小学英语教学中汉译英之我见

第一篇：小学英语教学中汉译英之我见

小学英语教学中汉译英之我见

郭变

英语是一门语言学科，除了要记单词，学好一定的语音，词汇，语法知识外，更重要的是要运用这门语言。听、说、读、写的基本功显得尤为重要。说到“说”和“写”。这对于中国的小学生而言，是两大难点。由于受母语的影响，在说英语和写英语作文、翻译汉语句子时，总是以汉语的语序为参照物，这无疑是不可取的。把握以下几点：对汉译英有很大帮助。

一，首先掌握英语和汉语的区别。

就逻辑思维而言，英语重心多在前，汉语重心多在后。在表达多逻辑思维时，英语往往是判断或结论等在前，事实或描写等在后，即重心在前;例如：Danny went to Beijing for visiting Tian An Men with Li Ming by train last week.汉语则是由因到果、由假设到推论、由事实到结论，即重心在后。同样的句子，汉语则习惯这样：为了参观天安门，上一周，丹尼和李明乘火车去了北京。

英语和汉语的重心在句中的位置有时是不一样的，翻译的时候如果不进行调整，势必给表达造成很大的困难。英语跟汉语在思维方式和表达习惯上有很大区别。只有了解这些区别，才能对英译汉有正确的认识，才能在翻译中抓住重点，找到解决问题的办法。二，英语和汉语的结构有所区别。主要有：

1.英语重结构，汉语重语义。即英语是“形合”，汉语是“意合”。英语和汉语属于两种完全不同的语言。一般从英译汉题型的设置来看，英语句子一般比较复杂，句子中的单词学生都认识，就是翻译不出来。这主要有两个方面的原因：一是考试要求句子要有一定的难度，不然无法检验考生的真实水平；二是英语可以通过结构上的安排使许多层意思在一个句子中表达出来。

2.英语多长句，汉语多短句。由于英语重结构，汉语重语义，英语句子往往比较长，汉语句子则常常比较短。

3.英语多被动，汉语多主动。这一点在小学英语教学中几乎没有出现。初中和高中语法常见。例如：My bike was broken.我的自行车坏了。用的就是被动语态。

4.英语多代词，汉语多名词。这在汉译英中也是一难点。使用代词，使用时不知道代词的指代情况往往是不行的，因为不明白主语是什么时谓语动词的意思往往也无法确定，弄错了代词的所指更会使译文受到影响。例如：It is warmer today.“it” 指的是天气。三，汉语句子的缩写即主干即是汉译英句子的重心。

为了使小学生在翻译汉语句子和写作文时难度降低，此方法称得上是灵丹妙药。拿到一个汉语句子，先把此汉语句子缩写，主干找出来。主干作为英语句子的重心在前。遇到修饰语即地点、时间放在句子后。例如：昨天，我和珍妮在操场打篮球了。句子主干为：我和珍妮打篮球了。翻译时，先翻译句子主干，即Jenny and I played basketball.地点：操场。时间：昨天。放在句子后面。完整的翻译

为：Jenny and I played basketball on the playground yesterday.有事为了强调时间可把时间放在最前面。即Yesterday Jenny and I played basketball on the playground.例如：2008年汶川发生特大地震。In 2008 the super earthquake happened in Wenchuan.Super是形容词修饰地震一词。形容词修饰名词。副词修饰动词，如：他跑得很快。He runs quickly.掌握了这一点，对于小学阶段的学生来说，翻译句子和看图写话，命题作文显得就比较容易了。

当然，“理解是翻译的前提”。只有在准确理解的基础上，才能开始翻译。英语是用大量的关系词、连接词和引导词等连接起来的结构清楚、层次分明、逻辑严密的“形态语”，所以理解的时候就必须理清句子的语法结构，分清句子中各成分之间的语法关系，即找出句子的主干，弄清句子的各个修饰成分以及修饰关系。

第二篇：职高英语教学之我见

职高英语教学之我见

【摘要】英语越来越受到人们的重视，英语教学的地位在职高的教学中越显其突出作用。我根据职高学生的特点，从不同角度分别论述了我在教学过程中遇到的问题以及在解决问题过程中使用的方法。

【关键词】职高兴趣口语写作

随着我国改革开放的深入，英语越来越引起人们的重视。在英语越来越重要的今天，如何使职高的学生学习和运用英语呢.下面，浅谈几点本人在职高英语教学中的体会。

一 采用多种形式，激发学生学习兴趣

职高学生的英语基础普遍薄弱，甚至有的学生讨厌英语。如果教学中单边沿用传统模式，使用传统教学方法讲解，填鸭式向他们灌输那些枯燥无味的语法词汇，大多数学生会对你的课没有任何反应。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在教学过程中尝试用各种各样的方法来激发学生的兴趣，比如唱英文歌、做游戏、做演讲等。这样既增加了学生的课堂信息量，又激发了学生的好奇心和求知欲，使他们的眼睛和脑子在课堂上真正地动起来。这样的课堂安排基本上能照顾到各个层面的同学，从而做到“寓教于乐”、“师生配合”。

二 加大实用口语交际能力的学习力度

许多学生从初中就开始学英语，但是真正和外国友人交谈的时候，却一句话也说不完整，有的甚至只会说“Yes”或“No”。为了克服这一弱点，我使用以下几种方法：第一，在每节课要结束的时候，安排一个学生在下节课之初，利用三四分钟的时间做一个Presentation，内容、体裁不限，之后，我会作一个简短的讲评。第二，结合教材，从每个单元中总结出一个话题，让学生以对话的形式在课堂上反复练习。第三，为提高学生英语口语的连贯表达能力，我鼓励学生在课堂上采用3～5人一组的形式就某一话题以陈述的形式表达出来并加入一些自己的看法。久而久之，课堂上的口语练习扩展了学生的词汇，增强了学生的英语表达能力，培养了学生用英语思维的习惯并树立了学生开口说英语的自信心。

三 加强实用应用文和议论文写作的训练

与口语练习不同，从初中起各类的英语考试中都有写作题，然而，有一大部分同学写的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一两句完全正确的句子。有一些一目了然的错误，却是大家普遍存在的问题。例如“我非常喜欢……”，很多学生都会写成“I very like…”，而不是“I like…very much”，有的同学看到题目，思考很久也无从下笔。针对这种情况，我们应该首先加强写作的训练，并针对每次写作中普遍存在的问题，例如，应用文的格式、议论文的结构、英语语言的习惯等的通病在课堂上讲解，避免大家再犯同样的错误。学生在做应用文写作训练的时候，我们针对应用文的格式和书写要求进行讲解，然后再反复的练习。而在做议论文写作训练的时候，首先要求学生做的是“Brainstorm”，以词造句再连成段然后做成文章。例如，关于“Job Interview”这个话题，一看到这个题目，学生首先想到的词有Experience, Education, Outlook, Salary, Welfare, Bonus and Paid holiday等，然后再让学生用每个词造一个句子，例如“Experience is important, since it can help a lot when you work.”“Your good outlook can leave a deep impression on the interviewer.”接下来，学生根据作文要求把各句按照前后或重要的顺序稍加修改后连在一起，一段就形成了；最后，按照同样方法把几段放在一起，一篇关于工作面试的文章就完成了。除了培养好的写作习惯外，还要求学生多看、多读、多背一些样板文章，提高他们的语言实践能力。

四 坚持听力训练和阅读以及翻译能力的培养

听力、阅读和翻译是英语学习中必不可少的环节。除了传统的训练听力的方法，学生们

也可以通过听音乐、看电影、作对话的方法来训练听力，同样也可以收到令人意想不到的效果；普通阅读对于学生来说不是问题，问题是在一定的时间内完成阅读并完成习题。因为，为了满足今后在工作中实际应用和学生应试的需要，应加强对学生应用文阅读及快速阅读能力的培养，同时对一些在交际及涉外业务中经常用到的表达要求学生进行准确的英汉互译，掌握句子结构的特点，为快速阅读打下良好的基础，为应试做充分的准备。

五 提高教师自身素质，塑造良师形象

教师是教学活动的领导者和组织者，在教学中占主导地位。教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生的关键因素。英语教师的职责就是根据学生的实际来调整教学的方案、思路和方法。教师应充分利用和优化各种资源，调动教与学双方的主动性和潜能，充分考虑教学内容与社会及个人需求之间的相关性，尽可能地开展个性化教学，帮助学生形成适合他们自己特点的认识和感受以及正确的学习方法和学习习惯的形成，很大程度上取决于英语教师在这一阶段对学生所做的指导和培养。要实现高职英语教学的进步，高职英语教师除了具备基本的语言能力之外，应具备如下的素质和素养：认真领会研究语言的规律、潜心研究中西语言的差异、仔细研究教学的主体，从整体和全局的角度，按照语言教学和学习的规律以及教学对象的特点，牢牢把握教学目标和教学的指导原则，组织和安排教学；根据教学中反馈的信息和个人的经历形成自己的、有根据的、可以言明的教学观点和风格，并在实践中完善它们；教师在教学中需要对文化和语言学的发展有所了解。英语教师扎实的英语基本功会让你颇有职业学术魅力和人格魅力。“亲其师，信其道”，不可否认，很多学生因为英语老师的个人魅力而喜欢英语这门课。

以上是本人结合职高英语的特点和在教学过程中一些心得体会，希望通过我们不懈的努力和探索，在职高英语教育中贡献自己的力量。

参考文献

［1］檀祝平.浅谈阅读策略与学生英语阅读能力的提高［J］.芜湖职业技术学院学报，2005

（2）：25～56

［2］贾冠杰.外语教育心理学［M］.南宁：广西教育出版社，1998：21～24

［3］万福、于建福、刘芳.教育观念的转变与更新［M］.北京：中国和平出版社，2000：20～45

第三篇：初一英语教学之我见

初一英语教学之我见

英语组黄惠君

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。初一英语作为英语教学的启蒙时期和奠基时期，在整个英语教学中起着不可低估的作用。

一、创设一个轻松愉悦的学习环境，调动学生们的学习积极性。

对于初学英语者来说，最重要的不是听讲授语法规则，大量的反复实践，就象儿童学母语那样，因此我觉得教师应改变过去那种一支笔、一本书、一张嘴的传统教学模式，努力创设一个轻松愉悦的学习环境，充分调动学生们的学习积极性和主动性，激发起学生们强烈的求知欲。论语上说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的也是这个道理。近年来，我十分重视这一点，尝试了以下做法，收到了良好的效果。

1.创造机会，引导学生积极思维、大胆进行语言实践。

课堂上我力求做到少讲精练，想方设法让学生们进行语言实践，引导学生积极动脑、动口。比如：在教“What can you do ?时，我要求同学们用学过的动词回答，尽量不要重复，于是学生们就搜肠刮肚，积极思考答案，一会儿就操练了“I can paint.”、“I can sing.”、“I can dance.”等十几种答句，又如在教What colour„„ ?这一句型时，我指着教室里的东西要求学生们就地取材进行操练，于是 What colour is this pen?What colour is your

sweater?What colour is the desk?等等答案在短时间内就被学生们想到了。此外，每堂课开始之前进行一分钟对话，让他们谈论一些简单的会话，多则十几句，少则七八句，由于事先让同学们作好了自备，绝大多数学生能流利地说上一段。我经常让学生扮演不同的角色进行操练，几遍下来，既掌握了所教内容，又锻炼了口头表达能力，也提高了学生说的兴趣。学生们在尝到语言实践的甜头后，学说英语的欲望越来越强，在课后、在路上、甚至回到家里都想说上两句。

2.适当运用动作手势来活跃课堂气氛。

在课堂教学中，适当地运用上些动作手势，可使平面的语言文字变立体、形象起来，这样会使学生理解更深刻、印象更鲜明。如在教数字时，我伸出一根手

指表示one，二根表示two„„直到表示ten。然后左手表示个位数，右手表示十位数，这样两只手就能表示1－99了。、课外也尽量给学生们创造学英语的机会。

作为一所普通中学，学生接触英语的机会确实不多，为了帮助学生们更好地学习英语，我费了不少的心血。利用黑板报开设“英语百花园”栏目，班内成立英语兴趣小组，让他们定期开展活动，如：即兴会话比赛、朗读比赛、讲英语故事比赛等。此外，我还通过学唱英文歌曲、做英语游戏等活动来不断诱发学生们的学习热情。

二、加强学习方法指导，培养学生学习的技能。

怎样使学生在有限的时间内取得较大成效？如何做到“事半功倍”，我认为教师的指导、点拨、启迪是很重要的，因此教师要正确加以指导，帮助他们寻找记忆的窍门，如在单词的背诵上，我是这样指导他们的：⑴记忆单词是时要眼、口、耳、手、脑同时并用；⑵要结合单词音、形、义、性来记忆；⑶利用一些构词法知识，如：词义的转换、词根、词的合成等来记忆。又如在朗读课文时，我向他们指出了两点：⑴要重在模仿；⑵要有表情地朗读，要深入到各种角色中去。

三、偏疼“丑小鸭”，全面提高教学质量。

初一学生学英语，开始时往往成绩相差不大，但一两个月下来，因各人的接受能力不一样，学习英语的方法和习惯不同等诸多因素，学习成绩慢慢地出现距离，这时教师不应对他们冷眼相待，如果那样，他们会对老师的敬佩转变为戒备，部分同学还会产生逆反心理、抵触情绪，造成成绩上更大的差异。教师在把爱洒向“公主”“王子”的时候，切勿忘了把爱同时洒向“丑小鸭”。对于这些“丑小鸭”，教师应严格结合，恩威并用。一方面帮助他们寻找成绩差的原因，加大对他们思想教育的力度；另一方面有步骤、分层次地辅导他们。从开发智力因素和非智力因素两方面着手，力求做到一把钥匙开一把锁。在平时的教学中，我对差生采取了“四个优先”：⑴优先关怀；⑵优先提问；⑶优先辅导；⑷优先表扬。

第四篇：英语教学之我见[模版]

英语教学之我见

最近我总是忙忙碌碌，听课、外出、课题，投入在教学工作中的时间变得少了。看到办公桌上堆着的学生作业，我很惭愧。好几次学生问我：“老师，英语竞赛试卷批好了吗？”我只能回答：“老师比较忙，批好会告诉你们的。”教师的职责就是搞好教育工作，教学工作减少了，这是教师的失职。下面我就自己平常工作中的所想所做与大家进行探讨。

一、认真备好课

工作至今，我接手过的班级很多，每一个班都有不同的特点。有的班级学生很活，思维敏捷，但是课堂秩序就很难维持。这样的班级，教师在备课中安排各种活动环节时，就要考虑到学生情况，尽量安排有序的活动。有的班级学生比较成熟，用唱唱跳跳的活动不仅吸引不了学生，反而会让学生觉得教师十分幼稚，降低教师在学生中的威信。还有的班级学生比较沉闷，有时一个环节只有一两个学生在配合教师，这样的课堂会十分沉闷。如在教初一年级总复习时，我设计了猜猜盒子里面装的是什么的游戏环节，在一（2）班，当我拿出小盒子，通过让学生听声音猜盒子里面的东西时，学生非常踊跃，纷纷把我们以前所学的单词都说出来了，很多学生还猜到了剑桥英语中所学到的单词，最后一个学生竟然说出了巧克力，而这正是我们这节课要学的单词。这节课教学过程非常流畅，学生也兴致勃勃，最终我把巧克力奖给了表现好的学生。然而，在一（1）班中，我运用同样的方式教学时，却出现了不同的情况，这个班班干部能力很强，有时班干部说话比我还管用，其他学生有点惟其马首是瞻的感觉。我拿出盒子让学生猜时，李杰鹏在下面喊：“是糖果。”结果，班级中其他学生都说是糖果，而且举手的人特别少，学生只是眼巴巴等我打开盒子，揭晓正确答案，我觉得我是在唱独角戏，而所预想的复习内容都没有引出。其实，静下心来想想，责任在我自己。这两个班级特点不一样，用同一种方法也许就不能达到一样的目的。因此，在备课时，教学多个班级的英语教师不仅要备教材、备学生，更要备班级。

二、上好每一节课

我觉得上好第一堂课，也就是“导言课”是十分重要的。初一年级学生刚接触英语，对英语充满了好奇。英语教材本身五颜六色的图片也激起了学生的兴趣。在农村学校，英语教学的硬件设施是缺乏的，为了弥补这个不足，我就自己制作一些小奖品、小道具。如教“水果”这个单词时，打印一些水果小图片发给学生，虽然图片只是黑白色的，水果看上去没有那么诱人，学生却兴致高涨。教学“天气”时，我参照课件中的图自己做了一个转盘，非常直观，运用在操练中效果也很好。学生没有机会看教学光碟，我就让学生自己来表演，运用想象力，把教科书上的对话进行演绎拓展，虽然学生所说的英语就这么几句，但是看着他们生涩的演技与认真的表情，我还是觉得和他们一样的快乐。另外,教师要在课堂上运用英语教学，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基础上不断扩展，一般四五周后多数学生都能听懂并在课堂上与教师进行简短对话练习。一旦学生能运用几句英语后，兴趣就会提升，课堂上他们会争先恐后地举手回答问题，协助教师正常授课，从而培养了交际能力。

最近听了几堂复习课，我不仅感叹复习课中的教学设计独到，也感叹教师高超的专业素养、学生的英语能力。什么样的教师就能教出什么样的学生。听课时我见到了一些我的同事，她们告诉我平山镇中学学生英语能力很高，我感觉自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一种压力，需要提升自我。

以上是我对教学一些的看法，反思自己，有压力才会有动力，在今后的工作中，我会更加努力。

（责编 潘冰）

第五篇：高中英语教学中如何立德树人之我见

高中英语教学中如何立德树人之我见

【内容摘要】做好高中生的思想政治教育工作，实在是一项功在当代，利在千秋的伟业，在学科中渗透德育教育，立德树人是贯彻党的教育方针的具体体现，本文从爱国主义教育，教师做好表率，教会学生做人，丰富校园文化建设等方面对高中英语教学中如何立德树人做了简要的阐述。

【关键词】高中英语教学 爱国主义教育 教师做好表率 教会学生做人 立德树人

党的十八大报告提出我国教育的重要任务是全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；培养学生创新精神„„

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，做好高中生的思想政治教育工作，实在是一项功在当代，利在千秋的伟业；每个高中生的身后，都站立着一个充满了期待与渴望的家庭，教育事业的不朽，教师价值在学生们的身上得到传承，都离不开学生德智体美的全面发展和德行先行的保障。“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”。作为一名高中英语教师，多年的教育工作让我感受到育人成才的辛勤和不易，尤其是在教会学生“做人”、“立志树德”方面更觉得任务艰巨。本文仅就我多年工作中的一些摸索和实践谈谈高中英语教师如何在英语教育教学中做好立德树人的工作：

一、学校德育现状分析

随着对外开放的不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于高中生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。

一些高中生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。面对新形势、新情况，高中生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。不少学校没有把高中生的思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程，思想政治教育与高中生思想实际结合不紧。少数教师不能做到教书育人，始终把成绩放在第一位。加强和改进高中生的德育工作是一项极为紧迫的重要任务。

二、将教材内容与爱国主义教育有机地结合起来，立德树人

爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义教育同时也是一项立德树人的千秋大业。将爱国主义教育与教材内容和课外内容溶为一体，在英语教学中有着广阔的天地。英语课文的内容涉及之广，可谓上至 天文，下至地理，大凡日常生活方方面面，世界文化，艺术，体育，经济，科学，乃至政治，宗教，都可以作为教材。这就给老师以广阔的发挥空间，在传授英语这一语言技能的时候，可同时兼顾爱国主义教育。例如：在阅读教学中，我们引入高中英语牛津教材第三册第六课作为教材补充材料（该课阅读材料是近几年中国载人航天的几大事件）。在阅读中，我让学生感悟航天事业的感人事迹。利用课文教学，有效学生地对学生进行爱国主义教育。在上课之初，我创设情境，寓教于乐，设计了一个英语小游戏“Hangman”，要求学生猜字母最后拼成一个老师脑海中已设定的单词。我引导他们，往航天事业的成就上靠拢，学生在有限的尝试机会中，结合自己观看的有关报道，最后猜出是“Taikonaut”（太空人）这一单词。原本英语中关于宇航员有其专门的单词——astronaut。但自从近几年中国载人航天技术大放异彩以来，Taikonaut这一新生单词纷纷出现于国内外各大媒体，出现频率极高，从而使这一单词最终被收录到世界上几个权威词典和百科丛书中。我从这一新概念的单词入手，引出了中国载人航天的几个方面。先通过小组活动，请学生完成一个关于神舟五号一直到神舟七号的相关信息，包括它们的发射年份，所载航天员人数，在太空中的停留时间，以及每一次的重大意义。教学中展开探究活动，学生参与非常踊跃，大家集体运用集体智慧，罗列出关于神

五、神六和神七的事迹。运用探究学习的原理，我让同学生分角色扮演航天员，请“著名航天员们”用英语讲述他们的激动人心的太空之行。“杨利伟”说他在火箭升空前很紧张，但作为首位上太空的中国航天员“非常激动”，“极度自豪”，他在太空停留

了21个小时，他永远不会忘记这段经历。“翟志刚”站起来说，他出了太空仓，进行了太空行走，并且在太空挥舞起中国的五星红旗！尽管每一位“太空人”只说了几句话，且还不能像用汉语那样十分细致精确的进行描述，但每一位同学在讲述过程中饱含的热情和自豪感，以及倾听的同学所受到的感动，证实了在英语课堂可以很好的进行爱国主义教育，立德树人功不可没。

三、教师做好表率，以德育人

“德高为师，身正为范。”教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。

四、充分挖掘教材，教会学生做人

英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。随着教材内容改革，高中德育内容也紧跟时代，具有时代气息。高中英语每个单元中包括练习册共有三篇文章，几乎每篇文章中都有德育内容。必修五模块5 The Great Sports Personality，通过学习体操王子李宁、拳王阿里、球王贝利等故事，让学生学习他们在不同领域里不畏艰难、奋勇拼搏的精神。在必修2 模块2 通过学习表达抽烟、吸毒及其危害，让学生让学生养成良好的生活习惯，关爱他人，了解我国和一些国家中通过公益服务帮助沾染坏习惯的弱势群体的情况，远离毒品。必修3 模块5 Great People and Great Inventions of A ncient China通过对古今中外各种历史、名人事迹的学习，可以让学生学会做人的道理，有利于良好的人格塑造和人生观、价值观的成型。

五、做到德育工作的理论教育与实践相结合

坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

六、丰富校园文化建设，寓教育于活动中

大力建设校园文化。校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。大力加强高中生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。要善于结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，开展各民族平等团结教育，培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导高中生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。

正如前任总理温家宝同志所说，“当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。我们各位教育同仁在继承以往优良传统的基础上，必须积极探索新形势下高中生立德树人教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。