小学数学排数与方位问题

第一篇：小学数学排数与方位问题

1、请问小朋友从右边数，第（）个小朋友穿的是紫色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是黄色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是红色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是蓝色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是绿色裙子。

1、请问小朋友从右边数，第（）个小朋友穿的是紫色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是黄色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是红色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是蓝色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是绿色裙子。

1、请问小朋友从右边数，第（）个小朋友穿的是紫色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是黄色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是红色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是蓝色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是绿色裙子。

1、请问小朋友从右边数，第（）个小朋友穿的是紫色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是黄色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是红色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是蓝色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是绿色裙子。

1、请问小朋友从右边数，第（）个小朋友穿的是紫色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是黄色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是红色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是蓝色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是绿色裙子。

1、请问小朋友从右边数，第（）个小朋友穿的是紫色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是黄色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是红色裙子；从左边数，第（）个小朋友穿的是蓝色裙子；从右边数，第（）个小朋友穿的是绿色裙子。

第二篇：小班数学：认识方位

数学优质课教案

认识方位

小二班：张莉

小班数学：认识方位

（一）活动目标：

1.感受以某一物体为中心的前面、后面、上面、下面、里面，能用语言进行正确的表述。

2.能在游戏、观察、表述等过程中区别小鸭子所在的不同空间方位。3.积极参与“找小鸭”的活动，感受和小鸭子玩捉迷藏游戏的快乐。

（二）活动准备：

多媒体课件、人手一只小鸭指偶、人手一幅图片。

（三）活动过程：

一、歌曲表演，进入情境

师：今天天气真好，鸭妈妈带着小鸭子出来玩游戏了，我们也一起去玩一玩吧！师幼歌表演“母鸭带小鸭”

二、手偶游戏，练习方位 1.拿出手偶

师：看，鸭妈妈来到我们班玩了，一起来跟它打个招呼吧！鸭妈妈要跟小朋友们玩捉迷藏的游戏啦！

2.重点练习前后方位

师：看，我的另一只手还会变呢，变变变，变成一棵大树！鸭妈妈要来躲了，鸭妈妈躲在哪里？

幼：后面；前面

师：你们能不能看见鸭妈妈啦？ 幼：看不见

师：那就是在大树的后面了，我们一起说说看“鸭妈妈躲在大树的后面”。师：我们来看看，鸭妈妈是不是躲在大树的后面？（露出一点点）是不是啊？ 师：鸭妈妈走走走，走到了哪里？能全部看见鸭妈妈的身体，那这就是在大树的前面。

（可以再藏到后面，巩固练习）3.进行上下方位练习

师：鸭妈妈现在要跟大石头玩游戏了，变变变，变成一块大石头。鸭妈妈要躲起来啦！让鸭妈妈躲在大石头的下面吧。真棒，请鸭妈妈出来吧，这一次，小鸭子要躲到石头的上面了，快点躲好！

4.练习里外方位

师：变变变，变成了大筐子，躲躲躲，快把小鸭子藏在筐子的里面？ 师：筐子的里面是哪里？

师：哎呀，捉迷藏真好玩，鸭妈妈都玩累了，我们把鸭妈妈送回椅子下面吧！

三、集体观察，认识上面、后面、前面的空间方位 1.数小鸭

师：捉迷藏真有趣，鸭妈妈又带着自己的鸭宝宝们到森林里去玩！看，有几只小鸭子呀？（五只）哇，好朋友们都在呢，他们一起玩起来捉迷藏的游戏

师：小鸭子们都躲好了。我们一起来帮鸭妈妈找找小鸭子们好不好？你觉得它们会躲到哪里去呢？（出示森林图片）

2.用望远镜找小鸭

师：小鸭子到底在哪里呢，让我们拿望远镜一起来找找吧！3.找到树上的小鸭子。幼：找到了！

师：小鸭子躲在哪里呢？ 幼：树上面

师：哦！小鸭子躲在树的上面！4.找到树后面的小鸭子

师:谁来完整的说一说，小鸭子躲在哪里？

师：对了，小鸭子这次不是躲在树的上面，而是躲在树的后面啦！5.出示房子前面的小鸭子 师：找到了吗？谁来说一说？ 师：这只小鸭子躲到了房子的前面。

四、寻找所有的小鸭子，并用语言进行表达 1.提出要求

师：刚才我们找到了三只小鸭子，他们都在不同的地方，有一只在大树的上面，有一只在大树的后面，还有一只在房子的前面。

师：除了这三只，还有很多的小鸭子，请你们来帮鸭妈妈找一找，一边找一边说一说。

2.集体交流

师：刚才我们已经一起找到了三只，还有小鸭子吗？它们藏在哪里？

（鼓励幼儿自由回答，引导幼儿使用完整句“小鸭子躲在„„”回答。教师根据幼儿回答圈出来。）

五、数出小鸭，探求结果 1.师：你们真厉害，把所有的小鸭子都找到了！那，一共有几只小鸭子呢？我们来数一数，是不是有点数不清呀？那我们一起来按照顺序从上到下，一个一个的数一数。

2.从上而下逐一出示，数出8只小鸭子。

3.师：鸭妈妈有几个孩子啊？哦，鸭妈妈的孩子都长的一模一样，我们来找一找，哪五只是鸭妈妈的孩子啊？

六、结束活动 1.总结

师：小鸭子们玩的真开心呀！下一节课我们也一起玩玩捉迷藏的游戏吧？ 2.幼儿歌舞，结束活动。

教师带领幼儿边唱歌曲“母鸭带小鸭”，边学习小鸭子走路离开场地。

第三篇：小学数学《数与代数》学习体会[最终版]

小学数学《数与代数》的学习体会

听了专家的讲解，在数学新《课标》中提倡让学生在生活情境中感受数学，我觉得说得非常好，尤其是课堂教学中最为明显，例如在教学《克和千克》、《认识时间》《分数的初步认识》、《数字与密码》等，都能够依托现实生活情境，帮助学生体现和理解常见的量。

以前在教学《克和千克》时，我注重依托现实生活情境，从学生熟悉的生活情境引入学习（买回的各种商品及生活中常见的与克和千克有关的情境），揭示本节课的学习内容，这样的引入能较好的激发学生兴趣，同时给孩子发现数学问题的机会，也让学生感受到“克和千克”与日常生活的密切联系。

在教学《认识时间》时，我将认识时间与学生在学校的作息时间相结合，这样就能够调动学生已有的、熟悉的生活经验，帮助他们认识钟表，理解常见的时间单位。并让学生动手动脑，达到事半功倍的效果。

在教学《分数的初步认识》时，尤其学生对分月饼的实际生活体验比较深，学生在分的过程中体验感受到分数无处不在，在分的过程中发现问题，解决问题，达到教学相长。

专家的这个提法我觉得也非常好，那就是“实践是最好的老师，只有学生们亲身经历了才会印象更深。”

因此 除了依托现实的生活情境，我们还可以依托现实的活动情境，帮助学生理解常见的量，建立正确的质量观念、时间观念等。

例如：《时间单位的认识》 对于学生来说是很抽象的概念，没有可视可触的形状与颜色，看不见、摸不着，让他们来掌握抽象的时间概念难度很大。所以发展孩子的时间感必须与日常生活的具体事件联系起来，使之有可以感知的具体内容。在《认识时间》教学中，我让学生体验 1 分钟能干什么？如：拍球能拍多少下？跳绳能跳多少下？写字能写多少个？数数能数到多少等等，使学生体会、感受、理解 1 分钟有多长，帮助学生建立时间观念。

“ 克和千克”的学习对于学生来说有一定困难，学生虽然在生活中接触过质量问题，感知过轻和重，也曾经在商品标识上看见过千克、克，但多数学生都不知道它们是质量单位，不知道它们之间的进率，对于 1 克 或 1 千克 到底有多重，更是知之甚少。并且人们对质量的感受力并不强，同一物品掂与提、左手与右手、每人的承受力等，感受结果不同。同时物体的体积与物体的质量不一定是统一的，这些都给学生认识质量单位造成了困难。我在教学《克和千克》一课中，就为学生准备了大量的可操作的物品，为学生留出探究的空间，使学生能够通过掂一掂、称一称等活动，在感受 1 千克 和 1 克 的过程中，认识克和千克，同时帮助学生 建立正确的质量观念。

因此, 《数与代数》结合贯穿教学之中，需要根据具体情况，与生活实际相结合，才能让小孩子更好、更快的接受，从而达到知道的融合与提升。

第四篇：大班数学 空间方位认知

大班数学：空间方位认知

一、活动目标

导入——师：小朋友谁能帮我到楼下中三班借剪子（等小朋友回来后）

师：你到中三班时，都经过了哪些地方？比如你下楼梯了吗？

二、活动过程

1、教师引导幼儿说一说每天从家到幼儿园要经过哪些地方？方向是怎样走的？到哪里要拐个弯再经过什么地点？

2、幼儿操作学具

（1）请幼儿在学具盒中取出路径卡，请幼儿摆弄和观察路径卡的特点。

（2）引导幼儿说一说，每张路径卡上都有什么？（如有数字、箭头和绿色的路）（3）请幼儿观察比较6张路径卡有哪些不同？（有的卡片上是三个出口，有的是两个出口。而且每个出口的位置都不一样，有的出口在中间，有的在上边，有的比较靠近下边。）

3、幼儿用书：（左图练习）教师以嘟嘟牛为起点，指导幼儿每走到一个交叉路口时，按照路口上的数字提示，找出对应的四张路径卡。以排除的方法进行尝试，先拿出一张路径卡试一试，转不同的方向式，哪张可以把路连同据把它的数字圈起来。

4、（右图练习）教师引导幼儿说一说练习是什么意思？（用给出的2号和4号路径卡拼出下面的三个连接图）

5、教师注意引导幼儿在拼图时注意拼图组合两边的出口方向是在什么位置？

6、教师注意引导对手中的路径卡进行角度调整，使他们的两端出口及之间的部分相互连接。

7、连接成功后请幼儿说一说自己的两张路径卡的箭头方向分别是怎样的。

三、完成练习教师指导家长与幼儿利用学具盒完成亲自手册相关联系。

第五篇：小学数奥和差问题

和差问题

【例题】 一群松鼠共108只，在一起吃草莓，每只大松鼠分到15个草莓，每只小松鼠分到12个草莓。草莓刚分完，小松鼠很快就把草莓吃完了，又要求再给每只小松鼠分3个草莓，每只大松鼠只得拿出3个草莓，满足每只小松鼠再吃3个草莓的要求之后，还剩余24个草莓。这群松鼠一共有多少个草莓？

【解题思路】要求草莓的的总数是多少，关键先求出大、小松鼠的只数。已知松鼠的和（总数）是108只，又由题目“每只大松鼠只得拿出3个草莓，满足每只小松鼠再吃3个草莓的要求之后，还剩24个草莓”，可确定大松鼠比小松鼠多，并且可算出大、小松鼠之差是24÷3=8（只）。题目分析道这里，可用和差公式把大、小松鼠的只数求出，最后能根据题意算出草莓总数。

大小松鼠之差：24÷3=8（只）小松鼠的只数：（108-8）÷2=50（只）大松鼠的只数：108-50=58（只）草莓总数：15×58+12×50=870+600=1470（个）答：这群松鼠一共有1470个草莓。

【练一练】

1.王亮期中考试语文和数学的平均分是94分，数学没考好，语文比数学多 8分。问：小明的语文和数学各得了多少分？

2.两筐橘子共180千克，从甲筐中取出30千克放入已筐，两筐橘子的质量

就相等了。原来两筐中各有橘子多少千克？

3.四个人年龄之和是89岁，最小的是10岁，她与最大的年龄之和比另外两个之和大9岁，最大的年龄是几岁？