第一篇：语文复习
周瑜继续进兵, 把战船开到了赤壁〖在湖北省嘉鱼县东北〗．恰好曹操的大军也到了赤壁．两军在大江南北遥遥相对． 这时候, 曹操的士兵因为乍到南方, 不服水土, 果然有好些已经闹起病来了．曹操只想快点儿打败对手, 就派出一支水军过江试探了一下, 一交战就给打败了．他只好让军队沿北岸扎营, 战船也一字儿摆开, 严密地防守着, 准备跟东吴的水军决战． 北方的士兵不习惯坐船．江面上又时常刮大风, 更叫大伙儿受不了了．将军们、士兵们, 十有八九都晕船, 动不动就”哇哇”地直吐, 吃什么吐什么．有的干脆连饭也吃不下, 别说在船上打仗了．曹操急得让大家赶紧想办法．有人就献计说: ”咱们把船三五只、十来只连在一起, 用铁锁链拴住, 上面钉上木板, 合成一只大方船, 好象陆地一样．那么着, 多大的风浪也不怕．船一稳, 人就不晕了．”曹操觉着这个主意不错, 就下令连夜打造铁链, 砍树锯木板．没过几天, 这些东西准备齐了．将士们按照曹操的命令, 把战船一只一只连在一起．这个办法还真灵, 晕船呕吐的人马上就减少了． 曹操正在得意, 没想到东吴的人已经看出了毛病．老将黄盖悄悄地找到周瑜说: ”现在兵力敌众我寡, 总这么僵着, 对咱们就太不利了．我看曹操已经把船都锁在了一块儿, 一只挨一只, 还头尾相接．要是用火攻, 看他还能往哪儿跑!”周瑜抓住黄盖的手高兴地说: ”您和我想到一块儿去了．要用火攻, 有些事还得先商量商量, 千万不能走了风声．”黄盖点点头, 两个人又悄悄地说起来． 这一天, 有人从江南捎来一封信给曹操．曹操打开信一看, 原来是黄盖写的．信上说, ”我黄盖受孙氏厚恩, 一向忠心耿耿．但是现在也不能不认清形势．拿东吴这么一点儿人马来跟您对抗, 谁强谁弱, 相差多远, 将士们心里都很清楚．只有周瑜、鲁肃两个不知道天高地厚, 硬要逞能, 又愚蠢, 又可笑．我真没法儿跟他们说理．我想投靠您, 归顺朝廷．等交锋的时候, 我愿意做为前部, 为您效劳．” 曹操把这封信看了又看, 忽然笑出声来, 用眼睛紧盯着送信的人说: ”真是这么着吗？你们想来个假投降, 是不是？”送信的人倒沉得住气, 说: ”黄将军因为反对周瑜, 受了毒打．他一心想要归顺丞相, 您可不要多疑, 错过了机会．”曹操想了想说: ”如果他真心投降, 朝廷一定会重加封赏．你回去对黄盖说, 有消息马上报告我．” 曹操还不放心, 又派人过江去探听．派去的人回来说, 黄盖真地跟周瑜翻了脸了．他劝周瑜投降, 周瑜不但不听, 还把他打得皮开肉绽, 正在营里养伤呐．东吴的将士议论纷纷, 都怪周瑜不懂事, 做得太过分了．曹操听了报告, 才认定黄盖是真投降．他万万没想到, 周瑜、黄盖早就定下计策, 安排好了专为骗他的． 黄盖按照周瑜的命令, 准备了十艘大船．船上装满干草、芦苇, 灌上膏油;外面再盖上布, 船头插上旗子．冬至这天, 江上忽然刮起了一阵阵的东南风．黄盖先派人送信给曹操, 说今天晚上, 他要带着粮船到曹营来投降． 黄昏的时候, 风越刮越大．黄盖让士兵们在每艘大船后面拉上几只小船, 人都躲在小船里．一切都准备好了, 他下令出发．船一艘接着一艘离了岸．到了江心, 船上拉起风帆, 顺着风势别提多快了．一眨巴眼儿的工夫, 就瞧见了曹操的军营． 曹军的将士们听说黄盖来降, 都站在大船上, 眼巴巴地朝南边看．有的看见了, 先嚷起来: ”瞧, 那就是黄盖的船!””这下子可有周瑜的好看了!” 忽然有人高叫了一声: ”船来得这么快, 装的可别不是粮食吧？”一句话提醒了曹操．他急忙下令说: ”快让来船停住, 不准它前来．弓箭手赶快准备!” 可是哪儿还来得及呀!东吴的船已经冲过来了, 猛地各艘船上同时起了火．火焰冲天, ”呼呼”地烧着;火乘风势, 风助火威, 越烧越旺．船象飞起来似地到了曹军的链锁船旁边, 一处起火, 立刻烧到了别的船, 不大一会儿工夫, 成了一片火海．木板给烧得”哗啪哗啪”地直响, 铁链都烧断了． 这时候, 火船后面那些小船上的东吴将士, 一齐跳上大船, 一连串儿地射出带火的箭．
第二篇：语文复习
小学篇
小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。低年级
1.归纳文章主要内容或中心思想
找出文章的总起句或尾结句、中心句，并对作者思想感情理解（歌颂、赞美、表扬、讽刺、贬斥、憎恶、反对），尽量用原文回答指定问题，也可在理解的基础上用自己的语言回答
2.文章内容的安排特点
内容安排特点有：如按时间推移，空间变化，逻辑推理，作者观察点变化。总体结构安排有：总—分；分—总；总—分—总；分—总—分 高年级
1.联系上下文解释词语
先答出指定词语的本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2.加点字、词换成另外的字、词（删掉），好不好？
先表明自己的观点（好/不好），然后解释原字、词的意思，最后列举在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以能/不能换（删）。
3.你怎么理解“……”这句话？
谈谈自己读句子的体会，从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，解释句中的关键词语。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活补充说明。
4.划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？ 确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境； 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性；
排比：有气势，强调了＋对象＋特性，对点明主旨起强化作用等。5.划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？
记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写：可能是突出了关键人物的某种特点和品质。6.划线的句子，在文中有什么作用？
开头：有可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用 中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。7.概括文章的主要内容
记叙文中根据时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果对事件进行梳理，然后根据文章的标题，加以补充。或者将把各段的段落大意连起来，稍加整理。
初中篇
1.文章开头某句话在文章中的作用、中间某段或句的作用、最后一段某句的作用 第一段：从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面XX内容的描写埋下伏笔；
中间段：在结构上是起到承上启下、过渡的作用；
最后一段：总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2.文章表达了作者什么样的思想感情？
根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。3.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
句子的表达方式有：叙述、描写、说明、议论、抒情
描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写；人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。
描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
4.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
常用的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻：使深奥的道理浅显化，加深体味；使抽象的事物具体化，便于接受；使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人：对所表达的事物产生鲜明的印象，表达出作者对该事物的强烈感情。夸张：深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比：突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；提高表达效果。叠词、短句：使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。引用：衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神。5.说明文阅读理解
做答时抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法及其作用：常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别：将复杂的事物说清楚。
举例子：起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方：突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据：使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较：在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
高中篇
1.叙述人称
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2.叙述方式
顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文进行交代。平叙：使头绪清楚，照应得体。3.描写
总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。
人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
4.修辞
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：给物赋予人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。反问：强调语气，语气强烈，强化情感。5.不同位置的句子在文中所起的作用
首句：统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文铺垫、埋下伏笔；
尾句：总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
转承句：承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
中心句：点明中心、揭示主旨；
点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。6.表现手法
象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。
衬托：不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，利用反差对比使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。
先抑后扬：引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
托物言志：作者将个人的情感和理念融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：抓住重点突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。渲染烘托：渲染是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。从而利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
联想想象：使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
第三篇：语文复习
1、《论语》是（）家经典，与《
》《
》《
》《
》并称四书。以（）体（）体为主，记录（）的书。
2、孔子名（）字（）是我国（）时期（）国人（）家（）家（）家。
3、学与思的辩证关系句子（）珍惜时间的句子（）兴趣是最好的老师的句子（）善于向周围人学习句子（）欢迎友人的句子（）告诉我们取长补短的句子（）关于立志的句子（）
4、论语中的成语（至少四个）（）
5、翻译：时习（）说（）朋（）愠（）日（）三省（）传（）逾矩（）温故知新（）罔（）殆（）堪（）肱（）者（）水（）焉（）斯（）舍（）川（）夺（）匹夫（）笃（）切问（）
6、《散步》的线索（）主题（）写作特点（）
7、景物（环境）描写的作用（）
8、《秋天的怀念》作者（）代表作《
》
9、记叙文的六要素（）（）（）（）（）（）记叙文的顺序（）（）（）（）记叙文的线索（）（）（）（）（）（）记叙文结构（）（）（）
10、插叙的作用 ①
②
③
11、人物描写的手法：（）（）（）（）（）
12、《羚羊木雕》线索（）主题（）
13、《金色花》的体裁（）作者（）国诗人（）代表作《
》《
》。《荷叶母亲》作者（）原名（）代表作《
》《
》她的作品深受（）的影响。
14、《繁星春水》的主要内容包括以下三个方面①
②
③
冰心小诗中的母爱有双重内涵：一是（）二是（）
15、《咏雪》的作者（）（）朝人，选自《
》。
16、翻译：谢太傅寒雪日内集，与儿女讨论文义。
撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起
17、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。这句话属于（）叙，作用是（）
18、你认为他们谁回答的好呢？谢太傅更喜欢谁的的说法呢？从哪里体现出来的？
19、请你再写一句描写雪的诗句（）20、翻译：俄而（）欣然（）因（）差（）拟（）未若（）
21、用一句话概括《陈太丘与友期》的内容（）
22、《陈太丘与友期》中，元芳与友人的对话背景（）对话内容，元芳从（）（）两个方面来智驳友人，对话结果（）从中我们可以看出元芳是一个（）的孩子。
23、元芳入门不顾，你认为失礼了么？
24、《陈太丘与友期》告诉我们什么道理（）对你有哪些启示①
②
25、翻译：期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
友人惭，下车引之，元芳入门不顾。
26、翻译；期（）乃（）去（）不（）哉（）
委（）戏（）引（）顾（）
27、《我的老师》作者（）原名（）笔名（）代表作小说《
》通讯（散文集）《
》
28、《我的老师》写作特点（）
29、词的感情色彩：（）（）（）30、《再塑生命的人》作者（）代表作《
》她的老师是（）
我们应该像她学习（）精神
31、《我的早年生活》作者（）（）国首相，代表作《
》他曾获得（）文学奖。他的早年经历对你有什么启发？
32、修辞手法作用：比喻、拟人（）反复（）反问（）排比（）
33、说明文的说明方法（）（）（）（）（）（）（）（）（）
打比方的作用（）作比较的作用（）分类别的作用（）列数字的作用（）
第四篇：语文复习
P81成语学习要求
全部能听写下来。
能自己写出八个与英雄人物有关的成语。
人物外貌的四个成语：
人物神态的四个成语：
人物动作的四个成语：
人物语言的四个成语：
形近字举例：
妨防仿漠寞增曾晰析疆僵遨邀资姿胁协咀沮履覆绞胶愧魄骏竣峻俊睹堵卸御篙蒿稍捎哨销偏遍编篇渲宣涯崖
生字表
（二）中难点字音：
给下面词语加拼音：
肆虐悼念妖娆逞凶矗立徜徉造诣尴尬嗫嚅铸造困窘脊梁翕动瞥见攥紧打蔫闽南酋长盘踞 后三单元平时抽写易错的字：
Xiïngyīng juànliàn tiānfùbùlǚ bāoguǒsuōyī biānjiāngxiūsâhã’ǎi ēncì wēixiã qīngxī wǔdǎolǐmàoyījīnjǔjuãzhuāngxiâchãngchâqīngyíngjìmî áoyïu
下半册知识点提示：
（）是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们是（）（）。
写出体现汉字谐音的歇后语两句——
按汉字的演变排序：小篆 金文 楷书 金文 行书 草书 甲骨文
（）（）（）（）（）（）（）
最早的汉字是刻在龟甲和兽骨上的，叫（）。
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。把（）比作（），把（）比作（）。
竭泽而渔本义是（），比喻（）。
丝绸之路是古代横线（）的通道，东起我国（），往西延伸到（）。历史上一些著名人物（）（）与这条道路有关。
〈冬阳童年骆驼队〉的作者是（），这篇课文是（）体小说（）的序言。《童年》的作者是苏联作家（）
默写〈牧童〉。
写诗句意思：
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
怪生无语都张伞，不是遮头是使风。
〈这片土地是神圣的〉是一篇（）稿，作者（）。
上半册课文以13课为重点，下半册以17和27为重点，下半册有三首古诗——牧童，舟过安仁，浪淘沙。
全册难点多音字：澄绿龟挑悄禁
上半册的复习有以前的博客，点首页，在目录里看——复习同步进行。
第五篇：语文复习（范文模版）
[1] 《童年》
高尔基{苏联作家}
高尔基自传体三部曲:《童年》《在人间》《我的大学》
本文主要讲述了外祖母的凶{女儿丈夫的逝世，孙子的逝世，给女儿带去沉重的打击，让女儿沉溺在悲伤中无法自拔，表现出对女儿的关心以及对现实社会的不满与指责}和外祖母的慈爱{外祖母可怜我年幼失去父亲、弟弟，母亲在悲伤中难以自拔，所以对我很好。外祖母是真正爱我的。}
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
{只有外祖母是真心爱我，对待我像对待朋友，在逆境中给予我帮助的人，像朋友一样看待我、尊重我、疼爱我，在我需要关爱时给予我关爱，把我领到光明的地方，给了我生活的勇气和力量。}
本文通过外貌，语言，动作，神态描写表现了外祖母慈祥，乐观坚强，勤劳能干，对世界充满了无私的爱。
课文写了三次外祖母的眼睛，表现了外祖母丰富的情感世界以及乐观、坚毅的个性。外祖母与我的对话有关（1）外祖母的头发长、多、密、黑、亮。（2）外祖母让我睡觉。
（3）询问打碎牛奶瓶的原因。
“你昨天怎么把牛奶瓶打破了?你小点声说！”的原因:(1)母亲睡觉不想打扰她(2)不想让我担心紧张（3）外祖母对我严厉
{2}《一面》
阿累
写作方法：第一次见面：粗线条整体勾勒 第二次见面：局部细微描写 第三次见面：特写镜头 三次见面反映出鲁迅的特点：瘦但精神好（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）
{3}《我的老师》——蔡芸芝
魏巍《谁是最可爱的人》
七件事：1假装发怒（略，正面描写，老师对我们的爱）2教我们跳舞（略，正面描写，老师对我们的爱）3让我们观察蜜蜂（略，正面描写，老师对我们的爱）4教我们读诗（略，正面描写，老师对我们的爱）5我们看老师写字（略，侧面描写，我们对老师的爱）6排除纠纷（详，正面描写，老师对我们的爱）7梦中寻师（详，侧面描写，我们对老师的爱）
表现出老师温柔、美丽、慈爱、公平、伟大。
表现出师爱生，生爱师的情感。
顺序：课内——课外平时——放假 校内——校外
本文叙事有条理，详略得当。
***赏析散文句子：1生动的（形容词、动词）2深刻的（富有意蕴）3精彩的（有趣味，语言诙谐幽默）4哲理的(有道理)
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