祖逖苏辙(参考译文)

第一篇：祖逖苏辙(参考译文)

祖逖苏辙（参考译文）

敌对的国家相互图谋（攻取对方）时，必定对己方敌方审察。将领强大敌人弱小，那么就有利于进攻；将领柔弱敌人强大，那么有利于自保领土。违背这两点，却想求得成就功业，困难啊。

东晋渡过长江后，把长江淮河作为边境，中原地区虽然屡屡有（政局）变动，然而东晋的军队也没有出动（进攻），（即便）出动进攻也无尺寸之功，都只是北方少数民族自己相互攻打杀戮罢了。石勒死了，庾亮制定向北讨伐的计策，石虎年老，庾翼制定迁徙镇江的工程，都没有成功而后死了。等到苻坚战败，谢安父子乘着得胜之师的威风，有征服中原的意图，最终士兵将领逃跑溃败，没有任何一点点的收获。这之后宋文帝（刘裕）自认为国富兵强，带兵挑战元魏，梁武帝（萧衍）志在统一天下，却对北齐高氏不讲信用，陈宣帝乘着高氏衰败，攻打夺取淮南地区，都接着失败灭亡，为什么呢？东南一带地域狭窄兵力薄弱，将领又不是世人敬仰的雄才，那形势下本来就会像这样失败啊。

自从江南地区建立国家，只有桓温向东讨伐慕容氏，向西征伐符健，军队到达的地方，敌人震惊恐慌。等到宋武帝攻破长固，攻陷长安，军队所到的地方一概荡平安定，有慰问（遗民）讨伐（敌国）的风范。这两人，确实是非同凡响的将领。然而桓温最终失败，不能成就更大的功业，宋武帝志在夺取帝位，没有能够平定秦地，狼狈返回，又何况那些能力在他之下的人呢？晋元帝刚刚安定江南地区，没来得及向北讨伐，祖逖对皇帝说：“晋朝皇室**，不是主上无道从而下面怨恨背叛。因为藩王争夺权力，自己相互杀戮，从而使得北方少数民族有机可乘，毒害中原地区罢了。如今遗民遭受残酷对待后，人人都有奋起抗击的志向，果真能够振奋威严，派像我祖逖一干人等作为他们的统领，各地的英雄豪杰，一定有相应的人，沉陷的百姓，欣喜于解脱苦难，差不多国家的耻辱可以昭雪了。”晋武帝让祖逖做豫州刺史，让他前进屯兵于淮阴。

祖逖的军力很弱小，于是打造兵器，招集流离失所的人，逐渐诛杀铲除叛将和涣散的士兵，又前进占据礁地，然而并不曾制定深入敌境的计划。石勒派兵攻打祖逖。祖逖就击破他的军队。祖逖每当在军中，自身勤劳节约开支，对贤才俊杰以礼相待，安抚那些刚刚归顺的人，一心用恩泽诚信接待人们，不崇尚欺诈和动用武力，所以人们争着为他效命。黄河以南的地区，都成了晋国的领土。虽然石勒兵力强大，却不敢率军窥视图谋他驻守的地区。祖逖的母亲安葬在成皋，石勒派人整修她的坟墓，又派遣使者交通和好，并且希望能够互相建立市场（交换钱物）。祖逖没有应答他的使者，却允许建立市场，交流南方北方的货物，从中获取了很多利益。正打算经营管理黄河以北的地区，然而皇帝派戴若思拿着皇帝赏赐的符节直接居于祖逖之上。祖逖不能够施展抱负忧郁而死。

大概在敌人强大将领柔弱的形势下，能够知道固守自己的地盘作为获利方式的，只有祖逖一个人。只有懂得守住自己的地盘是为了攻取敌国的道理，这样之后才可以谈论进攻（敌国）啊！

第二篇：关于苏辙文言文集锦精选及参考答案

阅读下文，完成22—26题。（13分）

武昌九曲亭记

苏辙

①子瞻迁于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁蔓延，涧谷深密，中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上。以此居齐安三年，不知其久也。

②然将适西山，行于松柏之间，羊肠九曲，而获小平。游者至此必息，倚怪石，荫茂木，俯视大江，仰瞻陵阜，旁瞩溪谷，风云变化，林麓向背，皆效于左右。有废亭焉，其遗址甚狭，不足以席众客。其旁古木数十，其大皆百围千尺，不可加以斤斧。子瞻每至其下，辄睥睨终日。一旦大风雷雨，拔去其一，斥其所据，亭得以广。子瞻与客入山视之，笑曰：“兹欲以成吾亭邪？”遂相与营之。亭成而西山之胜始具。子瞻于是最乐。

③昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。

22.苏轼因“迁”来此，却“居齐安三年，不知其久”，为什么？(2分)

23.对③第段画线句的理解正确的一项是()。(2分)

A.及至满足之后，没有人不慨叹自己此前的痴迷可笑。

B.及至厌倦之后，人又总是要慨叹自己此前的痴迷可笑。

C.及至满足厌倦之后，没有人不慨叹自己此前的痴迷可笑。

D.及至满足厌倦之后，人又总是要慨叹自己此前的痴迷可笑。

24.简析第①段、第②段景物描写的不同。(4分)

25.第③段展示了苏东坡怎样的形象？(2分)

26.选文综合运用了多种表达方式，请作具体阐述。(3分)

【参考答案】

22．（4分）要点：①着眼点——第②段，汉王身处逆境，表现萧何谋略；第③段，汉王已取天下，突出萧何功绩。（2分）②写法——第②段正面表现；第③段侧面烘托。（2分）

24.（2分）不以个人升迁得失为重；与好友相伴，纵情于山水之间，乐而忘返。

23.（2分）C

25.（4分）第①段是全景、远景；大笔勾勒，展示江南自然、人文景观。（2分）第②段是局部、近景；具体而微，描绘亭址周边环境。（2分）

25.（2分）苏东坡游山水，得之则喜，失之则忧；（1分）置身于秀山丽水之中，翩然若仙子。（1分）

26.（3分）选文将叙事、描写、议论等表达方式融为一炉：（1分）叙游乐、建亭之事，描武昌诸山胜景，抒纵情山水之乐；（1分）景中有事、事中见人，景、事、人浑然一体，相得益彰，从而凸现了建亭之人——苏东坡的情怀。（1分）

第三篇：《祖逖北伐》教案[范文模版]

22．*古文二则

☞教学目标 1．知识与能力

(1)了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。

(2)弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。(3)品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。

2．过程与方法

(1)朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，在读中体验故事情节、人物个性。

(2)探究交流。采用师生同读同讲的方式。3．情感、态度与价值观

(1)培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。理解本文开卷有益的主旨。

(2)教育学生胸怀大志，自学锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。☞教学重点

1．借助课下注释及相关资料，疏通课文，了解故事大意。2．理解文章的内容和主旨。☞教学难点

力求朗读课文声情并茂，读出韵味，认真体会鲁肃与吕蒙的对话。☞教学方法

诵读、探讨 ☞教学用具

课文录音带、多媒体课件 ☞课时安排 2课时 第一课时

一、导入新课

同学们读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？让我们一起走进《孙权劝学》。

二、预习反馈

1．这篇课文选自哪一本书，作者是谁，谁来给大家介绍一下？ 《资治通鉴》，由司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代1 362年的历史。

司马光，字君实，北宋政治家、史学家。

2．再看这篇的题目，“孙权劝学”，孙权又是谁呢？谁知道关于孙权的故事？

3．谁愿意把课文先给大家读一遍？其他同学注意在他读的过程

中，看有没有读错或者读得不标准的地方。(注意多音字，通假字。)卿(qīnɡ)为(wéi)孰(shú)遂(suì)涉(shè)猎 更(ɡēnɡ)邪(yé)

三、书读百遍，其意自见 1．听课文范读。

2．四个人一组，每个人在文中分别扮演一个角色，三个人物加一个旁白，注意衔接和语气。抽其中的几个组进行展示。比比看，哪个组读得最好。

3．以刚才的组为基础，每个人还是自己原来的角色来表演。该哪个人物说话的时候，哪个人物就用白话文来说。看看哪个组表演得精彩，到位。(生分组讨论、练习，仅限台词，没有动作和道具的要求。)

四、合作探究、质疑问难

借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来，我们共同研究；好的字词句也画下来，我们共同欣赏。(学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。)

五、课文内容探讨

1．这个故事一共出现了几个人物呢？ 2．这三个人物在故事里头各做了哪些事呢？ 3．孙权劝吕蒙学习，那么吕蒙学习了吗？

4．按理说吕蒙是本文中学习的主体，理应在他身上多费点儿笔墨，将他如何如何地努力学习好好写写，但是作者为什么只用了这么一句

话就完事了呢？你觉得作者这样安排恰当吗？

5．作者是怎么表现吕蒙学习后的变化的？ 6．鲁肃怎么说的？

7．如果也让你用两个字来概括吕蒙做的事，你会用哪两个字？ 8．孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学。三个人三个身份，三个职能。如果让你依照这个情节来划分文章的结构，你能不能划分出来？

9．我们再看，文章在写人物的时候，主要运用了什么描写？ 10．你觉得孙权在说这些话的时候，用的是怎样的语气？ 11．再看吕蒙。吕蒙的语言描写有哪些句子？吕蒙在说这些话的时候，用的又是怎样的语气呢？

12．通过大家的读，我仿佛看到吕蒙在那儿得意洋洋，眉飞色舞，完全是成功者的样子。再看，鲁肃呢？(生读鲁肃句。)13．在描写鲁肃的时候，用了一个词，哪个词呢？谁能用大惊的语气把鲁肃的话读一读？

14．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

15．这就是我们今天要学的故事。通过今天的学习，你觉得这则故事给了你什么启示呢？

六、背诵课文 第二课时

一、课文导入

鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？让我们一起走进课文吧。

二、诵读课文，整体感知内容 1．范读。2．学生自由诵读。3．正音。4．齐读。5．翻译全文。6．理清课文脉络。

第一层(从“初”到“因起舞”)，写祖逖少有大志，闻鸡起舞，自觉培养和锻炼自己，为日后成为一代名将打下基础。

第二层(从“及渡江”到“有如大江”)，写祖逖大胆进言，力主北伐，在不被朝廷重用的困难情况下仍率部渡江，并立誓收复中原。

第三层(最后一句)，写祖逖渡江后，招募军队准备北伐。

三、探讨

1．祖逖是在什么情况下力主北伐的？

(1)北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。(2)皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而人，屠戮

中原。

(3)沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。

2．祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？

因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。

3．祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖？

素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。

四、归纳整理文言知识

第四篇：《祖逖北伐》教案设计（本站推荐）

《祖逖北伐》教案设计【一】

一、教学目标

1、了解作者作品

2、领会文章精髓

3、掌握重点字句

设计意图：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出全文学习目标，明确学习内容。

二、课文导入

鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以闻鸡而激励自己，有闻鸡起舞枕戈待旦之说。语出《资治通鉴晋纪》和《晋书祖逖传》：晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同为司州(今河南洛阳一带)主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复失地。

设计意图：以典故形式导入，激发学生学习兴趣，创造融洽的教学氛围。

三、作品介绍

《资治通鉴》：北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。编年体通史全书上起周威烈王二十三年(前403)，下讫后周世宗显德六年(959)。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯串一千三百六十二年史事(图片)

司马光：(1019~1086年)，字君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡(今山西夏县)人，世称涑水先生，进士出身，历任天章阁待制兼侍讲、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年(1070年)，他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，出知永兴军(今陕西西安市)，次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高大后临政，召司马光入主国事，任命为相(尚书左仆射兼门下侍郎)。身后追赠太师，封温国公，谥文正。(图片)

设计意图：图文并茂，创造学习情境，调动学生的积极性。

四、配乐朗诵

配有相应图片

设计意图：从全新的视听角度给学生以震撼，调动起学习热情。

五、整体感知

1、《资治通鉴》是写给皇帝看的，设想一下当时皇帝看到了《祖逖北伐》后，会有什么感受?

2、作为一名中学生，从《祖逖北伐》中你得到了什么启示?

设计意图：通过问题设置，使学生对全文有高度的把握。

六、课文赏析

1、赏析重点字。

蹴琨觉曰

睿素无北伐之志

击楫而誓曰

2、分析祖逖之人物形象。(提示：可以从人物的语言、行动描写角度入手。)

设计意图：结合重点字句的细致分析，使学生进一步理解课文，把握人物精神。

七、知识归纳

1、古汉语特殊用法

a.自相鱼肉(名次用作动词)

b.给千人廪，布三千匹(定语后置句)

c.言于睿曰(倒装句)

2、成语归纳

闻鸡起舞

中流击楫

设计意图：通过归纳常见的语言想象，使学生能够举一反三，在今后的学习中游刃有余。

八、拓展练习

满江红

岳飞

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!

驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。

读岳飞词，对比其与祖逖情感之异同?

设计意图：通过拓展比较学习，达到巩固知识，开拓视野的目的。

《祖逖北伐》教案设计【二】

教学目的：

1、掌握重点字句，积累相关成语。

2、诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。

3、教育学生胸怀大志，自学锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。

教学重点：

诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。

教学难点：

诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。

教学方法：

诵读 + 探讨

教学过程：

一、课文导入

鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以闻鸡而激励自己，有闻鸡起舞枕戈待旦之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，而祖逖是怎样做的呢?

二、诵读课文，整体感知内容。

1、范读。

2、学生自由诵读。

3、正音。

4、齐读。

5、翻译全文。

重点词句：蹴 琨 觉 曰

睿素无北伐之志

击楫而誓曰

6、理清课文脉络。

第一层[从初到因起舞]写祖逖少有大志，闻鸡起舞，自觉培养和锻炼自己，为日后成为一代名将打下基础。

第二层[从及渡江到有如大江]写祖逖大胆进言，力主北伐，在不被朝廷重用的困难情况下仍率部渡江，并立誓收复中原。

第三层[最后一句]写祖逖渡江后，招募军队准备北伐。

三、探讨

1、祖逖是在什么情况下力主北伐的?

〖1北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。

〖2皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。

〖3沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。

2、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗?他又是怎么做的?

因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，将其部曲百余家渡江，倾家资招募兵马，为北伐作准备。

3、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖?

素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。

四、知识归纳

1、古汉语特殊用法

a.自相鱼肉(名次用作动词)

b.给千人廪，布三千匹(定语后置句)

c.言于睿曰(倒装句)

2、成语归纳

闻鸡起舞 自相鱼肉 中流击楫 望风响应

五、拓展练习

读岳飞词《满江红》，对比其与祖逖情感之异同?

满江红

岳飞

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。

第五篇：范阳祖逖文言文翻译

文言文翻译是初中语文必考的题型,也是很多同学失分较大的题型，文言文大多考的是课外文章，为大家分享了范阳祖逖的文言文翻译，一起来看看吧！

原文

祖逖少有大志，中夜闻鸡鸣，起床舞剑，后来“闻鸡起舞”就成了有志者及时奋发的典故。东晋王朝偏安于建康（今南京市），祖逖力主北伐，收复失地。他征募士兵渡江，中流击楫而誓，情辞慷慨。宋以后的诗文多用“中流击楫”这个典故比喻收复失地的决心。

范阳祖逖（tì），少有大志，与刘琨俱为司州主簿②，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴（cù）琨觉（jué），曰：“此非恶声也！”因起舞。

及渡江，左丞相睿（ruì）③以为军谘祭酒④。逖居京口⑤，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄⑥乘隙，毒流中土。今遗民⑦既遭残贼⑧，人思自奋。大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国⑨豪杰，必有望风响应者矣！”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给（jǐ）千人廪（lǐn）⑩，布三千匹，不给铠仗，使自召募。

逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。

翻译

当初，范阳人祖逖，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”就起床舞剑。渡江以后，左丞相司马睿让他担任军咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱，而是皇亲宗室之间争夺权力，自相残杀，这样就使戎狄之人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着奋发杀敌，大王您确实能够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰，一定会有闻风响应的人！”司马睿一直没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给他千人的口粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法募集。祖逖带领自己私家的军队共一百多户人家渡过长江，在江中敲打着船桨说：“祖逖如果不能使中原清明而光复成功，就像大江一样有去无回！”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又招募了二千多人然后继续前进。

【探究和练习】

一、阅读课文，用口语讲述祖逖的故事。

二、查字典，看注解，写出下列句中加点字的读音和意义。

1.中夜闻鸡鸣，蹴琨觉（蹴： 觉：）

2.大王诚能命将出师（诚： 将：）

3.不给铠仗，使自召募（给铠仗：）

4.逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰（将： 楫：）

三、解释下列句中加点词语在文中的意思。

1.曰：“此非恶声也！”因起舞。（因：）

2.及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。（及： 以为：）

3.睿素无北伐之志（素：）

4.遂屯淮阴（遂：）

四、把下列短语翻译成现代汉语，注意词语在句中的意义。

1.纠合骁健——

2.望风响应——

3.自相鱼肉——

4.起冶铸兵——

五、背诵课文。