四读《伤心的家长》有感

第一篇：四读《伤心的家长》有感

《伤心的家长》读后感

乐平市第十小学 四(1)班 杨泽彬

今天，我读了《小学生之友》中曾静写的《伤心的家长会》，心里有许多的感慨。

《伤心的家长会》这篇文章向我们讲述的是一个留守儿童，在学校开家长会时他内心的伤心和无奈。本来小作者是一个品学兼优的好学生，按理说她应该喜欢开家长会。在家长会上老师也只会表扬她，她根本不需要担心开家长会会给她带来什么不开心的事，可她却偏偏为此烦恼、伤心……原来，我们的小作者是一个留守儿童，她的父母长年在外地打工，家里只有一个年迈且腿脚不方便的奶奶跟她一起生活在。奶奶因为腿脚不方便无法参加作者的家长会。开家长会了，看着同学们都有家长来参加家长会，而只有自己一个人的座位空荡荡的，作者不禁流下了伤心的泪，内心里十分渴望自己的父母能回来参加家长会，哪怕只有一次也会心满意足。

读完这篇文章，我也被作者的内心感受深深地打动了，我们中国留守儿童又何止她一个，为此伤心、烦恼的孩子又何止千万……这些年，爸爸为了我上学四处奔波劳累，为了生计不得不离开我和妈妈，每当夜深人静时，我便会想起一家人在一起的美好时光，虽然那是短暂的相聚，但在我的心里永远是最美最美的。

我多么希望我不是留守儿童，但我确实是一个单亲留守儿童，我虽然比小作者要好一些，可我也希望每天都能和爸爸妈妈在一起，每天都能全家坐在一起香喷喷的饭菜。也希望在妈妈无助时有爸爸这么一个强大的肩膀，让妈妈能依靠……

经过老师的教育和培养。不知不觉我已经长大了，我自己能够帮妈妈做很多事了，不用妈妈操心了，我学会了坚强、自立。留守让我从自强中成长起来，让我成为一个小小男子汉。我希望全国甚至全世界的留守儿童都学会自立、自强，坚强地面对生活。

第二篇：读四本书有感

读《不做教书匠》、《走在行知路上》、《教育的力量》、《新基础教育理论》有感

会宁县会师镇南咀学校

刘克仁

今年教育局要求教育系统要开展学习《不做教书匠》、《走在行知路上等四本书以来，我工作的同时，我先后读完了这几本书，但《不做教书匠》这本书，读完以后确实像书中的序言所说，“你很幸运，发现了这本书”。它对我感触颇深。

通过读我明白对待学生要真诚，要爱每一个学生，去尊重他们，考虑问题的时候要从多方面，不同的角度去思考，从善的角度去想你的学生，为学生创造属于他自己的成功的机会，并帮助他成功。一个好的老师不仅能教书育人，而且能不断更新自己的知识，改变一些陈旧迂腐的观念，树立新的发展的眼光，完善自己的人格素质，能不断的锻炼自己，培养出属于自己的，富有个人特色的教育风格。一个老师要是用心灵去感受它所面对的一个个纯真、可爱生命的话，得到爱的情感的回报是无法用功利去衡量的，我想古人用人类灵魂的工程师、园丁等来形容我们就是最好的回报。就像管老师所说“给我一个班，我就心满意足了”，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。是啊，要成为人类灵魂的工程师请让我们记住管老师的一段话作为今后激励我们爱岗敬业，开拓进取的动力吧：工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的乐趣来自思考，当你把思考变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。

我要反思自己：我把教师当成了自己谋生的职业，还是当作一件事业来做？为了谋生，为了这份职业，自己也恪尽职守，兢兢业业，但也就是“职业”和“事业”这一字之差，也就使得自己的心态，态度不同，从而使得自己的工作状态和工作结果也就不同了！我的工作到底该怎样来做，我到底要做一个什么样的教师？管建刚老师的《不做教书匠》一书给了我们一个响亮的回答！我真正感悟到了“师，并非简单的传道授业解惑，更重要的教学生怎样做人，教师应该对学生负责。”“一个教师一生要教成百上千的学生，遇到一个没有责任感的教师，那真是学生莫大的不幸”这些话的分量。那不做“教书匠”，我们应该做什么呢？智慧型教师，或许该成为不愿做教书匠的老师们的一种追求。我们应该对学术和专业有专门的研究，不但有学问，而且具有教育智慧。我们不能单单将知识塞给学生就了事，还应该思考如何使学生学得轻松，学得愉悦，学得扎实，并且使学生习得学习的方法，启迪他们的智慧。而教育智慧火花的闪现应该表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。管建刚老师说现在的教师有三种状态；第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好、才自在。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。作为现代的教育家，行知先生融古通今，学贯中西，不但汲取了古代孔子儒家学说的精华，还吸收了国外特别是美国杜威的学说，又紧密结合了中国的国情，创造性地提出生活教育理论。他不仅仅创立了理论，还躬于实践。为了民主共和的伟大理想，他毅然放弃大学教授的优裕待遇，脱下西装革履，穿上布衣草鞋，投身南京崂山脚下，创办农村的晓庄师范。他不仅身体力行，还致力于“筹募100万元基金，征集100万位同志，提倡100万所学校，改造100万个乡村”，大力推进大众教育、军民教育以提高民族素质。更为可贵的是，他边实践，边立说；边著书，边更新。他终于创立了全新的系统的生活教育理论，为后人留下六百万字的巨著。但是由于时代急剧动荡，而且先生只活了55个岁月，他不可能也来不及将他的思想和理论都系统地课程化，甚至连他的大作直到八十年代才得以整理出版。

接下来又读了《走在行知路上》，收到的感受是：在今天看来，尽管生活教育的理论带着当时环境和斗争任务的印记，但其实质就是“以人为本”的教育，与当前党中央号召实施的素质教育不谋而合；其基本原理和根本观点仍然充满着时代的气息；他所倡导的“以生活为中心”的教育主张，至今仍显前卫，可以有效地用于证明和指导当前的教育改革。

首先，要运用陶行知先生的生活教育理论武装广大教育工作者的头脑，以指导我们的改革实践。为此，作为陶行知思想理论的研究者和实践者，我们应当尽快将陶先生的论述系统地整理成一本有关生活教育实用性的教材。我们应该不失时机地运用这本教材引导教育战线上的同仁吃透先生的教育思想，领悟其中的“生活教育”这一核心理论，把握“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的三大辨证统一的核心理念。不读陶行知，怎么做老师？就能让陶行知的生活教育理论扎根于广大教育工作者的头脑中。

1、整合教育资源，拓宽孩子的视野。现在孩子的学习，常常就是“面朝书本，背朝天花”，整天在读书、做题目，很少有机会了解外面的真实世界，知识面极其狭窄，身心极其疲惫，头脑极其呆板。我们应当运用生活教育的理论，明确社会是所大学校，突破“课本中心主义”，把家庭的、学校的、社区的、自然的、现实的及与网络的教育资源整合起来，将丰富多彩的美好生活呈现给孩子。这样，孩子的眼界就会变得开阔，身心变得健康，头脑变得灵活。

2、打破封闭的、单一的教育形式，建构开放的、多样的生存状态。眼下很多有识之士对我们的教育工作很不满意：现在不少人整天让孩子听着老师的课，做着老师和家长布置的题，甚至连孩子的休息时间和节假日也会被大肆侵占；教育形式非常僵化，孩子的头脑基本禁锢起来，孩子的思想和行为不敢越出大人的雷池一步，他们的灵性在逐渐丧失。我们应该运用生活教育的理论作指导，创立开放的教育形式，改变孩子的生存状态。我们应该利用一切有利条件，带其走向美好的自然环境、社会环境中，激励、引导并帮助他们“读万卷书，行万里路，交天下朋友”。这样的教育教学便是无时不有，无处不在，师生共学，长幼互动，教学相长，我们的社会便成为真正的学习型社会，我们的孩子便会真正成为积累丰富、体验真切、富有灵性的智慧之人。

3、放开手脚，干出才干。陶行知的生活教育理论来自于他的勤奋读书，更来自于他的持之以恒的、踏踏实实的实践。读书是学习，实践也是学习，两者紧密结合，是天生的双胞胎。我们应当运用生活教育理论指导孩子们学习方法的改进，强调“教学做合一”。在做中教乃是真教，在做中学乃是真学。“教学做合一”关键在于做，做就是行动，行动就靠自主。我们要彻底改变学生被动学习的局面，真正确立学生在学习过程中的主体地位。解放他们的眼睛、头脑、双手、嘴巴、时间和空间，引导孩子们积极主动地参与学习，激发他们对自己未知的领域进行探索，生成和构建自己的真知，渐渐形成自己的创新能力。促使孩子在“干”中成长为素质高、能力强、有创新的人才。

生活是不断变化的，教育也必须相应的变化。按照陶行知的说法，教育必须与时俱进，与大众的生活相适应。只要我们齐心协力，依托特色教材为载体，依托实验学校为基地，并认真审视教育环境的变化、孩子智慧的提升、考试格局、内容及方式方法的改进，新型的课程体系必将出现，素质教育一定也会走出一条新路！

2011年11月10日

第三篇：读四本书有感

读《四本书》有感

张平

最近，我习读了肖川先生的著作《教育的力量》，管建刚先生的《不做教书匠读后感》，杨瑞清的《走在行知路上》和叶澜先生的《新基础教育论》四本书，让我领悟很深，它们教育是一个激荡心智，沐浴灵府，贞立人格，彰显个性的活动，关注学生成长的教育一定包涵着爱，感恩，希望，探索，自由与自主。作为一名教师，爱就是对学生的了解，尊重，责任，关怀和给予。缺乏了解，爱就是盲目的，当然也很肤浅；而没有对学生的尊重，就没有对学生的信任，爱就会演化为支配和控制；同样没有对学生的责任、关怀和给予，我们对学生的爱就是苍白的、无力的。在这里，肖川先生对教育中的爱的诠释是如此的精辟，深刻，真的让我受益匪浅。此外，作为一名教师，我们给予学生的还应该有感恩，有希望，让我们的学生学会爱，学会憧憬未来，从而在学生心中发掘出向上生长的力量。我想，如果我们的教育若此，那必定是成功的教育，和谐的教育，更是人文的教育。

而在今天我们所处的这个时代里，我们还应该给予学生怎样的时代精神，肖川先生也给了我很好的启示，那就是探索、自主与自由、合作创新。探索，就意味着在我们的教学中，在我们给予学生的教育不是固步自封的，不因循守旧，不墨守成规；意味着我们对学生的教育不得过且过，而应追求卓越。而在我们的课堂上，探索就意味着我们应引导学生去不断追求知识和能力上的一个又一个的挑战，让一个又一个的问题引导我们的教学过程。读罢肖川先生对探索的注解，我才真正理解了自己以前对教育语言的理解是多么的肤浅！如果我们能引导我们的学生能在自己的学习过程中不断探索，主动探索，那我们的教育必将会有质的飞跃，那将意味着学生自主、责任、合作创新精神的养成，意味着我们对奴性人格的摒弃，对专制性格的颠覆！这种教育境界不正是我们所应追求的吗？

读了管建刚老师的《不做教书匠》一文，颇有一点感悟。站在十字路口，迫切需要的是人生的抉择，智慧的抉择。文中举了不少例子，有正面的，也有反面的。同时作者也告诉我们不切实际的理想就是空想，只有踏踏实实做好身边每一件事情，才能更进一步接近自己的理想。尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。管校长的每词每句通俗但含义非常深刻，读来敬佩之情油然而生，佩服他的文学功底，佩服他对教育现象的透彻分析，佩服他对当今教师心理的完美剖析，佩服他精辟的教育理念。

读罢中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长，南京市浦口区行知小学校长杨瑞清著作的《走在行知路上》，掩卷沉思，倍受感动。二十余年坚持赏识教育的研究，将教育家陶行知先生的教育思想和人格风范发扬光大，形成了富有活力的“村级大教育”办学模式，以及赏识教育的育人模式，彰显出一位教育工作者热爱教育、从事教育、研究教育的那种矢志不移的精神，给教育决

策者、教育管理者、教育工作者莫大的启迪。

还有，在《新基础教育论》的学习过程中，我也认识到作为一名教师，我们应该做一名有思想的教师。我们有自己的思想，才能使我们兴趣广泛，内心鲜活，才会积极捕捉各种有意义的信息，使我们的交往更有品味，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，使我们从琐屑、无聊的单调，平庸的生存境遇中摆脱出来。如此，我们的思想愈丰富，就愈容易变得丰富。这样，在与学生的交往中，我们才会潜移默化给学生精神的培养。才会对学生的心灵丰富和精神充实有一种自觉而有自然的引领。有思想，使得我们不人云亦云，不简单化，使得我们葆有自由意志和独立人格。如果我们缺乏思想，缺乏对社会、人生和教育的理想与信念，那我们的教育也仅仅是停留在低层次的“教书育人”上，那我们的教育也仅仅是没有灵魂的认知结果的堆积。所以，在我们的教育教学中，我们应该会学习，会思考，让教育充满思想，让思想充满智慧，让心灵充满阳光，让心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想中，让思想去照亮我们不断成长，不断前行的路，那我们一定会在我们的教育人生中走的更加充实，更加幸福！

体味之余，倍感之余，我想，光分享别人的成功还是不够的。何不借他人之启迪，从今天做起，从现在做起呢？就按陶行知先生说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”

第四篇：读《家长必读》有感

读《家长必读》有感

本人作为一名父亲，原来私下一直认为只要有了孩子，管好、教育好孩子也就是给以良好的生活环境以及很好的学习条件，顺理成章也就成为了“称职”的父母、“合格”的家长，自从学校要求《家长必读》阅读后，我只好认真进行了拜读，但认真仔细阅读后，让我感受颇深，收获颇多。深感作为一名合格家长的不足；在教育引导孩子上收益匪浅，感悟有以下三点：

一、融洽了父女关系，真正成为了女儿的“知心”朋友。给我很深印象的是小孩在中考时，本人自以为只要常常督促、时时检查、多多说教，就能取得应有成效，哪知并非我想象的那样，当时正值孩子的发育期，易产生逆反心理，其结果可想而知。自从认真学习《家长必读》之后，我深刻领悟到成功教育光凭父母一方的说教是远远不够的，只有和孩子双方形成“互动”，于是我们立即行动起来，利用一切时机与小孩多交流、多交心，有意识地让她谈谈校园内的趣闻佚事以及学习上的一些情况，并在其中发现她的闪光点，加以表扬赞赏，从而使得她学习的积极性得到了提高，同时也使我们父女关系更加融洽了，让她真正感受到父母对她的关心和爱护。

二、转变了孩子的学习态度，帮助她树立人生的理想和目标。

按照《家长必读》上面的方法，结合我们家孩子的实际情况，加强和孩子的交流互动，谈人生、讲理想，当下我们用自己的实际行动努力过。至于是否能够成就人生梦想，那又是另外一回事，至少说当有一天我们回想高中时代生活时，不至于悔恨当初。让她感悟到接受教育是人生旅途重要开端，同时也是人生的必经之路，是生活的一个重要组成部分。我们既然已经来到学校，由父母和校方提供良好的学习、成长的环境，为何不定下心来，珍惜高中最美好的时光，投入到紧张的学习中去，认认真真、踏踏实实地将学业完成。由于主观转变了学习态度，想当初都是我们要她学，而今却变成了她要学。记得初中时期，我替她买许多的学习资料，到最后往往是“原封不动”，而现在自从孩子端正学习态度之后，变成了主动要求我购买一些学习资料，并且能够有计划地完成。

三、面对生活和学习上困难，大家一起解决。从孩子小学到初中学习成长过程中，我个人一直崇尚顺其自然的方法，很少干预孩子的学习。自从揣摩了《家长必读》之后，作为家长我们不仅仅对小孩的学习成绩方面进行关注，还应该关心孩子们德智体全方位的成长，更应该关怀他们在成长过程中遇到挫折时一些细节性问题。当孩子遇到生活和学习的困难时，我们家长理应伸出援助之手，帮助他们共同解决克服困难。经过我一段时间的关注，发现她的语文成绩不进则退，立即和她班主任进行讨教“怎样才能提高语文成绩”，蔡明老师不厌其烦作了详细解答：增加课外阅读量，有目的地针对弱项多做练习等。经过一段时间的努力，语文成绩稳中有升。小高考前有次生物测试未能过关，孩子紧张起来了，打电话向我们倾诉。一方面给以她安慰，一方面我立即到网上查阅下载相关资料于当天就送了过去，现在结果出来了，成绩还不错。

以上是本人学习《家长必读》之后一点心得体会，和各位家长共勉，并与大家共同学习、共同提高。总之，一句话我们孩子学习成绩的取得和学校以及各位老师的关心支持是分不开的，在此我谨代表我全家表示最真诚谢意！

家长：刘玉兵

二O一二年四月

第五篇：读家长学习材料有感

读家长学习材料有感

看到贵校发下来的家长学习材料感受颇多，尤其是在读孩子犯错如何批评惩罚时，深深感觉到自己的不足。本身就没有受到系统教育，而是延续了传统教育模式，总认为“棍棒出孝子”的理论是正确的。看了这篇文章，我要重新学习教育方式。下面讲的是我个人看法。

《孩子犯错如何批评惩罚》这篇文章我学习到了六种教育方式，1 诱导总比恐吓、哄骗、打骂都来得好。2 严厉的惩罚不能阻止孩子做错事。3 考察孩子有无过失。4 不要当别人面责罚孩子。5 早上和晚间不宜打骂孩子。6 重则其事，轻则其人。其中最让我深受启发的是

第5条早上和晚间不宜打骂孩子。为什么呢?因为没有好的休息，会影响第二天的心情。

每次看到电视讲座，观众是非常火爆，打进电话来的家长都是直接就留下电话请教问题，而且，令我们倍感意外和感动的居然是自己的孩子。我清楚记得在校打架，上课不认真听讲，做小动作，家长无可奈何，悲哀。

当然，也有不少家长是从网络上开始了学习如何教育子女，毕竟，现在的网络遍布，所以一开始，大家一样，对网络充满了疑虑和担心。今天是怎么了，社会进步了，而我变得无知和无奈，谁不重视自己的孩子，大了不好相处，不理解自己，但是看到贵校发下来的家长学习材料教材后发现原来所有问题都在自己，都没有办法解决，现在我试着换一种心态和方法跟孩子相处，不仅要处理好跟孩子关系，连学校我们要配合、同时也要多听老师的意见！

有了贵校的帮助和老师指导，我有信心相信她会有改变，同时希望在新学期有所进步！