我是小小园艺师 小学课外活动案列活动设计

第一篇：我是小小园艺师 小学课外活动案列活动设计

我是小小园艺师

——综合实践主题活动案例

开化县实验小学鄢女英

一、活动背景与学情分析

（一）活动背景

1、课题改革的总体要求。综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。综合实践活动的设置既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。

2、响应县政府的“打造国家东部公园”，县教育局提出的实施美丽校园“十百千万”的号召，探索如何以园艺文化为背景，引导学生将知识与技能的掌握与社会生活的需求，科学技术的发展相结合，培养学生的创新精神和实践能力，使他们的素质和个性得到发展。

（二）活动意义

通过这一实践活动，不但能在各种不同的活动中增长学生的知识，开阔视野，而且能让学生在合作、探究的过程中增强动手操作的能力，合作探究能力，全面提高综合素养，形成良好的品质，受到美的熏陶。

（三）学情分析

我校地处国家东部公园，这里悠久的种花传统孕育了当地独特的园艺文化，学校以此为背景，在执行国家劳动与技术课程的基础上，积极开发校本课程，努力营造人与自然和谐共处的校园园艺文化氛围，精心打造班级园艺文化，这些因素为本活动的开展创造了良好的条件。不仅如此，我校五年级学生经过前期劳动与技术课程的学习，已经拥有一定的种花经历，对花卉栽培有了一定的认识，这些因素为本活动的开展奠定了良好的基础。

二、活动目标与重难点。

（一）设计思路

本次主题活动的设计思路是让学生从自己感兴趣的问题入手，制定了“我是小小园艺师”的活动主题，在学生活动的同时，教师适时、适度的引导、帮助，以“边做边导”的形式，通过实地采访、查找资料、动手实践等活动，使学生体会到综合实践活动的趣味性与实用性，增进学生对身边事物进行探究的心理。

（二）活动目标

1、了解学校的树和花卉的品种，培养学生对种植活动的兴趣。

通过上网查找有关资料，找相关教师调查了解学校树和花卉的品种，到种植园去亲身体验等形式，让学生感到自然界的奇妙，激发学生对“园艺科学”研究活动的兴趣。

2、跟踪自己种植的一株植物，对其根、茎、叶、花、果的生长变化过程进行系统的研究。

掌握园艺文化创新的有关内容，渗透“园艺文化”，爱护学生的好奇心，激发他们对园艺文化知识的浓厚兴趣和求知欲。

3、开展种植活动，培养学生的实践能力。

学习花卉养护、苗木栽培、盆景制作等园艺技能，使学生有广泛的兴趣，积极参与园艺文化活动，使学生懂得劳动能创造美好世界，培养他们的动手能力和社会实践能力。

（三）活动重点、难点

1、活动重点

（1）制定有效可行的活动开展计划

（2）有效地开展各项活动

2、活动难点

（1）学会合作、交流、沟通，解决活动中的困难。

（2）坚持长期花卉养护的方法与耐心。

（四）活动对象与组织形式

1、活动对象：（出示照片，在司令台前合影）

五年级（4）班

2、组织分工（出示照片）

植树小组：组长：胡佳莉

盆栽小组：组长：刘储琦

水培小组：组长：郑凡璞

知识收集组：组长：邱慕卿 组员：朱辰子等11人 组员：郑方芸等11人 组员：吴双等11人 组员：周少杰等11人

设计意图：分成几个小组参加活动，学生可以更专注于某一种活动，所学到的知识和技术能更丰富，更精准。

三、活动时长：2个月

四、活动实施与指导：

第一阶段发动倡议阶段

（一）活动时间：1~2周（2月20~3月初）

（二）活动目标：确定活动主题，并举办启动仪式。（出示照片）

（三）活动过程：

1、动之以情，晓之以理，确定实践的主题（家乡美景，校园风景照片）

先请学生欣赏家乡美景图片和校园风景照片，让学生感受到家乡之美，学校之美，在这样的环境里生活是幸福的，也是幸运的。由心底里而腾升出一种念想：我该做点什么。然后出示教育局关于实施美丽校园“十百千万”的通知，明确我可以做点什么，从而确定以“我是小小园艺师”为实践的主题，学习园艺知识，掌握一些园艺技能，为家乡和校园的美丽添砖加瓦。

2、举办启动仪式

在启动仪式上，班主任寄托希望，学生代表发言，表示我们小学生可以为建设“美丽校园”做哪些事，该怎样做。

3、分组确定内容

学生甲：我喜欢种树，我觉得种树比较简单，只要种得得法，基本上能成活，树能给我们提供养气，夏天能让我们乘凉，而且还能给小鸟提供一个家。树能活很多很多年。

学生乙：我喜欢养花，把花种在花盆里，天天去看几眼，能发现它的生长规律哟！而且等花开了，看着美丽的花儿，闻着清新的花香，什么烦恼都没有了。

学生丙：我想知道学校有多少种树和多少种花，我还想知道这些植物的生长习性，该怎样养护它们。

„„

经过同学们热烈地讨论和广泛的交流，最终确定以下各活动小组：

1、种树组：几个一小组种一棵一树，并定期养护。

2、盆栽组：种一盆盆栽，放在教室走廊上，定期观察、养护。

3、水培组：无土栽培一盆吊兰或别的水培植物，放在教室，定期换水。

4、知识收集组：收集校园植物的品种，了解它们的生活习性，还可了解其他感兴趣的植物的生活习性。

5、护绿标语制作组：制作一块护绿标语牌，插在校园花坛内，提醒大家爱护花草树木。

（四）问题与指导

问题：学生对栽培兴趣不浓，意义认识不足。

指导；看家乡美景、校园美景照片，动之以情。

讲解种树、栽花的花处，晓之以理。

第二阶段动手实践阶段

（一）活动时间：3—4周（3月初~3月底）

（二）活动目标：按照预定计划，分工合作进行实践活动，提高学生的合作能力和人际交往能力。

（三）活动过程

1、种树组，出示种树照片、养护照片（拔草、浇水）

看，种树的同学几人合作，一人挖土坑，一人放树苗，然后锹土、填土，把土踩结实，最后让小树喝足了水。一招一式，有板有眼。

他们天天盼着小树快成长，经常给小树浇水，生怕小树口渴了，给小树拔草，不让野草来抢小树的营养。

2、盆栽组（出示一组照片）

这组的同学精心挑选了一个花盆，接着给花盆底垫上瓦片，以确保花盆底透气，再培上一些土，然后种上美丽的杜鹃花，最后浇上水，哎呀，水浇得太多了，没关系，以后注意就是了。

3、水培组（出示照片）

瞧，他们在老师的指导下，在花瓶里种了一株空中仙子——吊兰，把它们放在一起，是不是很壮观呢？

4、知识收集组

在老师的带领下他们兴奋地穿梭在花坛间，了解并记录着学校的植物的品种、科别、生活习性。哇，原来学校里有这么多的树和花呀，有香樟、紫荆、球柏、山茶等等。他们还向学校的老园丁请教该怎样养护这些花草树木，想让校园一直美下去，而且越来越美。

5、护绿标语制作小组（照片）

护绿小组也不甘示弱，他们精心制作了一块块护绿标语牌，提醒同学们爱护校园的一草一木，瞧，“小草也在长，踏前想一想。”方逸凡制作的“看花不摘花，文明靠大家。”

（四）问题与指导

问题1：植物栽培的知识很少

指导：上网查询，向校园艺工人请教

问题2：不知栽什么好

指导：选择好种易活的花草栽种

问题3：学生的合作意识不强，没有分工合作，使栽种的花草品种太少

指导：先小组内商量，尽量品种多样

问题4：有的学生怕麻烦，到店里买一盆盆栽带到学校

指导：认识劳动的光荣，劳动创造美，听唱《劳动最光荣》。

第三阶段养护、写观察记录阶段

（一）活动时间（3月底~4月底）

（二）活动目标：

1、学习了解一些简单的植物养护知识和技能。

2、通过对植物的养护，写观察记录培养学生的耐心与恒心的个性品质。

（三）活动过程

1、对自己种的花、树进行养护。（出示种树组、盆栽组、水培组的养护照片）

2、跟踪写观察记录（出示几篇观察记录的照片）

（四）问题与指导

问题：对花草树木的养护存在两种极端，一是浇水太勤，松土太勤，二是不闻不问，两种极端都不利于植物的生长，容易导致植物枯萎、死亡。

指导：

1、了解各种不同植物的生长习性，采用合适的养护方法。

2、培养自己的耐心，锻炼自己的恒心。

第四阶段中期成果交流分享阶段

（一）活动时间（5月初）

（二）活动目标

1、了解别的小组的成果，增长见识。

2、乐意把自己的成果与别人分享

（三）活动过程

1、召开成果分享动员会

2、成果分享

可以是多方面的，比如照片、图画、观察日记、活动心得等。

出示照片

胡佳莉把他种树的经历写成一篇作文与大家分享

汪雯晞把他的观察日记用图画的形式展现给大家

游雪琪把她的水培吊兰画得惟妙惟肖

郑凡璞她的活动心得写得情真意切，令人感动，令人赞叹。

„„

五、活动效果

1、本次活动，学生通过确定主题制定计划、亲身劳动、亲历查找知识，学会探究、学会创新、学会合作、学会负责，感受综合实践活动的趣味性和实用性，培养社会责任感和个性品质。

2、学生接触了综合实践，他们亲身参与，对活动的整个过程有了初步的了解，积累了一定的经验，能运用到接下去的活动中去。

3、学生成绩：本次综合实践学生已掌握了一些栽培知识，养护知识、增长了知识，锻炼了能力，陶冶了情操，为班内、校园内增添了美景。

4、教师收获：①我的说课综合实践《水培吊兰》在校初选中获一等奖。②其他教师也认为我这样的综合实践活动意义大，易操作，值得借鉴。

六、问题与反思

1、学生在活动中单纯地栽培，搜集和处理信息的能力还有待加强，分析与解决问题的能力，表达与交流的能力还不够。

2、学生对植物的养护关注的持久性不够，对其他同学的劳动成果珍惜有所欠缺。

反思：

反思一：学生需要怎样的指导？

回顾整个活动，学生遇到了很多问题，我觉得很正常。综合实践活动本身就是一门能力生根的课程。而我在活动中做了些什么呢？

其实在整个活动过程中为了凸显学生的主体性，我始终采取了“放手而不撒手，指导而不代替”的“先做后导”的指导策略。这个“导”不仅仅是“指导”，我觉得更多的应该是“引导”。

反思二：综合实践活动很难吗？

有人说综合实践活动很难开展，缺少适合学生活动的主题。其实，综合实践活动的资源就在我们的身边。只要我们善于发掘学校资源，结合学校开展的活动，将学校活动课程化，就能带领学生走进综合实践活动。

本次“我是小小园艺师”我们就是立足学校建设“美丽校园”开发实施的一次综合实践活动。这样的活动，不仅能提高学生的能力，培养学生的审美情趣，同时也拓展了学校活动的内涵和深度，为综合实践活动课程真正在学校有效和常态的实施开辟了一片广阔的天地。

第二篇：小小园艺师教学设计

篇一：六年级上美术教案-小小园艺师-湘美版(2014秋)【小学学科网】

综合实践活动通过密切学生与生活的联系，学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。这既有利于发展学生的主体性、自主性、创造性，又有利于培养学生创新精神的实践能力。

二、背景分析

1、教学内容分析：

《小小园艺师》是《插花艺术的研究》这个教学单元中的第四课时。我校处于丰台区花乡，周围的花卉种类丰富，有花卉基地，专业技术人才，还有几个大型的花卉交易中心。利用花乡花卉这一教育资源，成为我们的研究内容。因此，提出这个活动主题，是贴近学生的生活实际，也有助于提高学生的观察等方面的能力。

2、学情分析：

四年级学生经过学习，已经对插花的流派、类型、原则等知识有了初步的了解和掌握；也有了一定的社会实践基础。因此，在学生原有的知识基础上，并且从学生的学习兴趣出发，根据综合实践活动课程的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术以及信息技术教育的四个领域设计了《插花艺术的研究》单元进行学习。

三、教学目标

知识与技能：

1、运用实践所学知识形成服务家乡、服务他人的技能。

2、学会与他人沟通、交流获得信息的技能。

过程与方法：

1、通过小组合作学习，增强学生的分工合作的学习意识，学生相互帮助，共同得到提高。情感、态度与价值观：

1、通过实践活动，学生能够更加了解家乡的花卉资源、花卉文化，激发学生热爱家乡的情感。

2、通过实践活动，学生养成乐于助人的习惯。

四、教学重难点 学习重点：通过沟通交流获得所需的信息，并根据确定的主题，实践插花。

学习难点：正确处理信息的能力

教学时长：1课时

四、教学过程：

（一）导入

1、回顾旧知

（1）同学们，我们已经学习了哪些插花的知识？

学生回忆本单元所学过的插花知识（插花流派、类型、寓意、原则，对花材价格的市场调查、加工花材、设计插花等）。

（2）出示多媒体课件浏览所学的插花知识

我们学习了这么多插花的知识，想亲手制作插花吗？今天我们就来做个小小园艺师，亲手实践插花。

板书：《小小园艺师》 设计意图：通过回顾所学插花知识，帮助学生梳理学过的插花知识。

2、通过谈话，创设情景

最近老师接到红都花店老板李叔叔的电话，他说：最近制作插花的订单太多了，他有些忙不过来，听说同学们学习了《插花艺术的研究》，想请同学们帮忙。你们的意见是„„ 学生：（学生思考并做出回答）愿意帮忙。

设计意图：创设情景，引发学生学习兴趣。引导学生用己之所长，助人为乐。

学生：需要得到什么样的帮助；都有哪些要求； 用哪种沟通方式最便捷、最有效？ 学生：视频连线、短息、电话

在这种情况下，我们采用电话的方式最便捷最有效。

设计意图：学会选用最恰当的沟通方式

4、我们如何来与李叔叔进行电话沟通呢？ 学生：要有礼貌，先问叔叔好；比如需要制作送给什么人的订单，成本要控制在多少钱？每种订单需要多少个订单等？

5、推选一名代表与李叔叔进行电话连线，得到帮助李叔叔制作订单的要求。

学生：一名学生代表与李叔叔进行电话沟通获得需要制作订单数量及要求。设计意图：增强与人沟通的技能

（二）新授

通过同学们的电话咨询内容，老师把李叔叔的订单要求总结了出来。

白板出示不同主题的图片情景课件（看望病人的、婚礼用花、开业庆典、送给妈妈的、送给朋友的、居家摆放的等场景）

以小组为单位讨论选择制作的订单。

学生：根据订单的要求，以小组为单位讨论，选择确定制作的主题，并进行汇报。板书：确定主题

设计意图：学生明确制作主题及要求

2、构思立意：

主题确定好了接下来我们要进行构思立意了，以小组为单位讨论插花的构思立意。（制作流派、制作形式、选用何种花材、表达的寓意、用途是什么等）

板书：构思立意

学生：小组讨论所选主题的构思立意，并且在全班进行交流。（东方式插花、西方式插花；三角型、l型、直立式、区域式等；选用的花材；用途是什么等）

设计意图：学生确定所选主题的构思立意并进行汇报。

3、讨论制作要求 我们在制作的过程中都需要有哪些注意的问题呢？请你们以小组为单位讨论我们制作的过程中都需要注意哪些问题？如（安全、纪律、卫生、制作的原则等）学生：以小组为单位讨论制作要求并进行汇报

根据同学们所说的以及老师的补充，我们制定出了制作的要求

课件出示制作要求：

（1）在制作过程中注意使用剪刀、铁丝等工具的安全。

(2)在操作过程中注意保持地面清洁。(3)在学习过程中，不要影响到别人。(4)注意插花的原则：主次分明、比例均衡、色彩协调

4、制作插花

我们确定了制作主题以及构思立意，还讨论了在制作过程中的要求，接下来我们要动手插花 了。板书：实践插花

每组派2名同学领取花材及相应材料；注意遵循爱惜花材、节约花材的原则。学生：每组派两名同学领取相应材料。

（2）制作插花

制作的插花要符合确定的主题及要求，制作的作品要符合插花的原则：主次分明、比例均衡、色彩协调、花材运用合理。

学生：根据所选主题和构思立意，实践制作插花

学生制作，教师巡视，适时指导

设计意图：对所学的插花知识进行实践。

（3）填写计算成本表

同学们，插花做好了，我们来计算成本，看是否符合李叔叔的预算。出示插花作品成本表

插花作品成本表

作品名称 流派

名称 单价 数量 小计

作品总价

学生：根据作品填写作品成本表

设计意图：增强学生的经济意识

三、作品展示、评价

1、宣传策划

我们的作品都做得很好，接下来请各小组对自己的作品进行宣传策划。

学生：以小组为单位对本组的作品进行宣传介绍并进行汇报。（作品的名字？用到了？花材，寓意是什么？用途是什么？作品的成本价格是多少？等）

设计意图：展示交流，锻炼学生的表达能力，让学生在交流中体会成功的快乐。

2、花落谁家：

听课教师进行花落谁家的投票选举，对各组的作品进行评价 出示评价标准： a作品符合主题 ；

b成本控制在合理的范围内。

c遵循插花的制作原则：主次分明、比例均衡、色彩协调、花材运用合理。设计意图：师生互动，调节课堂气氛。

3、专业评价：视频连线互动，验收作品

接下来我们与李叔叔进行视频连线，看我们制作的插花是否符合李叔叔的要求，是否符合收购标准。学生：学生代表与花店老板进行视频连线。针对每个作品的特点及要求与李叔叔进行沟通。设计意图：多种媒体手段引入课堂，让课堂更生活化。

四、通过今天的学习，你有什么收获？

学生：自由说学习感受

小结：

同学们的作品创意新颖，构思独特，充分体现了你们的聪明才智。而且我们还学会了如何与人沟通，如何利用自己的所学知识帮助别人，这才是我们今天最大的收获！

板书

小小园艺师

确定主题 构思立意 实践插花 宣传策划

篇二：我是小小园艺师 小学课外活动案列活动设计

我是小小园艺师

——综合实践主题活动案例

开化县实验小学 鄢女英

一、活动背景与学情分析

（一）活动背景

1、课题改革的总体要求。综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。综合实践活动的设置既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。

2、响应县政府的“打造国家东部公园”，县教育局提出的实施美丽校园“十百千万”的号召，探索如何以园艺文化为背景，引导学生将知识与技能的掌握与社会生活的需求，科学技术的发展相结合，培养学生的创新精神和实践能力，使他们的素质和个性得到发展。

（二）活动意义

通过这一实践活动，不但能在各种不同的活动中增长学生的知识，开阔视野，而且能让学生在合作、探究的过程中增强动手操作的能力，合作探究能力，全面提高综合素养，形成良好的品质，受到美的熏陶。

（三）学情分析

我校地处国家东部公园，这里悠久的种花传统孕育了当地独特的园艺文化，学校以此为背景，在执行国家劳动与技术课程的基础上，积极开发校本课程，努力营造人与自然和谐共处的校园园艺文化氛围，精心打造班级园艺文化，这些因素为本活动的开展创造了良好的条件。不仅如此，我校五年级学生经过前期劳动与技术课程的学习，已经拥有一定的种花经历，对花卉栽培有了一定的认识，这些因素为本活动的开展奠定了良好的基础。

二、活动目标与重难点。

（一）设计思路

本次主题活动的设计思路是让学生从自己感兴趣的问题入手，制定了“我是小小园艺师”的活动主题，在学生活动的同时，教师适时、适度的引导、帮助，以“边做边导”的形式，通过实地采访、查找资料、动手实践等活动，使学生体会到综合实践活动的趣味性与实用性，增进学生对身边事物进行探究的心理。

（二）活动目标

1、了解学校的树和花卉的品种，培养学生对种植活动的兴趣。

通过上网查找有关资料，找相关教师调查了解学校树和花卉的品种，到种植园去亲身体验等形式，让学生感到自然界的奇妙，激发学生对“园艺科学”研究活动的兴趣。

2、跟踪自己种植的一株植物，对其根、茎、叶、花、果的生长变化过程进行系统的研究。

掌握园艺文化创新的有关内容，渗透“园艺文化”，爱护学生的好奇心，激发他们对园艺文化知识的浓厚兴趣和求知欲。

3、开展种植活动，培养学生的实践能力。

学习花卉养护、苗木栽培、盆景制作等园艺技能，使学生有广泛的兴趣，积极参与园艺文化活动，使学生懂得劳动能创造美好世界，培养他们的动手能力和社会实践能力。

（三）活动重点、难点

1、活动重点

（1）制定有效可行的活动开展计划

（2）有效地开展各项活动

2、活动难点

（1）学会合作、交流、沟通，解决活动中的困难。

（2）坚持长期花卉养护的方法与耐心。

（四）活动对象与组织形式

1、活动对象：（出示照片，在司令台前合影）

五年级（4）班

2、组织分工（出示照片）

植树小组：组长：胡佳莉

盆栽小组：组长：刘储琦

水培小组：组长：郑凡璞

知识收集组：组长：邱慕卿 组员：朱辰子等11人 组员：郑方芸等11人 组员：吴双等11人 组员：周少杰等11人

设计意图：分成几个小组参加活动，学生可以更专注于某一种活动，所学到的知识和技术能更丰富，更精准。

三、活动时长：2个月

四、活动实施与指导：

第一阶段 发动倡议阶段

（一）活动时间：1~2周（2月20~3月初）

（二）活动目标：确定活动主题，并举办启动仪式。（出示照片）

（三）活动过程：

1、动之以情，晓之以理，确定实践的主题（家乡美景，校园风景照片）

先请学生欣赏家乡美景图片和校园风景照片，让学生感受到家乡之美，学校之美，在这样的环境里生活是幸福的，也是幸运的。由心底里而腾升出一种念想：我该做点什么。然后出示教育局关于实施美丽校园“十百千万”的通知，明确我可以做点什么，从而确定以“我是小小园艺师”为实践的主题，学习园艺知识，掌握一些园艺技能，为家乡和校园的美丽添砖加瓦。

2、举办启动仪式

在启动仪式上，班主任寄托希望，学生代表发言，表示我们小学生可以为建设“美丽校园”做哪些事，该怎样做。

3、分组确定内容

学生甲：我喜欢种树，我觉得种树比较简单，只要种得得法，基本上能成活，树能给我们提供养气，夏天能让我们乘凉，而且还能给小鸟提供一个家。树能活很多很多年。

学生乙：我喜欢养花，把花种在花盆里，天天去看几眼，能发现它的生长规律哟！而且等花开了，看着美丽的花儿，闻着清新的花香，什么烦恼都没有了。

学生丙：我想知道学校有多少种树和多少种花，我还想知道这些植物的生长习性，该怎样养护它们。?? 经过同学们热烈地讨论和广泛的交流，最终确定以下各活动小组：

1、种树组：几个一小组种一棵一树，并定期养护。

2、盆栽组：种一盆盆栽，放在教室走廊上，定期观察、养护。

3、水培组：无土栽培一盆吊兰或别的水培植物，放在教室，定期换水。

4、知识收集组：收集校园植物的品种，了解它们的生活习性，还可了解其他感兴趣的植物的生活习性。

5、护绿标语制作组：制作一块护绿标语牌，插在校园花坛内，提醒大家爱护花草树木。

（四）问题与指导

问题：学生对栽培兴趣不浓，意义认识不足。

指导；看家乡美景、校园美景照片，动之以情。讲解种树、栽花的花处，晓之以理。

第二阶段 动手实践阶段

（一）活动时间：3—4周（3月初~3月底）

（二）活动目标：按照预定计划，分工合作进行实践活动，提高学生的合作能力和人际交往能力。

（三）活动过程

1、种树组，出示种树照片、养护照片（拔草、浇水）

看，种树的同学几人合作，一人挖土坑，一人放树苗，然后锹土、填土，把土踩结实，最后让小树喝足了水。一招一式，有板有眼。

他们天天盼着小树快成长，经常给小树浇水，生怕小树口渴了，给小树拔草，不让野草来抢小树的营养。

2、盆栽组（出示一组照片）

这组的同学精心挑选了一个花盆，接着给花盆底垫上瓦片，以确保花盆底透气，再培上一些土，然后种上美丽的杜鹃花，最后浇上水，哎呀，水浇得太多了，没关系，以后注意就是了。

3、水培组（出示照片）

瞧，他们在老师的指导下，在花瓶里种了一株空中仙子——吊兰，把它们放在一起，是不是很壮观呢？

4、知识收集组

在老师的带领下他们兴奋地穿梭在花坛间，了解并记录着学校的植物的品种、科别、生活习性。哇，原来学校里有这么多的树和花呀，有香樟、紫荆、球柏、山茶等等。他们还向学校的老园丁请教该怎样养护这些花草树木，想让校园一直美下去，而且越来越美。

5、护绿标语制作小组（照片）

护绿小组也不甘示弱，他们精心制作了一块块护绿标语牌，提醒同学们爱护校园的一草一木，瞧，“小草也在长，踏前想一想。”方逸凡制作的“看花不摘花，文明靠大家。”

（四）问题与指导

问题1：植物栽培的知识很少

指导：上网查询，向校园艺工人请教

问题2：不知栽什么好

指导：选择好种易活的花草栽种

问题3：学生的合作意识不强，没有分工合作，使栽种的花草品种太少

指导：先小组内商量，尽量品种多样

问题4：有的学生怕麻烦，到店里买一盆盆栽带到学校

指导：认识劳动的光荣，劳动创造美，听唱《劳动最光荣》。

第三阶段 养护、写观察记录阶段

（一）活动时间（3月底~4月底）

（二）活动目标：

1、学习了解一些简单的植物养护知识和技能。

2、通过对植物的养护，写观察记录培养学生的耐心与恒心的个性品质。

（三）活动过程

1、对自己种的花、树进行养护。（出示种树组、盆栽组、水培组的养护照片）

2、跟踪写观察记录（出示几篇观察记录的照片）

（四）问题与指导

问题：对花草树木的养护存在两种极端，一是浇水太勤，松土太勤，二是不闻不问，两种极端都不利于植物的生长，容易导致植物枯萎、死亡。

指导：

1、了解各种不同植物的生长习性，采用合适的养护方法。

2、培养自己的耐心，锻炼自己的恒心。

第四阶段中期成果交流分享阶段

（一）活动时间（5月初）

（二）活动目标

1、了解别的小组的成果，增长见识。

2、乐意把自己的成果与别人分享

（三）活动过程

1、召开成果分享动员会

2、成果分享

可以是多方面的，比如照片、图画、观察日记、活动心得等。出示照片

胡佳莉把他种树的经历写成一篇作文与大家分享

汪雯晞把他的观察日记用图画的形式展现给大家

游雪琪把她的水培吊兰画得惟妙惟肖

郑凡璞她的活动心得写得情真意切，令人感动，令人赞叹。篇三：第七课小小园艺师

第7课小小园艺师

第一课时

教学目标

1、欣赏盆景，能收集和利用一些盆景材料。

2、制作盆景和小景模型，提高动手制作能力

3、分工明确，体现创新精神。

教学重难点：利用材料制作盆景和小景模型

教学准备：细铁丝、枯树枝、彩泥、彩色纸、剪刀、胶水等 教学过程

一、课前准备

教师：准备盆景实物和相关图片。

学生：了解有关盆景及树形态和造型的常识。

准备细铁丝、干树枝和橡皮泥等材料。

二、欣赏交流

1、引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。

2、学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。

（1）小组交流，师生畅谈。

（2）课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化；不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树 木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特、色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求

3、欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种错的造型。

（1）比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。

（2）看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。

三、探究体验（尝试制作 实践反馈）

1、学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。

2、学生交流：在制作中积累初步经验。

师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。

四、学习新知

了解常见树木的基本特征。

1、欣赏图片与讲解：松柏直立挺拔

柳树婀娜多姿

枫树色彩艳丽

2、学生观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色（斜卧式、直立式等）。枝、叶的塑造：注意疏密组合。

3、学习制作树木模型的方法和要领：学生总结归纳制作步骤要领。（1）整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。

（2）用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树技使其更加逼真。

（3）色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。

四、学生二人合作完成作业。

1、请每两个小朋友合作制作几件盆景中的小屋、凉亭、小桥、小船等模型。

2、了解作业要求：同桌二人．相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、缠绕、剪切、捏制出逼真的盆景模型。

3、学生作业，教师巡视辅导。

五、作业的展示和评价活动

1、学生将自己的作品摆放在展台。（教师事先在讲台上布置）

2、说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。

评一评：你认为造型大方逼真的模型有哪一些？

第二课时

教学目标：

1、了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。

2、加强对盆景、园林的审美意识和环保意识。

3、体现关注自然、热爱绿色环境的情感。

教学重点、难点：合理搭配组合成缩小的景观。

教学准备：小刀、黏合剂、石头、野草、沙土、枯树枝、较大的盘子。教学过程：

一、尝试组合

1、请学生按组将上节课制作的模型（树、凉亭、小桥、船）组合成盆景。

2、揭示课题，盆景经过园艺师的构思设计，造型加工，布置于盆中，“缩地千里”，“缩龙成才”，可以展现大自然无限风光，所以人们把盆景誉为“立体的画”和“无声的诗”，是有生命的“艺雕”。

二、对比释疑、发现特点

1、学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景最美，美在哪里？

2、学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散、很乱。

3、小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，形状大小各异，有诗情画意。

三、反馈指导

1、请学生轮流上台来点击同一组模型材料组合成盆景。

2、教师演示盆景的组合过程，学生观察并总结制作步骤。

（1）选择合适的单元模型。（2）构思、设计并组合。（3）调整完善，使其更有意境。

3、小结：强调材料的运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的关系，突出意境。

四、思维拓展

1、学生欣赏各种各样的盆景模型并思考：它们在材料和搭配上有何点并谈谈自己的感受。

2、小结：范图中材料的运用非常合理，各物体的搭配也合适，有疏密、高低、错落和前后层次感。它们的构思设计非常巧妙，除了主体模型外，还用石子、野草、沙土、树枝等进行了点缀，使盆景更生动有趣，表现出了自然界中优美的景色。

五、分工制作

1、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中组合成微缩景观。

2、学生分组创作，教师巡视辅导。

六、作品观摩、学习拓展

1、将制作好的作品放到教室前面的展台上点评。

自评：作品的特点及创作意图。

互评：哪些盆景构思更巧妙，哪些盆景布局更合理？

2、欣赏两张图片，学生谈自己对这两张图片的不同感受。图a给人舒适、平和的感觉，图b给人窒息、烦躁的感觉。

3、师总结：人类对自然有一种天生的向往。置身于优美的园林环境中，就会心旷神怡，悠然自得。

第三课时

教学目标：

1、了解园林建设的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。

第三篇：我爱我师 教学设计案

《我爱我师 》

教学设计

（一）学情分析

我们的学生大多十二三岁，由于对家长、老师的过度依赖，向重视自我，关注自我转变，在这个“心灵断奶期”，往往对老师的言行不能正确理解，甚至产生抵触情绪，从而给他们的心理造成很大的负担，影响他们的成长。因此明确老师在学生成长过程中的巨大作用，将会大大地激发学生的爱师之情，并会将爱师之情转化为爱师之行。由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的，只有通过大量的事例，让学生真正明白了，才能进一步了解老师的工作特点，体会老师工作的辛苦，增进与老师的感情。

（二）教材分析

1、教材的地位与作用

《我爱我师》是鲁教版思想品德七年级上册第三单元第六课第一框题的内容，它主要包括师爱浓浓和热爱尊敬老师两部分内容。通过本框的学习，能激发学生热爱老师的情感，既是对学习上节课《友情伴我同行》的情感延伸，也为学习下一框题《我与老师交朋友》奠定基础。

2、教学目标

在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：

（1）情感、态度、价值观目标：进一步树立尊师观念，激发对老师的热爱之情。（2）能力：体会老师工作的辛苦，提高尊师意识。

（3）知识：了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师。

3、教学重点

本课时的教学重点是“热爱尊敬老师”，让学生懂得如何敬师爱师。为突破重点，我设计了看看我们的总理、身临其境、愛师我行动等活动。

4、教学难点

本课的教学难点是“师爱浓浓”，这主要是由学生的年龄特点决定，由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的。为突破难点，我设计：感动中国人物、我与老师的故事、赞美老师等活动。

5、教学方法

本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。

6、课前准备：

（1）小记者课前调查老师一天的工作： 备一节课需要多少时间吗？ 备课需要查阅多少资料？

看一个班作业需要多少时间吗？ 找学生谈话需要作哪些准备？

（2）搜寻心底的故事：老师曾深深触动过、感动过你的一件事。（3）小品编演。

（三）教学过程

环节一：导入：小品AB剧表演

选择两名同学扮演老师和学生。场景为：历史课上，李老师正讲的耐人寻味、栩栩如生时，王明的打鼾声扰乱了整个课堂，李老师将王明从座位上叫起来，耐心的教导王明，A:王明不但不听，反而指责老师多管闲事。

B:王明说明昨天晚上妈妈生病，因为要照顾妈妈，没有休息好，上课打盹，影响了课堂纪律，向老师道歉。

各抒己见：如果你是王明，你会采取哪种做法，为什么？

（设计意图：通过小品导入，提出问题，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象。）环节二：课堂探究

活动一感受浓浓师爱

1、观看感动中国人物格桑德吉老师的视频

2014感动中国人物：村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”--格桑德吉

【颁奖词】格桑花开

不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。

【事迹】格桑德吉，女，西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师。

2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。

墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最后一个通公路的乡。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。

这些年来，为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿央珍从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。2013年，时逢格桑德吉荣获“最美乡村教师”，节目组特地邀请了格桑德吉的丈夫和女儿来到北京。同时，这也是格桑德吉与女儿的第五次见面。

十三年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中专，而她自己的女儿却留在了拉萨，一年才能见一次。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。

（1）格桑德吉老师身上最令你感动的是什么？

（2）格桑德吉老师给予学生的爱体现在哪些方面？（设计意图：通过这一活动，旨在让学生感受老师对学生的爱体现在哪些方面。）

2、说说我与老师的故事：

搜寻心底的故事：老师曾深深触动过、感动过你的一件事，与大家分享，感受浓浓师爱。

（设计意图：让学生畅谈自已的经历，通过对美好往事的回忆，理解老师的良苦用心，进而增强对老师的敬爱之情。）

3、赞师佳话：

有人说,教师是春蚕,吐尽银丝织春景;有人说,教师是人梯,献出碧血育人才;有人说,教师是红烛,点燃智慧之火;有人说,教师是甘霖,浇灌着理想之花……

赞美老师的名言自古举不胜举，请你举出几则赞美老师的名言或警句。（设计意图：在学生赞美中，教师进行引导，使学生升华自己的爱师之情。）

4、记者访谈：老师的一天

小组选一名同学现场采访在座的老师（1）备一节课需要多少时间吗？（2）备课需要查阅多少资料？（3）每天上几节课？

（4）看一个班作业需要多少时间吗？（5）找学生谈话需要作哪些准备？

（设计意图：感受老师工作的辛苦，进而激发爱师之情。）

☆通过以上活动，让学生明确老师们在我们成长中起了什么作用，为什么说老师是指导者，引路人，为什么说师爱无私，从而突破本框第一个知识点，即难点“师爱浓浓”。

活动

二、践行我爱我师：

1、看看我们的总理（课件展示）材料一：温家宝总理来到解放军三０一医院，看望正在这里住院治疗的北京大学教授、９３岁的季羡林先生。温馨明亮的病房里摆放着鲜花和贺诗。温家宝和季老亲切攀谈，关切地询问他的病情和治疗情况。温家宝说，季老学贯中西，研究领域甚广，在海内外享有盛誉，您渊博的学识和不断创新的治学精神，堪称学界楷模。当听说季老住院期间还写了一本散文集时，温家宝说，我很喜欢您的散文，是您的热心读者。临别时，温家宝叮嘱季老要保重身体，祝愿他健康长寿。

材料二：温家宝来到了丰台第二幼儿园。小朋友们正在做各种益智游戏。当听说这里采用国际先进的教学法，从小对孩子进行素质教育时，温家宝说，幼儿教师从事的是一项光荣而神圣的事业。幼儿时期的教育对人的一生非常重要，要让孩子们从小养成好习惯，学会动脑筋，培养动手能力。

材料三：温家宝总理致信祝贺恩师杨遵仪院士百岁大寿： “47年前您是我的老师，今天您仍是我的老师。”

温家宝总理的行动给了我们什么启示？我们要怎样向他学习？

（设计意图：通过这一活动，让学生了解伟人们是如何尊敬老师的，引导学生自主感悟：尊师重教是一个国家、一个民族文明的重要标志。）

2、身临其境 小品续演

选择两名同学扮演老师和学生。场景为：历史课上，李老师正讲的耐人寻味、栩栩如生时，王明的打鼾声扰乱了整个课堂，李老师将王明从座位上叫起来，耐心的教导王明。

情境续演：假如你是王明，你会怎么做？

实话实说：我们应该如何尊敬老师？

3、尊师小采访：

●你发现的不尊敬老师的行为有哪些？这些行为错在哪里，应该怎么做？ ●你认为尊敬老师应该怎样做？ 在课堂： 在课间：

在校园遇见老师： 老师找我谈话： 有事进办公室：

（设计意图：让学生在是非选择中明白什么是对的，什么是错的，可以进一步的在行动中将尊师行为落到实处。）

4、愛师我行动：

为了感谢老师的爱，我们设计制作感恩卡以表达对老师的热爱之情。（可以是一首诗、一幅画、一封信、一句意味深长的话……）

☆通过以上活动，解决本框第二个问题，即重点“如何尊敬老师”，使学生由爱师之情到爱师行动。环节

三、归航点贝

1.通过学习，我对老师有了新的认识 „ „ 2.尊敬老师，今后我会这样做„ „ 环节

四、课后拓展：

召开一次“我的老师我的爱”主题班会，把制作的感恩卡送给老师。（设计意图：让爱师的行动从课堂延续到生活,延续到社会中,拓展了教学内容, ☆教师寄语：

在我们成长的历程中，伴随着浓浓的师爱。师爱助我们成长，师爱助我们成功。让我们行动起来，报答老师对我们的爱吧。

《我爱我师》教学设计

王俊芳

第四篇：小学“我是小小朗读者”活动方案

“我是小小朗读者”行动活动方案

为推进全民阅读，打造书香校园，在全社会营造“多读书、读好书、读书好”的良好氛围。根据国家新闻出版广电总局发布的《全民阅读“十三五”时期发展规划》要求，图书馆、新华书店、西营小学主办“朗读者”行动，具体方案如下：

一、活动名称：“我是小小朗读者”

二、活动地点：

三、活动时间：暂定每周一下午两场3:30--4:00，4:00--4:30，第一期于2018年9月20日开始。

四、活动对象：面向学生读者。

五、活动形式：为读者提供舞台，每期可围绕一个主题词展开，读者可以选择相关方面文章，也可以是自己创作的作品，可以朗读诗歌、散文、电影台词、小说节选等，每人至少5分钟。参与朗读者活动的读者可以在活动结束后主办单位发放相关纪念品。

六、活动报名：读者自愿在校园书吧内报名。

七、活动主持人：读者自愿报名担任主持，也可邀请有资历的家长、教师担任主持和嘉宾。

八、活动需要设备设施：音响系统、桌椅、书签等由学校统一配备。

评分标准：（10分，基础分8分）

1、选题：朗读内容为课文 1分

2清晰：声音响亮，吐字清晰，读音准确。3分

3.技巧：朗读正确，流利，表达自然，能正确地把握文章内容，恰当地运用停顿，重音，语调，语速，语气等语言技巧，读出文章的韵味。5分

4.仪表：穿着整洁，态度自然大方，有礼貌，站直身体，端平书本。1分

第五篇：《我是小小指挥家》教学设计

《我是小小指挥家》教学设计

音乐科第七册第四教学设计《我是小小指挥家》教研专题:”有效参与,促进学生主动发展”

（一）教学理念音乐是听觉的艺术，所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了听，通过音乐欣赏教学，可以培养和发展学生的音乐感受和表现能力，注重培养学生“具有音乐的耳朵”；进一步培养学生正确的审美观念与健康的审美情趣，提高学生分辨高雅和低俗、美好与丑恶的能力。本节学习的内容是：学习2/4拍子和3/4拍子，2/

4、3/4拍号，教学的重点是节拍感，即四分之二拍的强弱、四分之三拍的强弱弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。这节的设计，考虑了以下几个方面的问题：

1、注意培养学生倾听音乐的习惯。在听音乐时，要求学生带着问题去听，这样有针对性可检测。

2、讲解精炼，富于启发性，尽量让学生去思考讨论。

3、启发学生的想象和联想，如由欣赏《陀螺》后，让学生联想模仿这些动作。

4、让学生随曲子节奏来击拍容易做到位，使学生人人都能参与感受2/

4、3/4拍子节奏。、注意学生创编活动，如让学生分组承担角色，共同来完成“合唱表演”。如有的唱主旋律，有的做小指挥，有的演奏打击乐器，培养学生的创造性思维与协作精神，体现以学生为主体的教学方式，让学生最终都体验到音乐创作的成功感，成为表现音乐的主人。

（二）教学目标（1）

通过欣赏管弦乐《陀螺》。让学生体会乐曲中欢乐的情绪，体验间美好的游戏和活动。（2）

进一步复习巩固歌曲《哦，十分钟》、《大家来唱》。（3）

利用游戏教学，增强学生对2/

4、3/4拍子的了解和掌握。

（三）教材分析本内容为：

1、欣赏管弦乐《陀螺》。

2、复习歌曲《哦，十分钟》，《大家来唱》。

3、2/

4、3/43拍子的对比，掌握两种节拍的不同特点和指挥图式。2/

4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行，即2/4拍穿插在《哦！十分钟》中；3/4拍穿插在《大家来唱》中，不单纯进行。2/

4、3/4拍号的节拍感通过学习指挥图式，表演活动（队列步伐，跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握和巩固。在掌握了2/

4、3/4拍号后让学生自己完成“在圆的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。如“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱，也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：●○

●○

●○；“荡秋千”用三拍子节奏与图谱。“时钟”当然是二拍子的节奏。

（四）教学重点通过欣赏乐曲，让学生体会乐曲中的欢乐情绪，并在游戏中体验间美好的感觉和快乐的心情。

（五）教学难点通过游戏活动增强学生对2/4拍和3/4拍的了解和掌握。

（六）教学准备多媒体、录音机、乒乓球、小皮球等。

（七）教学过程

一、激趣导入：学生随《哦，十分钟》音乐进教室。拍手、律动。

1、导入语：“同学们，间十分钟对大家而言总是那么快乐、那么短暂、那么让人渴望。今天老师带了一首有关间活动的音乐给大家欣赏，边欣赏可以边想象边模仿大家在玩些什么？

2、师播放一首曲子《陀螺》问：“除了玩陀螺，你们还喜欢玩什么？”（生答）

3、边播音乐边模仿动作。（设计意图：通过学生平时经常接触喜欢和熟悉的活动为经验，结合节奏去亲身体验音乐情景，让学生在游戏中，有效地参与。加深学生对音乐知识的进一步认识）。

二、乐学新知

1、师：“同学们，间十分钟多么愉快啊。下面我们听一首歌，听完后告诉我这首歌的名字叫什么？”（学生贴出歌名）

2、再听一遍，看看歌曲是几拍子？它们的强弱规律是怎样的？（生贴出黑板，2/4拍子，●○）。

3、“我们用模仿拍皮球的动作，给歌曲做指挥，可以吗？”（贴出指挥图式）。

4、再指挥一次，注意强拍和弱拍的区别、”大家玩得真开心,我们再听一首歌,听完后请你讲出它的名字”

6、”请再欣赏一遍,注意这首歌曲与刚才那首歌曲有什么不同的地方?

7、再欣赏一遍,边听边模仿三拍子的击拍指挥图式

8、学生完成填空作业

9、接龙游戏：听到音乐，学生一个接一个地作指挥状。

三、创编音乐

1、同学们，学校的歌唱比赛就快开始了，你们准备好了没有？

2、下面我们来说一个评选《我是小小指挥家》的游戏学生分成四个小组，每组派一位同学当小指挥，其余组员进行演唱或伴奏，表演出色的给及鼓励。

3、各小组讨论①让学生在游戏中获得愉悦的感受体验，满足学生的表演欲的成就感。②通过学生的自主学习，参与学习，改变教学形式，活跃堂气氛，提高学习兴趣。）

四、拓展总结：

1、同学们表演得真精彩，下面老师想考你，看谁指挥得最棒！

2、全班分成两大组，一组是指挥2/4拍子的，另一组是指挥3/4拍子的。

不指挥的组进行演唱表演（设计意图:让学生充分地张扬个性，大胆展现，大胆表演，进一步深化音乐知识的认识和提高从而使学生的个性思维能够保充分的发挥。）

五、小结下

学生听着《哦！十分钟》踏步离开教室。

六、板书设计:我是小小指挥家歌名拍号节奏指挥图式情绪速度《哦！十分钟》2/4●○↓↑活泼欢快《大家来唱》3/4●○○↙

↖-→悠扬缓慢

七、教学反思

本节以听、动入手，导入新，抓住了学生们注意力，引导学生观察,讨论、分析、比较，归纳的方法，获取新知识，并进行音乐再体验，本着以学生为本的原则进行构思，使学生有效地参与，促进学生自主发展，并在获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，提高他们的音乐鉴赏能力、艺术想象力和创造力，通过学生体验，分组讨论和归纳，自评、互评，使整个堂气氛和谐、融洽，气氛活跃。在创编活动中，由于是学生们所熟悉的场景，学生们都很投入，活跃、热烈、这也是本的闪光点之一，增加了学生的学习兴趣。