修改数据库状态以便修改归档模式

第一篇：修改数据库状态以便修改归档模式

SQL*Plus: Release 10.2.0.1.0Production With the Partitioning, OLAP and Data Mining options

第一步【关闭数据库】： shutdown immediate;

数据库已经关闭。

已经卸载数据库。

ORACLE 例程已经关闭。

第二步【打开数据库到mount状态】： startup mount;

ORACLE 例程已经启动。

Total System Global Area612368384 bytes

Fixed Size1250428 bytes

Variable Size142609284 bytes

Database Buffers461373440 bytes

Redo Buffers7135232 bytes

数据库装载完毕。

第三步【修改归档模式】： alter database archivelog;

数据库已更改。

第四步【打开数据库】：alter database open;

数据库已更改。

第二篇：数据库及表的创建与修改

实验一

数据库及表的创建与修改

一、实验目的

1.熟悉掌握利用SSMS中的设计工具来创建表。修改表结构以及查看表属性等操作。

2.熟悉T-SQL的数据定义语言，能够熟练地使用SQL语句创建和更改基本表。

二、实验内容

1.完成实验教材中，实验1.1的全部内容。熟悉SQL SERVER的工作环境。

2、依照实验1.2中的二维表，完成如下内容。

1．利用SSMS中的设计工具为数据库LibraryLib创建表表1-5所示的BookClass（图书类别表）、1-6所示的Publish（出版社信息表）、表1-7所示的Book（图书信息表）。

2．利用T-SQL创建新表1-

8、1-9与1-10。

3．修改表1-10 ExtraDateFee（超期罚款信息表）：将FineMoney字段数据类型更改为：numeric(15，2)；删除Remarks字段；增加新字段Descript（varchar，70）。

4．利用T-SQL语句：删除BookClass（图书类别表），并重新创建该表。5．在SSMS中查看Book（图书信息表）的属性。

三、实验步骤

1.利用SSMS中的设计工具为数据库LibraryLib创建表。

表创建后的截图如下： 表1-5：

表1-6：

表1-7:

2.T-SQL语句创建表：

创建表1-8: CREATE TABLE [Borrow]（[BorrowID] [int] NOT NULL , [UserID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [BookID] [int] NOT NULL , [BorrowBeginDate] [datetime] NOT NULL , [BorrowEndDate] [datetime] NOT NULL , [ManagerID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , CONSTRAINT [PK_Borrow] PRIMARY KEY CLUSTERED([BorrowID])ON [PRIMARY])ON [PRIMARY]

创建表1-9：

CREATE TABLE [BorrowHistory]([BorrowID] [int] IDENTITY(1, 1)NOT NULL , [UserID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [BookID] [int] NOT NULL , [BorrowBeginDate] [datetime] NOT NULL , [BorrowEndDate] [datetime] NOT NULL , [BorrowReturnDate] [datetime] NOT NULL , [ManagerID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [ManagerReturnID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , CONSTRAINT [PK_BorrowHistory] PRIMARY KEY CLUSTERED([BorrowID])ON [PRIMARY])ON [PRIMARY] 创建表1-10: CREATE TABLE [ExtraDateFee]([BorrowID] [int] NOT NULL , [UserID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [BookID] [int] NOT NULL , [BorrowBeginDate] [datetime] NOT NULL , [BorrowEndDate] [datetime] NULL , [BorrowReturnDate] [datetime] NOT NULL , [ManagerID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [ManagerReturnID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [FineMoney] [money] NOT NULL , [TurnIn] [bit] NOT NULL , [ManagerFineID] [varchar](20)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [Remarks] [char](10)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , CONSTRAINT [PK_ExtraDateFee] PRIMARY KEY CLUSTERED([BorrowID])ON [PRIMARY])ON [PRIMARY]

3.修改表1-10 ExtraDateFee（超期罚款信息表）：将FineMoney字段数据类型更改为：numeric(15，2)；删除Remarks字段；增加新字段Descript（varchar，70）。

修改前：

修改后：

4．利用T-SQL语句：删除BookClass（图书类别表），并重新创建该表。删除BookClass： Delete book: DELETE FROM [LibraryLib1].[dbo].[BookClass]

创建BookClass： Create book: CREATE TABLE [BookClass]([BookClassID] [int] IDENTITY(1, 1)NOT NULL , [BookClassName] [varchar](30)COLLATE Chinese_PRC_CI_AS NOT NULL , [BookBorrowDays]

[int]

NOT

NULL

CONSTRAINT [DF_BookClass_BookBorrowDays] DEFAULT(60), [BookFee] [money] NOT NULL , CONSTRAINT [PK_BookClass] PRIMARY KEY CLUSTERED

([BookClassID])ON [PRIMARY])ON [PRIMARY]

5．在SSMS中查看Book（图书信息表）的属性。

四、实验心得

1.刚刚开始使用SQL servers进行数据库的建立及其操作，对这个平台的功能还不大熟悉。在寻找功能键这一步就话了很多的时间。

2.实验室安装的平台是SQL SERVERS 2005，但是实验书上用的平台是SQL SERVERS 2008，两者使用的语句以及两个平台之间的功能都有一下差异，导致理解上有些困难。

3.虽然理论课上已经学了很多SQL的操作语句，像表的建立，表的修改插入删除等，但是由于平时没有及时进行实际的上机操作，感觉对SQL的语句掌握得不太好，以后会多实践改进。

第三篇：教学模式修改

平凉十中“351”学案型课堂教学模式

一、模式研发目的

开展高效课堂教学模式研究，进行课堂教学改革是基础教育课程改革的必然要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》关于基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

研究制定高效课堂教学模式是提高教学质量，促进学校发展的要求。我国教育发达的地区和优质名校，都有自己的课堂教学模式。研究国内外教育发展史，从2500年前我国的教育家孔子提出“因材施教”，到近现代欧美和前苏联的很多教育家在不同的时期提出的很多有影响的课堂教学模式，有效的促进了当时教育质量的提高，推动了教育的发展。

研究制定高效课堂教学模式是学校实际的需要。我校是一所崆峒区新建的学校，教师都是来自基层中学的新教师，教学经验尚不足，急需教学指导，需要为其提供一套操作性很强的课堂教学操作流程。另外我校是一所城乡结合学校，来自农村的学生占50.95%，学生学习基础特别薄弱，自学能力和接受能力相当差，我校必须按照因材施教的原则，研究制定符合自己学生实际的课堂教学模式。再者我校是一所新学校，不受传统课堂

教学文化的影响，有利于研究制定新的课堂教学模式。

二、模式综述

结合全国知名学校课堂教学模式，我校的课堂教学模式为：计划导航、充分预习、制定学案、目标引领、自主探究、合作交流、展示解疑、精讲巩固、检测拓展9个环节。其中课前3环节，即前三个环节，课中5环节，即第四环节到第八环节，课后1环节，即最后一个环节。

老师先指导学生制定现时计划，然后充分的预习课本，提出自己的问题，老师根据自己的研究，提出问题形成导学案，这是课前三个环节。上课时，老师先明确展示教学目标，让学生带着学习目标进行自主探究，经过探究学生把自己的问题在小组内合作交流，然后学生对自己的收获问题进行展示，老师对存在的问题进行解疑，最后对本课老师做系统精讲巩固。课后再对学生进行检测拓展知识。

课堂40分钟时间分配，展示目标2分钟，自主探究10分钟，合作交流10分钟，学生展示解疑10分钟，精讲巩固8分钟。

具体操作：课前3环节

1.计划导航

每个学生准备一个计划本——成长日记，专门用来制订日计划。学生人手一本，在计划本的扉页上，确定自己三年为之奋斗的理想，唤起心中的激情与向往。

每日早读时，学生一入教室坐定，先拿出5分钟的时间制订“日计划”。凡是学生自己支配的时间，都要非常详细的安排，复习或是预习，阅读或

是做题。学生不但要制订计划，还要学会按照计划学习，只要是制订了，就一定要完成。完成一项计划，就在计划本上用对号标出。

学生在每日计划的基础上，要制订每周的计划和学期计划。在制订计划导航过程中，班主任是具体指导者，要帮助和督促学生们，力求制订的计划具有持久性——要求学生必须坚持下去，直到形成习惯；具有有效性——计划的内容必须有利于学生知识和素质水平的提高；具有可操作性——计划忌大忌空，要切实可行，适合学生个性。班主任要不断对学生计划制订及落实情况进行检查和指导。

2.课前预习

学习新课之前，学生要专门拿出时间充分预习，要求不动笔墨不读书，要带着老师布臵的任务去预习。学生在预习中只找出问题还不够，还要养成探究领悟的习惯。预习过程中，学生会遇到许许多多的问题。对这些问题，教师要鼓励学生自己大胆动手解决，可以通过自我研究、查阅资料、同学讨论等种种方式来解除困惑。

在预习课中，教师教师可以指导学生从以下方面进行预习：预习重难点、预习方法、预习提纲、预习反馈、预习小节等。

3.制定学案

教师在吃透大纲(新课标)、吃透教材、吃透学生的前提下，研究学生的思维训练方法，研究学习内容的本身特点，根据学习目标设计出由易到难不同的问题和训练题目，指导学生预习，在了解学生预习情况后，明确学生的疑点、难点和易混点，然后通过设计恰当点拨、师生互动、学生讨

论等方式答疑，学生要掌握的知识点，学会的解题方法、技巧和规律，以及课后检测题等等，形成导学案。

导学案的制定要充分进行集体备课，发挥集体智慧，同时又不能走过程，简单的抄资料，浪费资源。

课中5环节

1.目标引领

教学目标要全面、明确、合理，所谓“全面”，是指要体现三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但全面不能理解成面面俱到，而要根据课文特点有所侧重。所谓“明确”，是指在文字表述上，内容要具体，达到什么程度要清楚明白，以便于掌控，便于检测。所谓“合理”，是指既要符合课程标准规定，不能超“标”，也不能低“标”，又要符合课文的特点，还要符合本班学生的实际。

老师上课的第一件事情就是展示教学目标，让学生带着问题目标进入学习。

2.自主探究

在展示了教学目标后，教师可以放手让他们去学习新的知识，让学生带着问题进入自主探究，让他们去发现、研究、解决问题，为掌握学习内容打好基础。

自主探究环节要求老师做好监管，学生要做到眼到、口到、手到，即书本、笔记本、笔要同时存在，要学习边勾画边记忆，真正做到自己发现问题，初步解决老师设计的问题，把解决起来有困难的问题先记下来，等

待下一环节在组内、班内解决。

3.合作交流

教师将本节课需要展示的问题分给六个组，然后每个组长负责再将任务分给组员，组员分工合作，一般分配原则是：中下游学生讲解、分析、优生点评、拓展。在这个环节需要注意的是：①各组任务尽可能的均衡，每个小组分配任务的多少应根据题目的难易来确定，如果此题目有不同的做法，或能够根据此题目进行拓展或延伸，或能够进行变式训练，一般是两组一题，如果题目涉及的知识点较少，规律和方法较少则一组分一个题目。②明确完成任务所需的时间，有时间限制，学生就会有紧张感，行动起来会迅速一些，在课堂中经常采取评比、报道的方式，根据各组同学完成任务的快和慢，版面设计的美观情况对各小组进行排序，并加相应的十分、八分、六分、四分、二分、零分等。

教师引导小组与全班讨论探究。教师要对小组的合作形式、方法、内容进行指导，引导学生用生活中生动鲜活的事例，来说明和体现自己的视角和独到创新的思考，倡导有个性的、有文才、有感染力的语言，鼓励现场即兴的、自圆其说地阐述自己的看法；教师设疑质疑，师生相互交流、启发，同时教师确保合作学习不流于形式而落到实处。

4.展示解疑

此环节包括两个内容，即：学生在自主探究解决一部分问题的基础上，再通过合作交流解决一些比较难的问题之后，然后以小组为单位，学生把自己发现的解决的问题当堂展示。

展示的过程是，一般是从一组开始，到六组顺次展示，也可以从六组开始，对题目进行讲解、分析，其他同学进行点评，说出此题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律，或由此题进行知识拓展、变式训练等，学生也可以提出自己的疑问，其他同学或教师给予解答等等。

在实际操作中，为了增强学生展示的积极性、主动及精彩性，教师们可采取各种评比方式，比如小组内全员参与的加五分；有开场白、过渡语的根据精彩性加五至十分；能主动参与其他组的分析、点评的加十至二十分，能利用不同形式如顺口溜、小品、歌曲等加二十至三十分等等。最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。

5.精讲巩固

对学生理解困难的问题进行点拨讲解。此环节要注意的是精，真正做到三讲三不讲。并认真做好当堂巩固。

课后1环节

检测拓展，即在当堂教学的基础上，老师布臵能够提高学生能力的拓展学生视野的习题，进行知识巩固拓展。可以是学生谈收获，大致内容为“通过本节课，我学到了什么，还有什么问题，向其他同学请教”等，也可以是教师根据展示情况设臵几个题目或问题进行单独抽测并及时反馈课堂效果。

四、课堂教学的原则

1.民主性：教师不是高高在上知识的统领者，也不存有话语霸权，课堂专制，有的只是平等的人格，学习的伙伴。以相信学生、发动学生、利用学生、发展学生为宗旨，学会对话、商量、征求甚至请教、道歉。高举尊重大旗，实施感动教育，创设民主、宽松、自主、和谐的良好环境。

2.问题性：问题造就磁力，问题是具有吸引性、竞争性、探究性、创新性、实践性，是学生学习知识，训练思维，增长智慧，培养能力，造就人格的基本组成部分。让学生发现问题、提出问题、分析问题，研究问题、讨论问题、解决问题。学生在解决问题中产生兴趣、动力。

3.创新性：培养学生的自主探索的精神，尊重他们的奇特思维，引发他们的求变、求异、求新、求奇的内驱力，营造一种标新立异、创新超凡的竞争氛围。树立异曲同工、独具匠心、天斧神工、巧夺天工、举一反

三、无限风光在险峰的风气。

4.拓展性：以教材为例子，要注重知识的源头、过程、联系、结合，以本节知识为核心作好辐射与延伸，引发学生浮想联翩，上接下连，左顾右盼，构建网络，形成综合连体，千丝万缕，星星之火，燎原之势。

5.尝试性：高明的教师引导学生走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。教学中最重要的是放手，让学生亲身感受、体验、分析、总结。懒惰是培养出来的，哪里有事无巨细，越俎代庖的人，哪里就有快乐的懒汉和庸人。

6.实践性：学习切实注意联系实际，运用活生生的事例，学生的生活经历及听到、看到的事件来促进学生的理解、剖析、归纳、总结、把握事物的本质，要注重学生的动手能力，听来的容易忘，看到的记得牢，做过的学得好。

7.技巧性：任何事物都有内在的特点、规律，学习过程中要善于发现、总结知识内在的技巧，分清层次，记住要点，开展好相应总结，纲举目张，上课不是死记知识，而是找方法，寻规律、抓特征。

8.全员性：不搞精英教学，对每一个学生负责，尤其对薄弱生要倍加关爱，尽最大可能提供方便、机会，让其展示自我，树立信心，培养其勇敢精神和竞争意识，分层次教学，合理安排不同任务，逐渐缩小优弱差距，力争让最后一名也能成才。

9.主体性：把学习的权利，学习的空间，学习的机会，学习的快乐还给学生，教师扮演的是引导者，组织者，调控者，而不是主讲者，解答者、操作者。学生是课堂的主人，让他们当好竞击者、表达者、展示者。

10.合作性：师生、生生、组生、组组、优弱加强合作，互补共赢，相互点评、指正、借鉴、补充、心灵碰撞、人格感染、智慧启迪。

平凉十中 2013-10-4

第四篇：推荐材料 修改

射洪县双溪乡仙鹤场学校

关于推荐苏杰同志评审中学高级教师的

综 合 材 料

苏杰，男，汉族，生于1975年1月，四川省射洪县人，中共党员，1994年7月参加工作，2006年7月取得中央广播电视大学数学与应用数学本科文凭，2006年11月评聘为中学一级教师。该同志自参加工作以来，服从组织安排，一直在我县偏远农村学校工作，从无怨言。曾先后在射洪白龙学校、环碧庄初中、凤来学校、金家中学、仙鹤学校任教，一直担任数学教学工作，长期担任班主任工作，曾任教导主任、金家片区教学教研员，现任仙鹤学校校长。

一、师德师风

该同志热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，坚持四项基本原则，认真学习贯彻党的教育方针，坚持以“三个代表”重要思想为指导，努力践行“科学发展观”，加强行风建设，采取多种形式积极加强自身政治学习，学习党的方针政策、法律法规、各级文件，不断提高政治思想水平。模范遵守党纪国法，爱岗敬业，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《教师十不准》要求，落实教育局、学区和学校工作部署。无论是做一名普通的教师，还是做一名基层学校领导，他总是爱校如家，爱生如子。热爱关心学生，特别是留守学生和学习、生活困难的学生。从无体罚和变相体罚学生行为，自觉杜绝“三乱”，从无非法罢课、上访等违法违纪行为，能做到清正廉洁，公道正派。该同志主动团结教职工共同进步提高，为教师做好师德师风的表率。经学校师德考核小组评议，该同志的师德考核结论为“优秀”。

二、教育教学

该同志教育教学工作中，任劳任怨，既教书又育人，踏踏实实实施素质教育。他注重学生良好学习习惯的培养，经常通过家访、学生座谈、学生心理健康讲座、学生操行评定、校园以及班级文化等多种途径对学生行为习惯进行规范。积极参加各级各类业务培训，认真专研学习新课标，注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。作为一名富有经验的教师，没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求自己。全面实践新的教育理念，立足学生的今天，关注学生的明天，创设适合学生发展的教育，促进学生的健康成长。认真履行岗位职责，高质量搞好备、讲、辅、批、考等教学常规工作。注重钻研课标，吃透教材，研究学生，改进课堂结构和教学方法。不断学习，努力提升自己。尤其在课堂教学中充分体现了新的教学理念，不仅注意知识点，更注意知识背后蕴藏的方法和过程、情感态度、价值观，特别重课堂上师生间的积极探究、学生间的合作学习活动，指导学生自主学习，动口、动手、动脑，讨论、争论、辩论，尊重差异，放飞个性，充分体现课堂民主，构建开放活力课堂。能按新课标要求，将知识准确无误地传授给学生，逐步形成了“目标导向，合作学习，自主探究，因才施教，轻负高效”的教学特色。所教班级数学学科教学质量在全县毕业会考中均名列县、片区前茅。

三、教学科研

该同志具有终身学习的意识，坚持学习名家教育教学理论专著及其它教研课改资料，不断更新自己的教学思想。积极参加各级各类培训和校本教研，积极承担各级示范课、研究课，形成了自己的教学特色。深入反思自己的教学行为，不断探索新形势下初中数学教学的新特点、新方法，不断总结教育

教学经验：2012年6月，论文《多环节教学与数学教学效率的提高》在教育导刊《读写算》（第62页）刊物上发表（国际标准刊号ISSN1002-7661，国内统一刊号CN42-1078/G4）；2012年9月，论文《数学课堂教学中的小组合作学习》在《教育改革与实践》（第59页）刊物上公开发表（国际标准刊号ISSN1028-1557，国内统一刊号CN13-1418/G4）；2006年9月，论文《如何促进留守学生个性和谐发展》获市教育局一等奖； 2011年3月，论文《农村初中数学新课程改革教学策略的几点思考》获县二等奖；2012年3《践行三静教育思想，铸造健康幸福人生》获县二等奖，2013年《让理解与宽容成为班级管理的法宝》《学生心中的数学》均获县一等奖。

该同志多年担任学校数学教研组长，片区教学教研员，带领教师们学习教学理念，精心组织教研活动，带头上示范课。2005年11月在片区创新优质课展示活动中荣获一等奖；2012年12月，在全县中青年教师县级课堂教学技能大赛活动中获县局一等奖。组织培训学校片区教师取得优异成绩，曾被评为中青年教师赛课《优秀组织工作者》《优秀教学教研员》《联片教研先进个人》、《师培工作先进个人》等荣誉称号。

四、培养人才情况

该同志坚持以人为本，全心全意依靠教职工办一流学校的办学思想，狠抓教师队伍。采用走出去请进来、校本教研、远程教育、等多种形式加强教师培训，为了激励教师不断进步，努力为教师搭建成长平台，利用合格课、优质课、汇报课发掘培养他们，助其成功。同时该同志经常深入课堂听课、导课，积极承担专题讲座。2008、3—2010、12 指导培养金家中学教师梁华、曾三。梁华，2010.3金家片区数学科赛课活动获金一等奖。曾三，2010.1论文《怎样巩固好七年级的数学基础》获射洪县教育局一等奖，2011.1—至今 指导培养仙鹤学校教师何胜见、范春燕、董华银。2011.9何胜见被县委县府、范春燕被教育局评为优秀教师，何胜见论文《浅谈学校的食品安全问题与对策》获射洪县教育局一等奖，论文《浅谈校园安全管理》被局评为二等奖.五、办规范学校，铸健康人生

该同志管理水平高，办学业绩突出。该同志结合我校实际，特提出“办规范学校，铸健康人生”的办学思路。作为偏远的农村学校，师资设备相对薄弱，为了孩子的健康成长，该同志多次召开教师会进行各项管理制度研究，努力使其达到科学性、规范性，为规范办学落实制度保障。同时该同志协调各方力量，筹措资金修建功能用房，改善设备，为规范办学奠定物质基础。几年以来，学校每一个岗位、每一项工作定职定责定酬，让事事有人干，人人有事干，学校秩序始终保持良好。真正做到了规范办学。该同志结合农村留守学生多，家庭贫困学生多，导致学生家庭关爱缺失多，生活营养不良多，心理及身体健康存在问题的多，该同志组织全校教师积极开展心理健康教育、心理咨询活动、开通亲情电话，鼓励代理爸爸、妈妈，建立结对帮扶，确保学生心理健康。大力开展师生大课间操活动，各级各类体育比赛，以赛促练，全面提高师生身体素质。达到健康人生的目标。由于学校规范管理，师生齐心，近三年取得很多优异的成绩，共荣获县市级奖励16项。其中2011年11月仙鹤学校被县教育局分别评为《创先争优模范中学》《县平安建设先进集体》2012年仙鹤学校分别评为《县安全管理先进集体》、《县团队工作先进集体》、县《素质教育先进集体》2013年仙鹤学校被县局评为《向高中输送优质生源学校一等奖》被市局评为《少年百科知识竞赛优秀组织奖》。

六、个人所获奖励

该同志的工作兢兢业业，无私奉献，工作业绩突出，多年来受到了各级各类表彰奖励25次，从2010至2012连续3年考核为优秀。其中先后被县教育局评为“爱生优秀教师””学校安全管理先进个人”“师培工作先进个人”“联片教研活动先进个人”“优秀教学教研员”中青年教师赛课活动“优秀组织工作者”县教育系统“创先争优优秀共产党员”，综上所述，该同志师德高尚，业务素质过硬，任现职工作成绩突出。经本人申请，学校考评组考核，考核结果在校内公示一周无异议，考评组一致认为：该同志符合中学高级教师任职条件，同意推荐上报中学高级教师。

射洪县双溪乡仙鹤场学校

2013年9月

第五篇：黄陂区质监站监督档案归档内容(修改)

黄陂区质监站监督档案归档内容

01.武汉市建筑工程质量监督登记表

02.建设规划许可证

03.施工许可证

04.图审合格书

05.建设单位竣工报告

06.工程监理项目部人员配置一览表

07.整改(停工)通知单

08.整改回复

09.住宅工程分户验收汇总表

10.档案馆验收意见书

11.表G3、G412、分部验收签到表及会议记要（桩基、基础、主体、竣工)

13、施工单位自评报告(桩基、基础、主体、竣工)

（注：项目经理、公司技术负责人签字要齐全）

14、监理单位评估报告（桩基、基础、主体、竣工)

（注：总监签字要齐全）

15.地勘单位评估报告

16.设计单位评估报告

17.精建光盘

18.工程质量保证体系检查记录

19.武汉市建筑工程强制性条文检查表

20.工程质量监督计划(由质监站出)

21.工程质量监督记录(由质监站出)

22.外墙饰面层粘结缺陷检测报告(多层外墙外保温及9层以上工程做)

23.节能备案表

24、电梯、人防资料（见附件）

25、核查要录（钢材、水泥、砖、砼、砂浆、屋面、其它资料）

26、单位工程竣工验收单（综合管理）

27、建筑工程无障碍设施验收记录表（公共建筑、住宅工程）

28、住宅工程信息管网工程质量验收记录表