法治理念应该贯穿社会管理全过程（范文）

第一篇：法治理念应该贯穿社会管理全过程（范文）

法治理念应该贯穿社会管理全过程

——访市委党校法学教研室主任杨文杰

本报记者包建永

“当前，创新社会管理是党和政府工作中的重中之重。什么样的社会管理属于创新，什么样的社会管理最能保障公民权利和符合科学发展观？‘要把依法治国基本方略落实到社会管理各领域和全过程,善于用法律手段解决矛盾,依法保护群众权益。’胡锦涛总书记告诉我们，社会管理创新必须要在法治的框架下进行，法治型社会管理是最优模式的创新管理，要充分认识到法治在创新社会管理中的源头性、基础性和根本性作用，我市 “十二五规划”中应把提升法治台州建设水平作为加强和创新管理的一项首要任务。”杨文杰还认为，“法治化是现代化的前提和必要条件，台州和浙江要实现现代化必须要先行法治化”。

近年来，台州的法治化建设得到了长足的进步，立法地方、依法行政、公正司法、普法和公民守法等方面均取得了喜人的成绩。杨老师对此深有体会：过去由于法律制度的不完善和普法的不深入，执法上存在乱、滥、软现象，执法目的得不到实现，就有了“七个大盖帽管不住一个小草帽”荒唐现象，由于政出多门，当百姓碰到真正的困难时，往往很难获得有效的行政救济。随着改革的深入和社会主义法律体系的完善，《行政许可法》（2004年7月正式实施）和《行政强制法》（2012年1月正式实施）的依次出台，政府职能部门依法行政有了法律依据，依法行政得到切实加强，台州法治建设的步伐越来越稳健。我市各级政府积极探索法治政府之路，例如温岭市在乡镇（街道）设立法制办（挂靠在党政办），作为温岭市政府法制办的延伸单位，参与乡镇（街道）政府决策参谋、执法监督、争议化解、政务公开等事务，从而规范基层政府行政行为。2011年1月15日，此项创新获得首届“中国法治政府奖”提名奖。

杨老师认为，近年来我市法治建设取得长足进步，除了上述原因外，形式多样化的普法功不可没。我市自2006年以来，继续坚持并深入开展法律进机关、农村、校园、企业、社区、单位等“法律六进”活动。该活动历时久、受众广、内容细，是一项卓有成效的法治建设工程。杨老师建议，在今后普法过程中，要重点突出法治理念的培养，尤其是关注领导干部的法治理念，提高其运用法治思维来创新社会管理的能力。美国著名法学家德沃金在《法律帝国》写到：法治要成功，前提是官员要守法。另一位美国著名法学家伯尔曼在《法律与宗教》里也强调，法律要被信仰，否则形同虚设。故树立领导干部法治理念是台州法治建设成功与否的关键，只有领导法治意识提高了，只有领导信仰法律，群众才能真正地遵纪守法和接受法治。因为榜样的力量是无穷的！

让法治理念的风暴来得更猛烈些吧！

第二篇：将树立新课程理念贯穿课程改革的全过程

将树立新课程理念贯穿课程改革的全过程

运河小学尹荣猛

新一轮课程改革又掀起了绵延不断的热潮，这是对根深蒂固、陈旧落后的传统教育观念的又一次冲击。可以说，这次课程改革成也观念，败也观念。因此，必须把转变教育观念，树立新的课程理念贯穿于课程改革的全过程。

在学校实施课程改革中，我们一定要树立一切为了学生的发展的教育价值观；二是要树立课程是生活经验，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，是用教材，不是教教材的新课程观。三是要树立以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点的教学质量关。

在实行新课程改革过程中，要始终紧紧抓住转变教育观念，树立新的课程理念这个根本不放松。学校在培训教师时，坚持以转变观念，树立新的理念为核心。二是教师在执行过程中产生困惑等，可以通过座谈会、公开课、教研课等途径培训教师，使之始终树立新观念。三是在具体教学评价中，特别是对学生教师的评价，不能仅局限于分数，一定要把转变观念，树立新理念贯彻到底，否则，一切努力将付之东流。

家长的教育观念能否改变，也影响着新课程改革的实施。做好家长的工作，可以通过家长开放日、家长调查反馈制度等，让家长走进课堂，直接感受新课堂，促进其观念的转变，从而使家长的观念与教师学校形成共识。

观念也是生产力，只有领导教师家长转变观念，树立新的课程理念，才能转换为课程改革巨大的推动力。当然，改变观念，树立新课程理念，并不是一朝一夕能解决的，必须贯穿于整个课程改革实践的全过程，并在实践中实现教育理念的根本变革，生成新的课程理念。

第三篇：信息化贯穿海尔物流全过程

信息化贯穿海尔物流全过程

信息化贯穿于海尔物流发展的全过程。现代物流区别于传统物流的特征是信息化与网络化。在资源重组阶段，海尔实施了ERP系统。在供应链管理阶段，海尔建立了B2B的采购平台，并建立起与集团CRM系统的无缝接口。在物流产业化阶段，海尔实施了大物流LES系统。

1．海尔信息化建设的演进过程: 建立ERP系统是海尔实现高度信息化的第一步。海尔采用SAP公司的ERP系统，管理从采购、制造到配送、销售过程中的每一个环节.另外,为了完善仓库操作层面的管理，海尔物流信息中心自己开发了基于ERP系统的WMS系统，从而建立了企业内部的信息高速公路。

在成功实施ERP系统的基础上，海尔又建立了SRM（招标、供应商关系管理）、B2B（订单互动、库存协调）、扫描系统（收发货、投入产出、仓库管理、电子标签）、订价支持（订价方案的审批）、模具生命周期管理、新品网上流转（新品开发各个环节的控制）等信息系统，并使之与ERP系统连接起来。把用户的信息可同步转化为企业内部的信息，从而实现以信息替代库存，零资金占用。

全球化信息网络和市场的形成后,海尔搭建起了全球网上招标平台（www.xiexiebang.com），全球供应商可以注册登记，查看合作招标项目、在线模拟招标、在线招投标，在线查看招标公示„„全球网上招标平台建成后，不仅使海尔供应商网络能力迅速提高，而且实现了公平、公开、公正的招标原则，提高招标过程的透明度，供应商可以在线进行反向拍卖等多种招标方式，还可以实时查看招标变化曲线。

在物流产业化阶段，海尔通过研用信息集成化一流的物流执行系统LES（Logistic Execution System），成功地搭建起第三方物流运作管理的系统架构，实现全国42个配送中心的订单管理、条码扫描、GPS运输管理、仓储管理在内的基本业务流程系统管理。通过实时取数、透明追踪、条码扫描、成本管理和决策支持来实现对多仓库、多客户、跨地域管理、复杂的仓位控制、安全存量设置、自动补货警示等先进技术，搭建起高效的第三方物流操作平台。从而海尔又在自己物流实践和优化业务流程之上，吸取先进仓储管理系统的经验，利用计算机及网络技术开发出针对市场需求的物流执行软件——海尔物流执行系 统HLES。目前以信息化为基础的海尔物流正在迅速拓展社会化业务。

2．海尔结合世界上先进的母本，设计了一套完整、科学的编码规则，使人、产品、设备、工位、仓位均有了规范统一的编码。条码和RF技术支持下的“五个按单” :由于海尔信息化的提前推广，使网络共享解决了基础设施的瓶颈，同时也为条码和RF技术在物流的各个环节、各个部门的数据采集和普遍应用做好了准备。

在原材料仓储配送中，配送信息会自动传递给物流仓库中的无线条码扫描终端，这样一来，不仅可以满足大规模、流动式的生产线需求，还可以实现过站式物流运作模式；与工位实现扫描交接，能够每天实时核算出每个订单的投入产出，为精益制造打下基础；在生产完成后，通过扫描对下线产品的数量、型号进行闸口，避免造成无订单或超订单生产；在成品装车、出口装箱时，采用条码技术，使车辆与每个集装箱的货物一目了然，并起到计算机自动校验审核的功能，每天能够准确发运10万台以上的产品；成品收货时，通过入库扫描，自动记录入库型号、数量、仓位等信息并实时记账，对错误信息实时闸口；在出库操作时，根据提货单，扫描系统自动提示出库仓位，系统可根据成品库龄按先进先出原则指导出库，并在后台自动过账，每天每种产品的库存、库龄一目了然。

海尔在对企业进行全方位流程再造的基础之上，依托强大的全球配送网络，利用先进的信息技术与物流技术，打造现代物流体系，实现了物流全过程的精细化管理，使企业的运营效益发生了奇迹般的变化: 海尔物流通过JIT采购、JIT配送、JIT分拨实现同步流程，从而形成了直接面对市场的、完整的以信息流支撑的物流、商流、资金流的同步流程体系。从而获得了基于时间的竞争优势，以时间消灭空间，达到以最低的物流总成本向客户提供最大的附加价值服务。这样的运行速度为海尔赢得了源源不断的订单。

海尔通过实施现代物流，保证了集团的高速增长，实现了采购成本持续环比降低6％以上，仓储面积减少90%，原材料库存资金周转天数降低77%，物流成本下降10%~15%，整个供应链的运作费用将下降10%~25%，实现了两个高三个零——高速度、高效率以及零库存、零运营成本和与顾客的零距离。

整合资源，优化供应链

海尔通过整合全球化的采购资源，建立起双赢的供应链，多产业的积聚促成一条完整的家电产业链，大大地提高了核心竞争力。整合全球配送网络，现在海尔物流配送网络从城市扩展到农村，从沿海扩展到内地，从国内扩展到国际，目前与300多家运输公司建立了紧密的合作关系，国内可调配车辆16000辆。另一方面，在不断拓展第三方物流业务的同时，海尔开始提供第四方物流服务，帮助客户规划、实施和执行供应链的程序，并先后为制造业、航空业等领域的企业提供了物流增值服务。物流业务已成为海尔新的经济增长点。

转自:育路物流师考试网

第四篇：以“语言学用”贯穿教学全过程

以“语言学用”贯穿教学全过程

大面积上的课堂阅读教学――不论中小学，都被一种虚假的分析教学所笼罩。这种虚假的分析教学方式就叫做“碎问碎答”。即教师在教学中就课文内容不间断地提问，时时问，处处问，而学生则不假思索，时时作答，处处作答。

如2013年全国某语文教学大赛《云南的歌会》的教学，选手在一个时长仅4分钟的片断里提了17次问：对歌的内容是什么？为什么“多是”？唱歌的方式有哪些呢？什么叫触景生情？对歌的形式怎么样？说明了对歌的人什么样的特点？你觉得对歌时最要注意的是什么？这样的年轻歌手是特例吗？“多的是”表现了什么？写出了年轻女子什么样的特点？……像这样的教学过程就是“虚假的分析教学”，典型的“碎问”，典型的走过场，典型的浪费时间。不仅仅只是阅读课，连作文课的教学也大都如此。观察大量的阅读教学课，甚至包括名师的课堂教学，每节课大约都少不了、不低于几十次的“问”。

“零碎提问”这种广泛使用的教学方法，其实是一种低劣的教学手段，它形成一种貌似“课文分析”的活动，其实并没有用有力的设问去激励学生思考。与教师的碎问形成对应的是学生的“即时碎答”，所答内容也只是随机取自课文内容，大多数是一种简单摘取式的回答，既非分析，又非欣赏。

日常阅读教学基本上就是在这样日复一日的虚假的几乎没有训练力度的“分析教学”中进行着。其危害之处在于教学内容肤浅，在于教师没有用提炼的方法整合课文的教学资源，更在于教师的教学习惯依然只是“教课文”而不是“用课文教”，于是着眼于课文的基本内容反复提问，形成教师与学生无数次的单个对话。其本质的特点是所提之问没有思考的价值，没有训练的力度，形成不了学生体味课文、赏析文本的实践过程。

最值得我们深刻思考的是问题的另外一个方面，即课堂上的“碎问碎答”如此盛行，而“语言学用”的教学却难登大雅之堂。

我们在现实的课堂教学中几乎见不到着眼于提高学生语言学习与运用水平的教学方式、活动方式与课型系列；公开标示自己的课是“语言学用”课的教学设计也基本上见不到。

这就是一个极大的误区。中小学的语文课，不重视、不研究、不实践“语言的学习与运用”的教学，却习惯于、热衷于浪费大量时间的浅显的虚假的“分析”！

幸好教育部2011年版新课标在此方面有了重要突破，对“语文课程”的主要教学任务进行了非常切实的定位。

课标首先在“前言”中明确地指出：

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

首要的一句是“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”。这句话开宗明义，指向明确，肯定有力，前所未有。有力地指出了语文课程的最为本质的任务。不仅如此，还接着从三个方面层层递进地说到这是为学生的发展“打好基础”，有力地强调了其重要意义。

课标接着又用“课程性质”这样专门的一节进行了如下表述：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

这段专门的文字，准确而简洁地表述了义务教育阶段语文课程的性质、任务，需要我们特别关注的最有意义的表述，就是课标对“语文课程”性质的定位，即语文课程是学习语言运用的综合性、实践性的课程。这种极其正确的理念与要求将有力地指导我们认真回归语文教学的本质。

大面积上的语文课堂教学，应该开始扭转错误倾向，应该开始“转型”，应该将大量的时间与精力用于学生的“学习语言文字运用”的教学。

所谓“好课”的教学设计，一定要表现出其基本特征：非常重视“语言学用”教学，指导学生更好地“学习与运用”祖国的语言文字。

利用课文设计学生的“语言学用”活动，作为教师而言，需要细心地做好三个方面的教学研究工作。

一是需要对课文“语言学用”的教学资源进行逐课的提炼、分类、整理，从而开阔我们的眼界、丰富我们的教学资源。

如冰心《观舞记》中的“语言学用”资源的提炼：

1.字词认读资源。

颦蹙（cù）粲（càn）然

嗔（chēn）视 叱咤（chì）（zhà）

解（xiè）数 雏（chú）凤

蠕（rú）动 星宿（xiù）

2.词语学用资源。

（1）二字雅词。

点染 清扬 绚丽 阐述 静穆 端凝 共鸣 颦蹙 粲然 嗔视 妥帖 柔韧 惆怅惊鸿 面庞 星宿 雏凤

（2）四字词语。

变幻多姿 苗条灵动 本色当行 静穆庄严 离合悲欢

双眉颦蹙 笑颊粲然 低回婉转 张目嗔视 叱咤风云

细腻妥帖 挺身屹立 浑身解数 灵活熟练 疾走惊跃

高视阔步 尽态极妍 息息相通 丰满芬芳 不可限量

（3）五字短语。

柔韧的蠕动 秀丽的面庞清扬的眉宇 髻上的花朵 绚丽的服装

轻捷的舞步 繁响的铃声耀眼的红莲 旋舞的孔雀 铮铮的弦响

3.句式学用资源。

我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。

如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。

但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？

4.段式学用资源。

北京的早春，找不到像她们的南印度故乡那样的丰满芬芳的花朵，我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法：让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，感谢他们的友谊和热情，感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意！

5.片段读、背资源。

观舞记（节选）

朋友，在一个难忘的夜晚――

帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。

卡拉玛?拉克希曼出来了。真是光艳地一闪！

她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。

她端凝地站立着。

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！

像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

如此丰富多彩，如此琳琅满目。试想，如果有了全套教材的“语言学用资源”的整合与提炼，一定是浩如烟海，一定是壮如群山。一定会让我们觉得满目风光、取之不尽而用之不绝。

二是需要对课文中“语言学用”的教学与训练形式进行梳理，以让我们知晓训练的角度与所要达到的目的，从而流畅自如地从不同的角度组织好语言学用的训练活动。

一般而言，课堂阅读教学中的“语言学用训练”可以从“字词认读”、“美词学用”“词句品析”“文章读背”“文意概括”“画面描述”“课文复述”“微型写作”等不同的角度去进行，其训练的内容和活动的方式异常丰富，让学生动脑动手、多读多写的机会无处不在。

下面以人教版初中语文七年级新修订教材的课后练习为例，来让我们感知课堂“语言学用”形式的丰富与美妙：

1.课文读背，综合训练。

背诵《〈论语〉十二章》全文，用课文中的语句作答：孔子在学习方法与态度上有哪些主张？试就其中一点谈谈你的体会。

2.朗读课文，背诵课文。

仿照课文练习中的示例朗读课文《春》，注意把握情感基调，读准语气，在熟读的基础上背诵全文。

3.课文默读，段意概括。

默读课文，画出《我的老师》中所写的7件事，然后用简要的语言加以概括。

4.欣赏描写，揣摩语句。

《我的老师》的情感不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。结合括号中的提示，揣摩下边的语句，体会作者的情感。（例略）

5.品读课文，赏析语言。

仿照《济南的冬天》课后练习中的示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。

6.文句摘抄，赏析品味。

《看云识天气》的作者在描写各种云彩的时候，灵活地运用比喻，写得十分生动形象。将课文中类似的句子摘抄下来加以体会。

7.描述画面，赏析画面。

《秋天》全诗共三节，描绘了三幅秋日图景。试用简洁的语言描述这些图景，并选取其中一幅加以赏析。

发挥你的想象，描述《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。

8.诗句赏析，手法赏析。

仿照下面的示例，从《古代诗歌四首》或课外找一首律诗，看看诗中有哪些上下对仗工整的诗句，说说是怎样构成对仗的，并对诗句作简要赏析。（例略）

9.欣赏美句，品析语言。

《王几何》是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字。

10.自由命题，文段仿写。

选择《济南的冬天》中的一个片段，以“ 的秋天”为题写一篇短文。

11.运用事例，课中作文。

从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻，用一两个事例，写写这位老师。不少于200字。

12.微型写作，手法学用。

《金色花》《荷叶 母亲》这两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或者一首诗，表达对父母的爱。

13.展开想象，写作短文。

选择下面一种场景，展开想象，写一篇小作文。

航天英雄杨利伟在飞船上与儿子通话说：“我看到咱们美丽的家了！”想象一下他看到了怎样的情景。

假设你成为中国第10代宇航员，经过漫长的宇宙飞行，看到了一颗陌生而美丽的星球……

14.课文改编，演课本剧。

有条件的班级，可以把《皇帝的新装》改编成课本剧并表演。改编时，要充分发挥想象，使情节更为丰富，人物更为生动。

15.搜集诗句，彼此交流。

人们往往赋予花木以某种象征意义。比如“荷花”象征清白，“菊花”喻意高洁，“松树”代表坚贞。搜集一些吟咏花木的诗句，与同学交流。

……

非常可惜的是，由于课堂教学中繁琐分析、虚假分析主流习惯的影响，无数精美的“语言学用”的活动并没有成为课堂训练的常态。上述“语言学用”活动的内容与形式中，有不少的“作法”甚至从来没有出现在课堂教学中。

三是需要精心地有创意地设计课文的阅读教学。我们所设计的课堂阅读教学方案，应该达到如下要求。第一，摒弃繁琐分析，全力改变“碎问碎答”的教学习惯。第二，充分利用课文，组织好班上所有的学生都能参与的“语言学用”活动。第三，仍然关注到学生精读能力、品析能力的训练。

下面是笔者的《威尼斯的小艇》（人教版小学五年级）的“语言学用训练”课的教学方案：

活动一：课文朗读，用联想的方法认字识词

用联想的方法学习下面字词：艇

艇：轻便小船

舰：大型的战船

航：行船

舷：船两侧的边沿

舫：泛指小船

舱：船上居人置物的部位

艄：船尾

舵：船尾用以控制航向的装置

活动二：课文朗读，用组句的方法描述事物

1.请同学们根据课文内容用“威尼斯”、“小艇”写一句生动的话。

2.同学们也可以根据课文内容用“小艇”、“威尼斯”写一句生动的话。

示例（1）：说到威尼斯，就自然会想到穿梭于水巷中的小艇，这是一种月牙形的平底小船，乘着它，可以饱览这座“水城” 的全景。

示例（2）：河道上一只只来往自如的小艇，是威尼斯一道独特、耀眼的风景，一种美丽的风情。

同学们写作、表达、交流。

教师出示美句，请同学们诵读：

在那明净的夜晚，坐上小艇，泛舟湖心，四周一片宁静，水天一色，威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来描绘，让人觉得仿佛进入绮丽的梦境……

活动三：课文片段朗读，用品析的方法细读课文

讨论话题：下面这段文字好在哪里？

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

学生自读、批注、交流。

教师小结：这段文字――

好在描写了威尼斯风情

好在有序地展开了描写

好在由人及景层次分明

好在有动有静静中有动

好在简笔勾勒意境优美

短短的一个课时，除了读背识记的内容之外，学生还实践了“字词认读语言学用活动”、“文句写作语言学用活动”、“品析欣赏语言学用活动”。

像这样的实践应该天天都有，语文课一定要在大量的实践活动中训练、提高学生学习运用祖国语言文字的能力。

（未完待续，敬请期待）

第五篇：法治理念

武都区人民法院

关于在全区深入开展社会主义法治理 念再学习再教育活动的实施方案

为贯彻落实最高人民法院社会主义法治理念再学习再教育电视电话会议精神，按照省高院、市中院的要求，确保这次社会主义法治理念教育活动取得成效，结合我院实际，制定如下实施方案。

一、指导思想及任务目标

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照构建社会主义和谐社会的要求，认真学习“十个深刻理解和正确把握”的重要审判理念和观点，以提高法院队伍整体素质和能力为目标，增强树立社会主义法治理念的自觉性和坚定性；增强践行“强化法律监督、维护公平正义”主题的自觉性和坚定性；增强“加大工作力度，提高执法水平和办案质量”总体要求的自觉性和坚定性。深入查找和清理当前审判工作和队伍中存在的突出问题，引导广大干警进一步正确树立社会主义法治理念，端正执法思想，规范执法行为，改进执法作风，提高执法水平，按照“两不误、两促进”的工作部署，有效预防和解决执法实践中的突出问题，提高人民群众满意度，为建设平安和谐武都、促进全区经济和社会事业快速健康发展提供有力的保障。

二、方法步骤

社会主义法治理念再学习再教育活动从10月中旬开始，12月中旬结束，共分五个阶段。

第一阶段：动员部署（10月15日前结束）

对开展社会主义法治理念再学习再教育活动进行动员，传达最高院院长王胜俊讲话、省省高院及上级法院的有关精神，认真部署，统一思想，提高认识，明确要求。同时，成立领导小组，制定并下发实施方案。

第二阶段：学习培训（10月16日至10月31日）

1、学习内容：要认真贯彻落实王胜俊院长“十个深刻理解和正确把握”的要求，紧密联系思想实际和法院工作实际，进一步解决思想观念、司法理念问题，增强抵御干扰、拒腐防变和公正司法能力；进一步深刻领会开展社会主义法治理念教育的重要意义，增强教育活动的自觉性、主动性；认清形势，明确任务，查找问题，深挖根源，加强审判队伍建设。再次通读《社会主义法治理念教育读本》，准确理解社会主义法治理念科学内涵和精神实质。一要准确把握中国特色社会主义法律体系的本质特征，牢固树立社会主义法治理念；二要忠实履行审判职能，切实保障宪法和法律的正确实施；三要立足审判实践，积极推动中国特色社会主义法律体系与时俱进和发展完善。

2、学习要求：采取集中学习和个人学习相结合，专题辅导与座谈讨论相结合，理论引导和现实教育相结合等形式，围绕“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”五个专题，分层次，进行有针对性的专题教育。每个专题学习时间半个月左右。每名干警每个专题的学习时间不少于5个工作日，撰写读书

笔记总数不少于3000字。

第三阶段：对照检查（11月01日至11月15日）

要贯彻落实社会主义法治理念再学习再教育活动，就必须采取召开座谈会、发放征求意见函、走访等多种形式，广泛征求意见和建议，认真解决在思想认识和审判工作中存在的与社会主义法治理念不相符合的突出问题。在排查清理思想的过程中，要紧密结合干警的思想和执法实际，注重发挥正反面典型的教育作用。要积极开展树立典型和案例评析活动，从执法思想、执法观念、执法水平、执法作风上总结经验教训，把社会主义法治理念的基本原则贯穿于执法实践，既提高思想觉悟又解决现实问题。全体干警都要在对照检查的基础上，认真梳理排查出的问题，制定整改方案。

第四阶段：整改提高（11月16日至11月31日）

贯彻社会主义法治理念再学习再教育要始终坚持边学习、边检查、边整改，对出现的问题，要制定切实可行的整改措施，限期整改。同时，要把整改的重点放在健全完善执法规范化工作制度体系，按照扎实管用、简便易行和规范性的要求，进一步规范行为标准，严密办案流程，落实工作责任，健全监督机制，建立起比较完善的执法工作制度体系。

第五阶段：考核验收（12月01日至11月30日）

各科、庭、室应将社会主义法治理念再学习再教育开展情况及取得的成效进行全面自查，并写出心得体会交与办公室。自查

重点：看执法理念是否进一步端正，执法能力是否进一步增强，执法行为是否进一步规范，改革方向是否进一步明确，队伍建设是否进一步加强，人民群众对检察队伍和审判作的满意度是否进一步提高。

三、组织领导和基本要求

1、各科、庭、室要把社会主义法治理念教育，作为统一执法思想，提高执法能力，理顺执法关系，加强执法队伍建设的思想基础，作为执法规范化建设的首要环节，精心组织，抓好落实。

2、切实加强组织领导。院成立成立社会主义法治理念教育领导小组，由院长张彦平任组长，各副院长任副组长，各党组成员为成员，在政工科设办公室；各科、庭、室负责人为本部门教育活动第一责任人，实行分工负责，一级抓一级，逐级抓落实，切实把各项活动落到实处，取得实效。

3、努力搞好社会主义法治理念教育的实践活动。教育活动要紧密结合当前的形势任务，立足审判职能，服务经济建设中心工作，积极为全区“重点工作”和打造平安和谐。要贯彻“公正执法，一心为民”宗旨，打造群众满意工程，采取便民利民措施，热情为群众服务。

4、加强信息交流，扩大宣传影响。各科、庭、室要及时上报教育活动情况、好的经验做法，营造浓厚氛围，扩大社会影响，树立良好形象。