论文的命题

第一篇：论文的命题

毕业论文参考选题

工商企业管理专业

1.现代企业制度研究

2.国有资产管理制度研究

3.现代企业的组织形式

4.国有企业资产的评估问题

5.转换国有企业经营机制问题

6.国有企业的公司制改造

7.企业收购与兼并问题探讨

8.企业债务问题探索

9.建立适应现代企业制度的社会保障体系

10.国有资产流失问题的研究

11.国有中小企业改革研究

12.企业工会的地位和作用

13.企业破产问题研究

14.改革中的企业管理问题研究

15.公有制实现形式探讨

16.股份合作制问题探讨

17.科技革命对企业管理的影响

18.工商企业管理信息系统开发与管理

19.信息技术对现代商业的影响

20.企业管理模式比较研究

21.数量经济方法在企业管理中的应用研究

22.企业组织设计与决策模式研究

23.企业物流管理模式研究及应用

24.企业风险管理问题研究

25.企业文化建设

26.企业人力资源开发

27.现代企业管理者的素质

28.现代企业管理职能新探

29.论塑造企业形象

30.企业领导的行为分析

31.民营企业民主管理问题探索

32.企业资本运营

33.论企业发展战略

34.企业创新与企业发展

35.企业再造与企业发展

36.试论直接市场营销

37.关系营销、权力营销、绿色营销、服务营销

38.市场定位

39.企业营销网络系统研究

40.新市场开拓方法研究

41.促销手段与沟通技巧研究

42.传销问题研究

43.企业营销综合策划（应用）

44.企业整体广告策划（应用）

45.企业投资项目策划与管理

46.中国企业跨国营销战略研究

47.企业产品策略

48.企业品牌决策

49.企业定价策略与方法

50.消费者市场细分策略

51.试论市场营销的民族文化特征

52.试论消费心理

53.广告效果测定方法研究

54.企业广告管理

55.品牌形象与广告说词探讨

56.现代营销中的公共关系

57.关于民营商业发展的思考

58.超级市场的发展与问题研究

59.连锁商业的发展研究

60.配送中心设计研究

61.商业网点设计研究

62.外国零售商业进入对国内零售业的影响

63.跨国公司在中国投资的特点及对我国企业的启示

64.中国行业市场竞争模型分析

65.市场流通新格局与发展趋势研究

66.粮食流通体制改革研究

67.消费结构研究

68.居民投资趋向与心理分析

69.就业理论与就业问题探讨

70.中国企业国际化研究

71.中国综合商社发展研究

72.流通结构比较研究

73.社会主义市场经济与价格

74.国家对价格的宏观调控

75.不正当竞争问题研究

76.小城镇发展问题研究

77.房地产市场的发展状况、问题及对策

78.长江三峡经济区乡镇企业发展问题及对策

79.三峡库区移民问题研究

80.重庆经济发展战略研究

81.重庆商业发展趋势与发展战略研究

82.重庆老工业基地改造研究

83.重庆旅游业发展问题研究

84.亚洲金融危机对我国企业的影响

85.亚洲金融危机对我国进出口贸易的影响

10月

28号前这次论文在交！

第二篇：2011级《资本论》课程论文命题

中央党校、新疆党校在职研究生2010级

《<资本论>选读》课程论文选题

一、论文选题

1、试论马克思劳动价值论的主要内容及其现实意义。

2、马克思剩余价值理论的主要思想及其现实意义探究。

3、试论马克思资本有机构成理论与当前扩大就业问题的思考。

4、马克思资本周转理论的主要内容及其在社会主义市场经济中的运用。

5、试论马克思社会总资本再生产理论的主要内容及对当前转方式、调结构的指导意义。

6、关于马克思平均利润生产价格理论联系实际的思考。

7、试论马克思商业资本理论给我们发展服务业的重要启示。

8、马克思虚拟资本理论的主要内容及其引发的思考。

9、运用马克思信用理论分析金融危机产生的主要原因。

10、马克思地租理论的主要思想及其现实意义。

二、写作要求

学员可在以上题目中任选一个，也可根据教材、参考书目和教师授课内容，在不超出上述题目内容范围自定题目，论文字数4000字左右。要求独立思考，注意学术规范，理论联系实际，观点正确，重点突出，层次清楚，文字顺畅。

三、交报时间

学员应在2012年7月7日之前交稿，逾期成绩降等。

新疆党校研究生部

二○一二年六月四日

第三篇：“北极熊”股市职业操盘手结业论文命题

“北极熊”股市职业操盘手结业论文命题

以理财规划师的身份，从专业的角度，为您2000万的主顾作一份2010年中国A股股市投资建议书

内容包括，但不限于以下内容，要有论点和论据，论据包括基本面和技术面。

1、2010年经济形式分析；

2、2010年经济领先复苏及增长的行业分析；

3、2010年的股市走势；

4、2010年的股市交易机会；

5、2000万的资金运作方案及收益分析；

6、精选的股票池名单以及看好的理由；

7、重点看好个股的七大买进理由及三大风险所在；

8、个股买进的时段及价位布局，止赢止损位置；

9、风险防范的措施及最坏结果；

10、您为主顾尽职服务的五大措施及对主顾日常监管的具体要求。

文字数量不限，但要言简意赅，图文并茂。达到您的准主顾看完此报告后：“心动就急着想聘用您！”

第四篇：浅谈高中语文试卷的命题原则论文

高考语文学科组卷时，一般需要考虑教育测量学要求、高考的政策要求、语文学科要求等三方面的因素。现以2011年高考语文卷为例，阐释高考语文的课堂教学。

一、符合教育测量学要求

1.保证客观性试题的分值和比例

客观性试题既包括选择题，还包括有着客观标准的填空题、简答题和断句题等。它虽然不能考查学生的思维容量和思维过程，但高质量的客观性试题却有着较好的区分效果。2011年高考语文卷客观性试题的分值为55分，占总分的37%。客观性试题大致近40%的比例，能基本保证语文试题的区分效果。

2.加大区分度好的试题的分值和比例

高考语文的数据分析显示，古代诗文阅读试题有两个优势。第一，区分度好。语文能力高的学生此部分得分高，语文能力低的学生此部分得分低。第二，与作文有着较高的相关性。此部分得分高的学生，作文也往往得高分，这说明丰厚的古诗文积淀有助于学生写作能力的提升。为此，卷不断增加古诗文阅读在全卷的分值和占分比例。

3.在主观性试题中增加有客观性答案试题的比重

语文主观性试题很多都没有标准答案。特别是根据课程标准的理念，试题鼓励学生有个性的发挥，答案只要言之成理，均可酌情给分。但如何酌情给分，靠的是评卷教师的水平和对文本与试题的把握，这就增加了阅卷过程中的评分误差，容易造成评分趋中，拉不开差距，损害试题的区分功能。卷在主观性试题中增加一些客观性的标准，达到既鼓励学生有创见的发挥，又能提高试题的区分效果。阅读延伸题是主观性的题目，有利于考查学生的个性化阅读能力。但是，考生的得分分布，容易形成“中间大，两端小”的枣核状结构，即高分和低分都少，大部分考生集中在中间分数段的情况，这就损害了试卷的选拔功能。

4.一题多问或者一问多点，分解难度，让不同水平的考生都有作答空间

从多年测试结果看，同样分值、考查同样能力点的题目，一个题目多个小问或者一个问题多个答案要点的做法，能够明显提高试题的区分度。能力强、思维全面的考生能够得到高分，能力较低的学生也不至于不得分。

二、符合高考的政策要求

高考制度作为我国的教育教学和人才筛选的基本制度之一，其对社会资源再分配的作用使其影响面不仅仅局限在教育领域，已成为体现社会公平和维护社会稳定的重要制度。这就使得高考在发展中逐渐形成了诸多政策要求，例如要讲求政治性、公平性，要遵循考试大纲，试题要保持适当连续性和稳定性等等。试卷在体现民族意识、国家意识，引导学生热爱祖国优秀文化、培养爱国精神的同时，也有助于学生培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。那些文质兼美的文章，不仅仅符合政治性要求，同时也能够体现语文学科特有的人文素养和审美价值，能够从中发掘出素质教育因素。

三、符合语文学科要求

1.体现语文课程标准思想

语文课程标准提出：“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新。获得新的体验和发现”，“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。为落实这一课改精神，卷设计了阅读延伸题，阅读延伸题要求调动学生知识积累和生活经验的特性，把语文学习带入到一个新的境界，使学生的视野不是仅仅局限在文本范围之内，而是能够举一反三，能够进行联想、拓展和探究。

2.语文能力立意

在教学大纲的语境下，语文能力从学科内容的角度，可以分为掌握和应用语文基础知识的能力、阅读能力、写作能力;从人认知的角度，可以分为识记、理解、分析综合、表达应用及鉴赏评价等能力。

课程标准则从人的发展的角度重新构建和阐释了语文能力要求，提出学生应具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。应用，是语文学科的基本属性，也是生活实践中不可或缺的。审美，是人的一种精神需要，是对美的事物和现象的期望与追求，有助于促进人知、情、意的全面发展。探究，是方法和能力的结合，有利于培养学生的学习兴趣和主动学习的意识。如果从课程目标的角度阐释这三种能力，就是学生在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”等方面形成的能力。

基于高考的特殊性，我们对语文的三种能力作了以下界定：语文应用能力的考查，包括对识记、理解、分析综合、表达应用及评价等基本能力的考查;审美能力的考查包括对文本艺术美和科学美的感受、品味、赏析能力的考查;探究能力的考查，包括对提出问题、分析问题、形成见解及发现、创新能力的考查，它通常渗透在对语文应用能力和审美能力的考查中。

3.注重语文知识积累

基础知识是能够最为直接体现学科特点的内容，因而也是最应该掌握的内容，它是培养高层次能力和语文素养的基石，语文课程标准也非常强调知识积累的重要性。

所以，卷加大了考查基础知识的力度，尤其注重对名句名篇默写的考查。背诵一定数量的名篇，是语文课程标准的要求，它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。我国传统语文教学经验告诉我们，青少年时期记忆、背诵大量经典的古诗文，将为人的终身发展奠定良好基础。

综上，这些原则和策略在组卷之前和命题过程中需要贯彻。组卷完成后，还应从整体上再衡量试卷的效果，注重考查不同思维方式题目的组合，注重各种题型、题目之间的搭配和衔接，处理好试题和试卷的关系，让试题在试卷的不同位置上，发挥着各自的考查功能，这样才能使试卷产生整体效应，实现考试目标。

第五篇：[语文论文]高考作文命题的“三性”及对策

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高考作文命题的“三性”及对策

[作者] 兰州市六中张世裕 [内容]

历年来的高考作文试题尽管变幻莫测，但万变不离其宗，其命题的思维导向不外以下三种：即哲理性、现实性和可塑性。因此，高考作文的训练指导应紧紧围绕这“三性”去开展。

一、题目的哲理性如１９８６年的《树木·森林·气候》和１９９５年的《鸟的评说》的寓言故事，都渗透了深刻的哲理性。“树木、森林和气候”之间蕴含着一种朴素浅显而又深邃的哲理，这个哲理没有超过考生的生活知识及理解能力所达到的范围；《鸟的评说》同样涉及到哲学范畴的问题，潜伏着生活中深层的课题，即全面地看待人与事等。为了培养学生的思维能力，平时就要有针对性的训练。要有的放矢地培养学生的思维方法，引导他们透过现象看本质，认识事物之间的相互制约性和联系性，并以小见大，见微而知著，掌握内因和外因的辩证关系。基于上述认识，我在作文教学实践中曾拟了以下题目：《从＜项链＞中揭示资本主义社会的本质》———透过现象看本质；《从＜刻舟求剑＞中得到的启示》———切忌形而上学看问题；《从＜落叶＞中悟到的„„》———见微而知著；《中国青年为什么穿日本和服拍照》———学会抓事物的主要矛盾等，对学生进行有针对性的训练，收到了较好效果。

二、题目富于现实性近年来，高考作文的命题很多要求考生能对生活、社会问题发表见解。有的由自然现象引向生活，有的由生活现象过渡到社会问题，有的从寓言故事引发出社会弊病，有的从生活琐事中折射出引人深思的课题。而且命题涉及到的各种门类的知识也越来越多。如１９８５年的作文题是关于“三废”治理问题，涉及到环卫方面的知识；１９８６年作文题触及到林业、气象和生态学等方面的知识；１９９０年的就一对孪生姑娘对玫瑰园的不同看法，写一篇议论文，联系到如何看待社会本质和主旋律的思想方法问题；１９９４年的《尝试》，辐射出更多的生活常识及悟出诸多的人生真谛。所以，教师一定要打破传统的作文教学模式，将作文教学延伸到社会生活的土壤之中，帮助学生真正地深入生活，了解生活，养成良好的观察生活的习惯，善于采撷生活中丰富的素材，从而达到“以小见大”地剖析事物，反映现实生活。并要不断开拓学生的知识面，引导他们多读书、多看报，抓好写作素材的积累，使之写作视野极度地开阔起来。

三、题目的极大可塑性首先是内容上的可塑性大。行文可深可浅，取材极其广阔，不必临场搜索枯肠。例如１９８８年的作文试题为《习惯》，这是继１９８２年之后的又一次直接命题作文，它尽管是采取了我国传统的命题方式，但仍给人耳目一新之感。它有极大的可塑性和灵活性，其外延极为广阔，考生既可以写个人生活、学习和工作方面的习惯，也可以写社会、民族，不同国家的风俗习惯；既可以写日常生活中浅表性的问题，也可以触及社会中较深层性的重大命题；既可以大胆地抨击传统的陈规陋习，也可以讴歌赞美时代的新风；既可以透视社会的焦点问题，也可以赞颂改革开放后的新人新事。因此，这是一个完全开放的题目，考生完全可以自由驰骋自己的笔墨，以达到淋漓尽致的“吞吐”，无拘无束的“歙张”。其次是表达形式上的可塑性大。１９８６年的《树木·森林·气候》，行文体裁可以不拘，可以议论为主，也可以夹叙夹议，只要吃透精神，把握中心，持文有据，言之成理即可。至于如何运用题目所提供的材料，如何布局谋篇，便待考生随心驾驭自行安排了。１９９５年的高考作文题是寓言诗《鸟的评说》，这是一种“一题多体，一题多向”的设计，也是一种多层次的写作考查。考生可在不同的文体中，从不同的角度尽情挥洒，驾轻就熟，充分调动其积极性，发挥其写作才能。

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基于这样，高中毕业生的作文训练，就必须尽可能拓宽学生的知识面，抓好写作素材的积累，要指导学生博览群书，要让学生触及各种文体。既要培养学生逻辑思维，又不能忽视形象思维；既要培养顺向思维，又要倡导逆向思维；既要培养实体思维，又要注重空间思维。平时要把记叙文、议论文、说明文、各种应用文和散文等文体的训练务必强化，作到一“专”、二“博”、三“活”，才有希望达到成功之彼岸。

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