国际对外汉语教师金牌效应[合集5篇]

第一篇：国际对外汉语教师金牌效应

国际对外汉语教师金牌效应

每天工作6小时，在星巴克也能上班，朋友圈遍布世界各地，与外企高管面对面交谈。。作为一名月薪过万的ICA国际对外汉语教师，谈到自己的工作，王磊颇感骄傲地说“我是民族文化的传播使者！”

国际对外汉语教师对很多人来说，还是充满神秘色彩的新兴职业，但王磊从事这项工作已接近3年。他的学生有来自美国的企业高管、来自西班牙的工程师、来自韩国的留学生、来自德国的医生...“很多人说我的工作‘时髦’，的确，每天和不同行业、不同国家的人接触，不仅拓宽了我的眼界，也为我积累了大量人脉。”王磊如是说。

王磊大学是计算机专业，毕业后换了5、6份工作，但总觉得不够满意。一个偶然机会，接触到了国际对外汉语教师，他非常感兴趣，于是找到国际汉语教师协会(ICA)在中国唯一授权的代表处--汉华博文，报名参与了培训课程。

“其实国内同类型的培训机构有很多，但所颁发的证书并不被各大外资企业、国际学校认可。”王磊谈到，只有ICA颁发的“国际汉语教师职业资格证书”是唯一获得153个WTO成员国教育部和世界各国政府等权威机构共同认可的教师资质，代表了当今对外汉语教师资格认证的最高水平。

“进入汉华博文学习后，我对汉语教师这一职业有了更深刻的认识。我的讲师来自清华、北大等各大高校，不仅有着丰富的汉语理论、文化知识，还教会了我许多授课技巧。”王磊介绍，在汉华博文，教授会让学员现场模拟教学，寓知识于实践，灵活生动的授课形式，让学员从最初的“不敢”上讲台，到后来“抢着”上讲台，亲身感受到了当老师的乐趣。

“毕业后，因为成绩出色，汉华博文曾推荐我到当地一所大型国际小学任教，但我更喜欢自由自在的生活。”王磊表示，与自己一同参与汉华博文培训的同学，有的去了美国任教，有的被外企聘为专职讲师，还有的进入了海外的汉语培训机构，向更多对汉语感兴趣的外国友人传递中华文化。

据了解，目前国内的对外汉语教师时薪在1-300元左右，国外汉语教师的年薪约为10万美元，是不折不扣的高薪职业。而随着“汉语热”的不断鼎盛，每年都有越来越多的外国人开始学习汉语，市场对于专业“ICA国际对外汉语教师”的需求也将越来越大。

作为国内最大的对外汉语教师培训基地，汉华博文以其长达8年的办学经验，雄厚庞大的师资团队，完善系统的实习、就业体系，以及始终致力于弘扬民族文化的核心理念，打造出令学员与业界共同信赖的金牌效应，为更多对对外汉语教育感兴趣的人们，搭建起了一道通向梦想的桥梁！

第二篇：海外华人首选金牌职业：对外汉语教师

海外华人首选金牌职业：对外汉语教师

5.30合成3 据《纽约时报》报道称：中文被正式纳入了美国高等院校必修课程课程，中文热似乎真正来到美国。然而，师资缺乏导致了目前美国人学中文遭遇瓶颈，也因此将成为华人的就业首选黄金职业。据美国《侨报》报道，目前，全美学习中文的人数正在日益增加，但数量上却远不如学习西班牙语的300万人多。而美国参议院外交委员会正考虑提议拨款13亿美元，用于在公立学校推广汉语课程。

尽管如此目前全美仅有中文教师2000多人，成为美国人学汉语最大的瓶颈。美国国际汉语教师协会秘书长表示，许多学校都希望开办中文课程，但是都苦于没有合格的汉语教师。

据某中文学校校长表示，他们的中文教师都要求在美国有学士以上的学历，而且精读教师为语言、教育或者文学之类专业毕业，泛读教师可以是理工类的毕业生。

报道称，在当教师必须取得各个州立教师资格或者IVQ国际职业资格，比如英国City&Guilds国际教师资格，就可以在公立中学当专职外教，年薪8万美元左右，而私立中学可以达到15万左右。因此这对于在美华裔不失为一种就业的首选黄金职业。西北教师或学生可以咨询陕西师范大学City&Guilds考试中心报考相应资格考试。

第三篇：国际注册对外汉语教师培训

国际注册对外汉语教师培训

短短两周的的儒森汉语岗前培训很快就结束了，虽然学习的过程很辛苦，但是我和我部分的成员们一起坚持奋斗下来了。看着来培训的学员越来越少，却丝毫没有打击到我的信心。

这两周的国际注册对外汉语教师培训主要是以学员试讲为主，在每天都回家着急准备道具或者不停地写教案中，虽然很忙碌，但是每天都很充实，在这样的集训下，大家称作得都很快。

写教案可以分享 但试讲中的教学技术只有自己才有

通过与组员一起写教案，一起讨论，一起磨合，发现大家其实也都是将心比心的，当你越是努力，发现周围的人也都会被你带动，大家写教案的时候也会经常忙到半夜一两点，但是都没有人叫累，而是用尽大家的智慧，让教案不断地丰富、合理、完善，当听着老师的点评，我们也都认真记下，努力改进，同时也会为老师的表扬而欣喜。

写教案大家可以是分享的，分工合作的，但是真正的试讲确实实打实的。刚开始我的试讲，连我自己都把自己讲的一头雾水，因为在心里想好了怎么讲，却没有真正开口过，是有天壤之别的。

试讲对对外汉语教学技术的磨练很重要

通过每一组上去试讲，通过老师耐心的点评，我也慢慢找到了自己的不足之处，并慢慢改进。其实在试讲时要把语法解释清楚是很简单的，只是我们练习还太少，不够熟练，或者是我们对于这个语法的驾驶还停留在表面，未能自己深究一番。所以尽管老师给了我们解释，引导我们对于语法的认知，我想，自己也应该多造句子，好好推敲一番，虽说我们是“站在巨人的肩膀上”，但是这样的捷径，也应该留下自己踏实的脚印。

另外，对于焦距的使用，我也深刻得到了认识，每一个教具相当于一条船，承载着每一个要教授的语法，教育用得恰如其分，则事半功倍，不然则是逆水行舟。每一个教具的使用前，我们必须自己好好演练一番，而不要到时候自己都不知道如何使用了。

结语：

我相信，这短短的两周带给我的并不是生搬硬套的公式，而是一种思维方式，能让我在未知的领域中游刃有余，迎刃而解，因为真正的学习并不是到此止步了，而是刚刚才开始，没有什么东西是可以突飞猛进地，而是需要日积月累去掌握的，培训的这两周，不可能让我们成熟到像一个有经验的对外汉语教师那样，但是，只要我们掌握了学习的窍门，练习的方法，在不久的日子里，我有信心，成为一名优秀的对外汉语老师！

第四篇：对外汉语教师资格考试参考书目 国际认证

对外汉语教师培训考试海外输出基地www.xiexiebang.com

对外汉语教师资格考试参考书目 国际认证

近年来，汉语热不断兴起，在孔子学院成立10周年之际，泰国南部国光中学孔子课堂也在近日举办了内容丰富的“汉语桥·心连心”校际汉语文化体验营活动。孔子学院和孔子课堂的汉语教学活动在泰国非常活跃，上千名志愿者是中国文化的主要传授者。泰国南部是多民族聚居区，孔子课堂的汉语教学和中国传统文化活动受到当地少数民族学生的特别喜爱。

现在，对外汉语教师也成为了大部分毕业生向往的职业呢，江晨是14届毕业生，英语专业出身的他并没有去外企找个翻译类的工作，而是对汉语老师的工作很感兴趣。他了解到，想教外国人中文，必须考取相应的对外汉语教师资格证，具有一定的教学能力和资质，才能很娴熟地传播中国文化，与老外无障碍沟通。

大部分犹豫着想从事对外汉语教学的人都在考虑，对外汉语教师资格证好考吗？考了对自己的就业和教学能力有很大的帮助吗？哪里是国家权威考点？哪个证书是具有权威性，全国甚至国际通用的，能给自己的工作加分的？

全国最早规模最大的对外汉语教师培训和教师资格考试单位之一的上海IPA对外汉语学校的曹老师谈到，对外汉语教师资格证需要考理论和实践部分内容，理论包括许多知识点：现代汉语、对外汉语教学理论、中国文化科目等，这些看似繁杂笼统的知识点，其实并不是那么地杂乱无章，汉字有相应的字源字理教学技术、语法有根据不同认知水平人群的设置的解读方案，科学的归纳和分类知识体系的方法，实践教学在思路和细节上的专业指导，能让自己的教学知识得到很大的提升。

曹老师提到，没有相关理论基础和有一定经验的人都可以参加对外汉语教师资格证考试，进行对于最新教学理论和优秀教学案例的进修，对于日后对外汉语教学道路上的发展都很有帮助。可参加全国权威的对外汉语教师资格考试培训课程，让考试相对来说更为简单，也能给自己的认知带来很大的启发。

对外汉语教师资格考试参考书目一览

1、现代汉语及古代汉语 《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，《现代汉语》，北京大学中文系，商务印书馆 《实用现代汉语语法》，（刘月华等，增订本）商务印书馆

2、语言学及汉语作为外语教学理论 《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆 《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社 《对外汉语课堂教学教案设计》，陈宏、吴勇毅主编，华语教学出版社

3、中国文化

《中国文化要略》，程裕祯，外语教学与研究出版社 《中国文化概论》，张岱年等，北京师范大学出版社

对外汉语教师培训考试海外输出基地www.xiexiebang.com

《中国文化地理概述》，胡兆量等，北京大学出版社

文章来源 对外汉语教师资格考试中心儒森汉语

最近活动

“中国书法讲座-书写人生”活动将于8月23日开幕。书法拥有极其丰富的内涵，表达出人们心灵活动的轨迹，亦能揭示人的生命状态，展现人们丰富多彩的内心世界。正如西方的音乐为重要的艺术修养一样，中国人是以书法为重要艺术修养的。周末来同大师一起品评名作、学习书法技艺吧！！有意者可上我校官网咨询在线教师

第五篇：理想的国际注册对外汉语教师

理想的国际注册对外汉语教师—美国人之见

对外汉语教学事业蓬勃发展,教师需求量急剧增加,具备什么样的知识和能力的教师才是理想的汉语教师 这是对外汉语教学学科建设的重要内容.专门从事对美国学生汉语教学的教师需要具备哪些知识和能力,这是美国各汉语教学机构在选拔和培训汉语教师时所必须考虑的一个重要的问题.过去的教师选拔大多数是从教学管理者所认为的“理想的教师”这个角度为出发点,很少考虑学生眼里理想的汉语教师标准.针对这个问题,我们对美国一所在华办学机构学习的六十多名学生进行了问卷调查.调查由四部分组成:一,你认为好的汉语教师应具备哪些能力 我们将这一能力细分为:语言表达能力(把话说清楚),理解能力(理解学生的表达),课堂组织能力,表演能力(讲解语言点以及与学生沟通时的表情动作语音语调),亲和能力(赢得学生的好感),应用现代技术于课堂教学的能力,对专业知识的掌握及应用能力等.二,你认为好的汉语教师须具备哪些专业知识 同样我们将教师的专业知识细分为汉语,语言学,外语,计算机,对中美文化异同的深层理解等专门知识.三,你认为评估汉语教师应包括哪些方面对教授汉语的敬业精神(dedication),对学生的严格要求度,对所教授知识的全面掌握程度等.四,你认为在给你教授过汉语课程的教师中所亟待加强的技能或急需解决的问题是什么 所授课程知识的掌握度(专业基础知识),理论素养,教授技能训练,课堂的组织管理技能,对美国学生需求的了解,教育风范问题(academic integrity).以上各部分,我们都要求学生按重要程度进行排序.根据学生反馈回来的问卷,我们计算出各部分各个分项的综合分数,并对排序结果进行了分析.理想的汉语教师应该考查哪些方面 我们所设计的内容不一定全面.但是作为一个封闭性问卷调查来说,还是能够大致反映出各个分项在学生心目中的地位.我们认为,这一有限的调查对汉语教师的选拔及培训工作能够提供一定的参考数据,特别是对美国各汉语教学机构在决策如何选拔和培训汉语教师时具有一定的参考意义.来源：上海儒森对外汉语文化交流中心