第一篇：关于开展争创“学习型党组织、学习型好班子”
关于开展争创“学习型党组织、学习型好班子”
活动的实施方案
为认真贯彻中央提出的“努力建设学习型政党”的精神，提高地事局各级党组织和党员领导干部的领导水平、执政能力，根据组织人事部《关于开展争创“学习型党组织、学习型好班子”活动的通知》要求，经研究决定，在全局各级党组织中广泛开展争创“学习型党组织、学习型好班子”活动（以下简称“两创”活动）。为确保活动有效开展，制定实施方案如下：
一、“两创”活动的目的意义
以改革创新精神全面推进党的建设，是一项新的伟大工程举措，是增强党的凝聚力、促进党的建设的重要途径和必然要求。建设学习型政党，是党中央对应现代科技进步日新月异、知识经济方兴未艾的时代特点和我们党所面临的新形势、新任务、新要求，对全面推进党的建设新的伟大工程具有重要意义。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以发展为主题，以加强党的执政能力建设为目标，在全局各支部、各直属事业单位全体党员中形成勤于学习、善于思考、勇于探索的良好风气和“在工作中学习、在学习中工作”的浓厚氛围，进一步增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力，使全局机关党员干部成为科学发展观的推动者和实践者，为实施“六五三五”创新和发展赶超工程，加快“二次创业”步伐、建设国家创新型科技园区提供坚实的组织保障。
二、“两创”活动学习内容
（一）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。当前和今后一个时期，重点学习党的十七大及十七届
1四中全会精神，使广大党员坚定理想信念，增强党性观念，不断提高思想理论水平。
（二）认真学习反映当代中国发展和时代潮流的政治、经济、文化、法律、科技和管理等知识，使广大党员干部适应新形势要求，提高驾驭工作的能力。
（三）认真学习本职岗位所需的业务和技能，成为岗位业务骨干、技术尖子，使各级党组织和各单位领导班子成为带领干部群众完成工作任务的“领头雁”。
三、开展“两创”活动的方法
（一）要同高新区各项中心工作紧密集合，要以局工作重点为中心，把素质有提高、本领有增强、群众有实惠、组织有加强、各项工作有发展“五有”作为出发点和落脚点。把学习成果应用于解决各支部、各科室改革发展稳定和党员队伍建设中的实际问题；把学习收获体现在提高科学执政、民主执政、为民服务的领导水平和执政能力上；把学习成效落实到推进高新区经济建设和地方社会事业的全面发展中。
（二）与加强党员教育活动紧密结合。开展形式多样的主题教育，运用理论研讨、专题讲座、知识测验等形式，抓好党员干部学习，提高学习质量。
（三）在完善每周学习日、民主生活会等制度基础上，健全完善各项教育培训制度、学习检查等制度，促进“学习型机关”创建活动的深入开展。
四、开展“两创”的步骤
活动按三个阶段进行，年底结束，具体分为三个阶段。第一阶段：宣传发动、深入学习
召开动员大会，组织全局党员、群众系统学习十七届四中全会精神和市委十届六次会议及高新区工委会议精神。通过学习正确认识开展“两创”活动的重要性。
第二阶段：对照检查阶段
对照上级要求搞好学风自查。对于查处的主要问题，各级党员干部要认真研究，制定整改措施，落实整改责任，限期整改。对于群众关心的重点问题在适当范围公示。
第三阶段：迎接考核评比阶段
年终，组织人事部将组织对各部门考核，对组织领导、宣传发动、学习培训、整改落实、制度制定、总结自查等方面开展“两创”活动情况进行检查验收，并依据结果进行评比表彰。各科室要高度重视，并根据局里整体安排，全面落实好“两创”活动，工作开展落实情况将作为各项评优的依据。
五、组织领导
为了深入开展“两创”活动，将各项工作落到实处，成立地事局“两创”活动领导小组
附：“两创”活动配档表
“两创”活动配档表
第二篇：争创学习型党组织
争创学习型党组织
一、明确学习意义，增强建设学习型党组织的紧迫性
建设马克思主义学习型党组织，是深入贯彻落实科学发展观，保持党的先进性的一项基础工程，是促进教育改革发展的必然要求。因此，党总支要通过组织党员学习中央《关于推进学习型党组织建设的意见》，使党员了解文件精神，明确学习意义，把加强科学理论武装作为重要任务，切实提升理论水平、知识素养和工作能力。要围绕教育改革发展的重大问题加强学习，深化认识，提高本领，切实增强学习的紧迫感和自觉性。积极引导广大党员学习新知识，研究新情况，解决新问题，养成认真读书、刻苦学习的好习惯，形成勤于思考、研究问题的好风气。
二、明确学习目的，提出切合实际的总体要求
建设学习型党组织，要以提高党员的思想政治水平，增强党组织的凝聚力、向心力为基本目标，以坚持“干什么学什么，缺什么补什么”为原则，安排好学习内容，根据社会的整体状况和师生党员的实际需要，提出切合实际的总体要求。
通过有效组织，营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，牢固确立党组织全员学习、党员终身学习的理念，建立健全管用有效的学习制度，使党员的学习能力不断提升、思想政治
和业务素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。
三、学习的主要内容
1、深入学习马克思主义理论，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，不断增强学习贯彻中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性。认识社会转型带来的新问题、新矛盾，从而以正确的态度应对各种社会矛盾，并积极向群众宣传党的方针政策。
2、结合教育改革，深入学习实践科学发展观，准确把握科学发展观的科学内涵和精神实质，深刻理解科学发展观对教育改革发展提出的新要求，巩固扩大学习实践活动成果，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题。学习推动教育改革发展所需要的各方面知识。紧紧围绕教育改革发展的实际需要，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上掌握新知识，取得新成效。
3、学习践行社会主义核心价值体系，努力把社会主义核心价值体系的学习教育融入党员的日常工作、学习和生活中。引导党员自觉用社会主义荣辱观约束自己，加强思想道德建设和党的优良传统、民族优秀文化传统教育，带头弘扬民族精神和时代精神，培养高尚的道德情操和健康生活情趣，保持积极向上精神状态和扎实肯
干的良好作风。以党员的模范带头作用推动各层面学习践行社会主义核心价值体系的深化。
4、教师党员要学习先进的教育理念、教育内容、教育方法和教育手段，学习掌握与时代吻合、本职工作所必须的新知识、新技术，切实提高党员的学习实践能力，做到与时俱进。学生党员除了努力学好本专业的知识外，还要学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，提高综合能力。
四、完善学习制度，改进学习方法
1、要把推进学习型党组织建设作为加强支部建设的重要内容，摆在突出位置，与党内开展的创先争优活动结合起来，坚持从实际出发，做到学以致用，力戒形式主义。既要运用已经形成的有效做法，又要不断探索针对性强、实效性高、灵活多样、富有时代特点的互动交流、自主选学等方法，增强吸引力和实际效果。
2、健立学习制度，推进学习的制度化。既有总体安排，又有具体时间要求。把学习活动纳入整体工作规划，切实保证学习时间、内容、目标、责任，落实相关考勤、交流、通报等措施。党总支适时推荐阅读书目，党支部根据各自需要安排学习内容。做到平时以自学为主，集体学习每个月不少于1次。支部书记要定期检查党员学习情况，督促党员学习，将党员的学习情况作为重要内容写入年终工作总结。
3、创新方式方法，提高学习效果。用党员喜闻乐见的形式和手段，深化学习教育。围绕重要节庆日、重大历史事件纪念日组织开展专题学习教育。寓学习教育于各种文体活动之中，突出党员学习的主体性和能动性，提高学习实效。
4、党员领导干部要率先垂范，乐于学习、勤于学习、善于学习，努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者。
第三篇：争创学习型党组织论文
以争创学习型党组织为契机 大力推进我所工作全面提高
建设学习型政党，是党的十七届四中全会深刻总结我党的历史经验。科学分析当前形势，着眼于提高党的执政能力、保持和发展党的先进性提出的一项重大战略任务。党的十七届四中全会《决定》要求“在全党营造崇尚科学的浓郁氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力。”要把这一任务落到实处，必须广泛开展创建学习型党组织活动，为此，工商所全体工作人员根据《 **县工商局开展争创学习型党组织、争当学习型党员活动实施方案》的要求，努力营造良好的学习环境，形成浓厚的学习风气。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕我局提出的“四个只有”，“四个重在”先进科学思想，坚持“立足工商抓工商，跳出工商抓工商”工作理念，结合发展实践，大力倡导“全面学习、全员学习、全过程学习”思想观念，把学习内化为组织发展、党员进步的基本需求和必要手段，引导党组织和党员干部善于学习、勇于创新，进一步提高全体党员干部的理论水平、知识素养、学习能力和工作本领，提高党组织和党员干部的学习力、创新力、决策力、执行力和凝聚力，为落实好我所今年各项工作提供强大的思想政治保证。
在此次“争创学习型党组织，争当学习型党员”活动中，我
所主要从以下几个方面做起：
一、把加强学习的组织管理与完善学习的激励机制结合起来，推进学习的制度化和规范化。
衡量一个党组织是不是学习型党组织，很重要的是看有没有一套符合实际、行之有效的学习制度。因此，工商所在所长的带领下，切实加强学习制度建设，建立健全学习考勤、学习档案、学习通报等各项制度，制定出了一套符合我所实际情况的学习计划，主要包括：一是每周召开党支部生活会，大家针对本周在学习、工作中的经验和教训予以交流，互助提高；二是有针对性地确定学习内容，列出必读书目，经过一段学习后，我所组织人员举行学习内容辩论会，将本段时间学习的内容，通过辩论的形式予以汇报，此举不断促进了大家学习的热情，还提高了大家发言的踊跃性；三是积极举办技能比赛，将学习的氛围推向高潮。在以后的工作中，我们会进一步探索完善各种学习形式，加强日常学习、脱产学习、短期集中培训等，不断增强学习的针对性和实效性。加强对学习过程的管理，强化督促检查和考核。
二、把循序渐进，逐步深化与注重实效结合起来，提高解决实际问题的能力。
建设学习型党组织，既不是做样子，也不是赶时髦，目的是推动工作，解决问题。因此。无论是学习内容的选择、还是载体的构建、理念的培育，我们都坚持以人为本，注重实效的原则。在选择学习内容上紧贴党组织和党员的思想和工作实际，紧贴本
单位改革发展中存在的突出问题，防止和克服哗众取宠，搞形式主义等问题，使我所党员能通过“双争”活动不断地获取新知识，创造新经验，不断增强自身建设的能力，不断地改善、修正行为或绩效。
在实践中我们摸索出了一整套有效的学习方案，有计划的组织基层干部认真学习“三个代表”重要思想、科学发展观等党的理论创新的最新成果及工商系统“四个重在”、“四个只有”等科学理论，提高思想觉悟，激发广大基层干部的工作热情。开展经常性的业务培训，对相关法律法规进行系统性学习，提高一线队伍的办案水平。深化“案例式”教学，将基层工作中经常遇到的典型案例，分门别类的分析总结，使基层人员在工作中能够有最直观的参考。在办案实践中，实行“一案一议”，案件结束后及时组织相关人员进行讨论、总结，以达到时时有进步，事事有提高的效果。
三、把“双争”活动内容细化，与实际工作相结合，查漏补缺，促进发展。
我们在学习中，注重联系党和国家的发展要求来进行，联系自身世界观和人生观的改造来进行，联系更好地为最广大人民谋利益来进行，联系更好的促进我所如何做好市场监管工作来进行，既要向书本学习，又要向实践学习、向群众学习，不仅在总结成功经验中获得提高，而且在汲取失败的教训中获得进步。学习要重创新，善于在消化吸收既有知识、前人成果和他人经验的
基础上，创造性地提出有切实依据的新观点、新认识，形成改进工作的新思路、新办法。
我所在“双争”活动中，把推进学习型党组织建设工作与我市部署的“双整”活动等重点工作紧密结合起来，与完成好工商系统部署的 “四个重在”、“四个只有”科学理论的学习活动等工作紧密结合起来，与加强单位政风行风建设、干部作风建设紧密结合起来，坚持“围绕中心抓建设、抓好建设促发展”，真正把学习型党组织建设的各项工作，贯穿到抓各项工作落实的具体实践中，把学习型党组织建设的成效体现到推进科学发展、促进社会和谐上，以党的建设带动和我所各项工作不断创新发展。
总之，“争创学习型党组织，争当学习型党员”是一个持续的过程，是一个没有终点、没有止境的过程，其根本目的是提高广大党员干部运用马克思主义立场观点和方法分析解决问题的能力、推动科学发展和促进和谐社会的能力。因此我们在创建过程中会本着“边学习、边创建、边提高”的原则，做到循序渐进，逐步深化，由浅入深、与时俱进，使各级党组织的建设充满生机和活力。
第四篇：学习型班子
一、坚持理论学习，始终保持领导班子先进性 一年来，局领导班子始终以身作则，坚持政治理论学习，提高自身素质，并围绕创建“学习型机关”活动，也切实加强了干部职工的理论学习和业务知识学习，并注重学习效果，使干部职工政治素质、理论水平和业务能力得到了新的提高。
一是经过开展深入学习实践科学发展观活动，达到了“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的实践活动目标。在活动中，就阻碍、影响防震减灾工作的难点和突出问题，深入基层、深入群众开展调查研究，深刻分析存在问题，广泛征求基层及群众的意见，提出有针对性、可操作性的强有力的破解难题的思路对策。针对地震行政许可审批工作管理滞后的问题，我局及时向县政府请示要求，将地震行政许可做为前置条件纳入基本建设管理程序，重新明确办事程序，压缩审批时间。同时，改善服务方式，协调相关部门，对进入我县的建设项目采取提前告知和介入，并进行跟踪服务，努力为我县营造良好的投资环境。
二是根据县委对政治理论学习的总体布置，结合实际确定学习内容和方法，制定学习计划，坚持周五下午学习制度，领导班子成员坚持每月学习一次廉政建设理论和党的方针、政策，每月一次组织全局人员进行思想政治教育，严格遵守学习制度。三是班子成员都建立了学习笔记，定期组织交流和检查，从根本上提高了学习的自觉性和积极性。通过狠抓政治理论学习效果，班子成员的立党为公意识明显增强，执政为民能力明显提高，增强了做好新形势下提高防震减灾工作的能力和水平。
四是加强对干部职工的思想道德教育，通过集中学习、自学、观看影视、写心得体会、读书笔记等多种形式，组织干部职工学习了干部任用条例、四项监督制度、党风廉政建设若干准则以及业务知识及政策措施等，不断提高干部职工素质，紧跟时代的步伐，把新精神、新要求贯穿于工作之中，准确把握政治方向，促进防震减灾事业快速向前发展。针对我局业务人员少的实际情况，着力抓好干部队伍的素质建设，注重调动干部职工的积极性，充分发挥干部“多面手”，做到县委、县政府中心工作和局业务工作两不误。
二、坚持民主集中制原则，形成领导班子内部合力 班子自身的团结，是发挥领导班子集体领导作用的关键，是完成全年各项工作的重要保证。
一是坚持集体领导。我局领导班子始终认真贯彻执行中央关于加强民主集中制有关制度和规定，充分发挥班子成员集体领导作用，大事开会碰头，小事相互通报，相互协调，班子“一把手”能够充分发挥表率作用，带头遵守制度，带头执行决议，带头维护纪律。二是团结协调形成合力。局班子始终讲团结、重友谊，班子成员之间大事讲原则，小事讲风格，必往一处想，劲往一处使，工作上从不互相推诿，形成民主平等和谐的团结氛围，自觉维护班子的集体威信，形成班子内部合力，较好地发挥了领导班子的集体领导作用，提高了机关工作效能。
第五篇：学习型班子
创建学习型学校
全面提高教师整体素质
我校积极响应区教育局关于开展“学习型班子、学习型教师”以及师德师风教育活动的通知精神，开展“创建学习型组织，争做创新型教工”活动。经过一个学期的努力，我校形成了良好的学习氛围，每位教师都树立了主动学习、终身学习的观念，在“工作中学习、通过学习更好工作”已成为每位教师的自觉行动，教师的学习能力、实践能力、创新能力得以提高，教师队伍的整体素质全面提升。一支师德高尚、业务精湛、教育技能过硬的教职工队伍正在为党的教育事业作出更大的贡献。
现就我校在这一活动中具体实践情况作一简单的小结和汇报：
一、组织严密 制度完善
1、健全组织，全员参与。建立了以校长为组长，以各部门主管人员为组员的“创争”活动工作领导小组，负责 “创争”活动的指导、协调、督促等工作。同时明确了校长及各部门的职责，并在学校内部建立全员学习的专门管理机构，加强对全员学习培训的组织、协调和领导，保证学习的时间、场地、人员及培训内容的落实，使全员学习工作走上规范化制度化的轨道。目前学校已经形成一个校长亲自抓，分管副校长负责抓，德育处具体抓的全员学习管理网络。
2、建立机制，完善制度。我校已制定“创争”工作的近期规划和长期规划，并建立相关政策和评估指标体系，对创建学习型组织工作每学期进行一次考核。同时把“创争”工作纳入教师学目标管理考核内容，使教师学习自觉性和积极性进一步提高。
3、构筑多层次的终身教育体系。为适应各类人员的学习需求，鼓励中青年教师参加学历进修，提高业务水平，我们逐步构筑和完善终身教育体系。我们还建立了不同层次、不同类型教育之间互相衔接的机制。加强学科培训和岗位培训，并结合新课程改革，抓好校本培训工作，使之经常化、制度化、规范化，形成较为完整的学历教育和继续教育相结合的终身教育体系。
3、积极营造浓厚的“创争”氛围。首先我校围绕“创争”工作这一重心，利用各种会议进行广泛的宣传发动，如班子会议、党员会、教师会、教研会等，号召大家自觉地投入到各种学习中来。其次，我们还积极利用各种媒体，各类的宣传载体——校园广播网、宣传橱窗、板报等，针对“创争”工作，开辟专栏和专题节目，组织有声势、有深度、持久性的宣传报道。第三，我们还发动广大师生就如何开展创争工作展开讨论，在讨论中强化学习意识，营造学习氛围。
二、目标明确 措施得力
1、我们有明确的目标： 建立终身学习的理念，形成学习共享与互动的组织氛围，努力提高与时倶进的学习能力与创新能力，注重提高教师队伍的综合素质，促进学校办学水平的不断提高。做到领导到位、认识到位、措施到位、工作到位，确立“终身学习”、“全民学习”的思想，实现“学习工作化、工作学习化”的统一；运用各种形式和手段，继续开展学理论读书活动，大力普及学习型组织的相关知识；做到精一门、会二门、通三门，培养一支创建学习型组织的骨干队伍。这一目标通过反复学习，反复宣传，每位教师耳熟能详，使教师自觉把这一目标当作工作和学习的指针。
2、建立学习激励机制，定期奖励学习及研究成果。我校制定了《硇洲镇南港小学教科研制度》和《南港小学教育教学成果奖励条例》等保障机制和激励机制，为教育科研质量的提升提供了可靠的保障。同时，我们还采取给镇级、区级骨干教师及学科带头人定目标、分任务、压担子的办法，促使他们向优秀教师转化，保证青年教师脱颖而出，成为校内骨干教师智囊团，为全员学习培训奠定雄厚的师资基础。学校对教师在教育教学中做出突出贡献和在教科研中勇于创新的教师给予奖励，并与教师的评优、晋级等挂钩，走适合本校教师发展的可持续发展之路，以培养一支可持续发展的、素质较高的、能相对稳定的教师队伍。我们还拟定了“教育教学成果奖励实施方案、自我学习奖励细则、课堂教学评优制度、考核与奖惩制度”等激励机制，对积极参与学习并取得突出成绩的教职工给予适当的物质鼓励和精神鼓励，促使其自觉学习，主动研讨，快乐成长。
4、建立“听课、检查、帮助”一体化的学习调研机制，加强过程管理。为了进一步了解教师的学习及教学情况，提供更有针对性的帮助，我们还成立了教学质量评估小组，对教师进行了听课调研，学习检查，加强对教学过程的管理，发现问题，及时帮助解决。
5、落实两个保障：一是理论保障。学校为鼓励全体教师博览群书，构建丰富的知识结构，特为他们订阅各种专业书籍和教育教学期刊，购买大量的书籍，建立丰富的资料库，进一步帮助教师提高理论素养和文化修养，了解学科教改的最新动向。并认真总结“创争”工作中的好经验，好做法，树立典型，发挥榜样的力量，适时召开学习型组织经验交流会、报告会，展示阶段学习成果。二是经费保障，我们把“创争”工作列入学校工作的议事日程中去，安排必要的经费用于开展学习活动，保证“创争”工作顺利进行，对“创争”活动中涌
现出的先进组织和个人给予表彰。
三、全程学习突出重点
1、全程学习、全体学习、全面学习。以创建学习型领导班子为龙头，带动全体教师的“争创”工作；以创建学习型领导班子、学习型教研组（年级组）为基本单位，构筑创建学习型组织完整框架。推进教育改革、教育创新，增强学校的竞争力为目标，全面提升教师的综合素质，加强对教师的学习培训和考核。创建学习型领导班子，我们以团结务实、开拓进取、与时俱进为目标，进一步增强班子的凝聚力、战斗力和自我解决问题的能力。我们要求班子成员要以身作则，率先垂范，当学习型干部，做专家型校长。对创建学习型教研组（年级组），要求以适应教育改革和发展为目标，不断增强教师的改革意识、创新能力。同时引导教师紧紧围绕新课程改革这个重点，提高教师学习的责任感和紧迫性，加强学习，加强研究，争当研究型教师。
2、、抓“创争”工作我们重在载体建设。在开展“创建学习型组织，争做创新型教工”活动中，全体教师普遍开展了学理论、学法律、学科技、学“专业”（先进的教育理论）和推广普通话的活动。为此，我们设计了多层次、宽领域、有实效的活动载体，吸引广大教育工作者广泛参与全程参与到创建学习型组织活动中来。首先，完善干部特别是领导干部学习培训和考核制度；其次，学校根据自身的实际，设立固定的“学习日”、“学习周”，定期开展“读书交流会”，开辟学习专栏等等。并有计划的组织各类讲座、演讲与知识竞赛等学习教育活动。使广大教职工自始至终都能全程参与、全面参与、全体参与。
3、为适应时代需要，我们重在加强两支队伍建设。为适应教育改革的要求和教育发展的需要，我校大力完善创新人才培养工作的体制和机制，加快构筑适应现代教育发展的人才高地。我们着重抓好两支队伍建设，即：具有较高理论素养、战略思维、党性修养和驾驭复杂局面能力的学校领导干部队伍，具有较高政治业务素质、师德修养、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。
4、为使“争创”活动更具体，更能操作，重在与校本教研和校本培训紧密结合。我们的做法是，以师德培训明学习，以校本教研抓学习，以课改培训带学习，以科研课题促学习，以校本培训兴学习。开展“创争”活动我们重在以人为本，力求创造优良的学习环境，把调动和发挥教职工群众的积极性、主动性和创造性，不断提高教职工的整体素质，作为活动的出发点和归宿。“争创”领导小组紧紧围绕教育发展需求，有针对性地开展“创争”活动，自觉结合实际拓宽思路，创新载体，注重实效，努力为教职工构筑学习的平台，形成全员学习的良好氛围，使学习成为广大教职工的第一需要，成为教育发展的不竭推动力，大力促进人的全面发展，使学习与工作相得益彰。
四、因地制宜 注重实效
1、为了提高职工队伍整体素质，我校因地制宜，积极开展各种形式的学科竞赛、合理化建议、教学大比武等活动，鼓励广大职工积极参加，学以致用，在实践中不断增强学习能力、创新能力、竞争能力。促进教育创新，建立便于知识传播、信息交流和学习成果共享的系统平台，使每位教师都能有效地把学习转化为创造性实践。我们还把“创争”活动当作一项系统工程，适时地把“创争”活动与“师德群体创优”活动结合起来，把“创争”活动与“创建示范教工之家”活动结合起来，把“创争”活动与新课改工作和教职工的继续教育结合起来，不断提高职工素质，不断增强教育内部的竞争力。
2、根据我校实际，我们适时地把“争创”活动与教师教学水平和能力的提高结合起来。教师需要什么样的培训，我们就努力进行什么样的培训。比如，我们发现教师的信息技术能力比较弱，就马上组织教师参加麻章教师进修学校的以计算机为核心的现代教育信息、现代教育技术的应用培训。利用课余时间分批对我校教师进行信息技术教研，分别使三个年级的一线教师及部分领导学会了网上获取信息和处理信息的能力，并掌握了电子备课、制作课件等多媒体教学手段，更好地为教学工作提供方便。为了提升教师的教育科研水平，我们专门组织教师进行教育科研专题讲座；为了提升教师的理论水平，我们开展有关教育业务理论讲座，播放录像资料，组织教师观摩学习。
3、为了充分发挥青年骨干教师的作用，使更多的教师加入教育科研的队伍，以达到以研兴校、以研兴教、以研促学的目的。我们采用了“学、研、带”一体化的培训学习模式。所谓“学、研、带”一体化模式，即骨干教师通过对某一或某几个学科专题进行了比较深入全面的学习和研究后，把自己的学习研究成果通过一定的途径和形式传达给其他教师，以达到一箭双雕甚至一箭多雕的目的。就比如，新课程理念所倡导的“活动化”课堂教学，我们让骨干教师先学习课标精神，然后自主学习有关“活动化”教学的理论文章，了解“活动化”课堂教学方法、途径、设计思路等，增强感性认识，研究探索几个典型课例，接着把骨干教师个体的研究结果拿到整个教师群体中去研讨论证，在此基础上再向专家请教，使得研究结果转化为研究成果，最后将研究成果通过各种形式向教师群体滲透，实现由点到面的转换。
4、为了改变传统的学习与教研科研相脱节的现象，我们还摸索出一套“反思、学习、研究相结合”模式帮助教职工学习。我们定期就教育教学中的问题进行研讨，把学校和老师们最需要解决的问题作为课题展开研究，从而使广大教师的课题来源于课堂实践问题，并立足于课堂，使自主学习与课堂教学、课题研究研究有机结合。在实践中，我们要求学校领导或骨干深入学习课程改革理论，做学习与课程改革实验的排头兵，每学期为全校教师做一场有关课程改革理论学习心得、信息传递、经验介绍等方面的报告。并利用周会、学习会，带动教师学习有关教育教学理论。要求教师每学期上交一篇学习心得体会、一篇优秀论文交镇中心小学交流。
5、我们所建立的健全的人才培养、评价、激励和保障机制，使得我校形成人尽其才的良好局面。我们及时总结经验，激励先进，并在已取得成绩的基础上再接再厉。我们高兴地看到，通过学习，教师的教学理念不断提升，教学水平不断提高，真可谓是硕果累累。
2010年6月
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