观重建学校办学特色看江油教育发展内涵[五篇材料]

第一篇：观重建学校办学特色看江油教育发展内涵

观重建学校办学特色看江油教育发展内涵

————参加“校园采风活动”观感点滴

坚勇实小唐晓建

4月12日——13日，江油市教体局组织了“观校园新貌，抒奋进情怀”校园采风活动。我有幸参加了这次活动。通过聆听曾仁亮副局长所作的“回顾与展望——前进中的江油教育”形势报告，参观重建陈列馆和一些重建学校，使我第一次较为全面地了解“十一.五”以来江油教育发展现状和“十二.五”教育奋斗目标。尤其通过参观江油中学、中原爱心学校、青莲初中、武都初中、太白中学、小溪坝初中和双河初中等，使我对重建学校办学特色和江油教育的内涵发展深有感受。这里，聊以平凡之语抒发我点滴感受如下。

一、教育旗舰，以生为本，培育高素质人才

这次采风活动的第一站是江油中学。进入校园，酷似高等学府般的校园气势自然让人目不应暇。“勤思、善学、互助、拼搏，把握机遇、高位求进，实现学校新跨越”的大型横幅映入眼帘，使人强烈地感受到其厚重的校园文化底蕴。通过参观校园重建及教育成果，观看反映江油中学教育发展新跨越的纪录片，我感悟了江油中学“厚德重能，和谐发展”的办学思想，“为学生发展与成长服务”的办学宗旨。从校长梁玉帮的介绍中深入了解到，重建后的江油中学更为注重以生为本，以“学习、生活、行为三大习惯”的再教育、“好性格”的培养和 “规划人生，形成正确的人生观、价值观”为素质教育抓手，着眼于激发学生的内驱力，引导学生更多地在人生目标、价值追求、意志品质上下功夫，使学生有人生的高目标，学习更有原动力，发展也达到了应有的高度。所以，江油中学近三年来，本科硬上线5336人，被北大、清华录取16人，在全江油19人总人数中独占鳌头。为江油在全绵阳市乃至全省高考名列前茅起到了教育旗舰的中坚作用，为国家输送了一批批高素质人才。

二、爱心、感恩文化，形成学校发展内涵的鲜活个性

采风活动的第二站，我们来到中原爱心学校。走进校园，首先映入眼帘的是镌刻中原爱心学校落成碑记巍巍石碑，上面清晰地记载着汶川地震校园毁损后，河南人民千里驰援，举资4余万元援建中原爱心学校的真情实况。这使我自然把中原爱心学校的新生与河南人民的无私援建紧紧地联系起来。也自然对中原爱心学校“心怀未来，爱润苍生”为主题的“爱心”文化特色

感同身受。我了解到重建以后，学校以实际行动感恩河南人民，倾力构建以“爱、行、和、生”为特征的爱心文化，以此为灵魂引领师生行为，积极推行“塑德以爱为基，育人从心开始”的教育理念，深入践行“重学思，强践行”的教学及管理思想。通过建立学子“爱心互助”学习生活小组，开展爱心PK比赛，促进学生自觉学习，培养学生内务自理能力；设立“文明礼仪，校园安全、秩序、卫生，爱心先锋”五种监督岗，促进师生文明习惯养成；引领师生积极参与感恩教育的实践研究，共建“爱心室”，创设“爱心之声广播站”，书写感恩语录，制作感恩卡片，齐唱感恩歌曲，认养爱心绿地和感恩树，举行“感恩、励志”演讲比赛，人人争当感恩之星，与河南的学校结为友好学校并进行友好互动交流等，丰富了“明德鸿爱”内涵。教师上课把微笑带进课堂、把爱心带进教室、把趣味带进教学；落实课堂教学启发为主、讨论为主、自主探究性为主、发现和解决问题为主；教学注重学法指导、发散思维训练、知识拓展延伸、个别教育、集体成长等等，“重学思，强践行”成为每位教师的自觉行动„„使爱心、感恩文化形成了中原爱心学校发展内涵的鲜活个性，凸显出了爱心立校，文化育人办学特色。

三、李白文化显底蕴，学校发展有特色

随着采风活动的安排，我们先后到了青莲初中和太白中学。

坐落在李白故居的青莲初中，校园处处彰显李白文化的风采。从“青莲遗翰”为题的校园李白文化墙，到青中学子太白诗书社；从“杵欲成针，磨砺不懈”的铿锵校训，到“弘扬李白文化，传承中华文明”的大型壁文，都显示出了“青中”师生以李白为荣，以史为镜，精心打造以李白文化为主体的校园特色文化和师生携手共同发展的执著追求，作为绵阳市示范初中，“青中”还是绵阳市“艺术特色”学校和绵阳市“阅读学习”科研基地学校。

地处武都镇的江油市太白中学，因地理条件所限，在江油高中教育排列第三。但是，太白师生“钢以铸志，诗以怡情”，他们弘扬李白文化，校园内“李白与爱国” “李白与创新” “李白与勤学” “李白与善思”专版及李白名诗篇无时无刻不在激励着自身奋进；学校领导班子大力实施素质教育，积极探索“立足国内，走向国际”的办学新思路，与国外名校建立了教育协作关系，实现了学校办学“低进高出，强势发展”，正是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，太白中学实现了高考本科硬上线2009年147人，2010年224人，2011年358人——三年三大步，创造新辉煌。

四、红色文化、乡土文化、校本文化，铸就学校特色发展

采风活动一行，我们还一览了武都初中、小溪坝初中和双河初中的办学风采。依然感受至深。

武都初中以红色文化引领学校内涵发展。学校利用历史上走出了辛亥革命先驱凌阗、革命先烈王右木、革命先辈张秀熟等优秀才俊的红色条件，建立了校园红色文化墙，设立了校史及荣誉室，作为学校精神教育的珍贵教材，激励师生以革命先辈为楷模，“业精志远，求真报国”。近五年学校获得绵阳市、江油市级各类奖励50多项。先后创建了绵阳市“示范初中、绿色学校、校园文化建设特色学校”。

双河初中以“立人为本，成志于学”的校园精神，着力打造以“勤”文化为特色的校园文化氛围，学校建立了 “勤”文化体系大型文化墙（“勤”文化体系理论篇：立勤赋、勤，人生成功的金钥匙——教师篇、勤，人生成功的阶梯——学生篇；“勤”文化体系实践篇：勤耕（对教师的要求）、勤学（对学生的要求）；“勤”文化体系成果篇：勤奋、勤铭等等），各班级以“勤”文化命名如“勤勉班”、“勤智班”、“勤搏班”，教室门前有班级宣言、教师寄语和班歌，走廊墙上有古人勤学小故事等等。校园里“勤”文化无处不在，无时无刻都给师生以熏陶和激励。真正凸显了“为学生终身发展奠基”的办学理念。

小溪坝初中秉承“让每个孩子享受成功的幸福”的育人理念，致力于创建“文化治校之旗，走内涵发展之路，育全面发展之才，树示范品牌”为特色的校本文化。有力促进班级文化建设，班级命名别具特色，如奋进班、凌云班、圆梦班等；设立班级形象大使，积极鼓励学子“显自我，展风采，创先进，争优势”； “小中”学子自发成立了鸿雁文学社，设立光荣榜和陋习曝光台，公示学习目标承诺书等等；学校以“小中”历史上走出的许多著名作家、学者、名人、企业家等学习生活居住过的红木楼，作为“小中”的“红色记忆与不朽丰碑”来教育和激励师生。学校先后创建了四川省绿色学校、绵阳市示范初中、绵阳市教师职业技能示范学校、全国百家阅读示范工程“百家文学社”，实现了“学生有特长，教学有特点，办学有特色”。

五、“整合”大手笔，职教大发展

采风活动的最后一站是参观江油市中坝职中。目睹校园规模，听取学校介绍，使我对江油职业教育发展耳目一新。

重建后的中坝职中，今非昔比，变化炯然。学校占地100余亩，重建投资9000余万元。不仅如此，在江油市委、市政府的大力支持下，通过市教体

局领导的精心谋划和积极努力，实现了江油职教的大整合。如今中坝职中合并了原四川矿山机器集团下属的矿机技校暨绵阳市机械、电子中等职业技术学校和原长城特殊钢集团公司下属的长钢技校，发展成为了包括计算机、机械、电子、汽修、美术、建筑、旅游等14个专业的，绵阳市最强的职业技术学校。真可谓，江油职教发展大手笔！可以预见，江油职教万人集团的发展梦将为期不远了！

采风活动虽然短暂，但是，通过活动使我看到，江油教育重建成果是极其巨大的，变化是天翻地覆的！说江油教育跨越发展提前二十年，一点都不夸张！作为江油教育人之一，我对党和政府充满感激之情，对河南人民充满感激之情，对江油市委、市府及教体局领导为江油教育的重建与发展呕心沥血充满敬佩之情，我对江油教育的今天和未来发展充满信心！

二O一二年四月二十日

第二篇：强化办学特色 推进内涵发展

强化办学特色

推进内涵发展

各位嘉宾、各位代表，大家好！

2010—2011学，是我校生存和发展的关键一年。办学资金相对匮乏、生源数量明显不足、生源质量大幅下降等一系列因素严重制约着学校发展，使学校面临生存的困境。在上级教育主管部门的大力支持下，全体教职员工齐心协力，风雨同舟，共度难关，经过一个学年的努力拼搏，圆满完成了上级交给我们的各项工作任务，得到了上级领导的高度赞扬及全校教职工的一致好评，学校声誉有了较大提升，拓宽了学校生存和发展的空间。现将本学学校开展的工作向同志们汇报如下：

一、以管理工作为突破点，从根本上扭转学校工作的被动局面。

在事物发展的任何阶段，总有一种矛盾居于支配地位，起着规定或影响其他矛盾的作用，这就是主要矛盾。学校工作也不例外。这种主要矛盾表现在具体工作中，就是诸多问题中最根本的问题。要扭转学校工作的被动局面，就要找到这一根本问题，并解决这一根本问题。在我们二中，造成学校声誉连年下降、办学路子越来越窄的根本问题，不是生源质量的下降，也不是高考升学人数的减少，而是我们学校管理工作的混乱。因此，从根本上扭转学校工作被动局面的突破点只能是强化管理工作。

为了做好学校的管理工作，我们分别落实了以下几个方面的工作：

1、加强教师队伍管理。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育教学工作的落实者，一支纪律严明、作风过硬的教师队伍是一个学校快速发展的重要基础。为了加强教师队伍管理，我们制订了《单县二中考勤制度》《单县二中教职工请假制度》、《领导干部督查值班制度》、《单县二中教职工量化考评方案》等，为教职工管理提供了制度上的依据。教师工作状态的优劣，学生最有发言权，据此，我们还健全了教师满意度测评制度，并在本学年进行了两次教师满意度测评。各项管理制度的建立健全，使我校教师队伍的管理上了一个台阶。

2、加强对学生的管理。学生是教育教学工作的对象。一个学校的学生具有怎样的素质、修养，最能直接反应一个学校的办学水平。因此，加强对学生的管理是学校管理工作的中心和重心。对学生的管理体现为对学生学习上的管理和生活上的管理。在学习上，我们加强了对班主任工作的指导，对任课教师的课堂教学组织与管理工作也提出了明确的要求；通过这些具体细致的工作，课堂教学要求得到认真落实, 课堂教学行为得到进一步规范，学生的学习秩序明显改善，迟到、早退的现象不见了，上课随意外出的现象杜绝了，课堂上闹哄哄的现象越来越少了，学生的自习课秩序井然了。对学生生活的管理，是学校管理工作的重要组成部分，是学生习惯养成、素养提高的重要保障。为了强化对学生生活的管理，我们加强了学生宿舍的管理力度，建立健全了午休、晚修检查制度，实行班主任陪宿制度，对学生的就餐等日常生活细节管理也进行了探索性的尝试。这些管理措施的落实，为我校下一步实行封闭式管理打下了一个良好的基础。

3、加强对校园的管理。校园是育人的环境，校容校貌直观地体现着一个学校形象的优劣。环境育人，是学校教育的一个重要手段。为了加强校园管理，我们从门岗入手，严格管理，重塑一个展示二中良好形象的窗口；我们实行了学生轮流值周制度，既让学生在值周中得到参与学校管理的锻炼，又使校园环境得到彻底的改观；我们还克服了资金短缺的困难，对校园做了一些力所能及的美化，对学校的一些影响校容校貌的建筑做了一些适度的整修。

管理工作的加强，使我校的各项工作逐步走向正轨，为彻底扭转学校工作的被动局面打下良好的基础。

二、以高三工作为着力点，探索拓宽学校发展空间的新途径。

教育教学质量永远是学校的生命线。高三工作是学校工作的重中之重，高三能否在2011年高考中打一个翻身仗，直接关系着我们学校扭转被动局面的工作目标是否初见成效，直接关系着我们学校在探索新的发展途径方面是否取得一定进展。

学年伊始，学校领导班子就定下了“举全校之力、集全员之智”支持高三工作，积极动员协调全校各处室全力服务高三，工作重心向高三倾斜。在高三具体工作中，韩书记、秀堂主任、孟然主任等一班人，带领高三全体人员，凝心聚力、团结协调，从大处着想，从小事抓起，对各项工作抓得细，抓得实，创造性地开展各项工作。他们在工作中查不足，摆问题，强措施，求实效，动员全体高三教师统一思想，提高认识，明确任务，增强责任感和紧迫感，增强凝聚力和执行力，使高三的各项工作有序、高效展开。他们强化集体备课；深化对考纲、考试说明研究，准确把握复习方向；细化考题研究，把握高考趋势；加强训练，注重规范，向训练要成绩，向规范要分数；进一步落实有效课堂，向课堂45分钟要质量；硬化管理，切实树立管理增效意识。他们咬定目标不放松，消除畏难情绪，不气馁，不懈怠，横下一条心，拧成一股绳，敢拼敢博，多动脑筋，多想办法，多出计谋，真正体现出了事事为学校发展着想，时时为学校发展尽力的工作精神。耕耘总有收获，付出就有回报。高三在抓好文化课考生的同时，大力开展艺、体特色生的培养，积极探索适合我校发展的新路子。经过一年的努力奋战，我校2011年高考成绩有了重大突破：本科上线共达278人，其中体育考生上线10人，实际录取6人；书法考生上线12人，实际录取6人；摄影考生上线27人，实际录取6人；文管考生上线63人，实际录取40人；美术考生上线147人，实际录取120人；截止到目前，今年我校高考本科录取人数已达180多人，最终本科突破200人大关，在去年的基础上实现翻两番，我们充满期待。这些成绩的取得，是全校广大师生员工共同努力的结果，是高三全体教师辛勤耕耘、顽强拼搏的结果，也是我校实施素质教育、突出特色办学的一大成果。成绩增长了我们振兴二中的信心和决心，拓宽了学校发展的空间，同时，令人鼓舞的收获也带给我们深刻的启示：二中要振兴，就要走发展特色教育的新途径，这一发展战略在相当长一个时期内我们不会改变，而且，我们还要在这个基础上继续探索二中发展的新思路！

三、切实加强队伍建设，奠定二中长远发展的基石。

一个学校是否具有一支作风过硬、责任心强、业务素质高的领导团队和师资队伍，直接关系着一个学校能否稳定持续发展，是否能够长期保持学校的核心竞争力。在制定本学年工作计划时，我们就把加强领导干部队伍建设和师资队伍建设列为工作的重心之一。

（一）加强领导干部队伍建设

在领导干部队伍建设方面，我们着重强化了领导队伍作风建设。圣人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，在本学年第二学期的工作要点中，我们反复强调全体领导干部及年级管委会成员要牢固树立服务意识、责任意识、忧患意识和创新意识。要把“服务师生、服务教学”作为管理工作的重要职责，领导干部工作重心要下移，要走出办公室，走近教师、走近学生、深入教研组、深入课堂；要虚心听取师生对学校发展的建议和意见，要真诚帮助师生解决工作、生活和学习中的困难；要关心教师身心健康，维护教职工切身利益；只有校长心里装着教师，教师心里才能装着学生；领导干部工作中要亲历亲为，身体力行、以身作则，带领大家干，干给大家看，同时又要敢于管理、勇于担责，勤于反思，善于总结，不断创新工作方法，提高工作效率。

在实际工作中，我校广大领导干部积极响应、落实学校关于强化作风建设的工作精神，使工作作风有了较大改观。我们实行领导推门听课制，学校规定：领导干部要“深入课堂，参与教学研究，常听课，会评课，进的课堂，说出名堂”。中层以上干部每周听课不少于4节，有的同志一周听课达十几节，领导干部深入课堂、听课评课，有力地推动了新课程的实施和课堂改革，有力地促进了青年教师的成长，同时又密切了干群关系，了解了教师工作、生活中的困难和想法。在常规管理上，我校认真落实校级领导全天值班和巡查制度，做到天天有检查，有记录，有反馈，能及时发现问题和处理问题。

根据工作需要，我们对领导干部队伍做了适当调整与充实，对领导干部的岗位职责重新予以明确，使所有的干部都能够明确职责，明确任务，明确工作目标，明确努力方向。由于上述措施的落实，学校全体干部都能积极参与管理，工作开拓创新、乐于奉献，使学校工作井井有条，在教职工中树立了较高的威信。

（二）加强教师队伍建设

教师队伍建设是一项长期的、系统的工程，抓好教师队伍建设是全面提高教育教学质量，提高学校核心竞争力的关键。在师资队伍建设上，我校采取了一系列行之有效的措施：

1、鼓励教师强化学习意识，促进教师专业化发展。

教师专业化发展已成为当今教师教育改革的趋势，也是教师成长的必由之路。学校积极引导教师深化对新时期的教育、新时期的教师职业的认识，使之真正树立起“终身学习”的观念，鼓励并支持教师积极参加各级各类进修和岗位培训，为教师参加这类培训活动创造和提供各种便利条件，促使教师通过各种形式的学习和自我进修，更新教育教学观念，改进工作方式方法，顺应时代发展的要求，为个人的专业化成长和学校的可持续发展打下坚实的基础。

2、加大青年教师的培养力度 青年教师是学校的未来，青年教师思想政治素质的好坏、业务水平的高低事关学校的稳定和发展。我校青年教师多，青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。在这一年里，学校努力为他们创造条件，搭台子、压担子、出点子、树样子，通过骨干教师示范课，各年级、各学科的公开课，观摩课，青年教师汇报课等一系列活动，促进青年教师尽快成长，帮助他们早日成为教育教学的行家里手。本学年，学校共安排48节校级公开课和示范课，举行了青年教师汇报课，开展了教坛新秀评选活动；这一系列活动的开展，对青年教师的成长起到积极的推动作用。

3、鼓励教师积极参加省、市、县各级各类教学比赛活动，鼓励教师积极主动进行教育教学研究

教师的成长主要表现为教学实践能力的不断提高和教科研能力的不断增强。为此，学校大力支持教师积极参加各级各类教学评比活动，大力支持教师积极主动进行教育教学研究，并取得了一定成果。在教育教学实践方面，本，我校有一位老师获得省优质课二等奖，有8位老师被评为市教学能手，14位教师被评为市骨干教师，10位教师被评为县教学能手，4位教师分别被评为县教坛精英和县师德标兵。在教育教学研究方面，本我校共有22位教师，在省级以上刊物发表教育教学论文42篇。这些成绩，充分说明了我校师资队伍建设方面的工作在这一学年里是卓有成效的。

4、积极优化、充实教师队伍

时代在发展，教育在发展，我们的教师队伍也必须跟上时代的发展。为了使我校的师资队伍能够跟上时代大潮和我校发展的新形势，在这一年里我们对师资队伍进行了优化和充实。动员了一批年老、多病的老教师内退，从外校选择一些素质高、能力强的中青年教师调入我校，并在今年应届大学毕业生和应届硕士毕业生中招聘25人，其中本科毕业生16人，硕士研究生9人，为我校师资队伍输入了新鲜血液，优化了我校师资队伍的年龄结构和知识结构，为我校的长远发展奠定一个良好的师资基础。

四、强化教学常规落实，推动学校工作全面有序开展。

教学常规是开展教学活动的基本要求，教学常规的落实是推动学校工作全面有序展开的基本前提。在本学期的工作要点中我们提出：“全体教师要自觉遵守教学常规、认真落实教学常规。教务处要加大教学常规的检查力度，做好‘五查’工作，即：查备课笔记、查集体备课记录、查听课记录、查学习笔记、查作业批阅。对检查结果及时反馈，并将检查情况作为教师评价、考核的重要依据。”一年来的工作证明我们较好地做到了这一点。

落实教学常规具体体现在对集体备课制度的坚持上。一年来，我们较好地坚持并完善个人研究与集体研究相结合的备课制度，发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材和课堂的能力。在此基础上，我们又把集体备课与听评课有机结合起来，在听评课中发现课堂教学中存在的问题，问题就是教研的课题，将其纳入集体备课和教学研究的范围，真正实现了教研服务于教学的要求与目标。

落实教学常规具体体现在对听评课制度的坚持上。一年来，我们深入开展听评课活动，要求不代课的中层以上领导干部、每周听课不少于4节，5年教龄以内的青年教师，每周听课不少于3节；代课的中层领导和年级管委会成员每周听课不少于2节；5年教龄以上的教师，每周听课不少于1节； 特别提出教龄不足3年的青年教师和第一年上高三的教师，要坚持先听课再上课，不听课不上课。各教研组要认真做好听课后的评课反思，通过听课、评课以取长补短，共同进步。听评课制度的深入开展，为教研提供了最具现实意义的课题，促进了青年教师的成长，不仅为教学常规的深入落实提供了制度上的保障，而且也对教学常规的全面落实起到督促和推动作用。

落实教学常规具体体现在继续加强作业教学管理上。一年来，我们继续加强作业教学管理，做到“有练必选，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。本学期出台的《单县二中作业教学规范化要求》，针对作业教学的内容、作业教学的量度、作业的批改、作业纠错功能的落实等诸多方面做了具体的、可操作的规定，对我们细化作业教学、用好错题、思考错处、探究错因、及时指导学生纠错、注重纠错实效等起到积极而有效的作用。

落实教学常规还具体体现在对有效课堂的探索上。根据《单县二中课堂教学新定位》中“学为主体、教为主导、立足学情、立足基础、以学定教，以教促学”的指导原则，我们大力提倡有效课堂，向课堂45分钟要质量。改变现状必须结合校情，根据我校生源基础的现状，我们强调重视课堂效率，深入落实学生主体地位，不搞华而不实的东西，追求课堂教学的实效。现在一些时髦的提法是“实施素质教育、打造高效课堂”，我们不盲目跟风，我们坚决反对“低效课堂”，坚决杜绝“无效课堂”，进而努力打造“有效课堂”。灵活运用教学智慧，最大限度地发挥课堂45分钟的教学效益，是我们目前落实教学常规的重点之一。

对教学常规的强化落实,进一步规范了教学行为，做到课堂教学有序，基本杜绝了教师讲课的随意性和课堂教学组织的无序性，推动了我校教育教学工作的全面有序开展。

五、积极参加、举办、承办各种活动，丰富教育活动的形式，加强宣传工作，形成良好的舆论环境。

既为了丰富教育活动的形式，也为了加强宣传工作，形成良好的舆论环境，一年来我们积极参加、举办、承办了各级各类有益的活动。在活动中育人，在活动中丰富广大师生的精神生活，在活动中宣传二中，为二中的发展营造良好的舆论环境。

一年里，我校先后组织参加了省第二十五届中学生科技创新赛、市中学生排球赛、县青少年“辉煌六十年”征文演讲比赛、县教工篮球、排球和全县老干部歌咏比赛等，共有130余名师生在上述各项比赛中获奖，为学校赢得了荣誉，为二中争了光、添了彩。也是在这一年里，我们先后成功承办了全县教育系统乒乓球大奖赛和全县中学生田径运动会，赢得上级领导的赞赏和社会各界好评。

各位老师，2010—2011学年，是我校克服了重重困难，逐步走出困境，重塑学校形象的重要一年。这一年里，广大教职员工的辛勤耕耘、无私奉献，使我校得以在诸多方面取得了显著成绩。进步无止境，创新无止境，我们要认真寻找自身还存在的差距和不足，努力转变观念，锐意进取，不断改革创新，实现二中历史性的突破。我坚信，我们的二中一定会以崭新的面貌和更加优异的工作成绩来回报社会、回报各级领导对我校的厚爱。谢谢大家！

第三篇：追求办学内涵彰显学校特色

精细管理科学发展

追求办学内涵彰显学校特色

——赴江苏省特色名校考察学习汇报材料

刘志荣 为学习借鉴江苏先进教育教学工作经验，促进我县教育教学工作稳步、持续、快速发展，进一步提高教育教学质量和加强校长队伍建设，2012年11月25——12月1日，在教育局刘万斌、王乃前两位局长的带领下，我县一行22人前往常州市局前街小学、无锡市育红小学、南京市北京东路小学、四所著名小学进行参观考察。整个考察学习活动紧张而有序，内容丰富而充实，大家不辞辛苦，不怕疲劳，认真听取名校校长报告，深入课堂听课，参观校园文化，深层解读了江苏省著名小学内涵建设与特色发展等方面的经验，参观、感悟江苏小学的办学亮色，学习江苏小学办学的成功经验，收到了良好效果，让我们对教育本质有了更为深刻的认识，获得了新的启迪。

一、开阔了眼界，看到了差距

（一）有特色的学校不一定是成功的学校，但成功的学校一定是有特色的学校。

这次江苏之行，我们抱着“踏踏实实学习”的态度深入实地的查看了南京、常州、无锡等市的几所特色名校，他们高瞻远瞩的发展战略，各具特色的发展思路，严谨务实的发展步伐，令我们叹为观止。给我们留下印象最深的就是这几所学校通过坚持“发展内涵，特色办学”，加强学校的常规管理，成功打造了属于自己的独特教育名牌。常州市局前小学在长期的办学实践中，不断探索、不断创新，几百年的办学传统，造就了局小丰厚的文化底蕴，形成了“轻负担、高质量”的办学特色，1

成为常州市一流的省级实验小学、省级模范小学,并以其特有的办学魅力在常州地区的基础教育中发挥着重要的引领作用。无锡市育红小学始终以“化新教育实践”为核心理念，精心营造“文化润泽，内涵育人”的化新校园环境，努力建立“文化协同，特色发展”的多校区管理模式，倾心打造“智爱并重，教学相长”的化新教师队伍，全力构建传承育红特色的“以生为本，全面发展”的化新课程体系。通过努力，全体育红人有效达成了“彰显理念，特色创新，提升学校核心价值；依托校本，整体推进，实现学校高位发展”的共识。

这几所学校无疑在办学的过程中形成了自己的特色，打响了自己的品牌。

（二）学校深厚的文化底蕴和教育传统，是培育人才的“沃土肥园”。

这次考察的每一所学校，我们都感受到一种高品位的文化享受，“小校园”，“大文化”。如南京市北京东路小学座落在古鸡鸣寺、台城与小九华山之间，校园内树木葱茏，绿草如茵，庭院式的校舍别具一格，教学楼错落有致，由回廊联成一个整体。这些学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设，校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育机会，这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。具有深厚历史底蕴，充满人文化精神和科学色彩的校园文化，为培育高素质人才提供了“肥沃土壤”，展示了当地校园建设特有的风采，学校文化和教育传统是一所学校多年的积淀，是从学校内部不断培植的，需要一点一滴的经营和积累。这些学校的校长不仅是文化的倡导者，有着超前的教育理念，而且引导全体师生员工参与建设，通过制定规划，机构改革，人才流动，考核评价等管理手段来促进和体现学校文化，打造了人才成长的摇篮，出名师，育名生，办名校。

（三）追求优质师资持续发展，发挥团队作用，以带动学校整体提升。

通过考察学习，我们发现这几所名校无一例外的不在凸显教师队伍整体的发展，这些学校以长效机制确保优质师资可持续发展，以教师的专业发展带动学校各方面工作的整体提升。如无锡市育红小学通过开展“解读化新理念”专题活动，使育红教师人人知理念、懂理念、践理念，并将理念的理解、渗透与贯彻同师德建设、幸福校园创建有机融合。一是新老衔接，老教师悉心当好青年教师职业成长的引路人。二是搭建平台，丰盈底蕴，为老师们搭建展示、交流的平台，提升教师的文化品位，丰富了业余生活，充实了精神生活。三是强化专业引领，组织外出听课培训写体会或交流、检查评比等方式，给教师的专业发展提供了多种校本培训平台。此外，还借助江苏名校俱乐部等境内外学校联谊等平台，拓展教师培养途径，帮助教师开阔眼界，增长见识，鼓励教师在更高平台上参与教育交流，展示教育思想。

二、启迪了思维，坚定了信心

此次考察使我清楚地意识到，在今天这个全面推行素质教育的时代，要想真正实施创新教育，要想教育真正有所发展，真正发展学校内涵，彰显办学特色，首先必须转换自己的角色。

（一）必须由被动服从型向创新型发展。

创新是新时代教育工作者角色扮演的基本要求之一。一名教育工作者必须具有强烈的成就需要，而一旦有了强烈的成就需

要，他就会锐意进取，敢于冲破妨碍创新的清规戒律，并养成求异思维以及人无我有，人有我先的意识，创造性地开展工作，教育工作者自身的事业心和工作动机，也会在追求创新的过程中得到提升。

（二）必须由“礼让风格型”向竞争型发展。

今天知识经济环境下的人才比以往任何时候都更激烈、更富挑战性，由此也导致了今天的教育比以前更具竞争性。处在这样一种环境下，教育工作者惟有具备竞争意识，敢于竞争，善于竞争，成为竞争的强者，才能创造出最大的教育效益，并成为一名真正专业的学校管理者，过去那种计划经济体制下“礼让风格型”办教育的校长形象，由于不利于学校的发展，必须做出相应的改变。

（三）必须由稳重守业的模范型向开拓型发展。

开拓而不是守业是对教育工作者角色转换的又一个要求。教育工作者不仅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活动能力，注重谋求学校改革发展方略，不断拓展学校的生存和发展空间。开拓型的教育工作者，在其社交活动中往往通过介绍学校状况，展示学校的发展前景来争取社会各界的支持，使学校经费紧缺的矛盾得以妥善解决，交往时能够做到热情大方、坦诚无私，既有原则性又有灵活性，充分显示自己的攻关才能。当然，在开拓学校生存和发展空间的过程中，校长不能失去教育工作者应有的尊严和风度，更不能违章操作，而应该努力保持一种既奋发进取又品德高尚的专业管理者形象。

（四）必须由按部就班的教学管理型向科研型发展。新时期学校工作的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性，因此迫切要求校长增强科研意识，自觉充当科研型校

长的角色。很多工作卓有成效的校长都是自己主动抓教育科研，抓学校规划和决策，健全校内教育科研保障和激励机制，甚至独立承担某项科研课题，以营造良好的校园教育科研环境。校长也在这一过程中逐渐成为教育科研的内行、专家。由于校长的模范带头作用，学校往往会出现教师人人参与科研、个个承担课题的可喜局面，从而大大提高了教师的整体素质，推动了教育改革和素质教育的顺利进行。

三、启示与思考

学校的发展是一个由量变到质变的过程，要想上一个台阶，需要在文化精神和制度引领、办学规划、师资队伍培养、常规工作的目标细化、常态教学管理、学生习惯培养、团队执行力等诸多宏观、微观因素下大功夫。

1、重视舆论文化建设，营造师生持续发展的精神家园 江苏之行让我明白管理者要有先进的管理理念，要有人格魅力、管理水平和躬身实践的能力，能把自己的思想渗透到全体教职工中去，形成自己的校园文化。文化是制度之母，没有良好的文化作前提，再好的激励制度也会有疲软的一天。良好的文化氛围可以从建设积极向上的舆论氛围入手，因为它能靠自身营造出来。健康的舆论氛围也能有力的推动教师在工作上自发的赶、比、超，能促进学校制度的生成和执行，更能促进良好校园文化的沉淀。

2、坚信没有办不好的学校，没有管不好的教师

江苏教育的经验使我认识到，提高教育教学质量靠一种精神。学校领导和教师形成合力，统一思想，心往一处想，劲往一处使，这是学校发展的最宝贵的精神因素。学校通过建立科学管理机制，来激励教师形成团队，强化合作和比学赶帮。充分调动

每一位教师的积极性，挖掘每一位教师的潜能，使他们都为提高学校教育教学质量、为学校的发展作出自己的贡献。全体教师都用心钻研每一个教育细节，踏实工作，真心为学生的发展服务，学校的发展便不成问题了。

3、重视学生习惯养成教育和规则意识的培养

在江苏教育考察中我们发现，先进的学校非常重视学生的行为、学习习惯养成教育和规则意识的培养。小学是基础教育,基础不牢，地动山摇。基础应该是学生身上和学校教育最为缺乏的对学生持续发展，终生有益的东西。从江苏教育看，无论从现实的缺失，还是小学生生理心理发展规律的阶段特点看，小学阶段应重点强化习惯养成和规则培养。几所名校的学生无论城乡均非常有礼貌的向老师问好。习惯养成和规则意识的培养不是束缚学生手脚的镣铐，而是引导其进入文明世界的途径；不是为了塑造听话的动物，而是培养个性和集体属性一起飞扬的未来公民。教育，在一定意义上说，就是培养学生积极向上的人生态度的过程。

4、锻造一支艰苦奋斗、无私奉献的教师队伍

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“态度决定一切”，这一点在几所名校体现的尤为明显。我们所考察学校的教师少有闲谈，多见他们在埋头批改作业；少有怨天尤人，多见他们面含微笑、平静中带着一丝愉悦。他们忙碌万分而不颓废，发展起来而不自满，抓住某一环节做出经验、做出成果的精神值得我们学习。

总之，这次考察时间虽然短暂，然而这几所学校的成功经验给我们的启发却是是长远的。我们坚信，只要高举质量大旗，凝聚共识，立足本土，深入开展有效教学，就会促进府谷教育更好更快地健康发展。

第四篇：以特色教育促进学校内涵发展[推荐]

以特色教育促进学校内涵发展

各位领导、各位校长、各位同仁：

大家上午好，今天我汇报的题目是：以特色教育促进学校内涵发展

随着教育形势的发展和教育改革的深入，使我认识到，校长已经不是一个独立的个体，而是一个专业化的岗位。和社会上的其他岗位不一样，校长是一个需要专业技能的岗位。俗话说“一名好校长就是一所好学校”，校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。我校地处农村，和所有的农村学校一样面临着以下几个问题，一是学校规模小，学生少，办学条件不足，二是师资老化、紧缺且不稳定；三是家长对教育的要求高，使得优秀学生不断外流。面对这些困难和矛盾，怎样把学校办出品味办出特色，是我一直以来所思考的问题。

众所周知赵固乡是中央提名的民间书画艺术之乡，有浓厚的书画艺术氛围。而我校就位于赵固乡小罗召村，两对这样好的乡土资源不利用起来真是可惜。而且我也发现我们学校的老教师毛笔字都写的很漂亮。同时我们中心校又在去年成为辉县市书法协会的教学基地，并有书法协会的著名书法家进校园进行书法教学活动，这为我校书法艺术建设提供了很好的条件和平台。同时，再加上我校一直坚持经典通读活动，培养学生背诵和阅读的能力。因此我校决定了确立自己的办学特色——那就是建立书香校园。

“让每个孩子都能享受艺术的熏陶，让每位学生都能得到最充分发展”，这是我们学校培养学生的一个基本目标。一年来，我们在基础教育改革中正是以这样一个目标为动力，以书法艺术教育、经典诵读和阅读为突破口，在生存中求发展，在发展中求品位，打造出我校书香校园的特色，促进学校的内涵发展。今天我就从书法教学和经典诵读两个方面来介绍一下我们学校对于特色教育的一些做法。具体如下：

一、书法教学活动

我校虽然一直开展硬笔书法教学活动，但是没有形成规模和特色，从去年开始我校也把书法教学纳入学校特色建设的日程。具体分为三个阶段。

（一）、宣传阶段

随着去年赵固中心校成为辉县市书法协会的教学基地，并且借着去年赵固中心校书法家进校园活动的东风，以及中心校提出的一轴两翼的办学方针。我校也积极响应，打造书香校园创建书法艺术特色学校。为此我们积极宣传，并投入一定的资金，为创建特色学校提供了可靠的物质保障，学校的书法艺术活动逐渐出现了良好的发展态势。

（二）、发动和普及阶段。

为了让创建“书法艺术特色学校”成为全校每一位教师，每一位学生的共同目标。我们重点做了以下工作：

1、加强认识，明确目的。首先通过校会、班会、板报、班级文化来进行宣传。灌输给学生“工工整整写字，堂堂正正做人”的理念，号召大家积极投身到创建工作中来，每人都为创建工作出份力。

2、加强领导，健全机制。我们成立了 “书法艺术特色”领导小组，领导小组由校长任组长，各年级班主任为书法艺术领导小组成员。

3、加强投入，做好普及。虽然我校有部分学生写字的确很棒，尤其是陈培海老师所教的班级，学生的书写很棒。但我们明白，一花独放不是春，百花争艳春满园。学校特色是建立在全面、全员普及的基础上，因此创特色学校的第一步就是在全体学生中普及书法艺术活动。去年，学校在三、四、五年级开展了毛笔书法教学，在一、二年级开展了铅笔字教学。刚开始的时候看着学生什么也不会，毛笔都不会拿，写字也是用笔在抹，没有一定的章法，我们很是担心，学生还小，书法教学活动会不会取得成功。可是一个月过去了，我看到了学生明显的进步，由原来不会执笔，到能够有有模有样的书写毛笔字。这一进步令我看到了书法教学的希望。

（三）、具体深入实施阶段

1、课程设置

一直以来，我们每个班级每周一节书法课，一二年级进行间架结构和笔画教学，三四五年级进行毛笔字教学，以颜体字为主进行楷书教学。由各班语文老师进行书法教学活动。学生的书写水平并不是很好。从去年开始，我校响应中心校的号召，加大书法教学的力度，真正做到书法进课堂。为此我们调整了教学计划，每天都安排30分钟的练字时间，由班主任和任课教师专门辅导。以班主任的教学为主，真正做到手把手的教，先教学生基本笔画，再练习带有这些笔画的简单的字。

2、字帖的选择

由于学生处于初学阶段，所以在选择字帖上我下了一番工夫，在网上找了一些很简单的适合学生书写的字体，为学生每人印发一份，并投入资金购买了书夹，把印的字帖一个个装进去，既可以避免学生不小心弄脏字帖，又可以做为校本教材循环使用。

3、日常教学管理

万事开头难，的确如此，一二年级虽然小，对于铅笔的握笔方法还好掌握，难就难在字体的间架结构、书写姿势和书写习惯上。对于三四五年级的毛笔字我也担心有些学生不认真，写不好，也不好好写，没有效果。为此我要求每位教师都来重视学生的日常写字，随时关注学生的书写姿势并及时指导纠正。各科作业也都要求学生把字写工整，写清楚，作业要干净，尽量不写错或者少写错字不乱涂乱画。真正做到提笔就是练字。同时教师、学生之间经常讨论把字写的又好又快的方法，对书写潦草的学生，老师要采取措施，及时纠正，把写字指导渗透到每一学科的教学和每一项活动中，使学生的把工整书写形成习惯。

4、通过校园文化和班级文化彰显书法教学特色

学生练了就得有效果，同时学生的练习也要有动力，为此我们每个班级都有书法展览墙，每天练习的字，都会展览在教室的墙壁上，每学一个新字，练习两到三天后，由班主任挑出最优秀的作品再粘贴到教室外面的墙壁上，每周至少更新两次。从去年开展这一书法教学活动以来，教室内外的书法作品展览成了我校的一道亮丽的风景。也彰显出了我校的书法艺术教学特色。

5、教师队伍建设

学校开展了书法进课堂的活动，学生是进步了，老师要是不练习会跟不上步伐的，为此我校教师也都坚持不懈每周写一张硬笔字和一张毛笔字，展出在办公室里。努力提高教师的书写技能和书写水平。

（四）、取得的成就

在五一前，我们每个年级挑选两名学生参加了由中心校组织的书法比赛。在比赛中我校硬笔书法和毛笔书法总评第三。虽然在这次比赛中，我校没有取得第一的好成绩，但是就我个人认为，我校的书法教学还是很扎实的，因为直到比赛前我们还没有把每个笔画的教学给学生讲完，相信如果学生把所有的笔画都学会以后，学生的书写会有更大的进步。

每年六一我们学校都要举行文艺汇演，今年我们又为这一活动加上了一笔，要求各个班级准备学生写的好的书法作品，在六一演出时在校园里进行展览，让来观看演出的家长看到我校的特色，看到孩子的进步。同时也把我们学校的特色推出去，把学校的品牌打出去。让家长，让社会看到我们学校的进步与发展。在演出开始前，我看到许多家长都在看学生写的书法，并且是赞不绝口，让我觉得我们的付出是有成效的。同时也得到了家长的认可和支持。

二、经典诵读

经典诵读活动在我校已开展多年了，我们秉承使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机的理念，开展了小学生国学经典诵读活动。

（一）经典诵读活动宗旨

1、传承中华文化 通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，感受民族文化渊源流长，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德

与圣贤相伴，与经典同行。在诵读经典中潜移默化，培养学生仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

3、提升语文素养

在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养，培养学生的诵读能力和语感。

4、推进素质教育

诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪智慧，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。

（二）经典诵读具体实施

我校开展晨诵经典的活动。利用早晨晨读十分钟进行经典诵读活动。为此，我校大量投入资金进行校园文化建设，校园文化墙以历史人物为主，以名家名篇，名言名句为主，对学生进行熏陶，潜移默化的来景响学生的品质和人格。

每学期我校都会进行经典诵读比赛，经过评比选出诵读优秀的学生，进行颁奖，来激发学生诵读的兴趣。

练字就是练心，诵读就是修心。不过我们的工作才刚刚起步，还有很多不足和不完善的地方，我将带领我们的教师继续努力，再接再厉。相信我们一定能让书香墨香飘满校园，飘向社会。

第五篇：星城小学走内涵发展之路彰显学校办学特色

走内涵发展之路

彰显学校办学特色

星城小学

一、学校现状

星城小学现有10个教学班，300名学生，50名教师，其中外借、退居二线教师10人。45岁以上20人，36岁至45岁11人，36岁以下19人。存在的问题，由于停办寄宿，生源急减，教师超编。老师年龄结构偏大。教师学科缺编，如体育学科。教学环境简陋，线路老化；护栏低矮破旧，大门低，消防车辆无法开进校园内，存在严重安全隐患，教学楼内长久失修，地砖损坏严重、很滑，墙皮脱落，教室里灯也存在老化现象，有3间教室的灯由于老化而整体掉下来的现象。

虽然存在一些困难，但星小有一支富有责任感、使命感的领导班子；有一支和谐、进取、优秀的教师队伍，我们坚定走内涵发展之路，办特色学校，促师生共成长。

二、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以燕山教委“十二五”规划为引领，坚定不移地把坚持内涵发展，办特色学校为第一要务。在发展中创新思路、在发展中破解难题、在发展中解决矛盾、在发展中提升水平，进一步梳理完善学校文化和制度文化，办人民满意学校。

三、目标定位

我校近三年的总体目标：把学校办成平安、礼仪、书香、节约、和谐的校园，让浓浓的书香浸润师生的心灵，让阳光、和谐、进取引领“星小”人前行。努力提升干部队伍的管理水平，打造一支有思想、有责任、执行能力强的管理队伍；塑造一支有爱心、有责任心、懂心理、会教学、多才多艺的全能教师队伍；培养诚信的学生。把学校建成管理科学、教师全能、学生全面发展、特色鲜明的学校。

四、具体规划 １、提升管理水平

引进国际ＩＳＯ9001学校管理质量认证，从学校文化、管理文化、制度文化及特色办学，全面梳理、规范和提升。

办法：专长引领，做到前卫导航、理论提升、开阔眼界，激活思维。●加强领导们的学习力，领导干部每周结合学校实际问题，通过理论学习，寻求改进措施，每月要总结提升，在实践中学习。●走出去，走进兄弟学校，在走访中学习。

●领导干部每月要读一本书，撰写体会，垒稳底蕴，智慧工作。２、打造全能教师

通过完善管理制度，激活竞争机制，搭设展示舞台，促进教师的职业自觉，焕发教师的生命活力，努力打造一支“志存高远、师德高尚、态度阳光、业务精湛”的全能教师队伍。

● 专家引领：启迪教育智慧，改变心智模式

● 校本培训：提升业务技能，在课堂教学实践中探索

● 聚焦课堂：通过专题研讨课、“星光杯”评优课、骨干教师示范引领课、家长开放课等，在课堂教学实践中提高教学能力。

● 科研导航：教育科研是学校发展的先导，科研能力是衡量当今教师素质的重要指示，教师的科研意识、能力是提高教学效率最重要的方法。学校会引领教师开展教育科学研究。

● 交流规划：交流是学习的媒介，交流中思维会被激活，交流是凝聚的助推器，规划让前进中目标明确，步子更坚定，善用交流规划，为教师搭设成长平台。

● 青年讲坛：让青春岁月溢满书香、点亮教育人生，让书伴教师成长 ● 成长在线：开办青年教师成长在线活动，通过成长规划、创造时间、展示团队，引领青年教师快速成才。

星小的教师要做到：写一手漂亮的硬笔字、随手即可画出生动形象的简笔画、声情并茂的朗诵、熟练制作实用的教学课件、深入掌握学科课程标准、规定时间内完成教学设计、至少有一项业余爱好，做全能教师。

３、课题建设

学校在完成国家、地方课程后，积极开发校本课程，学校现开设中华传统浓郁的校本课程：古诗文诵读、空竹、茶艺、线描、剪纸、书法等。今年，将多元化开发校本课程，如：人文与经典、语言与文化、社会与发展、科学与实验、技术与设计、艺术与欣赏、体育与健康，让孩子有更多自主选择的空间

４、整合德育资源，创新构建德育体系

我们将继续创新落实德育活动，按照“确立一种意识（以学生为主体）、抓住两条主线（心理健康教育和生活化教育）、实现三个结合（教育与教学的结合、传统与现代教育手段的结合、思想教育与环境熏陶的结合）”的工作思路，树立在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要。在德育工作上，积极倡导“创新、务实”的作风；在班级管理上积极倡导“向德育要质量“的新的德育理念。

●加快学校德育人才队伍的建设。进一步完善校内德育管理网络，深化“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，强化教师对德育工作重要性的认识。

●积极拓展、整合、利用社会教育资源。加强与校外德育基地的联系，加快学校德育基地建设，充分发挥校外德育基地的育人功能。

●加强德育科研工作。重视学校德育科研工作是深化学校德育工作的保证，积极鼓励教师撰写德育论文，加强学生个案的研究。

●继续构建学校、家庭、社会三位一体的小学生思想道德教育网络建设，构建促进学生健康成长的绿色环境。

●以活动为载体，让学生在生活体验中促进养成教育。

高度重视和加强学校安全教育。在进一步保持学生上、放学路队的良好秩序的同时，要注意加强对学生的安全教育。通过组织“法制教育讲座”、组织收看“安全教育专题片”等活动，重点加强对学生的交通安全教育与课间安全教育。

关于走内涵发展之路，彰显学校办学特色，学校领导班子和全体教师正在谋划、探讨，这仅是一点点粗浅的认识，希望领导给予帮助与指导。