观摩研讨促教师专业成长（小编整理）

第一篇：观摩研讨促教师专业成长

观摩研讨促教师专业成长

——普会寺中心学校中片区幼儿园骨干教师教学观摩活动 为进一步推进幼儿园课程改革，不断提高幼儿园教师的专业素养，2013年11月27日至29日，由普会寺中心学校中片区教研中心组织的幼儿园骨干教师教学观摩活动依次在凡店小学、马沟小学、普会寺小学举行。

本次教学观摩活动由普会寺中心幼儿园的杨秀华教师、马沟小学幼儿园的陈颖慧教师任教。一上午的活动紧凑而流畅。陈颖慧老师给大家带来了中班语言活动《认识水果》，内容既贴近孩子的生活，又是幼儿感兴趣的，在生动有趣又充满温馨的氛围中孩子们认识到各种水果的颜色、形状和味道，并引导孩子用自己的语言表达出来，培养了孩子的语言表达能力。普会寺中心幼儿园的杨秀华教师执教的大班健康体育活动《好玩的呼啦圈》，呼啦圈运用巧妙，情景创设充分调动了孩子活动的积极性，培养了孩子坚强勇敢，合作交流的意志品志。教学活动结束后，两位老师就自己的现场活动进行了反思，听课幼儿教师进行了座谈。活动最后，普会寺中心学校宋校长进行了总结发言，他希望全体幼儿教师通过这次骨干教师教学观摩活动能从理论和实践上得到提高，鼓励老师们保持童真、童心，不断加强学习，完善自我，真正实现专业提升。

普会寺中心学校中片区教研中心

第二篇：真抓实干促教师专业成长

真抓实干促教师专业成长

“如今，这金海中学可难考了！”“我费了九牛二虎之力，终于考上了金海中学喽！”“我还有好多同学想来金海中学读书，可就是进不来啊！”……2012年9月1日，金海中学七年级新生入学第一天，校园里报名的家长、学生熙来攘往，不少人在感叹金海中学这所名校门槛高，难进！

朋友们，我们在期待这样的场景出现，我们也一直在为这样的场景而努力。我们都知道有优秀的专业化的教师队伍才能促进学校的优质发展。一、一定要干，为教师专业成长早规划

为建设一支“乐学习，善教学，会研究，敢创新”的高素质教师队伍，早在2009年，黎校长就高瞻远瞩，组织各学科组分组做好了从2009年9月至2014年7月的学科课程五年发展规划。各组根据具体情况，从目标任务、实施步骤、主要措施等方面做了各学科的五年发展规划，并且装订成书。各学科组每一学年的各项工作都是在这个规划的指导下开展的，而且每学期结束时，各学科组都要对照规划书进行盘点，达成了哪些目标，还有哪些目标未达成或者效果不明显。对于未达成的目标，则积极整改，确保达成。

另一方面，我们发挥学校功勋、名优、骨干教师的力量，建立全

方位的带教网络，层层带教，特别是对一些发展潜力大的青年教师，采用“一师多徒，一徒多师”的方式，对他们进行“精雕细刻”的定向培养。

有了专家的引领和名师的指点，教师就容易走出思想上的认识误区，从而提升理念，拓展视野，在不断的智慧交流中获得专业成长，提高教学水平，促进教学质量的提高。2011年中考中，我们不少科目A等人数较往年有大幅度的增加，其中语文A等人数居雨花区第一。

2、行为跟进——实践锻炼促进提高

一名教师从新教师成长为合格教师、骨干教师、学科带头人、专家型教师的过程中，每个阶段都有其特定的规律。我们要努力遵循这一规律，抓住教师成长的关键期，引领教师行为跟进，帮助教师学会教学、提升能力、懂得研究，在实践中练就教师才能，促进提高。

为丰厚教师的文化底蕴，全面提升教师素质，我们采用“磨一磨”“逼一逼”的方法，帮助青年教师实现由新手到能手的转换。

对有潜质，有培养前途的教师，我们采用“扶一扶”的方法，有意识地把他们推上公开课的舞台，指导他们撰写教育教学论文，让他们快速成长。

3、同伴互助——资源共享不断前行

学科组、备课组以“自主钻研、共同设计、分工行动、集体评议”为流程进行研讨的方式，有利于教师走出狭窄的自我天地，学会与同

事共同研究教材，共同反思得失。九年级语文组把组内研讨课均安排在星期三第五节课，听完课以后在第六节课马上进行评课等研讨，而且组内成员分工明确，确保在本学期对所有的复习专题都进行一次扎实的研讨，实效性很强。

学校以“金海大讲堂”为阵地，先后组织了“课堂的活实统一”、“合作小组建设与个性化评价”、“导学案的编写”等一系列的教学论坛活动，教师们互相学习，互相交流心得体会，共同研讨课堂教学改革，在全校范围内掀起一股轰轰烈烈的交流、研究之风。

4、个人反思——梳理得失提升才能

叶澜教授说：“写一辈子教案，可能还是个教书匠，写三年教学随笔，就可能成为一个名师”。反思可以帮助教师批判地审视自己的教学行为、教学程序、教学结果等，不断探索与解决自身与教学目的等方面的问题。从今年上半年开始，我们要求全校教师每周公示一篇教学反思，从总结一周的教学得失，提出解决教学实际问题的措施等方面来撰写教学反思，且在下一周的教学实践中进行整改提升。一年下来，教师们写了近40篇教学反思。在实践中，教师不断对自己的教学方法、教学艺术进行修正，保留并优化有效的方法，改掉低效的方法，长此以往，教师们的教学艺术得到了很大提升。

三、干到成功，为教师专业成长搭舞台

我们的这一套培养教师的模式，是环环相扣，层层推进的，也是互相渗透，相辅相成的。不少老师无论在业务上，还是在理念上，都有了很大的提升。2009年上半年，语文组率先成立了“晓铭体验作

文工作室”，由何晓铭老师主持，带领一批语文教师每周都进行作文教学研讨，很多语文教师从中学到了很多东西，解决了作文教学中的很多困惑。今年，我们又成立了由张新良老师主持的“学生养成教育工作室”。这些工作室的建立，能让青年教师从中学到知识，习得能力，同时给了主持教师一份荣誉与事业，鞭策着成熟型教师不断进取，向更高更大的舞台迈进。

朋友们，2012年，金海就要迈进名校时代了。让我们为名校时代的到来想实事，干实事，为金海专业化教师队伍建设献计献策！

让我们张开双臂，一起来拥抱金海名校时代的到来！

第三篇：牵手名校 促教师专业成长

牵手名校 促教师专业成长

万隆初中采取多种举措促进教师专业成长，近日，该校又与重庆六十八中取得联系，建立起友好学校关系，加强校际联谊联教，为教师专业成长搭建平台，为学校发展奠定基础。

一是选派优秀教师进行影子培训。该校每周派一名校级领导或中层干部带领3-5名教师到重庆六十八中学习一周，由六十八中安排落实指导教师或指导领导。派出的领导或中层干部深入其对口处室学习管理经验、管理理念和管理办法，提高该校领导班子的管理能力；同时，选派的教师跟随指导老师学习他们先进的教学方法，深入到教研活动中，参加集体备课提高对教材的驾驭能力。

二是邀请“教育部——中国移动中小学校长培训项目指导教师”六十八中校长张克运到校为全体教师作“文化根性——教育者心灵深处的香水”报告，提高教师对教育工作的认识和师德修养，增强职业幸福感。

该校为将该项培训落到实处，避免参培人员借此机会开展游玩活动，制定了相应的培训活动方案和考核惩罚措施，明确规定，凡不认真学习者一切费用自理，并按旷课处理；实行对参加影子培训的人员实行双向考核，即六十八中对参培人员考核和带队领导考核相结合；参培人员返校后必须人人在教职工大会谈感受和体会，并每人撰写一篇培训学习心得体会交学校留存。

通过该项培训，参培教师内心深处无一不受到震撼，感叹六十八中教师的责任心强，学生的行为习惯好，学校办学行为规范，较大地提高了教师的敬业精神和师德水平。有的教师在培训体会中谈到：我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，需要学习的地方和需要学习的东西实在是太多了……，有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平……，为我们学校的发展做出自己应有的贡献。

万隆初中 王卫东

第四篇：促教师专业成长 助学校长足发展

促教师自我成长

助学校长足发展

------丹阳市特殊教育学校2009年校本培训及教科研工作计划

在同时制定学校校本培训计划与教科研计划之际，首先思考的是两者的关系。校本培训与教科研应该是包含关系，后者在前者之中，教科研是校本培训的一个重要部分，是一种专业性较强的学习，培训与研究。因而，这两者合而为一都是立足教师的专业成长，为教师成长服务，为学校发展服务的。

一、常规培训工作

政治学习

1学习有关教育法律法规，重点学习新的《义务教育法》、《末成年人保护法》，学习“哪些学生伤害事故要学校承担责任”等知识，使教师进一步明确自已的义务和法律责任，不断提高对自已肩负特殊使命的认识，增强法制观念，关心爱护学生，维护学生合法权利，依法执教。

2、关注国内外大事，选学报刊上有关国内外形势教育的文章，优秀人物的先进事迹，帮助教师及时了解、关注当前国内外形势及我国各项改革进展情况，了解先进人物的人生观、价值观，以走在前列的良好精神风貌，应对新挑战，满怀信心地迈向美好的未来。

3、丰富活动载体，深化师德建设。开展丰富多彩的师德建设活动，把师德建设深入到全体教师，使每一位教师结合自己端正态度，摆正位置，积极投入，联系实际边学边改，切实把我校师德建设搞得扎扎实实，全面提高教学质量。

比如：组织教师开展“四心”活动：关爱学生诚心、了解学生细心、教育学生耐心、服务学生热心。并以多种形式进行自述与互评活动。开展“爱生”活动，坚持每天做到“五个一”：服务学生吃好一顿饭，发现学生一个闪光点，解决学生一个困惑，与学生交谈一次，与学生活动一次。

4、开展“师德标兵”、“优秀班主任”的评选活动。业务学习继续做好每周的三字练习，做好学生的榜样。本学期计划举行一次三字比赛活动，届时我们邀请书法行家进行评点与实例指导。继续围绕课题进行课堂教学的研究与案例撰写，认真做好《成长小脚丫》和《走进孩子心灵》的学习记录，并鼓励教师进行投稿。期中进行检查。由教研组长带领各教研组开展好教研活动，上好研讨课，骨干教师示范课。开展优秀文章共读活动。本学期，我们将以教研组为单位，由教研组组长牵头，推荐优秀文章共读。在阅读的基础上，将在全校开展读书征文活动。定期组织全体教师进行课件制作培训，增强教师对多媒体的课堂实际运用能力，要求在一学期中独立完成2个自己动脑设计动手制作的多媒体课件。

邀请专家讲学。本学期，我们将邀请一到两位专家来校讲学。围绕教育理念、课程改革、教学评价等专题开设讲座至少一次。

二、自主培训工作

所谓自主培训，是每位教师根据学校的发展大方向，结合自己的实际工作岗位，以及自己的现状与发展方向和定位，为自己制定的一个个性化的学习培训计划与目标。这也体现了学校尊重每位教师的个性特长，以及民主发展，各尽其能的用人思想。

自主培训工作的开展与我们日常教育教学工作的研究是紧密结合在一起的，具体可以落实为教师个人校级课题的确立与研究。我们每位教师根据自己的工作岗位和实际情况，选定个人研究课题，可以是自己感兴趣的领域或现象，亦或是工作中的困惑与问题，进行跟踪观察，研究记录，理论学习，深入探究。从而提升教师自我的专业知识，促进每位教师在某一专业领域有所研究，有所精通，有所发展。

具体操作细则：

1制定计划。开学前两个星期的时间制定个人研究课题与实施

计划。上交个人自主培训计划。计划内容。

① 自我选定的领域方向，主题内容。

② 实施本计划的用时，可以是一学期的，一年的，甚至更长时间的。

③ 围绕自我选定的专题，实施自主学习的安排与

主要内容。每份计划上写清本学期每个月的学习培训内容。检查交流。

每位教师对于自己的学习研究专题要有一定的书面资料，可以是你收集阅读的相关理论文章，阅读心得体会；亦或是你的个案记录与反思。学校将以月为单位进行检查，并两个月举行一次自我培训交流沙龙，组织各位教师向大家介绍自己的学习内容与心得体会。达到个人学习，全校分享的高效培训功能。

第五篇：重校本培训促教师专业成长

重校本培训促教师专业成长

白房小学历来重视教师培训工作，为进一步提升教师教学能力，搭建相互学习的平台，白房小学组织开展了“人人上好一堂公开课”活动。

此次活动得到教师们的积极响应，大家都倾尽全力，不厌其烦，精心准备，巧妙构思，设计出符合新教育理念的教学思路。一堂堂令人满意的公开课，充分展示了教师们各自的教学特色和风采。每节课后，教导处还认真组织“2+2”评课活动，即听课教师要提出2条优点和2条缺点，且不能重复；授课教师听取了听课教师的意见后，要撰写一篇课后反思文章。

4月27日，此项活动已经圆满结束，当天下午放学后召开了总结会。