关爱留守儿童 共建和谐家园.doc（推荐五篇）

第一篇：关爱留守儿童 共建和谐家园.doc

论文

论文题目：关爱留守儿童共建和谐家园

姓名：王养臣

作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学

学科：政治

学段：高中

联系电话：***

关爱留守儿童 共建和谐家园

（太和县第八中学王养臣 236600）

【摘要】随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了爸妈的爱和教育，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了

一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少

正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”。如何教育

好“留守儿童”，使他们在缺少父母的亲情的环境中，确保他们健康成长，身心得到全面发展，服务于社会而不是危害社会，已成为一个不容忽视的问题。

关爱“留守儿童”，需要构建家庭、学校、社会三位一体的服务体系。

【关键词】 留守儿童；关爱；成因；对策；和谐家园

和谐社会是一个以人为本的社会，是一个可持续发展的社会，是一个多数人能分享改革和发展成果的社会。然而，我国城乡差距较大，农民工的切身利益，特别是农民工子女的成长问题比较突出。据统计，全国约有1.2亿农民工，他们的子女在义务教育阶段的约有2000万留在家乡，而且这个数字每年都在增长。这些儿童在生活、学习、人格等方面出现了不同程度的问题，他们的基本权利和需求得不到满足，这是我国存在不和谐与不协调的因素之一。

一、留守儿童问题产生的原因和背景

改革开放以来，随着我国现代化进程的不断加快，农村的剩余劳动力开始大规模的向城市转移。由于受到诸多条件的限制，很多农民工在进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题。于是，他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给其他人代为照顾，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体——留守儿童由此诞生了。

留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。这些留守儿童要么仅由在家的单亲（一般为母亲）看护，要么被留给了祖父母、兄弟姐妹、亲戚、邻居等父母之外的其

2他人代为照料，他们无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，儿童权益受到了很大的侵害。不仅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全难以得到保证，有的留守儿童从小就染上了诸多不良的社会风气，有的则因心理长期压抑而导致了行为的偏差或性格的扭曲，部分甚至成为了让人难以置信的一系列“恶性事件”的主谋者或被害人。这就是近年来才被提到人们关注点上的“留守儿童问题”。

二、留守儿童存在的主要问题

（一）“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留

守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影

响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件

时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受

伤害。

（二）“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良

“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和

饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响

了他们的健康成长。

（三）“留守儿童”心理不健全，性格孤僻

由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿

童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇

到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使

不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏

感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同

程度上形成了人格扭曲隐患。

（四）“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差

由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发

展到经常旷课、上夜网、逃学。究其原因，一方面，有些父母对子女总体期

待不高，部分家长潜意识里认为，读书无用加之农村孩子学习成功的几率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上或者高中毕业，将孩子的前途定位在外出经商做生意、打工挣钱上或者在家种地。另一方面，监护人对留

守儿童的学习过问的过少或者从来就不问，只管他们是否吃饱穿暖。

（五）“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差

由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守

儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力

养成习惯较差，常有违规、违纪，甚至违法行为发生。总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。

三、留守儿童教育的对策与措施

（一）经常与家长联系和沟通

通过开家长会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立

学校和家庭教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树

立正确的教育观，让儿童感受到自己父母时常就在旁边，让心理感到温暖，让

家长协同学校对留守儿童进行教育。

（二）把学校的教师和对儿童有责任心、爱心的在家的亲戚、邻居聘请

为“义务家长”、“爱心妈妈”

把留守儿童分为孤儿、单亲家庭儿童、双亲外出打工儿童三大类，平时学

校除了知识的传授和学业的管理外，也要给予他们心灵关怀，有条件的学校应

配备心理老师，以便对留守儿童及时疏导教育。课外按照“就近帮教、就亲帮

教、分类帮教”的原则，将“义务家长”、“爱心妈妈”与留守儿童一 一结

对帮教，“义务家长”、“爱心妈妈”要做到清楚结对帮教孩子父母打工去向、联系方式，知道其家庭住址、经济来源，知道孩子想什么、做什么和最需要什么，每周与他们开展一次谈心，每月一次家访，与家长通一次电话。同时，建立留守儿童救助基金，加大寄宿制学校的建设。

（三）加强学校教育，提高教师素质 首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格健康良好发展。

（四）加强农村寄宿制学校建设，切实有效的对留守儿童进行教育和管理农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。同时，学校要利用假期、或春节期间家长从外地打工回家的时机，召开留守儿童家长会、家长交流会，使学校内外对儿童的影响和关爱产生有效的合力效应。总而言之，我国是一个农民占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国经济社会发展的客观要求。农民工及其子女是个特殊的庞大群体，农村的留守儿童的教育问题是当前农村和城市义务教育中的重点问题之一。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革和发展，同时更关系到和谐社会的建设和国家的长治久安。

当前我们必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律 5

和制度，消除对进城务工农民工子女的歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为农民工的子女创造有利的教育条件。对留守儿童的教育，学校担负着重要的责任，但是光靠学校的力量是紧紧不够的，让全社会和每个家庭都联合起来，去关爱每一个留守儿童，只有这样他们才能同在一片蓝天下茁壮健康成长，成为社会不可或缺的人才。

【参考文献】

[1]周宗奎,孙晓军,刘亚,等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报:社会科学版,2005,(1):71-79.[2]何宇，郭俊位.农村留守儿童现象浅析及对策探讨[J].社会工作学术版，2006，（12）.[3]周全德，齐建英.对农村“留守儿童”问题的理性思考[J].中州学刊，2006，（1）.[4]李斌强，赵鹏程.和谐社会和农村留守儿童问题的理性思考[J].经济体制改革，2006，（1）

第二篇：关爱留守儿童 共建快乐家园

关爱留守儿童 共建快乐家园

留守妇女儿童问题是近年来伴随着经济发展和社会转型而产生的一个新的社会问题。为认真贯彻落实国家、省、市关于关爱农村妇女儿童有关要求，促进农村经济发展和社会和谐，今天我们在这里启动全县“关爱留守妇女儿童，构建和谐幸福家庭”主题活动，作为县妇儿工委成员单位之一，我们教育局将在全县教育系统积极组织实施“农村留守儿童关爱工程”，努力形成关心帮助“留守儿童”的良好氛围。下面，我就我们教育系统如何开展此项活动谈几点意见。

一、强化组织，健全制度，深入实施农村留守儿童关爱工程 1.建立关爱工程组织，推行专题研究制度。

我们将在全县教育系统成立“农村留守儿童关爱工程”领导小组。通过定期召开会议，研究和讨论全县留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

2.建立留守儿童档案，推行成长记录制度。

我们要在全县中小学、幼儿园开展调查研究，摸清全县留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容。同时在各中小学推行留守儿童成长记录制度，成长记录

导孩子，用爱心温暖孩子。

2.积极实施结对帮扶活动。

各镇、校要采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，在心理上给予辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时还将选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流。

3.开展丰富多彩的主题活动。

全县各校要以重大节日为契机，举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐等活动。拟定每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情，节假日期间，要组织留守学生开展集体活动。有条件的学校要开设心理咨询热线，设立心理健康教育咨询室，专门配备心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让他们健康成长。

四、搭建平台，形成体系，立体构筑农村留守儿童教育网络 我们认为，教育工作不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守儿童”教育环境，我们要以社区教育活动为支撑点，让学校、家庭、社会三

第三篇：关爱留守儿童 共建和谐新民

关爱留守儿童 共建和谐新民

——新民小学留守儿童工作调研

众所周知，随着我国现代化进程的加快，大批农村青壮年外出务工，他们用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定作出了贡献，他们的子女却留在了农村家里成为“留守儿童”。据统计，我国农村留守儿童已达2000万人，尤其在我们这些西部落后地区，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达30％--45%，甚至更高。我校留守儿童就达1000多人。他们本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨。然而，由于与父母相隔甚远，使他们缺少父母的关爱，缺少家庭的教育和培养。怎样让他们健康快乐的成长，已经成为一个亟待解决的社会问题。

为了有效解决留守儿童的教育问题，促进留守儿童健康成长，我校由学校支部带头，各部门、各村小、各班积极行动起来，认真进行了留守儿童工作调研。

一、留守儿童教育存在的问题

（一）父母关爱严重缺乏。

（二）隔代教育力不从心。（三)留守寄养儿童存在安全隐患。

（四）学校对留守儿童有效管理相对薄弱。

（五）留守学生的学习大都较差。

（六）留守儿童学前教育出现缺陷。

二、具体作法及措施

我校针对留守儿童教育存在的以上问题，建立了卓有成效的长效机制，采取了切实可行的措施，提高了工作的实效性。我们主要做了以下工作：

（一）健全机制，发挥学校主阵地的作用

学校制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

一是建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。基本内容包括学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址等等。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：（023）74572417。

二是实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

我校对留守学生确立重点帮扶对象。帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他 们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。

三是成立关爱留守儿童基金会。

学校加强对贫困留守儿童的资助工作，对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。学校大队部成立了“关爱留守儿童”基金会，目前共收到师生捐款3000多元，专门用于家庭困难的留守儿童，同时，将他们纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

四是真情关爱，突出“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

（二）、构建全社会的教育网络，形成关爱合力

留守儿童的关爱和教育，离不开全社会的教育力量。我们将着重抓好以下几方面的工作：

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

学校将向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话，方便家长与学校联系，共同教育好留守儿童。遇到重大事情，学校也通过电话方式及时与留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还将通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况等。

2、加强代理监护人的教育培训。

学校积极办好家长学校，着力提高代理监护人对自身责任的认识，切实履行自己的职责和义务。通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造良好的育人环境。学校主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的 教育网络。学校将集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守儿童是全社会的共同责任。在今后的工作中，我们将进一步对留守儿童从思想上疏导、学习上辅导、生活上指导、言行上引导，并在生活上帮助、情感上沟通、习惯上培养、品德上塑造，促使他们健康茁壮地成长，为创建和谐新民做出新的贡献。

第四篇：关爱留守儿童,共筑和谐家园

关爱“留守儿童 ” 构建和谐校园

近年来，大批农村劳动力加入“劳务输出大军”，他们把孩子留在家中，在农村形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。他们普遍由祖辈或相关亲戚监护，一般在监护上都不同程度存在问题。由于亲情缺乏和缺少管教，农村留守儿童较一般儿童在思想道德、行为观念、性格心理上存在明显偏差和不稳定性，表现为内心较封闭、性格孤僻，情感相对冷漠；自控能力较差，盲目性较强；学习成绩整体较差；有自卑心理、人际交往能力差；心理不平衡，逆反心理强等；长此以往，必将产生严重的家庭和社会问题，是构建和谐社会，和谐校园，和谐班级必须面对的一个现实。

面对这一现实，我们一个教育工作者，班主任教师，应该怎么办呢？

首先从建立“留守儿童”档案入手，在档案中，具体记录有关“留守儿童”的基本情况，家庭经济状况，父母的年龄、姓名，外出务工的地点，“留守儿童”的监护人，帮扶人等，使其一目了然，有针对性地进行帮扶。

针对留守儿童父母不在身边，心理孤单，渴求心理慰籍，精神抚慰的情况，开办“亲情热线”电话，在家长和留守儿童之间架起“连心桥”，使留守儿童同样能享受到和谐家庭的温暖。老师每月和儿童家长联系一次，介绍学生的学习和生活情况，家长时常给孩子打电话，与孩子交流、沟通，每个留守儿童都和父母在身边一样活泼、快乐。每学期表彰一批优秀留守学生，使他们树立自立、自强、自尊的健全心理。

利用家长会给“留守儿童”的监护人授课，引导他们建立理想的“家庭氛围”，实施科学的家庭教育。使“留守儿童”的监护人以正确的教育方式加强对孩子的管理，促进了孩子健全人格的形成和德、智、体、美的全面发展。

建立“留守儿童”关爱机制。在学生中，师生中开展 “1+1”结对助学活动，让城区学生与农村学生联谊，坚定他们奋发学习的决心和信心。

通过开展以上一些活动，“留守儿童”们增强了归属感和集体荣誉感。内向、孤僻、不善与人交流，易冲动、暴躁等现象，得到了大大的改观。他们有的活泼开朗了，有的善于与同学交流、玩耍了，有的学习积极性高涨了。总之，关爱就是力量，关爱就是学生的成长，社会的和谐美满。让我们伸出关爱之手，共同创造校园、社会的永远和谐吧。

第五篇：“关爱留守儿童,共建幸福家庭”

同志们：

今天我们在这里隆重举行“关爱留守儿童，共建幸福家庭”主题爱心活动，是为了进一步动员和组织社会各界力量来共同关心留守儿童的健康成长问题。在此，我代表县卫计局向辛勤工作在关爱留守儿童工作一线的各位同志表示崇高的敬意！向为留守儿童办实事、办好事、送温暖的单位和个人表示诚挚的感谢！对策划并精心准备这次活动的洋坪镇政府表示衷心的感谢！

近几年来，随着社会经济飞速发展，城市化进程的加快，大量农村闲置劳动力向城市转移，一大批农村夫妻纷纷外出务工经商，他们的孩子留守在农村老家，由祖辈、同辈或学校代为照顾，出现了“父母在外打工创业揪心，临时监护人教养闹心，社会关注教育问题担心”的社会现象。远安县是农业大县，每年有近4万人外出打工，留守儿童的数量不在少数，这么大一个群体，如果他们不能健康成长，将直接影响远安的发展。这就要求我们务必提高对关爱留守儿童的认识，自觉把关爱留儿童的工作融入计划生育发展的大局中，找准自身定位，发挥优势作用，为人口计生事业的发展做出新的贡献。

镇计生协要联系人口计生工作的实际，充分利用计生协会点多面广、网络健全的优势，把关爱留守儿童行动作为全县流动人口计划生育服务和管理的最佳切入点，当作人口计生工作的一项亮点工程来抓，突出重点，突出特色，建立台帐，摸清底子，在做好相关基础工作的基础上，完善机制，加大宣传，强化督查，严格考核，确保各项工作落到实处。

从去年开始，左家坪村在县卫计局、镇政府的具体指导下，开展“阳光家园”活动有声有色，他们通过健全网络，完善机制，强化责任，以人为本，切入计生，取得了显著成效，会后其他村居可去看看，学习他们的做法，借鉴他们的经验，回去后扎实深入开展好幸福家庭创建活动。在这里我就此项工作再提三点要求：一是要摸清本辖区内留守儿童情况和实际需要，建立“留守儿童”信息库和信息管理工作台账；二是要明确责任，制定切实可行的关爱活动方案，形成合力，主动关爱。并结合全县深入开展党的群众路线教育实践活动和“一对一”帮扶大行动，与留守儿童”结对子，提供帮工、陪护、捐助等形式的服务；三要拓宽活动形式，确定重点和及时救助对象。希望乡镇能组织、帮助各村打造更多的“阳光家园”。结合“学习型党组织建设”活动，努力将“阳光家园”打造成和留守儿童的爱心港湾，建起留守儿童活动室。活动室内要有图书报刊、有基本的文娱设施，可以利用农村党员干部远程教育站点播放电影或戏曲，有条件的地方还能上网，孩子可以随时去娱乐，还能与外出务工家人网上见面聊天。

关爱留守儿童是一项社会系统工程，是民生工程，也是民心工程，是建设文明远安、和谐远安的切入点，是破解计划生育流动人口管理与服务的瓶颈，希望同志们进一步提高认识，完善工作机制，突出工作重点，讲究工作方法，注重工作实效，真正做到让留守儿童开心，让外出务工人员放心，切实开展与流出人口的情感互动，有效推进计划生育流动人口的服务与管理，为远安的社会、经济又好又快发展创造一个良好的人口环境。