生物学课外科技活动的类型和组织

第一篇：生物学课外科技活动的类型和组织

生物学课外科技活动的类型和组织

南京师范大学生命科学学院 汪忠

生物学课外科技活动和其他教育活动一样，有其自己的活动类型和组织要求。

一、生物学课外科技活动的类型

中学生物学课外科技活动，按活动内容和活动场所的不同，可分为以下几种类型。

（一）观测考察型

这类活动是在室外进行的，主要是观测和调查环境、生态问题和考察动植物个体或群体的形态、分类和生活习性等以及调查资源等内容。

观测和调查环境、生态问题的活动，如进行“小麦田生态系统营养结构的调查”活动、“某公园各种绿化结构夏季降温效应的观测”活动等，一般能在较短的时间里完成，对学生掌握环境监测的有关方法和技术、培养观察能力、操作能力和思维能力有明显的作用。

考察动植物的形态、分类和生活习性的活动和资源调查活动如“森林植物群落样地考察”活动、“昆虫的采集和标本制作”活动、“菜粉蝶生活史的观察和标本制作”活动，“某地药用藓类的调查”活动等，一般有较强的季节性，也不需要过多的器材和药品，仅凭借肉眼和少量简单用具即可完成，能使学生掌握动植物考察的基本方法，并有利于培养观察能力、动手能力等。这些活动在初、高中阶段均可开展，尤其适合于农村中学的初中阶段。

（二）实验操作型

这类活动主要在室内进行，常需具备一定的物质条件，包括有关的仪器设备如恒温箱、显微镜等和材料药品。“蔬菜的无土栽培”活动、“钱币上微生物的培养和观察”活动、“大体型和小体型动物呼吸速率的测定和比较”活动、“pH对酶促反应速度影响的测定”活动、“香烟浸出液对蚕豆种子细胞分裂的影响”活动等都属这一类型。通过这类活动能使学生掌握各类生物的培养技术，形成准确、熟练地操作有关仪器设备、使用和配制基本的化学试剂的能力。这类活动基

本上不受季节的影响，只要具备一定的物质条件，城乡中学都能开展，特别适合于高中阶段。

（三）栽培饲养型

在一定场所内开展有关栽培饲养研究的活动称为栽培饲养型活动。例如，“玉米有怀杂交”的活动、“果树嫁接（芽接、枝接）”的活动、“金鱼的饲养”活动、“家兔的饲养”活动等，均属于本类型。这类活动有明显的季节性，也需较长的周期，更需要一定场地和用具等。通过这类活动能使学生掌握动、植物的栽培饲养技术和进行栽培饲养研究的基本方法，农村中学和具有生物园的城市中学可以选择开展这类活动。

（四）参观访问型

在有条件的地区可以开展参观访问植物园、动物园、自然博物馆、动植物标本馆、大专院校生物系和生物科研单位的标本室和实验室、养殖场和生物制品厂等。这类活动不需仪器设备，但有交通安排和组织管理等问题。这类活动有利于开扩学生眼界和思路，了解生物科学技术和社会的关系，主要适合于城市中学开展。

（五）竞赛游艺型

这是一类将科学性、知识性和趣味性巧妙地结合起来的活动。竞赛可以分为生物学知识竞赛（如植物学竞赛、昆虫知识竞赛等）、生物奥赛选拔赛和游艺竞赛等。游艺是把生物学知识编排成引人入胜的游艺项目，例如，生物学知识谜语竞赛、生物学实验操作接力赛、叶脉书签制作和贴画比赛、蝴蝶翅贴画作品展等。有些中学开展的生物周、爱鸟周活动常常就是通过游艺和竞赛活动使青少年在玩耍和欢乐声中学习更多的生物学知识。

生物学课外科技活动的类型和内容很多，但大多具有源于教材又不受教材束缚的特点。在具体选择时应注意“三个结合”和“一个为主”。

课外科技活动应与课堂内容相结合，例如，结合动物行为学的教学开展“饲养豚鼠观察其繁殖行为”的活动；课外科技活动应与当地生产和科研实际相结合，例如，结合当地某水库养鱼生

产和科研的需要开展“某水库生物综合调查”活动，以便在全面了解水域生物种类和数量及食物链关系的基础上提出提高鱼类产量的改进措施；课外科技活动应与学生的生活实际相结合，例如，“维生素和健康关系的研究”（利用小白鼠为实验动物）或“近亲婚配危害调查”等活动。

课外科技活动应以“实践活动为主”。要防止过分强调理论知识的重要性而忽略实践活动。

二、生物学课外科技活动的方案设计

生物学课外科技活动是教育活动，既要遵循科学教育的原理，又要讲究活动的艺术和协调各方面的关系。若想达到预期的效果，应预先详细地拟定活动方案。

（一）生物学课外科技活动方案的设计要求

活动方案的设计应达到如下要求：

1.精心设计活动课题 活动课题应反映活动的主题，也是一项活动内容的缩影，课题设计得醒目、引人入胜，就能吸引学生积极主动地参加到活动中去。

2.具有明确的活动目的 活动目的的确定应实事求是和具体化，只有具有了明确的活动目的，才能科学地安排活动内容、活动过程，正确地把握活动的浓度和广度，恰当地选择活动的方式和方法。活动目的通常包括知识、技能、能力和思想教育等诸方面。

3.集思广益地安排活动程度 安排活动程序应集思广益，集中众人的智慧，这里包括听取学生们的意见和参考其他教师的活动经验。只有这样，才能科学合理地安排好活动的计划、实施和总结评比等全过程，并使活动更具创新意义。

4.尽量节省活动开支 开展生物学课外科技活动肯定要有一定的经费，但应尽量节省活动开支，力求因陋就简，自己动手采集活动用动植物材料。采用低成本器具进行活动，使学生认识到可以通过手边的材料进行科学探究，更加激发创造和探索的热情。

另外，应尽可能地选择创新的方式方法。

（二）生物学课外科技活动方案的项目

一项生物学课外科技活动方案设计一般应含有如下项目：

1.活动课题 例如“某县植物资源调查”等

2.活动目的 例如上述活动的目的是编一本地方植物志，配合当地农村植物资源的开发利用工作。同时，更进一步地理解植物学知识、学会检索植物的方法和技能及进行热爱家乡的教育等也是活动的主要目的。

3.活动对象 即适合参加该项活动的学生的年级和基本要求。例如参加上述活动的人员一般应是初中一年级的学生，因为他们正在学习植物学，而且由于要爬山越岭，应选择有一定身体条件的学生参加等。

4.活动原理 活动原理包括活动的生物学依据和相关的基础知识，对活动起理论指导作用。

5.活动器材和场地 活动中所需的仪器设备、材料和活动的地点等也需事先周密计划。

6.活动方法和步骤 这是活动的主体部分，包括采用的方法、具体的调查观察或操作步骤等，还应列出每一实施过程的注意事项。

7.活动预期结果和总结

总之，生物学课外科技活动方案的设计是一种创造性劳动，设计一项好的活动方案需付出相当的心血。实施方案还有许多组织工作要做。

三、生物学课外科技活动的组织

生物教师组织课外科技活动应注意：

（一）学生自愿参加与教师批准相结合课外活动和课堂教学不同。课堂教学是按统一的大纲和教学计划的要求来进行的，每个学生都必须完成统一的学习任务。课外活动则没有统一规定的内容和要求，是为满足学生的特殊兴趣爱好和要求或完成国家对生物学专业人才培养的需求而组织的。学生在明确了生物学课外科技活动的意义后，可以有选择地自愿参加他们感兴趣的活动。但课外科技活动小组不是自发的社团组

织，教师有必要根据有关条件适当选择人员，例如，根据活动的场所、经费和器材等控制参加人数，根据学生的成绩、能力和身体素质等审批参加人员。只有当学生自愿参加与教师批准相结合，才有利于发挥学生的积极性和主动性，也才有利于有相同志趣的学生在一起相互切磋探讨，便于教师因材施教。

（二）学生独立活动与教师指导相结合生物学课外科技活动从其性质上来说，一方面应重视发展学生的爱好和培养独立工作的能力，因此应以学生的独立活动为主；另一方面，它仍是一项学习活动，因此还需要教师的精心指导。教师要在保证学生独立活动的原则下加强指导。教师在学生制定活动计划时，应提出要求和指导性意见，提出可供学生选择的活动课题，帮助学生制定出比较完善的、切合学生水平的活动计划；在学生实施活动时，要关注活动全过程，随时帮助解决学生临时发生的知识和技能上的困难，鼓舞和巩固学生的自信心，并适时适度地向学生进行安全、节约、纪律、科学态度和优良作风等的教育；在活动结束时，教师要检查活动结果，指导学生总结成果。

（三）生物学课外科技活动与其他教育活动相结合生物学课外科技活动是学校教育活动的组成部分，应在学校教育工作的统一规划下进行。无论是定期活动还是临时性突击活动，都不应与其他学科活动、教育活动互争课时，过分加重学生的负担。在组织活动时，应主动与班主任、团、队组织及学校行政部门领导等取得联系，妥善地安排，这样就能使活动的时间得到保证，又不致造成学生负担过重。

第二篇：班集体组织的类型

问题一

精英组织还是多元团队?

——班集体组织的类型

案例

李老师和江老师都是优秀班主任。李老师注重打造精英团队，每次接班都会挑选考试成绩优秀、学有所长、安分守己、人缘颇好的学生担任班干部。平时耐心教他们怎样开展工作、处理日常事务，推荐他们阅读《少先队活动》，吸取别人的宝贵经验。此外，给每人发一本记事本，记录班中发生的事及他们处理的方法。每星期开一次班干部会议，让大家互相交流、探讨，共同学习优秀干部的新方法、新点子，使他们都具有判断错误与处理问题的能力。这些班干部后来不仅成为班级骨干，也成为学校活动的骨干。

江老师本着“个个学有所长，人人全面发展”的育人原则进行了班级组织的多元构建。对富有个性特长的中等学生甚至问题学生也大胆聘用并培养。每学期班委会进行扩大选举，设常务班长一人，全面负责班级内部管理和对外联络。其他班委成员，如宣传委员、生活委员等，负责条块工作。另外实行值日班长工作制，由全班同学轮流担任，负责一天的班级日常管理，如组织一天的学习文体活动，记载当日的出勤情况，维护自习课和课间的纪律等；负责编辑《班级日报》，对发现的好人好事加以表扬，对违规行为进行登报批评；撰写工作心得，使班务管理透明化。取消学习委员制，拓展科代表的工作平台，由科代表分解学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事务。同时根据班级日常工作的性质和劳动量，创建语文、数学、外语等学科学习合作组，配合科代表检查、监督作业的完成和上交；设立“室内环保服务站”和“室外环保服务站”，负责日常室内外的卫生清扫和保持；成立“车辆管理别动队”，负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；组建“文明言行宣传组”，负责班级学生文明言行的宣传和“文明学生”的评选事宜；成立“特别监察组”，应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。此外，江老师还鼓励学生根据兴趣爱好和个性特点，自由组成各种俱乐部，如天鹅舞蹈组、精灵演唱组、真情传送组、明星足球队、七彩绘画组、阳光演讲组，等等。

两年后，江老师班上呈现出团结向上、朝气蓬勃的氛围，学生的个性得以充分张扬，兴趣得以全面发展，各种荣誉接踵而来，许多学生在省、市、区各类才艺大赛中崭露头角。而李老师的班级虽然整体文明守纪、勤奋好学，却没那么多多才多艺的学生，每次活动总是那几张老面孔出场，其他同学只埋头学习，综合能力没能得到很好的发展。

诊断

案例中，李老师是个富有经验、管理严格的班主任，他通过委派的方式确定学习成绩优秀、文明守纪、懂事的学生做班干部，建立了班级的管理队伍和网络。在李老师的精心培养下，这些班干部的组织、管理、活动能力都得到了有效培养，成为班级的核心力量。诚然，班级“精英”在班集体中起到了引领带头的作用，对后进学生也起到了传、帮、带的作用。但是，在这种管理模式下，这些“精英”充分享受阳光雨露成长起来了，大多数学生却成了陪衬品，不能充分发挥各自的潜能、展示自己的聪明才智和个性特长。

龚自珍有诗云：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其实人才本来就是不拘一格的，只不过彼时彼地没有合适的土壤而已。班主任在强调“精英”打造的同时，要认识到班集体组织建设的目的是为了实现1+1>2，即整体大于个体之和d，只有个体得到充分的发展，各种正式和非正式组织协同合作，才能促进班集体的形成和发展。从这个意义上说，班集体组织是各类组织成员的“训练场”，是他们各展才艺、各呈异彩的“舞台”。

江老师充分认识到团队的力量采自于成员的协作与配合。于是，他大胆进行班委会管理体制改革，扩展班委会组织机构，组建班级团队，突出班委会的服务功能，为班级精细化管理奠定了基础。同时，对值日班长体制的采用还为人人参与班级管理提供了平台，凸显了学生的主人翁意识，促进了班级凝聚力的形成和巩固，使班级管理更加开放。另一方面，江老师鼓励学生根据个人兴趣、爱好和志向，在班级内自由组合成立各种俱乐部，自主开展丰富多彩的活动，在活动中锻炼各种才能。这些俱乐部为学生提供了“练飞”的空间，有效实现了管理主体一元化向多元化的转变，从知识性学习向开放性活动的转变。

加德纳认为，每个人的智力都有独特的表现形式，每一种智力都有多种表现形式。班主任要运用多元智能的理念开展组织建设，使学生有更多的机会展现其优势智能，使每个学生都能以适合自己的发展方式为班级增光，使人人都在丁作中体会到成功的喜悦。

方略

根据心理学对群体概念的划分，班集体组织可分为正式组织与非正式组织。正式组织是根据组织章程或正式规范而建立起来的。正式组织的成员之间存在着从属关系或平行关系。按照巴纳德的观点，“正式组织的实质就是有自觉的共同目标，当人们彼此相互沟通、都愿意发挥作用、分担后果所欲完成的目标时，正式组织就成立了。”①正式组织具有三个基本特征：目的性、正规性和稳定性。班委、少先队中队委、团支部属于正式组织的范畴，它们又各成组织体系，每个组织体系内还设有分工职能不同的小组或小队。按照巴纳德的观点，没有自觉的共同目标的任何联合的个人活动称为非正式组织。与正式组织相对应，非正式组织的基本特征是：自发性、内聚性和不稳定性。非正式组织是根据兴趣、爱好、特长、性格等个性特点自发形成的小群体。非正式组织的产生似乎与正式组织目标背道而驰，而实际上是正式组织的必要补充。“这是因为，只有给个人以某种活动领域，在那里他可以自我选择，不受正式组织非个人化的目标的支配而独立做出自己的决定，组织成员作为个人的人格才得到保障，他才能有可能不断地为正式组织贡献自己的力量。”②基于以上认识，重视班集体的组织建设，首先要建设一个坚强和谐的班队组织。同时，要允许并鼓励积极向上的非正式组织的存在，以帮助组织进行沟通，增强组织内部的凝聚力，保护组织成员的心智健全发展。

一、明确职责分工，促进“班团(队)合一”

班集体正式组织除了班委会外。小学还有少先队中队委组织，中学还有团支部。班委会的主要任务是协助班主任做好班级日常管理工作。班委一般由班长、学习委员、生活委员、体育委员、宣传委员、文娱委员、劳动委员等组成。班级又划分若干小组，每组设小组长。团支部工作职责主要是带领组织全体学生团员开展团支部活动，有针对性地进行思想教育。团支部一般由团支部书记、副书记、组织委员、宣传委员组成，团支部下设团小组长。少先队中队组织是少先队的基层组织，一般设队长、副队长、旗手，以及学习、劳动、体育、组织、宣传等委员，下设小队。班委会、中队委或团支部在班集体工作中是既各有组织体系，又有工作交叉；既各有侧重，又互为补充。因此，要根据班集体工作实际情况和学生发展需要，既要整合班委会和中队委或团支部的工作，明确分工职责，各负其责，又要促进“班团合一”、“班队合一”，在班集体组织机构设置和人员配备上整体考虑，做到分工不分家，分工不分心，齐心协力，密切配合，促使班委会和中队委或团支部一起开展工作。

二、增设班级岗位，促进人人发展

苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是自我教育。”实践证明，任何外在的教育力量和因素，只有内化为学生的自觉需要才可能真正发挥作用。任何教育过程在本质上都是由外在影响向内在需求转化的过程。因此，把教育管理的主动权还给学生，是引导学生自主参与班级管理与自我管理并在参与中实现自然教育、实现自主发展的关键。为此，可以根据班级实际需要和学生特点增设岗位，使班级岗位多元化，为每一个学生提供为集体和同学服务的机会，让每一个学生都能够在班级管理和服务的舞台上得到锻炼和发展。

丰富班级管理角色，为更多的学生在集体中承担责任、服务集体创造条件。这不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理的积极体验，从而激发他们主动参与班级管理的积极性，并在管理者与被管理者的角色转换中学习自我管理。丰富班级管理角色应该增设管理岗位，除通常的班队干部管理岗位外，还可以设立诸如班级图书管理员、个人卫生督察员、黑板报编辑部、电化器材管理员、每日“实话实说”主持人、知心信箱管理员等岗位，让学生一人一岗，负责班级的某一方面工作。

单一的角色不利于学生的全面发展，而定期进行角色变换，实行角色动态管理，则能使学生在不同的管理岗位上得至U多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。角色动态分配可体现在三个方面：第一，班队每一个岗位，尤其是主要岗位，要定期换岗，原岗位人员留职的不超过l／3，每个人承担一个岗位工作不超过两次。第二，双人或多人负责的岗位，可定期进行分工轮换。第三，不同层级的管理角色可以转换。如出色的小队干部可升任中队干部，中队干部也可降任小队干部，：降任者并不一定意味着他不胜任原职，有时降任的目的是为了挪出位子，让其他人也有锻炼的机会。

三、组建学生社团，促进素质发展

学生社团是指由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，属于学生自我管理、自我教育、自我服务的一种形式。学生社团根据学生的兴趣、爱好、特长、性格、个性而组建，涉及面很广，学生可以通过参加各种类型的社团，丰富和拓宽自己的知识面，开扩视野，接受人文科学和自然科学等诸多学科知识的教育，以使自己活跃思维，激发创新灵感，适应现代科学学科间交叉渗透和综合化发展的趋势。学生通过在社团中担任不同的角色，既能锻炼计划、组织、控制、协调、指挥和领导的能力，也能锻炼团结协作、共同攻关的能力。社团活动为学生提供了一个走出校园、了解社会、深入社会、接触社会的机会，锻炼了学生的实践能力与社会适应能力。班主任可以通过发展社团，在班级中构造起良好的文化环境，塑造浓郁的人文氛围，以促进学生心理的成熟及人格的和谐发展。班主任要积极引导学生参加健康向上的学科类、实践类和文体类社团活动。对于有突出成绩的社团和在社团中表现上佳的成员，班主任要予以奖励。

链接

“管理”在很大程度上就是解决组织的成长问题，实现组织有效运作，达成组织的最大目标。生命型班级组织就是为了实现班级的最优化管理而构建的。所有的生命体都具备一些基本的特征，依据这些生命特征，我们可以明确生命型班级组织的特征。

1.生命体——组织单元。生命是一个整体，但同时又是一个各部分协调的组织。所有的活的生物体都是由细胞和细胞的产物构成的，因此有共同的结构单位。细胞是生命最基本的组织单元，破坏了细胞，也就是破坏了组织的完整和协作的可能。在生命型班级组织中，我们也可以找到生命的“组织细胞”，那就是一个个活生生的拥有生命的学生。学生是构成班级组织的最基本要素，没有了学生，班级也将变成乌托邦。生命型班级组织强调学生个体的重要性，主张尊重学生的存在空间，当我们从整体上把握这些“组织细胞”时，我们同时又会看到班级的整体性。

2．协调性——组织应激。，好的组织，必然具有好的协调性，一个生命体是由各部分组成的，它们具有严密的分工，同时又具有高度的合作。组织

应激是生命协调性的突出表现。在生命型班级组织中，协调性是其高效运转的重要因素。这里面包括了学生与学生之间的协调、学生与老师之间的协调、学生与学习环境之间的协调等，在班级内，分工是协调的前提，而协调是分工的提升。

3.生长性——新陈代谢。生命的重要特征是新陈代谢，这是生命发展的重要方式，通过一系列复杂的反应过程，生命组织才得以维持和发展，才具有源源不断的生命力。缺乏新陈代谢的组织，必然是缺乏活力的组织。生命型班级组织不是封闭的，也不是停止不变的，它应该具有强大的生命力，表现出积极向上的生长性，它既能有效地接纳外界信息，又能充分地加以消化，从而产生组织生长所需要的能量。

4.信仰——组织灵魂。没有灵魂的生命体，只是一个僵死的躯壳，生命组织的正常运作，正是因为有了统一的指挥中心，这就是生命体的中枢系统。在某种程度上，生命的消亡，是以灵魂的泯灭为表征的。作为生命型班级组织，也应该具有组织灵魂，我们称其为“组织信仰”，用一般的话来说，就是班级的精神追求，学生应该对班级有共同的期待，有共同的认同感、归属感和荣誉感。

——张华．生命型组织：班级组织的最高境界[J]．班主任之友，2005，(10)．

第三篇：计划组织类型试题

1.如何组织本单位退休老干部旅游 分为三步骤：

第一步，准备阶段，进行计划拟定，统计退休老干部人数，联络旅行社，提供旅游方案，规划一下旅游预算与时间，报上级批准后施行。

第二步，带领老干部旅游，切记保证人身安全，照顾老干部的身体状况，随行应配急救箱，旅游过程中，向老干部们表现出单位一直没有忘记照顾他们的态度。

第三部，旅游结束后，应统计花销，上报财务，也应将整个旅游过程向上级进行报道。

2.让你组织一次会议,你会怎么做? 假如由我组织会议，首先我要明确召开这次会议的目的，意义和任务，确定会议主题和议题。

第一步要制定周密详细的会议计划方案。明确会议举行的地点。确定会议的开始时间和持续时间，集合的时间地点，以书面或电话的形式通知与会人员，做好会议经费的预算，并准备好相关的会议材料。第二步，作好计划后，与同事交流修改，报领导审批并听取领导意见。第三步，布置会场，贴好标语、横幅等，按排好座位，落实车辆、吃住等后勤保卫工作，注意安全。

第四步，明确会议的议程，确定会议主持人、发言人、按计划方案实施。最后作好会议的新闻报送工作，总结会议，分发会议纪要，监督落实会议精神。

3.让你组织一次离退休老干部晚会，你会如何组织?

第一，根据所确定的晚会的时间、地点、举办原则，来草拟晚会的流程并形成书面计划，草拟时要考虑经费来源、经费预算总额等因素，量力而为，请示领导，确定晚会的时间、地点、举办原则、纪念品及经费来源、经费预算总额等。确定晚会的节目单。可以通过调查，征询离退休老干部的意见，按照离退休老干部喜好安排节目内容，节目内容要符合离退休老干部的年龄特点，要健康向上的气息。节目确定好后，再次将所有已确定的内容以书面的形式(计划书)向主管领导汇报，计划书确定后，按计划进行实施。

4.领导安排你组织单位的春节联欢晚会，你怎么把这个活动落到实处

第一，要有明确的目的性和周密的计划性。广泛征集各方建议，结合单位特点，并围绕春节确立晚会的主题，设计联欢会的内容和形式。目的明确后，制定好周密的计划，并进行分工合作，提前做好准备工作。要主动向单位党政领导汇报，争取党委、工会等有关方面的支持和帮助，为参加联欢会做些必要的准备。

第二，着重宣传，充分调动单位同仁的积极性，广泛参与。要向全员宣传联欢会的目的，鼓励大家尽情地展示才艺。根据联欢会的规模，邀请部分领导或有关部门的代表。为感谢员工家属对于单位工作的支持，可向员工家属发送晚会邀请函，邀请他们来欣赏，也可参与到节目中来。

在联欢活动中，为给与会者、表演者以鼓励，可向他们发一部分有纪念意义或实用的纪念品。

第三，注意会场布置和节目编排，着重烘托春节喜庆热烈的气氛和展示本单位的精神文明风貌。会场的布置要体现春节的主题，尽量做到祥和、温馨，简洁大方。在节目的编排上，要讲究衔接性，开场、发展、高潮和结尾，一环套一环，节奏自然而紧凑，喜庆而热烈。

第四，充分做好彩排工作，保障晚会流畅性。节目演出顺序要事先排好，对重头节目要事先排练和串场。联欢会前应撰写好串联词（供节目主持人用的导语）。串联词写的要生动、亲切、有趣味，可以抓住表演节目的特点，用设立疑问或简介表演形式的方法引发观众的兴趣，还可以用简洁、幽默的语言介绍表演者。演出结束时，要向被邀请的领导和演员表示感谢。

你单位为某项工作需了解民意，领导把这个任务交给你，你准备怎样了解民意？

1.做好计划和准备工作。如准备问卷调查，事先确定问卷对象，问卷内容、发放数量、范围，以什么形式发。计划考虑成熟后要请示领导，批准同意后开始实行。

2.具体实施。先贴出公告，让问卷对象知道该项活动的时间、地点、内容、目的等等，然后可以把做好的调查问卷表放在单位服务窗口、办事大厅等地方，找专人负责回收或者设置意见箱。

3.收集整理问卷调查表，梳理汇总，形成报告。这就完成了。还可以加上一点，本次工作中好的经验、做法也整理一下，写成信息上报或发表。

单位让你组织一次离退休老干部旅游活动，你怎么办？

答：离退休老干部为单位做出了很大的贡献，对于这次重要的活动，我一定认真对待，保证出色完成任务。

第一，征求领导的意见明确这次活动的目的和要求。

第二：在离退休老干部范围内进行电话或其他合适形式的调研，了解往年旅游活动的筹办组织情况，针对离退休老干部的想法和需要来组织此次活动。确定旅行目的地（不宜进行刺激性的游玩）、旅行社、交通工具、保险等，做好活动的预算，如果有自费部分，应当向老干部们详细说明。针以上所获得的信息制定活动工作计划。

其次，将计划内容向主管领导做详细汇报，请求领导批示，并按照反馈意见对计划进行改进和完善。

第三：组织协调好人力、物力、财力，将任务细化到相关责任人，与同事团队合作，共同完成任务；针对旅游出发前和旅游过程中可能出现的情况做好详实可行的应急预案，如老干部与组织者要实时沟通，配带

一些老年人可能需要的药品，对旅游目的地的天气和温度了解清楚指导他们带好换穿衣物等等。

第四、旅行进行过程中，应当做好维持引导等管理工作，在让老干部们玩的开心、过的愉快的同时，一定要确保安全，并时刻做好相关的应急准备。

第五，旅行结束后，做好关于此次旅行的总结，不管是成功经验还是存在的问题，都要详细总结。对于问题，要进行反思找出症结所在，以便以后更好地开展相关工作。[回答完毕，谢谢！]

单位让你组织一次联欢晚会，你怎么做？

第一：向领导征求意见明确这次活动的目的和要求，在单位范围内进行面谈或电话等合适形式的调研，了解往届联欢晚会的组织筹备情况，针对同事们的相法和需要来组织此次活动。进而确定联欢晚会的主题、形式，包括活动的场所、举办的时间、邀请的嘉宾、节目的大概内容等，做好活动的预算。针对以上所获得的信息制定活动工作计划。

第二：将计划内容向主管领导做详细汇报，请求领导批示，针对反馈的意见对计划进行改进和完善。

第三：组织协调好人力、物力、财力，将任务细化到相关责任人，与同事团队合作，共同完成任务；联系确定演出嘉宾以及单位同事所要演的节目，对节目的流程进行安排，并且做好设备调试和节目排练。针对联欢晚会筹备和进行过程中可能出现的情况做好详实可行的应急预案，如场地的安全工作、演出嘉宾因故不能演出时的备选节目、设备仪器出现问题时备用设备等。

第四：晚会进行过程中，应当做好现场维持引导等管理工作，在让大家玩的开心、过的愉快的同时，一定要确保安全，并时刻做好相关的应急准备。

最后，晚会结束后，做好关于此次联欢晚会的总结，不管是成功的经验还是存在问题，都要详细总结。对于问题，要进行反思找出症结所在，以便以后更好地开展相关工作。

165、单位新招了一批公务员，领导让你组织带队去一家先进单位参观学习，你要如何组织？

答：

1、明确目的意义。

2、组织动员。

3、统计人数。

4、联系先进单位、交通工具。

5、前往参观

6、交流心得体会；

7、总结汇报。

如果让你组织一次地震的演习和应急逃生，你怎么组织？？

1.开始地震的时候，如果你和人员大都在建筑物内。请第一时间关闭煤气，易燃物品。并寻找躲避物（桌子底下）

2.第一次震后，请迅速带好自己的手机及钱包衣物，组织周围的人有顺序的走出建筑物（最关键的地方“有顺序”）

3.寻找开阔地，如学校操场，大的露天停车场。广场，公园，观察情况及等待救援。

2.你作为村干部，怎样组织群众抗旱救灾？

你作为村干部，怎样组织群众抗旱救灾

抗旱救灾不仅保护人民群众的生命财产安全，同时也是每一个公务员的基本责任。我将从一下三个阶段来组织此次抗旱救灾工作。

第一，做好一份详细的救灾方案：参与的人员，相关的物资，救灾物品等。

第二，积极动员当地的领导干部，参与此次救灾活动。

第三，像群众积极的动员，动之以情，晓之以理，相信人民群众一定能加入到此次的抗旱救灾的工作中。

第四，对于参加救灾的群众，给于一定的补助，保证人民的基本生活。

抗震救灾工作需要每一个人的积极参与，尤其是我们作为党员干部，要充分发挥自己的主观能动性，保护好人民群众的生命财产安全。

如何组织做好抗旱救灾捐款工作

1,明确捐款内容,体会捐款意义,制定出计划,捐款时间,地点,组织在单位开一次捐款动员大会.确定参会人员,主持人.把计划方案报领导审阅.2,发出会议通知,布置会场,准备好捐款箱等等.3,会议进行时,让宣讲员转达本次捐款意义,提高单位各位同志的爱心积极性,使捐款达到预期的效果.4,捐款完毕后认真清点捐款金额,再安排合适人选送往目的地.作一份总结材料上报领导.某地脏乱差现象严重，领导让你开展一项专项整治行动，请问你将如何进行？在这个过程中，你重点需要注意些什么？ 广东面试真题

18日上午面试题目

【测评要素】计划组织协调能力 【答案要点】

（1）为了确保专项整治行动有序进行，我将分阶段开展工作。（2）第 一阶段，制定方案阶段。首先，为了确保专项整治行动的针对性和有效性，在制定整改计划前，我会组织一次调研。组成实地调查小组，会同城管、建设、国土、市政、公安、交警等部门按照区域和职责分工，调查了解主要存在哪些脏乱差现象，哪些区域内的脏乱差现象严重以及严重程度。

其次，根据调查情况总结分析，制定整改方案。包括确定专项整治行动的主题（如整治脏乱差、实现净绿美）、目标、内容（如交通秩序、环境卫生、居住区环境、市政公用设施、街面秩序、建筑工地、园林绿化、市容市貌、单位内部环境等）、形式（媒体宣传报道、现场查处、条幅宣传等），时间安排（按照年或者季度开展长期整治），涉及部门和人员（城管、建设、国土、市政、公安、交警等部门）等。将方案报领导批准，并根据领导指示完善方案。

第二阶段，准备阶段。落实好人、财、物，召开专项会议，对专项整治行动进行部署，并成立了专项整治行动领导小组。出台专项整治行动实施方案，下发专项整治通知。

第三阶段，实施阶段。根据整治方案具体实施，集中歼灭“脏、乱、差”现象，并同步探索建立日常管理长效机制，保持城市环境的长久整洁有序，彻底解决“突击有术、管理无方”问题。整治后，将进行检查整改和验收，确保整治行动取得实效。

第四阶段，总结阶段。就整治工作的情况做好总结，为以后的工作提供借鉴。在开展专项整治行动中，我要重点注意以下问题：（1）方案制定前调研信息的可信度。

（2）各部门的沟通协调工作。（3）信息的收集和反馈。（4）重点整治项目的确定。如重点清理整顿镇区主干道、城乡结合部等地段的卫生死角，整治影响居民生活环境的企业，查处超标偷排污染物等违法行为。（5）正确及时的宣传和引导工作。（6）整治过程中和整治后的监督检查工作。

7.你正主持一个会议，意见对立的双方由争辩到恶语相向，你怎么办？ 一个会议上，分成两派意见，大家争执不下，如果你是主持人，这时候你该怎么办？

下面我开始回单第7题，遇到体重所述的情况，我会采取以下的措施去解决：

第一：沉着冷静，在会议上两派发生争执，作为一个会议的主持者，我会先将两派的争论的据点，争论的问题记录下来，然后建议大家安静，再次阐述本次会议的目的，就是要大家对某一问题提出解决办法，而不是争执（语言、语气尽量做到诚恳而不失幽默），等局面稳定下来后再要求两方派自己的代表来表述自己一派的观点。

第二：向双方说明会议正是为各方提供一个讲道理摆事实的场所，双方最终目的是为了解决问题，达成双方适合接受的交汇点。那么各方都要避免冲突，要平心静气立足自身的立场，充分地说明理由和事实，以便解决问题。凡事要以全局为重。

第三，会后总结，向领导汇报，自己小结，以便以后更好地开展类似工作。

第四篇：物理实验和课外科技活动作业10

1.研究科技活动的教育目标，探讨开展科技活动与学生素质培养。

答： “普通高中新课程标准”在重新审视21世纪人才培养目标和模式的基础上，重新设置了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构，充分发挥了课程体系的整体教育功能，着力培养学生的自主意识和创新精神。不言而喻，课程改革的重点在于课堂改革，只有课堂教学模式的改革才能使素质教育在高中阶段真正落到实处。胡东芳先生在《谁来改造我们的课堂》中这样描述道：“在中国的课堂，只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，两脚并齐。教师讲课的时候，学生们鸦雀无声，老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的画面犹如到了军营一般。在让人感到神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。”试想，这样森严的封闭的教学如何能适应当今开放的社会？如何能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才？由此可见，传统的课堂教学模式不再适合现代社会的发展。

科技创新活动的开展迎合了课程改革的方向，从推进素质教育的角度来讲，科技创新活动的开展转变学生的学习方式，是以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，旨在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，更注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。科技创新活动可以积极引导学生从事实验活动和实践活动，可以培养学生乐于动手精神、勤于实践的意识和习惯，起到在实践中探索知识，潜移默化的培养学生的创新能力的作用。

培养学生科学素质，激发学生对科学的兴趣科学素质是文化科学素质的重要组成部分，是指人们在获得和应用科学知识的过程中表现出来的内在品质。就中学而言，科学素质包括科学观点、科学态度、科学思维、科学方法、科学精神等，所以重视对学生的科学素质培养乃是素质教育的一项基本要求。自然，中学生要想成为未来科技高度发达社会里一名合格的公民，无论他是一名科学家还是一名普通百姓，都必须具备一定的科学素质，即掌握必备的科学知识和方法，具有良好的科学精神和态度。科技创新活动的开展可以培养学生的科学素质，科技创新活动注重知识点与科学技术、社会生活的联系，可以促使学生从科学、技术和社会的相互联系与作用中建立良好的思维结构。

改变学习的方式，提高信息素养信息素养是涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它应该是一个思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的能力系统。科技创新活动的开展可以培养学生信息处理的能力，包括对信息的筛选、加工、利用信息的能力。也可以培养学生的信息意识与能力，改变学生单一获取信息的手段，学生需要接触的一部分知识是全新的，要求学生查阅大量相关资料，需要学生突破传统获取信息的手段，这无疑是对学生传统的学习方式提出了极大的挑战！

培养学生的群体意识，学会合作合作是人际关系的一种形式，是指个体与群体成员为了实现共同目标而齐心协力，产生一致行动的过程。随着社会的发展，越来越多的工作需要人们合作完成，21世纪所需的人才，必须使其具有整体意识和合作能力。合作是为了更好的分工、是为了更好的交流，而交流的目的是取长补短，集思广益，共同提高。为此，我们需要培养学生的群体意识，学会合作，在合作中学会生存。培养学生的创新能力和实践能力。创新能力是反映创新主体行为技巧的动作能力，是创新活动的工作机制；实践能力包括收集和处理信息能力，获取新知识能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。创新能力 的培养，尤其要加强以基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。创新能力主要包括以下方面：创新主体的一般工作能力、动手能力和操作能力；熟练掌握和运用创新技法的能力；创新成果的表达能力、表现能力和物化能力。随着现代科学技术的发展，未来社会需要更多的创造型人才。人人都具有创造能力，只是程度高低不同而已，创造能力可以通过教育和训练予以提高，过去一些专门的技能已经成为现代人必须掌握的基本技能，一个循规蹈矩、沿习旧制的人将成为人群中的弱者，而一个具有创造意识与能力的人，将会充满发展的活力。因此，中学教育无疑要注重学生的创新能力和实践能力的培养。

以科技为载体的教学活动是实现培养学生具有科技创新能力的一条有效途径。学生主动参与活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论学生思维、智慧的发展，创新精神的培养，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过自身主动与客观世界相互作用的过程实现的，而两者之间相互作用的媒介正是学生参与的各种活动。从这个角度看，创新关键在于活动，在于科学而有兴趣的科技活动。科技创新活动可以给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及为达到创新精神培养目标所需的活动方法、条件和环境。科技活动重视活动的独特价值，强调活动在人的发展中的作用。正是学生本身在开展科技创新活动中积极主动的活动推动着自身发展的进程。科技活动可以实现多种潜在的发展可能性向现实发展确定性的转化，学生的发展可以在一系列的活动中才有望实现，为此，科技活动直接的培养学生创新能力和实践能力，最终实现学生自身主动发展。

2.研究探讨科技活动的方法与设计思想，如何具体设计一次有效的科技活动。

答：（1）选 题 ：好的选题是成功的一半。它一般具有科学性、先进性、可行性和实用性四个特点，不受学科的限制，有可创新的空间。它可以来源于科技、社会发展的种种信息，来源于生活，来源于平时的教学活动。我们这个课题就是来源于生活。课题既考虑到学生已有的知识结构，又考虑到新知识新技术的应用。“选题”阶段的主要环节有：① “课题研究”的发动首先给学生上好“准备课”，聘请在本学科领域中有突出成就的专家学者，采用讲座的形式，向全校同学，尤其是镇中创新研究院的相

关兴趣小组的成员，介绍有关领域的最新成就和发展动态，将学生推向科学发展的前沿，初步分析本课题的相关知识。讲述科学研究的一般方法和一些发明技法。让学生知道科研成果固然眩目，但它总是与艰辛并存的；当今科学是以学科之间的相互交叉渗透为一大特征的，加强学习，综合运用各方面的知识，悉心钻研，勇于实践，才容易获得成功。② 公开招聘成员，组成课题组学生依据各自的个性特长自主选题，自由结合，以相关兴趣小组成员为主，允许其他感兴趣的同学参加，组成两个课题小组（一般每组3-5人），产生组长，选聘指导教师，指导教师可以是校内教师或者校外的专家学者。

（2）研究探索这一阶段大致包括以下几项工作： ① 多方搜集资料这是小课题研究的基础，需要了解有关的理论知识，前人的研究成果以及现在尚存的问题和最新动向。可以通过网络查阅各种文献资料，可以请教指导教师或有关专家，也可以进行调查研究。② 初定研究方案在资料搜集的基础上，进行可行性分析和大胆设想。小组集思广益，制定课题研究的计划，形成初步的研究方案，提交指导教师审阅。研究方案包括：课题名称、课题组成员、课题研究的主要内容及创新之处、可行性分析、研究设想和计划、课题组成员分工和经费预算等。③ 组织开题报告以小组为单位大家汇报，接受质疑。指导教师与有关专家和“创新研究院”根据事先的审阅和具体讨论情况，对研究方案进行评议、提出相关意见。

（3）研 究研究方案获准通过后，即可按计划利用课余时间自行准备所需资料、器材等，由学校给予一定的经费支持，开展研究活动。课题组成员在研究过程中既分工负责各自的任务，又相互切磋配合，做好研究记录。指导教师负责提供咨询、给予方向、方法指导以及对研究过程进行监控。还要定期检查研究进展情况，及时帮助解决发生的偏差和问题，指导调整研究计划，定期开展对小组与小组的讨论，交流。

第五篇：项目组织类型及其优点

项目组织类型

一、直线职能型组织

直线职能型组织是一种层次型的，主要适用于运营性企业或组织的组织结构。这种组织是按照专业化分工和部门划分构建的。这种直线职能型组织也有自己的项目组织，但是这种项目组织的多数成员是局限在一个职能部门之中的人员，项目经理和项目管理人员都是兼职的，而且这种项目组之中项目经理的权力和权威性很小（使用“项目协调人”或“项目头”的头衔）这种直线职能型项目组织的结构如下面的图-1所示。

图-1 直线职能型组织中的项目组织结构示意图

注： 带“p”的雇员是分配去做项目的雇员（下同），他们的组合构成了直线职能型组织中的项目组织。

优点：①有利于企业技术水平的提升。

②资源利用的灵活性与低成本。③有利于从整体协调企业活动。

缺点：①协调困难。

②项目组成员责任淡化。

二、项目型组织

项目型组织是一种模块式的组织结构，它主要适合于开展各种业务项目的企业和组织，它是一种专门为开展一次性和独特性的项目任务而建立的组织。这种组织也会有一定数量的职能部门负责整个企业的一些职能管理业务。在这种组织中，绝大多数人员是专职的项目工作人员，项目经理都是专职的，而且具有很高的权威性。这种项目型组织的结构如下面的图-2所示。

图-2 项目型组织的组织结构示意图

优点：①目标明确，统一指挥。

②有利于项目控制。③有利于培养全面型人才。

缺点：①机构重复及资源的闲置。

②不利于技术水平的提升。③不稳定性。

三、矩阵型组织

矩阵型组织是一种直线职能型组织和项目型组织的混合物，这种组织结构中既有适合于日常运营的直线职能型组织结构，又有适合于完成专门任务的项目型组织结构。这种组织结构根据直线职能制和矩阵制的混合程度不同，又可以分为强矩阵型组织、弱矩阵型组织和均衡矩阵型组织。强弱不同的矩阵型组织分别保留了不同程度的直线职能型组织的特点。矩阵型组织的主要特色是，在这种组织中保留了各种专业职能部门，这些部门构成了组织矩阵的“列”，同时这种组织又建立有一系列专门的项目团队，这些项目团队构成了组织矩阵的“行”。例如，一个综合性医院会有各种医疗科室，但是当需要组织各种下乡、救灾、外援医疗队的时候，这种项目团队是临时性的。矩阵型组织中三种不同的类型是：

1.弱矩阵型组织

这种矩阵型组织与直线职能型组织相似，但是这种组织有自己正式设立的项目团队，有一部分人多数是专门从事项目工作的，项目经理和项目管理人员多数是兼职的，他们的权力也十分有限。这种组织的结构如下面的图-3所示。

图-3 弱矩阵型组织的组织结构示意图

2.均衡矩阵型组织

这种矩阵型组织是直线职能型组织体制和项目型组织体制两种体制相对均衡的一种组织形式，它兼有直线职能型组织和项目型组织两方面的特性。在这种组织中，不但有正式设立的项目团队，而且这种项目团队有较大一部分人员是专职从事项目工作的。这种组织的项目经理可以是专职的，也可以是兼职的，他们的权力比直线职能型组织中的项目经理大，但是比项目型组织中的项目经理小。这种组织的结构如下面的图-4所示。

图-4 均衡矩阵型组织的组织结构示意图

3.强矩阵型组织

这种矩阵型组织与项目型组织非常相似，所以在许多方面的特性与项目型组织是相近的。这种组织中有正式设立的项目团队，团队的大多数人员是专职的，因为这种组织中会有很多项目，所以专职从事项目工作的人在一个项目团队解散以后会很快转到另一个项目团队。项目经理和项目管理人员一般也是专职的，而且他们的权力和他们获得各种资源的权利都较大，因此这种组织被称为强矩阵组织。这种组织的结构如下面的图-5所示。

图-5 强矩阵型组织的组织结构示意图

矩阵组织形式的优缺点：

优点：①充分利用了企业资源，减少了人力资源浪费。

②项目团队责权利比较对等，双重或多重汇报机制。③解决了项目成员的归宿问题。

④强调了项目组织是所有相关项目活动的焦点。

缺点：存在资源冲突问题，协调的难度大。对于组织成员来讲，有两个顶头上司，既难处也难管。

四、组合型组织

组合型组织是一种直线职能型组织、矩阵型组织和项目型组织的全面组合。这种组织既有直线职能部门完成日常运营工作，又有为完成各类项目而设立的矩阵型组织和项目型组织。这种组织又具有浓厚的矩阵型组织的色彩。这种组织的结构如下面的图-6所示。

图-6 组合型组织的组织结构示意图

五、项目组织结构的优缺点比较