专业剖析报告

第一篇：专业剖析报告

样表2：专业剖析报告封面格式

XX系（一号黑体居中）

XX专业（一号黑体居中）

专业剖析报告

（小初号楷体加粗居中）

泰山职业技术学院（一号黑体居中）二〇一三年三月（二号黑体居中）

××学院××专业剖析材料参考格式

一、应备材料

1、××专业剖析报告

2、××专业剖析分项目自评报告

3、专业剖析档案

二、材料要求

说专业汇报材料要求

1、内容以专业剖析报告为依据，进行提炼浓缩。

2、呈现形式为多媒体课件，可适当插入图片或影视素材。

三、专业剖析报告提纲

第一部分：专业剖析报告提纲（供参考）

（注：说专业汇报内容参照该提纲）

（一）专业基本情况

可涉及所在院部现状、专业沿革、专业设置、师资、学生等基本情况

（二）专业设置背景

1、行业社会背景分析

2、人才需求调研结果

3、毕业生跟踪调查结果

（三）专业培养目标

1、培养目标

2、培养规格突出知识、能力、素质的分项描述

3、专业特色

（四）课程体系与结构

1、课程结构与分析重点建立课程（包括理论、实践、素质）体系，及其三者逻辑图）

2、培养方案

（五）教学环节与要求

1、教学理念

2、教学方法

3、教学手段

4、教学实践

5、技能训练

（六）教学基本条件

1、师资队伍

2、实验设备

3、实践基地

4、教材建设

5、专业文化

6、经费投入

（七）专业建设特色及成效（选择有特色的项目写）

1、培养目标

2、教学团队

3、课程建设

4、教材建设

5、办学规模

6、合作交流

7、实践效果

8、产学研成效

9、社会服务

10、教学成果、成效

11、就业竞争与社会反响

（八）存在的主要问题和不足

（九）整改措施

（十）发展前景

第二篇：专业剖析报告(参考范例)

专业剖析报告（参考范例）

专业简介：专业设置时间、基本学制、在校年级、班级、学生人数、专兼任教师、双师型教师等方面信息。

1.专业设置与培养目标

1.1专业设置与职业面向

人才需求分析（专业设置的社会行业背景）；职业面向定位（专业面向的职业岗位（群）定位)；专业指导委员会运转状况。

1.2培养目标与培养规格

培养目标定位（学生应掌握的知识、能力、素质结构描述）；培养规格（毕业生应达到的知识、能力、素质培养标准）；根据社会需求调研和毕业生跟踪调研报告调整目标与规格情况；职业资格证书、外语和计算机等级考试要求。

1.3培养方案

方案调研与论证（专业指导委员会专家或相关行业专家参与）；以职业素质和职业能力培养为方案设计主线，实现培养目标；根据社会需求调研和毕业生跟踪调研报告调整教学情况；教学文件（教学计划、学期授课计划、实训计划等）齐全。支撑材料: 人才需求调研报告；毕业生跟踪调研报告；专业指导委员会情况（成员、活动记录、照片等）；培养方案（调整方案）调研与论证资料（数据分析、研讨会议记录、照片等）；培养方案；课程大纲等教学文件、新增专业申报材料。

2．课程体系与建设

2.1职业能力分析与培养

行业专家参与面向岗位职业能力分析；面向岗位工作内容、职业能力描述；职业能力考核标准。

2.2课程体系

课程体系设计有行业专家参与，以职业能力分析为依据、以职业素质和能力培养为目标；理论课与实践（实训）课比例适度（6:4），实践课程体系明显；有比较规范的课程大纲、实训大纲；课程组合、课时和开课次序安排合理；课程设置、教学内容与培养目标基本衔接，采取灵活多样的课程形式；与职业资格证书考试要求接轨。

2.3课程建设

理论课以“必需、够用”为原则，采取案例分析等理论联系实际的教学方法，注重提高学生收集、分析、处理信息和综合表达、交流、探索创新等方面的能力与素质；实践（实训）课以专业面向的职业岗位技能要求为参照，重视职业能力训练与考核，培养学生现场解决问题的独立工作能力和职业职责、团队合作意识等基本职业素养；根据社会需求调研和毕业生跟踪调研报告调整课程情况；基本实现培养方案设计的培养目标。

2.4教材建设

教材建设规划（与课程建设相配套，突出职业能力、素质培养）；教材（含自编教材）选用和评估的原则（符合培养目标要求）与程序。

支撑材料: 职业能力分析会议记录、照片；教学计划表，课程调整分析报告；课程大纲、实习大纲、实训指导书；职业技能题库、教材目录表。

3.教学环节

3.1要求与标准

体现本系特点的教案、作业、考试等各主要教学环节要求；教学进度要求；教学质量标准；教师工作规范；

3.2组织与实施

教研室、系部教学检查工作流程；教案、作业、课件等教学评比办法。

支撑材料: 教案、作业、工作计划、通知、总结、期中教学检查结果统计。

4.教学改革与建设

4.1高等职业教育人才培养模式学习与研究成果

教学、学生管理人员和任课教师（含兼职）开展高等职业教育人才培养模式学习与研究情况；高职教育的人才观、质量观、教学观在管理和教学的体现程度；以就业为导向推进教学改革的具体成效。

4.2教学内容、方法手段改革

紧密结合社会需求调研和毕业生跟踪调研，及时调整教学内容、方法手段；避免“重理论、轻能力”的传统教学模式，注重理论与实践相结合；突出学生的主体地位，革除单向灌输的弊端；注重多媒体等现代化教学方法手段的运用，加大课堂教学的信息量。

4.3考试模式改革

结合专业培养目标、教学内容实施考试模式改革，以改革引导学生重视职业能力的提高；强化过程（形成性）测试，突出鉴定性测试；现行考试模式汇总（笔试、口试、论文、课题研究等）。

支撑材料: 相关的工作计划、总结、会议记录、照片、发表的论文等。

5.师资队伍

5.1师资结构与规划

专业师资队伍整体梯队结构；依据专业发展规划制定的师资建设规划；青年教师的培养。

5.2专业带头人和骨干教师

专业带头人和骨干教师结构；培养、评选办法；对本专业、课程建设发挥的作用和科研教改开展情况的总结。

5.3 “双师型”教师

“双师型”教师结构；培养计划和实施情况（要求教师考取职业资格证书、鼓励教师到企业实践锻炼等）；来自企业的兼职教师参与职业技能指导(讲座)与实践课程教学情况；教师参与企业实践与培训情况（是否提高教师对面向岗位职业能力、素质的了解和认识，是否调整、促进教学内容改革）。

5.4 师德建设

重视师德建设，大多数教师师德高尚，为人师表；了解高等职业教育人才培养观念，有一定教研、科研能力。

支撑材料: 专兼任教师的职称结构、学历（学位）结构、双师素质教师的比例、教学梯队的形成情况；来自企业的兼职教师占本专业专任专业课和实践课教师的比例；实训指导教师数量、结构满足实训需要的程度；具有本专业高级职称、双师素质的专任教师。

6.教学质量管理

6.1管理队伍与制度

管理队伍（院、系两级教学、学生管理、就业服务三个方面）数量、素质结构；教学、学生管理制度齐全。

6.2质量控制

制度（教学事故处理办法和执行）；实施情况（领导干部听课、督导团、教务处和系部的教学常规检查、学生信息员、学生评教）；反馈情况（反馈教学与改进教学情况）；社会需求调研和毕业生跟踪调研（实施、反馈和调整教学情况）支撑材料:人员信息汇总、管理制度及处理情况、评教结果和反馈、社会需求调研和毕业生跟踪调研报告。

7.学生素质

7.1学风建设

重视学风建设，工作有计划；学生课内外学习积极、主动（学生参加社会实践、科技文化活动情况）；因考试作弊、旷课、成绩不合格的学生处理情况；学生遵守校规、校纪。

7.2职业素质培养

职业素质教育符合专业培养目标要求，在培养方案中有体现，贯穿整个教学过程，任课教师能结合教学内容展开职业素质教育；能以公民基本道德规范和职业道德为标准开展日常思想道德素质教育工作，德育工作有效果；注重学生文化素质培养，开展学生课外活动、社会实践活动，人文、社会、科学等素质教育讲座开展情况；有心理咨询指导机构，能开展心理咨询指导活动，学生身心健康。

支撑材料:工作计划、总结；会议记录、照片；学生参加各级竞赛获奖证书；近二年学籍处理汇总。

8.产学研合作

8.1合作机制与运转状况

产学研结合的理念、机制和途径在办学中的体现情况（专业设置、培养目标和规格、培养方案的制订、理论和实践课程建设有行业专家、用人单位参与；服务地方经济（定单培养）；与企业合作促进教学情况。

8.2实训基地建设

建设规划和实施状况基本实现预期目标；校内实训教学基地基本满足职业能力训练需要（教学计划、课程大纲、设备、师资、仿真程度）；校外实训基地的数量和组织管理、行业专家的指导（现场培训、讲座等）能满足实训要求。

支撑材料: 校内实训教学基地情况汇总（设备、师资、开课情况）；校外实训基地协议、实训计划和课程大纲、工作计划和总结、照片等。

9.就业与社会声誉

9.1就业服务与指导

主动为学生联系用人单位，开拓学生就业市场，初步建立了就业信息网；注重教育学生转变择业观念（优秀毕业生介绍求职和工作经验）。

9.2社会对毕业生的评价

毕业生跟踪调查情况；用人单位对毕业生综合评价情况。

9.3新生报到率与毕业生就业率

录取新生报到率（近3年录取新生平均报到率达到70%）；毕业生当年就业率（≧75%）。

支撑材料:用人单位调查表、记录；新闻单位相关报道；信息汇总。

第三篇：会计电算化专业剖析报告（本站推荐）

会计电算化专业剖析报告

汇报内容分三个部分：

第一部分：专业概况

第二部分：专业建设情况

第三部分：问题与展望

第一部分：专业概况

会计电算化专业的办学历史可追溯到原四川省涪陵地区财贸学校（1965年建校），经过38年中职教育教学的积淀和10年高职教育，打造了一支雄厚的师资队伍，积累了丰富的办学经验，为涪陵及周边地区培养了5000多名会计人才；同时每年培训行业企业会计人才1000人以上。

1965-2002：四川省涪陵地区财贸学院——财会专业

2003-2005：涪陵职业技术学院——会计与审计

2006至今：重庆工贸职业技术学院——会计电算化

目前在校生：1047，目前已毕业8届学生，毕业人数1370人。现有专兼职教师50人，其中专职25人，兼职25人。有校内实训室6间，569.6平方米。校外实习基地18家。实行“学做互动，课证融合，技能提升”的人才培养模式。实践教学特色是“职业技能梯层递进”。社会影响方面是：教师广泛参与社会培训、学生技能竞赛每年取得好成绩。内涵建设有：获得中央财政支持的实训项目；有市级教改课题；院级品牌专业；特色专业；有三门院级精品课程和一名教学名师。其中中央财政支持的实训项目2013年7月申报，10月获得批准，现正在建设中；市级教改课题《高职会计电算化专业教学做一体化的探索与实践》2013年5月获批；院级精品课程《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》已经基本完成并上学院网站；院级品牌专业、特色专业已经形成；孙关荣副教授，MBA硕士，是本专业的校内带头人，涪陵区名教师，在涪陵区及周边会计界有很高的知名度。会计师，重庆雪屿（集团）有限公司财务总监。刘心平同志是涪陵区资产经营公司副总经理，高级会计师，是我院会计电算化的校外专业带头人。

第二部分：专业建设情况

从以下五个方面进行汇报：专业设置、培养目标、专业建设、教学改革、培养质量。

一、专业设置

依据中华人民共和国财政部《会计改革与发展“十二五”规划纲要》、《重庆市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、重庆市委市政府《关于加快涪陵经济社会发展的决定》和本地人才市场需求调研情况确定专业设置。

从需求量上看，涪陵及周边地区财务人才的需求量是1000-2000人/年，按照下限1000人计算，本地化培养60%，为600人/年。同时我院为外地区培养的按40%比例测算，市场对我院会计电算化专业毕业生的需求量至少为1000人/年。这决定了我们学生的就业去向主要是涪陵及周边区县。于是就有了“目标本土化”的市场定位。

从就业结构看，涪陵及周边区县主要以民营中小企业占绝大多数为特色，尤其以小企业为主。单个企业财会人员数量少，多数企业往往只需一名财会人员，而且必须有会计证。对此，我们设计了“学做互动、课证融合、技能提升”的人才培养模式。

二、培养目标

1、专业定位（职业岗位群）包括：毕业生主要从事出纳、会计岗位；财务管理岗位、审计岗位、会计代理记帐岗位，进而确定培养目标是：培养具有诚信、敬业的职业素质，熟悉国家财经法律法规，熟练运用计算机从事会计业务工作的高素质技术技能型专门人才。毕业生主要在涪陵及周边地区从事出纳、会计、财务管理、审计、代理记帐等工作。

2、岗位能力分析

综合素质：良好的思想道德素质：诚信；良好的人文素质；良好的身体素质；良好的心理素质；具备团队合作精神。

综合能力：具备一定的的英语听说读写能力；熟练的计算机操作能力；自我学习与创新能力；职业生涯发展与就业、创业能力；

专业能力：具有一定的财经法律知识；具有良好的经济业务的会计处理能力；熟练掌握财务软件的操作；具备一定的经济管理和财务管理能力；具备筹资投资和合理避税、审计等财务管理能力。

三、专业建设

（一）人才培养模式---专业建设的核心

基于高职教育学生“就业为先，能力本位”的理念，我们根据会计电算化的专业特点和培养实践，确立了“学做互动、课证融合、技能提升”的人才培养模式。具体来说：

1、学做互动：就是在上会计理论课的同时将会计的凭证、账页、报表一并安排，课程上到哪里实训做到哪里。

2、课证融合：本专业毕业生就业必须取得会计从业资格证书即会计证。因此在课程安排时必须将《会计基础》、《财经法规与职业道德》、《会计电算化基础》提前考虑，增加

学生考证的时间和机会，争取学生在毕业前取得会计证。即将这三门课程与会计证考试融合在一起，包括教材、教学时间调整（与考试时间同步）、校内考试等。

3、技能提升：就是通过会计实训软件加大对学生的技能训练力度，从课程软件一直训练到会计综合软件甚至全国会计技能大赛软件，一步一步提高学生的会计电算化专业操作技能，实现技能阶梯递进。实训室晚自习、周末、长假全部开放，方便学生利用课余时间上机操作反复练习。毕业前进行综合技能测试，考察学生的会计手工和信息化综合职业能力。

（二）课程体系---专业建设的关键

1.构建理论和实践相互渗透的课程体系

2.构建“内外结合、三层双轨”的实践教学体系

“内外结合”的实训实习基地：校内校外结合三层双轨”的实训内容：三层是指：会计基础技能训练（基础会计、会计电算化）；会计岗位技能训练（财务会计、成本会计）；会计综合技能训练（财务管理、ERP、会计软件综合应用）。

双轨：是指会计手工处理和会计信息化处理同步进行。

3.课程的开发和整合做到专业相关课程与职业资格考试对接；

适当增加职业基础和实践教学学时，提高职业基础能力和实践教学比例

4.教材建设

本专业选用国家规划教材进行教学，同时教师编写出版了《财务会计》、《财务会计综合实习指导》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》、《管理基础与实务》等多部教材。

（三）教学资源

1.师资队伍---专业建设的保证

精心打造双师教学团队

对校内专任教师做到：强化师德、注重实践、提高素质；

对校外兼职教师做到：认真选择、规范聘用、科学管理。

（1）师资队伍结构

专兼职教师队伍结构：专兼职教师各占50%；

学历结构：研究生学历占36%，本科占64%；

职称结构：高级职称68%，中级职称28%，初级职称4%。

双师结构：双师素质占80%，非双师素质占20%。

年龄结构：50岁以上20%；45-49岁占52%；45岁以上占28%。结构合理

学缘结构： 本专业25名专任教师来自15所高校，学缘结构合理。

（2）专业带头人

孙关荣，重庆大学研究生学历，主讲会计基础、财务会计、小企业会计。主持市级以上课题3个，发表论文5篇，专著2部，院级精品课程1门，每年在涪陵区财政局培训会计从业人员平均在1000人以上。

（3）教师双师证书

专业核心课程教师均具有会计师、注册会计师、经济师等职业资格证书。

（4）师资培养

组织多名教师到国内著名高校参加访问学者、骨干教师等培训，以提高教学水平。兼职教师绝大部分具有高级会计师、会计师职称，注册会计师职业资格。他们积极参与专业建设，人才培养方案讨论，指导实训实习甚至到校授课。

2.实践教学条件---专业建设的基础

校内实训室建设：实用有效、功能齐全

校外实习基地建设：深度参与、互惠互利

校企合作单位：18家企业。

3.专业指导委员会

7人，其中校内5人，校外2人。

4.网络及图书资源

学院网站的链接的维普数据库、爱迪科森视频数据库和学院图书馆的专业图书2万余册，以及学院精品课程网站的参考资源完全能够满足学生查询和自学之用。

四、教学改革

1.教学模式改革：教学做一体化，技能阶层提升；“项目导向 教学做”。

2.考核方式改革：理论考试和实际操作相结合；平时测试和期末考核相结合；技能比赛和综合考核相结合。

3.先修课程和后续课程的衔接：优先安排考证课程。

4.课程改革：

增：《小企业会计》、《财务软件应用》

强：《会计基本技能》、《数据库》、《网络技术》

删：《高级会计学》、《财政与金融》

调：《税收实务》。

5.实训教学改革：第5学期进一步强化对国赛手工和会计信息化软件的技能训练和综合测试，进一步巩固和增强学生的会计综合职业能力。

五、培养质量

1、学生会计从业资格证书通过率逐步提高：2010届92.93%；2011届93.5%；2012届95.9%。

2、参加市级以上技能大赛获奖等次提升：2012年参加重庆市“会计技能”大赛获三等奖，2013年获二等奖。

3、毕业生就业率连续三届毕业生（2011、2012、2013）达到100%。毕业生就场景： 刘明、赵校宇、郭小玲、周奎等就业工作场景。

4、社会服务

（1）社会服务对象：涪陵区财政局、税务局、涪陵区及周边区县中小企业。

（2）每年培训量达到4000余人次。

（3）教师到企业作服务咨询13人次，每年取得服务收入50万元以上。

5、质量监控

实行“校内实行学院督查；教学系教师互相听课评课，教学系领导及教学管理人员监控；学生评课”的三级监控机制，保证教学质量稳步提高。校外聘请兼职教师听课评课，指导实训实习，请用人单位听课和评价教学质量。

6、专业特色

（1）实践教学特色突出

理实教学一体化（实训室做支撑）；实践教学岗位化（分岗实训）；岗位实践职业化（毕业实习）。

（2）做到了学生职业能力梯进提升

会计基础、财务会计、成本会计的手工操作技能实训——会计电算化实训——会计综合实训（财务软件、税务处理、财务管理等）使学生的实践技能一层一层递进提升，满足企业的会计职业岗位能力的需要。

3、专业建设成效社会认可度高

（1）实训单位、用人单位、毕业生评价均很高

（2）主管部门认可——重庆教育评估院评价：我院会计电算化专业在2011年重庆市专业培养效果“满意度”排名第三，在高职院校中排名第一。

（3）第三方评价机构评价认可：麦可思公司对会计电算化专业抽样调查学生专业对口率达82%；会计电算化专业学生对母校满意度的评价达91%，位居学院所有专业第一。

第三部分问题与展望

一、存在的问题

1、校企合作不够深入：由于会计职业的特殊性，即每个单位都需要但需求量很少，今年需要后以后很长时间可能都不再需要。因此会计电算化专业的校企合作单位需要不断增加，因此合作都不太深入。

2、师资队伍：虽然我院的会计电算化教师队伍比较强，但教授职称不多，科研成果不突出。

二、今后的展望

1、深化校企合作：加大与区域内重点企业的校企合作，不断提高合作的层次和水平。

2、强化师资队伍建设：逐步引进高学历高职称的教师，增加新鲜血液；鼓励教师在教书育人的基础上，多出科研成果，提高职称水平和教学水平。

第四篇：道路桥梁工程技术专业剖析报告

道路桥梁工程技术专业

专业剖析自评报告

黑龙江农垦科技职业学院

2013年1月

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一、专业基本情况

道路桥梁工程技术专业是黑龙江农垦科技职业学院建筑工程系下设的一个专业。该专业创办于2010年，现有教师13人，其中专任教师11人，副教授以上职称3人，具有硕士学位的4人；兼职教师2人，占专业教师14%。“双师素质”教师占教师总数的62%。

近3年在省部级以上学术期刊上发表科研与教研论文20余篇，编写教材5部。

该专业近3年招生207人，报到率达90%以上；2013年将迎来第一届毕业生，现有在校生207人。

近3年实验、实训已投资100万元。该专业现有校内实习基地1个，校外（校企合作）实训基地3个，一体化教室1个，2013-2014年计划投资100万元，进一步完善、扩建、新建实验、实训基地。

二、专业建设情况

（一）专业设臵背景

1、行业发展背景分析

交通是国民经济的基础性和支柱性行业之一，公路交通是交通行业的主要组成部分。改革开放后，特别是“十五”以来，随着国家经济的发展，我国公路交通飞速发展取得了令世人瞩目的成绩。但与发达国家相比，还存在着很大差距，今后一定时期内，我国公路的发展将会更加迅猛。特别是2008年11月以来，为了应对国际金融危机对我国的冲击，国家制定了一系列扩大内需的政策，其中加强公路等交通基础设施建设是重要内容。政府预算内资金、国债资金、地方政府配套资金等1万亿重点投向国家高速公路网主骨架、“断头路”、扩容路段和农村公路建设；同时国家加大了对中、西部“老、少、边、穷”地区农村公路建设力度。由此可见，交通行业具有光明发展前景。

2、人才需求分析

根据资料统计，截至2010年底，黑龙江省公路总里程达到140909.178公里（含村道61686.978公里），公路路网密度达31.04公里/百平方公里，其中：国道5009公里，省道8156公里，县道8648公里，乡道54319公里，专用公路3091公里，这种状况与沿海省份相比有较大差距。为此，《黑龙江省交通行业“十二五”发展规划》中提出，计划投资3000亿人民币，建设高速公路2060 1

公里，一级公路719公里，二级公路827公里。要实现我省道路建设规划目标，需要大量的高技能人才。但是由于我省经济发展相对落后，技术人才流失严重，高技能人才十分短缺，道路桥梁工程技术专业人才的短缺尤为突出。据统计每年仅施工技术人员和管理人员就需要5000名，而目前黑龙江省高校道路桥梁工程技术专业的毕业生（本专科合计）不足1000名，由此可见，本专业毕业生具有广阔的就业前景。

3、专业定位、培养目标

根据行业发展前景和人才需求分析，本专业定位在全日制高等职业教育土木工程类专业。

培养目标是培养德、智、体、美等全面发展，具有良好的职业道德、敬业精神和综合职业能力，熟悉国家交通产业的政策和法规，掌握道路桥梁工程建设的基础知识、专业知识和实践技能，服务于道路桥梁建设工程建设施工和管理第一线的高技能人才。

（二）人才培养模式创新

经过不断的实践与探索，依据行业、企业发展对人才的需求及东北地区工程施工季节性强的特点，构建了工学交替分段式“4+2”人才培养模式，学生在校的三年内分为六个学段，前三个学段在校内学习，第四学段到相关企业进行一学段的顶岗实训，第五学段再回校学习，第六学段再到企业进行顶岗实训，实训期间学生由校企双方共同管理，使学生具备了一定的职业能力，毕业后能直接上岗（详见四：特色与创新）。

（三）课程体系构建

专业于2010年对课程体系进行了构建，专业教师首先深入企业和施工工地，采取召开小型座谈会、面谈和发放问卷的方式进行了道桥专业工作领域的调查。根据调查，将目前道桥行业的企业工程技术人员的主要工作任务整理归纳为道路工程施工、桥梁工程施工、道桥工程测量、道桥工程施工材料与检测、道路工程监理、工程施工质量管理、工程施工进度管理、工程施工质量管理、工程施工安全与费用管理、工程施工技术管理、工程施工文件编制与管理等二十多个典型工作任务，在此基础上进行融合，最后确定出五个专业基础学习领域和九个专业学习领域。

（四）教学方法与教学手段

1、教学方法：道路桥梁工程技术专业在教学中，根据课程特点采用了多种教学方法，以最大限度地发挥学生的主体作用。如《建筑材料与检测》这门课程的教学，就是充分利用校内一体化教室，采用项目法进行教学；《道路工程测量》课程采用任务驱动法进行教学；《土力学与基础工程》课程则采用案例教学法；大多数专业学习领域如《道路工程》、《桥梁工程》、《道路工程施工》、《公路工程造价》等学习领域，采用工作过程系统化的方式进行教学。这些教学方法的应用，充分调动了学生的学习主动性，大大地提高了学生的学习效率。

2、教学手段：为改善教学手段，道路桥梁工程技术专业的专业课教师利用休息时间和假期，收集了大量施工图纸、图片丰富了教学手段。在教学过程中能够充分利用现代教育手段，开发多媒体教学资源。充分利用网络资源、多媒体课件、图片库、虚拟课件等。

3、课程考试改革：改革评价由单一的终端评价转向教学全过程评价；由教师独自评价转向学生自我评价、小组内部评价、小组互评、教学评价相结合的评价方式；由学校评价转向学校评价、企业评价、社会评价相融合的评价方式；评价内容由口试、笔试、现场操作相融合。通过内视、外视、个视评价有机结合，体现以学生为主体，以教学为主导的教学原则，这种评价客观、公正，与教学方法相匹配。学生在企业实训期间，主要由企业技术人员对学生进行评价，评价内容涉及出勤率、劳动态度、敬业精神、工作效果等，评价公正、准确。

专业各门课程实施过程中，均进行了考核方式改革，改革的重点是：注重了过程考核，内容与岗位知识与技能相结合，采取社会、企业及学校相结合的考核评价方式。例如《道路工程施工》课程将工程实例引入教学，转换为学习任务，每个学习任务和课程完成之后，教师和小组成员共同评价学生，加强了过程性评价。《土力学与基础工程》课程在每个学习任务完成后，均对学生在学习态度、计算方法、计算结果等方面进行了评价。《道路建筑材料》课程将工程任务引入到教学中，学生完成公路建设用材料的检测，提交检测报告，由教师、企业人员、学生三方面共同对学生的操作过程、检测结果进行过程性评价。

（五）实践教学与能力培养

1、具有较为完善的校内实践教学条件

（1）投入力度大，实训条件在黑龙江省东部地区处于领先地位。自2010年至2012年，学院为道桥专业共投入资金100多万元，建成了工程测量实训室和道路建筑材料检测一体化教室各一个，能够充分满足教学需要。

（2）建成了具有真实职业氛围的校内实训基地1处，即土木工程实训园区，能够完成钢筋制做及检验、混凝土搅拌及砌筑等多项基本技能的培养。

2、具有较为稳定的校外实训条件

近年来，道路桥梁工程技术专业不断密切校企合作关系，广泛与行业企业联系，与黑龙江农垦建工路桥集团等3个企业建立了稳定的校企合作关系，有效地保障了专业教学、实习、综合实训、社会实践、顶岗实习的顺利开展。

3、学生职业能力训练与养成

（1）精心设计实训项目。在人才培养方案的具体规范下，根据职业岗位的任职要求，结合国家职业技能考核标准（工种），精心设计实训项目、训练方式及考核方式。

（2）专兼职教师比例适当，共同参与实践教学管理，提高学生实践能力。学生专业实践和顶岗实习均选派校内实践能力过硬、工作责任心强的教师进行指导和管理；聘任来自行业专家、企业一线的技术骨干和能工巧匠做指导教师，学习实训效果明显提高。现道路桥梁工程技术专业来自行业企业的兼职教师比例达到36%。

（3）学生专业证书获得率达95%以上。学院通过省劳动和社会保障厅技能鉴定站每年都对道桥专业学生进行工程测量工、材料物理检测工进行职业技能培训和鉴定。特别需要指出的是，近两年有部分学生参加交通运输部组织的公路工程检测员资格考试，对促进学生就业起到了较好的作用。

4、加强毕业生顶岗实习与管理

学院制定了顶岗实习管理制度，按照实习大纲要求每届学生顶岗时间达到一年。严格执行专业人才培养方案，制定了学生顶岗实习计划，学生顶岗实习期间，为学生配备校内指导教师，定期到学生顶岗企业检查、指导学生实训。

学生顶岗企业指定一名固定技术人员指导学生实训，并定期进行岗位轮换。学生在实训期间为企业准员工，一切服从企业管理，由企业进行考勤和工作记实，定期进行考核，保证顶岗实习的时间和效果。

通过顶岗实习，学生逐渐熟悉岗位工作内涵，学会如何工作、如何与人合作、如何处理各种关系和矛盾，融入企业文化的团队，业务能力、社会能力、方法能力均有明显提升，为下一步就业奠定坚实基础。

（六）专业教学团队建设

（1）专业带头人基本情况。道路桥梁工程技术专业带头人张明达，毕业于 4

长安大学土木工程专业，获硕士学位。曾就职于中铁九局集团有限公司，先后担任阜朝高速公路、潍胶路、平日路、庄盖高速公路技术负责人，从事过路基、桥梁、隧道的施工与管理工作。

（2）团队基本情况 道路桥梁专业教学团队现有教师13人，其中专任教师11人，副教授以上职称3人，具有硕士学位的4人；兼职教师2人，占专业教师14%。“双师素质”教师占教师总数的62%。

（3）教学团队建设规划。在现有师资基础上，通过引进与培养相结合，建成一支教学水平高、实践能力强、师德高尚的专兼结合的“双师”结构教学团队。到2015年使教师总数达到20人，兼职教师比例达到40%；引进并培养专业带头人2名，骨干教师15人。并将道路桥梁工程技术专业教学团队打造成为市级优秀教学团队。

（七）教学管理、质量监控与保障

1.学院教学管理和质量监控制度较完备 为强化教学管理，提高教学质量，提升内涵建设，学校相继出台了《教学组织与管理》、《教学运行与管理》、《教学质量与管理》、《实践教学管理》等教学管理制度，运行良好。

1.成立学院、系部两级教学督导机构，对教师教学全程进行量化考核。学院成立教学督导处，一把手主抓。督导处成员分工负责，各系部教师授课检查和督导，根据教师授课水平、实践能力、学风等情况进行综合打分，分A、B、C三等，作为学期末教师评优、职称绩效考核的主要依据。

2.系部也成立了相应的督导小组，由系主任、教学室主任组成，配备2名兼职督导员。督导组每天都深入教学区检查教师授课情况，并及时记录和反馈。督导听课按计划有序进行，每名教师至少达到（包括企业兼职教师）2轮次以上，发现问题及时解决。

3.建立信息反馈制度，坚持开展学生评教 每班配备1名教学信息员，定期反馈教师授课状况，学生学习情况及学生对教学、教师的意见和建议及时反馈给督导组，以便及时整改。每学期召开一次学生评教活动，召开学生代表座谈会，学生评教占教师教学绩效的40%权重。

三、存在的主要问题、拟采取的具体措施

（一）“工学结合 校企合作”的深度与广度须进一步加强

虽然道路桥梁工程技术专业在人才培养模式、专业建设、课程建设等方面进行了大量有益的探索，取得了一定成绩，但在工学结合课程体系重构、基于生产

过程或工作流程的课程开发等方面还不够深入。

在今后的工作中，以强化校企合作的深度与广度为首要途径，加强专业建设，促进课程体系和课程内容的改革。

（二）师资队伍的数量和整体素质须进一步提升

目前的师资队伍在数量以及高职教育观念、教育教学改革能力、课程开发与建设和实践动手能力和综合素质等方面还不能完全满足现代职业教育发展需要。师资队伍的整体素质须提升。

在今后的工作中，要进一步继续更新教师的教育教学理念，加强先进的职教思想的学习，加强教师的引进和素质提高工作，使教师在数量和质量上逐步满足专业发展的需要。

（三）实践教学设施须进一步完善

虽然学院在“十一五”期间对专业的教学设施加大了投入力度，但目前在一体化教室、专业实训室、校内实训基地等实践教学设施方面还须完善。

在今后的工作中，按照学院的十二五发展规划和专业的发展规划，继续加大在一体化教室、专业实训室、校内实训基地等实践教学设施的投入，使实践教学条件逐步满足专业教学需要。

四、特色与创新

道路桥梁工程技术专业经过几年的探索，逐渐形成了自己的专业办学特色，我们认为较为突出的有如下两点：

（一）构建了 “工学交替分段式4+2”人才培养模式特色

经过不断的实践与探索，依据行业、企业发展对人才的需求及东北地区工程施工季节性强的特点，构建了“工学交替分段式4+2”人才培养模式，将学生在校的三年分为六个学段，前三个学段在校内学习，第四学段在校内实训，第五、六学段进行综合实训，这样4个学段的校内学习与2个学段的校外学习相互结合，因此称之为“工学结合4+2”人才培养模式。校外学习期间学生由校企双方共同管理。经过学习→实训→实践循序渐进的培养，使学生具备了一定的职业能力，毕业后能直接上岗。

1、“工学交替分段式4+2”模式的特点

（1）充分体现了“工学结合、校企合作”的职教思想，符合“理论-实训-实践”的认识规律，有助于学生提高学习效果，强化职业技能。“三学段”模式

与“2+1”模式虽然同样安排两个学期实践，但前者由两个实训阶段构成，是个循序渐进的学习过程，在校实训期间能够得到老师的指导，培养实践能力的同时也加深了理论知识学习，是很好的理论联系实际，强化学习的过程。另外，第二阶段实训是在前一个实训循环基础上，再实践，是一个综合和补充过程。

（2）激发学生的学习的主动性。顶岗实训是对学生前四学段所学基本知识和基本技能的运用。通过运用，使学生感受到所学知识与技能对胜任岗位的重要性，体会到前段学习的成就感，增强学习信心。同时，顶岗实训借鉴师傅带徒弟的传统人才培养方法，通过专兼职教师的示范操作与指导，让学生对部分尚未学过理论的专业技能先行实践，使其感受到学习理论的必要和迫切，第五学段返校后学习更具针对性和目的性，有效地激发了学生的学习热情，增强学习主动性，提高学习效果。

（3）具有检验与调节功能。一方面，顶岗实训是对前四学段所学知识和技能的检验。通过检验，使学生及早发现自己知识结构和能力水平与工作岗位的差距，增强就业危机感和学习的紧迫感，及时调整个人后续学习计划，通过补课或增加选修课回补以往知识与技能的欠缺，对实践中发现的疑难问题还可以请老师帮助解决。另一方面，顶岗实训可以检验专业培养方案的合理性及与企业需求的对接程度，对方案存在的不合理设臵或企业的新的特别要求，可以再加以调整或补充。

（4）利于学生就业。采用“4+2”模式，学生在选择顶岗实训企业时不必兼顾就业单位，只考虑实训项目的需要，甚至可以轮换企业，因此，实训项目可以完全按大纲要求进行，容易保证实训效果，为第五学期通过职业技能鉴定奠定基础。在第六学段的综合实训时，学生则可以根据个人毕业论文和就业去向选择相关岗位有目的地进行强化训练，提高专项技能水平，这样技能提高点面结合，重点突出，充分显示其“成手”风采，给企业留下良好印象，更有利于在实训企业就业。

（5）适应季节性要求。黑龙江省一年十二个月当中，只有四月中旬初到十月中旬能够进行室外土木工程施工，“工学交替分段式4+2”模式巧妙地适应了北方室外工程施工的季节性要求。

2、“工学交替分段式4+2”模式实践的显著成效

（1）“工学交替分段式4+2”模式使产教紧密结合 实现了校企双赢 “工学交替分段式4+2”模式是建立在校企合作基础之上的，校企双方通过优势互补，资源共享，达到了校企双赢目的。一方面专业充分利用企业的技术、管理、设备、项目等各种资源解决了大批量学生实训的困难，促进了学院师资队伍建设、专业建设和学生就业，提高了专业整体办学水平；另一方面，企业在学生实训过程中降低了生产成本，在一定程度上缓解了某些企业技术力量的不足，也为企业提供了大量高技能、高素质人才。

（2）学生实践能力显著提高

学生经过一个学期的顶岗实训，强化了职业技能，岗位操作水平明显提高，许多学生在实训期间就担任技术负责人。有个别学生利用业余时间到附近施工企业兼职负责技术管理；有的学生走上实习岗位后，在不久就成为企业独挡一面的骨干力量，被企业委以重任。

（3）学生学习的自觉性和主动性增强

高职学生来自普高、职高及中职等不同类型学校，平均基础文化水平较低，学习自觉性和主动性差，甚至存在厌学现象。如何激发学生的学习兴趣一直是职业院校探讨的课题。实施“工学交替分段式4+2”模式后，学生经过一个学期的顶岗实训，切身感受到所学知识对指导实践的重要作用，同时了解了从业岗位对专业知识和技能的要求，从而明确了学习目的，转变了学习态度，许多过去厌学的学生主动学习，整体学习氛围有了根本改观。所有这些变化是过去只靠思想教育无法实现的。

（4）职业素质明显提高

正常运行的企业，都有严格的管理规章制度和企业标准规范，学生通过实训熟悉了企业管理制度，养成了遵章守纪的良好习惯，职业道德素质明显提高。尤其通过一些综合项目的实训，学生学到了一些在学校不容易学到的东西，包括成本意识、质量意识、安全意识、合作意识、竞争意识、创新意识、团队精神等。例如：通过实际工程施工的实践锻练，使学生懂得了只有齐心协力、密切配合、步调一致，才能安全顺利完成任务。

（5）促进了教学改革和培养方案的完善

“工学交替分段式4+2”模式通过学生顶岗实训，既可以看出专业培养方案 8

本身各教学环节的学时比例、先后顺序及教学内容是否合理；同时，通过学生和专业指导教师在实训过程中对行业和企业需求的深入了解，掌握专业培养方案与人才要求的对接程度，根据需要及时完善培养方案，保证所培养的人才完全符合企业要求。另外，专业指导教师还可以通过企业了解行业最新发展动态，包括新技术、新工艺、新设备等，为今后教学改革充实教学内容提供依据。

（6）提高了教师“双师”素质和业务水平

学生的实训过程也是专业教师的实践过程。实施“工学交替分段式4+2”模式，专业教师要与企业技术人员一起完成学生的指导工作，一起解决生产技术问题，这些都促进了教师实践能力的提高。部分教师在这一过程中还被聘为企业兼职专业技术人员或管理人员。这些教师在为企业提供技术服务的同时也提高了自身的专业实践能力，提高了专业的“双师”素质。

总之，“工学交替分段式4+2”模式在道路桥梁工程技术专业的应用实践证明，该模式遵循认识规律，通过加大实践教学比例，充分运用“工学交替、校企合作”的方法，突出了学生职业能力培养这一高职教育的核心命题，有效提高了学生的职业能力和综合素质，克服了部分专业实训受季节限制的难题，显示出其在职业人才培养中较强的灵活性、科学性、实用性和有效性，是道路桥梁工程技术专业结合省情和行业特点创新高职人才培养模式的一次成功尝试。

（二）形成了以技术服务促进专业发展的特色

近年来道路桥梁工程技术专业积极与行业企业合作，主动为区域经济发展提供人力与技术支持，每年都选派专业骨干教师参与省内和区域内的工程建设项目，有力的促进了专业发展。

1、专业技术服务的特点

（1）参与技术服务的专业教师数量多 技术服务处建专业建设、凸显办学特色

道路桥梁工程技术专业现有专业课教师9名，有6名教师长年参与技术服务工作，占专任专业课教师的67%，他们都在服务企业中任实职，例如张明达老师在中铁九局集团第六分公司担任技术负责人，李纲老师曾在黑龙江省公路勘察设计院担任监理员，郭忠华老师曾在中铁十八局担任测绘工程师。这些教师在企业中不是挂名，也不是所谓的“顾问”，任的都是实际职务，做的都是实实在在的 9

技术工作，他们本身不是“过客”，而是工程建设的主人，在为企业发挥作用的同时，又提高了学院和专业的知名度。

（2）服务的区域广、层次高

道路桥梁工程技术专业的多名教师长年深入企业进行技术服务，技术服务的层次逐渐渗透到了本科高校的项目中，目前全省多数公路建设项目都有我院道路桥梁工程技术专业师生的身影。

2、专业技术服务取得的成效（1）促进了教师业务能力的提高

教师在企业进行技术服务的过程，同时也是教师理论联系实际的过程，而且能够及时准确的了解了新工艺、新材料、新技术在工程建设中的应用，他们会将这些新工艺、新材料、新技术和新知识带回学校，及时补充到教学中去，有力的促进了教师业务能力和“双师”素质的提高。

（2）促进了教学改革

在技术服务的同时，老师们将在生产中发现的问题，生产中采用的新技术和新工艺，带到了课堂上，对哪些陈旧落后的不适合实际生产的教学内容进行了调整，对教学方法和教学手段的改革有了极大的促进。同时由于教师积极参与企业的管理和技术改革活动，从而掌握了丰富的生产第一线的情况，充分的了解了行业的现状、发展的趋势、企业的用人情况，知道了企业需要什么样的人才、学生到企业从事什么样的岗位、每个岗位相对应的工作任务是什么，这就解决了在教学中教什么、如何去教的问题，从而把教学改革变成了全体教师共同支持的课题，把在生产第一线学到的、想到的、了解到的都拿到课堂上，改变了传统的教学模式，促进了教学改革良好快速的发展。

（3）促进了学生就业

由于专业课教师长年坚持进行技术服务，与企业建立了广泛的联系，这些教师凭着他们广博的专业知识、过硬的专业技能，在企业中担任技术负责人，既扩大了学校的影响，提升了学校的知名度，同时这些教师每人都带领一定数量的学生在老师服务的企业进行实习，同时顶岗实训的学生进行有针对性地指导，有力地提高了学生的综合职业能力，这些学生实训结束后，有的被所在实习企业直接录用，有的被老师推荐给其它企业。将会大大地提高了学生的就业率。

（4）赢得了广泛的赞誉和极高的声誉

经过几年的努力，黑龙江农垦科技职业学院道路桥梁工程技术专业的教师和学生在省内路桥企业中赢得了一定声誉，甚至有的企业登门请求进行技术支援。有位企业的老总来校请求支援时说：“在黑龙江修路，聘请在工地工作的技术人员要到农垦科技职业学院找，你们培养的学生技术扎实，作风优良，我们信得过”。这朴实无华的话语，是社会和企业对道路桥梁工程技术专业最高的赞誉和奖赏。

第五篇：数字绘画专业剖析报告

数字绘画专业剖析报告

数字绘画专业成立于2005年7月，现有教师8人，8个教学班，学制四年，现有二个年级，在校生351名。优越的教学条件，先进的教学设备，为学生全面提高数字绘画水平提供了便利的条件。美术系根据社会对本专业的人才需求状况及就业前景,决定作为主要专业进行建设。为提高数字绘画专业教学质量和规范化管理水平，根据学院“迎评促建”的工作要求，现对我系数字绘画专业剖析如下：

一、专业设置和专业培养目标

（一）专业社会需求和专业培养目标

1、社会需求分析

从目前我国的高等院校数字绘画专业设置的现状分析中，近来，动漫产业已经受到上至政府、下至百姓的关注。这些无一不显示出中国的动漫产业由于得到了政府政策扶持，正在以十分惊人的速度发展着，以互动项目、数码摄像、ＣＧ设计为代表的多媒体行业在国内已经取得了长足的发展。这股多媒体动画浪潮目前已经渗透到教育、展示、游戏以及影视制作等各大领域当中，显示出诱人前景。在政府大力扶植动漫产业的同时，近几年，新型动漫产业以白领等具有较强消费能力的成人为目标受众也是目前动漫得以迅速发展的重要原因之一。以动画卡通、网络游戏、手机游戏、多媒体产品等为代表的动漫产业是２１世纪知识经济的核心产业。这场“后现代产业浪潮”不仅给全球经济战略结构带来了巨大转变，也让发展中的中国城市看到了赶超世界的机遇，纷纷将国产动画产业作为新的经济增长点列入文化产业和经济发展规划。这正是我们开设此专业的一个契机。

从大连的情况来看，此专业的人才存在短缺的现象，目前主要是从外省引进，从大连市的情况来看，由大连国际人才交流协会、高新技术园区、印度耐好路软件公司、阿依艾人才服务有限公司联合建立的 “漫力动漫培训基地”在大连成立。随着计算机和网络技术的发展，动漫游产业已成为全球发展最快的产业之一，被认为是2004年中国IT产业和文化产业的双重亮点。作为全国知名的软件产业基地，大连高新技术园区把动漫游产业作为一个新兴支柱产业，确立了动漫游产业的总体规划，将在旅顺南路建设长约3公里、占地约1平方公里的动漫游产业带，形成独具大连风格的“动漫走廊”。截至目前，已有包括韩国第一动画片制作企业、在世界动画片制作企业中排名前五的韩国Dongwoo公司等3家著名国外公司和国内20多家知名企业入驻“动漫走廊”。从近几年数字绘画专业的毕业生分配情况上来看，形势很好，这就证明了我院开设数字绘画专业是符合市场发展需求的。

2、培养目标

数字绘画专业的人才培养目标是培养具有扎实的动画基础知识，创作经验以及熟练的专业技能，能适应社会主义经济发展需要的，德、智、体、美全面发展的，能从事原画、动画、漫画创作及数字动画设计制作、数字影视合成与制作、三维图形图像设计等知识和技能的学生，为广大企事业单位提供三维、二维动画设计与制作技术，数字影视合成与制作技术、以及三维图形图像设计技术的应用型专门人才。

（二）专业特色

数字绘画专业终从市场需要出发，坚持改革创新，逐渐形成了自己的专业特色。主要体现在人才培养目标上，本专业培养的应用型人才，根据社会对人才的需求来制定切实可行的培养计划，既注重专业知识的讲授，又注重素质的培养；既注重理论知识的讲解，又注重创新意识和实践能力的培养。本专业特色决定了厚基础，宽口径，力求使学生有较强的适应社会竞争环境的意识和能力。支撑材料：专业设置、专业人才需求调研报告，专业培养目标方面文件等。

二、课程体系和结构

专业课程体系和结构的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现。我们在制订专业教学计划、设计开设的课程时考虑了以下几个因素：第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境。第二、知识传授与能力培养的关系。第三、学生知识结构与市场需求的关系。

我们在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合）的指导思想，建立了由公共基础课、专业必修课、选修课、综合实训课和讲座课构成的科学、合理、完整的课程体系。

1、公共基础课：马克思主义哲学原理、邓小平理论与三个代表、毛泽东思想概论、大学语文、品德与职业道德、军事理论、计算机原理与操作训练、体育。

2、专业必修课：素描、色彩、动画概论、设计色彩、摄影、摄像、动画造型设计、卡通雕塑、动画场景设计、动画导演基础、动画短片实践、命题短片、2 三维动画、网络动画、影视后期编辑。

3、选修课：影视动画赏析、实用写作、生活与逻辑、跆拳道、健美操、案例说法、日本文化与影视欣赏、陶艺、书法、油画作品赏析、民族管乐、流行音乐鉴赏、合唱与指挥、简易配器法、建筑艺术与欣赏、服装服饰搭配、服饰品牌研究、服装配饰设计与制作

4、综合实训课：网络动画、DV摄影、短片实践、影视后期制作等。

5、讲座：英语四、六级考试讲座、心理健康知识、公共关系学、普通话训练、中国文化、美学鉴赏、动画编剧、动画导演等。

支撑材料：教学计划、教学措施及落实情况、各学期教学进程表。

三、科目课程

人才培养的质量是学院的能否存在的关键，而课程的质量是这条生命线的核心环节。课程教学既是决定一所学校人才培养中教学质量和水平的最基本标志，又是学校科研、师资和管理水平等诸多因素的综合体现。因而，开展课程建设工作是提高教学质量和实施教学改革的需要，也是我院建设高水平院校的需要。

数字绘画专业的课程建设的目标之一：将本专业的动画造型与设计确定为精品课程。为实现这一目标，我们力求做到：

1、培养和引进职称结构、年龄结构及学历结构都符合精品课程基本要求的师资队伍。

2、教学内容具有先进性、合理性、科学性；

与此同时，我们还计划将动画概论、动画导演基础建设为优秀课程，使这些课程在规范化的建设基础上，强调专业特色，突出教学改革，改进考试方法，使教学效果进一步提高。

（一）教学大纲建设

教学大纲是教师进行教学最根本的依据。制订教学大纲要以先进的教育教学观念为指导，注重对学生创新意识与创新能力的培养，突出重点、难点。教学大纲既要明确体现出教学目标及培养方案对课程的基本要求，又要体现出课程内容体系的完整，体现出教学过程的科学规范，同时还要能够反映出与课程有关的新知识新成果。数字绘画专业规定无论是必修课，还是选修课，必须制订统一、规范的教学大纲，教研室及教师所制订的教学大纲必须以教育部的统一大纲为准，如没有教育部的统一大纲，则由数字绘画专业骨干教师依据所教课程的内容、课时安排等统一制定。

（二）考核办法

针对课程特点制订规范的考核办法。考核重点为学生的实际运用能力。考核内容中包含适量的课外自学内容。考试方法多样化，如：技能测试题库、口试、小论文以及平时考核等，但无论何种形式的考核，均要有明确的评分标准。支撑材料：专业必修课程教学大纲等

四、教学环节

为保证教学指导思想的落实和专业培养目标的实现，数字绘画专业对教学各环节都提出了具体的工作要求。

（一）教学进度计划的制订

1、任课教师在接受教学任务后，须在开学前一周根据该课程教学大纲、教科书以学时或以周为单位，制定本学期的教学进度计划；

2、教学进度计划包括：（1）课程名称（2）授课班级（3）总课时分配（4）授课的章节与主要内容（5）每课次的教学安排（6）习题课、复习课、考试课安排等内容。

3、教学进度计划一式两份，经本教研室负责人审批后，一份存档备查，一份由任课教师自留执行，相同课程须经集体讨论共同制订。

4、教学进度计划经审批后，在执行过程中不得任意变动。若需局部调整，须经教研室同意，教务处备案。（附教学进度表）

（二）备课

1、备课是保证和提高教师授课质量的前提，教师备课必须结合教学大纲，严格按照教学进度计划进行备课，同时，教师还应根据不同层次学生的实际情况分层次备课，使教学内容、教学方法与学生的实际水平相适应；

2、备课内容包括：（1）课程内容（2）课时安排（3）教学目的（4）教学重点、难点（5）教学方法（6）向学生推荐相关参考书目（7）指导答疑、作业、教师日志等

3、备课检查：授课教案或讲义必须按教学进度提前一周完成，经教研室负责人提前检查后方可上课。

（三）授课

1、授课方式包括理论讲授、知识讲解、事例分析、习题课、复习课、答疑课、实习课。

2、课堂讲授必须使用普通话，语言必须精炼，表达要清楚明了，板书要整齐，书写要规范。要切实贯彻“因材施教”的原则，采用多种形式的教学手段 4 和方法，调动学生的积极性、主动性，形成师生互动。注重培养学生自学能力。

3、教师遵守教师职业道德，为人师表，尊重学生、爱护学生，上课时服装整洁，言谈举止得体。

4、在上实训课前，老师事先作好充分准备，学生预习实训内容；实训过程中教师深入学生中间、指导学生；实训结束后，指导教师指导学生撰写实习报告，收集并批改。

（四）课堂管理

1、每学期始在系办公室领取教学日志表，将每日教学情况进行记录，每日最后一次课后交学生所在系教学秘书。

2、为确保正常的教学秩序和学生的到课率，每次上课都要对学生进行清查，上课期间教师不但是知识的传授者同时也是该班的管理者。

（五）作业：每门课程作业不少于三张。

（六）考试及考查

1、同一教学大纲，同一进度的课程，实行统一考试，统一阅卷。

2、组织任课教师集体阅卷，按时填报学生的考试成绩及试卷分析表，期末应写出学期教学工作总结。

3、实习课单独组织考查，单独计分。

支撑材料：授课进度表、教案、学生考勤表、试卷分析表、教学日志、教学总结、教研室教研活动计划、教研活动记录。

五、素质教育

（一）教学计划中从始至终都贯穿着专业素质培养的内容

专业素质是一种养成教育，在学生学习的整个过程中都必须存在。在具体的教学计划实施中，专业教师注重以丰富的理论知识和开明的见解引导学生，以自身的优良形象影响学生。

（二）专业素质教育改革

1、建立教师和学生间畅通的交流途径。每一门课程的开始，专业教师需向学生共使自己的联系方式；课程进行中，要求对所授课班级学生的整体情况和个体情况进行掌握，有针对性的进行专业辅导和日常交流并加强日常管理；授课结束，要对全班在授课期间的表现进行总结，并对学生的日常行为进行点评和建设性的引导。

2、加强辅导员、专业教师对学生日常学习和生活的管理。

3、加强班风建设。在班委的选用上把好关，用具有较高素质的学生的带动作用促进整体素质的提高。通过日常与学生的交流与管理和班风建设使雕塑专业的整体专业素质步步提高，建立起一个具有浓厚学术氛围，具有蓬勃朝气，具有强烈的团队意识的学生队伍。

（三）学院设有专门的心理咨询处，由专业的心理医生为学生学生进行心理咨询服务。

（四）经常性的以班级为单位进行文体活动，和外出采风活动。加强学生之间的交流和接受社会中美好事物的熏陶。

六、教学环境

（一）教学场所及教学设备

数字绘画专业目前拥有专业教室16间，办公室一间，学院为数字绘画专业投资建成了两个多媒体实训教室，共计152台电脑。

（二）建立多处校内外实训基地

目前数字绘画专业已与大连千代卡通设计、大连鹏诚科技有限公司、大连影视艺术中心等签订实习协议，建立了实习基地，使学生在毕业之前就能够得到锻炼，待学生毕业时能具备一定的实践操作能力，从而在竞争激烈的人才市场上更具竞争实力。

七、产学研合作

（一）在专业培养计划注重与就业岗位相关企业沟通合作。

1、注重岗位能力培养。

2、与相关用人单位合作，进行专项培养。

（二）校企在教学、技术攻关、项目实践等方面相互合作，实现学校服务社会。

1、聘请国家知名教授对学生进行专项培训。

2、教师和学生参与专项技术攻关，合作开发产品，并承担实际项目实践。支撑材料：学生实习基地协议书

八、教学改革与建设

（一）教学模式、课程方案改革

1、教学理念

（1）、拓展学生思维空间。

培养方向是培养能够适用于社会的高素质技能型人才，而非研究型人才，所以我们的教学活动必须与社会需求接轨，以培养社会所需的专业技能为中心。同时还要培养学生具有适应社会发展的观察能力、判断能力和创新能力。

（2）、培养学生创造能力。

①欣赏世界各地的各种类型动画影片，分析他们的特点，尤其是美国动画 6 的特点，使学生在欣赏的时候提高他们对动画作品的审美能力，进而引导他们创作的理念。

②在日常教学中，有意识的在习作中融入创作因素，鼓励学生们大胆发挥，发觉学生们自身的个性特点进行有针对性的引导，提倡学生们的个性发展。

③加强教师专业知识的提高和创作能力的提高。

2、教学方法

（1）坚持基本素质的严格要求。对动画的基本理论，基本技能培养狠下功夫，严抓细节。

（2）重视实践，积极交流。在教学过程中，让学生多动手，多动脑。实践的过程中，鼓励学生相互学习，鼓励学生与同行多进行交流，共同提高。

（3）因材施教，个性发展。根据不同学生的自身条件研究不同的教学方向和难度，发掘其自身的个性优势。

（4）鼓励创新，重视创作。在教学过程中，鼓励学生的个性发挥，在课程安排上，加重艺术创作的比例。

（5）以社会需求为导向，在实训过程中加强学生的专业技能培训。（6）拓宽开设课程涉及面，横向联系密切，提高学生的社会适应能力。本专业的任课老师积极进行教学方法改革的研究与探索，采取课堂内外相结合、理论联系实际的教学形式，如动画案例分析、课堂讨论、参加各种动漫大赛等。教学中充分体现“以学生为本”的思想，注重引导学生自主学习，培养学生运用知识的能力。

本专业教师还根据各门课程的特点，进行了现代化教育教学技术应用的实践与研究，制作多媒体辅助教学课件，到目前为止，绝大部分任课教师皆已自行制作教学课件。

数字绘画专业的教学按照“授、练、看、干”进行了尝试性的改革：

（1）、“授”，传授理论知识。实践应当以理论为前提，正确的理论传授对专业技能的培养具有非常重要的意义。首先就应当加强教师理论知识的规范，数字绘画教研室对教师的教案编写进行了严格的审查，并反复论证，力求做到严谨、充实、全面。二是传授基本专业技能。每一门新课程的开始，专业教师必须亲自课堂示范，使学生们对基本的造型手法，制作步骤有一个直观的认识。这就要求任课教师具有极强的专业技能实际操作能力在此教学环节中，强调对教学内容要精讲。强调在教学中浓缩各学科的知识含量，以“够用为度”为指导方针，教师将现有的知识结构和内容讲透，让学生吃透。

（2）、“练”，在此教学环节中，强调学生的实际应用能力的训练，通过 课堂教与学的互动、课堂讨论交流、课后留练习等作业巩固所学知识。同时根据不同学生的具体情况，进行随堂辅导，帮助学生修改实践中出现的错误，帮助学生找到适合自身条件的学习方法，帮助学生发掘自身优势，引导学生个性发展。教研室还积极组织学生参加各种大赛，组织学生进行学术交流等活动；

（3）、“看”，在此教学环节中，数字绘画专业学生经常观看其他国家的动画作品，从中学习各个国家不同的创作风格、手法等。

（4）、“干”，在此教学环节中，组织学生亲自在校内外教学实训基地等场所进行实践：

3、教学手段

教学手段多样化。

在传统的课堂示范，随堂指导，实训的同时融入现代教学手段。理论课采用多媒体教学，运用投影仪、课件讲授的形式，使理论知识更生动形象，便于学生接受。

（二）科目课程改革

1、合并一些相关科目，组成大的专业科目。合并科目，使科目课程培养目标更加明确。

2、增设技能类科目以适用社会岗位技能需要。增设实用网络动画方向、三维动画方向、影视后期编辑方向。

3、精品课建设。对数字绘画专业各课程科目进行系统规划、师资力量调配、逐步完成动画造型设计、动画概论精品课程的建设。

（三）教学体制改革

实行学分制，对专业培养方案的各课群都设立相应的学分，并设立结业总学分。

（四）产学研合作改革

突破常规的艺术类院校开展校企合作以企业为主体的被动合作模式，在学院内设立校企合作开发基地，加强学校服务于社会的主体地位和主动性。

支撑材料：教学整改总结

九、师资队伍

随着数字绘画专业的不断壮大和发展，师资队伍建设的成败直接关系到数字绘画专业的生存，为此，在学院的大力帮助下，数字绘画专业在教师队伍建设方面，数字绘画专业采取了多种行之有效的方法：一是聘请其他高校教师和业务部门的专业人士；二是数字绘画专业已制定教师培训进修的计划；四是鼓励青年教师业务进修。通过全院的上下努力，现本专业教师职称结构、学历结构、年龄 8 结构有待完善，教师队伍日渐成熟。

1、师资的培养

（1）督促帮助青年教师制定进修计划，督促年轻教师快速成长。学院采取了“请进来”、“派出去”的方法，每年定期出去交流和观摩，使教师拓开眼界。积累更多的专业知识、学习更新的专业教学方法。

（2）抓好青年教师的岗位能力培训和督导，是年轻教师专业技能不断提高。（3）加强师德、教风建设。学院每周举办一次教职员工“铸魂工程”专题讲座，选派德艺双馨的优秀教师对全体教师进行师德、教风教育。数字绘画教研室在每门课程结束后，组织学生对教师进行全面评议，监督和督促教师的教学表现和日常行为。

2、教师引进

（1）在教师引进方面，注重不同地域，不同文化背景，不同艺术特色的广泛性，以便教师队伍的明显个体特色和教师之间的相互交流，相互交融，共同提高。

（2）学院建立了完整的招聘制度，建立专门的招聘委员会，对引进教师人选多层筛选，保证教师引进的质量。

本专业现有专职教师8人，其中教授1 人，助教7人。高级职称教师占专职教师队伍的12.5%，初级职称教师占专职教师队伍的87.5 %。从学历结构看，数字绘画专业教师队伍中，60岁以上1人，30岁以下7人。其中30岁以下青年教师中具有数字绘画专业学位的教师7人，占青年教师的87.5%。本科学历、学士学位的8人，占100%.在抓师资队伍建设的同时，数字绘画专业还特别注重本专业教师对相关教育理论最新研究成果的学习和研究，知识的不断更新，教书育人理念的树立，以及教学、科研、服务之间关系的正确处理。附：该专业的主要教学科研成果一览表

1、数字绘画专业著作方面：本专业教师参编的主要著作包括天津人民美术出版社《动物图案技法》、北京科学普及出版社《设计色彩知识》、北京工艺美术出版社《家庭工艺美术实用技法》、《电脑动画设计》、《电脑绘画基础》、《电脑平面设计》、《电脑立体设计》、《电脑图案设计》、韩国陶瓷研究所译著《中国陶瓷史》、《秦始皇陶佣》、《中国釉陶文化》，9 中国发明协会《FL—新材料》，北京科海出版社《快速制作三维动画（MAX4）》，北京人民美术出版社《为妈妈报仇》、《喜鹊与蛇攀亲》、《老虎与青蛙》，上海人民美术出版社《彩陶与岩画》，北京电子工业出版社《3D MAX艺术圣堂》、《MAYA6动画完全自学教程》，清华大学出版社《MAYA5完全自学教程》、《二维动画快速制作技术》，各地电视台播放翻译电视连续剧，共11部《最爱是我家》。

2、数字绘画专业发明成果：《WS—NCCA新概念二维动画快速制作技术》。

3、数字绘画专业获奖情况：荣获第六届动画学院奖“最佳学生作业奖” ；第六届动画学院奖“圣土动画最佳造型奖” ；第三届中国常州国际动漫艺术周优秀奖；第四届北京电影学院动画学院最佳学生作业奖。

支撑材料：师资队伍基本情况表、证书、教师科研成果一览表。

十、学生素质

数字绘画专业在抓教育教学质量的同时，十分重视对学生的规范化管理，深入推进学生的素质教育。重点培养学生思想政治观念与道德素养，以志愿服务等形式培养学生的社会实践能力，并务实创新，通过文体艺术、社团等活动提高学生职业技能等方面的素质。外语系先后组织了“大学生人生观教育”讲座、学雷锋等活动、党支部组织了学生党员和入党积极分子去农村接受教育活动，数字绘画专业学生会组织多次体育活动，通过各种各样的活动，使学生得到了全方位的锻炼和提高。

支撑材料：入学学生成绩一览表；报道率统计；

十一、学生就业

为保障学生就业，数字绘画专业成立了就业指导委员会，与学院就业指导办公室一起，为学生的就业提供就业信息、联系用人单位。