让盲人读书写字

第一篇：让盲人读书写字

让盲人读书写字

布莱叶小时候在一次事故中双目失明，可他是个热爱生活、爱学习、爱动脑筋的孩子。不能正常读书、学习，这使小布莱叶很伤心。

爸爸送布莱叶到盲童学校读书。一天，一位船长来到小布莱叶所在的盲童学校。他在给盲童讲故事时说到有人靠触摸纸上戳出的各种点状密码，相互之间传递信息。布莱叶听了大受启发：能不能用这些戳出来的点帮助盲人阅读呢？于是，他把自己关在房里，足足有好几天，把船长提到的复杂的密码简化成六个孔位，用来表示一个字母。他按横二竖三的形式进行排列组合，在六个孔位上戳出不同的点子，如：有的戳一个点，有的竖着戳出三个点，有的横着戳出两个点，有的横竖戳出不同的点，创造出63种不同的符号。用这些符号可以拼写出代表不同意思的字和词，盲人虽然看不见，但只要用手一摸，就能知道纸上“写”了什么。兴奋不已的布莱叶马上让盲童学校里的同学们试用这种方法。果然，孩子们都很快地掌握这种方法来阅读了。

小布莱叶发明的这个办法使盲人可以“读书”了，但他并不满足，他要让盲人不仅可以“读”，而且可以“写”。通过进一步研究，他发明了可以“写”的模板。这种模板上排列着六个小点一组的小孔，“写”字时，将模板压在纸上，用针笔刺小孔，戳出不同组合的小点，组成想表达的字词和句子。别人摸到这些小点，就知道“写”的人想表达什么意思了。小布莱叶凭着自己的智慧，用他的发明给盲人世界带来了光明。从此，盲人可以像正常人一样“读”和“写”了。

第二篇：读书写字计划

玉川路小学2015—2016学年第二学期读书写字工作计划

在全民阅读的大氛围下，为培养老师和学生良好的读书和写字习惯，促进师生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，我们学校开展了“读好书、写好字”活动。在新学期里，为了老师和学生们的读书写字活动开展得卓有成效，特制定读书写字计划如下：

一、读书

古人说：“三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。”是的，阅读是人生的一件大事，书籍是人们不可分离的伴侣和导师！

（一）、教师读书

1、读书目标

①知识提高：让自己成为更富内涵的教师。

②思想提高：在读书中提高自己的思想境界。

2、读书内容：本学期，我们组的老师打算共读生本书籍《谛听教育的春天》，个人读书：《给教师的建议》、《 无分数教育三部曲》、《做最好的教师》、《薛瑞萍班级日志》

3、保障措施：

①积极参加学校组织的各项读书活动。

希望通过读书实践，能大面积提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。

②以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。

③主动与同事交流，讨论读书体会心得。

④把所学的理论知识与实践相结合，在实践中不断探索让自己的专业不断提高。

（二）学生读书

1、读书目标

①真正地让小学生“多读书，好读书，读好书”，提高小学生的语文素养。②努力形成“书香班级”，逐步形成认真读书，善于写作的文化氛围

2、读书内容：本学期，我们三四年级不再统一读书，各班结合自己实际给学生推荐5到10本儿童优秀读物。

3、主要措施：

①建立“班级图书角”。

学生每人至少带1本图书，贴上姓名标签。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。借阅者到管理员处登记，约好还书时间为一天，不允许拿回家。一定要注意保护好书籍。

②上好每周一节阅读课

每周五下午第三节为阅读课时间。第一节课师生共同探讨选书方法，选出本学期自己要读的书。每节课老师选好篇目，做好导读工作，声情并茂读给学生听，时间大约是10分钟，然后指导学生阅读。在以后的阅读课上可以有的放矢，提高读书效率。

③充分利用阅读存折，培养学生做读书笔记的习惯

利用阅读存折作为读书情况记录本，记录每天自己所读书的书名、时间、页数（或大约字数），并请家长根据学生的读书情况写上评语（优、良、差三个等级），保证每天三十分钟的读书时间。每周至少完成读书笔记一页。利用晨读或语文课前5分钟的时间小组同学互相交流自己一周读书情况。④开展“我和父母共读书”活动

（1）利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

（2）回家读书半小时中，可读书父母听，读完给父母讲个章节、片断，父母评价；可与父母共读书，互相交流，如实记录到阅读存折上。

二、写字

（一）教师写字

做为一名合格的教师，“三笔字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）是教师素养最起码的要求，是为人师表的必备条件。本学期，学校给每位老师都配备了一本书法家卢中南老师的钢笔字帖，里面的内容翔实、通俗易懂，给我们练习钢笔字提供了很好的范本。我打算每天练习一张，就像写字课对学生的要求那样严格要求自己，争取每天都有点滴进步。关于粉笔字，在平常的日常教学中我都会有意识地学习运笔、转笔技巧，向办公室写字优秀的老师惠媛、文茹老师请教学习。毛笔字的练习非一日之功，我打算先观看视频，从最基本的笔画练起，练习一段时间基本功后再开始楷书的临写及练习，总之慢慢进步吧。

（二）学生写字

1、写字现状

三年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但优秀率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

2、写字目标

①进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

②写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

③培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

3、训练措施

①认真上好每周一节的写字指导课

优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心

②重视写字课教学

先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

③要做到课堂指导和课后练习相结合

处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。④培养和发展学生们的法兴趣和特长

带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

第三篇：让学生爱上写字

让学生爱上写字

汉字，作为中华民族的优秀文化里一颗璀璨的明珠，有其独特的魅力，特别讲究书写艺术和形体美。《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”由此可见，学生通过长期的写字训练，不但能使学生能受到美的熏陶，而且能培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。本人是一位来自教学第一线的小学语文教师，十分重视写字教学，在教学中有成功，也有困惑。如何让学生爱上写字，是值得语文教师不断探索的问题。兴趣是最好的老师，我认为让学生爱上写字，首先要培养孩子的写字兴趣。

一、情景激趣。

在学生接触汉字的最初阶段,老师不妨给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字从最初的甲骨文、石鼓文,发展到篆书、隶书,再到日后的草书、行书、楷书的发展演变过程,让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产,创设这样的情景，充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。

二、童话激趣。

教学中，如果教师大讲特书写的位置、方向、力度等技巧，虽然学生也能写出端庄的字来，但是写字的过程就会变得枯燥无味，难以让学生产生兴趣。讲低年级的学生喜欢童话，喜欢故事里拟人化的语言，教师何不发挥想象，让汉字的笔画变得富有生命力，从而达到让学生爱好写字的目的。例如在教学“三”字的书写时，我对学生说，今天我们要写的字有“横”组成，在“横”这个大家庭里有很多兄弟姐妹，爸爸妈妈在家中搭起了一间高低铺，看！住在上层的是二哥，说着我就把“三”字的第一横写上，住在中间层的就是小弟，说着我又把第二横写上。“那么，老师住最下面的、最长的就是大哥。”平时爱发言的小豪抢着说。“嗯，没错。”我把最后一横也工工整整地写上去。之后发现学生很少有写错位置的现象。

三、奖励激趣。

学生取得一定的成绩后，教师要适时予以奖励，让学生获得成就感，成功是最好的动力。例如当我们发现学生在写字的过程中的某些字写得特别好时，竖起大拇指及时鼓励，或者在写得好的字上画五角星，五角星积累到一定的个数后可以兑换实物奖励，及时的鼓励评价是激发学生的写字兴趣的有效途径之一。

四、比赛激趣。

在班级内部开展写字“擂台赛”,评选班级书写“达人”,将他们的优秀作品张贴在教室里,鼓励孩子们参加一些学校举行的书写大赛和书法活动,在更高的平台上展示孩子们的书写才能,让他们从中体验成功的喜悦。这样一来,原本表现突出的孩子越发自信,练习的积极性也就更加深入持久,其他同学也会心生羡慕、见贤思齐。

如果学生的写字兴趣得到有效的激发和培养，那么写字教学就会取得事半功倍的效果，让孩子爱上写字的目标并不是遥不可及。

第四篇：读书写字的故事

读书、写字的重要性

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我给同学们分享几个关于“读书、写字”的故事。古人说：“读书破万卷，下笔如有神；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟······”在所有人心中，读书就是学知识，读书就是进步，我们应该多读书、读好书、好读书，这样才能成为有用的人！

我们敬爱的周恩来总理在12岁时说过一句震撼人心的话——我为中华之崛起而读书。是啊，我们要为中华民族的崛起而读书，为祖国更加繁荣昌盛而读书！读书可以让我们的视野更广阔，读书可以让我们的知识更丰富，读书可以激发我们的决心，好好学习，将来一定报效祖国！

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。得到奖章后，他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。他的一些好的读书方法也流传至今。所以，我呼吁大家都来读书，让我们学到更多的知识，成为国家的栋梁。

对于我们而言，写好中国字是每一个中国人所应具备的基本素养之一，因为每一个汉字都承载着中华民族悠久而灿烂的文明。书写汉字的同时,本身就是在传承中华文明，增进人们对中华文化的了解，从而更能增强人们对祖国的热爱。王羲之小的时候，练字十分刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它“笔山”。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔洗砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个水池叫做“墨池”。如今，由于电脑的普及，使汉字书写越来越不受重视，导致了国人的书写水平严重滑坡。这种情境下，更需要我们静下心来，一笔一画的认真书写，这对提高我们的审美情趣，增强我们的文化素养有着很大的帮助。

由此可见，读书、写字密不可分。就让我们从现在开始，热爱读书，热爱写字，好好学习，天天向上！为我们金银花美好的明天而努力奋斗吧！

第五篇：读书、写字活动总结

“我读书，我进步！我写字，我成长”活动总结

史晋慧

为培养学生良好的读书、写字习惯，促进学生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，我们班开展了“我读书，我进步！我写字，我成长”活动。活动以“多读课外书，书写规范字”为习惯，以“让书香充满班级”为奋斗目标，通过激趣导读、导思，进而达到导行、导写，让同学们在读书、写字中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提高自身阅读水平，不断提升汉字书写层次。

通过开展每日晨读、午练、读书交流会、亲子读书、读书手抄报、读书交流会、书法比赛、活动等，充分激发学生读好书、写好字的积极性，发掘学生内在的发展潜能；同时，加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导小学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。经过一段时间的活动，使每个学生都有了很大的进步，并获得了很大的收获。

一、深入开展了“认认真真读好书”活动

首先对学生开展丰富多彩的语文阅读活动。结合读书计划做好经典书目的推介工作，采用师生推介、生生推介等方法。开展经典诵读展示活动，内容丰富多彩，形式多样。倡导“亲子共读一本书”的活动。继续搞好手抄报比赛、精美读书笔记展评。

二、开展了“工工正整整写好字“活动

汉字书写不仅是中国文化启蒙的起点、学生应该具备的基本素质，更是基本教育的基础。以书写为载体，在学生中开展丰富多彩的写字教育活动可以激发学生的书写兴趣、提高书写水平、形成良好的习惯和品格，上好写字课。在教学过程中，根据写字教学的特点和学生认知规律，采用多种教学模式，如“讲练结合”“分层训练”“自学自练”等，并且通过书法课向学生介绍一些书法名家的事迹，让学生从这些事迹当中受到艺术的启迪和的思想的熏陶。校内外书写活动。把写字教育由课内拓展到课外、家庭和社会。班内适时举办以书写为专题的“小小书法家”评比活动，我还将书写活动和其他学科平日教学紧密结合，重视培养学生规范作业、规范答卷的良好习惯。

自学校开展“读书、写字活动”以来，收到了良好的效果，也得到了家长的一致好评。