针对性的培训专业技能的提升

第一篇：针对性的培训专业技能的提升

针对性的培训 专业技能的提升

工信部人保部联合认证就业的重量级砝码

第五期全国中级电信业务员（经理）班招生简章电信业务员认证是国家工业和信息化部、人力资源和社会保障部联合推行的职业资格证书，是全国电信公司、移动公司、联通公司共同实行的职业资格证书，是通信企业招聘人员和岗位细分的重要依据。

目前，全国电信公司、移动公司、联通公司等都在实行持证准入、持证上岗制度。通信运营企业招聘的各级各类新员工，80%的都将在内部培训后从事电信业务员工作，因此，在校学生（硕士和本科）获得相应证书，既可以增强到通信业就业的竞争力，也可以缩短到企业后的适应期。

我校于2008年2月开展全国电信业务员培训、认证以来，受到广大同学的热切关注，前四期共有260多名同学报名参加，并有98.3%的同学获得证书。参加培训同学的业务知识、素养和技能都得到提升，提高了获取机会的能力，在2005级60多名学员中，已有近40名同学签约到通信运营企业。根据同学要求，我校拟于本期开展面向全校同学的第四期中级电信业务员（经理）培训、认证工作。

一． 项目：中级电信业务员（经理）培训、认证。

主要包括移动公司、电信公司和联通公司的以下工种：电信客户业务经理、电信大客户业务管理员、电信客户服务经理、移动电话业务员、固定电话业务员、其他电信业务人员等。主要从事电信业务宣传推广、市场研究和开发、营销策划、销售促进等工作。

二．特点及优势：

1．政府部门推出企业认可的专业权威的教育认证项目。电信业务员是国家工业和信息化部、人力资源和社会保障部联合认证，是全国电信公司、移动公司、联通公司共同承认的职业资格证书，具有最高的权威性。

2．雄厚的师资力量。相关课程由长期工作在教学第一线的教育专家、有丰富实践经验的通信企业管理与技术专家担任。

3.教育培训的基础性与针对性。在强化基础的同时，加强针对性教育培训，使培训学员熟练掌握相关知识和技能，缩短岗位适应期，更加具有竞争力。

4.教育培训的公益性。不以赢利为目的，旨在提高我校学生相关职业能力及就业竞争力。考试成绩在前2%的学员免学费，前2-5%的学员免一半学费。

三、主要适合对象：经济管理类、通信信息类、计算机类、自动化类硕士和本科在校学生。

四、承办单位：重庆市通信管理局、重庆邮电大学经济管理学院

五、培训时间、地点： 2009年10月中下旬 双休日重庆邮电大学校内

六、考试时间、地点： 2009年11月重庆邮电大学校内

七、报名时间、地点：9月21日至10月16日下午4：30 至 6：00

经济管理学院办公室（二教五楼）

八、报名材料：彩色二寸照片３张；身份证复印件2张；全部费用550元。

咨询电话：***2联系人：张老师、刘老师、尹老师

欢迎广大同学前来咨询、报名！前十名缴费报名享受优惠！

重庆邮电大学技能培训认证中心

重庆邮电大学经济管理学院

第二篇：一线班组长专业技能提升培训感悟

一线班组长专业技能提升培训感悟

在2010年的11月中旬至2011年1月中旬，我司进行了《第一届一线班组长专业技能提升培训》，培训的对象是生产部、品控部、物料部的一线班组长，当然，这一系列的课程也是在2010年培训计划以内的，想起本系列的培训，真的是感触良多，可以说是有喜有悲啊，喜得是通过本次的培训，公司的班组管理取得了很大的进步，悲的是由于公司长久以来文化氛围的原因，有一些预定的目标没有达到应有的效果，比如建立班组长晋升管理制度，但是总的来说，本次培训还是令公司满意的，现在就来说说本次培训的始末吧。

先说一下企业的背景，本公司快30年了，其实在本人任职本公司的培训专员职位之前，公司是从来没有培训专员职位的，说的不好听点就是根本上没有培训的概念，从来没有进行过比较规范的培训。所以从这个背景上来说，本人的压力还是比较大的，但是正如老大所说，这样的背景有好处也有坏处，好处就是只要你稍稍用点心，就很容易做出一些成绩，因为公司从来没有做过，就算做的不怎么好，公司也会觉得你是有成绩的；坏处就是以前什么培训体系都没有，完全要靠自己去摸索，最难做的是很难改变一些基层管理人员跟中层管理人员的概念，让他们重视培训，很庆幸的是，我在这一方面还是合格的。现在就来说说我司一线班组长的概况吧。通过对一线班组长共75人的培训需求调查分析（调查分析的方式这里不再叙述了，跟文职培训的基本相似），并进行了一次培训前的测试，我得出以下结论：

（1）35岁至50岁之间的占45%，22岁至30岁之间（班组长最适宜年龄）的占25%，年龄结构偏大，年龄结构不合理。

（2）小学学历占4%，初中学历占70%，受教育彻底偏低。

（3）从服务年限来看，入职1年至3年的占22%，5年至10年的占17%，10年至20年的占20%，服务年限严重偏长，造成班组长不思进取、创新能力差。（平时的工作也应证了这一点）

（4）通过摸底考试，我们得出现阶段班组长基础知识较差，摸底成绩合格率仅为10%（摸底考试非常简单）。

（5）通过访谈，我们得知班组长本位主义严重，沟通能力较差，创新能力差，人员管理能力也较差。

当我得出上述的结论时，非常的吃惊，进而郁闷，跟老大沟通过后，得知这是由于企业长期以来的环境所致（企业的环境是怎样的，这里就不再说明了），正因如此，我们才要下更大的功夫，下更大的决心去做好本职工作。当我把本次调查的结果告知培训需求调查小组后，大家取得了一致的认可——进行班组长培训刻不容缓。我们详细分析了本次培训要解决的问题：

（1）加强班组长现场管理、物料管理、人员管理的基础知识。（这是培训可以解决的）

（2）让班组长认识到本职工作的重要性，加强责任感，加强团队合作精神。

（3）改善现场5S管理，进行早会制度，加强排拉技巧（在这以前，班组长基本上没有5S的观念，现场摆放混乱，物料浪费严重，产品返工情况经常发生，而且从来没有进行过早会制度，人员迟到现象很严重，生产线上的精神风貌、纪律比较差，班组长排拉技巧差）

（4）通过本次培训，建立《班组长晋升淘汰管理制度》。

以上的四个方面是本次培训要解决的问题，前三个，我们在进行了本次培训以后，基本上都做到了，第四个方面由于企业环境的原因，涉及面太大，最后暂缓进行，在这里不再叙述。通过分析本次的培训需求以及培训要解决的问题，我们设计了班组长的培训课程如下：《班组长的定位、作用、要求》、《生产管理务实》、《生产计划与实施》、《现场品质管理》、《现场5S管理》、《现场物料管理》、《早会制度务实》以及一次两天一夜的户外拓展训练（主要加强班组长的责任感，团队合作能力以及沟通能力）。确定了课程，然后就是确定培训评估的方式，我们采取了如下方式（反应层评估不再叙述，没有多大意义）：

（1）学习成评估：课前测试（培训前一周）+课后测试的方法（培训后一周），对比两次成绩，看看班组长对于一些基础的理论知识的接收程度。

（2）行为层的评估：分别在培训后一个星期、一个月、三个月对班组长的直属上司、员工代表、以及班组长进行问卷调查和面谈（部分人员）；以及在三个月之内不定时检查5S情况和早会情况。通过上述措施，查看班组长的行为改变。

（3）制定《一线班组长晋升、淘汰管理制度》，目的是能者上、庸者下，建立健康、正常的班组长循环系统，补充新鲜血液，提高班组创新能力。（可惜的是这一措施没有成功，因为班组长整体的水平都偏低，牵扯面太大了）

在确定了上述的课程后，就是培训讲师的挑选，我们确定了以下人员组成的讲师团：行政总裁、人力资源部经理、生产部高级经理、品控部经理、物料中心经理、IE主任，各人分别讲授不同的课程，当然，讲师的选择上我们是下了功夫的，每个讲师都是将自己所擅长的模块（再次提醒，说服某个领导出来授课，沟通很重要。），然后就是开发课程内容，试讲，正式讲授，（不再叙述上述过程）。在正式培训的过程中，经常会出现这样的情况，某些班组长不能前来听课，理由是生产线走不开，这个时候我们必须提前跟部门主管进行良好的沟通，让他们安排好本部门的工作，当然，如果真的是走不开，我们也不要勉强，比如有一次，一个车间的全部班组长均要安排人员返工，真的是走不开，他们的主管也提前跟我说明了理由，这个时候是允许的。但是跟文职培训一样，我们最后的成绩中有一项是考察平时的出勤率的，无论你是因什么情况，只要没有出席，就会扣除相应的分数，这是强制性的，也是为了激发班组长参加培训的动机。

在进行的本次系列的培训后，我们经过培训效果的评估，发现班组长整体的能力都是有所上升的，有三个地方，是特别的明显的，一是早会制度的务实，全部车间都坚持了每天开早会，虽然一开始开早会会不太习惯，但是，从现在来看，已经习惯了而且出现了良好的效果，迟到人数基本上杜绝，生产线上的士气提高了，公司信息的上传下达有了良好的通道，这是很多的主管对本次培训的结果最满意的地方；二是车间的5S有了很大程度的好转，除了班组长平时的严格要求外，也和我们行政部的同事每天坚持不懈的检查有很大的关系；三是班组长之间的团队合作精神好了很多，以前一个班组长向另一个班组长借人一个人都不肯的现象已经不存在了，以上三点是我们最欣慰的地方。

有一个小插曲是，本来我决定给考试合格的班组长颁发任职资格证书的，但是细想后还是没有颁发（证书都买好了），原因是公司注意到了现在班组长普遍能力的不足以及年龄、学历等方面的不足，要在今后的工作中加速班组长的“血液循环”，有些班组长可能会降级做员工，有个别的甚至会辞退，为了不至于出现劳动关系的纠纷，我跟老大商量后还是决定不颁发证书。现在看来，当初的决定是对的。

从这一系列的培训中，我也得出了两个结论，一是开大课效果不太好。也就是人数较多的课要比人数少的课效果要差，为什么呢？因为双向沟通少，场面比较难控制，所以，培训的人数在20人至30人之间是最好的。二是通用类的课程最好采取拓展的方式，单纯用课堂讲授法讲授通用类的课程，太枯燥了，这里的拓展不一定是户外拓展，也可以是室内拓展。好了，班组长的培训就介绍到这里，当然这里还有关于培训如何宣传的问题就不再说了，因为跟文职类培训差不多，大家可以参考文职类培训的宣传方式。

第三篇：如何搞好设备点检人员专业技能提升培训

如何搞好××××设备点检人员专业技能提升培训

随着××××的高速发展，对各级管理人员、工程技术人员在数量和综合素质上都提出了更高的要求。目前点检定修人员“稀缺”问题日益突出，设备点检人员专业技能提升，成为今后一个时期××××培训工作的重点，在这种形势下，为丰富点检人员实际工作经验，提高设备管理水平，××××创新人才培养方式，充分利用××××发电厂在检修方面的专业资源，通过点检能力提升培训的方式，建立一条新的点检人员培育模式，努力破解点检人员供给“瓶颈”，××××举办了设备点检人员专业技能提升培训班。

此次培训从××××年2月24日正式开始，培训期限分为3个月和6个月，3个月班学员25人，学历分布为14个本科，11个专科；入厂时间分布为2009年毕业入厂5名，其余为1995至2007年入厂的有一定生产经验的人员；专业分布为从集控专业转岗到点检专业的1名，其余为从事点检专业人员；6个月班学员69人，学历公布为55个本科，13个专科，1个中专；入厂时间分布为2009年毕业入厂38名，2008年毕业入厂20名，其余为1995至2007年入厂的有一定生产经验的人员；专业分布为从集控专业转岗到点检专业的3名，其余为从事点检专业人员。这94名学员涉及18个企业。培训专业为汽机、电气、锅炉、输煤和除灰（含脱硫）专业，地点在检修公司生产管理处室、设备部、各检修队、驻外项目部、外阜检修项目部。

一、培训目标

1．全过程参加设备检修工作，丰富实际工作经验，掌握和提高检修技能，具备本专业中级检修工水平并通过专业技能鉴定。

2．系统学习点检定修知识，具备点检定修持证上岗水平，综合技能鉴定和集团公司点检员持证上岗考试成绩，分别颁发培训合格证和培训证书。

3．通过点检工作跟班实习，提高设备点检定修管理水平和丰富实际工作经验。

二、培训方式和内容

此次培训以××××电力检修分公司为实践培训工作平台，根据机组检修工期动态调整，以分专业参加××××电力检修分公司厂内外检修作业丰富实际工作经验、提高专业检修技能为主，结合实际集中安排点检定修管理基础知识、专业管理知识、检修技能知识和设备管理知识培训。

向每位学员印发《职业技能鉴定指导书》、《火力发电企业设备点检定修管理导则》，《培训指导手册》、《培训日志》和《××××发电股份有限公司点检定修培训讲义》、《防止电力生产重大事故二十五项重点要求实施导则》、《设备检修计划管理》、《检修导则》、《企业资产管理系统设计与实施》、《安全生产管理指导意见》、《发电设备可靠性评价规程》、《发电设备点检定修管理教材》和《火力发电企业设备点检定修管理导则》。

为学员们编印了××××发电股份有限公司设备点检 2 定修管理制度、发电企业设备检修导则等方面的培训试题库。

培训包括6部分内容。

1.对学员进行安全教育，并经安规考试合格后，根据检修公司所承担机组检修任务分专业轮换参加主要班组检修作业。通过实习掌握一定检修技能、检修工艺；掌握设备结构及原理；能够熟练应用检修作业文件，初步具备编制作业文件的能力；掌握设备检修班组管理基本内容。

2.分专业到各检修车间（队）、检修公司管理处室实习，掌握检修维护项目部管理基本内容。

3.分专业到设备部实习并签订师徒合同，通过实习掌握设备点检定修管理的基本工作内容。

4.根据机组检修工期穿插安排管理知识集中培训。5.分专业安排专、兼职教师讲解设备点检定修知识。6.分专业安排专、兼职教师讲解设备检修技能知识。开设了设备可靠性管理、技术监督管理、设备检修管理、检修文件包制定及使用、点检基础知识、两票三制、节能管理及《经济性评价》、EAM（资产管理）、两库两制、《安全评价》二十五项反措、重大危险源管理及技术监督内容分专业讲解、金属材料及热处理、轴找中心和平衡、焊接材料及工艺、继电保护知识、管阀知识、水泵检修工艺标准、6KV真空开关原理，结构，维护注意事项，共17种课程。

组织学员们参加了××××#6机组大修、××××#3机组小修和王滩#1机组小修、××××#5机组小修和丰电#2机组小修、托电#1机组中修和大坝#5机组小修。

三、培训管理

培训工作机构设在××××发电厂，全面负责落实培训方案，在培训方式上进行了积极地探索，多层面、多角度、多形式的开展教学活动，将单纯的知识积累培训转变为能力培训，实现专业理论与实际应用的紧密结合。××××发电厂负责对学员的培训情况进行全过程监督、指导，变“培训”为“培养”，分专业选择生产技能骨干和设备部专工与学员签订培训合同，按师徒合同所附的培训计划，由学员们与导师一起摸爬滚打，教学相长，由导师负责整个培训期间的日常工作安排、设备熟悉、技能指导等。导师还把自己的技术连同自己多年来积攒的检修经验毫无保留的传授给学员们。通过现场培训，学员们既提高了设备点检定修管理水平，又丰富了检修实际经验，使学员们在提高了技能水平的同时，还学到了一些书本上根本找不到的“绝招儿”。

此次培训，共制定了《设备点检人员兼职培训教师管理办法》、《点检员能力提升班学员管理办法》、《××××设备点检人员专业技能提升培训班学员守则》、《××××设备点检人员专业技能提升培训班学员量化考核办法》、《点检员培训导师行为规范》、《××××设备点检人员专业技能提升培训班“突发事件”应急预案》、《文明宿舍评比细则》和 4 《××××设备点检人员专业技能提升培训班优秀学员评选办法》，共8种规章制度。

为了确保培训效果，进一步完善和提升学员点检技能水平，加强培训情况的过程控制，按××××人部[××××]19号文件中“六个一”的要求，专门印制了《培训日志》。要求学员每天填写，把一天工作学习情况包括实习技术笔记、体会、师傅讲的工艺标准、要求和措施等详细记入。

为搞好此次培训工作，主管部门在思想上高度重视，以积极认真负责的态度做好培训班的各项准备工作，制定出了较为可行的培训计划，安排有上进心的，责任心强的，经验丰富的师傅来作学员的导师。平时，每天都深入到学员当中去了解情况，每十天召开一次班委会，并专门开通了QQ平台，倾听学员对培训工作的建议，尽可能解决学员在学习中遇到的实际问题，增进了教与学之间的配合；同时通过问卷调查等方式，进一步了解学员的培训需求和建议，增加了培训的针对性。在努力搞好培训教学同时，还组织开展了蓝球、足球比赛等活动，通过开展这些文体活动，增进了学员之间的友谊！

四、培训考评

为保证培训效果，提高学员自主学习的积极性，建立学员培训绩效档案并管理。档案内容包括学员实习的相关单位对学员的实际测评占25%、平均理论考试成绩占50%，实际技能操作成绩占25%核定绩效成绩，在每次机组检修、跟班实习结束前，由学员所在实习专业出题，培训主管部门组织 考试，同时，每名学员撰写一篇《实习工作总结》，上交培训主管部门，然后组织对学员测评，结果记入本人档案。每月按本人培训绩效成绩排序，并发布在每月一期的《点检培训简报》上。

学员们的每月平均综合成绩达86.7分。其中，学员实习的相关单位对学员的实际测评成绩达92.4分、理论考试成绩达85.4分，实际技能操作成绩达85.1分。

学员们已于8月2日进行了技能鉴定考试，参加考试的43名学员中（其他学员已取得相应专业的技能鉴定证或本单位要求回厂取证），有38名学员通过了考试，通过率88.4%；于8月17日进行点检定修持证上岗考试，参加考试的60名学员中（其他学员已取得点检定修上岗证），有57名学员通过了考试，通过率95%。

在培训过程中，根据考试、考核等各种情况，每月由培训组织机构对表现优异的师傅给予一定的奖励。

五、培训亮点

1、以技能鉴定取证和点检岗位持证考试为抓手，了解设备构造、检修工艺等点检基础内容，完成设备主人到检修服务人员的角色转换。

2、推行导师制，学员与师傅签订培训协议，一师一徒便于学习，在师傅的指导下，自己动手参加机组检修。

按照外埠检修计划，让培训学员到托电、王滩和丰润等厂，能很好的了解到各个厂点检定修的开展情况、不同容量 6 机组的检修工艺，更加深刻的体验点检与检修之间的关系。

3、检修班组每天在检修前给学员讲解将要开始工作的来龙去脉，在工作中要求导师针对所从事的检修工作讲解他工作中遇到过的问题和处理办法的实例。

4、通过点检理论与检修工艺知识的集中讲课、分专业集中讲课、专家有针对性的讲课，加强学员们对点检理论和技能知识的理解。侧重讲机组检修从开始到结束的组织措施、技术措施的制定和落实备、品备件管理等方面的知识。

5、利用机组检修的空闲时间，有计划的安排学员到设备部跟随点检员、下班组和驻外项目部实践学习，参与消除设备容易发生的缺陷，提高了学员们现场处理问题的能力。

6、结合本专业实际的理论笔试和技能口试检验学习效果。

学员们积极撰写心得和论文，把自己学习的感悟写出来与大家分享，同时应用自己学到的知识对所遇到的技术问题拿出自己的见解，学员们每人都撰写了心得体会和技术论文。

五、培训效果分析

对学员的培训要在共性中突出个性。学员们普遍感兴趣的是消缺或者检修中重要节点和关键点知识、设备缺陷分析和备件的合理库存、修后最后的质量验收方面的知识。

3个月班的学员对对一些重要设备间隙、振动、瓢偏等经验值掌握、检修中疑难问题的解决、检修工期关键工序控制、检修工时和流程的控制经验）感兴趣。

6个月班学员感兴趣的是常见设备内部的结构组成部件以及名称，安装、拆卸设备的检修工艺流程等。

此次培训，效果普遍不错，由于培训开班日期所限，在检修方案的制定、检修文件包的编写、检修工时确定、组织措施，进度如何安排或进度图如何绘制等方面的培训还有一些欠缺。所以，下一步还要制定更祥细地培训计划，在全过程、多起点培训方面下大力气。

第四篇：专业技能培训学习体会

教师专业技术培训心得体会

段卫华

为了提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，我参加了中小学教师教育技术能力培训学习。重点学习了教学媒体与资源利用、探导型教学设计、探究性学习的设计、教学实施计划设计、信息技术与课程整合探讨等内容。这次培训学习，我无论在教育教学理论水平还是在信息技术操作上，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。

在培训中，我学会了如何更好的使用不同的教育手段和方法进行教学；在学习教育技术理论和实训操作中，我学会了的辅助教学的计算机软件以及应用；学会了如何收集和处理对课程有利的教学资源，从而更好的完成教学任务；在小组合作完成教学任务的过程中，加深了跟众位老师的学习和交流，加深了我对课堂教学模式、教学设计的进一步理解。我也感受到王玉龙老师对教学事业的热情和专业水平，也要求自己要不断学习和拓展教育教学理论知识，提升自身教学教育能力与专业水平。

课堂是灵活的，教学模式是多变的。在整个培训中，我理解了教师不但要有过硬的理论知识和专业水平，还要懂得如何利用和挖掘有利于课堂教学的一切技术手段，去成就一堂精彩的课。教育技术是为教学而服务，它不仅局限在音像、多媒体技术上，还应充分应用各种现代信息技术手段；重视教育过程的研究与开发，重视教学设计和评价。作为一名新老师，更应懂得为什么而教，怎样教，用什么方法教；应把现代教育技术理论以及相关技术手段用于课堂教学，用于个性化学习，用于课外活动，用于思想教育和素质培养。

过去，我曾认为只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓图工具、视频剪辑工具等软件就可以把课程上好，认为老师只要教给学生课堂知识就够了。但通过这次培训，让我懂得了信息技术对新课程的支持作用，更深刻的理解了教育技术应用的多样性，并学会了进行课程单元的教学设计，学会了综合应用各种技术资源创设高效学习环境，真正实现信息技术与课程的有效整合，提高课堂效率。教师教育能力水平的高低将取决于教师自身的综合理论水平和专业技术能力。今后我将不断努力学习和钻研教程，使自己的教育教学能力更上一层楼，认真上好每一堂课。

教师职业与技能培训心得体会

段卫华

我参加了教师教师职业技能培训，聆听了有关专家、同行中的佼佼者的报告，听得出来，在长期的教育教研实践中，他们都有着自己对于教育的独特的解读，也就是说他们有自己的思想。由此我也想到，作为一个教师，要使自己的工作更有意义，更充实，更有价值，有思想应该是很重要的。通俗的讲，有思想就是“脑子中有想法”，一个没有独到思想的教师，也就等于没有了教书育人的灵魂，日复一日，年复一年，重复着几乎同样的单调的工作，精神倦怠，苦不堪言。相反，做有思想的人，境况就完全不同了，名师之所以是名师，教育家之所以是教育家，成就他们、延续他们的，是他们的思想，不是任何别的东西。做有思想的人，我们的工作才会变得丰富多彩、其乐无穷，所以，我们要努力做一个有思想的老师。

如何做一个有思想的老师，可能是仁者见仁智者见智的事，听了专家同行的报告在加上自己的思考，我认为应该从以下方面做出努力：

要做一个有思想的老师，要多阅读。作为一名教师，我们要让阅读成为我们的一种生活方式和习惯，成为自己不断进步的阶梯。在读书的范围上，不能仅限于教育类的书籍，而应该把自己的阅读视野拓宽，文学类、科学类、社会类的书籍都要读，更重要的是，要通过读书，养成思考的习惯，学会正确思考的方法。

要做一个有思想的老师，要学会不断反思。不会反思、不善于反思，就不可能有思想，就不可能实现新突破。如果教师每天能够忙里偷闲，抽空坐下来，思考一下自己的工作，一定会有新的发现和收获。就课堂教学而言，不善于反思，往往被教参的权威所左右，照本宣科，不敢越雷池半步，永远也无法形成自己的教学风格。做有思想的老师，就要以学定教，敢于大胆的处理教材，点燃学生心灵的火花。反思的一个基本要求是多找自身的问题，而不是推卸责任，给自己找借口。

要做一个有思想的老师，还要学会表达。学会表达有两层意思，一是要学会与其他老师进行交流和互动。在教育教学过程中，肯定会碰到许多的疑难和困惑，碰到许多新问题，这就需要老师之间的互动与交流。在各类教研活动中，我们要敢于亮出自己的观点，敢于争辩，敢于碰撞，这样才会迸射出更多的思想的火花；二是要善于总结，善于记录。自己在学习中的感悟、体会，在教学中对一些教育现象的思考、研究，要及时地分类、汇总，用文字记录下来。比如说写教育日记、教后反思、教育随笔、教育叙事等，都是些教师对教育理性思考最有价值的方式。长期坚持下去，积少成多，必有所获。

第五篇：专业技能培训心得体会

专业技能培训心得

大学三年就快要过去了，真真切切感觉到自己没有学到多少东西。现在忙上就是大三第二学期了，大三第一学期基本上已经过去。在这一学期里，本人认真的学习了一下java。虽说现在对java不是算很精通吧，但自己感觉还是在学习过程中有很多的收获。

我记得我编写首个小程序“hello word”,在这一刻我已经进入了java的世界。时自己不是很理解为什么 main 方法一定要这样来定义 public static void main(String[] args)，能不能不这样写？问了好多同学，他们告诉我的答案是一样的“java 本身 要求就是这样子的”，但我自己不甘心，就进行了下面的好多操作：把 main 改个名字运行一下，看看报什么错误，然后根据出错信息进行分析；把 main 的 public 取掉，在试试看，报什么错误；static 去掉还能不能运行；不知道 main 方法是否一定要传一个 String[] 组的，把 String[]改掉，改成 int[]，或者 String 试试看；不知道是否必须写 args 参数名称的，也可以把args改成别的名字，看看运行结果如何。结果把 Hello World 程序反复改了七八次，不断运行，分析运行结果，最后就彻底明白为什么了 main 方法是这样定义的了。接着在以后的学习中我也采用这样的方法解决问题，却发现自己的速度比别人慢了好多，就把自己的课余时间也分一部分给了java。因为基础是最重要的，只有基础牢才有可能对后面的学习有更加深刻的认识！学习一门新的语言，参考书是离不的。听老师说订的教材偏难，不适合我们初学者，于是我在图书馆借了参考书（一本篇幅较短的入门书来学习那些最简单、最基本的东西、包括学习Java 语法等）。同时，对一个最简单的程序也应该多去调试，多想想如果改动一下会出现什么结果？为什么必须那样写？多去想想这些问题然后去操作，会让你有更多的收获。

这样反复地思考是很有用的。在学习Java 的语法时，Java 的语法是类似c 语言的，所以学习的比较轻松。唯一需要注意的是有几个不容易搞清楚的关字的用 法，public，rotected，private，static，什么时候用，为什么要 用，么用，和同学一起讨论了好久才得以解决。在学习Java 的面向对象的编程语特性。比如继承，构造器，抽象类，接口，方法的多态，重载，覆盖，Java 的常处理机制。对于一个没有面向对象语言背景的人来说，我觉得这个过程需要很 长很长时间，因为学习Java 之前没有 C++的经验，只有 C 语言的经 验，花了很长时间，才彻底把这些概念都搞清楚，把书上面的例子反 复的摩，修改，尝试，把那几章内容反复的看过来，看过去，看了 很多遍，才彻底悟了。开始熟悉 Java 的类库。基础类库里面的类非常非常多。据说 有3000 多个。但是我真正使用的只有几个，比如说 java.io.*;java.util.*;java.sql.*;等。此外，我对于 static，public，private，Exception，try{ }，catch { }，finally{ }等等一始都不是很懂，都是把书上面的例 子运行成功，然后就开始破坏它，不断的根据自己心里面的疑问来重 新改写程序，看看能不能运行，运行出来是个什么样，否可以得 到预期的结果。这样虽然比较费时间，不过一个例子序这样反复破 坏几次之后。我就对这个相关的知识彻底学通了。有时候甚至故意写 一些误的代码来运行，看看能否得到预期的运行错误。这样对于编 程的掌握是及其刻的。在学习Java 的过程中我得出这样的结论：

1.学习中过程中要养成良好的习惯（写括号时要成对，字母大小写要区分，单拼写要准确）。2.在学习的过程中，我觉得在学习的过程中对很多的语法有了更深入的认识，从更深层次的角度看待理解和掌握语法结构，并不是最初学习的那样，只是看到了表面的语法内容和语法结构。

3.就是对一些简单语法的编程使用，通过编程来理解和诠释语法的真正用法和意义。

姓名： 魏得龙

学号： 11115011100