第一篇：让师德美魅力四射
让师德美魅力四射
三星小学郭小均
培根曾说过这样的一句话：“把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。”是的，如果每一位教师都拥有良好的师德，用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那么我们就无愧于“教师——人类灵魂工程师”的称号。教师之魅力不同演员魅力之明显，她没有诸多五彩的背景，更无多少鲜花和掌声，她的魅力在于朴实，在于纯真，她体现在了工作和生活的一言一行，一举一动中。
一、用真心去打动学生
由于受传统教育那种师德尊严的影响，学生对老师总会或多或少的存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道鸿沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去打动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动学生的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到是师生间的相互信任。
二、用耐心感化学生
学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践，才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，如果能得到老师的称赞，他会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。
三、用师范去引导学生
“德高为范，博学为师”古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。平时，凡是要求学生做到的，教师本人也应该做到，要充分展现教师在各方面的素质，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。
老年人是民族的财富，青年人是民族的未来，少年是民族的希望。作为一名教育工作者，我深感责任之重大。我们承担的不仅仅是教书育人的重担，更肩负着祖国的未来和希望。让我们用真心去打动学生，用耐心感化学生，用师范引导学生。积极发扬“师德之光”，让她魅力四射，光彩照人！
第二篇：妙语连珠让你魅力四射
1、当狂风在你耳边呼啸时，你只当它微风拂面；当暴雨在你眼前倾泻时，你只当它屋檐滴水；当闪电在你头顶肆虐时，你只当它萤火流逝。人，决不能在逆境面前屈服。
2、我们的生命之所以贫瘠，原因往往不是放弃了工作，便是因工作放弃了沉思：要不断地工作，也要不断地沉思。生命原是一个不知来自何处去至何方的奇迹，存在也是一个时空的偶然，我们需要不停的奋斗，来印证我们生命的真正存在。这样我们便须活跃我们的思维，点燃灵台的明灯，照亮我们该走的路，以便我们继续跋涉。生命也是需要不断跋涉的，不管昨日你有多少功绩，不管昨日你园圃里有多少花朵，那是属于昨日；若你一心沉湎于昨日的喜悦，就难享今日更清醇的欢欣。今日，一个新的开始，更需要我们前进，更需要我们去孕育。人生是一条永远走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而泪尽。
3、流星虽然陨落了，却用美丽的光芒划破夜空，乐曲虽然结束了，却用激昂的旋律振奋人心。
4、菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但不必为此走向另一极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人。
5、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。
读书，也是人生一笔获利丰厚的储蓄。这储蓄，是发现未来的钥匙，是追求真理的阶梯，是超越前贤的基础，是参与竞争的实力。
信任，是人生一笔弥足珍贵的储蓄。这储蓄，是流言袭来时投向你的善意的目光，是前进道路上给你的坚定的陪伴，是遇到困难时的全力以赴的支持，是遭受诬蔑时驱赶痛苦一盏心灯。
6、滴水之所以能够穿石，原因起码有二：一是在于它们目标专一，每一滴水都朝着同一方向，落在一个定点上；二是在于它们持之以恒，在漫长的岁月中，它们从未间断过这种努力。由此及彼，我们可以想到古今中外有成就的学者，在它们身上，都体现了“专”“恒”二字。
7、母子之爱、兄弟之情，虽然也有浓厚的利他色彩，但它的前提是以血缘和亲情为纽带的，还不能称得上无私奉献。只有超越亲情血缘，超越个人功利之上的利他和牺牲，才称锝上无私奉献。这种无私奉献，既不同于道德家的界说，也不同于慈善家的善行。它不是从“小我”意义上寻求和感悟精神的皈依和心灵的慰藉，而是从“大我”的意义上承诺和践行对国家、社会和人民群众的责任和使命。
8、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。时间好比一个良医，它能教我们医治流血的伤口，时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。
9、有的人生活得富有充实，是因为他具有驾驭生活的能力；有的人生活得平庸无奇，是因为他缺乏战胜生活的勇气。
10、十步之内，必有芳草。而英雄，却常常难以用距离或时间的密度来衡量的。
11、只有波涛汹涌的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软，而平静的湖边，只好让污泥环绕；只有狂风暴雨，才能洗涤污泥浊水，而和风细雨，只能留下泥沙；只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美，而孤独的树木，只好任狂风摧残。
12、热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我门敢于金戈铁马去，马革裹尸还，兴趣是什么？兴趣是热，兴趣是爱。因为兴趣，我们抛弃了兴趣以外的享乐；也因为兴趣，我们探索奥秘去，收获成果还。
13、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当简•爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说：“若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了人应具有的反抗精神；当白朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。
14、既然目标是遥远的地平线，就该多一些冷静和从容。秋天的累累硕果全靠春天的辛勤播种；成为大海的一脉热血，全靠小溪日夜不停地奔涌。也许，付出了汗水，不一定能收获那个日渐成熟的梦；也许，洒下了热血，并不一定拥有那片火红的风景；也许，黑暗中的苦苦挣扎，并不一定迎来灿烂的黎明……。可我并不一味伤感。尽管默默地耕耘，还未听到生命的回声，但热爱生命的我，一定会赢。
15、用不着把年轻的心灵装点得沉重。表面上的沧桑，外在的严肃，并不能让你上升为哲人；离开所有的朋友，你有的只能是孤单的背影。既然现在的我还不能变得深刻，那么，我就让自己变得轻松。哭丧着脸的人，怎能听清花开的响声；伪装自己的人，又怎能听懂蛙鸣一片里的激动。
16、用不着立刻判定自己不行，而混入茫茫的人海，太俗地活着，点不亮一盏霍霍燃烧的生命之灯。我的喊声或许有些微弱，我的脚步或许有些盲从，但我的热血却自始至终咆哮奔腾。命运没有什么可怕的，惊涛骇浪的海上不是常见扬起的帆影！
17、用不着为一次小小的挫折而痛哭流涕。人生本来就充满坎坷，没有创伤的珍珠贝，怎会有闪烁迷人的晶莹。跌几次跤，摔几次跟头，是经常的事。如果在一条阴沟里都翻了船，你的人生一定苍白，绝对不会生动。如果败了，我可以从头再来，如果胜了，我可以把脚下的基石夯硬。
18、用不着把一句：“夕阳无限好，只是近黄昏”的千古绝唱反复品味出苦涩而徒自悲伤。我生命的指针处在八九点钟，正是旭日东升的美好时刻，只要我努力地前行，世界的各个角落都会看到我的身影。这个世界，我不知道是不是有点儿寒冷，但我愿用自己微薄的力量，送给每个感到凉意的朋友一份温暖、一缕光明。
19、愚蠢的妥协调和是小人的伎俩，它为渺小的政治家、哲学家所崇拜。我们今天应该确凿地说出今天的想法，明天则应确凿地说出明天的意见，即使它与今天之见截然相悖。
20、人往往懦弱而爱抱歉：他不敢直说“我想”“我是”，而是援引一些圣人智者的话语；面对一片草叶或一朵玫瑰，他也会抱愧负疚。他或为向往所耽，或为追忆所累。其实，美德与生命力之由来，了无规矩，殊不可知；你何必窥人轨辙，看人模样，听人命令——你的行为，你的思想、品格应全然新异。
21、名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西就是文物了，凡人用过的东西就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人做了错事，谈起来就说他是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人强词夺理就是狡辩了；名人打扮得不修边幅，叫做艺术家的气质，凡人不修边幅，就是流里流气。
22、读书人的命运在外人看来是崇高的，在读书人自己看来是凄凉的，在某些有权位的人看来，读书是消遣，消遣就可有可无，有所谓也无所谓。所以，只有读书人自己才能体会其中的甘苦。
23、真正的光明，决不是永没有黑暗的时候，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄，决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。所以，在你战胜外来的敌人之前，先得战胜你内在的敌人。
24、天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该高兴，因为他每吃一颗都是手中那串葡萄里最好的；第二种人应该悲观。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
25、人生虽然只有几十年，却决不是梦一样幻灭，只要追求真理，便得永生。人生不是燃烧的蜡烛，而是举着的火炬，我们必须把它燃烧得光明炽热，传给下一代的人。
26、如果说，眼睛是心灵洞开的一对窗扇，是心灵涌出的两汪清泉；那么，秘密，就是心灵珍藏的一座宝矿，是心灵敛聚的一抹灵光。是不是，心灵中有了一个秘密，才称得上是一个真正的人？
如果说，读书是在奠定人生的基石，在梳理人生的羽毛，那么，实践，就是在构建人生的厅堂，历练人生的翅膀。是不是，人生经过了实践，才能真正矗立、飞翔在天地之间？
27、亲情友情是我的财富。我是一朵白云，亲情是包容我的蓝天；我是一棵绿树，亲情便是滋养我的土地；我是一只飞鸟，亲情便是庇护我的森林；我是一泓清泉，亲情便是拥抱我的山峦。
28、人格需“贵我”：自立以树人之尊严，自信以扬人之精神，自学以长人之才华，自爱以见人之崇高，自励以磨人之意志，自警以示人之理智，自强以显人之个性，自谋以图人只发展，自奋以成人之大业。
29、失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。
30、人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。
人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。
经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光；经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。
经历就是体验，经历就是积淀。没有体验就没有生存的质量；没有积淀，就没有生存的智慧。人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历中实现。
31、美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁；美，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维那斯雕像上，也可以在平凡少女的笑靥里
32、用不朽的“人”字支撑起来的美好风景，既有“虽体解吾犹未变兮”的执着吟哦，也有“我辈岂是蓬蒿人”的跌宕胸怀；既有“我以我血荐轩辕”的崇高追求，也有“敢教日月换新天”的豪放气魄。
33、奔着幸福，我们苦苦寻觅。可是，幸福在哪儿？
幸福该是沙漠中一片清凉的绿洲吧？我们跋山涉川，望眼欲穿，最终却只见到几丛沙棘；幸福该是大海中的一颗闪亮的珍珠吧？我们涉江探海，寻踪觅迹，末了却只捡到几只贝壳；幸福该是旅途中的一座舒适的城堡吧？我们饥餐渴饮，夜往晓行，最后却只找到一处陋室；幸福该是山那边的一处桃红杏黄的花果园吧？我们千辛万苦，气喘吁吁，终了却只见到几弯垂柳、几丛小草。
其实我们不要把幸福太理想化了，世上本没有完整无缺的幸福。
34、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得显著成绩。
第三篇：六种方法让你自信魅力四射
No one doubts the value of confidence.In fact, research shows people often prefer confidence over actual expertise.自信的价值毋庸置疑。事实上，研究显示人们看重自信更甚于实际能力。
G.Richard Shell teaches at the Wharton School and his book Springboard: Launching Your Personal Search for Success, out in paperback this week, has a great chapter on how to be more confident.理查·谢尔现任教于沃顿商学院，他著作的《跳板：启动你的个人成功搜索》一书的平装版于本周与读者见面，书中有很精彩的一章内容是关于如何变得更加自信。
Here’s what you need to know.以下是大家需要知道的。
1.Surround Yourself With People Who Believe in You
1.和相信你的人一起
I’ve posted a lot about how the power of context can improve behavior.And people are a part of that.我发过很多关于环境的力量如何提升行为的论述。而人，也是这环境的一部分。
When you’re told you’re good by someone you respect, you believe it.Partially it’s a placebo effect.But that’s perfectly fine.当你尊敬的人告诉你你很棒的时候，你会相信他。部分地讲，这也是一种安慰效应。但这种感觉真的很棒。
This creates a self-fulfilling prophecy.When you believe you can do it, you work harder.When others believe in you, they push you harder.这就创造了一个自我实现的预言。当你相信自己可以的时候，你会更加努力。当别人相信你的时候，他们会更尽力地推动你前进。
Together, these things make you do better — so you have a reason to be confident.And then next time, confidence comes easier.所有因素一起作用都会让你做得更好—所以你有理由变得自信。然后下一次，自信来得更加容易。
Via Springboard: Launching Your Personal Search for Success:
以下来自于《跳板：启动你的个人成功搜索》：
The phenomenon of transferred expectations, also called a “self-fulfilling prophecy,” occurs for a combination of two reasons.The person holding the expectation treats the other person differently, giving him or her more
challenging work to do.This leads to more learning.At the same time, the person receiving the suggestion accepts it as an accurate assessment of his or her ability, and that in turn increases the level of effort the person gives.期望传递，也被称为“自我实现的预言”。这种现象的产生是由两个原因共同引起的。心怀期望的人对待其他人的方式是不同的，他会给其他人更有挑战性的工作，从而让人可以学到更多。与此同时，接受工作建议的人会将这看作对自己能力的准确评估，反过来也会付出更多努力。
The lesson here is plain: you should understand the power of being in a high-performing/ high-expectation social environment versus a
low-performing/ low-expectation one.Your social setting can strongly affect what you believe is possible— and that will affect your confidence, the effort you expend, and the results you achieve.其中的道理很直白：要懂得高表现/高期望的环境与低表现、低期望相比所能赋予的能量。你所处的社交环境会很强烈地影响你的信念—而信念会影响你的自信，你付出的努力，和你获得的成果。
2.Focus On Learning
2.专注于成长
When you focus on learning, failure is just a part of the process and won’t shake your confidence.当你集中注意力在学习上时，失败只是过程的一部分，不会动摇你的自信。
Tests are not a gauge of self-worth or unchangeable, innate ability.They’re a measure of how much improvement you’ve made.测试不是对自我价值或者固有天赋的评估，而是对你的进步的估量。
Building on the research of Carol Dweck, you want to have a “growth mindset”: Measure yourself by effort, not by results.根据卡罗尔·德伟克的研究，你需要有一个“成长的心态”：用付出去评估自己，而不是用结果。
Via Springboard: Launching Your Personal Search for Success:
以下来自于《跳板：启动你的个人成功搜索》：
…repeated experiments have demonstrated the value of praising effort rather than innate talent.If you are praised by others in the right way, this can lead you to praise yourself based on your genuine effort when you accomplish
something significant and discount comments about the role of your natural ability.You should ignore any result— good or bad— that comes after you put in only a halfhearted effort.And you should be proud of any result that follows hard work— even when the result is not what you had hoped….诸多实验反复证实了肯定付出的努力而不是天赋这一做法的价值。如果其他人以正确的方式表扬你，这也会引导你在有了重大成就的时候肯定自己真实的努力，更少地去在乎他人对于你的天赋所起作用的评价。如果只是三心二意地付出了，那么你应该忽略由此带来的任何结果—无论是好是坏。而且对于努力付出后的任何结果，哪怕不是当初所希望的……你都应该为之自豪。
3.Create A Ritual
3.开创让自己进入状态的仪式
What gets you in the zone? What gets you feeling ready? A cup of coffee? Preparation and review? Playing a game on your phone?
什么能让你进入状态？什么能让你准备就绪？一杯咖啡？准备和回顾？手机上玩个游戏？ Recent research from Harvard professors Michael Norton and Francesca Gino shows that rituals have the power to make you more confident.哈佛教授迈克尔·诺顿和弗兰切斯卡·吉诺的近期研究显示：固定的仪式有让人更加自信的力量。
Francesca explained in my interview with her:
弗兰切斯卡在我对她的采访中解释到：
What we studied in this project was whether these rituals are really of beneficial effect in terms of bringing you confidence and potentially impacting your performance positively.That is actually what we found.What is interesting about the studies is that we also have physiological measures.What we find is that if you engage in a ritual prior to a potentially high anxiety task, like singing in public or solving difficult math problems, you end up being calmer by the time you approach the task, and more confident in what you’re about to do.As a result of that, you actually perform better.在这个项目中，我们研究的是这些让人进入状态的仪式是否真正有益于培养自信和积极地影响你的表现。而这正是我们所发现的。研究中很有趣的一点在于我们也有生理上的估量指标。我们发现如果你之前有参与让自己进入状态的仪式，那么在做类似在大众面前唱歌或者解决
数学难题这种会让人产生潜在焦虑的事情的时候，你会更加冷静，对自己要做的事情也会更加自信。因为这样，你实际上也会做得更出色。
4.Accumulate Small Wins
4.积累点滴的成功
Some Olympic athletes train in a way that is designed to build confidence.有些奥林匹克运动员的训练过程也是设计成培养自信的模式。
Rather than focusing on the gold medal, they set smaller achievable goals and build from there.他们不把目标集中在金牌上，而是设定更小的能够达成的目标，从小目标开始努力。
By seeing themselves accumulate these little wins, their confidence grows and grows until they feel unstoppable.看着自己一点一滴地积累达成小目标的成功，他们会越来越自信，直到有了无可抵挡的感觉。Via Springboard: Launching Your Personal Search for Success:
以下来自于《跳板：启动你的个人成功搜索》：
In one of the best articles on Olympic training I have ever read, Daniel
Chambliss tracked the techniques used by USA Swimming to get its athletes ready to compete in the Olympic games.One of the common threads in this training was to focus on a series of “small wins” in training rather than on the larger goal of winning a medal.As Chambliss summarized it, the swimmers “found their challenges in small things: working on a better start this week, polishing up their backstroke technique next week, planning how to pace their swim.” As a result, they got the satisfaction of “very definable, minor
achievements,” which in turn gave them the confidence to attempt more small wins each and every day.在我读过的关于奥运训练最好的文章之一中，丹尼尔·钱布利斯对美国奥运游泳项目的训练方式进行了追踪。其中一个常见的训练要素就是集中注意在一系列“点滴的成功”，而不是赢得金牌的大目标。如钱布利斯所总结的，游泳运动员们“在细小的事情上发现挑战：这周有一个更好的开始，下周完善自己的仰泳技巧，计划着怎样有条不紊地游。”这样一来，他们在“非常明确的，点滴的成就”中感到满足，从而让他们每天都自信地去尝试积累更多点滴的成功。
5.It’s Rational To Do The Irrational
5.即使看似毫无理性，也放手去做
This is a very rational blog.You, however, are not a very rational creature.So do what works, even if it seems irrational.这是一个理性说理的博客。而人本身，却不是非常理性的生物。所以，尽管看似毫无理性，但只要有用，就放手去做。
Research shows good luck charms do inspire confidence.And this improves performance on a variety of tasks.研究表明幸运符的确可以激发自信，且在很多不同的活动中都能提升表现。
Via The Courage Quotient: How Science Can Make You Braver:
以下来自于《胆商：科学如何让你更勇敢》：
The researchers found that by activating good luck beliefs, these objects were consistently able to boost people’s self-confidence and that this up-tick in
self-assurance in turn affected a wide range of performance.Lucky thinking, it turned out in this study, positively affected people’s ability to solve puzzles and to remember the pictures depicted on thirty-six different cards, and it improved their putting performance in golf!In fact, people with a lucky charm performed significantly better than did the people who had none.That’s right, having a lucky charm will make you a better golfer, should you care about such things, and improve your cognitive performance on tasks such as memory games.研究人员发现，一旦激发人们对幸运符带来好运的信念，这些幸运符便能够长久地激发人的自信，而这种对积极的自我肯定反过来也能影响很多方面的表现。研究表明，这种基于幸运的思维方式，能够积极地影响人们在猜谜，记忆36个不同图片的卡片，以及打高尔夫球时推杆的能力。实际上，有幸运符的人们比没有任何幸运符的人们表现明显更棒。就是这样噢，如果你在意幸运符一类的东西的话，它确实会让你高尔夫打得更好，还能提升你在诸如记忆游戏等活动中的认知表现。
6.Get To Work
6.努力去建立自信
Yes, some people are naturally superconfident.Others fake it.是的，有些人生来超级自信，其他人则需要假装。
And you can, with some work, build confidence.而且，做些努力，你可以建立自信。
What did Alfred Binet, the inventor of the IQ test, say about intelligence? 智商测试的发明者阿尔弗雷德·比奈，对于智力讲过什么呢？
Via Springboard: Launching Your Personal Search for Success:
以下来自于《跳板：启动你的个人成功搜索》：
It is not always the people who start out the smartest who end up the smartest.最后智力超群的人，并不总是开始时候的那些聪明人。
The same is true of confidence.自信也是如此。
第四篇：多媒体让小学数学教学魅力四射
多媒体让小学数学教学魅力四射
【内容摘要】多媒体融进我们的数学课堂，使抽象枯燥的数学教学内容变得具体，清晰。也使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以及教学思想与教学理论都发生了相应的改变，学生的思维也变得更加活跃，兴趣盎然地参与教学活动，现在多媒体正以生动形象，音形兼备，动静结合，吸引着学生。教学中通过直观形象、生动逼真的演示，创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境，为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，有效激活了课堂教学，提高了教学效果。
【关键词】多媒体
兴趣
知识简单化
可以说一提起数学课，大家都想到枯燥无味，特别在过去，传统的教法比较单一，教师讲得多，学生参与少，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境，造成学生被动听讲，往往教师讲得“吐沫飞飞”，学生学得“混混欲睡”。自从多媒体融进我们的数学课堂，顿时抽象枯燥的数学教学内容变得具体，清晰。也使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以及教学思想与教学理论都发生了相应的改变，学生的思维也变得更加活跃，兴趣盎然地参与教学活动，现在多媒体正以生动形象，音形兼备，动静结合，吸引着学生。教学中通过直观形象、生动逼真的演示，创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境，为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，有效激活了课堂教学，提高了教学效果。所以我觉得运用多媒体教学，在小学数学课教学中有以下不可缺少的优势：
一、使用多媒体可以激发学生的学习兴趣。
根据教学内容创设与生活贴近的情境，就会让学生产生浓厚的兴趣和亲切感，可以使学生在形象化、直观化、趣味化中掌握枯燥的数学知识。比如上四年级上《图形的旋转》一课时，先演示课件，屏幕上出现了一幕小孩们玩风车的情境，在欢快的背景音乐下学生仿佛身临其境，兴趣一下子就被激发了起来。稍后，玩风车的场景渐渐隐去，同时显现出一个旋转风车的特写画面⋯⋯这样学生很自然地就进入了下一环节。又如，一道综合应用题要求学生计算坐火车从上海出发，途经苏州、南京泰安等地到达北京所花的时间，多媒体屏幕上同时展示了火车运行的动态过程以及上海东方明珠电视塔、苏州虎丘山、南京长江大桥、泰山南天门和北京天安门，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛进入高潮。教师按照学生的心理特点，运用课件既能够很好调动学生学习数学的兴趣，也使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
二、使用多媒体有利于使抽象的知识简单化
数学教学时难重点的突破对学生有效掌握数学知识起至关重要的作用。对于比较抽象、不易用言语讲清的难重点使用多媒体就能很好地解决。如一年级《二十以内进位加法》这一节课，学生正确理解和掌握凑十与拆分的方法是难重点，教学时先让学生(同桌合作)利用小棒动手操作尝试解决5+8，接着让学生汇报方法并根据学生的汇报用多媒体演示摆小棒，引导学生比较优化方法(利用“凑十”的方法计算简便些)，再引导学生探究算理(请学生用自己的话讲讲方法并用课件演示把形象的摆小棒抽象成算理)，小结出方法:看大数拆小数。在后面的巩固练习中让学生多写写多说说算理。又如，圆面积的计算，是小学六年级数学中的难点。不利用多媒体教学，我们很难向学生形象地展示将圆转化成长方形的过程，也不容易引导学生去想象，教师就很难向学生渗透极限的思想。我利用多媒体教学时，课件演示:先将圆分成两个半圆分别涂上红色和蓝色，然后将每个半圆平均成四分之一个圆，并将其镶嵌在一起，让学生观察，这时候，这一图形并不显示什么特征，随着将圆分成8份、16份、32份和64份，拼成的图形越来越接近于一个长方形，这样自然而然就把极限的思想直观地传授给学生，引导学生去想象，如果把圆按照这一办法无限细分的话，将会变成一个十分精确的长方形。这样学生在形象的学习中轻松地懂得和掌握圆面积的计算方法。再如，“24时记时法”是小学数学教学难点，然而，一个教师运用多媒体教学课件进行辅助教学，配以动画、录像、声音、文字、计算机随机出题，12时与24时计时法的互换算，时钟转动与线段计时同步延伸运动等等，将这堂课上得有声有色。像这样，通过多媒体课件的演示，让学生逐层参与新知识的构建过程，实现了由形象思维向抽象思维的过渡。
并不是任何数学内容的教学都要使用多媒体，我曾有幸听过一位特级教师上《小数的认识》这节课，他在教学中始终只让学生操作手中的一张正方形纸来探究和认识小数，没有绚丽多彩的课件，但是整堂课学生的学习很活跃、很专心，效果也很好。多媒体技术的强大功能主要在于材料的处理和合成，对于一些只重于算理和方法而不需要处理很多材料的内容就不必使用多媒体。如多位数的乘法，在引导学生理解算理和方法时就不必使用多媒体，勉强地使用多媒体最多只能是一种自动黑板的，对学生的学习并没有帮助，反而会分散学生注意力。
1、空间图形内容教学时使用多媒体。
在教学平面图形时，如果使用传统的教学手段，教师就会疲于准备许多展示的图片或在黑板上画图形，很麻烦。如果使用多媒体不但能很好地解决这些问题，还能进行各种图形变化。例如:在教学《图形的旋转》时，用课件演示各种旋转的事物，引导学生观察发现旋转的三要素“中心点、方向、度数”。接下来就是要让学生懂得旋转的大小(度数)是如何确定的，用课件展示出课本中大风车图案的前二幅，接着显示图形A中的一条关键边，并演示图形A旋转到图形B的动画，让学生找出并显示图形B中对应的关键边，它和图形A的关键边成直角，说明这条关键边旋转了90度，也就是图形A旋转到图形B旋转了90度。又如，在教学《轴对称图形》时，先用多媒体展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的风景，并动情地说:大家看，这景色多美啊，火红的枫叶，青翠的松树，美丽的蝴蝶⋯⋯来到大自然中，你能看到很多美丽的景色。同时，课件一一提取出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。这样学生就在形象直观情景中获得了知识。
2、形象知识的概念化、抽象化时使用多媒体。
小学时期学生的思维以形象思维为主，并逐渐向抽象思维发展。所以教师在教学时要抓住学生的思维特点进行教学设计。如，教学《三角形的认识》时，利用多媒体出示红领巾、三角形小旗、三角板等实物图，在学生说出它们的外形都是三角形后，这时利用多媒体的处理功能在实物图的周边上显示显目的边线，接着把实物图隐去，只留下三角形边线，这样就抽象出三角形形象，让学生初步感知三角形。又如，我在教学《确定位置(一)》时，用课件展示主题图。让学生学生讨论确定位置的方法，在小结确定位置的方法时，先是在座位图的下面和左面出现了一条横线和一条竖线，接着在两条线上标出坐标，再是每个位置显出一个圆点和许多横的、竖的虚线，最后坐位图隐去，只留下坐标图。像这样，就把形象的坐位图转换成抽象的坐标图，使学生的抽象思维得到提高。
3、行程类应用题教学时使用多媒体。
这类应用题，对学生来讲是抽象的。如相遇行程问题，不利用多媒体教学时，虽然也可以让两位同学到前面演示弄清相对(相向)而行的含义，但学生却很难明白这类题的特征和数量间关系。运用多媒体教学时，先由课件演示两车相向而行至相遇，并在图上显示出题中的的各种数据形成一个完整的线段图，这样学生很容易明白相遇问题的数量关系:两车行的路程相加等于总路程、路程÷速度和=时间等。又如，追及的行程问题，通过多媒体演示，学生就很容易明白前后两辆车原来的距离就是要追及的路程，进而理解“追及的路程÷速度差=追及时间”这一重要数量关系。
因此可以这样说，多媒体的介入，为启发式教学注入新活力。对居于学习主体的学生而言，扩展学生的思维空间，强化兴奋状态，产生了情境效应。对于发挥教学主导作用的老师来说，可充分利用计算机在搭配、布局、材料上的优势，精选范例，组织材料，使教学准备阶段日趋于和谐统一。多媒体教学，不仅降低了学生的学习难度，而且单位时间内的容量增大。学生有更多的时间思考、理解和练习。这样不但在有限的时间内取得较大的效果，而且极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。所以我们要充分利用多媒体的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，从而让我们的数学课堂也更加精彩！
第五篇：让多媒体在语文课堂中魅力四射
让多媒体在语文课堂中魅力四射
随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。下面就电教媒体在语文教学中所扮演的重要角色，浅谈个人的几点认识。
一、电教媒体可为课堂教学营造浓厚的氛围。
儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《鸟的天堂》一课，引入课文时，可利用电教媒体再现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂”。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《瀑布》一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气势和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘着凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、电教媒体可为释疑解难创设巧妙的突破。
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……”句子中的“勾勒”、“渲染”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。又如《画杨桃》一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
三、电教媒体可为学生朗读激发丰富的情感。
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学《海底世界》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。
此外，教师指导朗读时，还可利用电教媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。
四、电教媒体可为思维创新带来无限的遐想。
在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。
古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教《小儿垂钓》
第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！……教学第三四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑了我们的鱼儿！”有的说：小男子向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情画意了然于胸。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。
总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，电教媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色，使我们的语文课堂魅力无穷。
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