培训数学体会文档

第一篇：培训数学体会文档

数学教材教法培训心得体会

高阳小学靳秀萍

2014年3月3日我参加了由孝义市教研室组织的小学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨会。此次培训由教研室张孝萍老师做了一节二年级下册数学《比一比》引领课和教材教法指导。教研员的深钻细研、文笔资深我感到倍加欣慰，我认为我们有这样的教研员、改革的领路人，我们孝义的教改会有希望的。她们以课标为导航、以教材为范本、以学生为载体、以课堂为阵地，独领风采。这次培训，使我受益匪浅，回味无穷。以下谈谈我的收获与启示：

首先，精彩的课堂展示，让人叹服

《比一比》这节课开拓了我的教学视野，我深深感到一个优秀数学老师不仅要有渊博的知识，还要有浓厚的文化底蕴以及掌控多变的数学课堂能力，数学课上的有声有色。课堂中老师完全将学习的权力交给学生，特别是在出示四个数时，张老师充分让学生自主探究，比较自己喜欢的任意两个数的大小、并说出理由，这样学生人人就有展示的机会。使每个同学感到自己存在的价值。接着让学生小组合作比较四个数的大小，交流后进行展评，充分显示了学生的能力，展示时用较美观的图片，这样既直观又形象。另外张老师在课堂上出示有思维技能技巧的题多方位进行训练，既培养了学生的思维能力又加强了学生的知识能力的训练。这样就完全符合新课改的要求，让学生亲身经历，使学生的思维真正动起来。培养了学生的学习兴趣，让学生享受生活，感受学习数学的快乐。其次，清晰的教材解读，令人欣喜

几何直观......有效数学理解的有力助手。通过解析我认识到几何直观是一种思维活动，是人脑对客观事物及其关系的一种直接的识别或猜想的心理状态。是指借助于见到的或想象出来的几何图形的形象关系，对数学的研究对象，即空间形式和数量关系，进行直接感知、整体把握的能力。既有形象思维的简约，又有抽象思维的丰富。

首先教师自身在教学中只要在有可能的地方，尽量借助几何直观分析讲解，这样既能逐步培养学生在解决问题中具有借助几何直观解决问题的意识，又能为学生创造便于用几何直观去寻找解题方法的条件。

几何直观在本质上是一种通过图形所展开的想象能力，通过画图可以将复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路。如在教学二年级《几倍》一课时，创设游玩动物园的情景：动物园里有6头小狮子，2头大狮子，小狮子的头数是大狮子的几倍？让学生尝试用自己喜欢的图形画一画，来表示6是2的几倍？然后再汇报展示，通过画图，学生很直观地看出6里面有3个2，也就是说6是2的3倍，这样为抽象的倍的概念建立了具体形象的表象，理解起来轻松很多，以后在学习较复杂的“和倍、差倍”问题时，学生会很容易想到画直观图帮助解决问题。

在低年级运算教学中，借助数射线将抽象的“数”直观形象化，有助于理解运算，将运算直观形象化。例如：“加法”就是在数射线上继续向右数；“减法”就是在数射线上先找到“被减数”，然后再向左数；“乘法”就是在数射线上几个几个地向右数；“除法”就是在数射线上先找到“被除数”，然后向左几个几个地数，如果恰好数到“0”，就是除尽，数了几次，商就是几，当不能恰好数到“0”，就产生了余数，数射线是理解“有余数除法”的形象化载体。

发展学生几何直观能力的教学建议：

重视几何直观教学与学生生活的实际相联系、重视学生的对几何对象的观察与动手操作、重视几何教学与其他知识教学之间的联系、重视学生用自己的语言表述对几何问题的直观感受、重视几何直观的合情推理教学、重视现代信息技术在几何直观教学中的应用。

此次培训虽然只有一上午，但我的收获不仅是叹服、欣喜。还让我反思到自己的不足，明晰了工作的方向，注入新的能量。今后，我将把所学所思运用到工作实践中，相信只要努力，就会有提高。

第二篇：数学培训体会

数学学科培训体会

参加了数学学科操作系统的培训，听了高主任对数学学科特点、数学学科教学现状、数学学科课堂教学操作办法等方面进行的讲座，使我们受益匪浅。高主任对三维目标的确立，集体备课以及合作考试课的操作等问题做了深入的讲解，并且对“导学议练”这种教学模式、教学方法思想赋以新的内涵，让我们学习了很多。

1、我们在教学中要科学设定三维目标，具体准确的加以表述。三维目标不能忽视，尤其是过程与方法目标，教师要根据本节课的教学内容进行分析，对达成知识目标采用的方法进行归纳，生成过程与方法的目标，在传授知识的过程中，渗透情感、态度与价值观，从而为更好的有效教学做准备。

2、课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。我们在教学中要处理好两个关系，第一.要处理好教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；第二.要处理好课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。

3、课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识；第二.要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，揭示矛盾；第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格；第四，教学中要有创新精神，要常教常新。

4、在实际教学中要充分利用合作考试发挥小组合作的作用。此次培训高主任对合作考试的意义，操作方法做了认真的讲解，并举了一些案例，合作考试能消除传统考试给学生带来的压力，能充分激发学生的学习热情和集体荣誉感，合作考试还要遵循探索性原则，启发性原则、灵活性原则、创新性原则、统一性原则等，为更好的上好合作考试课提供了理论依据。

总之，通过这次培训，让我们收获颇丰，我们要逐步改进自己的教学方法，进一步推进我校的教育教学工作。

长山中学数学组

数学学科培训体会

长山中学

第三篇：二下数学培训体会

小学数学二（下）新教材培训心得

新学期我又一次参加长兴县小学二（下）新教材16学时的培训，县教研室组织的数学教材培训对我的教学帮助很大，现在我任教一年级数学，下半年就要教学二年级了，通过培训使我在以后的教学中知道了应注重什么，应注意什么和这册书的教学编排，下面我就谈谈我对教材的感悟。

这册书的内容主要有：“数据收集整理、“表内除法(一)”、“图形的运动”、“表内除法(二)”、“混合运算”、“有余数的除法”“万以内数的认识”、“克和千克”和“数学广角-------推理”。通过王老师对新教材的对比分析，使我们对二下教材有了新的了解，清楚新旧教材异同之处，通过各组学习、交流明确了各个单元的 重难点以及编排意图。

这次的培训，使我更深刻地认识到新教材不但对知识的呈现有条理，而且每个知识点的衔接很紧凑。在二年级(上册)，学生已经完成了100以内的加减法和表内乘法的学习，从二年级(下册)开始将陆续学习表内除法以及千以内和万以内数的认识。通过除法的学习，一方面可以拓展对表内乘、除法的理解;另一方面可以为继续学习除法的笔算打好基础。同时，也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。万以内的数的认识是在认识100以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

这次，我们还有幸听取三位名师上的三节课，三位教师的课有一个共同点，注重让孩子们动手操作获取新知，使孩子们体验成功的乐趣。知识来源于生活而又服务生活。学知识是为了长本领。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的知识去解决一个生活问题了，体会到所学的数学内容与自己每天接触的问题息息相关，并运用已有的生活经验去收集信息解决数学问题。教师在教学中要从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。通过这次教材培训我最大的收获是“谁也不能超越过程收获结果”。教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我们的教育，要给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力。

眼中有教参，心中有学生。有些时候，我们总爱把学生成绩差归结为学生素质低，家长不配合等等。其实我们自己对教育、对教材、甚至对教学还缺乏必要地了解和正确地认识。培训的时间是短暂的，但培训给我带来的思考却是长久的。我想，在今后的教育教学工作中，我一定要在吃透教材的基础上，了解学生的知识起点和需求，把学生的需求作为具体的载体，创造性的把握教材，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，认真备好课，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。使自己在以后的教学中有一个新的收获。

第四篇：小学数学培训体会

关注课堂，实施有效教学

小学数学培训心得体会 钟祥市柴湖镇小学 周学英

通过这次培训，我的收获真的不少，虽然只是简单的笔记，但他们的话语已深深烙在我的脑海里，若把他们所教的知识真正地运用到我的教学当中，一定能促进我的教学，提高我的教学。

时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我的最大困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。

教师必须更新观念，端正教学思想。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”的传统观念。新堤小学的陈老师的课就是讲了怎样发挥学生主体性和积极性，让学生有一个创新思维活动的空间。使学生成为真正的主角、教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解。老师要在备课中吃透教材，尽量地搜集，制作与教材有关的知识。在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，运用多些的激励性语言。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。这样课堂气氛活跃学生的积极性也就高。教会学生知识，交给学生方法，交给学生独立和生存的能力。让学生在一个“活”的课堂环境下学习，真正使他们受益，形成他们的一种能力。和学生一起探究学习，一起探究，提高学生学习的积极性。

平时教学中，我知道小学数学备课都应该备什么，应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。莫愁湖小学刘老师的课就是让老师在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。数学知识具有连续性，如果学生上一个知识点没有学习好，那么学习心得知识领悟的就会很慢，这就要求我们老师在教学心得知识点是，要充分了解学生现有的知识水平，这对新知识的领悟很有必要。学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见，摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，所以，在教学中，要努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来。

“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我一定要抓住机遇，努力学习新的教育理论和教学方法，提高自己的教育教学水平，我相信只要我不断的学习，不断的充实，在今后的教学中，一定能使自己的数学课堂更精彩！

2013年5月5日

第五篇：小学数学培训体会

小学数学培训体会

几天的培训使我学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发，学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一节很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。一 关注学生，促进发展理解和尊重是发展的前提。听了田丽利老师的《周长和面积》一课，在这一节课的教学过程中她充分做到了理解和尊重学生，注重每位学生的发展，师生的互动恰到好处，学生的积极发言和老师风趣的语言，赢得在场的老师热烈掌声。我们都知道学生是一个活生生的人，他们都渴望老师的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潜力，有的尚未成熟，尤其是对后进生的宽容爱护表现的尤为重要，而我们平时的教学中几乎很难做到对学生的尊重和理解，更谈不上善待了，自然就达不到学生全面发展的目的。教学时应以学生为主体

以学生为主体注重教与学的质量，多重学生的角度去思考问题，引导学生进行有效的课堂交流，多倾听、少打断、高尊重，给学生留下思考的时间，认真倾听学生单想法并捕捉有效的价值。是成为师生互动思维的有效方法。而我们平时的教学中教师总是以自己为中心，甚至有的老师责令学生上课一定要看到黑板看到自己，结果课堂上看似成功，课后却不尽人意。

二 让学生享受数学的乐趣

2月10日下午听了刘德武老师的一节课《找规律》，在这堂课的教学设计中充分体现了乐趣数学的理念，让学生时时处处乐于研究数学，然而我们在平时的教学不懂儿童的需要。其实儿童真的需要帮助，不需要指令，需要鼓励，不需要责怪。我们在日常生活中是否做到了教学形式能够使学生觉得好玩了吗?其实数学学科本身是充满魅力的，能引起学生持久兴趣的，那种成功之感、愉悦心情是无法形容的。因此在平时的教学中，要将数学和生活联系在一起，贴近生活，让学生感到数学不是枯燥的，数学就在我们身边，从而感到学习数学的乐趣和价值。

三 简约教学

徐长青老师提出的“三不讲”即学生会的教师不讲；学生自己能学会的教师不讲；学生怎么也学不会的不讲。这样能使课堂教学活动得到优化，从而做到有效教学。