引导孩子读有意义的书

第一篇：引导孩子读有意义的书

引导孩子读有意义的书

想要读书，首先要解决的一个问题就是读什么书。读书一定要读有意义的书，那些没有意义、没有营养的印刷品根本不能称之为书，它们对人的成长和提升不但没有帮助，甚至有着很坏的影响。所以，父母要引导孩子读有意义的书，这样才能达到读书的目的。

有意义的书应该是这三种：工具书、经典著作和对个人未来发展有指导、帮助作用的书。读工具书，一方面可以巩固旧知识，学习新知识；另一方面，工具书编纂得十分有逻辑性，内容又是准确而严谨的，有助于培养做事严谨的作风。此外，读工具书也是培养毅力的好方法。因此，书房中一定要准备一些工具书，针对孩子的不同情况指导孩子去阅读。经典著作指的是经过大家甚至经过时代认可的书。经典著作既有科学方面的，也有文学艺术方面的。比如中外经典名著就是经典文化。赵普半部《论语》治天下，关羽总是拿着本《春秋》详读，因为这类书有着极高的价值。曹雪芹的《红楼梦》涉及很多诗词歌赋、文史故事，值得一辈子去研究。

每个学科领域都有经典著作，批判地去读这些经典著作，我们就会学到其中的精华。另外，这些经典著作往往影响我们未来的职业选择。比如，经常看文学经典的人日后很容易走上文学道路。

冰心是我国20世纪有名的儿童文学作家之一。冰心很小的时候就开始与书打交道，不识字的时候是家人给她念书，等识字了，便开始进行大量的阅读。在她8岁的时候，就已经读完《水浒传》《西游记》《聊斋志异》《东周列国传》《镜花缘》等书；10岁的时候，冰心开始有选择地看书；11岁的时候，她全家回到了福州，祖父的书房成为了冰心的乐园，她大部分时间都待在祖父的书房里看书，这段时期，冰心开始阅读外国文学名著。

阅读影响人的一生，一个人的阅读生活必将对其人生观的形成产生重要影响。一些名人传记就有这样的作用。多让孩子读一读人物传记，给他们找到精神偶像，对于培养孩子各种优秀品格是非常有帮助的。

对待孩子的阅读生活，应当有这样一种觉悟：让孩子从好书中寻求生活的支撑，以此来滋养他们的生命，以此来抚慰他们的心灵，以此来帮助其他人，以此来推动社会的进步。父母一定要好好检查书架上的书是否能起到这样的作用。

（选自2013年12月20日《洛阳晚报》）

第二篇：引导孩子主动说话,讲有意义的语言

引导孩子主动说话，讲有意义的语言

在人际关系交往中，语言占据了很重要的角色。是我们思想交流的媒介。人们通过语言直接表达自己的意愿以及需求。在我们的社会生活中需要语言。语言不仅仅是我们表达意愿的工具，同时他与我们的思维紧密相连，是思维的载体。

很多小朋友会出现讲话晚的现象，造成小孩说话晚的原因有很多，例如遗传因素、环境因素、父母的教养方式以及态度、以及智力等。面对此现象家长应该重视同时做到早干预早治疗，抓住最佳时机正确引导。面对小朋友说话晚时首先我们要肯定宝宝，宝宝的讲话欲望是很重要的因素，同时要给予宝宝足够的等待时间，不要等宝宝还没有说出来就帮宝宝说完他想要表达的需求，很多宝妈过于疼爱宝宝很快的满足宝宝的一切需求。同时，要给宝宝创造良好的语言环境，同时建立宝宝的模仿意识，宝宝的最好的言语引导者最先的引导者都是自己的爸爸妈妈，宝宝会模仿爸爸妈妈的言语以及动作。对于宝宝说话的时候要注意控制自己的语速，引导宝宝表达的时候要尽量单字引导，正确的口型慢慢的说出，让宝宝进行仿说，在宝宝有言语模仿或者语言表达的时候一定要及时鼓励和奖励，这样不断会使宝宝增强语言表达的欲望。

在引导宝宝说话的时候要记得引导宝宝讲有意义的语言，要有一个视觉提示，不要头脑中想到什么词语就引导宝宝说什么词语，宝宝的联想能力还是跟年龄阶段有一定的联系的。引导的方式要尽量做到夸张、有趣、对于宝宝形象记忆高于抽象记忆，有趣的方式不仅能够加深宝宝的记忆同时还能够提高宝宝的兴趣。不断的夸赞会让宝宝更加愿意配合。同时宝宝的表达跟自身的口肌能力也是有一定的关联，不一样的言语需要不同的控制能力以及气息，家长在家中要注意宝宝的食物不要过软。家长如果始终让孩子吃细软的食品，孩子咀嚼肌得不到锻炼，就会拒绝吃需要费力嚼的食物;而咽部得不到锻炼，有的孩子就会表现为嘴里含着东西不咽，有的孩子则一吃粗糙的东西就恶心想吐。所以对于宝宝的食物硬度应由软-硬，逐渐促进宝宝的咀嚼和吞咽能力，口肌能力得到加强宝宝的控制能力也会得到相应的提高。这一点对于宝宝的语言发育也很重要。

对于宝宝语言的引导细节很重要，我们一定要注意观察，加强引导，不断进步。

第三篇：陪孩子读的一些书

、陪孩子一起读书

1、爱心与品质决定一切

《小王子》---眼睛是什么也看不见的，应该用心去寻找

《老人与海》---人可以被毁灭，但不可以被打败

《爱丽丝梦游仙境》---不竭的想象力是一种宝贵的财富

《荒漠甘泉》---以信心战胜整个世界

《贝多芬传》---用痛苦换来的欢乐是最深刻的快乐

《渴望生活---梵高传》---人，可以没有青春，但不能没有热血和激情

《上帝不可捉摸---爱因斯坦传》---自由是另换本身的要求与目的2、智力因素与非智力因素

《稻草人》---善良不等于软弱

《钢铁是怎样炼成的》---人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花 《格林童话》---保护想象力

《哈里。波特》系列---用大无畏的勇气直面强权

《海底两万里》---经历茂县市生活快乐的秘密

《简。爱》---独立的人格和尊严是获得完美人生的前提

《钱钟书传》---独立思考是行走的前提

3、童年时人生幸福之源

《花季雨季》---少年豪放，莫学衰翁样

《木偶奇遇记》---做一个诚实的孩子

《男生贾里全传》和《女生贾梅全传》---生命本是一条美丽而曲折的油井，沿路有妍花丽蝶和累累的美果

《窗边的小豆豆》和《小时候就在想的事》---爱可以冲破一切困难，爱可以打破所有枷锁 《爱的教育》---爱如春风化雨

4、爱+智慧=奇迹

《女生日记》和《男生日记》---在人生的舞台上表演，第一个观众是我们自己 《皮皮鲁传》和《鲁西西传》---差学生是差老师和差家长联合缔造的《狮子王》---勇敢地承担属于自己的责任

《舒克贝塔历险记》---所有的生命都是平等的，应该和平共处

《假如给我三天光明》---白昼的气息是有限的，心的自由却是无限的光明

5、生活是一种艺术

《苏菲的世界》----真实启蒙之于人，如同阳光之于土

《我为歌狂》----青春是一曲华丽的交响乐，全情投入才恩难过演绎出它的高潮 《小狗钱钱》---学会自力更生

《卓娅和舒拉的故事》---没有比由生带来的死更加绚丽，没有比由死里孕育的生更加高贵 《世界上最伟大的推销员》---我要用全身心的爱来迎接今天

《拿破仑传》---梦想的高度，就是人生的高度

6、完善健全人格

《富兰克林自传》---卓越是一种习惯

《居里夫人传》---恒久的耐性决定一切

《卓别林自传》---悟性，不能脱离生活，更不能脱离正直

《陈景润传》---严谨是灵魂获取回报的唯一途径

《李嘉诚传》---诚实和信用是人最好的担保

《松下幸之助》---让合作者得到更多的利益

《甘地自传》---人生的磁场来自于“内功”的建设

7、重新认识我们自己

《你的误区》---走出心灵的误区，就走出了世界的误区 《人性的弱点》---社交就是这么简单

《与成功有约》---用心血编写自己生命的剧本 《东周列国志》---在历史中寻求经验和教训

8、捍卫自然、捍卫人类

《昆虫记》---倾听田园间虫子们的生活密语 《十万个为什么》---培养科学思维

《我的野生动物朋友》---亲近自然，善待野生动物 《再见了，可鲁》---珍惜、爱护小生命

《瓦尔登湖》---每一个人的生命中，都应当有一泓瓦尔登湖

第四篇：家长必读秘籍：如何引导孩子读好书

20日，中国新闻出版研究院在京公布第12次全国国民阅读调查。调查显示，2014年我国0—17周岁未成年人图书阅读率为76.6%，较2013年稳步上升，这一比率，远高出58.0%的成人图书阅读率。

在我们身边也不难发现，中小学生是阅读的主力军。孩子们读书，学校推荐，家长打问，孩子们之间也在交流互换，适合不同年龄段孩子阅读的荐书在微信朋友圈里比比皆是，这些书孩子们认可么？如果自己选择，会看什么书？

4月21日，记者来到山西省图书馆少儿馆。省图少儿馆提供了一份2014年该馆全年借阅总次数最多的十本书，其中，高居前三甲的是《阳光姐姐系列：就喜欢现在的自己》(伍美珍著，北京少年儿童出版社)、《这样的我OK吗？》(韩金成姬编文，未来出版社)、《查理九世：恶灵栖息的乌鸦城》(雷欧幻象著，浙江少年儿童出版社)，另一本《查理九世：青铜器的葬礼》也在前十之列，其他6本是北京出版社的《加菲猫》(美，吉姆·戴维斯著)两本，明天出版社的《笑猫日记，那个黑色的下午》、浙江少年儿童出版社《马小跳系列：宠物集中营》杨红樱的书两本，此外，还有湖南少年儿童出版社的两部年轻网络写手的《恋爱不加糖》(慕夏著)、《白昼之月》(安晴著)。不难发现，10本书没有出现在专业权威的推荐书单中，也不是学校倡导阅读的。

少儿馆工作人员介绍，这些书经常是刚还回来，放在收书筐里，没等分拣上架，就直接被其他孩子“秒杀”了。借阅率最高的前三名，总借阅次数高达33、32、31次，几乎没有上架等待的“空当期”。

省图少儿馆所选择的书品质经过严格把关，均为国家知名正规的出版社的出版物，在十余万册图书中它们脱颖而出，被孩子们如此青睐，原因何在？家长如何引导孩子选书读书？记者向专业儿童阅读推广老师、出版社、资深家长和爱看书的孩子们进行了调查采访。

问题一

借阅量最高的为何是这十本书？

刘昕(太原大学中文系教师、儿童阅读推广人)

刘昕老师长期从事儿童文学的研究与教学，同时在太原进行儿童阅读推广，专业指导儿童阅读。

刘昕老师说，这十本书非常真实，儿童流行阅读和成人的通俗文学并行不悖。一方面是因为这些书是孩子在小学阶段的流行文化，“查理九世”《加菲猫》，同学们都在看，不看就被排除在外了，同学之间口耳相传，还有几本书迎合青春期女孩的年龄心理特点，有些疑问思考不想和家长老师说，看看轻松的流行书试着找找答案，有的书类似孩子们的心灵鸡汤，这和社会上一些恶俗不堪的书不一样。

正规少儿出版社出版发行的图书都有可取之处，随着孩子的年龄、阅历、阅读经验的增长，自己就可以分辨选择，不会再跟着“流行”走。

刘晓露(山西教育出版社策划室负责人)

刘晓露是资深的少年文学编辑，一直从事青少年图书策划、编撰工作。

刘晓露表示，这份书单说明孩子们喜欢看好玩、轻松、探险的书，符合孩子们的年龄特点，与家长、老师推荐的“正”一些的书感觉不同，家长不一定给买，孩子们自然到图书馆借阅了。

我的孩子上五年级时，班上流行看鬼故事，我开始挺诧异，后来释然了，孩子们只是看看而已，权当轻松消谴了，过了这个阶段就不看了。

这些书孩子们爱看，是一时的娱乐消谴，家长要充分理解，不要因为不是经典图书就排斥，但不建议孩子沉溺于此类图书。

王小平(提倡孩子深阅读的家长)

王小平是一位数学老师，格外关注孩子的阅读。孩子四五岁时，几乎天天都要带孩子到省图文源老馆的少儿部、家旁边的绘本馆看书借书，是省图的“忠粉”，和省图少儿馆的工作人员都成为了朋友。

省图少儿馆的书都有保障，家长都放心，我放手让孩子自己选书。现在孩子上小学二年级，这些流行的书是快餐文化，我不会让她看。我推荐她看适合她年龄段和阅读能力的经典优秀童书，这些书在少儿馆里比比皆是。

壮壮(九岁的小学男生)

我挺喜欢看“查理九世”，看完了全套，有和同学借的，有家长给买的，也借阅过图书馆里的。这套书我们班男生女生都看过几本，从二年级就流行了。里面写得很惊险，有时候我还挺害怕的，看完了就还，和同学们平时也聊聊情节，只是看看。

问题二

流行的儿童书和经典书目的关系如何？

刘昕(太原大学中文系教师、儿童阅读推广人)

流行文化一阵儿就会过去，慢慢就淡化了。家长不必因此焦灼。堵住不让看反而更加激发孩子的好奇心，可以让他看，但要规定时间。

家长希望孩子阅读经典，经常存在一个误区，以文字量的多寡来定义经典，阅读本身有广义和狭义之分，以文字多少为判断标准没有道理。比如《失落的一角》，文字很少，图画也特别简单，幼儿园的孩子都能照着画出来。但是这是经典绘本，不同年龄的人都能从中读出哲理读出人生。另一个误区是，成人经典文学和儿童经典文学不能混为一谈，四大名著这样的经典推荐给小孩子看，就不一定适合。

这两年，我国儿童文学数量和质量不是很令人满意，越简单的东西其实是越难的，儿童文学作家比成人作家创作要难。我国从上世纪九十年代开始，到2008、2009年前后大量涌入优秀的国外儿童文学经典，都可以推荐给孩子们看。

刘晓露(山西教育出版社策划室负责人)

孩子的需求和家长的“供应”时常产生“供需”矛盾，往往家长买的都是“有用”的，但是孩子不一定接受。感动成人的经典不一定感动孩子，充分理解孩子的年龄段和阅读能力，一定要从孩子的角度想问题。

有些经典图书需要一定的人生阅历、经验才能理解，孩子在他的成长过程中没有这个经历，家长不需要说教，而应该选择适合他的书，一点点提高孩子的阅读品位，慢慢孩子就会主动放弃流行书，要相信孩子的选择能力。

问题三

家长怎么引导孩子读好书？

刘昕(太原大学中文系教师、儿童阅读推广人)

孩子养成好的阅读习惯，需要家长的引导。家长每天要给孩子固定的阅读时间，这个时间读什么要有良好的规划，严格执行。流行书可以适当读，但在规定时间要读计划内书目。

家长给孩子的阅读指导，大多是根据自己已有的阅读经验判断，再看出版社是否正规，而忽略了孩子的年龄段、阅读层次。有时候家长或学校推荐的阅读书单，也是道听途说，没有第一手的阅读经验，孩子的阅读高度、广度都缺乏指导性

一本书，家长关心孩子的阅读效果，和孩子交流不要问书里记忆性的东西。建议家长先看一遍，进行有效地提问。

家长和孩子交流时，有时会遇到孩子不屑于回答的情况，他觉得这本书不值得去探讨，说明书对他没有触动。什么时候孩子愿意主动讨论某一本书，而且会反复翻看的时候，这本书就是真正打开他阅读生命的一本书，可以说是他的阅读原点。这需要一个阅读量的积累，找到生命中的这本书其实是机遇。

王小平(提倡孩子深阅读的家长)

我给女儿选书的标准是，符合年龄特点、有趣味、阳光积极，有些相对悲情的书，偶尔看。另外悬疑、恐怖、明显超出年龄特点的书，我会选择和她的阅读能力、阅读经验匹配的书。当她看一百页的书很舒服的时候，就不要让她看二百页的，让孩子看书有成就感。如果要分很多次看完，很难受的。

读书不是简单学习语文，让孩子爱上书，家长首先要爱上书，会识别，引导孩子提高阅读品位。好的书可以树立孩子的人生观、价值观和世界观。如果放任孩子看错误的书，比吃了垃圾食品还要可怕，会对孩子的思想心灵造成负面影响。

第五篇：怎么引导孩子绘画

怎么引导孩子绘画？

从小孩3、4岁开始很多家长就开始担忧，总是很纠结不知道给孩子报一些，怎么样才能更好的引导孩子，不让孩子输在起跑线上，这个话题就成了一个热门。那么怎么样引导更好呢？那就来教你几招,我觉得创意绘画是一个首选，从握笔、脑思维，手脑结合，五维并用，利用 “定点构图”法，来引导孩子作画，教学内容简明、易懂、易学，在孩子的行为动作和大脑思维之间建立密切的联系，让孩子在绘画的过程中增加情景互现、增强情感体验。创意绘画,将创意融在绘画中，集合孩子的思维、想象、多感体验、情感表达为一体，借助童话故事、韵语儿歌、思维游戏、儿童手脑操、手脑潜能音乐等拓展情境，在平面创意的基础上更增加了立体创意。用绘画中的创意来启迪孩子想象的空间,激发孩子的创造力，让孩子多元智能得到充分开发，全脑的潜能得到充分开发。

创意绘画特点：

1、“体验”绘画:让孩子亲自尝试可以让孩子直接接触，亲自去感受和体会绘画的快乐！

2、“有声”绘画:将图片片尾动漫的把无声的变为有声的。

3、“动”画:以手脑操、手脑潜能音乐为导入，动手动脑，眼、耳、口、手、脑五维并用，将“坐”画变成“动”画。

4、“多元智能”绘画:利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维，将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。

5、“创想式”绘画:遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言，激活孩子无限想象的右脑，将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。

6、“立体”绘画:遵循儿童认知规律的特点，将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。

7、“情商”绘画:遵循“孩子是教学的主体”原则，利用三位一体(STP)教学模式、绿色赏识教育和素质教育，将传统的 “说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。