遵化市洪水资源利用研究专题

第一篇：遵化市洪水资源利用研究专题

遵化市洪水资源利用研究

赵金春1，王志霞

2（1.遵化市水务局，遵化064200；2.遵化市防汛办公室，遵化064200）

摘要：暴雨洪水是对人类威胁最大的一种自然灾害。随着人类社会和科技的不断发展，人类对洪水的调控能力在不断增强，同时，持续的干旱和水资源的匮乏又严重制约着国民经济和社会的发展，所以人类必须要改变传统的治水观念和防洪减灾的思路，充分利用雨洪资源，即减轻洪水灾害，又增加水资源量，是解决缺水问题的必由之路和实现水资源可持续利用的有效途径。

关键词：洪水资源利用研究

1.遵化市雨洪水资源概况

1.1雨洪水资源可利用量

遵化市地处河北省东北部燕山南麓古长城脚下，多年平均降雨量743.3毫米，多年平均径流量1159.6万立方米，平均径流深235毫米，水资源总量4.29亿立方米，可供水量5281.7万立方米，可利用量4958.7万立方米；多年平均地下水资源量2.4061亿立方米，可开采量19741.26万立方米。

1.2雨洪资源特点

遵化市属海滦河流域蓟运河水系，共有大小河流37条，多为汛期排泄洪水、汛后断流的季节性河道。整个流域东北高、西南低，因处燕山迎风暴雨中心区，汛期暴雨多，多形成较大洪峰，源流短急，洪水暴涨暴落，极易成灾。同时受水气补充条件和地理位置、地形条件的影响，年内降水量有时空分布不均、年际变化大、丰枯交替发生等特点。年降水量最低年份发生在2002年，为335.23毫米，最高年份发生在1978年1124毫米。年降水的80%集中在6—9月，而春季降水稀少。

2.雨洪资源拦蓄工程现状及拦蓄能力

遵化市现有较大的拦蓄水工程有三座中型水库，即般若院水库、上关水库和2006年续建完成的龙门口水库，两座小

（一）型水库，（大河局水库和接官厅水库），十七座小

（二）型水库，总库容13651万立方米，塘坝25座，库容120万立方米，集雨水窖2.42万个，蓄水容积 49万立方米。

3.雨洪资源利用存在的问题

3.1重防洪保安，轻蓄水兴利

长期以来，人们总是视洪水为猛兽，一旦发生洪水，忘却了持续干旱带来的一系列问题。特别是遵化市，处于北部山区，发生暴雨洪水的机会多，而那些大部分建于20世纪六、七十年代以拦洪为主的水库工程，除工程质量、安全等级偏低外，又由于经过三四十年的运用，老化失修严重，有的甚至成为病险水库。因此，每年汛期，水库的防洪安全就成为重中之重，按照上级要求，为腾空库容，主汛前只好把存余的水弃掉，而这时农业灌溉需水极少，这样从一定程度上割裂了防洪保安和蓄水兴利的关系，从而使可贵的洪水资源白白流失。

3.2蓄水工程蓄水有限，调节能力差，由于山高流急，降雨集中，大部分径流流入境外，调蓄能力仅占多年平均径流量的18.5%。这些蓄水工程，大部分是年调节的，由于蓄水能力的限制，造成遵化市的雨洪资源利用率极低。

4充分利用雨洪资源的主要对策

4.1转变洪灾及防洪减灾观念，把水多水少结合起来。特别是象遵化市这样特殊的地理位置，区域水资源的特点是十年九旱，极少数年份水多，稀遇大水年的短期高强度暴雨。所以应该置自己正处于一个干旱缺水的大环境之下，把洪水作为一种资源加以开发利用，发挥洪水资源的综合效益。

4.2采用科学的调度方式，按客观规律运用蓄水工程。

遵化市较大的蓄水工程是般若院和上关两座水库，是遵化市现有的主要水源，也是对防洪和径流调节起决定作用的中型水库，供水能力能否进一步挖潜，通过优化调度能否更多地增加蓄水量，是能否充分利用雨洪资源的重要措施。

4.2.1流域概况

般若院水库和上关水库同属沙河水系，沙河水系起源于兴隆县大青山南侧，主河全长70公里，在遵化境内流域面积山区272.7平方公里，平原287.6平方公里。多年平均年径流量为2.45亿立方米，丰水年为6.5亿立方米，枯水年为0.92亿立方米。建有上关水库的魏进河，属于沙河最大一个支流，总流域面积为348平方公里，主河道长48.5公里，平均坡降22.6‰，其中，长城口以上河道坡陡流急，河谷狭长。

4.2.2工程概况

般若院水库位于沙河上游峡口处，控制流域面积130平方公里（包括大河局水库29.2平方公里）。该库建成于1972年7月，总库容5457万立米，兴利库容2685万立米（包括死库容100万立米）。水库设计防洪标准为百年一遇，校核标准为千年一遇。输水洞为圆形隧洞，最大泄量为70立米/秒；溢洪道为开敞式实用堰，最大泄量2250立米/秒。

上关水库坝址位于魏进河长城口南一公里处，控制流域面积175平方公里，防洪标准也为百年一遇洪水设计，千年一遇洪水校核。相应水位为148.09米（黄海），总库容为3690万立方米，其中调洪库容1810万立方米，兴利库容2442万立方米，死库容120万立方米，放水洞为压力隧洞最大泄量为96秒立米；正常溢洪道堰顶高程为137米，闸门顶高程为143米，设四扇平卧式10×6米钢制闸门，最大泄量为2878秒立米。

4.2.3防洪调度中存在的问题

前些年，为确保水库安全度汛，水库在汛期进行洪水调度时严格遵守上级防汛指挥部批准的调度运用计划，经过多年防洪中的实际应用，尤其在处于枯水周期的近几年，原有的调度运用计划已经明显地偏离实际，从而造成汛期弃水增多，而汛后又蓄不满，甚至半库的现象，特别在主汛期到来之前，防洪与蓄水的矛盾在水库防洪调度中十分突出。如1998年，汛期，上关水库在7月15日以前的一场暴雨就使水位猛涨到139米，按照上级调度方式必须泄洪以后，汛后水位仅为140米左右，而后汛水位为143米。无形之中2米多深近600万立方米的水量人为丢弃。

4.2.4科学调度，保安全，多蓄水。

4.2.4.1汛限水位变为动态控制。由于不同流域的特性不尽相同，来水条件也不尽然，应该根据

水库多年来水的实测资料进行整理分析，调整汛限水位。特别是上关水库，流域面积大，库容相对较小，集水迅速，如果在水库调度管理上改变固定时间、固定限制水位的做法，结合采用动态水位，适时对汛限水位进行调整，在保证水库安全的前提下尽可能多蓄水是完全可行的。

4.2.4.2搞好水库的除险加固工作，抬高汛限水位。般若院水库是1959年开始兴建，1973年建成的，经过三十多年的运用，水库目前存在不同程度的病险情况。目前除险加固工作即将开工，完工消除病险因素后，再根据水库多年实测洪水资料和多年暴雨形成规律以及水文系列插补延长，进行科学的分析论证，制定分期调度、分期蓄水、逐步抬高汛限水位是完全可能的。

4.2.4.3加强洪水预报，制定预泄、预蓄方案。

2004年汛前，遵化市在上关和般若院水库分别建立了雨水情自动测报系统，在上关水库上游流域范围内增设了3处遥测雨量站，而般若院水库巨暴雨中心约20公里，汇流时间需6至9小时，目前只能靠观测水位变化来反推入库洪水，难以准确掌握汇流时间和入库流量及洪峰，对水库防洪调度极为不利。所以，应在般若院水库上游东西支流上各再增设一处雨量站，并分别在两个水库安装洪水测报系统，不仅能及时准确分析汇流时间和入库洪峰，为水库的防汛决策调度提供前提和保障。

4.3增建河库渠串联工程调蓄洪水。由于本地区降雨时空分布不均，如果采取工程措施，把上关水库的弃水引到般若院水库，或引入沙河，从而实现一库多水、多库串用，一河有水，多河串流联合调度进行拦蓄，以回补地下水，也可使般若院水库在平水年蓄满或枯水年蓄水成为可能。

4.4充分利用山区集雨工程拦蓄洪水。

2000年至2007年，遵化市已建集雨水窖2.42万个，蓄水容积达49万立方米。通过修建水池水窖、谷坊坝及鱼鳞坑等多种水保工程来调蓄汛期雨水，力争洪水不下山，清水缓出川。

[作者简介]赵金春（1971—）男（汉族），河北省遵化市人，工程师，主要从事水利工程建设与管理工作，（Tel）***；王志霞（1969—）女（汉族），河北省遵化市人，副主任、工程师，主要从事工程建设管理及防汛管理工作，（Tel）***。

第二篇：新形势下红色文化资源利用研究

新形势下红色文化资源利用研究

一．选题来源：

在中国共产党成立九十周年之际，全国掀起唱红歌，歌颂红色文化的高潮。使外媒也高度关注，并称其为红色文化的复兴。红色文化是中国共产党领导下形成的民族精神。在建设社会主义和谐社会的新的历史时期，中国共产党需要凝聚和激励全党和全国人民的意志，唤起民众建设国家的精神动力。

二．选题研究价值：

理论价值：通过对抗战时期形成的红色文化的研究，能够使我们更好的了解红色文化，在新形势下如何将其有效利用，发挥其积极的价值引导作用。

实践意义：红色文化既是一种精神文化产品，也是一种经济资源。通过对新形势下红色文化资源的利用研究，不仅能够发扬其优良的革命传统，也能通过研究怎样发挥其更好的经济价值。

三．研究现状综述：

现今对红色文化研究的并不是很多，对红色文化资源利用研究也是很少。所以对红色文化的研究还需进一步的深入。

四．研究方法：

通过阅读文献资料，对其有大体的了解。然后再由整体到部分，分析红色文化资源利用的一些实例，分析其好的部分和缺陷的部分，找出问题，分析问题，解决问题。五：选题研究重点：

红色文化的历史，传播价值

红色文化资源的形成，当今状况以及利用

难点：

红色文化资源范围很广，在祖国的各处都有，全面的研究会有些难。只能通过 研究个案来得出概括性的结论。

创新点：

现今对红色文化的研究不是很多，对红色文化资源利用的研究更是不多。所以本论文 会对红色文化资源有一个深度广度的研究，对红色文化资源的而有效利用提出一些意 见。

六：研究内容，结构：

(一)红色文化形成的历史过程，历史意义，现实影响。

(二)红色文化的传播途径，传播方式，传播影响。

(三)红色文化资源利用的个案，好的与不好的方面。

(四)红色文化资源利用的经济价值与文化价值。

(五)应该如何有效的利用红色文化资源，发挥其最大价值。

第三篇：《信息化教育资源研究与利用》学习心得

参加《幼儿园信息化教育资源研发与利用的有效性研究》课题开题会心得体会

2014年5月27、28日，我有幸能到本溪市参加《幼儿园信息化教育资源与利用的有效性研究》课题开题会。

按照会议日程安排，我先后聆听了课题项目介绍、课题开题报告、英国专家报告、台湾专家报告、英国专家信息化教育实践交流、本溪市实验幼儿园经验介绍。并于28日观摩了本溪市艺术实验幼儿园教师利用信息化教育手段组织实施的教育活动，并参观幼儿园的教育环境。

通过这次《幼儿园信息化教育资源研发与利用的有效性研究》学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。本人经学习有以下体会：

一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要

信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。

二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要

将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。

三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要

实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。

四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径

社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。

刘宇

2014年5月31日

第四篇：课堂教学资源的有效研究与利用

课堂教学资源的有效研究与利用

课程资源的有效研究与利用是新一轮课程改革的重要保证，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成教育实际，课程改革的美好愿景也将难以实现。

一、对地方课程资源研究的认识

地方课程资源是有着很强的地域性和地方特色的现实课程资源，它的宝贵与丰富，是因为它的真实、易取、有价值、可信度高和生命力强，所以应该充分挖掘，让可以利用的地方资源“活”起来、“亮”起来。

从学生生活出发，回归生活，使课堂与学生的生活和现实社会之间保持密切的联系，又使实践和生活成为学生个人发展的活的源头，这样的教学无疑是最真实有效的。

作为教师，要深刻认识和领悟课程资源的研究与利用对于新一轮课程改革以及提高教育教学有效性的重大意义，在进行课程教学设计时从中挖掘出更加丰富的内容，并对教学内容进行选择、组合、改造与创造性加工，从而使地方课程资源的研究与利用落实到教学的层面上，引导学生将书本知识内化，指导实践，使学生从中受到相应的教育，为更好地实现教学目标服务。

二、地方课程资源在课堂教学中的有效利用

过去把教材作为惟一的教学蓝本，即“教教材”；而现在就应该把教材看作是课程资源之一。但如果教育教学活动仅仅局限于教材这一课程资源，就很容易陷入单一的讲授――被动接受的教育教学模式，不利于全面地提高学生的素质。既然地方课程资源开发出来了，教师又该如何将其充分而有效地运用于课堂教学中呢？下面我就几个实例来讲述一下地方课程资源在课堂教学中的有效利用。

实例一：

记得去年我第一次讲到“热爱祖国，要从热爱自己的家乡开始”这一知识点时，有学生在课堂上提出：“我的家乡是个农村，没有城市的繁华热闹，出行又不方便，双休日想上街去买本书都不方便，有什么好的？”听到学生的这番话我不由一惊诧，俗话说：“一方水土养一方人”，怎么会有学生嫌弃养自己的这方水土的呢？肯定是他对自己的家乡不够了解或了解得不够全面。幸亏在上这堂课之前，我了解四川的悠久历史和灿烂文化，并且在网上查找了一些图片资料，以备课上能够让学生全面地认识生我养我的这方土地，激发他们对自己身为四川人的自豪感，方才扭转了个别学生的这种想法，从而能够由衷的，从自己的内心深处出发热爱自己的家乡，热爱祖国。

现在回想起来，我当时正是由于用好了“可爱的四川”这一地方课程资源，才得以在加强学生的爱家乡、爱祖国的教育中起到了不可估量的作用，真正达到知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的协调统一。

实例二：

在七年级讲到保护环境这一教学内容时，当时适逢四川在进行城乡环境综合治理，宣传活动搞得轰轰烈烈。借着这个时机，我想到了与其讲那些大道理，不如让学生去进行一番调查，调查一下我们广安区进行城乡环境综合治理工作进展情况？全区上下又是如何做的？根据班级中学生来自不同村和居委会的情况，于是就按照学生所属村和居委会来分组展开调查。没想到任务一布置下去，学生们都表现非常积极，当时就开始推选组长，着手进行分工。一个星期下来，每个小组都拿来了他们的调查报告，大到村委小到家家户户，怎么进行环境整治、改造，在日常生活中怎么做到更好地保护环境的，有的小组还以自己小组成员的家庭为实例，写得非常详细，出乎我的意料之外。

法国启蒙思想家卢梭说过：“真正的教育不在于口训，而在实行。”实践是认识的根本目的和检验认识正确与否的唯一标准。我想通过这样的调查活动，通过对地方课程资源的有效利用，学生对于为什么要保护环境？在日常生活中怎样保护环境？这些问题有了更深的理解，比起讲道理来得更具有教育意义。

像这样在教学中改变原来那种只重结论而不重过程的做法，教师根据教学内容，有针对性地组织学生参与一些实践探究活动，改变学生的学习方式，通过放手让学生在合作探究中主动求知、快乐求知，以引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，自觉地把间接的理论知识与直接的感受和体验结合起来，这不仅可以增强他们的主体意识，激发其学习积极性，而且还可以培养学生掌握和运用知识的态度和能力，培养合作精神和团队意识，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

三、一点体会

1.来源于生活的课程资源才是有效的课程资源。

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。课程资源原本就应该是为教学服务的，如果对课程资源的处理着眼于学生认知、情感和价值观的全面发展，着眼于学生学习主体性的充分发挥，切实提高资源利用的实效性，这样的教学才是有效的教学。而将生活中学生较为熟悉的地方课程资源与书本知识两者相互融通起来，学生对于书本知识学习的意义和作用以及自己学习的责任和价值将会感受更深，意识更强，也有助于增强自己学习的兴趣和动机。

2.有效利用地方课程资源让课堂“活”了起来。

叶澜教授说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动”。余文森教授认为：“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。在教师的引导与点拨下，由学生通过合作探究的方式所获得的地方课程资源，并将其以探究成果的方式在课堂上呈现出来，这样做让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，真正把课堂交给学生，学生乐学了，爱学了，好学了，课堂气氛也因此活跃了起来。

3.有利于培养学生的合作探究意识和能力。

在地方课程资源的开发与利用过程中，教师的教学方式和学生的学习方式发生了彻底的改变。教师从原先的传授者变成了一个组织者、引导者、合作者；而学生则由被动接受式，转变为自主学习、合作探究的方式。教师为学生搭建平台，作好服务，帮助学生树立自主、探究的学习意识和行为习惯，指导学生学会收集、整理、处理信息的方法和技能，增强学生的综合实践能力。这种开放性课堂教学，给了学生以更多的空间，使课堂变得更大、更活、更新，培养了学生的创新能力，使学生尝到了成功的喜悦。

第五篇：利用远程教育资源

利用远程教育资源、提高课堂教学质量

----远程教育培训心得体会 上犹县社溪中学 胡斌 在当今世纪，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。因此信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。远程教育丰富的教育资源对教学质量的稳定提高有着极大的促进作用。我结合利用远程教育资源、谈谈如何提高课堂教学质量。

一、集思广益，充分利用远程教育资源，实现了教育观念的转变。

现代远程教育如一股清新而强劲的东风，吹进我校，以其全新的内容和快速的传播占领教育至高点。面对如此充足、精美的远程教育资源，教师感到非常的兴奋、激动，全校教师改变了“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的传统教学模式，根据教学需要，教师把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣，极大的提高了课堂教学的效果。远程教育的实施，实现了教师教学观念、教师角色的全新转变，给教育发展带来了巨大潜力。

二、精益求精，有效利用远程教育资源，增强了课堂教学效果。

在充分利用远程教育资源之后，教师感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件，用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。

1、激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。没有兴趣，就没有智慧和灵感，学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。

2、利用多媒体教学，培养学生的观察能力。出现在大屏幕上的图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。我听过这样一节数学课《时间》：教师在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。

3、利用多媒体教学，提高课堂的教学效率。利用多媒体课件进行教学，可以省去很多板书时间。有的老师可能会有这样的疑问，这节课你在准备时，应该费了很长时间吧。如果我们每堂课都这样费时，那岂不是累坏了。其实和大家说句心里话，这堂课我在准备时，在制作课件方面并没有花费太多时间，因为大部分课件在远程教育资源已有现成的，只需略加改动或再补充一些就可以了。

三、活学活用，利用远程教育资源，加强了学生的德育教育。

远程教育为教师提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在利用学生自习时，教师利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 还有现在的孩子，大多数是独生子女，在家时大多是娇生惯养。关心别人、体谅父母方面都差一些。就此问题，每个老师都苦口婆心对其教育，可效果一般。我们学校刘老师从网上下载了《一个独生女的故事》这部电影，各班级在多媒体教室观看后，有的学生被感动的热泪盈眶，并且都表示要向电影里的主人公张鸣鸣学习。学生每天面对老师的谆谆教导，有时也会很厌倦，那么我们通过另一种方式，通过他们爱看的电影、电视对其教育，我想这种方式更乐于被学生接受吧！还有中小学的安全是整个国家教育方面的大事，对平时老师家长安全教育的提醒，学生可能不以为然，但通过每天早晨在教室播放的安全教育的纪录片，学生亲眼目睹了因为不遵守交通规则而遭车祸的行人，学生的心灵震撼了，安全意识自然提升了很多。

总之，以现代信息技术为核心的现代远程教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天，因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，让远程教育达到最佳效果。