第一篇：语S版四年级语文下21《爬山》
21.《爬山》
【重点词语】：凝视 煮熟 蝉衣 哲学 燃烧辉煌 智慧慢条斯理若隐若现
自以为是 洞穿人心似懂非懂蝉鸣哲理崎岖 逞强一五一十
【词语解释】：似懂非懂：好像懂，又好像不懂。
若隐若现：好像隐蔽着，又好像显露着。
慢条斯理：形容说话或做事慢慢吞吞，不慌不忙。
自以为是：自己认为是正确的。多指主观、不虚心，不接受他人意见。
是，对。
一五一十：按五个十个地清点数目。比喻从头到尾，原原本本，无所
遗漏。
崎岖：地面高低不平。
【近义词】：征服--克服凝视--注释艳丽--亮丽辉煌--灿烂
【反义词】：厚实--单薄（瘦弱）艳丽--素雅辉煌--暗淡
【课文主要内容】本文写的是一对父子爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物的故事。
【中心思想】本文写的是一对父子爬山时的故事，告诉我们做事要有信心，要近自己最大的努力。
第二篇：小学语文：《爬山》教案(一)(语文S版四年级下)
爬山：教学设计
（一）教案设计1 【内容简析】
这是一篇说理性很强的课文，讲的是一对父子一同爬山时父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。【设计理念】
阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学设计力求运用自主、合作、交流的学习方式，把学习自主权交给学生，抓住重点，通过读中悟、悟中赏、赏中读的语文实践活动，让学生在积极思维和情感活动中，感悟父亲的话的深刻含义，从而提高学生的语文素养。【教学目标】
1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。2.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3.认识“逞、煌、崎”等4个生字，会写“煮、拂、燃”等6个字，以及由会写字组成的词语。【重点难点】
引导学生理解父亲说的话。【教具准备】
1.生字、词语卡片；
2.教学挂图（课文插图）及多媒体课件。【教学时间】 两课时。【教学流程】 第一课时
一、观察插图，激趣导入
1.（出示课文插图）同学们，请看画面：一个夏日的清晨，一对父子早早起床去爬山，这是他们刚爬上山顶时远眺的情景。同学们，有的人爬山是为了征服山，有的人爬山是为了征服自己。这一对父子爬山究竟是为什么呢？让我们来学习课文《爬山》。2.揭题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？
2.圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。
3.检查自学生字、新词情况，引导学生理解词语的意思。4.开声试读，力求做到正确、流利、有感情。5.抽读课文，指导正音。（抽个人、抽小组或全班，一节一节过关。）6.检查学生对课文的感知情况。①课文主要写了什么？
（父子俩一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）
②正确流利地朗读课文。（全班齐读。）（重点指导读正确父亲的话。）
三、指导书写，布置作业 1.指导书写生字新词：“煮”字不要写得太长；“拂”字第七笔是撇，注意笔顺；“燃”字笔画多，注意不要写得太宽；“煌”字是火字旁，第四笔是点，左边不要写成“光”。2.学生誊写生字，老师巡视指导。3.评价欣赏，个别指导。4.布置作业：（1）抄写生词；（2）熟读课文，试用“
”画出父亲说的话。第二课时
一、复习揭题，质疑导入 1.抽读生字，新词卡。
2.揭题：课文主要写了什么？
3.质疑：你最感兴趣的问题是什么？
4.根据学生的质疑，梳理：父亲是怎样教育、启发“我”的？
二、细读课文，感悟理解
1.默读课文，思考父亲是怎样教育启发“我”的，画出父亲说的话。2.课件出示在爬山过程中，父亲三次说的话。
（1）自由轻声读这些句子，思考这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的。（2）小组合作探究： a.就父亲的话提出疑问。
b.交流讨论父亲的话的含义。3.重点研读，理解父亲的话。（1）理解父亲第一次说的话：
课件出示：对于我们爱流汗的人„„征服自己。a.齐读。b.说一说：
“我们”爬山与别人有什么不同？（别人是„„我们„„）“征服”还可以换成什么词？（战胜。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山顶；“征服自己”指要有自信心，尽自己最大的努力爬山。）c.发散思维：爬山是一件辛苦的事，同学们联系实际想一想：
爬山会遇到哪些困难？遇到这些困难，我们往往会产生怎样的不良情绪？在困难面前我们应该怎么做？ d.全班齐声读第3节，理解“似懂非懂”的意思。e.小结，谈体会。
（父亲说这番话的目的是教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。）f．让我们再一次读父亲的话。（2）理解父亲第二次说的话。
课件出示：父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“„„是否尽力了。” a.指名读。
b.父亲的话强调了什么？（爬山的过程，要尽自己最大的努力。）c.理解“慢条斯理”的意思，指导读好这句话。d.联系实际，举一个自己尽力做好某件事的例子。（3）理解父亲第三次说的话。a.齐读。
b.父亲为什么要说这些话？他的话给了我们什么启示？（可以结合自身体验谈体会。）（4）看课件（出示父亲第三次说的话），把父亲的话连起来读一读，再次体会父亲的话的深刻含义。（父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的美景。）4.自读自悟，积累语言。
（1）自由读课文最后一段。思考：跟父亲一起爬山时，“我”学到什么？（2）理解“沉静”“智慧”。（3）练习背诵。
5.总结全文，畅谈收获。
学了这篇课文，你有什么收获？
三、拓展延伸，布置作业 课后让我们走进大自然，欣赏大自然。看一看：大自然有哪美景？
听一听：大自然有哪些美妙的声音？
写一写：用心灵去体会用脑袋去思考，把你看到的和听到的大自然写到日记里。
第三篇：语文S版四年级《爬山》说课稿
《爬山》说课稿
尊敬的老师们：
大家好，我今天说课的内容是语文S版四年级下册第六单元第21课《爬山》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计等八个方面来谈谈我对本课的教学设计，不足之处，敬请各位老师多多指教。
一、教材分析（说教材）
《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。
《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。因此，在教学中要紧紧围绕父亲说的值得深思的话，抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含的发人深省的道理。
二、学情分析（说学情）
四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
三、教学目标
根据《新课标》确定教学目标如以下三个方面：
1、知识和技能：
（1）认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。
2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。
3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
四、教学重难点
根据教学目标确定教学重点难点如下：
教学重点：引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事都要有坚持不懈、持之以恒的精神。
通过自主学习来实现
教学难点：结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事要有恒心、信心、尽力做好每件事的精神。
通过小组合作学习讨论、交流，教师的适时引导使难点得以突破
五、教学准备
教师准备：多媒体课件，布置预习任务
学生准备：完成课前预习任务：标出自然段；画出生字词；能说说本文的主要内容
六、教法学法
在本次教学中，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，将采用以下教法、学法：
教法：
1、多媒体直观法
利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、问题教学法
培养学生自主学习主动探究的意识。
3、情感朗读法
通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容并让学生在具体的语言环境中理解词语的意思，增强学生的朗读能力。
学法：
1、自读、自悟、合作探究 加强学生对语言的积累、感悟和运用，教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。
七、说教学过程
这篇课文叙事说理，父亲的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示。引导学生理解父亲的话是本课的教学重难点。鉴于如上分析，我将我的教学过程作如下设计：
（一）情景导入
创设情景，谈话导入，引出课题。
同学们，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？爬山给你怎样的感受？（学生自由发言）
看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天，我们就随着作者父子俩一起去爬山，看看有什么意想不到的收获吧！
（板书课题21 《爬山》）
【
设计意图：谈话导入，引出课题，激发学生参与学习的欲望。】
（二）自主学习教师检查
1、检查预习情况
（1）指名朗读课文。要求学生读正确、流利。
（2）师生共同评价朗读情况。
（3）小黑板出示本课生字词。（指名认读生字，并口头组词。用开火车的方式进行检查。）
2、阅读课文 体会哲理
（1）默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。(出示课件: 表格)（2）自主阅读，学生汇报。在教学中，我积极创设问题情景引导学生进行自主探究，在理解关键词语句子时，重点引导学生结合上下文、联系生活实际理解意思。把学习的自动权还给学生，把思维的空间和时间留给学生，让学生独立探索、敢于探索、乐于探索。而后进行汇报自己的收获。
（设计意图：给学生足够的自学时间与环境，使其在读书、讨论的过程中提高认识事物与阅读能力，最终形成自主读书的能力。）
（3）情感朗读，品味语言。采用朗读—质疑—小组合作—解疑—品读的学路，抓住对父亲的三次语言描写，体会父亲话语的耐人寻味与深刻哲理。（课件依次出示父亲的三次语言描写并板书三句话的含义重点词语： 征服自己 尽心尽力 懂得欣赏）
【对于父亲说的第一句话的含义，在通过换词法理解“征服”的意思的基础上，联系上下文理解“征服自己”的含义，从而理解父亲话语的含义。在理解父亲的第二句话时，重点引导学生通过小组合作交流对父亲话语含义的理解，随文理解“若隐若现、慢条斯理、自以为是”的意思。在理解父亲的第三句话时，重点引导学生结合上下文和通过对一组图片的欣赏把刚学到的方法运用其中，来体会父亲说的话的含义。只有通过运用学生才会掌握的更牢固。】
（4）课件出示最后一个自然段。齐读最后一个自然段，质疑：“我”从这次爬山中学到了什么？（采用读一读，议一议，品一品的方式，加深对本段的理解，为背诵做铺垫。）板书： 智慧 沉静
（5）美读课文，情感升华。我设计通过让学生找自己喜欢的句子并美美地读出来，以达到背诵精彩语句，积累语言的目的。
（三）系列训练 当堂目标
针对本课的教学目标和重难点，我设计了字词、背诵为主的四个训练。
1、抄写生字并组词
2、有感情的朗读父亲说的话（小组练习）
3、学生自由朗读最后一个自然段
4、背诵最后一个自然段
（四）回扣目标 总结深化
1学生总结自己的学习收获，老师总结本课的发光点。2你懂得了一个什么道理？（学生自由发言）
【不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。】
3布置作业
我设计了两个作业：一是让学生课余时间走近大自然，欣赏大自然的美景，看看有什么收获,把看到的、听到的、体会到的和思考到的记下来。（设计意图：提高学生对生活的观察和感悟能力）
二是根据本课目标，设计了背诵最后一个自然段的任务。（设计意图：使学生养成积累语言的好习惯。）
（五）课堂小结 教学反思
课堂小结：这节课中,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情为核心，让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的品质,同时让学生展开想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,在实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力，并养成良好的阅读习惯，做阅读的主人。
教学反思：教学课文时，我重点引导学生理解父亲说的话的含义。首先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方、在什么情况下说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。（要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会）这样，学生学得扎实，理解了课文，从中悟到了道理。
八、板书设计
板书是课堂教学的一种直观手段，为帮助学生了解课文内容，在设计板书时我力求简单、明了、重难点突出。为此我板书了：征服自己、尽心尽力、懂得欣赏。在学生汇报父子俩爬山是收获时我板书了智慧、沉静。
21、爬 山 征服自己
尽心尽力 懂得欣赏
智慧、沉静
第四篇：语文S版四下21爬山教学设计
一、复习导入
同学们，我们来复习下本课的词语（双轨火车）
二、整体感知
1、想想课文主要写了什么？
2、作者和父亲一起爬山的经历让他终生难忘，从中也学到了很多，学到了什么，请你从课文从课文中找出句子：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”（课件出示）
3、初步理解这句话：理解“沉静”和“智慧” 师：再读这句话，你有什么问题吗？ 生：为什么说从青山那里，我学到了沉静？ 生：我从父亲身上学到了什么智慧？
师：大家提的问题非常有价值。我们先来看沉静是什么意思？ 生：冷静。生：沉着。
师：山的沉静是什么意思呢？ 生：山的寂静。生：山的宁静。
师：说得不错，山的沉静就是指山的寂静、沉着、稳定，怪不得有一个词语叫“稳如泰山”。为什么说，从青山那里，我学到了沉静？又为什么说，从父亲身上，我学到了智慧呢？让我们走进文本，细细品味。（板书：智慧）
三、品读感悟父亲的话，体会其中蕴涵的道理
1、小组合作，交流前测单。说一说父亲富有智慧的话。
2、全班交流，完成表格。（指名说）
3、我们先来读一读父亲上山时说的话。
出示“对于我们爱流汗的人来说，爬山一件格外辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”
（1）师：读一读，看这段话中的哪个词让你感受最深？（板书：征服自己）生：征服。
生：征服自己。
师：征服可以换成什么词？ 生：可以换成克服。生：战胜。生：打倒。
师：征服山是什么意思？ 生：就是爬上山。
生：登上山顶，把山踩在脚底下。师：征服自己呢？ 生：努力去做一件事。生：就是克服困难。
（2）语言训练，体会爬山的辛苦。
师：我和父亲在爬山时会遇到哪些困难? 结合课文中的词语来填写，也可以结合自己的爬山经历来填。
（课件出示）当（山路又弯又窄）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。
当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。当（）时，虽然我们格外辛苦，但我们仍然坚持爬山。（3）爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山顶就必须要有克服困难的信心和意志，要征服自己。这就是我从父亲身上学到的智慧。
生齐读父亲的话。
3、当我们爬上山顶，看到山下„„我们的心情怎样？（战胜自己，征服自己的快乐）父亲又说了什么？
“爬到山顶固然令人高兴，但爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”（课件出示）
（1）父亲是怎么说的？“慢条斯理”怎么理解？（指导理解词语的方法）试着 “慢条斯理”的读一读父亲说的话。
（2）师：读读这段话，看父亲要告诉我们什么？（尽力去做）生：父亲要告诉我做什么事都要尽力。
师：什么是尽力？ 生：尽力就是竭尽全力。生：尽自己最大的努力去做。生：想尽一切办法去做。
（3）师：文中的我尽力了吗？你从哪里看出？
生：“就像上次我得了61分，可已经尽力了，所以就没关系，对不对。”我自以为是地说。我从自以为是这个词中看出我没有尽力。师：什么是自以为是？ 生：自己认为自己是对的。生：自认为自己尽了力，实际上没尽力。师：谁能自以为是地读读我说的话？
生读。
师：你还从哪里看出我没有尽力？
生：“我的脸红得像煮熟的虾。”我从这句话中看出来。我当时很惭愧。师：我为什么惭愧？
生：因为被父亲看出我没尽力来了。
师：我被父亲看出来了。在文中有一个词就是 生：洞穿人心。
（4）结合自己，谈谈你尽力或者不尽力的事情
师：在平时的学习或生活中你有没有尽力去做，不管结果如何的事情？
比如值日、完成作业、做手抄报„„ 师：今后的你准备怎么做？ 师：有没有尽了力的事？
师总结：无论做什么事，不论结果，关键是自己是否尽了力。这就是我从父亲身上学到的智慧。
分角色读一读，释放旁白，男生父亲，女生“我”。
4、下山途中，我逞强的又跑又跳时，父亲又说了什么？“如果你„„又怎么能„„”把反问句变成陈述句。怎样才能欣赏到大自然的美景呢？（出示句子）“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”（课件出示）
（1）我们欣赏大自然的美景，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，更要用心去体会。（板书：学会欣赏）
师：现在请大家闭上眼睛。此时，你已躺在山林中的草地上，用你的耳朵去听，用心去体会，看你能听到什么。
生闭眼想象。（播放背景音乐）
生：我仿佛听到了小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着，歌声真好听。生：我仿佛听到了风吹树叶的沙沙声。
生：我仿佛听到了蝉在树上不停地鸣叫，好像在唱着春天的赞歌。师：这是老师看到的、听到的。（出示课件）
„„
师：文中的我怎么说？
生：此时，我仿佛听到了微风的吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声„„（2）师：父亲教我学会了欣赏，让我们再来读一读父亲这富有哲理的话。指名读。
师小结：父亲不仅是告诉我们享受大自然是这样的，也是在告诉我们生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体会，用大脑去思考。
四、再一次理解课文最后一句话
过渡: 时间过得真快，父子二人迎着朝阳出发，披着夕阳返回。齐读最后一段。
在这一天里，我从青山那里我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。通过对父亲三次话语的理解，你肯定对这句话有了更深的理解和感悟，说一说我从父亲身上学到了哪些智慧？ 征服自己、尽力去做、学会欣赏
五、总结全文
在父亲富有哲理的话语中，我们感受到一个父亲对自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父亲对孩子深沉的爱。这也是人们常说的“父爱如山”（板书：父爱如山）
六、作业设计
1.积累文中含义深刻的句子； 2.有感情的背诵的最后一个自然段； 3.21课练习册
七、板书设计
21、爬山 征服自己
尽力去做
智慧（父爱如山）
学会欣赏
第五篇：语文S版四年级《爬山》第一课时
《爬山》教学设计
教材说明
《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。
《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。因此，在教学中要紧紧围绕父亲说的值得深思的话，抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含的发人深省的道理。
教学目标
根据《新课标》确定教学目标如以下三个方面：
1、知识和技能：
（1）认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。
2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。
3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
教学重难点
根据教学目标确定教学重点难点如下：
教学重点：引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事都要有坚持不懈、持之以恒的精神。
通过自主学习来实现
教学难点：结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事要有恒心、信心、尽力做好每件事的精神。
通过小组合作学习讨论、交流，教师的适时引导使难点得以突破
教学准备
教师准备：多媒体课件，布置预习任务
学生准备：完成课前预习任务：标出自然段；划出生字新词：能说说本文的主要内容
教学时数:两课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。整体把握课文内容，理清课文脉络。
3、初步理解课文内容，了解作者的思想感情。
教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
1、今天，老师想问大家一个问题，你们爬过山吗？爬山给你怎样的感受？
2、总结：看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天，我们就随着作者父子俩一起去爬山，看看有什么意想不到的收获吧！
（板书课题21 《爬山》）
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，将划出生字词反复认读并理解。
2、课件出示生字新词。
（1）指名学生认读生字，并口头组词。教师指导书写。
（2）出示文中由生字组成的词语。
（3）指定小组进行开火车读生字、新词的比赛，试着理解部分词语。
3、指名朗读课文。要求学生读正确、流利、不多字少字。
4、师生共同评价朗读情况。
5、再读课文，这篇课文主要讲了什么内容？可以分为几段？
（1）概括主要内容。
（主要讲了一对父子一同去爬山，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）（2）给课文分段。
第一段（1）：讲二十六年前一个夏日的清晨，父亲带我去爬山。
第二段（2-3）：爬山途中，父亲告诉我要坚持不懈，征服自我。
第三段（4-7）：在山顶父亲告诉我其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
第四段（8-9）：在下山途中，父亲告诉我大自然的美景不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。
第五段（10）：我从青山那里学到了沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
三、细读课文，感悟理解。
1、细读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的？
2、课件出示表格。
3、学生汇报。
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