化学肥料教案（精选5篇）

第一篇：化学肥料教案

教学目标

知识与技能

1.知道化学元素对植物生长的重要性。

2.认识常见化肥的种类和作用。

3.知道化肥、农药对环境的影响。

过程与方法

1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新知识。

2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田,越种越甜”的道理。

2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然的意识

教学重点:

常见化肥的种类和作用

教学难点:

通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

教学方法:实验探究多媒体教学

教学课时:二课时

教学过程:

[第一课时]

情景导入:

人的成长离不开营养,植物的生长也是一样,需要

充足的养分。

讲授新课:

阅读:请同学们阅读教材P77页第一、第二段并思考、讨论下列问题:

(1)农作物所必需的营养元素有哪些?

(2)农民或你家经常使用的化肥有哪些?

讲解:虽然植物需要的营养元素种类很多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。

阅读:组织学生阅读教材P77-79页的有关内容,通过小组讨论的形式完成讲义上的表格,并进行看图抢答。

投影:

常见种类 对植物所起的作用 缺少时的症状

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

抢答:利用投影展示不同植物的图片,让学生以抢答的形式回答:该植物是否营养不良,如果是,你准备给它施何种肥料?

提问:我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收并转化成氮肥呢?

讲解:大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥。因此,有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。

辩论:将全班同学分成正方和反方两大组,以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。

第二课时:

过渡:农家往往有几种品种不同的化肥,如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。

[活动与探究]:

1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同?

2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道?

3、各取少量溶于水,观察溶解情况。

4、各取少量分别加少量熟石灰研磨,能否闻到气味?为什么?

讨论分析:上述问题

引导:学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第83页

总结:略

第二篇：化学肥料公开课教案

2011年春阳溪中学化学公开课教案

第7章 应用广泛的酸、碱、盐

第四节 酸、碱、盐的应用（第二课时）

授课教师：张新华班级：C三1时间：2011年3月31日

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

（2）了解化肥对环境的影响。

2、过程与方法

（1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

（2）学会运用现代信息工具自学，提高自己组织语言的能力。

（3）学习如何应用所学知识解决实际问题。

3、情感态度与价值观

（1）树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。

（2）善于用辩证的方法看待问题。

【教学重点】能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

【教学难点】铵根离子的检验

【教学方法】自学，学生表演，实验探究，合作交流、分析归纳，理解感知、回归生活。

【教具准备】

仪器：药匙、烧杯、试管、玻璃棒、研钵、酒精灯、火柴

药品：硫酸铵、硝酸铵、碳铵、消石灰、草木灰、氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸

【课时安排】1课时

【教学过程】

[引言 ]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

[板书] 三大重要的化学肥料：氮肥、磷肥、钾肥

[学生自学] 在](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充)

1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3•H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

氮肥对提高作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降。

大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。

磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷时会生长迟缓、产量降低。

3．钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

钾具有促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

作物缺钾表现为叶片发黄，焦枯，严重时叶肉坏死、脱落。

[过渡]以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。

4、复合肥：含有两种及两种以上营养元素的肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。

[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。

[学生回答]（略）

[学生讨论回答] P201“交流与讨论”

[教师设问] 除了以上化肥外，在农村还会施用什么肥料？请同学看书后讨论：这种肥料与化肥相比各有哪些优缺点？（可以让两个学生来表演）

[学生发言]（略）

板书：化肥与农家肥要配合使用。同时要注意合理使用化肥。

[教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，但也存在潜在的危害，所以要利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。

[教师]（出示几种氮肥）我这里现有几种化肥，分别是硝酸铵、硫酸铵、碳酸氢铵，氯化铵，请问这些都是化么肥料，从它们的构成上看，它们都有什么共同点？又应如何去检验呢？

[学生分组实验] “活动与探究”

实验一：取少量的硝酸铵放入研钵中，再加入少量的消石灰后研磨，小心闻气味。再用硫酸铵、氯化铵做相同的实验，仔细闻一闻，看看气味是不是一样？这又是什么气体呢？

[学生猜想发言] 有刺激性气味，可以是氨气（可以引导学生从质量守恒去猜）。为了来验证你们的猜想，下面让我们一同做第二组实验吧。

[学生分组实验]

实验二：把少量的硝酸铵放入试管中，再加入一定量的氢氧化钠溶液，加热，再用湿润的红色石蕊试纸放在试管口，观察试纸的颜色的变化，再用硫酸铵、碳酸氢铵做相同的实验，认真观察试纸的颜色变化。

[学生] 小组实验讨论，这些与氢氧化钠反应都会产生与上面实验相同气味的气体，这种气体能使湿润的红芭石蕊试纸变蓝色。

[教师追问] 能使红色石蕊试纸变红说明此物质是酸性，中性还是碱性？

[学生]（略）

[教师追问] 那说明了在实验过程中产生的刺激性气味是什么？

[学生回答]（略）

[教师追问] 下面我们再来用氢氧化钙代替氢氧化钠做上述实验，看看有什么现象？

[学生分组实验]实验并讨论：也会使湿润的红色石蕊试纸变蓝色，说明也有这种气体产生。

[教师追问] 这种气体是不是如大家的猜想是氨气呢？我们一起来分析

[结论] 此气体是氨气，氨气与水结合成氨水呈碱性能使红色石蕊试纸变蓝色。

[教师追问] 通过以上我们的实验可以得出什么结论？

[学生回答] 铵态氮肥与碱混合都会产生氮气，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝色。利用这种方法来检验铵根离子的存在。请大家阅读方框下面的文字，加深对铵根离子的检验的理解。

[学以致用] 现有两瓶失去标签的白色晶体，分别是食盐和氯化铵，如何鉴别它们?写出实验步骤、现象和结论。

[学生讨论后回答] 略。

[学以致用] 通过以上我们的学习，假设你是一名农技人员，你到农村去指导农民施用氮肥时要注意哪些问题？通过本节课的学习，你学到了哪些本领，谈谈你的体会。

[学生思考并讨论后回答]（略）

[教师总结] 在施用铵态氮肥时，① 化肥要根据土壤特点及作物生长需要合理使用。

② 最好在早晚施用，避免阳光过强造成“跑肥”。③ 不能与草木灰等碱性物质同时使用，否则会降低肥效。④ 化肥要与农家肥配合使用。

【作业】P2048

【教学反思】：

第三篇：《化学肥料》教案示例

教案示例：盐 化学肥料 教学目标

1．了解盐的分类、命名和化学性质。训练学生从不同角度分析问题及具体情况具体分析的科学思维方式。

2．初步运用金属活动性顺序来判断金属与盐溶液的置换反应。

3．了解复分解反应发生的条件，学习使用部分酸、碱、盐的溶解性表。4．了解化肥的种类和特性。重点和难点

复分解反应发生的条件 第一课时 教学方法

(1)投影为主、配合实验与讲解 教学过程

[投影提问] 写出下列盐的化学式

氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、硫酸铜、氯化钙、硫化钾、氯化亚铁。

[导入新课] 盐在组成上比较复杂，因此在分类上也比较复杂，需要从不同角度加以分析判断归类。

[阅读] 课本有关内容 [投影]

[板书] 盐 化学肥料

一、盐的分类和命名

二、盐的化学性质

[投影] 完成下列化学方程式并总结其规律 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3 CaCO3+2HNO3=Ca(NO3)2+H2O+CO2↑ [板书] 盐+酸→盐+酸

[练习]

Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH FeCl3+3NaOH=3NaCl+Fe(OH)3↓ CuSO4+2KOH=K2SO4+Cu(OH)2↓ [板书] 盐+碱→盐+碱

[讲解] 盐和酸反应生成新盐、新酸；盐和碱反应生成新盐、新碱；那么，盐和盐能否发生反应呢？

[学生演示实验] 1．向氯化钠溶液中滴入硝酸银溶液 2．向硫酸钠溶液中滴入氯化钡溶液 说明实验现象并写出反应的化学方程式 AgNO3＋NaCl=AgCl↓＋NaNO3 BaCl2＋Na2SO4=BaSO4↓＋2NaCl [板书] 盐十盐→盐十盐 [演示实验] 1．在CuSO2溶液里浸入一段铝丝 2．在CuSO4溶液里浸入一根新铁钉 3．在Hg(NO3)2溶液里浸入一根铜丝 4．在ZnSO4溶液里浸入一根铜丝 [学生讨论] 说明以上实验现象和结论

[投影] 金属活动性顺序和以上实验的化学方程式。

[讲解] 从实验中我们看到；铝和铁都能从硫酸铜溶液中置换出铜；铜能置换出汞，却不能置换出锌。这说明根据金属活动性顺序，只有排在前面的金属才能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。这里应注意3点：①盐必须是溶液；②铁置换反应后生成亚铁盐；③金属活动性顺序中排在最前面的钾、钙、钠化学性质太活泼，与盐溶液中的水反应，置换不出金属。（可加试有关实验）

[投影练习] 下列化学方程式正确的是

[

]

1．2Fe+3CuCl2=2FeCl3+3Cu

2．Zn+MgCl2=Mg+ZnCl2

3．2Na+CuCl2=Cu+2NaCl

4．Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2

5．Zn+CuCO3=Cu+ZnCO3↓

6．Mg+Hg(NO3)2=Hg+Mg(NO3)2 [板书] 金属+盐溶液→金属十盐 [习题处理]略。第二课时 教学方法

(1)投影为主，配合自学与讲解 教学过程

[投影] 复习回顾盐的化学性质 1．金属+盐溶液→金属+盐 2．盐+酸→盐+酸

3．盐溶液+碱溶液→盐+碱 4．盐溶液+盐溶液→盐+盐

[学生练习] 以上盐的化学性质请各举一例。

[讲解] 金属跟酸或跟盐溶液的置换反应能否发生，主要依据是金属活动性顺序。复分解反应能否发生的条件是什么呢？是否任何可溶性的酸、碱、盐之间都可以互相交换成分生成新化合物呢？

[投影并讲解]

NaCl+KNO3→KCl+NaNO3

四种离子并存，没有新物质生成。

[投影] 展示上节课投影片中全部复分解反应的化学方程式。

[讲解] 根据我们曾做过的实验，复分解反应必须有沉淀、水和气体生成才能发生。否则，反应不能发生。

[板书]

三、复分解反应的条件：生成沉淀，气体或水。[投影] 部分酸、碱、盐溶解性表 [讲解] 我们所学过的酸，全溶于水。四个可溶碱；钾、钠、钡、钙。

可溶盐：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐，大部分盐酸盐（除氯化银）大部分硫酸盐（除硫酸钡）

常用不溶盐：AgCl、BaSO4、CaCO3、BaCO3、Ag2CO3等。

[投影] 下列能发生复分解反应的是

[

]

A．KNO3+CaCl

2B．Na2CO3+Ba(NO3)2

C．AgNO3+BaCl2

D．CaCO3+KCl 答：B、C。

[板书]

四、化学肥料 [提问] 什么叫化肥？

化肥有哪些主要种类？各举例说明。[演示实验] 请同学观察化肥样品的色、态。[投影板书]

[提问] 1．以上化肥中，属于正盐的有______种；属于酸式盐的有______种。2．氮肥对农作物有什么作用？

（请学生四个组分别计算四种常用氮肥的含氮量）

3．磷肥对农作物有什么作用？过磷酸钙是纯净物还是混合物？

4．钾肥对农作物有什么作用？为什么草木灰在放置（含碳酸钾）时怕雨淋？ 5．微量元素对农作物有什么作用？

6．怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益？ [讲解] 我国化肥生产的现状和发展。[习题处理]略

第四篇：课题2化学肥料教案

课题2化学肥料

教学目标:了解常见化肥的种类和作用,学会化肥的简易鉴别培养知识归纳和表达能力,.培养观察分析实验探究能力感受化学对农业生产的巨大作用,树立学以至用的理想

重点和难点:

化肥的分类和鉴别

教学准备:

多媒体投影,药品:氯化铵 硫酸铵 碳酸氢铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 各一瓶有标签, 尿素 氯化铵 碳酸氢铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 硝酸钾各一大瓶,贴纸,火柴盒,研钵,药匙

教学设计:

同学们,春天是播种的季节,俗话说,庄稼一只花,全靠肥当家.化肥是农业增产的有力措施.今天我们一起来参加一场春季化肥交易会.参加本次交易会的有四家化肥厂,分别是氮肥厂 磷肥厂 钾肥厂 复合肥厂 ,任命厂方代表:四名.7人小组.给产品,其他为客户,给贴纸.氮肥厂:尿素(尿素代替)等

磷肥厂:磷矿粉等

钾肥厂:硫酸钾(氯化钾代替)

复合肥厂:硝酸钾(过磷酸钙代替)

自学课本76-78页,给出自学问题.书上有的划下来.找不到的集体解答.讨论广告词:参考关键词:作用缺乏症化肥种类

厂方代表上台发言,推销自己的产品,.可以尽情吆喝,但是不可以忽悠我们消费者限时两分钟分钟.客户自主选择化肥.化肥推销出去越多的为优胜.领一组实验仪器下去.氮肥推销2种,尿素 氯化铵(其中碳酸氢铵冒充尿素)分别放在纸上,磷肥推销两种磷矿粉,过磷酸钙,钾肥推销两种氯化钾,硫酸钾 复合肥推销一种硝酸钾用过磷酸钙代替.无购物抽奖环节:回答对问题者领奖品判断什么肥

2总结各种化肥的作用,种类和缺乏症氮的固定张大爷发问

明天是3.15消费者权益日,我们要严厉打击不法商贩,打击假冒伪劣,如何鉴别我们买到的化肥是真的呢?

二化肥的简易鉴别

演示实验.填书上表格.总结方法:一看 二闻 三溶 四加熟石灰研磨

原理:

根据需要选择合适的方法鉴别你所得到的化肥?找出不法商贩

学生反馈:

学生上台推销这种形式更能激发学生的积极性,对于推销员来说在演讲过程中对该种化肥的知识进行了再加工,很生动,幽默,这堂课学生普遍感觉很精彩,很生动,提高了化学学习的兴趣.建议:还要增加学生间的互动,在课前就布置让大家充分准备,充分讨论.中间抢购化肥有些乱,多一点课本知识,.发言词太夸张,应实际些,更注重讲解化肥的作用,更让买家放心,答题发奖的方式提高了,时间分配不够,化肥的鉴别很仓促,.重点应该是放在鉴别的地方.也可以举行辩论赛,大家参与度更高些,

第五篇：课题2　化学肥料 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：

(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。(2)了解化肥、农药对环境的影响。1.2 过程与方法：

(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。(3)善于用辩证的方法看待问题。

(4)学习如何应用所学知识解决 实际问题。1.3 情感态度与价值观 ：

树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。2.2 教学难点

归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

3.教学用具

实验用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

4.标签

教学过程

引入新课

药品： [引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

[学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充)1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。[来源:www.shulihua.net 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。

磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。

3．钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。

[过渡]以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。[学生回答]

[转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。

[学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大气污染。

[教师]同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。

[教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。

[板书]2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。

[引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。[活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

1．比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。2．取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5 g，分别放在铁片上灼烧(如右图所示)，观察现象。

再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味? 3．根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法： [学生活动]

[交流]1．比较外观、气味、溶解性： [教师]氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。[投影]氮肥的简易鉴别

氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。其他常见肥可按下列步骤鉴别：

[反思]通过本节课的学习，你有什么收获?

课堂小结 本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

课后习题

查阅有关化肥、农药的作用的资料，整理使用化肥、农药的利弊，下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。

板书

第十一单元 盐 化学肥料 课题2 化学肥料 1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥

和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。3．区分常见化肥的方法：