课题二化学肥料说课稿

第一篇：课题二化学肥料说课稿

《课题二化学肥料》说课稿

一、教材分析

1、课题分析：

本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面将使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用。培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

第二部分化肥的简易鉴别。介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见的化肥。

2、教学目标的确定：

根据本节教材内容和学生的实际知识水平，依据教学大纲要确定本节课的教学目标

知识与技能：（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

（2）了解化肥、农药对环境的影响

（3）了解常见化肥的简易鉴别方法。

过程与方法：（1）初步学会判断植物缺乏主要化学元素的特征的方法。

（2）善于用辩证的方法看待问题。

（3）学习如何应用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观：利用对有关化肥、农药使用的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此科学技术的进步是永无止境的。

3、重点、难点的确定：

化肥是农业生产的重要应用，所以常用化肥的种类和作用就成为本节的教学重点

初步区分氮肥、磷肥和钾肥是根据化肥的物理和化学性质来完成，所以就为本节的教学难点

二、教法和学法

教法：依据本节教材的内容，本节课采用师生互动启发式教学方法，充分利用图片，利用多媒体的直观教学手段，通过学生自读、教师引导为主，从分析、归纳、到解决实际问题等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用阅读法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

三、教学程序的设计

依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序

1、自然引入：通过前面酸、碱、盐几类重要的化合物的学习，知道了他们的性质及用途，今天学习的化学肥料就是化合物在农业生产的重要应用，从而激发学生的学习兴趣。

2、师生互动------知识的学习

（1）认识化肥的种类和作用。（2）认识化肥农药使用的利弊。（3）学习鉴别化肥的方法。为完成上面的教学知识点，采用的教学策略有以下几项：首先利用多媒体手段加强学生的感性认识，引发学生学习的兴趣和需要，其次通过给出化肥的物理和化学性质，让学生思考鉴别化肥的思路和方法。并且通过化肥农药使用的利弊，认识科学技术的两面性，提高科学素养。

3、推敲精选习题：我所选的试题都是近两年的中考试题，使学生能过早的接触中考题，学生在做中考题的过程中既扩大了知识面，又能增强学生的信心。

4、总结归纳本节课的内容。

四、布置作业

第二篇：课题2化学肥料教案

课题2化学肥料

教学目标:了解常见化肥的种类和作用,学会化肥的简易鉴别培养知识归纳和表达能力,.培养观察分析实验探究能力感受化学对农业生产的巨大作用,树立学以至用的理想

重点和难点:

化肥的分类和鉴别

教学准备:

多媒体投影,药品:氯化铵 硫酸铵 碳酸氢铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 各一瓶有标签, 尿素 氯化铵 碳酸氢铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 硝酸钾各一大瓶,贴纸,火柴盒,研钵,药匙

教学设计:

同学们,春天是播种的季节,俗话说,庄稼一只花,全靠肥当家.化肥是农业增产的有力措施.今天我们一起来参加一场春季化肥交易会.参加本次交易会的有四家化肥厂,分别是氮肥厂 磷肥厂 钾肥厂 复合肥厂 ,任命厂方代表:四名.7人小组.给产品,其他为客户,给贴纸.氮肥厂:尿素(尿素代替)等

磷肥厂:磷矿粉等

钾肥厂:硫酸钾(氯化钾代替)

复合肥厂:硝酸钾(过磷酸钙代替)

自学课本76-78页,给出自学问题.书上有的划下来.找不到的集体解答.讨论广告词:参考关键词:作用缺乏症化肥种类

厂方代表上台发言,推销自己的产品,.可以尽情吆喝,但是不可以忽悠我们消费者限时两分钟分钟.客户自主选择化肥.化肥推销出去越多的为优胜.领一组实验仪器下去.氮肥推销2种,尿素 氯化铵(其中碳酸氢铵冒充尿素)分别放在纸上,磷肥推销两种磷矿粉,过磷酸钙,钾肥推销两种氯化钾,硫酸钾 复合肥推销一种硝酸钾用过磷酸钙代替.无购物抽奖环节:回答对问题者领奖品判断什么肥

2总结各种化肥的作用,种类和缺乏症氮的固定张大爷发问

明天是3.15消费者权益日,我们要严厉打击不法商贩,打击假冒伪劣,如何鉴别我们买到的化肥是真的呢?

二化肥的简易鉴别

演示实验.填书上表格.总结方法:一看 二闻 三溶 四加熟石灰研磨

原理:

根据需要选择合适的方法鉴别你所得到的化肥?找出不法商贩

学生反馈:

学生上台推销这种形式更能激发学生的积极性,对于推销员来说在演讲过程中对该种化肥的知识进行了再加工,很生动,幽默,这堂课学生普遍感觉很精彩,很生动,提高了化学学习的兴趣.建议:还要增加学生间的互动,在课前就布置让大家充分准备,充分讨论.中间抢购化肥有些乱,多一点课本知识,.发言词太夸张,应实际些,更注重讲解化肥的作用,更让买家放心,答题发奖的方式提高了,时间分配不够,化肥的鉴别很仓促,.重点应该是放在鉴别的地方.也可以举行辩论赛,大家参与度更高些,

第三篇：课题2　化学肥料 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：

(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。(2)了解化肥、农药对环境的影响。1.2 过程与方法：

(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。(3)善于用辩证的方法看待问题。

(4)学习如何应用所学知识解决 实际问题。1.3 情感态度与价值观 ：

树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。2.2 教学难点

归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

3.教学用具

实验用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

4.标签

教学过程

引入新课

药品： [引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

[学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充)1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。[来源:www.shulihua.net 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。

磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。

3．钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。

[过渡]以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。[学生回答]

[转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。

[学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大气污染。

[教师]同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。

[教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。

[板书]2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。

[引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。[活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

1．比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。2．取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5 g，分别放在铁片上灼烧(如右图所示)，观察现象。

再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味? 3．根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法： [学生活动]

[交流]1．比较外观、气味、溶解性： [教师]氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。[投影]氮肥的简易鉴别

氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。其他常见肥可按下列步骤鉴别：

[反思]通过本节课的学习，你有什么收获?

课堂小结 本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

课后习题

查阅有关化肥、农药的作用的资料，整理使用化肥、农药的利弊，下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。

板书

第十一单元 盐 化学肥料 课题2 化学肥料 1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥

和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。3．区分常见化肥的方法：

第四篇：课题说课稿

教育科研优质课说课稿

(一)、课题简介

1、研究课题：《初中课堂高效“引入”的探索研究》，于2013年4月立项为市级规划课题，现在已进入中后期研究阶段，预计2015年初结题。

2、研究思路:

对于一节课来说，怎么有一个好的开端，吸引学生的学习兴趣非常重要。使学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地有意义地开展学习，抓住引入新课这一环节很关键。课堂教学引入设计的优劣直接关系到课堂教学效果的好坏。基于以上的认识我们确定的课题的研究内容。

3、研究目的和内容

理解“课堂引入”的意义和作用，掌握其设计原则和各种类型，根据教学任务、教学内容和学生的年龄及心理特点，设计和编制合理的课堂引入案例，并在实践中不断完善，形成具有借鉴价值的课程资源，优化课堂教学。

4、研究范围

初中范围内各科课堂的高效引入。

（二）、不等式的性质（第1课时）说课稿

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中占据 了非常重要的地位，这节内容的学习直接关系到解不等式和不等式组，以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2、学习目标：

知识与技能：

理解不等式的性质，会利用不等式的性质解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。

过程与方法：

经历探究不等式性质的过程，体会不等式与等式性质的异同，发展学生分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

通过观察、实验、类比探索可以获得数学结论，培养学生的知识迁移能力，渗透类比思想。

3、重点，难点以及确定依据： 重点：理解不等式的三个性质及运用。难点：对不等式的性质3的认识。

二、教法分析（说教法）

本节课采用多媒体辅助教学。基于本节课的特点应着重采用类比探索—讨论交流--归纳总结的教学方法，学生在类比探索的过程中，经历知识产生的过程，能够发现问题，提出问题，继而分析问题，解决问题。

三、学情分析：（说学法）

基于现在部分学生对数学没有多大兴趣，并且所掌握的知识参差不齐。积极采用由易到难，由特殊到一般的学习过程，形式多样的教学方法定能激发学生兴趣及求知欲望，有效地培养学生能力，促进学生个性发展，让学生真正参与到学习过程中去，体验到知识产生的过程，才能有效地运用。

四、说教学过程

（一）、回顾交流，引入新课 先出示小问题

1、由a+2=b+2, 能得到a=b？

2、由a-2=b-2, 能得到a=b？ 等式的基本性质：

等式两边同时加上或者减去相同的数，左右两边仍相等；

等式两边同时乘上或者除以相同的数（0除外），左右两边仍相等；

设计意图：通过两个简单的小题回顾等式的性质引入本节课。

由等式的性质引入，一方面复习了旧知识，也为后面类比探索不等式的性质作了铺垫，加深理解之间的区别与联系，进而突破本节课难点，在这里也彰显了数学的学科特征，直奔主题，为本节课的整体设计而服务。

（二）、类比探索

1、类比探索（小组合作交流讨论）

活动

1、在不等式20﹥7两边同时加上（减去）一个数（至少2个正数和负数或0），观察不等号方向是否改变？

由组长负责汇总并讲解本组探究结论。结论：当不等式两边加或减去同一个数(或式子）时,不等号的方向不变。

设计意图：类比探索环节，我设计了两个探究活动。

首先活动一内容相对简单，类比等式的性质1，通过小组合作完成不算困难，得出结论。进一步培养学生的抽象概括能力及数学语言表达能力，并及时用课件进行演示，加深理

解记忆。

活动

2、在不等式20﹥7两边同时乘以（除以）一个数（至少2个正数和负数），观察不等号方向是否改变？（0可以吗？）

结论：不等式的两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。

不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。

设计意图：而活动2相对复杂些，类比等式的性质2可以先猜想再探究，能激起学生的思维火花碰撞。留出时间，让学生讨论交流，学生会发现不等式的性质和等式的性质并不完全类似，通过思维火花碰撞更能激起学生的求知欲，然后教师适时引导，并调动学生的积极性加以补充，总结性质

2、性质3并板书，及演示。进而突破本节课的难点。

为加深理解不等式的性质与等式性质的区别与联系，特设置比较异同环节。

（三）、比较异同

1．不等式的性质2和不等式的性质3有什么区别？

2．不等式的性质和等式的性质有什么相同之处？有什么不同之处？

设计意图：通过提问，以表格的形式呈现，易于比较异同，让学生用自己的语言清楚地表达不等式与等式性质异同及不等式的性质2和不等式的性质3的区别，有利于提高语言表达能力，对知识更好的掌握。

课堂练习：

若a>b,用“<”或“>”填空。并说明根据那条性质？（1）3a 3b；（2）a-8 b-8（3）-2a-2b（4）2a-5 2b-5（5）-3.5a+1-3.5b+1 设计意图：设计了5个有梯度的针对练习，进一步帮助学生理解不等式的性质，为下面利用不等式性质解不等式作准备。

(四)、例题学习，应用所学

1、例１ 利用不等式的性质解下列不等式（在数轴上表示出解集）．

(1)x-7＞26(2)3x<2x+1(3)2/3x﹥50(4)-4x﹥3

设计意图：学习例题环节我采用了先分析，类比解一元一次方程（解未知数为

x的不等式，就是利用不等式的性质要使不等式逐步化为x﹥a或x﹤a的形式），学生单独完成的方法来进行，因为有了前面的基础，学生很容易的就可以完成例题的解题过程，教师只需强调注意的事项即可。例题完成后，要求学生讲解解题思路及依据，进一步加深理解。

随堂练习，巩固新知：（学生独立完成，指明板演）

设计意图：为巩固所学内容，及时了解学生的学习效果又设置了几个形式多样的随堂练习。

（五）、归纳总结：学生自己总结，并在班上交流：

本节课，我学到了……我印象最深刻的是……我感到最困难的是……

设计意图：通过学生归纳本节课的主要内容、交流学习过程中的心得体会，使学生对本节课的知识进一步加深了理解，同时积累了学习经验，体会到了数学的思想方法。

（六）分层作业

1、习题9.1第6题（必做）

2、选作：习题9.第8题（选做）

（三）科研感悟和困惑

科研感悟：

1、课堂的高效引入要坚决杜绝存在散、浅、慢的现象，要短小精悍、直入主题，合理把握好时间，这样才能体现教学的效益观。

2、课堂的高效引入应该与教学内容紧密相连，不能为了追求华丽、惊人而引人，给人一种买椟还珠的感觉，这样就失去课堂引入的意义。

3，高效引入应该凸显教学内容的重难点，再好的引入情境，只要不把教学的重难点贯穿于其中，都不是高效的引入。

4、课堂的高效引入要为突破重难点做好铺垫作用。

5、高效引入还要彰显学科教学特征。科研体会：

1、教学过程中要注重资料的积累。课题研究不仅要注重收集、整理资料，还应注重积累资料，要做个有心人

2、教育科研具有前瞻性、创新性的特点，不仅要注重研究内容方法的创新，更应注重研究结果的创新。

3、要将课题研究与教育教学实际与课堂教学实践紧密结合在一起。课题研究离不开教育教学实践，要亲自通过课堂教学的实践，得出符合实际的科学结论。科研困惑：

初中高效课堂的引入要与课堂的整体设计相适应，怎样进行旧知识铺垫？怎样抓住新旧知识的衔接点？怎样激起学生的学习兴趣？所有这些都要与整堂课的整体设计相适应，为课堂的整体设计服务，这时我们课题组下一步探索研究的方向。

第五篇：《化学肥料》教学反思

《化学肥料》教学反思

通过九年级化学《化学肥料》的教学，我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程，觉得有成功的地方也有许多不足之处，现就本节课的得失总结如下：

以前比较害怕上化学肥料这个课题，因为自己本身不太了解，往往照本宣科；学生对化肥也缺乏相关的感性经验，走马观花式地介绍，学生的印象仍然不深。但这次我觉得这节课较好地体现了“用教材教”的教学理念，教学内容源于教材而高于教材，有效地整合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。所以本节课还是有些亮点

1、注重双基知识，能够按教学目标完成教学。首先教师提出问题，让学生自读归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过边讲边练达到讲练结合的目的。

2、推敲精选习题，我所选的试题都是近两年的中考试题，使学生能过早的接触中考题，学生在做中考题的过程中既扩大了知识面，又能增强学生的信心。

3、注重知识的形成过程，在教学的过程中让学生自己读题、自己审题、注重培养学生独立答题的习惯，每道题的答案都有学生说出答案，并且要学生说出这样做的理由。

4、运用多媒体课件增大课堂容量，设计的练习比较多，本节课运用多媒体课件教学既增大课堂容量，又充分调动绝大部分学生参与课堂教学的积极性。

5、注重多种教学方法，本节课通过讲授式、探究式、讲练结合式的教学方法形成师生互动，让学生主动的参与到教学过程中来，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。从课堂教学的实践看学生学习的积极性比较高，课堂教学目标达成较好。

6、课前准备充分，课前学生充分预习了这节课并掌握本节课内容，致使这样一节大容量的课也能顺利的进行完。

这节课的不足之处，1、课堂气氛不够活跃，显得过于正规，调动全体学生参与课堂教学的积极性的效果欠佳，教师走下讲台参与学生互动太少，具体给学生发现细节问题的时间太少。

2、回答问题时，给学生留得时间太少，探究题学生还没来得及思考，就开始让学生解决。这样只照顾中上等的学生，而对学困生关注的不够。

3、课件制作的水平不够高，对比度不够鲜明，而且字迹太小，使得后排的学生看的不够清楚。

4、教师的语调贫乏，没有感染力，没有幽默感，而且语速过快。

5、备课时在备学生这一环节上做的不够好，致使叫学生回答问题时，心中没底，耽误时间。

6、给学生学习方法的指导太少。

总之，新的教学理念，对教师更提出了高的要求，教师不仅要有渊博的知识，更要有创新的精神，教师不仅要研读《课标》，更应该研究好的教学方法。使教者轻松教，学者容易学。今后，我要不断地转变教学理念，更新教学方法，和兄弟学校的化学教师多切磋，使我在工作能再上一个台阶，努力使教学成绩再上一个台阶！