学习兴趣。教学新授：

一、Excel的启动与关闭。

师：

1、回顾Word的启动过程。想像Excel启动方法。

2、鼓励学生试用其它的启动方法。生：

1、想像Excel启动方法。

2、启动Excel。

3、试验其它启动方法。

4、打开D盘成绩表。

学生之间相互合作，共同探究启动方法。设计意图：

以已学内容切入降低新软件陌生度。通过比较的方法让学生体验新软件的使用。

二、认识Excel窗口

师：

1、教师诱导学生与以前学过的Word窗口作比较。（展示课件）重点强调以下内容：

常用工具栏：自动求和，排序等，工具栏的下面左边是名称框，右边是编辑栏，中间最大的区域就是Excel的工作表区。

工作簿：Excel里的文件一般称之为工作簿。

工作表：工作簿中有许多页，每一页称为工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2„命名。工作表标签可以更改。

列标：从左至右按英文字母编码。依次为A，B，C„„最多为256列。行标：从上至下按数字编码。依次为1，2，3，„„65536。

单元格：工作表里有许多线条构成的长方形表格，称为单元格。行号与列号的组合确定了唯一的单元位置。每一个单元格都有一个固定的地址。单元格地址由列标和行号组成，如第C列和第6行交叉处的单元格地下是C6。

激活单元格的两种方法：一是使用鼠标单击目标单元格；二是使用键盘上的光标移动键、制表键或回车键将光标移到目标单元格。

生：

1、与以前学过的软件窗口作比较。指出相同之处。

2、随课件的演示逐步了解Excel各部分名称与作用。

3、体会各名词的意义

4、用鼠标点击不同单元格，观察名称框中的变化，体验单元格地址，在名称框中分别输入B3:F3和“B3：B8”观察出现的现象。

在此环节中对于单元格地址同学们掌握的不是很理想，由于是一个很陌生的概念，所以在此我又单独设计了一些适当的练习，让学生进一步掌握单元格地址。设计意图：

以课件辅助学习，降低理论知识学习的难度与枯燥性。通过操作，让学生体会单元格地址的命名规则，以及区域单元格的表示方法，通过实践操作降低概念的理解。

三、表格内数据的输入与编辑：

师：

1、数据输入操作（添加学生成绩）讲清活动单元格与选定单元格的区别。向单元格中输入数据的方式有两种：一是激活目标单元格后直接输入；二是激活目标单元格后在编辑栏中进行输入。

2、数据修改（修改学生成绩）

在往已经有内容的单元格中添加内容时，如果不想把原来的内容覆盖掉，就一定要双击这个单元格再输入，或者在选中单元格后使用编辑栏来输入。

注：以前在文字处理软件中所掌握的一些通用的编辑技巧（如复制、粘贴、查找和替换）在电子表格的数据编辑中同样适用。生：

1、尝试选中单元格方法。

2、试一试：在工作表中添加下列数据： 姓名语文数学英语 徐晓敏 91 38 72

3、修改同学的姓名：把张超改为张超强。学生小组之间相互合作，教师巡回指导。设计意图：

详细讲解，以突破重点，为本单元教学打下良好的基础。

四、利用公式计算：

师：

1、逐步演示用手工输入公式计算过程： ①定位在计算后值所在的单元格。

②在地址栏上按下等号“=”。③在编辑栏内输入计算公式；（强调在计算机中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。④输入完公式后，按地址栏内的勾或按回车键。

提出问题：为什么在输入公式时，只需输入值所在单元格的位置即可，如D3、C4等等。

2、填充柄的使用。

①选中已计算好数据的单元格。

②移动鼠标至右下角的小方块，变成“+”；讲解拖动填充柄概念。③向下拖动至末个单元格放开。学生活动：

1、尝试（跟着做），并完成更多的计算。

2、思考教师的问题，实际尝试后作出回答。

3、模仿填充柄的利用。（跟着做），体会利用填充柄的高效率。进一步体会填充柄的功能，试着输入有序数列，如：1，2，3，4，5„„；星期一，星期二，„„；一月，二月„„

4、尝试（跟着做），并完成更多的计算。体验不同方法的快捷性。试着改变学生的成绩观察总分的变化。

5、体验Excel公式计算。

试一试：完成成绩表中每个学生总分计算。

学生积极参与，优生帮助差生，教师巡回指导，及时解决学生出现的问题。

设计意图：本课的重点所在，边讲边练，使学生切实掌握所学技能；并适当提高技能，让拔尖学生能进一学习。

五、保存：

师：提醒学生对工作簿的保存。注意保存时的路径与文件名。生：保存工作簿。

设计意图：保存劳动成果。巩固提高：

师：同学们通过刚才的学习，相信都会运用电子表格进行计算了，下面我们就来实地演练一下吧。相信每个同学每天都要花一些零花钱，如何管理好你的零用钱呢，这不是个简单的事情，下面我们每位同学都来充当一次家庭小会计，来计算一下我们每个月的生活开支吧，也希望通过这个实践操作，同学们能更加体谅父母，不再乱花钱了，养成勤俭节约的好习惯。生动：

1、输入家庭收支情况账目表。

2、计算合计支出和节余。

3、有能力的同学结合课本加油，对单元格进行美化。此环节学生非常积极地进行实践操作，并充分利用了小组之间的合作，对于多数同学都能顺利完成实践任务，学生都非常有成就感。设计意图：

进一步激发学生的学习兴趣，为以后的学习打下基础。

[案例分析]：

本节课涉及的概念较多，大的操作基本没有。如果采用传统的教学方法教师讲学生听，学生会感到枯燥乏味。本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的具体实施中把重点放在了对学生信息素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。整个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。整堂课以学生为中心，并采用问题的解决来吸引学生的注意，活跃了课堂气氛，学生的积极性也得到了很大的提高。通过解决一个个问题，体验了成功，同时更大胆了表达了自已的想法，增强了他们学习的自信心。本节课后学生的解决问题的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但本课在具体实施后，我也发现了很多的需要改进的地方，主要有： 1.在课的设计中还应加入对以前所学内容的复习巩固，在新课内容的学习中结合应用以前所学内容，让学生形成一个完整的知识链。

2.课的容量偏大，在课的时间把握上不好控制，有些知识点还应处理的更加透彻，这有必要在本堂课后接着安排一堂练习课，教材中的课后材料可以加以利用进来。

3.对学生学法的指导和思维能力的培养还需加强，对如何组织小组合作学习还应加强探究。4．精心处理教材，分层次教学。在上机内容的选择上，要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切” 常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。所有这些还需在以后的教学中加以改进。

第五篇：泰山版信息技术第一册下《写信交流》教学设计

《写信交流》教学设计

教材分析:

本课是一节综合练习课，也是本单元教学的交流、展示课。课文设计的教学任务是利用信息技术实现传统的信息交流方式——书信：一是根据范文，奇奇写给妈妈的信，掌握书信的格式及插入、删除、分行等基本操作；二是巩固拓展练习，自己给妈妈写一封信，加强与母亲的交流，并学会存盘保存操作。学生分析：

本课所教授的是三年级学生，这些学生学过如何在写字板中输入汉字和标点符号。设计思路：

动员—明确任务—学生自学—检测—学生完成作品—作品展示（互相评点）—总结。教学目标：

1．熟练掌握拼音输入的方法。2．正确输入标点符号。

3．学会修改简单的文字错误（文字的插入、删除等）。

4、培养学生的语言表达交流能力。教学过程：

课前播放母亲Flash，让学生体会妈妈对自己的爱是多么的无私。

师：大家想一想，妈妈每天给我们做饭、洗衣服、接送我们上学放学非常辛苦，但她最关心的是我们同学在学校的情况，今天我们就在电脑上给妈妈写一封信好不好？ 生：好!师：老师这儿有奇奇给妈妈写的一封信，大家来仔细读一读，读完以后请发表你的意见。（师故意打错几个地方，让学生找出其中的错误。如： 妈妈：

告诉您一个好消息，我能用计算机写作文了。这个学其，我们学校购买了计算机，开通了校园网，也开设了计机课。

计算机的本领可大啦，不但能唱歌、播放VCD，而且还能画画、写字！也许计算机还有许多我不知道的本本领领呢？

当妈妈过生日的时候，我用计算机画一幅美丽的图画寄给您，以表达女儿对您的祝福。此致 敬礼

女儿 奇奇

2007年3月26日）

生1：开学称呼应顶格写。生2：学期的期写错了。生3：计算机的算漏掉了。生4：本领重复了……

师：你们观察的真仔细。我们写信的时候一定要注意书信格式，还要注意正确使用字和标点符号，下面我们就替粗心的奇奇改正错误吧！

如果遇到问题可求助于课本第19页的第一段对话或小组同学。（学生在微机上改正错误）

师：改完了吗？谁来当当小老师，改改这封信的错误。当小老师的要边操作边讲解哟。生操作边讲解：在漏字处单击鼠标，输入所漏掉的字；在写错字的左侧单击鼠标，按Delete键删除错字后再输入正确的字。

师：你操作的很快，讲解的也很清晰。还有没有同学来补充？

（若没有学生补充，师：在写错字的右侧单击鼠标，按Backspace键删除错字后再输入正确的字也能改正错别字。有同学能补充这一点，老师要及表扬）

师：咱们现在就在电脑上用写字板给妈妈写一封信，看一看谁的信写得又快又好，大家说好不好啊？ 生：好！

（学生开始打开写字板，并选择输入法）

师：都打开写字板并找到中文输入法了吗？

生：打开了

（老师检查一下看看结果如何，一般有学生没有将标点符号切换到中文状态）

师：好，绝大多数同学完成得很好，还有一部分的同学完成不正确，标点符号一定要切换到中文标点符号状态）

师：下面开始给妈妈写一封信，看看谁写得又快又好啊！（学生开始写信，由老师解决学生遇到的难题。）师：好，同学们的信都写完了吗？ 生：写完了！

师：大家来比较一下谁写的信即快又好啊？（学生比较信，排名）

师：好，大家都看到了，谁的信比较好啊？ 生：×××的最好，×××、×××、×××的也很好 师：这几位同学来展示一下你们的作品。（展示优秀的作品）师：很好，大家想不想把这封信存起来啊？ 生：想！

生：怎么保存啊！

师：现在按照课本19页上的第二段对话试一试？（学生自己保存作品，教师指导）师：谁来说说保存的方法？

生：保存的方法是单击按钮，然后在文件名框中输入你的文件的名字，再单击保存就行了。（学生保存作品）

师：大家现在已经学会如何在电脑上写信了，下面我们来总结一下，你在写信过程中都犯过那些错误，学会了哪些东西啊？（学生讨论犯过的错误和学到的东西。）

师：大家说的都很好，这节课大家都学到了不少知识，希望同学们在以后的学习中更上一层楼，下课。教学设计理念：

本节课我的教学设计重视以下几点：

1、注重知识的前后联系，把问题融入到实际的生活实际中，避免了单一的教教材。把各个知识点融入到事件的问题中，问题解决了操作也学会了。

2、课堂上提出贴近学生生活、学生感兴趣的任务，情景与任务驱动融合，让学生在主动参与学习，活动为媒，让学生在学中悟法。

3、鼓励学生通过合作和自我探索的方式进行学习，鼓励学生动手操作。