如何引导学生去读

第一篇：如何引导学生去读

如何引导学生进行高效的课堂阅读

课堂教学，是由“教”与“学”两方面构成的，二者是相辅相成的。然而，过去我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法，从课前的备课到课堂教学过程的各个环节的设计，主导思想都是考虑教师如何教，强调的是教师的教法，却忽略了学生的学法的指导，忽略从学生这一角度来设计课堂教学，让学生作为课堂的主体。而这种教学方法因为不是“以学生为中心”，不是以激发学生的潜能为根本，不是强调学生积极主动地参与，不是把知识的传授作为培养学生能力的手段，所以，教师的主动性不是主要放在设计课程上，而是注重在课堂上如何控制学生，忽视了教师的课堂教学应尽量开发和保护学生的想象能力、探索能力和创造能力的问题.而本文仅就高中语文课堂阅读教学的学习方法作一探讨。

一、朗读是学习方法的基础

以读为本，这一自古以来代代相传的学习方法，对于语文学习来说，不失为一种行之有效的方法。三分文章七分读，涵咏工夫兴味长，一篇范文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。语文阅读教学中提倡朗读，是阅读教学的基础。

二、质疑是学习方法的深入

在语文课堂阅读教学掌握朗读方法的基础上，要进一步指导学生提高阅读能力的技巧，具体的说，就是教给学生质疑解难的学习方法，它是课堂教学在朗读基础上的深入。

三、创新是学习方法的目的爱因斯坦说：“提出一问题往往比解决一问题更重要，因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能问题，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可见，在质疑的基础上指导学生善于创新的学习方法，是指导学习方法的目的。总之，指导学生以创造为目的的学习方法，鼓励创新，激发个性，我们的教学就能从单一的开发智力进入培养创造力的阶段,在语文课堂阅读教学中，我们强调以学生为主体的思想，不仅着眼于学生智力的开发，更着眼于学生的创造力的培养，以提高学生的素质为目的，对学生进行学习方法的指导，培养学生具有良好的学习习惯和学习能力，从而有效的进行学习。

第二篇：如何引导学生读经典名著

如何引导学生读名著

中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识，对于语文课程来说，除了学好书本知识，还应阅读大量的课外书籍，国家教育部门为此也指定了不少中学生的必读书目。问题是如何让学生在繁忙的学习之余挤出时间来有兴趣有效率地阅读呢？长期的教学实践，我摸索出了一套行之有效的课外阅读的方法。

一、兴趣导入法：

兴趣是阅读的前提，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键。教师可利用课堂有意识地讲一讲名著的精彩之处，讲得越生动，越能把学生阅读原著的胃口吊起来，若是能和正在学的课文结合起来就更为有效。如讲到《从百草园到三味书屋》时，就可以向学生推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

二、典故联系法；

语文课文教学中会牵涉到大量的背景知识，不讲透就会影响学生对课文的理解，这其中涉及到的一些典故正是调动学生阅读的好机会。我在讲《驿路梨花》一课的背景时，讲到了课文标题的出处——陆游的《闻武均州报已复西京》，原诗有一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”我不但把有关寒食节的来历和介子推的故事渲染一番，还趁机把历史内容丰富的《东周列国志》推荐给了学生。

三、巧设谜团法：

中学生正处在求知欲很强的年龄段，利用其喜欢探究问题的特点，在介绍课外书籍的时候可以故意不把精彩的内容讲透，留一些悬念让学生课下解决。在讲读《范进中举》一文时，我故作神秘地告诉学生：“范进中举以后还发生了一件好笑的事，你们可以下去找来读读……”结果很多学生不但很快找到了“范进不顾母丧去打秋风”的闹剧，还有兴趣地读起了全书。

四、设题助读法：

近来各地的中招考试，频频出现涉及指定课外阅读名著的填空题，在平时的练习中，我也经常设计一些类似的题型，来帮助学生进行更为有效的课外阅读。如为帮助学生熟悉《水浒传》的人物，我就设计了题，让学生找出水浒108将中的三位女将，找出原来是军官后被逼造反的将领；为帮助学生熟悉《西游记》的情节，就让学生画出唐僧取经的过程图等等。学生在查找答案的同时，基本上也把原著速读了一遍。

五、分段承包法：

有些名著比较短，学生可以挤时间细致地读完，而对于长篇名著，学生想细细品读实在是有些力不从心，尤其是即将参加中招考试的初三学生，更是勉为其难。这时就可以组织学生分段承包，共同完成阅读名著。如在指导学生课外阅读《水浒传》的时候，我就把全书分为“林冲和鲁智深的故事”、“智取生辰纲的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等几部分，每个学生读一部分，然后利用每天的课前几分钟让学生轮流介绍故事情节，不但使全班都熟悉了原著，还培养了学生的合作意识、锻炼了学生的口语表达。

总之，课外阅读的方法有很多，可泛度读可精读，可翻阅可品析，只要能让学生喜欢上读名著，能让学生从中汲取知识的营养，陶冶他们自己的情操，我们的目的就达到了。

第三篇：用师爱去引导学生健康成长

用“师爱”去引导学生健康成长 关键词：师爱交流爱护亲情自信爱心引路人 概要：爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。班主任工作细致又烦琐，要多及时了解学生的思想动态，勤和他们交流，和他们做朋友，关心爱护学生，做他们的引路人，对后进生或犯过错误的学生，我们应该给以他们最大的宽容和爱，给他们给予信任。营造班级“亲情”氛围，使学生感受到“师爱”，为学生营造一个宽松而富有吸引力的班级环境，使学生对班级有家的感觉。努力用“师爱”抑制不良，慢慢帮助学生找回自信。以赞代贬促其发展。小题大做督促进步。用心施教，以爱育人，把班级变成生命活动的精神家园。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。爱是连接师生之间的纽带，只有爱才能教育好孩子。

一、勤和学生交流，做学生的朋友。

班主任是世界上最小的主任，管的事又特别的多，因此，工作中勤和学生交流，及时了解学生的思想动态，是做好班主任的一条有效的途径。接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础，了解本班学生的性格特点，家庭教育情况，和学生谈心交流，使他们愿意把你当朋友，有什么喜怒哀乐都和你说，你能随

时了解他们的思想动态，这样有利于对班级的管理。

在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化修养与高尚的人格魅力，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。魏书生曾说过：做教师不做班主任真是吃亏。我庆幸自己当了23年的班主任，在这个平凡的岗位上，我和学生朝夕相处，一同烦恼一同快乐着，每次与学生的认知碰撞，情感的交流，都让我有太多的感动，太多的快乐，可以肯定的说：我在与天真烂漫的孩子风雨兼程的日子里，在教育、影响了孩子们的同时，孩子们也培养并发展了我。

在当今这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任更应积极转变角色，努力建立民主平等的师生关系，做学生的学友知音。保持一颗童心，做学生的知音，学生就会多获得一份理解和尊重；保持一颗童心，做学生的知音，学生就会多一位朋友，学生就会在快乐中成长，我们也会成为一名快乐的班主任。

二、关心爱护学生，做他们的引路人。

苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教，只有不能教的老师，没有不能教的孩子”。学生有极大的可塑性，学生的进步与退步、品行的良否，能力的高低，与教师尤其班主任有极大的关系，只要方法得当，教育是成功的，作为班主任，我们不仅对教育事业有信心，对学生也应该充满信心，对后进生或犯过错误的学生，我们应该给以他们最大的宽容和爱，给他们给予

信任。平时闲聊时，我们常常会提起教过自己的老师，品评一番也达成过共识：那些曾经为学生付出真诚的爱，严格而又善解人意的老师不仅让人肃然起敬，更让人心存无限感激。而那些只重分数，不重兴趣、能力培养，喜欢用训斥、挖苦、讽刺对待学生的老师，往往在学生心中没有什么地位，更谈不上感激了。由此可见，要想成为受学生爱戴的老师就必需真诚的对待学生，关爱学生，只有爱学生，才会让我们的教育产生神奇的力量。

新课程改革倡导的“以学生的发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展”的教育理念，实质上要求我们要改进现有的班级管理模式，实施人性化的班级管理。以学生发展为本，就要关爱每一位学生。夏丐尊先生说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”在建立和谐的班级气氛中，我们要“情”字当先。情深方能意切，感人全在真情。

师生情感融洽可以营造友好、愉悦的课堂氛围。在这样的氛围中，学生与教师的交流才是自然的、顺畅的。因此，在日常教育中我非常注重师生情感的培养。每天一个甜蜜的微笑，课上一次眼神的交流，轻轻地抚摸一下小脑袋，学生就会被我真诚的爱所感染，被我真挚的情所感动，心田会激起情感的浪花。作为班主任，我对学生一视同人，对那些贫困或单亲家庭的孩子，我特别关怀，经常找他们谈心，帮助他们树立自信，并鼓励他们战胜人生的困难。

三、营造班级“亲情”氛围，使学生感受到“师爱”

人为心理所困，无异于陷入一座“围城”。开始，学生有不良表现，受到老师的批评，此后，老师的工作又没跟上，学生受到冷落，思想开始消沉表现更不良，于是遭遇老师更加严厉的批评、同学的嘲笑、家长的训斥甚至打骂，此时的学生呢，越发的逆反，轻则以恶作剧，重则以破坏性发泄不满，表示抗争。学习情况每况愈下，从而被视”为屡教不改者“。这是班主任司空见惯的现象，也是班主任教育、管理工作的重点。为避免这种现象在班级的滋生，我开始注重“亲情”教育，为学生营造一个宽松而富有吸引力的班级环境。

1、“教师寄语”：“进门来，你是六（1）班的希望；出门去，你是六（1）班的自豪。”“同学们，今天你以学校为荣，明天学校以你为荣”。

2、利用新学期开学召开主题班队会，精心设计开场白，令学生耳目一新： “过去的一学期，有些同学表现很好，有些则在追赶当中，大家为集体都做了或大或小的贡献，今天，让我们从零开始，共同创造六（1）班的新辉煌”。一句句诚恳而热情的话，拉近了我和学生之间的距离；

3、抓住学生生病的契机，提升学生的亲情意识。如利用班会课让全班同学每人写一句话给生病在家休息的同学，学生写完后，有的折成小船，有的折成钱纸鹤，有的同学主动要求放学回家时送，有的则说：“我希望自己也生病了”。亲情的营造，让学生对班级有了家的感觉，学生也更注重塑造自己在集体中的形象了。

四、让学生在“师爱”中找回自信。

“育人为本”是实施素质教育的基本理念。为此，在工作中，我努力用“师爱”抑制不良，慢慢帮助学生找回自信。

“拉一拉送一程”当学生旧病复发，或犯了新错误时，我先不忙给予批评和警告，就为了防止学生产生逆反心理。通常我会陪学生“走”一程，相处之中指出发展下去的危险“前景”，让学生认识到自己言行的“不妥”，帮学生明辨是非，分析利弊让学生自己反省、自悟。

以赞代贬促其发展。一次，上课刚响过，我走上讲台，一个学生发出了怪叫，全班皆笑，我见状，神态依旧如常，和颜悦色地说：“刚才那声音正好听，请你再给同学叫一次，怎么样？”该同学的脸一红，不再出声，眼看一场即将爆发的冲突平静收场。

小题大做督促进步。注意寻找后进生身上的闪光点，一要降低“标杆”，二要手持显微镜。有一名学生学习成绩不理想，可特别热心帮助同学，特别愿意为班级付出，有一个班级任务——每天去给教室补充饮用水，他非常积极，做的也很好，我就当了全班同学的面表扬他，说他是个爱劳动的好孩子，在学习上对他放低要求，只要发现他有一丁点的进步，就当众表扬，他连续三次听写一百分，同学们报以热烈的掌声，从此，他学习更积极了，学习成绩有了很大的转变。

总之，做为班主任不光要拥有一颗爱心，还要有一颗热心，不光要与学生交心，更要给学生以信心；教师不光是学生的知音、爱的使者，更是一把金钥匙、一位伯乐。

21世纪的教育应该是高举人性化旗帜的教育，是一种充满爱心，体现尊重关爱生命平等对话，促进学生身心健康成长，和谐发展的教育。它要求打破狭隘的教师专业化概念，强调教师作为教育家世的创

造性方面，老师不再是知识权威的代表，不再是以一种权威的姿态在课堂中传道、授业、解惑，而是以一种学习者、探究者、研究者、引导者、对话者的角色实施体验的的发展过程的教育，老师们，让我们用心施教，以爱育人，把班级变成生命活动的精神家园。

第四篇：如何引导学生好读书 读好书

一、激发课外阅读的兴趣，让学生好读书

兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的要我读转化为自主寻求的我要读。学生有了课外阅读的兴趣，自然就会努力寻求阅读机会。激发学生的阅读兴趣，首先要从课内向课外延伸，让学生得法于课内，得益于课外。作为语文教师，要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生的课外阅读量。如：学完课文《忆读书》一课，我就向学生推荐冰心的作品《寄小读者》和《再寄小读者》，让学生了解冰心奶奶的其他作品以及冰心奶奶教我们怎样去提高写作水平和写作能力。学完了《幸福在哪里》，同学们被那生动有趣、富有哲理的故事情节深深地吸引住了，此时我又向学生推荐了《安徒生童话》、《格林童话》。学生在课余时间就会迫不及待地去找这些书来读。这样一来，课内阅读与课外阅读互相补充，学生课外阅读的兴趣自然被激发起来了。

其次，我采用了通过电视激发学生课外阅读的兴趣。可以说，现在绝大多数的学生都很喜欢看电视，特别喜欢看有关《西游记》等电视连续剧和一些动画片，里面的故事情节给他们都留下了非常深刻的印象。基于这种情况，我适时的向他们推荐：你们想知道书中是怎样描写的吗？让学生看了电视之后，再去读一读有关电视内容的少儿读物，感受一下书中是怎样描述的。学生读书的兴趣一下被激发起来了。学生由看到读，自然水到渠成。学生在读中自然领悟了其中的意思，达到了课外阅读的目的。

二、有目的、有计划地向学生推荐课外读物，引导学生读好书

学生阅读的积极性激发起来了，就应适时地向学生们推荐合适的课外读物。首先，根据学生的年龄特点和写作的需要，向学生推荐科普读物和报刊杂志，如：《十万个为什么》、《少年科学》、《小学生读写》、《小学语文报》等。其次，根据小学生的文化基础、年龄特点和认知水平，向他们推荐《为中华之崛起而读书──少年周恩来的故事》、《中华五千年》、《居里夫人传》等书籍，我们还提倡学生读一些少儿版的四大名著。另外，课外阅读应该配合课堂教学。读物的内容和形式，尽可能和课内阅读取得某种程度的联系，使课内外阅读得以相互促进。如我们课前课后布置学生查阅与课文内容相关的资料，学生在查阅资料的过程中开阔了视野，培养了搜集，整理信息的能力，也扩大了阅读量。也使课内外阅读紧密地联系在一起了。总之，所推荐的读物类型，尽可能广泛而多样，以满足学生全面发展的需要。

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三、指导学生写读书笔记，提高课外阅读的质量

只读不写，印象肯定不深，可根据不同的读物，指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面我的做法有四种：1．摘抄，如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料。2．列提纲。我结合五年级上册课堂上学到的列提纲的方法，鼓励学生在课外阅读的时候，根据需要列提纲。3．写读后感，根据文章的题材特点，指导学生写读后感。写的时候，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际。4．作批注，指导学生在读的过程中，对于自己感受深的句段，随时在旁边发表自己的感想和体会。

四、开展阅读交流活动，使学生体验到读书的乐趣

读书破万卷，下笔如有神，学生读的书多了，就会掌握、发展、运用书面语言，就会积累丰富的语汇，就会为习作积累必要的语言材料，学生习作时便有话可写，有感而发。在不断地阅读指导与交流中，学生必定会喜欢阅读，感受阅读的乐趣、尝到阅读的甜头，进而养成读书看报的习惯。学生一旦把读书视为生活的一部分，好读书、读好书，那么无论在阅读能力上，语文素养上，都会有很大得提高。<<<12&&&

第五篇：英语专业的学生去美国读什么

很多英语专业的学生都比较困惑，不知道该申请美国的什么专业。我们都知道英语是一门语言，它不同与其他专业。对于以英语为母语的美国来说，好像是没有什么专业背景。那么英语专业的学生，他们该如何完成他们的留学美国的梦想呢？本文从两个方面入手，来告诉英语专业的学生可以、适合申请美国的什么专业？

（一）英语专业的学生可以申请美国的什么专业。

对于留学美国来说，这个看似没有任何专业背景的专业，其实只要利用好它的长处，可以选的专业方向还是很多的。通常来说，英语专业的学生可以申请5类专业：第一：语言类。第二：教育类。第三：大众传媒类。第四类：商科的相关专业。第五类：社会工作。除此以外，其他专业的方向是很难申请的，学科间的跨度太大，申请难，完成学业更难。也许你会问：那我们适合申请什么专业。我认为适合这个词是因人而异的。你要从你的个人背景，个人性格特点和个人职业规划来选出适合你自己的专业。

（二）英语专业与相关专业背景的申请竞争者来比较。

我们知道了英语专业的学生可以申请5类专业，那么和相关专业的申请竞争者来比较，他们的申请难度如何，他们应该加强那些方面来提高录取率呢？下面我们就来逐一讲解一下。

第一类：语言学

美国语言学的主要研究领域包括语言学史、句法学、语义学、心理语言学、社会语言学、历史语言学、语言习得理论、计算语言学与人工智能等。

申请者要学过几门语言学的基础课程，没有工作经验的要求。

英语专业申请的劣势：本科没有学过太多的语言学的课程。本科阶段没有相关的语言学的论文。

弥补方法：

如果你想申请语言学，那么你在本科阶段就要选修语言类的基本课程，比如：Sytax, Phonology。平时多学习一些语言学的知识，能够发表几篇论文就更好了。如果没有精力，也要对语言学有一个自己的观点和想法。

第二类：教育类

宏观教育学

１．Anthropology of Education（教育人类学）

主要研究教育中不平等现象的起源（例如种族、性别、社会阶级等）。研究范围包括教育与就业、民族学、女性研究、教育中的性别因素、新移民教育、多文化教育、学校现象、学生行为、教育私有化等等。

申请者最好具有社会学以及人类学的背景。没有工作经验要求。

英语专业申请的劣势：没有社会学以及人类学的相关背景。

弥补方法：在本科阶段，选修社会学以及人类学的课程。

２．Comparative and International Education（比较教育学）

主要研究世界各国的教育政策，对比研究政治、经济、宗教、语言、地理环境等等对于教育政策的影响，发现教育中存在的问题，借以找出适合某一个国家或地区的教育政策。

申请者专业不限，但是最好有教育学、国际关系、国际政治、经济学、宗教学等相关背景。相关工作经验是preferable。

英语专业申请的劣势：没有教育学、国际关系、国际政治、经济学、宗教学等相关背景。

弥补方法：在本科阶段选修相关课程，积累相关的工作经验。

３．Economics of Education（教育经济学）

主要研究教育学中的经济问题，例如社会个体在教育中的投入与产出，教育投入对社会的效应，以及建立模型测量教育政策对于发达国家以及发展中国家的影响，等等。

申请者需要有经济学相关背景，需要有较强的数学及统计学能力，若没有相关学术背景，需要有相关工作经验。

英语专业申请劣势：没有相关背景以及相关工作经验。

弥补方法：积累相关工作经验。

４．History of Education（教育史学）

主要研究教育学发展的历史，以及从历史学的角度考察教育学，将会涉及家庭史，需要大量阅读以及写作，比较适合喜欢历史的学生。现在的教育史学更加趋向于研究全球化以及移民对教育学的影响。

申请者专业不限，不需要工作经验。

英语专业申请劣势：没有相关的工作经验。

弥补方法：本科阶段积累相关的工作经验。

５．Education Policy Studies(教育政策研究)

主要研究教育政策与社会、政治、经济的互动关系，熟悉教育部门、地区、国内、以及国际现行的教育政策，以及发现其存在的问题。

申请者需要有社会学、经济学等相关学科背景，或者有教育行业相关工作经验。英语专业申请劣势：没有社会学、经济学等相关学科背景，或者有教育行业相关工作经验。

弥补方法：积累教育行业的相关工作经验。

以上是宏观研究方面的总结，专业没有一一列出，因为很多可以归入以上的大类，只是名称不同。例如Genders and Education，属于教育人类学；International Development，International Education Policy等等，属于教育政策或比较教育学。相信大家可以判断。总体来说，宏观研究方面的教育学专业，几乎都属于跨学科专业，本科为英语专业的不一定好申请，反而社会科学、经济系以及管理系的毕业生更占优势。

学校管理方向：

１．Educational Administration and Leadership（教育管理及领导学）

主要研究学校、教育类型机构以及非盈利组织的管理，认识教育系统及其政策，提升管理者的认识水平以及管理能力。

申请者需要有学士学位，至少三年管理层的工作经验（不包括教学经验），还要求申请者具有教师资格。

英语专业的申请劣势：没有相关的管理层的工作经验，也没有教师资格。

弥补方法：积累相关的工作经验和获得教师资格。这个专业的申请难度较大。不建议申请

２．Curriculum Studies（课程设置研究）

主要研究课程论以及课程设置中的问题，一般大多数学生将这一专业与其他专业结合，交叉学习。类似名称的专业没有详细列出，由于属于管理层次，这些专业需要教育管理工作经验。

英语专业申请劣势：没有相关的工作经验。

弥补方法：积累相关的工作经验。

教学方向：

1．Learning and Teaching(学习与教学)

主要研究教学过程中出现的问题及现象，例如课程发展、教育哲学、教师角色、人类发展、教育科技以及不同种族、宗教信仰、社会阶级的学生在学习中遇到的问题等等。

申请者需要具有教学经验。

英语专业申请劣势：没有教学经验。

弥补方法：选择老师这个职业，并积累教学经验。

2．学科教育（如数学、美术、音乐、体育、历史、地理等等学科）

除了学习相关知识以及学科背景，还需要学习如教育心理学、课程设置、以及性别、种族、宗教等因素对于教学的影响等等。

申请者除了具备相关学术背景，还需要具有相关学科教学经验。

英语专业申请劣势： 没有相关的学术背景以及相关学科教学经验。

英语专业申请跨度太大，不建议申请。

3．特殊教育

主要研究智力或身体残疾学生的教育，需要学习包括认知论、语言学、社会发展、手语、教学手势与符号、个体差异与社会的关系等内容。

针对教学方向的大多要求申请者已经具有教学相关经验，甚至具有所申请国家的教师资格证书，对于外国学生来说，这一点比较困难。不建议英语专业的学生申请。

教育技术方向

Technology in Education（教育技术）

属于教育里的新兴学科，主要注重教与学，技术作为教与学辅助手段。需要做人类发展、认知论、社会政策以及教育领导学的研究，并且将他们与科技结合，实现现代化的学校管理、教学以及开发新的教学产品。

申请者专业不限，但需要对计算机以及网络有所认识。

英语专业申请劣势：对计算机以及网络了解过少。

弥补方法：加强对计算机以及网络的认识。

教育学一般需要有writing sample以考察申请者的写作能力，但其题材不一定非要是教育学的。申请教育学直接拿奖学金的难度很大，特别是Master，基本上没奖，一但TA还

是很有希望的。申请的时间一定要在PS/Writing sample上下功夫，因为是英语系毕业，所以除了内容外，文字上也要考究，至少不能比理科生看上去差很多。

第三类：大众传媒类

大众传媒专业开设于大学的新闻与大众传媒科系或传媒学院之中。这个专业的学生专门学习如何利用大众媒体（如报纸、杂志、电 台、电视台等）传播文字、听觉和视觉信息的方法与技术，也包括广告，公共关系，影视制作的方法与技术。

大众传媒

大众传媒专业不要求申请者的背景，最好有相关的工作经验。

英语专业申请的劣势：没有相关的工作经验。

弥补方法：积累相关的工作经验。

第四类：商科的相关专业

商科的相关专业：金融，人力资源，市场营销，管理专业。

这几个专业不要求申请者的背景，但是最好有相关的工作经验或者学术论文。

英语专业申请的劣势：没有相关的工作经验或者学术论文。

弥补方法：积累相关的工作经验，发表学术论文。

第五类：社会工作

社会工作专业主要培养和训练帮助人们解决心理、行为和社会关系等方面问题的专门人才。社会工作在美国属于职业教育（professional）。一般它都是在独立的社会工作学院。社会工作专业不要求申请者的学术背景，但是最好有相关的工作背景，而且对英语能力要求很高。

英语专业申请劣势：没有相关的工作经验。

弥补方法：积累相关的工作经验。

总结： 其实英语专业的学生可以申请的专业还是很多的。关键是大家找到自己喜欢的专业，来积累自己的学术背景或者工作经验。

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