《中小学综合实践活动课程资源包》简介

第一篇：《中小学综合实践活动课程资源包》简介

《中小学综合实践活动课程资源包》简介

2010年4月由教育科学出版社出版

作者：管锡基主编，程福蒙、刘作建副主编

本书是烟台市教科院为了更好地落实《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》，提高全市综合实践实践活动课程教师的专业素养和课程实施水平，组织优秀教科研人员和一线教师编写的。书稿充分挖掘了地方课程资源，体现了烟台地域特色。全书共九章，除第一章外，其他各章先是专题综述，然后是6个活动案例。每个案例大致包括活动主题确定、活动目标、活动计划和时间安排、具体实施过程、活动效果和反思、点评几部分。

目录

前言

第一章课程编制纲要

第二章物产资源调查

活动案例1.人间仙镜——蓬莱阁

活动案例２.走进“民间小故宫”——牟氏庄园

活动案例3.鲁菜故乡话鲁菜

活动案例４.百年开埠与朝阳街

活动案例５.走进黄金王国

活动案例6.品重醴泉——张裕葡萄酒

第三章民风民俗探源

活动案例1.探秘传统节日，传承民族文化

活动案例2.异族一家人的趣味过年

活动案例3.粽艾香里话端午

活动案例4.京剧与烟台

活动案例5.海阳大秧歌

活动案例6.古韵新风渔灯节

第四章环境保护与节能

活动案例1.我给垃圾找个“家”

活动案例2.绿满校园——校园绿化调查活动

活动案例3.拒烟总动员，健康到永远

活动案例4.聚焦空气污染

活动案例5.警惕身边的电磁污染

活动案例6.节能在行动

第五章心理调控与自我保护

活动案例1．感恩生命，爱心永驻

活动案例2．我认识了我自己

活动案例3．当地震发生时

活动案例4．做时间的主人

活动案例5．悠悠寸草心

活动案例6．让“心灵之窗”永远明亮

第六章农作物种植与管理

活动案例1.我与向日葵交朋友

活动案例2.小小西红柿

活动案例3.花生栽培和管理的调查与实践

活动案例4.苹果树冬春两季管理的调查与实践 活动案例5.小麦的种植与管理

活动案例6.枣木的嫁接技术

第七章学科研究性学习

活动案例1：海事沧桑

活动案例2.汉字王国之旅 活动案例3.探秘饮食健康，遨游小数王国

活动案例4.我时尚，我追星

活动案例5.保护水资源——我们在行动

活动案例6.口袋食品距健康有多远

第八章小制作小发明

活动案例1.可调温的儿童饮水杯

活动案例2.花生地膜覆盖生芽果、腐烂果防治试验研究 活动案例3.苍耳提取液对几种害虫的拒食性研究 活动案例4.创意贝壳

活动案例5.小小树根进课堂，民间工艺得弘扬

活动案例6.岁时节令的祈福面塑制作

第九章 社会公益活动

活动案例1.轻弹心曲，情系SOS儿童村 活动案例2.震后，我们在行动 活动案例3.尊老爱老，从我做起 活动案例4.争当城市美容师

活动案例5.植树护绿活动

活动案例6.与社区共融，作社区小主人

第二篇：综合实践活动的课程资源

综合实践活动的课程资源

1.地方和社区的自然因素及其状况，如水土、气候、植被，以及综合环境。这些因素都与学生进行的关于自然问题的探究有关，诸如水资源状况的调查研究、水土保持研究、垃圾问题等，都因地不同，城乡中学在自然问题和社会问题的探究方面，具体选题就有明显的差异。

2.地方和社区的社会因素及其历史与现实状况，如工农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区文化生活、政府与社会机构等等。因而，不同地方的学校可结合地方差异及其社会因素方面的课程资源，开展多样化的社会问题探究、社会考察、社会调查等活动。

3.地方或社区社会活动，如宣传、服务、文体等方面的活动等。

4.社区和地方民族文化传统、学校传统。我国拥有漫长的历史和优良的文化传统。多民族、多种民族文化是我国宝贵的课程资源。综合实践活动的设计与实施，应充分利用这些资源，通过对文化传统的体验，使学生获得民族文化传统的熏陶。

5.图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会机构等。历史文化名城的学校可就地方浓厚的文化遗产资源展开系列的调查和考察研究。有条件的地方和学校还可充分利用网络等现代信息化途径，引导学生进行综合实践活动。

6.城镇初中应开设劳动场所，建立劳动教室、劳动基地、劳动工厂等，还可利用社区教育网络和相应的条件，建立稳定的劳动与技术教育基地。

7.全球化问题和国际背景。综合实践活动项目和活动领域的设计，还可结合全球背景，并关注全球性的问题，利用各种信息技术和手段，使社会实践活动的内容和活动项目体现地方和学校特色。

第三篇：综合实践活动课程简介

综合实践活动课程简介

综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。

（一）综合实践活动课程是一种经验性课程

综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

（二）综合实践活动是一种实践性课程

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。

（三）一种向学生生活领域延伸的综合性课程

综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然。与社会、与生活的联系。“尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。查询、处理、运用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。学习书本知识的目的是什么?是为了解决生活中的实际问题。解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。关于“尽信书”的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。

（四）综合实践活动是三级管理的课程

综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。“国家规定——地方指导——校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。具体讲，国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求；地方对落实国家的要求提出具体的指导性意见；学校负责针对学生和学校实际，来开发具体的活动活动内容，针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方法的采用、基本活动流程、实施针对性评价等，是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中，体现学校特色、满足学生个性差异的发展。

第四篇：六年级上册综合实践活动资源包答案

参考答案：六年级上册综合实践活动资源包

（一）1、标题前言问题结束语

2、切中主题理解问卷调查的主要内容

3、问候自我介绍调查目的指导语

4、问卷问题答案开方式封闭式填空式回答式

获得比较丰富的材料①是否式②选择式 ③排列式 统计分析

5、对答卷人的感谢

6、设计调查问卷发放和回收调查问卷统计分析调查结果撰写调查报告

7、设计调查问卷进行调查活动 统计分析调查问卷 撰写调查报告 收获园地

8、①提出问题 ②设计备选答案 ③排列问题顺序 ④测试修改易难 熟悉生疏

一般特殊封闭开放时间顺序 逻辑顺序性质和类别

9、百分比统计图列表法图示法

简答题：

一、1、要围绕统计究的主题来编排问题。

2、问题陈述要简明扼要，通俗易懂易于回答。

3、不要设计调查对象不能回答和不愿直接回答的问题。

4、问题数量要适度。

二、组成：①标题；②调查的目的；③调查的过程，应说明调查对象人数，调查的方式及过程；④调查数据的整理与分析；⑤结论与建议；⑥附件、列出主要参考文献，附上各种调查表格等

神奇的太阳能

1、最主要、最巨大普遍无污染长久巨大气候季节

2、太阳辐射能 广义太阳能直接太阳能环境造成污染会枯竭

新能源可再生能源绿色清洁能源

3、热利用光利用

4、颜色越深吸收太阳能的能力越强方形 伞形圆锥形这说明它们收集太阳能的效率依次提高

5、光发电（用太阳电池）光化学制氢（用太阳光电化学电池）

6、水箱真空管反光板支架

7、热水器被动式太阳房太阳能干燥太阳能制冷太阳能工业热利用太阳能发电太阳能烹调等等

8、太阳能计算器太阳能充电器太阳能充电书包太阳能交通灯太阳能灶太阳能飞机太阳能手机

参考答案：六年级上册综合实践活动资源包

（二）一、1、造型艺术表演艺术

2、唐代南方花灯独有的刻纸针刺工艺料丝镶装技艺

3、口头传统和表述表演艺术社会风俗、礼仪、节庆

有关自然界和宇宙的知识和实践传统的手工艺技能

4、圆形 循环永不消失方形非物质文化遗产存在空间有极大的广阔性

5、做骨架绘图猜糊拴提线

6、《食品安全许可证》QS质量安全标志

7、标注的商标生产日期保质期食品成分及添加剂

8、无污染食品或无公害食品特定质量标志

9、上方的太阳下方的叶片和花蕾正圆形保护安全

10、大米食用植物油小麦粉酱油醋

二、解答

1、用指掌直接操纵偶像进行戏剧性的表演，使之活灵活现，用提线方式操纵木偶，操纵功夫精巧成熟。演员手擎木偶化妆登台，人与偶在台上同扮一个角色，偶身高大，酷似真人。艺人将戏曲人物、神话人物等木偶造型混于烟花之中燃放。

2、首先应进行感官检查，有些食品变质后会出现一些黏液以及霉点、色斑一些液体食品或饮料则出现结块、沉淀、浑浊等现象。此外如果感觉食物的味道不正常，尤其是有发酸、发臭的味道，也说明食品可能变质了。

参考答案：六年级上册综合实践活动资源包

（三）一、填空。

1、身边

2、学一学代一代

3、头脑风暴

4、学校绿化情况操场和运动设施学校目前存在的问题

5、要问的问题提问的顺序

6、有创意的设计改进生活用品

7、产品改进

8、我们是否有能力和条件

二、简答题。

1、具有“创造技法之母”的称号的发明法是设问发明法。设问发明法即十二个“聪明的方法”分别是：

1、加一加

2、减一减

3、扩一扩

4、缩一缩

5、变一变

6、改一改

7、拼一拼

8、学一学

9、代一代

10、搬一搬

11、反一反

12、定一定

2、我原以为只有发明家才会发明，原来我也能，我以后要注意发现问题。

3、在我们毕业之前，共同探索和了解自己的学校，发现并解决学校中存在的一些实际问题，为学校做出自己力所能及的贡献。

4、我们可以从①我为学校出点子 ②学校有哪些地方需要改进 ③学校有哪些难忘的故事等为主题来研究。

5、我们学校的故事活动方案

活动任务：收集和整理学校中发生的故事

活动内容：①讲讲自己亲历的学校中的好人好事；②收集一些值得回忆的故事；③分类和整理学校的故事。

活动方式：①收集活动②交流活动③制作活动

活动时间：

活动地点：

（6、7题答案可根据各校实际情况，灵活处理——

6、我们发现的问题

·操场上的体育器材不够用。·校园中绿色植物比较少

·课间同学经常追跑打闹·教学楼地面沾水后很滑

·同学们有乱扔垃圾的现象·校园里垃圾桶数量不够

·图书室开放时间短·同学们有上完厕所不冲水现象

·厕所异味严重

7、①我体会到团结的力量大和同学一起规划我们的校园，出新点子我很高兴。②在这个主题活动中，我实地考察做得比以前好。③我在访谈方面做得还不够好，访谈前一定要准备好要问的问题，提问的顺序和记录的工具。

参考答案：六年级上册综合实践活动资源包

（四）一、填空。

1、垃圾的堆放及清理问题、周围工厂的噪声扰民问题

2、了解护城河的历史、实地考察护城河的污染状况，采访相关部门了解治理护城河的措施。

3、社会、经济、自然条件、当地水污染、空气污染问题。

4、了解、考察、采访、宣传

5、一、二、三、四、五、差

6、一、二、三、四、五、四、五7、112∽8、4亿公顷第二位

9、渤海黄435

海东海南海

10、干旱洪涝滑坡泥石流台风冰雹霜冻病虫害地震

二、福建的山水

1、福建东南沿海、“东南山国”

2、上网查地图问家长图片文字地图

3、收集和整理资料交流实地考察访谈

4、闽江九龙江晋江

5、武夷山戴云山太姥山

6、武夷山5A7、鼓浪屿“音乐之岛”

8、湄洲岛

9、闽江“绿色金库”

三、简答题。

1、（1）生活垃圾污染（2）工厂排放污水污染（3）人们的环保意识不强。

2、首先，我们认识了合作的重要性。其次，我们学会了一些与人沟通的方法。

3、向本地区环卫部门建议，增加重点区域的垃圾箱配备；向居委会宣传，加大宣传、监管力度；向附近居民、外来务工人员发出倡议书，提高环保意识；发动全校师生行动起来，从身边小事做起。

4、我会看地图查资料了，我知道整理资料时要先分类等，我们家乡的山水真美，我们为生活在这里而

第五篇：多元开发综合实践活动课程资源



  多元开发综合实践活动课程资源

 

2011-6-1 浏览(240)【大 中 小】

兴化市板桥初级中学 詹兆华

兴化市板桥初中自2002年开设综合实践活动课程以来，已整整走过了八年历程。作为国家规定、学校实施的课程，由于没有现成的教科书，课程资源就必须依靠学校自主开发。教师是课程资源开发的主要力量，几年来，学校充分依靠广大教师有目的、有计划、有步骤地大力实施综合实践活动课程资源开发策略，使课程资源似源水般不断涌出。

一、利用本土优势，开发课程资源

兴化拥有丰厚的地域文化和环境资源优势，兴化古称昭阳，又名楚水，春秋、战国时期为吴楚之地，周慎靓王时为楚将昭阳食邑，五代杨吴武义二年（公元920年）划海陵县北设招远场，不久改招远场为兴化县，故有“昭阳古邑”、“海陵旧址”之称。在这片神奇的土地上先后涌现出《水浒传》作者施耐庵、被誉为“东方黑格尔”的文学理论家刘熙载、“后七子”之一宗臣、扬州八怪的杰出代表、诗书画三绝奇才郑板桥、扬州学派早期代表人物任大椿、化学家钮经义、现代著名作家毕飞羽等一大批古今文化名人。历史名胜众多，有郑板桥纪念馆、郑板桥故居、四牌楼、刘熙载故居、赵海仙洋楼、施耐庵陵园、“昭阳十二景” 和明代古城墙等。有江苏最大的水上森林公园和享誉海内外的千岛菜花风景区、大纵湖风光、乌巾荡生态公园、上方寺、八字桥广场和金东门古城风貌区……独特的历史文化和自然资源为我校综合实践活动课程资源的开发提供了丰富的素材。我们组织教师通过调查研究、走访名人、实地考察、查阅史料等方式，先后开发出一大批极有价值的课程资源，在此基础上，教师和学生一起设计并实施了一大批相关的综合实践活动课题。如“走进自然，体验家乡优越的自然环境”、“走近名人，了解家乡深厚的文化底蕴”、“走进历史，体会家乡的风雨沧桑”、“寻访板桥足迹”、“古昭阳名胜古迹的研究”“关于家乡古桥文化的研究”、“印象·兴化”、“ 踏雪访拱极”等等。

二、立足学生生活，开发课程资源。

陶行知先生认为“生活即教育”，综合实践活动是一门向学生生活领域延伸，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的经验性课程。据此，我校在开发课程资源时，强调一定要立足学生生活实际，从生活中收集素材。作为全国著名的“鱼米之乡”，水文化，代表的不仅是当地的特色，而且反映了兴化社会经济的发展，同时也包含着现代科技的运用，如城区四周的防洪墙、刚刚改造的“引江河工程”、鱼虾蟹等淡水养殖、农副产品的生产加工等都进入了我们综合实践活动课程的资源库。相继开发并实施了源自学生生活又服务于学生生活的活动主题，如“守望家乡水资源”、“鱼圆的制作”、“垛田香葱飘四海”、“中日饮食文化趣探”、“走进海池社区，欢度新春佳节”等。在社区的居民小区出板报、打扫环境卫生，学生们带着自己书写的对联到社区弱势群体家中慰问，在乡间田头调查、在工厂访问考察、在淡水养殖基地参观、在污水工程施工现场参加劳动、在农贸市场和酒店厨房等场所经常会看到我们板桥初中学生的身影，学生参与活动的热情非常高涨，家长、社会给予了极高评价。

三、关注社会热点，开发课程资源。

以社会热点问题作为课程资源来开发，可以改变学生“两耳不闻窗外事”的现象，有利于增强学生的责任感。2008年北京奥运会火炬传递活动在世界多个国家和国内许多城市如火如荼进行，综合实践活动教研组抓住这一世界共同关注的热点，与同学们一起设计并实施了“激情在校园点燃，梦想在手中传递”的综合实践活动。通过活动，同学们对2008年北京奥运会有进一步了解的同时，也从活动中体验到我们中华民族实现了百年奥运梦想，深刻感受到我们国家日趋强大，增强了民族自豪感，激发了热爱伟大祖国的热情。

2008年3月16日晚6：00许，在兴化城“快乐老家”网吧发生了一起凶杀案。一名16岁某校学生持刀猛砍另一学校17岁学生，致使这名中学生出血过多死亡，一度成为整个兴化街头巷尾议论的热点。为了进一步了解事件的全过程以及兴化青少年犯罪的现实情况，学校综合实践活动教研组专门深入兴化市人民法院、兴化市公安局和兴化市看守所进行调查，自2001年12月至2007年6月，兴化市人民法院少年法庭共审结未成年人犯罪案件高达328件，判处未成年人罪犯454人，这一结果令人触目惊心。学校与兴化市关工委、兴化市人民法院、兴化市看守所和海池社区、并邀请了一批学生家长开展了“探访高墙深处，接受法制教育”、“ 走进少年法庭，增强法制观念”两个综合实践活动。通过调查兴化青少年犯罪的现状、参加青少年庭审现场、走访青少年罪犯家庭、与青少年罪犯零距离面对面交流、参观青少年罪犯失去自由生活的环境等一系列活动，同学们心灵得到了洗礼，家长们也接受了深刻的教育。

四、整合学科知识，开发课程资源

语文教研组将课本中相关内容进行了梳理，将七个学科实践活动整合成“为中华崛起而读书”和“热爱祖国、热爱家乡，从保护鸟类做起”两个综合实践活动主题。数学教研组把数学实践活动整合为综合实践活动，如八年级数学课本中有调查同学们最喜欢看什么电视节目的实践活动，他们把这一活动按照综合实践活动课程的要求设计成从分组、调查、观察、访问、数据统计、分析和结论到撰写调查报告、成果展示一个完整的综合实践活动方案。英语教研组把学科活动整合成多个综合实践活动主题，如牛津英语Starter Unit2 My family“家庭照片介绍”，整合成 “全家福之今昔”的综合实践活动。地理教研组将书本知识与兴化乡土地理有机整合，开发出若干个课题，最终形成了由《光明日报》出版社出版发行的综合实践活动成果《兴化地理》。……各学科教师的全面参与，将学科知识与实践活动巧妙整合，使得我校的综合实践活动课程资源“百花齐放春满园”，充满着生机与活力。

通过以上策略的实施，收到了显著效果。几年来的实践摸索，学校开发积累的课程资源已经较为丰厚，并形成了可供教师、学生参考利用的资源包。面对综合实践活动课程实施园地的盎然生机、满园春色，2011年我校将更加奋发努力，在开发综合实践活动课程资源方面有所作为。