语文教学十二步

第一篇：语文教学十二步

语文教学十二步

1.粗读课文认识相关生字词及词语意思对于重难字词做上标记。

2.收集资料，了解作者及相关背景。

3.再读课文，明确体裁，及体裁相关知识点。

4.理清每段内容。标上小标号，为文章分层。并总结段落意思。

5.理清文章结构，线索，写作对象及特点情感，写作角度，表达技巧等

6.精读课文，分析理解重难点句子。找出相关句子体会主旨。

7.课后问答及同步练习巩固。

8.课外拓展积累相关知识。

9.知识点延伸练习配合阅读练习。

10.引出相关写作知识点并且练习和模仿。

11.学会总结重点，抓关键，巩固自我遗漏点。

12.学会写批注及自我感受。

第二篇：十二步教你写出得体求职简历

写一份得体的求职简历是找工作中最难的一部分，但是，通过下面十二步，这件事不再那么难了。

1.让简历内容突出

内容就是一切，所以简历一定要突出你的能力、成就以及过去经验，仅有漂亮的外表而无内容的简历是不会吸引人的。

求职简历内容要仔细分析你的能力并阐明你能够胜任这份工作。强调以前的事件，然后一定要写上结果，比如：“组织了公司人员调整，削减了无用的员工，每年节约￥550000。”

2.让简历外表醒目

求职简历外表不一定要强调，但它应该醒目。审视一下简历的空白处，用这些空白处和边框来强调你的正文，或使用各种字体格式，如斜体，大写，下划线，首字突出，首行缩进或尖头。

3.尽量使你的简历简短，只使用一张纸

雇主可能会扫视你的简历，然后花30秒来决定是否召见你，所以一张纸效果最好。如果你有很长的职业经历，一张纸写不下，试着写出最近5-7年的经历或组织出一张最有说服力的求职简历，删除那些无用的东西。

4.为你的简历定位

雇主们都想知道你可以为他们做什么。含糊的、笼统的并毫无针对性的求职简历会使你失去很多机会，所以必须为你的简历定位。如果你有多个目标，最好写上多份不同的简历，在每一份上突出重点。这将使你的简历更有机会脱颖而出。

5.写上简短小结

这其实是最重要的一个部分，“小结”可以写上你最突出的几个优点。没有什么应聘者写这几句话，但雇主们却认为这是引起注意的好办法。

6.强调成功经验

雇主们想要你的证据证明你的实力。记住要证明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益处，包括你为他节约了多少钱，多少时间等，说明你有什么创新等。

7.力求精确

阐述你的技巧、能力、经验要尽可能的准确，不夸大也不误导。确信你所写的与你的实际能力及工作水平相同，还要写上你以前工作的时间和公司。

8.使用有影响力的词汇

使用这种词汇，如：证明的，分析的，有创造力的和有组织的。这样可以提高简历的说服力。

9.用词要注意

在调查中许多官员都说到了这个问题。他们最讨厌错字别字。许多人说：“当我发现错别字时我就会停止阅读。”所以，你的简历一定要认真写。雇主们总认为错别字说明人的素质不够高。

10.个人信息不是必须

现在，在求职简历上写上个人信息如婚姻状况，血型，身高等已不再是必须。许多公司都乐意接受没有个人求职信简历。

11.最后测试

记住，你的简历应该回答以下问题：它是否清楚并能够让雇主尽快知道你的能力？是否写清了你的能力？是否写清了你要求这份工作的基础？有东西可删除吗？

12.尽力完善你的简历直到最好。

第三篇：四年级二步计算应用题 60道

1, 全校师生 523 人参加植树劳动 , 如果 70 人分成一组 , 那么最多够分成几组

2, 用电脑录入一篇 466 个字的文章 , 红红每分钟能录入 60 个字 , 聪聪 7 分钟录完.谁录入得快一些 3, 王大爷的果园收获苹果 358 千克 , 梨 270 千克 , 李子 196 千克.苹果每箱 40 千克 , 梨每箱 30 千克 , 李子每箱 20 千克.算一算 : 装这几种水果 , 各需要多少个纸箱

4, 在一条长为 180 米的小路一旁植树 , 每 20 米栽一棵.一共需要栽多少棵树

5, 我们 8 个人用 260 元钱买门票 , 够吗(你能用几种方法算呢)6, 这辆汽车每秒行 18 米 , 车的长度是 18 米 , 隧道长 324 米 , 这辆汽车全部通过隧道要用多长时间 7, 春光粮油公司要出口 680 吨粮食 , 如果用 22 吨的集装箱 , 需要多少个 如果选用 17 吨的集装箱 , 需要多少个

8, 石家庄到承德的公路长是 546 千米.红红一家从石家庄开车到承德游览避暑山庄 , 如果平均每小时行驶 78 千米 , 上午 8 时出发 , 那么几时可以到达 9, 一块长方形菜地 , 长是 9 米 , 宽是 6 米.这块菜地一共收青菜 972 千克.平均每平方米收青菜多少千克

10, 上海东方明珠电视塔是亚洲最高的电视塔 , 它的高度是 468 米.一楼房有 12 层 , 高 39 米.电视塔的高度相当于几个 12 层住宅楼的高度

11, 王爷爷家养的 4 头奶牛每个星期产奶 896 千克 ,平均 1 头奶牛每天产多少奶呢

12,4 辆汽车 3 次运水泥 960 袋 ,平均每辆汽车每次运水泥多少袋

13,(1)水波小学每间教室有 3 个窗户 , 每个窗户安装 12 块玻璃 ,9 间教室一共安装多少块玻璃(2)杨柳小学有 12 间教室 , 每间教室有 3 个窗户 , 一共安装 324 块玻璃.平均每个窗户安装多少块玻璃 14, 小红买了 2 盒绿豆糕 , 一共重 1 千克.每盒装有 20 块 ,平均每块重多少克

15, 一辆大巴车从张村出发 , 如果每小时行驶 60 千米 ,4 小时就可以到达李庄.结果只用了 3 个小时就到达了.这辆汽车实际平均每小时行驶多少千米

16, 白塔村计划修一条水渠 , 如果每天修 16 米 ,18 天就能修完.第一天修了 24 米 , 照第一天的进度 , 几天能修完

17, 虹光宾馆购进 100 条毛巾 , 每条 6 元.如果用这些钱购买 8 元一条的毛巾 , 可以买多少条 18, 一包 A4 复印纸 , 每天用 25 张 ,20 天正好用完.如果每天少用 5 张 , 那么可以用多少天 19, 一个养蜂专业户 , 今年饲养蜜蜂 24 箱.去年 5 箱蜜蜂酿了 375 千克蜂蜜 , 照去年的酿蜜量计算 , 今年可以酿多少千克蜂蜜

20, 冬冬家在 15平方米的土地上共育苗 135 棵 , 照这样计算 , 要育苗 990 棵 , 需要多大面积的土地 21, 红石村小学分成 6 个小组去浇树 , 每组有 4 人 , 一共浇树 360 棵 ,平均每人浇树多少棵 22, 一箱鸡蛋的个数是一篮鸡蛋个数的 3 倍.一箱鸡蛋有 96 个 ,6 篮鸡蛋有多少个？

23, 一列火车 , 提速前平均每小时行驶 71 千米 , 从秦皇岛到邯郸用 12 小时 , 提速后平均每小时行驶 95 千米 , 提速后从秦皇岛开往邯郸大约需要几小时

24, 王阿姨是一位做儿童服装的巧手 , 一周可以做 75 套儿童服装.现在是每周 5 天工作制 ,(1)照这样算 ,15 天可以做多少套

(2)做 120 套儿童服装需要多少天

25, 一辆从北京到青岛的长途客车 , 中途经过天津和济南.早晨 6:30 从北京发车 ,平均每小时行驶 85 千米 , 大约何时可以到达青岛

北京到天津 137km;天津到济南 360km;济南到青岛 393km.26, 阳光小学有师生 960 名 ,6 月份共用 60 吨.(1)学校平均每天用水多少吨

(2)照这样计算 ,1 吨水可供多少人用一天？用一个月呢？

27,125 名男同学 ,119 名女同学由 3 名教师带领去参观历史博物馆 , 参观时只能分批进入 , 每次最多允许进 50 人 , 算一算 , 至少要分几批

28, 一本故事书 448 页 , 明明用 16 天看完 , 芳芳每天比明明多看 4 页 , 芳芳每天看多少页

29, 班里为开展体育活动 , 拿班费去买篮球和排球 , 已知买 3 个篮球 2 个排球得用 161 元 , 如果买 3 个篮球和 5 个排球得用 245 元 , 那么一个篮球多少元 一个排球多少元

30, 明明是个爱学习的孩子 , 他每个星期除星期日外每天都做一些口算题 , 如果一个星期做 300 道 , 照这样计算 ,(1)明明 3 个星期共可以做多少道(2)650 道题明明几天就能做完

31、一只山雀 5 天大约能吃 800 只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫？（一个月按 30 天计算。）

32、一辆长客车 3 小时行了 174 千米，照这样的速度，它 12 小时可以行多少千米？

33、张爷爷买 3 只小羊用了 75 元，他还想再买 5 只这样的小羊，需要准备多少钱？

34、5 箱蜜蜂一年可以酿 375 千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂 12 箱，一年大约可以酿多少千克蜂蜜？ 35、育英小学的 180 名少先队员在 “ 爱心日 ” 帮助军属做好事。这些少先队员平均分成 5 队，每队分成 4 组活动，平均每组有多少名少先队员？ 36、刘叔叔带 700 元买化肥，买了 16 袋化肥，剩 60 元。每袋化肥的价钱是多少？

37、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18 千克装一箱。装好 8 箱后还剩 16 千克。星期一收了多少千克鸡蛋？ 38、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行 40 千米，用了 3 小时，返回时只用了 2 小时。返回时平均每小时行多少千米？

39、一辆旅游车在平原和山区各行了 2 小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行 50 千米，山区每小时行 30 千米。这段路程有多长？

40、学校要为图书馆增添两种新书，每种 3 套。已知《儿童百科全书》每套 125 元，《数学猜想》每套 18 元，共要化多少钱？

41、学校准备发练习本，发给 15 个班，每班 144 本，还要留 40 本作为备用。学校应买多少练习本？ 42、一棵树苗 16 元，买 3 棵送 1 棵。一次买 3 棵，每棵便宜多少钱？

43、洗发水每瓶 15 元，商场开展促销活动，买 2 瓶送 1 瓶。一次买 2 瓶，每瓶便宜多少元？

44、一束鲜花 20 元，买 4 束送 1 束。李阿姨一次买 4 束，每束便宜多少钱？

45、全校师生 523 人参加植树劳动 , 如果 70 人分成一组 , 那么最多够分成几组

46、用电脑录入一篇 466 个字的文章 , 红红每分钟能录入 60 个字 , 聪聪 7 分钟录完.谁录入得快一些 47、王大爷的果园收获苹果 358 千克 , 梨 270 千克 , 李子 196 千克.苹果每箱 40 千克 , 梨每箱 30 千克 , 李子每箱 20 千克.算一算 : 装这几种水果 , 各需要多少个纸箱

48、一块长方形菜地 , 长是 9 米 , 宽是 6 米.这块菜地一共收青菜 972 千克.平均每平方米收青菜多少千克

49、王爷爷家养的 4 头奶牛每个星期产奶 896 千克 ,平均 1 头奶牛每天产多少奶呢

50、冬冬家在 15平方米的土地上共育苗 135 棵 , 照这样计算 , 要育苗 990 棵 , 需要多大面积的土地

51、红石村小学分成 6 个小组去浇树 , 每组有 4 人 , 一共浇树 360 棵 ,平均每人浇树多少棵 52、一箱鸡蛋的个数是一篮鸡蛋个数的 3 倍.一箱鸡蛋有 96 个 ,6 篮鸡蛋有多少个？

53、一列火车 , 提速前平均每小时行驶 71 千米 , 从秦皇岛到邯郸用 12 小时 , 提速后平均每小时行驶 95 千米 , 提速后从秦皇岛开往邯郸大约需要几小时 54、王阿姨是一位做儿童服装的巧手 , 一周可以做 75 套儿童服装.现在是每周 5 天工作制 ,(1)照这样算 ,15 天可以做多少套(2)做 120 套儿童服装需要多少天

55、一辆从北京到青岛的长途客车 , 中途经过天津和济南.早晨 6:30 从北京发车 ,平均每小时行驶 85 千米 , 大约何时可以到达青岛，北京到天津 137km;天津到济南 360km;济南到青岛 393km.56、阳光小学有师生 960 名 ,6 月份共用 60 吨.(1)学校平均每天用水多少吨

(2)照这样计算 ,1 吨水可供多少人用一天？用一个月呢？ 57、一本故事书 448 页 , 明明用 16 天看完 , 芳芳每天比明明多看 4 页 , 芳芳每天看多少页 58、班里为开展体育活动 , 拿班费去买篮球和排球 , 已知买 3 个篮球 2 个排球得用 161 元 , 如果买 3 个篮球和 5 个排球得用 245 元 , 那么一个篮球多少元 一个排球多少59、125 名男同学 ,119 名女同学由 3 名教师带领去参观历史博物馆 , 参观时只能分批进入 , 每次最多允许进 50 人 , 算一算 , 至少要分几批

60、学校计划购买 25 张电脑桌和 25 把转椅，每张电脑桌 750 元，每把转椅 250 元，学校准备了 24000 元，够不够用？

第四篇：十如何——语文教学具体操作抽象谈

十如何——语文教学具体操作抽象谈

作者：陈日亮

★★★

【字体：小 大】

常有年青教师问起“如何备课”“如何批改作文”等等教学中很具体的问题。如果不结合课例，说起来总是太原则，而且难免琐碎。现就所问——事实上也是需要共同探讨的十个问题，做个抽象归纳。为省篇幅计，例子只好从略。

一、如何备好一篇课文

1、备课前要先“粗备”一个单元，了解“这一篇”在一个单元里的地位和作用。既不能游离于单元之外；也无需将整个单元的任务，让一篇全承包了。

2、要让自己处在双重阅读者——理想阅读者和学生阅读者——的位置，多做换位思考，而不是一下子就站在教学者的角度，先入为主，老是想着应该怎么教怎么教。

3、不要忙着读“教参”。相信自己的“第一感”。写出了阅读的心得（批注、笔记）或教案的初案之后，再参考别人的文章不迟。切忌用他人的纸样裁自己的衣裳。

二、如何确定教学内容

1、先问自己这一篇为什么要“学”。如果回答因为是精品甚至是经典。那么，让学生知道“精”之所以为“精”，“典”之所以为“典”，就是这一篇的教学内容。如果回答的是，因为既然编进了书本，所以要学，那么实际谁学不学它也就无所谓了。

2、再问这一篇为什么需要“教”。通常一篇文章不“教”也能“学”懂，否则它先就不会有读者。那么为什么还需要“教”？你应该找出需要“教”的三条五条理由，再根据“课标”“学情”等筛选提炼一下，教学内容就出来了。

3、最后，你还是先要确定“什么不教”。学生（一般）已经知道的“不教”，今天学生还不需要知道的“不教”，不是本单元教学重点的“不教”。尽可能多剔除“不需要教”的，才能把教学内容提炼得很精粹，任务规定得很集中。读一读陈中樑教《风筝》的课堂实录，可能茅塞顿开。

三、如何收到预习的效果

1、教师如果不充分认识预习的重要性，学生就不可能重视。在预习的基础上教学，在教学的指导下预习，是语文课程的一条定律。不预习而上课，是语文教学低效率的一个症结。一节课有预习垫底，就会出现高度；有预习先行，就会出现深度。

2、预习需制订“常规”，有计划有步骤地实施。不要一下子布置太多，要求很高。这是习惯的事，要有耐心。刚开始，甚至只要熟悉若干字音字形和词义，也是“养习”的良好开始。只要师生共同重视，持之以恒，大概花一个学期，就能够把预习的习惯培养起来。

3、教师应做出“示范”，不要徒托空言。更不能没有检查，听之任之。凡有新课，必有布置，凡有布置，必有检查。用课前5分钟，有目的有重点地逐步推进。放弃检查，预习全空。

4、预习最能使学生感觉受用的，是发生疑问而引起对话交流的兴趣，以及由此获得探究的自信和满足感。所以预习应以“问疑”为主项，而“识记”次之。

四、如何组织一堂课的教学

1、语文课最容易变成废话的集散地。孙绍振说“中国的语文课上，师生的生命浪费是世界之最”，一半缘于教学内容，一半缘于教学组织。因此必须谨记“45分钟”这一稍纵即逝的数字！要一分钟掰做两分钟来用，珍爱生命，精打细算，惜唾如金！

2、最好不要仅仅告诉别人：今天这节课，只教课文的××段（或××内容），剩下的××段（或××内容）是下一节上。这等于是影视节目广告，告诉你今天演几集，什么时候演完。要让听课的，听出你是围绕一个课题，在进行有序地展开，逻辑地推进。有经验的听课者，不会关心你上到哪里，关心的是你上到了什么关节眼，他会预想你的下一个动作是如何衔接，会走到一个什么合适的站点。

3、一节好的语文课的“序”，一般是用有意义有关联的问题，将教学内容，通过思考探究的方式相互衔接起来。当然，也有的是按照课文自身的顺序，然而，也不能没有问题的接续和展开。教鲁迅的《拿来主义》，一段段地解读下去，未尝不是一个可选择的方法，但如果在通读课文之后，问道：文中有一个起着枢纽作用的关键句“所以，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”那么，既然有个“所以”，就应当有个“因为”，究竟是什么原因，我们必须“拿来”呢？这个问题的设计，就包含了“组织教学”的用心在其中。学生如果头脑清楚，或训练有素，他必然会自觉地去发现课文前面几个段落的思路是如何进展的。因此，一个或几个好的问题的设计、启发和运用，几乎是一节课组织教学的全部内容，也是效率的基本保证。

语文课的内容组织，完全可以而且应该和数理化的课媲美。她的美，在隐显之间，“羚羊挂角，无迹可寻”。

4、一节课的开头很重要。但不是那种专为表演给人看的故作姿态的“导入”，才算是像样的“开头”。为导入而导入，徒然是浪费时间。还是以有启发性和有趣的问题导入为佳。上课的第一分钟，就要抓住学生的注意力。教师开头的几句话，就应该能够产生“热身“的效果。

5、不妨在讲台上放一块手表，学会随时控制时间。在教案里标明什么教学内容用多少时间，也不见得没有必要。结束一堂课，切不可急急匆匆。习惯于用3—5分钟进行总结，会有助于提高课的质量。否则，让下课铃声催赶着匆忙收拾残课，既煞风景，也斫伤课的灵魂。

五、如何设计和使用板书

1、语文课上没有板书是不可思议的。或者是为了突出强调需要识记的教学内容，或者为了使某一内容重点更加醒豁，条理更加清晰；当然，也可以使教学过程富于节奏感，不至于出现听觉疲劳。如果怕字写得不好，自惭形秽，有意藏拙，那是失职。

2、板书设计，应该在整篇教案完成之后。此时需要下一番提炼的工夫，使之成为鲜亮的纲目，闪光的课眼。平庸的全然可以用口说代替的板书，比不做更糟。表示结构的板书，用语尽量做到准确工整。带有概括或总结性的板书，用语宜多加斟酌，要简练而有力。板书一般不宜太繁，表述条畅，言简意赅，最是上乘。

3、预设的板书，书写在需要讲解或讨论的内容之前还是之后，是需要考虑的。像史地政治的课程那样，先列出提纲再进入程序，语文课未必可取。语文课程的特点适合采用归纳法，而不太适用演绎法。

4、即兴板书在语文课上作用不小。但也要防止率意涂鸦，狼藉一片。至少要在黑板上划出三分之一的“特区”供其挥写，以避免和“预设板书”错杂混淆。

5、一翻开课本就了然，还有必要再把课文标题和作者板书出来吗？除非你想在标题上“做文章”。至于连第几课都要写一写，是否拿它提醒学生：你们要与时俱进啊？

6、投影的“板书”，就更需要字斟句酌。一旦映现，更改为难。而冷森森地打在幕上，似乎总不如临场书写而富于动态感和亲切感。我因此更钟情指间一支粉笔，用来得心应手。

六、课堂如何对话

1、不要片面理解“对话”。师生就文本互为问答讨论（所谓“三向”），是对话。一方说话，一方倾听，也是对话。朗读默读难道不是对话吗？当然也是。对话即交流。只把有形的外在的交流视为对话，把无形的内在的斥为“一言堂”、“注入式”，是机械论思维在作怪。

2、教师课堂提问有三忌：一忌问不明白，答非所问。二忌立问即答，思不及义。三忌答了不置可否，“坐下拉倒”；或一概称好，还要“掌声鼓励”；或是干脆把学生的回答“直接”教师的标准答案：“你的就是我的”。

再简单的问题，也需要多想想，该怎么问才能让学生明白问题的要求和回答的要点。一般须给予十几秒钟的思考准备，包括口头表达的临场组织。如果有太长的“冷场”，就需要考虑引导，还要反思问题是否恰当。

3、任何一种“对话”，都应视为教学内容的一个部分。善于听“答话”，随机引导，高明点拨，让学生开窍，要比给出“标准答案”更有价值。一个问题由几个人的讨论回答而补充修整，要比“一次性通过”更有意义。过程与方法重于结论，是课标的精神，在“对话”中最应得到贯彻。

七、如何布置课后的复习

1、大多数情况下，语文课几乎放弃了课后复习的布置，自承乏软无力，把合理支配的时间拱手让人，好像比封建历史上的削土割地还要无奈。因此有必要认真研究一下，到底语文需不需要复习？复习什么？有没有时间保证？有没有可能每天检查？

2、如果当仁不让，照理一节语文课至少应有半小时的复习或作业的时间。预习新课和复习旧课，大约是3：2或4：1的比例。复习的项目，主要是课文重点内容的识记和语文知识（方法、习惯、技能等）的运用。形式一般是口答题和文答题。题目必须能够激发探究的兴趣，与其笼统题目，泛泛布置，不如要求把课文朗读一两遍，或者抄写若干段落，也可以印发相关的辅读材料指导阅读参考。

3、同预习一样，复习应不时进行检查，否则时间一久，终成虚话。

八、如何批改作文

1、先把作文看一遍再改。不要边看边改。以“语批”为主，修改次之。修改处需令比较，让写作者知道为何需要改，也允许持不同看法，鼓励同教师上来交流。

2、一次作文纵有参差不齐，但大体还是能按不同情况或不同标准归出几种类型。一边批改一边就得归类。发现和研究类型和典型，将决定作文批改的质量，不可因费工耗时而不为。选择类型重点批改，不失为一种多快好省的办法，而典型批改尤须着力。

3、注意发现每一篇作文的闪光点。哪怕只有一个词用得精当，一个句子表达得精彩，都不吝可圈可点。鼓励之于作文，效果有时会出乎意料地惊人。

九、如何进入课文的分析

1、不同类型（文体）的课文有不同的进入方式。但是首先还是要明确为什么需要分析。一篇好文章，本是有机的整体，干吗要去分析它？分析的目的，在于揭示，在于披文入情，提要钩玄，通过由表及里，由此及彼，到达言辞的内蕴。分析不是肢解，不是剁碎，分析之后，是让读者更加看到整体，是从局部或细部识通篇，窥全豹。现在主张不论教什么课文，都先“整体感知”，但整体感知却并不一定非从“整体”入手不可，有时从一个字词，一截短语，一个句子，也可以感知通篇文章，甚至把握全文的主旨。例如教《兰亭集序》，问其中的“死生亦大矣，岂不痛哉！” 一句是怎么来的？让学生从这一句上下寻绎，了解作者整体的构思，行文的脉络。所以说，从哪里进入，是可以因文而异，也可以根据教师的匠心独运，作出最佳选择。

2、不管是否按照课文的顺序教，进入“分析”的方法大体有三种：

其一是：寻找“紧要语”（朱熹），包括孙绍振所说的“关键词”，或文章中精要、精彩、精妙的语句。

其二是：发现“关节眼”。也就是通篇文字的联络照应。不仅是段与段之间的衔接，更有词语句子的配合呼应。

其三是：比较“新异处”。这一般是在和（同类）的其它作家作品作比较中，发现其内容的丰富深刻，形式的独特新颖等。

3、进入“分析”的途径也大抵有三种：

其一是聚焦“形象”的特写与细节。一般适合于小说、戏剧等有人物、情节的作品。

其二是揣摩品味新异传神的语句，或波澜迭起、摇曳生姿的行文布局。但也不忽略平字见奇、朴字见色的语言表达。一般适合于叙事言情写景的散文。

其三是为课文编提纲或列图表，找线索，寻因果。一般适合于各种说明文和议论文。

以上或有交叉。而辨词析句、咬文嚼字这一主要手段，则一以贯之。

十、如何教文言文

1、学文言文不仅是学会“懂文言”，也是学习“用白话”。是在古今汉语的异形同质和同形同质的联系比较之中，丰富对民族语言的语感。不要老是惦着古今言殊，其实更多的是相同和相近。

2、必先要求学生参照注解和利用工具书，进行通释与串译。一定避免没有预习，就面对生课，开始解释翻译。但须提醒：照搬注解当译文，常会出差错。

3、一般要将课文先诵读一两遍。是逐句翻译下来，还是把容易理解的句子一读带过，只找其中需要重点的词句进行讲解讨论，当看学生的实际情况，也看课文的特点（如一些古典的美文，用优美的现代汉语通篇连贯翻译一下，似乎很有必要）。

4、不要上成古汉语课。避免解读一句，就抓住某个语法现象大讲一通，通篇读去，一路“开花”，可就是不见“果实”——对文义的准确完整通畅深刻的领会。用拐杖是为了帮助走好路，而不是忽略走路而研究拐杖。

5、每一课都可能有若干常见的文言实词、虚词或特殊句式，值得提示或强调，宜放到课文教完，加以整理归纳，以助识记，不要穿插在解读中进行。

6、文言文所关涉到的文学知识和文化常识，常常是教师的“专利”，亦为学生所乐闻，当避免大行推销贩卖。

第五篇：语文教育十

主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《千字文》

1、原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

2、方法

（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

（2）“小朋友，跟我念”--诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

（3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。

（4）每日早读、（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、背诵。