《济南的冬天》精品学案

第一篇：《济南的冬天》精品学案

12．济南的冬天

【学习目标】

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【学习重、难点】

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

【预习提纲】

1．生字。

镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

2．总体感知。

济南冬天的总的特点是什么? 课文写了济南冬天的哪些景物? 表达了作者怎样的思想感情?

3．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

4．标题可否换为“冬天的济南”?

5．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)三幅山景图之间有什么关系?

【合作展示】

1．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

2．文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，你最喜欢哪一幅，为什么?

3．研读阳光朗照图

①文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

②作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

4．研读雪后初晴图

①文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

③这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？

5．研读雪后远山图

朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

6．研读空灵水晶图

①读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。

②这段文字运用什么修辞手法？

7．文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？

【检测反馈】

【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！

1．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是的水。（2分），乙文中水的特点是。（4分）的水，乙文写的是 2．甲文中水的特点是

3．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“”，乙文中的“”。（4分）

4．理解下面两个句子的意思：（4分）

①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

②济南是“自然”的情人吧？

5．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？（3分）

【学习心得】

12．济南的冬天

【预习提纲】

2． 济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画 写薄雪覆盖下的山 再写城外的远山，最后写冬天的水色??写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱

4． 不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

5． 小山摇篮图——温静；雪后初晴图——秀美；空灵水晶图—一绿、活。水色——绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

【合作展示】

1． 通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比，无风；与伦敦相比，向晴，宝地；与热带相比，温晴。济南的地形特点，决定了济南冬天的特点“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

3．① 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

②用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说„用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4．①按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

②妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

③ 比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

5．用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

6．① 水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

②拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

7．其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。

【检测反馈】

1.冬天；秋天 2.温柔多情；甜美 3.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦（其它拟人手法的句子也可）4.总结性地写了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。用比喻的手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现秋天济南的美好。5.原句子是反问句，表达的语气更强烈一些。

第二篇：《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》导学案（韩文庆 2010.10.24）

一、学习目标

1、掌握本文的重点字词。

2、了解作者作品。

3、把握本文的结构。

4、明确作者所表达的思想感情。

二、预习检测

1、给加线字注音

济（）南、髻（）、镶（）、水藻（）、贮（）蓄

2、解释下列词语 响晴： 温晴： 秀气： 贮蓄： 空灵： 水墨画：

三、了解作者作品及相关经历

1、老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家，剧作家。代表作：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。

2、与课文有关经历

1918年，师范毕业后在北京任教；

1924年，在英国伦敦大学东方学院任教；

1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。

四、自主学习，朗读课文1——2节，解决下面两个问题

1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?

2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

五、合作探究，朗读课文3——5节，小组讨论解决下面问题

1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?

2、第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?

3、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

六、当堂检测

假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩的片段？

七、小结全文

作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。

1.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

2.标题可否换为“冬天的济南”?

八、课后作业

1、完成课后练习二、三。

2、掌握本文的艺术特色。

第三篇：《济南的冬天》导学案

库车实验中学2013学年第一学期七年级语文第三单元第10课《济南的冬天》导学案

年级：七年级 科目： 语文 课题：散步课型：新授 编写：贺伶俐.马宇英 审批：备课组时间：____号星期_____班别：姓名：

【学习目标】

1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

【学习重点】

1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

【学习难点】

分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

.【课时】2课时

【教学过程】

一.课前自读

1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。济第一课时 济南（）着（）落看护()镶（）上发髻（）贮蓄（）．

澄（）清地毯（）水藻（）薄（）雪

发jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清

2、字词注释： 响晴：设若：。空灵：澄清贮蓄：着落

3、请填写下列关于老舍的资料。老舍（1899～1966），原名_舒庆春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_人民艺术家_”。著名作品小说有《_骆驼祥子》、《_四世同堂》、等和戏剧《茶馆》，《_龙须沟_》其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

二.课堂学习。

1.检查预习

2.合作探究

感知朗读，解答问题：快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，概述文章大致内容，并把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

二、课堂学习

（一）、情景导入：

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带

给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美

景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足

迹，去感受“济南的冬天”。

（二）、自主合作学习：

1、交流预习情况，展示预习成果

2、朗读课文，整体感知

要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济

南的冬天》又是一幅什么画？

（3）自由朗读课文，思考下列问题：

a、这篇文章写了济南冬天的哪些景物？找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。，b.梳理出本文的结构本文共5个自然段 济南和 北平对比，“奇迹”不刮风； 济南和对比，“怪事”响晴；

济南和对比，“害怕”温晴。

对比.济南的冬天：无风声、响晴、温晴冬天的济南（宝地）

冬山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山

阳光朗照下的山（全景）

小城：晒、睡、醒—暖和舒适

小山：围、保暖、小摇篮—可爱、充满温情

人们：含笑、不着急—冬天慈善

薄雪覆盖下的山—娇美秀丽（按空间顺序）

山上—顶白花（像看护妇）

山尖—全白（镶银边）

山坡—白雪黄草（穿花衣）

山腰—露粉色（害羞）

城外远山—卧（小水墨画）素淡雅致

冬水：绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）“绿”——冬水温暖多情，富于生机。

极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。

澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活”——冬水清澈透明

研读第一部分：

第一自然段由“天气”写起，通过济南与 济南的冬天，突出济南冬“”的特点，赞美 它是个宝地。

三.作业布置背诵第三自然段

第二课时

【学习目标】

1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓

住特征描写写景物的方法。

2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。

3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。

【学习重点】

揣摩文中重要语句，加深阅读体验.【学习难点】

领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描

写景物的方法.【课时】2课时

【教学过程】

一.课前自读

1.检查背诵

二.课堂学习.研读第二部分：

1.朗读第二自然段回答

（1）第二段第一句话是在文章的结构起

作用，在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，进而转到对冬天 的描写，并紧扣这一点，绘山景，描水色，用

了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅

淡雅的水墨画。

（2）济南为什么是个理想的境界？

（3）文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？

（4）“小摇篮”比喻，作用是。“小”照应了前面 一词。

2.朗读第三自然段回答

齐 声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。

（1）全段的中心句是：（2（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：

（5

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

3.朗读第四自然段回答

1.如何理解“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且

那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！”？

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还

有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接

写天气暖和，却让人感受到了温暖。

2.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

3.标题可否换为“冬天的济南”?

4.小结

概括中心思想：

三.课后练习

1.比较阅读

1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

四.作业布置

1.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导

游词。

2.在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

课后反思：

第四篇：济南的冬天教学案

12课《济南的冬天》教学案

备课组长：陈子绵

主备人：郭素君

课型：讲读课

使用时间：第8周一、三维目标 1.知识与能力：（1）了解作者简介

（2）学习作者生动准确的语言描写和修辞手法对景物描写的作用 2.过程与方法：（1）诵读课文，读中理解，读中品味

（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法

3．情感、态度、价值观：通过对课文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情

二、教学重难点

抓住景物特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物

三、教学方法

朗读法、合作探究法

四、教学工具

多媒体、录音机、录音带

五、教学时数 二课时

六、教学过程

第一课时

（一）、创设情景，激情导入

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）

（二）、初读课文，扫清障碍

1、简介作者：老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。2.播放录音，学生听录音朗读，注意以下两个要求：

（1）注意难读字词的音（2）感知内容：理清文章的写作思路

3检查预习情况（生字读音、重点字词解释）

4、思考并分析

（1）济南冬天的总体特点是什么？在这里作者用了一种什么写作手法来表现济南冬天的特点的？ 《明确》：温晴。对比

（2）为什么说“济南的冬天真得算个宝地”？ 《明确》：济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。

（三）、细读课文，整体感知。

初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

课文写了济南冬天的哪些景物？

《明确》：阳光普照下的山景

薄雪覆盖下的小山

城外远山

济南冬天的水色

（四）、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新

1、自由朗读，思考问题：

a．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? 这些景物各有何特点？ 《明确》：阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿（颜色）。

b．三幅山景图之间有什么关系? 《明确》：第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写 2小组讨论后明确: a.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 《明确》：作者极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪等给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

c.标题可否换为“冬天的济南”? 《明确》：不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

（五）、课堂总结

课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

（六）、布置作业

（七）、随堂练习1.给下列词语注音

响晴（）

宽敞（）

绿萍（）

水藻（）

贮蓄（）

澄清（）2.从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上

古老的济南，城里多么______（A.狭窄

B.狭小），城外又那么______（A.宽广 B.宽敞），山坡上______(A.卧B.躺)着些小村庄，小村庄的房顶上______(A.积B.卧)着点雪，对，这是____(A.张B.幅)小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

第二课时

（一）、复习旧课，巩固词语。

（二）、质疑问难，合作探究。

1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。，思考问题：

a．第3.4自然段和第6自然段写景顺序有什么不同之处? 《明确》： 写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰„„

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

b．第3.4自然段和第6自然段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 《明确》：都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

2、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

《明确》：例如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

品析：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比喻的修辞，形象生动地说明了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点。

再如：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。品析：“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态、仿佛是写活物，活灵活现。

学生可能找的句子： 比喻句：

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

拟人句：1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

2.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

3.叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

4.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

5.济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

6.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

7.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！

[

（三）、比较阅读，拓展延伸。

想一想，<济南的冬天》在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?你更喜欢哪篇？说说理由。

明确：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五副画面，体现了春天的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。

（四）、总结

“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四色景色，美不胜收。可见，生活中并不缺乏美，关键是缺乏发现美的眼睛，如果你发现了美，请不要吝啬你的赞美，不妨用你最喜欢的方式把它表现出来吧。

（五）、布置作业

（六）、当堂练习

赏析下列语言，示例：请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“晒”“睡着”“唤醒”等词运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，突出了冬天的济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。

（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

（2）一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

七、板书设计

八、教学反思

学案

1.假设要给一个从没到过济南到人讲济南到冬天，参照课文，你讲分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩到片段？

2.阅读下列句子，指出每个句子到喻体和本体。

（1）小山整个把济南围麟个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈儿小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

本体：

喻体：

（2）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上到矮松越发到青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

本体：

喻体：

（3）古老到济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄到房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许上唐代到名手画到吧。

本体：

喻体：

第五篇：《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》导学案

【学习目标】

1．有感情地朗读课文，体会济南冬天温晴的特点，以及作者奔涌在字里行间的情感。

2．感受文字的画面美，用贴切的语言准确概括文中所描绘的济南冬天的美丽的图画。

3．积累描写冬天的诗文，学习多角度绘景的方法，并运用到作文中，提升写作水平。

4．在全面、深入、反复地赏读文本的过程中，增强对祖国美丽的河山的真挚的感情。

【课前导学】

1．诗文积累。

（1）同学们，你们曾学过哪些描写冬天的诗文？不妨回忆一下，请将自己最喜欢的一首或一句默写在下面的横线上。[小贴士：写好后别忘了让同位用红色笔订正一下啊！]

（2）大家不妨上网或翻阅典籍查找一下“描写冬天的诗文”，将自己喜欢的诗句抄录在下面的横线上，然后想一想：所抄录的诗文是如何表现出冬天的特点的？表达了作者怎样的情感？[小贴士：如果你查阅资料有困难，也可以抄录下面“资料链接”中的诗句。]

[资料链接]

①凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁。（《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》陶渊明）（凄凄：寒凉。翳翳：阴暗。希：少。在目：眼睛所见。皓：白。）

②千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。（《江雪》柳宗元）

③天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。（《苦寒吟》孟郊）（叫：风声如吼。）

④燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（《北风行》李白）

⑤霜严衣带断，指直不得结。（《自京赴奉先县咏怀五百字》杜甫（指直：手指僵直。）

⑥夜深知雪重，时闻折竹声。（《夜雪》白居易）

（3）请同学们翻开七下语文书第二单元第一课，有感情地朗诵朱自清的《春》。

2．走近作者。

老舍，现代著名作家，人民艺术家，原名舒庆春，字舍予（“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦有“忘我”的意思。在“舍予”前面添“老”字，而后面去掉“予”字，这个“老”并不表示年龄大，而是含有一贯、永远的意思，合起来就是一贯、永远“忘我”），北京人，代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

老舍1924年赴英国交流学习，任伦敦大学东方学院中文讲师。1929年回国。1930－1936年，老舍先后在山东济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所创作的文章，一经发表即引起强烈轰动，成为先生最为人熟知的代表作。此外，《济南的冬天》也跻身具有世界影响的著名散文作品，并成为全国中小学生必学散文之一。

3．了解济南。

济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生、生活在济南一带，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。

在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋（mào）山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实（也可写作“名符其实”，不过“副”读“fù”，“符”读“fú”）的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，自古有“泉城”之名，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个，大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群，泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。

大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。清人刘风诰咏济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

4.初读课文。

借助工具书给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

济南

镶嵌

贮蓄

发髻

澄清

着落

着急

看护

薄雪

[小测试]请你圈出下面词语中的错别字或错误的读音，并在横线上进行修改。

人才济济（jìjì）

不着边际（zháo）

侠窄

宽敝

名符其实（fù）

5．再读课文。

请你带着以下两个问题朗读课文。

（1）济南的冬天的总体的特征是什么？作者对冬天的济南表达了怎样的情感？

（2）济南的冬天给你怎样的感受？请你用“我感到，济南的冬天像

般

”的句式表达你的感受。

6．三读课文。

感受文字的画面美。想一想：应该怎样读出感情呢？一边读一边在你喜欢的句子下面划上波浪线，并注明你喜欢的缘由。

7．片段习作。

请你抓住某一季节的特点，描写某一地方的景物。提示：春夏秋冬皆可，你现今生活的江城、心驰神往的故乡或曾去过的某个难忘的地方、曾见过的某个动人的画面都行。

要求：不少于100字。

[小贴士：字如其人，整洁美观的书写，会给自己的形象加分哦！老师相信你能做到！]

[100字]

8．问题质疑。

在自读课文过程中，如遇到不懂的问题，或是自己觉得值得探究的问题，请写在下面的横线上。

【课中导学】

一、想一想

1.济南的冬天的总体特征是什么？

2.济南的冬天给了你怎样的感受？

3.作者对冬天的济南表达了怎样的情感？

二、说一说

老舍在《济南的冬天》中向我们描绘了哪几幅美丽的画面？请你依照示例，依次概括。

三、议一议

作者是按照怎样的顺序来描绘济南的冬天的？

四、品一品

全景微景、远景近景、动景静景、正面侧面、实写虚写、拟人比喻、对比烘托、情景交融

五、问一问

回顾在课前预习，自读课文过程中提出的问题，看看是否已得到解决。

六、写一写

运用你在本课中所学到的方法，将自己“课前学习”时所写的片段作文进行修改升格。要求如下：

1.修改好自己的作文片段后，在六人小组内展示自己的写作成果。

2.每组推选出写得最好的一篇在全班交流。并推选能代表本组朗读水平的同学朗读，另请一名本组的同学谈谈推荐的理由。

3.班长、学习委员注意作好记录，到时推荐出全班写得最好的一篇，并简要说明理由。

【课后导学】

[小贴士：本次作业1、2题为必做题，3、4题为选做题，当天完成。第5题为本周的主题读书作业，本周内完成。全部完成的有额外加分。同学们，加油吧！]

1.背诵一两句你最喜欢的句子，并默写在下面的横线上。

2.赏析下面的句子。

（1）请闭上眼睛想一想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

（2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

3.阅读下面的短文，回答问题。

转过山谷一瞧，呀！这回既没有狂怒的白龙，也没有散碎的珠帘。却见大龙湫（浙江雁荡山的一条瀑布）不肥不瘦，从连云嶂顶飘泻下来。悠悠忽忽，晃晃荡荡，不到几丈，就化为烟云，如轻纱，似薄雾，那么轻盈，那么柔和……它飘飘摇摇往下坠，时而像乳白色的纱绉，时而又变为淡青色的烟雾。而从这乳白色的纱绉与淡青色的烟雾里，时时透落块块雪白的棉团，棉团又迅速向下拉长，化为许多玉色的小矛头，蛇一样往下奔窜，却又立即飘散开来，也变成乳白色的纱绉和淡青色的烟雾……它简直完全失去了水的质感，倒像是袅袅的青烟颠倒了过来，千变万化，不可捉摸，可又是一气呵成，柔媚中带有刚劲。

①本文用大量的比喻手法描述瀑布的各种形态。从全文来看，“狂怒的白龙”比喻_________________________；“散碎的珠帘”比喻___________________。

②“纱绉”与“烟雾”分别形容______________________和______________________。

③文中结尾的“柔媚中带有刚劲”一句中的“柔媚”指________

_的形态；“刚劲”指：______

____的形态。

④请你赏析“它简直完全失去了水的质感，便像是袅袅的青烟颠倒了过来”一句。

4．上学期我们学习了《爱莲说》，老师为周敦颐写下了一段述评性的文字。请依照示例，为老舍先生写一段述评性的文字吧。（要求：不少于100字。）

【示例】还记得那位酷爱莲花的周敦颐吗？诚如北宋文学大家黄庭坚所赞誉的那样：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”他一生淡泊名利，不媚权贵，如莲花一般“出淤泥而不染”、“不蔓不枝”。在南安任职时，就敢于坚持原则、大胆直言。当转运使王逵要严判囚犯死刑时，众官慑于权势，不敢出面争辩，唯有他与王逵据理力争，甚至弃官以示抗争。此等风骨，可亲可敬，仰望周敦颐，一股傲然之气油然而生，人生若这样走一回，也就无怨无悔了。

[小贴士1：读读后面的“资料链接”吧，相信它能给你带来写作灵感，提供丰富的写作素材。]

[小贴士2：“述评”意为“叙述并评论”,也指一种夹叙夹议的文字。“夹叙夹议”中的叙述是为议论服务的，应做到简明扼要。]

[小贴士3：议论的句子可以放在叙述事例的前中后，重在表达自己的感想感悟，真知灼见。]

[小贴士4：整洁的卷面，端正的书写，规范的表达能留给老师一个好的印象。老师相信，你能做到！]

[100字]

[资料链接]

（1）老舍一生共创作了800多万字的文学艺术作品。1924年，他应聘赴英国伦敦大学讲授中文，其间创作了《老张的哲学》等长篇小说。1930年回国，他先后任教于齐鲁大学、山东大学，其间完成了《猫城记》等长篇小说、《赶集》等短篇小说集以及大量散文诗歌的创作，其中《骆驼祥子》等名篇成为中国现代文学经典。1937年抗日战争爆发后，老舍南下投身抗日救亡运动。1938年他被选为“中华全国文艺界抗敌协会”理事兼总务部主任。抗战期间，他创作了大量讨伐日本侵华罪行、鼓舞军民斗志的文艺作品。1946年他赴美讲学，完成《四世同堂》和《鼓书艺人》两部长篇小说，其中，《四世同堂》叙述北平沦陷区人民由忍辱到抗争的过程，被称为史诗性的巨作。1949年回国后，他创作了长篇小说《正红旗下》、话剧剧本《龙须沟》、《茶馆》等作品，其中，《茶馆》成为新中国话剧史上最杰出的剧目之一，也成为世界剧坛的艺术珍品。他是第一、二、三届全国人大代表，第四届全国政协常委，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。

（2）大家眼中的老舍。

①我能走在老舍写到的那些胡同里，呼吸到老舍小说里的空气，在北京的阳光和风里生活，哪怕有非典，有沙尘暴，那是一种宿命，也是一种关怀。——王干

②有人问舒乙，能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说出来，凭这几句话把老舍和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话，他说，这五句话就是老舍——他是北京人；他是满族人；他是穷人；他有１０年在国外生活；他生于１８９９年，去世于１９６６年。——徐虹《１９９９年２月３日的老舍》

③老舍和我们来往最密的时期，是在抗战时代的重庆。我们都觉得他是我们朋友中最爽朗、幽默、质朴、热情的一个。我常笑对他说：“您来了，不像‘清风入座’，乃是一阵热浪，席卷了我们一家人的心。”那时他正扛着重庆的“文协”大旗，他却总不提那些使他受苦蒙难的事。他来了，就和孩子们打闹，同文藻喝酒，酒后就在我们土屋的廊上，躺在帆布床里，沉默地望着滔滔东去的嘉陵江，一直躺到月亮上来才走。——冰心《又想起了老舍先生》

④老舍是一个讽刺小说家，对国家对社会对人生的态度都以讽刺出之。然而决不如鲁迅那么刻薄，反而令人觉得他是一个可亲可爱的长者，这或者要感谢他那北方人的忠厚气质。鲁迅小说里没有一个好人，老舍小说里的李子荣、张大哥、丁二爷，都十分可爱。他口角边虽常常挂着讥嘲的笑意，眼里却蕴着两眶热泪。——苏雪林《幽默作家老舍》

⑤青岛新建了一座公园，以老舍先生命名，叫做“老舍公园”，是我所见到的最好的公园之一，这很出乎我的预料。“老舍公园”的特点是它的现代气息。按照当代国际园林标准来构筑，是它的开放性，完全没有围墙，不收门票；是它的平民性，为公众，包括儿童和老人提供休闲场所。它朴素而又闹中取静。真是个难得的好公园。看了这公园，想起了当年老舍先生给青岛“号”的脉：“不管青岛是怎样西洋化了的都市，它到底是在山东。‘山东’二字蛮可以用作朴俭静肃的象征。这个精神使我们朴素，使我们吃苦，使我们静默。”——舒乙《有个公园名字叫老舍》

I9

J'

g*

e)

{&

:

b5．请同学们有感情地背诵朱自清的《春》。请你有感情地背诵朱自清的《春》。老师将梁衡的《夏感》和郁达夫的《秋》这两篇散文推荐给你，供你在课外阅读。请你在你最喜欢的词句等下方画上波浪线，并进行赏析。

[小贴士：同学们，你们可以从“词、句、段、思想内容、艺术手法（修辞、描写等）”等方面进行赏析。]