关于做好2013年度全区中小学教师_14148（5篇范例）

第一篇：关于做好2013年度全区中小学教师_14148

关于做好2013年度全区中小学教师

职务任职资格评审工作的通知

（教人［2013］42号）

各乡镇办事处中心学校、区直学校、各民办学校：

根据市教体局市人社局教人［2013］45号文件精神，为认真做好2013年度中小学教师职务任职资格评审工作，结合我区中小学教育教学工作实际，现就有关事项通知如下：

一、有关政策

（一）我区中小学教师专业技术职务评聘工作仍按照省教育厅、省人社厅文件《关于进一步做好全省中小学教师专业技术职务评聘工作的通知》（皖教师〔2010〕15号）和市教体局、市人社局《关于2013年度全市中小学专业技术职务资格评审工作的通知》（教人〔2013〕45号）要求，中小学教师职称评审继续强化岗位管理，坚持职称评审与岗位聘用制度紧密衔接，严格在核定的岗位结构比例内开展评审。依照（宣区人社秘［2013］127号）新设置的岗位职数执行。

（二）今年继续执行宣城市中小学教师职务任职资格考评细则（教人〔2005〕49号），并视情作必要的修订和完善，具体内容如下：

1．申报人员须参加宣州区中小学教师第三轮和“十二五”继续教育，2008年以来，公共课和专业课培训（含集中培训、校本培训、远程培训等）累计不少于432个以上学时；申报初级

职务人员按实际工作年限每年不少于72学时。学时验证时间8月19日-23日。

2．申报人员须参加全国计算机应用能力考试（符合免试条件的须办理免试审批手续），评聘初级、中级、高级专业技术职务需分别累计取得3个、4个和5个计算机模块合格证。

3．在党政机构改革中，从机关分流到学校及其他教育机构担任教学、教研工作的人员；因专业技术岗位变动，由非教师系列转到中小学教师岗位或由小学教师岗位转到中学教师岗位的人员，申报评审相应教师职务资格的规定仍按原市教育局、人事局教人〔2004〕64号文件执行。

4．申报人员支教问题严格按原市教育局、人事局教人〔2005〕49号文件规定执行，县城以上学校教师支教受援学校须为农村学校。支教人员任教学科不限，但要提供校以上安排支教工作的文件、受援学校鉴定、任职任课表、教案及原始成绩表。职业学校教师到企业或生产服务一线进行实践调研或锻炼的，须提供相关的证明和鉴定材料。

5．申报人员须提供2011—2012学年的教学设计（教案），提供2010—2013三学年原始听课记录（一律提供校本研训活动记录册）、原始授课计划、任职任课表和总课表。该时段脱产学习、休假、支教且所任学科非申报学科的，提供教学设计（教案）的时间向前顺延。申报中学高级教师资格者，还须提供

2010—2013三学年每学期1节校内公开课和任现职以来2次校际公开课材料。

6．教师职务任职年限计算到2013年12月31日。对年内达到法定退休年龄的人员，只评资格，不再聘任。退休返聘担任教育教学或教研工作的教师，符合申报条件的，可通过现聘用单位申报评审教师职务资格，所取得的资格作为专业技术水平和业务能力的评价，不作为提高退休费及福利待遇等的依据。

7．民办学校教师与公办学校教师在职称评审的条件上一视同仁。对户口、人事档案关系不在本市，但与本市公、民办学校、教育机构签订聘用合同且工作一年以上的，可自主申报相应的教师职务任职资格。

8．评审费收费标准按照省物价局、财政厅《关于调整专业技术人员资格评审费收费标准的函》（皖价费〔2005〕72号）规定执行。

9．为了不断提高我区教师队伍整体素质和教学水平，对省、市级示范学校、城区学校教师的教研、科研水平提高考评标准（见下表）。

农村

城区 一般学校 8分 11分 市级示范学校 9分 12分 省级示范学校 10分 13分考评细则（教人〔2005〕49号文）中第四项“教研、科研条件”的第一款按上表作同步调整。

10．根据市教体局教人〔2012〕86号文件规定，考评细则（教人〔2005〕49号文）第二条申报条件第六款“中小学教师全员业务水平考试”规定不再执行。

二、评审材料要求

1．高中学业水平测试（毕业会考）原始成绩（不含补考）统计表复印件须经市会考办验证，验证时间8月19日-23日；高中统考原始成绩统计表复印件须经市教研室验证，验证时间8月19日—23日；初中抽测、毕业学业考试（中考）原始成绩统计表复印件须经区教研室（招生办）验证；小学统一测试原始成绩统计表复印件须经片以上教研部门验证。以上成绩统计表复印件均须学校校长、验证部门经办人签字确认并负责。区教研室成绩验证时间为8月19日-23日。

2．各单位须公示申报人员所有的评审材料，公示时间不少于一周，用人单位在公示后，出具单位公示证明（见附件5）。对公示无异议的，申报人所在单位将公示的具体内容（材料）、结果填入《中小学中专教师职务任职资格评审表》。申报单位要对申报人的德、能、勤、绩作出综合评价，填入评审表“所在学校（乡镇）推荐意见”一栏。

3．申报人员需提供的详细材料见附件3。没有按规定提供评审材料的，审查中一律按缺项处理，不再通知补报。

三、有关工作要求

1．教师在申报评聘专业技术职务时，应实事求是地总结自己的工作业绩，如实填报、提供有关材料、证书。每位申报人员须填写《申报专业技术资格诚信承诺书》（见附件4），承诺所提供的个人信息和证明材料真实准确。对提供虚假材料者，一经查实取消其当年申报资格，之后5年内不得申报。已被聘任职务的予以解聘，收回专业技术资格证书。

2．各有关学校要严格按照皖教师〔2010〕15号和市教人〔2013〕45号文件要求，精心组织，规范操作，严把材料审查和评审工作质量关。要切实做好申报推荐、评审结果、考核聘任三个环节的公示工作。要组织申报人员认真学习和研究《考评细则》及相关文件，规范“公开、公示（展示）、考核、评议、监督”的推荐、评聘工作程序，切实加强对申报人员申报材料收集、整理、装订等工作的指导。认真审核申报材料的真实性，特别是注重对学历、学位证书及各种奖励证书、教学成绩的鉴别，坚决杜绝弄虚作假。凡为制假者提供证明或帮助，或在审查、评审中徇私舞弊的，全区予以通报，追究所在单位或有关人员的责任。单位主要负责人和分管负责人当年考核不得评为优秀，不得参加各种先进的评选。

四、时间安排

申报中学高级教师资格和破格申报中学一级、小学高级教师资格人员的市级考评课安排在9月中旬进行，具体时间、地点另行通知。申报中学一级、小学高级教师资格人员的县级考评课应在8月底完成。

9月5日报送中学高级教师资格、中学一级教师资格和小学高级教师资格评审材料。逾期不报，不予受理，责任自负。市中小学职改办接受职评材料地点：市教体局人事科。

五、其他

省人社厅、省教育厅对今年小学（幼儿园）教师高级专业技术职务资格（小中高）申报工作另文通知。

附件：

1、中小学中专教师职务任职资格评审表（请用16K纸打印）

2、申报人员简明情况登记表

3、申报中小学教师职务资格材料目录

4、《申报专业技术资格诚信承诺书》

5、单位公示证明6、2013年宣州区中小学职评工作主要日程安排

宣州区教体局宣州区人社局

2013年7月1日

第二篇：中小学教师如何做好心理辅导工作

中小学教师如何做好心理辅导工作

“心理辅导”这个概念，出现在我们教师脑海中的时间已不短，但直到如今，许多教师这种辅导意识还很薄弱。而事实上这种教育理念，是适应时代要求的，每个教育者所必须具备的基本素质之一。把心理辅导运用到教育教学实践中，则是迫在眉睫了，现在我们就谈谈中小学教师如何做好心理辅导工作？

我们必须转变观念，把心理辅导与德育教育严格区别开来。一定意义上讲，这是心理辅导成功的先决条件。因为心理辅导要求辅导者与被辅导者之间相互信任，相互悦纳才能得以顺利开展。如果心理辅导者以思想教育工作者的面目出现，以苦口婆心说教的方式对待学生，肯定要被他们，特别是“问题”学生从心里否定掉。结果你是讲得口干舌燥，唾沫横飞，学生却已经坐不住了。这是一误区，需引起高度警惕。如何转变自己的角色，又是一个挑战：完成这个角色转化，最重要的是教师要转变观念，放下架子，在心理上与学生平等，如果自己高高在上，或为完成某项任务而下达一些指令，这样只能事倍功半，甚至是作无用功。

其次，心理老师不要强调自己的身份、立场，而是要以学生需求为出发点。在我们的传统思想教育工作中，教师的主动性很大，往往是以教师为中心的自上而下式的，真理总是掌握在老师手里；要求学生听从、服从，遵从老师的旨意；学生非常被动，而这种模式完全不适合于心理辅导。心理辅导应当从学生的实际需求出发。在当今社会，这些生机勃勃、体质强健的青少年，面对的却是单调枯燥的学习活动；激烈紧张的考试竞争、观念不当的家庭教育、节奏快速的生活流程，以及人际关系中的种种矛盾冲突，这些都有可能造成青少年的心理压力和心理失衡。针对这些纷繁芜杂的问题来源，如果教师仍然是以自我为中心，或是靠主观臆测来解决问题，怎能对症下药呢？结局可想而知！以学生为本，从学生实际出发，这是心理辅导迈向成功的第一步。

再次，要学会聆听。聆听是心理辅导中最重要的技术。在传统的思想教育过程中，一般都是老师讲学生听；或老师讲得多听得少，学生听得多讲得少。这样的话，学生心里只把你当作老师而不是倾诉的对象，就不会表达出自己真实想法。同时，心理辅导的目的是帮助学生解决问题，首先要了解学生情况，这就需要教师去耐心听。听的过程实质上也是把脉的过程，听完了也找到了问题的症结。让学生多说，也是让学生合理的宣泄情绪。宣泄了也就轻松了；说了也能理清头绪，更认清自己。有些问题甚至会不费吹灰之力而告破，这又何乐而不为呢？但对许多老师来说，这并不容易。因为长期的思想工作者角色是他们养成了滔滔不绝的习惯，善讲而不善听。许多信息就会由于不善于听而流失，甚至歪曲。从而使辅导效果大打折扣。所以要锤炼语言功能，但同时一定要学会聆听。这既是一种技术，更是一种态度，是对学生的尊重、同情与爱护，只有这样才能赢得学生。

最后，做心理辅导时要以创设良好氛围为基础。人是情绪化的动物，而这种情绪又是不稳定的，极易受到感染。为此要善于借用各种方式感染学生的情绪，调动他们的积极性，使之适合于辅导工作顺利开展。这可以从硬件和软件两个方面着手。比如上班会课，可事先对教室或其它活动场所进行布置，让人有一种温馨、和谐、愉快、轻松的感觉；同时又要在自己的语言、语气、语调上，身体语言上下工夫，让自己更具亲和力。比如，在座位的排列方式上，若稍做改动，可收到大效果——改秧田式为梅花型、马蹄型、圆形等，便于和学生情感交流。

总之，随着知识经济时代的到来，注重学生整体人格修养的陶冶，培养学生良好的心理素质和创新才能是开展学校心理辅导的迫切要求。

如果您在中小学心理辅导中有很多困惑，那么可以参加中国心理健康辅导员资格认证培训班，跟随中小学心理辅导专家董艳菊老师学习，董老师从事一线心理健康教育工作近二十年，有着丰富的学校心理教育工作实践经验。

本次培训时间：2014年7月14-17日 主办单位：京师博仁应用心理发展研究中心

第三篇：关于做好中小学幼儿园

关于做好中小学幼儿园

安全工作交叉检查迎检工作的紧急通知

各教管中心，公民办中小学、幼儿、中职学校：

2012年2月10日，公安部部署2月13日至27日开展为期15天的全国中小学幼儿园安全工作交叉检查行动。根据重庆市公安局《关于印发全国中小学幼儿园安全工作交叉检查重庆市迎检工作方案的紧急通知》（渝公发„2012‟51号）要求，现就相关工作紧急通知如下。

一、指导思想

通过迎接交叉检查，全面深入检查全县中小学幼儿园安全工作状况，进一步推进校园安全工作的深入开展，达到查摆问题、整改隐患、交流学习的目的。

二、工作目标

通过交叉检查进一步促进全县中小学幼儿园安保工作再上台阶。

三、迎检内容

（一）校园周边治安管控情况

1、警务室、治安岗亭建设情况；

2、是否建立校园周边巡逻勤务机制，是否组织在重点时间、地段开展巡逻防控及工作效果；

3、涉校矛盾纠纷排查及化解情况，重点人员排查管控情况；

4、肇事肇祸精神病人及有潜在暴力倾向重性精神病人的排查管控情况，居住在校园周边上述人员的数量、现实状况以及具体管控措施；

5、开展校园周边地区治安秩序整治情况及效果；

6、组织发动校园周边群防群治工作情况。

（二）校园内部保卫力量建设情况

1、是否设置治安保卫机构，配备专、兼职保卫人员；

2、是否配备专职门卫、聘用专业保安人员；

3、有无专兼职宿舍管理教师。

（三）校园技防物防设施建设情况

1、有无重点部位视频监控和报警设施，监控值班记录是否完善；

2、监控和报警设施是否接入公安机关监控平台；

3、保卫人员是否配备基本的防护装备；

4、校园是否实现封闭化管理。

（四）校园内部安全管理制度情况

1、是否层层签订安全责任书；

2、是否建立门卫、值班、巡逻、安全隐患排查等安全管理等制度；

3、是否制定校舍倒塌、食物中毒、拥挤踩踏等突发安全事件应急预案并组织演练；

4、对学生开展安全教育情况。

（五）公安机关责任落实等情况

1、是否明确专门机构和专职人员加强工作指导，以及每月到校工作的次数，派驻法制副校长或辅导员的落实情况；

2、是否加强与综治、教育等部门配合，定期召开联席会议，研究解决突出问题情况；

3、是否建立督导考核机制；

4、春季开学期间校园安全工作及“护校安园”专项行动动员部署的落实情况。

四、工作要求

（一）高度重视，扎实准备。各校要高度重视此次交叉检查工作，将此次检查作为推动我县校园安保工作向纵深开展的有力举措，认真组织好本次迎检工作。要利用这次检查，充分展示本校园安保特色、成功经验和好的做法。

（二）强化排查，清理整治。要认真开展校园安全隐患排查、法制教育、刀具规范管理收缴及校园周边环境的自查清理整治活动，坚决预防和遏制涉校安全事件的发生。

（三）加强联动，密切配合。各校警要熟悉本校案件基本情况，做到刑事治安案件发破数“一口清”，隐患排查、信息员等情况牢记于心。保安要熟记岗位职责，保卫力量、护校队员要按分工积极配合迎检工作。

二○一二年二月十四日

第四篇：”中小学教师教育技术能力培训作业--模块8

模块8：教学设计的实施与评价反思

活动1：分析教学实施案例

第1步：教学实施案例观摩

1、案例观摩

请认真阅读“模块8 资源” → “教学设计成果评价”中的“《教学设计成果评价原则》”。观摩后认真思考，用教学设计成果评价原则：完整性、规范性、可实施性、创新性和媒体资源的支持性四个方面对自己的教学设计进行简单评价。

完整性、规范性 可实施性 创新性 媒体资源的支持性

模块8：教学设计的实施与评价反思 活动3：设计教学实施计划评价量表

第2步：修改、完善教学实施计划

v根据大家的意见和自己的心得修改和完善教学实施计划，并将自己的感悟写在下面的笔记本

上。

在教学实施的过程中，应寄望以下几个问题问

（1）以教学方针为导向。教学实施应遵循教学设计过程中提出的教学方针，以实现该教学方针为实施教学策略，教学体例的指导思惟。

（2）矫捷调整教学环节。教学实施应是教学设计功效的缔造性应用，应按照教学过程中的现实情形放置，不能墨守陋习，一成不变。

（3）抓住学生思维的火花，深进探讨。教学实施过程中应抓住学生思维的闪光点进行深进探讨，敦促学生思虑的深度和广度，培育学生的立异能力。（4）关注分歧学生群体的成长。尊敬进修者的差异，为每个条理的进修者供给成长的平台。（5）缔造性地设置使命，在教学设计过程中，教师已经按照教学的需要设置了使命情境，在现实的教学过程中，应按照与学生的交流情形，缔造性地调整已构想好的使命。可以改变使命的表达体例，可以将使命细化，也可以提出难度更高的使命。

模块8：教学设计的实施与评价反思 活动5：说课活动 第1步：了解说课的含义 说课与授课相同点

（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。

（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。说课与授课的不同点

（1）概念内涵不同。（2）对象不同。（3）目的不同。（4）活动形式不同。（5）基本要求不同。

模块8：教学设计的实施与评价反思 活动6：培训反思

第1步：反思我的学习

我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要“用活”教材

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？

第五篇：连云港市中小学作文竞赛作文 (8)

《安妮日记》读后感_400字我非常喜欢看课外书，特别是青少版的美绘本《安妮日记》。内容是德国人杀犹太人，一提到这里，我觉得奇怪了，德国人为什么要杀犹太人？我一查才知道，原来是因为德国纳粹觉得日耳曼人是高贵的种族却没有应得的财富，犹太人的血统低劣却掌更多

我非常喜欢看课外书，特别是青少版的美绘本《安妮日记》。内容是德国人杀犹太人，一提到这里，我觉得奇怪了，德国人为什么要杀犹太人？我一查才知道，原来是因为德国纳粹觉得日耳曼人是高贵的种族却没有应得的财富，犹太人的血统低劣却掌握了太多的财富。我认为他们这样做是不对的，世界应该是和平的，没有战争的，请不要伤害自己的同类。日记中的小女孩是一个心地善良，活泼可爱，个性率直，同时又多愁善感。她有主见，爱思考，不会轻易受别人影响；她坚强，有毅力，在受到责备和委屈后，仍以微笑面对生活。她是我学习的好榜样，我应该向她学习。

前山小学五年级:郑伟涛