第一篇：xx村全面推进农村党风廉政建设的做法（共）
xx村全面推进农村党风廉政建设的做法
今年以来，xx村紧密结合本地实际，坚持以党风廉政教育为基础，以落实责任为手段，以制度建设为核心，以监督、服务为抓手，构建“责任、制度、监督、服务”四大体系，全面推进农村基层党风廉政建设,并取得了明显成效。
一、主要做法
1、构建责任体系，明确工作职责。始终坚持“党总支统一领导、村委会齐抓共管组织协调、村干部各负其责、依靠群众支持和参与”的领导体制和工作机制，把农村基层党风廉政建设工作责任细化分解，建立责任网络。村党总支负责党员党风廉政教育及党风廉政建设制度的贯彻执行；每个自然村配备了1名党风廉政建设监督员；村监督小组负责对村两委及新农村建设理事会的日常监督和组织村民开展质询监督。
2、构建制度体系，规范干部行为。围绕制权、管钱、管物三个重点，把农村基层党风廉政建设与建立农村基层惩防体系建设相结合，着重建立健全五个方面的制度。一是建立健全党员教育培训制度，使党风廉政教育制度化、规范化、经常化；二是建立健全民主决策制度，完善议事规则、村民代表会议、村民理事会民主决策制度、村两委工作定期报告工作制度、集体决策制度；三是建立健全民主管理制度，包括村务党务公开、集体资产资源管理、经济责任审计、民主评议、考核奖惩、廉洁自律等制度；四是建立健全民主监督制度，包括
民主理财制度、民主生活会制度；五是建立健全农村党员干部行为规范制度，做到“八要八不准”：要顾全大局，不准搞影响团结和农村稳定的活动；要民主决策，不准个人或少数人决定重大事项；要实事求是，不准瞒报、虚报和浮夸；要处事公道，不准利用职务便利谋私；要励行节约，不准用公款吃喝玩乐；要村务公开，不准“暗箱操作”；要为群众办实事，不准借机敛财收受财物；要移风易俗，不准参与赌博和封建迷信活动。
3、构建监督体系，打造“阳光村务”。推行“双线”监督模式，即：发挥驻村干部的作用，对村级组织的重点事项实施“上线”监督；组建由村党总支部委员任组长、群众推选产生的农村党风监督员、信访信息员、党风廉政预警信息员为成员的村级监督小组，实施“下线”监督，负责对村两委、新农村建设理事会及其成员的日常监督和开展村民质询监督。
二、工作成效
通过构建责任、制度、监督、服务四大体系，较好地解决了农村基层党风廉政建设工作存在的问题，有力地推进了农村基层党风廉政建设，有效地促进了农村社会的和谐发展。
1、责任更明确，理顺了工作机制。构建农村基层党风廉政建设责任体系，明确了党总支、村委会在农村基层党风廉政建设中的责任，工作任务得到细化，工作机制得到理顺，干部责任得到强化，从而形成了“千斤重担众人挑，人人身上有责任”的工作格局，较好地解决了农村基层党风廉政建设“谁来抓”的问题。
2、制度更健全，规范了干部行为。围绕“权、钱、物”三个重点，把农村基层党风廉政建设与建立农村基层惩防体系建设相结合，构建农村基层党风廉政建设制度体系，结合实际建立以之配套的各种制度，村干部的从政行为得到规范，农村基层党风廉政建设走上制度化、规范化，经常化轨道，较好地解决了村干部工作方法简单、办事效率低下、与民争利的问题。
3、监督更有力，增强了监督实效。构建农村基层党风廉政建设“双线”监督体系，对村务公开、党员干部廉洁自律、集体资产资源处置、项目资金使用等情况进行监督，不仅解决了“上级监督远、同级监督软”的问题，而且填补了农村基层组织监督的“空白”，激发了群众参与反腐败的民主意识，增强了农村党员、干部的廉政意识。
4、服务更具体，密切了党群干群关系。构建农村基层党风廉政建设服务体系，实行领导干部“入户听诉”、定期接访和“夜学、夜议、夜访、夜谈”“四夜”活动，让群众话有地方说、理有地方讲、苦有地方诉，变“群众上访”为“干部下访”，探索了一条农村基层党风廉政建设直接服务群众的路径，为进一步转变农村基层干部作风、建立一支为民、务实、清廉的农村基层干部队伍搭建了舞台。
第二篇：“一岗双责”,全面推进党风廉政建设
认真落实“一岗双责”，全面推进党风廉政建设 一年来，我们始终紧绷廉政这根“弦”，一刻都不放松，坚持把党风廉政建设与税收业务工作同部署，同落实，同考核。切实把“一岗双责”落到了实处。
（一）加强班子自身建设，塑造了清正廉洁的领导集体。一是自觉加强廉政学习。不断加强理想信念教育、党纪法规教育和从政道德教育，树立正确的人生观、价值观和权力观，不断增强廉洁从政意识；自觉遵守“四大纪律八项要求”、领导干部廉洁从政十二条规定等各项廉政纪律，带头履行“四不准”承诺，筑牢反腐拒贪的思想防线。二是健全完善内部监督制约机制。按照《税务系统领导班子和领导干部监督管理办法》的要求，严格执行“一把手”不直接分管人事、财务的规定，认真落实领导干部重大事项报告、收入申报和离任审计等各项制度，坚持党内监督、组织监督和群众监督三管齐下，打造清正廉洁的领导集体。三是加大案件查处力度。对各种不廉行为坚决打击，凡群众来信、来访反映的问题，认真对待，不管涉及任何人，一经查实坚决按照相关纪律和制度严肃处理，绝不姑息。
（二）全面落实党风廉政建设责任制，打造廉洁高效的干部队伍。一是狠抓目标责任落实。我们成立了党风廉政建设工作领导小组，细化目标，签订责任书，形成了一级抓一级，一级对一级负责，全方位驱动的工作格局。为加强对党风廉政建设责任制运行情况的监控，局党组坚持每季度听取一次工作汇报，分析存在的问题，定期对目标执行情况进行检查，保证了党风廉政建设责任制落到实处。二是大力营造廉洁兴税的氛围。在抓好日常廉政教育的基础上，积极开展“廉洁兴税教育月”活动，通过上廉政教育课、举行廉政宣誓仪式、预防职务犯罪报告会等形式多样的教育活动，进一步增强了干部队伍的廉洁从税意识。今年，结合《中国共产党领导干部廉洁从政若干准则》的出台，我们又组织全市副科级以上干部进行了廉政建设知识考试，积极参加省局组织的《廉政准则知识竞赛》，取得了较好的效果。三是树立一流的政风、行风。我们把政风行风建设作为推进党风廉政建设的一项重要举措，以开展“纳税服务年”和“企业服务年”活动为契机，不断促进执法的规范和服务的优化，主动加强对企业的服务和联系，认真组织开展向纳税人述职述廉活动，大力促进公平、公正、规范执法和阳光办税，国税部门的良好执法形象得到了广大纳税人和社会各界的一致肯定。
第三篇：全面推进农村环境保护
人民日报评论员：全面推进农村环境保护
24日召开的全国农村环境保护工作电视电话会议，是新中国成立以来国务院首次召开的农村环境保护会议，这充分反映了党和政府对农村环保工作的高度重视，对全面推进我国环境保护工作，统筹城乡环境保护，进一步推动生态文明和全面建设小康社会，具有重要意义。
经过多年努力，我国的农村环境污染防治和生态保护取得了积极进展，农村环境综合整治工作稳步推进，环境保护的组织管理体系正逐渐向农村延伸，农村生态示范创建成效显著，全国土壤污染状况和农业污染源普查工作全面启动，农村环境状况的家底将进一步摸清。然而，必须清醒地认识到，当前，农村地区环境污染和生态破坏的状况尚未得到根本性遏制和扭转，点源污染与面源污染共存、生活污染和工业污染叠加、各种新旧污染交织、工业及城市污染向农村转移等种种环境问题危害群众健康，制约经济发展，影响社会稳定。严峻的农村环境形势，已成为我国农村经济社会可持续发展的重要制约因素。
当前，广大农村群众要求改善生活、生产环境的呼声日益强烈，社会主义新农村和全面小康社会建设都迫切呼唤农村环境保护工作有突破性进展。面对严峻形势，必须进一步提高对农村环保重要性和紧迫性的认识，深入贯彻落实科学发展观，着力解决危害农民群众身体健康、威胁城乡居民食品安全、影响农业农村可持续发展的突出环境问题；着力建立健全农村环境保护的政策体系和长效机制，切实把农村环保放到更加重要的战略位置。
推进农村环境整治和生态建设的思路已经明确，即以生态功能区划为基础，以规划为龙头，调整和优化农村生产力布局，转变农村发展方式，从根本上解决农村环境污染问题；以保障饮水安全为重点，以生活污染治理为抓手，确保农村地区环境安全，改善农村生活方式，从整体上提高农村的环境质量；以加大环境执法力度为手段，以建立长效机制为根本，强化农村地区的环境监管，完善法规建设，从法制上保护农村生态环境。
需要强调的是，由于我国农村环保工作基础薄弱、涉及面广，各级政府、有关部门只有协调配合，齐抓共管，形成合力，才能真正把各项政策措施落到实处，开创农村环保工作的新局面。让我们携起手来，抓住机遇，扎实工作，共同建设田园清洁、家园清洁、水源清洁的社会主义新农村。
第四篇：全面建立村务监督委员会切实推进农村党风廉政建设
全面建立村务监督委员会 切实推进农村党风廉政建设
坚持方向，把握原则，推动村级民主监督工作取得实效 村务监督委员会的全面建立，完善了以村党组织为领导核心、村民会议和村民代表会议为决策机构、村民委员会为管理执行机构、村级民主监督组织充分发挥监督作用的村民自治机制，得到了广大农村干部群众的拥护，推动了农村基层党风廉政建设，促进了农村社会和谐稳定。
第五篇：农村小学如何全面推进素质教育
农村小学如何全面推进素质教育
【内容提要】：农村小学受传统思想、师资水平、条件设施等方面的影响，素质教育的实施步履缓慢。能否顺利实施素质教育，已成为农村小学教学中亟待解决的问题，也成为农村小学生家长普遍关注的焦点。通过转变思想，加强课程管理，从各个方面入手加强素质教育工作刻不容缓。
【关键词】：农村小学 素质教育
素质教育是一项系统工程，很多学校的素质教育获得了成功，但是这些学校的师生素质高，学校各方面的条件较好，而农村的小学跟这些学校相比，素质教育还存在着相当多的空白，其原因主要有以下几方面：
一、“应试教育”这一时代产物深刻影响着农村小学的教育。很多教师也以升学要考什么就教什么，不考的就不上或少上。升学有希望的学生就教，没有希望的学生就不教。
二、农村小学教育资源存在失衡。
就目前的情况来看，获得的教育经费能投入到学校设施和教学设备上的也不多。大多用于日常教学工作中去。绝大部分中小学校没有图书室、阅览室、活动室、实验室等。即使有也很难利用上。甚至有些学校连个像样的操场都没有，体育课形同虚设。同时，学校经济条
件差。学校缺乏书籍，缺乏音乐、体育等器材，一句话，就是缺乏“硬件”。这样就限制了学生实践和创新的空间。
三、师资力量薄弱，教师的负担较重。
目前农村中小学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从教师来源来看，有的是民办教师转正的，有的是向社会新招录的；从学历层次来看，第一学历合格率低；从年龄结构上看，老教师和年轻教师居多；从学科结构上看，音体美教师奇缺。教师的人数少，同时有才干或其它特长的教师很难留在农村小学。这样素质教育在课堂上难以开展，并且无法对学生进行其它特长的培养。
四、农村小学学生由于环境和家庭经济条件的限制，视野狭窄，思维和想象的空间狭窄。这样，学生就没有创新的欲望，很难全面发展。
正因为上述的原因，在农村小学更应该努力推进素质教育。在农村小学搞好素质教育，我认为应做到以下几点：
一、农村教师要善于学习,不断更新教育教学观念
农村学校环境简陋、教学设施短缺,加之有许多教师自身素质等诸多因素的影响,在教学中往往还是穿新鞋走老路。农村教育要认真学习领会新课程标准,掌握素质教育理念,借鉴他人的经验,掌握教改动态,摆脱传统的、陈腐落后的教育观念束缚,要树立以人为本的教育观念,即“树立一切为了每一个学生的发展”的教学理念。只有理念更新了,才能更好地实施素质教育。要改变教育观念、教学观念，课堂教学模式必然由灌输式向互动式、参与式转变，师生关系也逐步向
民主、平等、宽松、和谐发展。
二、农村教师要创设民主和谐的教育环境。
民主和谐的环境是要培养学生的创新精神，托拉斯认为，创造教学的核心目的就在于创造一种“易起反应”的环境，而这样的环境应是民主和谐的，激励创新的环境。正像江泽民同志指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的创新思维，探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”著名科学家爱因斯坦非常重视“神圣的好奇心”和“内在的自由”。所谓“内在的自由”就是“不受权力和社会偏见的限制，也不受未经审查的常规和习惯的羁绊，能进行独立思考。”民主和谐的环境是为学生提供这样自由的空间。这样的环境不仅要靠教师在教学中创设，也需要变革教育体制与管理。倡导有利于培养学生积极健康个性的有一定选择余地的教育模式。倡导人本主义，解放学生的创造力。传统的教育缺少的就是这样的一种民主和谐的氛围，让学生找不到自由的空间。而素质教育及新课程改革就是这样的一种模式。正是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
三、狠抓课程管理，认真落实各科课程教学。课程教学是国家教育意志和培养目标体现。国家在全面实施素质教育的今天，小学的品德、语文、数学、体育、艺术等课程是从我国改革开放的需要和各地经济文化发展极不平衡的现实出发，借鉴世界各主要国家和地区课程改革的经验，和为落实我国要“加快构建符合素质教育要求的基础教
育课程体系”这一任务而设置的。每门课程都具有独特性和独特价值，它们在实现课程目标上都有自己的贡献，每门课程都有自己的课程目标，课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能，全面实现课程目标的必然要求。所以广大农村小学教师要开展素质教育就必须不折不扣地认真执行国家的课程标准，严格按照教育行政部门颁发的课程计划组织教育教学活动，严格使用国家法定的教科书，严格控制学生在校的活动总量。切记让语文、数学等科目挤占其它学科的时间。只有这样才能充分发挥每门课程的教育功能，从而达到全面发展学生素质，完成国家教育目标，施行素质教育。
四、加强活动课程的组织、开展。活动课程是发展学生个性特长，培养学生学习的兴趣的重要手段。活动课是根据学生的爱好、专长组织开展的课程，学生在活动中发现自己的长处，从而树立自信，在活动中获得了成功的体验，从而产生更浓厚的兴趣。课程活动应开展好几方面的活动。首先是少先队的教育活动。然后是兴趣小组的活动。最后是社会实践活动。活动课程也是国家实施素质教育的一个重要组成部分，广大农村小学教育工作者只有加强活动课程的组织开展，农村教育才能成为真正的素质教育。总之，农村小学要开展好素质教育，广大农村小学教育工作者只有加强使命感和紧迫感，不断学习，提高自身的思想文化业务素质，勤于实践、勇于探索，才能更好的完成自己的经验使命，为国家的教育事业做出自己应有的贡献。
五、抓好课堂教学。课堂教学是整个教学工作的基本环节，素质教育要抓好课堂教学主渠道，大力改革旧的课堂教学模式，明确课堂
教学的根本任务在于培养21世纪新人的生存能力。在课堂教学中有机结合学校的实际，在各科教学中有机地渗透情感、意志、创新意识、行为能力等方面的教育，课堂上注重学生实践，满足学生全面而有个性的发展需要。同时，因地制宜地培养学生的实践能力，不强求发展，培养学生广泛的兴趣。如：农村小学中可以进行植物的嫁接，使学生通过实践懂得科学的重要，以种植方面取得成就的农民为例子。让学生知道“三百六十行，行行出状元”的道理。又如：可以在班里搞“谁的人际关系最和谐”的评比，开展“如何大方地与人交往”的讨论等。总之，可以利用有限的条件，达到提高素质的目标。
总之，素质教育就是着眼于学生的未来，国家的未来。教师在新课程改革中要采用多种教学改革的成功经验，根据学生的实际情况，创造性地激发学生的主动性，为他们提供广阔的空间，让他们自由地翱翔于天际，张开想像的翅膀去实践、去体验、去创新、去开拓。只要不违背这个原则，用因地制宜，因材施教，灵活多样的教育方式，在农村小学也能搞好素质教育。
【参考文献】：
1、《浅谈如何在农村小学实施素质教育》 石兰蕊 素质教育论坛 2010年01期
2、《农村小学如何开展素质教育》张苓《河北教育：综合版》2007年第7期
3、《农村小学怎样开展素质教育》杜海科 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2000年S1期
4、《农村素质教育之我见》 陈建平2008年
5、《农村素质教育改革探讨》 王学军 2005年03期
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