巧解PPT密码加密文件

第一篇：巧解PPT密码加密文件

PPT2007只读密码解密————不用软件，就能破解 PPT2007 只读密码解密 ————不用软件，就能破解，方法如下

1、将pptx文件重命名，比如天堂.pptx，更名为天堂.pptx.zip，双扩展名可以有效说明文件的格式以及原始格式；

2、将改名后的文件天堂.pptx.zip解压缩，得到一个天堂.pptx 文件夹；

3、切换到ppt 之下，用记事本开启

presentation.xml 文件；

4、把

整块选中并删除；

5、返回 天堂.pptx 文件夹第一层，注意，不要退出该文件夹之外；

6、选择所有文件，将其添加为 zip 压缩包格式，压缩方式为 标准；

7、将压缩包重命名为 xxxx.pptx，此时的pptx文件即为无密码保护的演示文稿。

第二篇：什么是文件加密软件[最终版]

什么是文件加密软件

文件加密就是对文件进行加密保护.以某种特殊的算法改变原有的信息数据，使得未授权的用户即使获得了已加密的信号，但因不知解密的方法，仍然无法了解信息的内容。

加密建立在对信息进行数学编码和解码的基础上。我们使用的加密类型分为两种密钥--一种是公共密钥，一种是私人密钥。您发送信息给我们时，使用公共密钥加密信息。一旦我们收到您的加密信息，我们则使用私人密钥破译信息密码。同一密钥不能既是加密信息又是解密信息。因此，使用私人密钥加密的信息只能使用公共密钥解密，反之亦然，以确保您的信息安全。

文件加密软件数据安全保护系统，助力企业内部信息资产加密保护。

文件加密系统，是一款通用的文档安全管理软件，以透明加密技术为核心，采用256位高强度加密算法实时加密，综合集成动态透明加密技术、身份认证技术、硬件绑定技术等多种尖端技术，有效控制使用者对文档的读取、存储、复制、输出的权限，从而防止使用者之间非法复制、外部发行、光盘拷贝。文档智能加密系统H3，采用应用层和驱动层相结合的加密技术，集应用层的稳定性与驱动层的安全性于一体，实现对任意文档智能透明加密，有效防止企业核心信息资产外泄的同时，不影响用户工作习惯及业务效率。数据安全保护系统是广东南方信息安全产业基地公司，依据国家重要信息系统安全等级保护标准和法规，以及企业数字知识产权保护需求，自主研发的产品。它以全面数据文件安全策略、加解密技术与强制访问控制有机结合为设计思想，对信息媒介上的各种数据资产，实施不同安全等级的控制，有效杜绝机密信息泄漏和窃取事件。

数据安全保护系统的保护对象主要是政府及企业的各种敏感数据文档，包括设计文档、设计图纸源代码、营销方案、财务报表及其他各种涉及国家机密和企业商业秘密的文档，可以广泛应用于政府研发、设计、制造等行业。

文件加密的重要性

日常生活和工作中我们会在互联网上进行文件传输、电子邮件商务往来等工作，而这种不安全性是互联网存在基础——TCP/IP协议所固有的，包括一些基于TCP/IP的服务。因此为了保证安全，我们必须给文件加密。加密在网络上的作用就是防止有用或私有化信息在网络上被拦截和窃取。一个简单的例子就是密码的传输，计算机密码极为重要，许多安全防护体系是基于密码的，密码的泄露在某种意义上来讲意味着其安全体系的全面崩溃。通过网络进行登录时，所键入的密码以明文的形式被传输到服务器，而网络上的窃听是一件极为容易的事情，所以很有可能黑客会窃取得用户的密码，如果用户是Root用户或Administrator用户，那后果将是极为严重的。解决上述难题的方案就是加密，加密后的口令即使被黑客获得也是不可读的，加密后的标书没有收件人的私钥也就无法解开，标书成为一大堆无任何实际意义的乱码，这样即使被盗也不会有损失。所以加密对于保护文件是相当的重要。在这里需要强调一点的就是，文件加密其实不只用于电子邮件或网络上的文件传输，其实也可应用静态的文件保护，如PIP软件就可以对磁盘、硬盘中的文件或文件夹进行加密，以防他人窃取其中的信息。

第三篇：构造函数巧解不等式

构造函数巧解不等式

湖南 黄爱民

函数与方程，不等式等联系比较紧密，如果从方程，不等式等问题中所提供的信息得知其本质与函数有关，该题就可考虑运用构造函数的方法求解。构造函数，直接把握问题中的整体性运用函数的性质来解题，是一种制造性的思维活动。因此要求同学们多分析数学题中的条件和结论的结构特征及内在联系，能合理准确地构建相关函数模型。

一、构造函数解不等式

例

1、解不等式 810x35x0 3(x1)x

1分析；本题直接将左边通分采用解高次不等式的思维来做运算较烦。但注意到8102323x5x , 启示我们构造函数且题中出现()5()3x1x1x1(x1)

f(x)=x3+5x去投石问路。解：将原不等式化为(232)5()x35x，令f(x)=x3+5x，则不等式变为x1x1

22f()f(x)，∵f(x)=x3+5x在R上为增函数∴原不等式等价于x，解x1x1之得：－1＜x＜2或x＜－2。

例

2、解不等式

1x

220 x11x21tan2cos2于是可构造三分析：由xR及的特征联想到万能公式1x21tan2

角函数，令x=tanα(

2

2)求解。

1tan2解：令x=tanα()0，从 222tan1

13而2sin2sin10sin1∴∴tanα＞,∴x＞262

33。3

二、构造函数求解含参不等式问题。

例3已知不等式11112loga(a1)对大于1的一切自然数nn1n22n12

3恒成立，试确定参数a的取值范围。解：设f(n)

∵f(n+1)-f(n)111，n1n22n11110,∴f(n)是关于n 的增函2n12n2n1(2n1)(2n2)

712∴f(n)loga(a1)对大于1的一切自然数n恒12123

7121成立,必须有loga(a1)∴loga(a1)1，而a＞1，∴a-1＜12123a数。又n≥2∴f(n)≥f(2)=

∴1＜a＜115∴a的取值范围为（1，）。2

2三、构造函数证明不等式。

例

4、已知 |a|＜1,|b|＜1,|c|＜1，求证：ab+bc+ca＞-

1证：把a看成自变量x，作一次函数f(x)=bx+bc+cx+1=(b+c)x+bc+1, ∵|a|＜1,|b|＜1,|c|＜1∴－1＜x＜1

又∵f(-1)=-b-c+bc+1=(1-b)(1-c)>1

f(1)=b+c+bc+1=(1+b)(1+c)>0，又一次函数具有严格的单调性。∴f(x)=(b+c)x+bc+1在x∈（-1，1）的图象位于x的上方，∴(b+c)x+bc+1>0,从而：(b+c)a+bc+1>0,即证：ab+bc+ca＞-1 例

5、已知，求证：x2y2z22xycos2yzcos2zxcos 证明：考虑函数f(x)=x2y2z2(2xycos2yzcos2zxcos)=2

x22x(ycoszcos)y2z22yzcos,其中4(ycoszcos)24(y2z22yzcos)4(ysinzsin)20 又x2的系数大于0，∴f(x)的值恒大于或等于0，∴x2y2z22xycos2yzcos2zxcos。

第四篇：巧解排队、数数问题

巧解排队、数数问题

一、认真审题，填一填。

1．这队一共有()人。

2．一些同学排成一队。

(1)小飞和小红之间有()人。

(2)这一队一共有()人。

3．19个小朋友站成一排，从左数，小明排第3，从右数，小丽也排第3，小明和小丽之间有()个小朋友。

4．15名同学排队买票，排在乐乐后面的有5名同学，排在乐乐前面的有()名同学。

5．王老师这周一共休息了()天。

6．妈妈的生日是()月()日，星期()。

二、我会画图解决下面有趣的问题。

1．欢欢和明明之间有多少人？(10分)

2．小华今天看了多少页？(10分)

三、用你喜欢的方法解决。

1．今天有雪，动物运动会要推迟4天举行，推迟后的动物运动会在几月几日星期几举行？(10分)

2．一年级(2)班举行体操比赛，小英从左数排在第6，从右数排在第5，这一行有多少人？(10分)

答案

一、1．13

【点拨】列式为3＋1＋9＝13(人)。

2．(1)4

【点拨】列式为15－10－1＝4(人)。

(2)19

【点拨】列式为15＋4＝19(人)。

3．13

【点拨】列式为19－3－3＝13(个)。

4．9

【点拨】列式为15－5－1＝9(名)。

5．3

【点拨】王老师休息了星期五、星期六和星期日共3天。

6．10　15　六

二、1．

欢欢和明明之间有11人。

2．小华今天看了8页。

三、1．推迟后的动物运动会在11月15日星期三举行。

【点拨】

2．6＋5－1＝10(人)

【点拨】

从左数小英数了一次，从右数小英也数了一次，小英数了两次，多数了一次，要减1。

第五篇：四步巧解政治材料分析题

四步巧解政治材料分析题

政治学科的材料分析题一直是令学生十分头痛的问题。读不懂材料、审题不准确、抓不住问题要考查的知识点、不能用规范的语言和格式把答案组织好，于是信马由缰下“拦河网”，能网到大鱼是运气，能网到几只小虾也算没白答。没有科学的思维方法、没有平时的训练有素，只能导致在考试中的盲目性，当然不可能取得优异成绩。解答材料分析题的思路，即是“一看、二抓、三拿、四合”四步法，让学生觉得材料分析题也是有规律可循的，通过长期的训练和感悟，可以让学生在做材料分析题时胸有成竹、得心应手。

一看。学生拿到题后习惯上就是立即阅读材料，至于阅读材料要达到什么目的并不十分明确。如果材料的层次比较多，文字量比较大，再加上遇到图表的话，更是心头如乱麻，理不出头绪。我们要求学生在做题时，第一步是看问题。通过看问题，明确答题的学科角度，是政治常识、经济常识还是哲学常识；明确题目考查的知识点的范围，是在哪些章节甚至框题；明确答题的内容，是反映了什么现象，还是说明了什么问题；是答材料中体现了什么道理，还是答问题之间的联系等等，只有明确了所问，才知道应答，带着问题去阅读材料，做到有的放矢。

二抓。带着问题阅读材料的过程中，弄清事实材料共有几层意思，读懂每层的大意。最重要的是把材料中体现的相应的知识点要找出来。这个环节对于答好题起着决定作用。从另一个角度看，能否找出材料所考查的知识点，也表明了学生理解问题的深度和熟悉教材的程度。抓什么呢？就是要抓住材料中的关键句和中心词，抓住它们也就是提取到了材料中的有效信息。哪些是关键句和中心词呢？两个最简单的办法，一看“是不是它”，二看“象不象它”。“它”即指教材中所学的有关原理或者原理所涉及到的名词术语。“是不是它”是指材料中有没有涉及到教材中学到的原理及相关名词术语。如果是它，就找出了材料要考查的相关知识点，如果不是，就看“象不象它”，材料表述的语言是不是在表达与教材所学原理相近的意思，如果是，也就确定了相应的知识点所在的范围，下面的工作就是“拿”了，把需要的知识点全面、准确无误地整理出来。

三拿。把材料所涉及的相关知识点全面准确地“拿”过来，就需要学生对书本知识相当熟悉。对教材理论体系的建立、知识点之间内在联系的掌握，平常就应烂熟于心。通过抓关键句和中心词，只是大概确定了答题的方向和范围，至于到底要答哪些知识点，还要结合材料和问题本身，通过自己的综合思考才能完全确定。拿知识点的过程，就是深刻理解题意的过程，也是揭示知识点之间内在逻辑联系的过程，也是全面考查学生对知识系统掌握的能力。在拿的过程中，第一要准确，就是根据材料和题目的问题确定到底应该答什么知识点；第二还要看知识点是否全面，如果不是，还有待进一步分析，切不可草草完事，丢掉应该得到的分数。

四合。只有把分析问题和材料时找出的知识点结合材料并通过一定的格式用比较规范的语言表达出来，才算是圆满完成答题了，这个过程也是把材料与观点结合起来进行分析与综合的过程。有的学生在答题时，观点和材料是分割的，油是油，水是水，这是不对的。怎样才能实现二者的有机结合呢？其实在学生分析材料找关键句和中心词时，其所在材料就是分析时要结合的材料。观点从哪里提取出来的，就把那个地方的材料概括出来。结合分析的过程要做到：

1、分段落，有要点，每分析一个知识点应独立成段；

2、观点要统帅材料，既要有观点，又要有材料，两者要对应、结合；

3、材料概括要简洁，不是有的学生理解的那样，联系材料就是要抄材料，费时费力；

4、原理在前，材料在后，便于阅卷老师批改。有原理、有材料、分要点、语言简洁，如果再加上书写整洁清爽，这样的答题质量一定会给阅卷老师留下深刻印象