高二级中期历史学科教学质量分析评估报告

第一篇：高二级中期历史学科教学质量分析评估报告

高二级中期历史学科教学质量分析评估报告

一、考试命题说明

本次考试命题体现课程改革 “以知识和能力立意为主，突出能力和创新意识考核”的评价思想。命题遵循“立足基础、强调主干、注重应用、突出能力”的原则。坚持有利于加强基础；有利于学生各种学习能力的提高；有利于学生创新精神与实践能力的培养；有利于推进课程改革；有利于学生提前接触高考。

在命题范围上本次考试以寒假补课和本学期所学选修一和选修三为主，但在知识的应用上不拘泥于教材的文字表达，注重引导学生了解知识之间的内在联系，注重理论联系实际。在命题立意上从知识立意为主转向以能力立意为主，以知识为载体，以问题为中心来考查学生综合运用知识的能力。

在试题设计上，既重视基础性，又适当增加应用性和能力型试题，通过知识的重组与整合，重新构建学科内知识的联系以及学科间知识的系统联系。考查基础知识、基本技能、基本历史方法，考查思维能力、分析和解决问题的能力。

本套试卷由Ⅰ卷单项选择题和Ⅱ卷非选择题组成，其中选择题60分，非选择题40分，共100分。

在试卷总体难度的控制上，难：中：易=1：2：7。力求试题命题信度和高效度。不出偏题、怪提或人为编造的似是而非的试题。

二、学科答卷分析

（1）基础知识不牢。由于历史知识的过去性和复杂性特点，学生在答题过程中，常常会发生张冠李戴，前后颠倒的现象。如选择题的6、7、9、10、11、13、17、18、19、20、21、25题都是纯史实的知识，仍有学生答错；材料解析题第31题、问答题中的32题，很多内容课本上都有叙述，学生仍答不完整。

（2）基本概念不清。历史概念和有关历史理论是历史学习的基础，是教材中的重点和难点，特别是比较抽象的或具有一定广泛性及理论含义的概念，学生弄不清实质和特征以及种种表现形式。说明学生在平时学习中不太注重对历史概念的把握、模棱两可、似是而非。

（3）学科能力不强和思维方法不当。这主要体现在阅读、理解能力差，审题能力和文字表达能力弱。有些题目学生不得分或者少得分，不是知识没掌握、内容不知道，而是阅读、理解能力较弱，影响了答题，思维是混乱的、跳跃式的，缺乏逻辑性，扣不住题目要求，往往答非所问，因此失分的较多。学生在阅读材料时抓不住有效信息，有些学生答题时却找不准点，选择题中也有许多因审题失误而丢分和改错答案丢分的现象。学习知识的目的是为了运用知识，近年来运用知识分析和解决问题的试题呈明显上升趋势，而有些学生对知识的掌握是零乱而不成系统的，知识的迁移能力也差、涉及到概括历史某一时段的特征时，学生往往以点代面、答一些很具体的知识，或太过笼统。

（4）答题不规范。很多学生答题不规范，没有条理性；不简练，不分段落，不标序号，答案联成一片；书写潦草，卷面零乱；答案口语化，不会运用历史专业术语表述；还有的学 1

生前后倒置，不按顺序答题，也不注明是什么内容，使评卷教师只能猜答案，给评卷工作带来了不必要的麻烦。

三、教学策略建议

（1）、加强基础知识的复习和巩固。

基础知识不牢是考生失分的第一要素。对于基础知识的掌握应该分三个层次：首先要把握每一个具体知识点的内容；第二要把握主要知识点之间的主要联系；第三要从宏观上整体把握学科知识，理解学科的基本思想，掌握学科的基本方法；最后能够灵活运用所学知识解决重大的现实的实际问题，建立起基本主干知识和现实问题之间的有机联系。

教师在教学中除讲透知识外，还要注意对比分析，分清历史事件的联系和区别，以加深印象，掌握历史知识的特点，对有关主要的历史人物、历史事件等历史知识要形成准确的记忆，还要重视学科内各种知识的联系、历史与现实之间的知识联系、理论与实际之间的联系，反复强调，这样学生才能在把握基础知识的同时进行知识迁移，因为很少有题目是考知识原点的。

2、注重学科能力和思维方法的培养。

基础不牢，固然是考生失分的主要原因，但思维不活跃，能力不强却是考生获不了高分的关键因素。因此培养学科能力和思维方法就是今后复习的重要内容。首先，要能从试题所给的材料中，分析出有效信息。培养学生学会根据不同形式材料的特点，准确提取信息，既要提取材料中的显性信息，也要分析各个材料中所隐含的有效信息。其次，要重视思维能力的训练，着重是联系地、发展地、全面地分析问题的辩证思维能力，以及归纳和综合相结合的逻辑思维能力。教师在教学中应注意对学生进行基本能力的培养，对学生进行阅读、分析、概括、表达能力的专项训练，这种训练绝不是只有考试和讲评这一方式，平时授课时对教材内容的学习及材料的分析更重要，潜移默化的引导学生、培养学生的历史思维能力。

3、强化对审题能力和文字表达能力的训练。

审题能力一直是一部分考生的弱点，也是造成失分的一个重要方面，故而要注意。另外一个重要问题就是答案，就高考而言，所有的思维过程都必须最后落实到答案上，因此文字表达能力也是需要考生高度重视的地方，首先要能够科学、严谨、规范地运用学科语言，不是用那些口语化、不科学的语言；其次能够做到逻辑严谨、层次清晰；再次就是书写要认真、规范。

教师在教学中不仅重视讲述和分析教材内容，而且还要重视学法和解题方法的指导。解题指导，要具体、仔细、不能条条框框的公式化。如选择题的解答，把选择题分成几种类型：组合选择题、逆向选择题、最佳选择题、因果选择题等几种，指出每一种选择题的思考角度、找准切入点，便于学生把握，另外，解题方法的指导要结合典型例题，要具体问题具体分析。

高二历史备课组

2012年5月19日

第二篇：历史学科评估报告

历史学科评估报告

评分A 基本情况：

听课：

本次视导评估主要听南园中学的黄德君，和十中的李鹏两位教师的课。两位教师的基本功扎实，教学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异，教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”；教师充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。让课堂成为学生的舞台。

主题教研活动：

1．能发现问题，确定明确的教研主题。南中于十中都有明确的主题，并展开教研。

2．明确任务，确定研究分题，每一个教师根据自己的特长和能力，承担一个分题研究，不同角度、不同切入点，共同探索这个问题。

3专题学习，提高认识，活动中查找有关资料，筛选对本次主题教研活动有帮助的材料，学习一些与研究主题接近的理论、经验。查找到的资料等。并对其他分题展开讨论并加深认识，相互交流，相互评议。4．课堂实践，印证预设，利用课堂这个研究过程的主战场，研究中如何改进教学，为结题报告提供真实有力的论据。5．主题研讨，反思教学，在活动中教师将实践与反思相互联结，产生积极有效的人际互动。

6．活动最终，及时总结，生成问题，以待下次继续研究。

第三篇：教学质量评估分析报告

斗鸡中学高一语文教学质量评估分析报告

宝鸡市斗鸡中学是一所隶属于金台区的省级标准化高中，位于市区大庆路与斗中路交汇处，前身是1939年9月民族企业家荣德生为迁陕西企业创办的子弟学校“宝鸡私立惠工中学”。学校治校严谨，办学条件优越，教学质量突出，曾以“纵横西北数惠工”而享誉社会。

该学校占地面积32755平方米，建筑面积近30000平方米。现有教职工189人，已培养和命名国家、省、市级教学骨干、学科带头人19人，70%的教师是国家、省、市区级教育学会的会员。目前，在校学生3000余人，46个教学班。

学校根据学生基础和特长开设理科实验班、外语特色班、艺术特长班。理科实验班采取加深难度、加快进度的办法，为重点大学培养人才。外语特色班，采取国家统编教材与<新概念英语>《疯狂英语》同步进行，通过高中三年时间的训练，为学生达到重点大学的目标奠定坚实的英语基础。艺术特长班旨在将学生培养成艺术类的大学生，拓宽成才就业之路。

该学校高一年级共有10个班，平均每个班的人数大约在50~70人之间。教师按照学科分类集中在不同的办公室，每一个办公室模拟了现代企业的布置方式，每一个为教师既有独立空间有同处与一个大办公室里，便于交流。

该学校秉承 “人文斗中、绿色斗中、特色斗中”的办学理念，引导学生乐学、勤学、会学、博学，为学生创设利于自我发展的空间。为学生创造了良好的学习氛围和成长环境。通过学生自己创办报社、创办社团、以及参加小学生会等等平台，为广大的学生提供了锻炼的1 自己的机会，适应了不同能力和特长的学生。让学生充张扬自己的个性，在积攒经验的同时，培养社会责任意识。

该学校教师的教学观念较为先进，能够跟上时代的步伐，就在才课堂教学中，总是能才用新的、与社会接轨的方式进行教学。该学校目前的办学条件属于中等水平，由于学校所处的地理位置极其学校创办时间较早的原因，学校在教学硬件配备上稍微落后于宝鸡市市区的一些中学。但该学校的老师在教学过程中，普遍教学思想都是极为先进的。在实习的日子里，我每周都会在学校的公开展报浏览本校的本周教学安排，经常可以看到有很多的老师有公开课，这些公开课基本上都是采用新的教学模式进行教学的。其中有一位姓黄的女老师的语文课堂教学给我的印象最深。她讲的是《包身工》这一篇文章，由于这是一篇报告文学，而且是一篇篇幅极长的文学。黄老师在一开始讲课的时候就充分体现了新授课的特征，在导入部分采用情感式导入，引发学生的兴趣。而在其后的教学环节中，她先提出本节课的教学目标，给出学生要思考的问题，让全班的学生分成若干个小组，对这篇文章进行分析。然后让每个小组的学生发言。在这种教学环境中，我们能够充分看到学生们的学习热情和兴趣，以及学生们在每个环节中能力的不同的展现。也能看到教师对新授课的掌握还是很到位的。

该学校教师的备课情况，通过我们的调查情况显示，97%的教师能够做到反复的写或者更改自己的教案，教师对自己的教案的撰写都是非常认真的，有的教师的草稿教案稿甚至可以看出来是改了又改，从笔墨上也能看出来不是同一个时间段内编写的。大多数的教师都很认真的学习新的教学理论，并且及时付诸实际行动，并且在课下及时2 与其他的教师展开交流，总结教学心得。

该校的语文教师教学方法中属于传统中带有时代化的特色。既没有抛弃传统的教学方法，又能根据现下的学生团体的情况展开教学。语文课堂中仍采用朗诵发，探讨法等展开教学，但增添了很多的新的互动环节，将课堂由传统的“教师讲——学生听”变成了“教师引导——学生讲”使传统的语文教育生动了许多。

在作业批改方面，每周有六次语文作业，每两周写一次作文。作业学生在交上来之后，学校要求教师必须当天批改出来，并且在第二天结束之前，将学生出错的问题及时讲解给学生听。要求教师不能将今天的工作任务拖到第二天执行。

在考试上采用的是传统的方式，即每月一次月考，一学期有一次期中考试和期终考试。期中考试采用的是一贯的惯例，即在考试之后召开家长会，教师和家长近距离接触，交流学生的学习问题。

在德育方面，学校在每学期初都安排学生学习《守则》、《规范》，有意加强对学生行为习惯的教育。开学第一课和学期最后一课都是以安全教育为主的专题课，每学期都安排“安全教育月”，适时进行安全演练，提高学生的安全意识和安全自救技能。结合学校实际，在“

六、一”、“元旦”等传统节日举行文艺汇演，在“国庆”等特殊节日举行朗读或图画展，每周一举行升旗仪式，并且在升旗仪式上，让每个年级每个班的学生上台演讲，用多种方式对学生进行德育教育。为增强学生体质，除了坚持“两操”（早操和课间操）以外，学校还根据实际情况开展多种体育活动，如本学期就安排了“学生身体素质达标运动会”和“冬季长跑运动会”。同时学校每周一下午都会召开例行3 的班会，定期对学生展开思想道德教育。或开展爱国的主题班会，或者让学生评选学生之间的道德模范、学习模范等等，每一周的班会内容都会结合社会时政，培养学生们关心社会，有社会责任感的意识。在学校管理中，学校以“三风”、“一训”为基本要求，树立“领导为教师服务，教师为学生服务”的服务意识，以制度来规范行为，用科学的方法来改进办学思路和教学方法，以提高学校的竞争力。严格要求教师的一言一举，同时严格把关教师的上班打卡制度，对于教师迟到或者早退的，予以扣工资奖励以及大会公开批评等，严格把关教师的整体职业素养。学校不仅严格要求教师同时也严格要求学生，对于学校的门禁制度，要求学校的保安严格执行。早上和下午在进校时，学校学生会的值班学生和学校的领导都会提前到达学校门口，坚持学生校牌佩戴情况。同时也严禁校外的人员进入学校，对于来访者的身份进行严格的检查，以确保学校每一位学生的人身安全。

在学校教学中，学校始终坚持以德育为核心、“五育”并进的基本教学理念实施教学，教师以身作则，为人师表，领导以身作则，建立起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系。以“让每一位进入学校的学生都能获得与之相适应的教育，最大程度地挖掘他们的潜能，从而助其成材”为教学宗旨实施教学。

在德育方面，学校在每学期初都安排学生学习《守则》、《规范》，有意加强对学生行为习惯的教育。开学第一课和学期最后一课都是以安全教育为主的专题课，每学期都安排“安全教育月”，适时进行安全演练，提高学生的安全意识和安全自救技能。结合学校实际，在“

六、一”、“元旦”等传统节日举行文艺汇演，在“国庆”等特殊节日举4 行朗读或图画展，每周一举行升旗仪式，并且在升旗仪式上，让每个年级每个班的学生上台演讲，用多种方式对学生进行德育教育。为增强学生体质，除了坚持“两操”（早操和课间操）以外，学校还根据实际情况开展多种体育活动，如本学期就安排了“学生身体素质达标运动会”和“冬季长跑运动会”。

由于本人在实习期间参加一些考试没有参加学生的考试监考和阅卷环节，所以试卷分析这一块也就不再提了。语文教学评估涉及很多方面，在这里也不能一一展现给大家。总之，通过在这个学校的一段时间的学习，对该学校整体的语文教学质量还是比较认可的，学校虽然不大，但精英教师却不少，每一位教师也都在积极接受关于新授课课堂的培训，同时也在积极的在教学中实践。而且学校的教师85%以上都很有新的思想，非常支持实习生能够在课堂上采用新的教学方法讲授课程。

不过该学校在新型课堂的教学上还存在一些小的问题，如少数教师认识还不是很到位，一些年龄大的教师不能很顺利的利用新的教学设备中，以及学校一些新型的教学设备配备还不是很到位等等。总之，对于一个正在发展中的学校来说这是不能避免的，随着学校的发展，这些最终都会逐渐得到改善。

第四篇：如何提高历史学科教学质量

如何提高历史学科教学质量

―――九年级上册教学点滴

普兴中学兰波

长期的历史教学和不断地在教学中进行探索，我逐渐形成了自己的教学风格。我以九年级上期的教学为例来谈谈自己是如何进行历史教学的。

一、培养历史的兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师。如何培养和保持学生学习历史的兴趣呢？我认为要巧布局，设悬念，放包袱。如我们在学习“新航路的开辟”时，首先让学生观看世界地图。“你们看世界地图，发现了什么没有”，“为什么非洲、美洲国家的地理范围很多是直线，而欧洲国家不是这样呢？”。这样将问题演化为谜团，引起学生的高度注意和广泛参与，激发他强烈的好奇心的求知欲。“新航路的开辟与欧洲、非洲、美洲等有什么联系？”通过本课的学习和同学们的热烈讨论，明白了是欧洲殖民掠夺的结果这样的结论，同时也为今后的学习埋下伏笔，也使学生的兴趣得以长期保持。

二、向课堂要效益，形成高效课堂教学。这就要求老师要认真钻研教材和教学大纲，弄清楚教学目标是什么？重点在哪里？难点如何突破？除此以外，还要对所教学生充分了解其学情，更好的做到有的放矢。教学过程设计要有针对性，提问要切中要害，学生的讨论要有广泛的参与性，想方设法提高课堂教学艺术，充分发挥教学相长的作用。另外尽可能运用我校多媒体现代化教学设施，加深学生对历史事件和人物的本来面目的理解的反思。

三、运用多种方法巩固教学效果，提高学生素质和能力

总结历史经验教训，反思得失。总结的方法多种多样，有比较法、归纳法、类比法等有空间上的比较。有时间上的比较等等。多种方法的综合运用，既能加深学生对学习的印象使之固化，又能形成能力的提升。使学生增强处理现实问题的能力。如资本主义从产生、壮大、建立资本主义制度到资本主义制度的巩固的学习后，我们知道了，它是一个漫长的曲折的充满斗争的过程，相比于封建制和神学制度，它是先进的，具有强大生命力。经过了长期艰苦、曲折的斗争和残酷性现实的考验，最终取得了胜利。对此，我们有这样的感悟：代表先进生产力的社会制度取代满后的社会制度是一个曲折而漫长的过程。这样的总结，能让学生升华思想，从历史中吸取更多的养分。

四、做好学困生的转化工作，帮助他们一同进步。

学困生的出现，会影响班级的学风进一步优化。因此，要制定转化学困生的预案。对他们进行必要的辅导。一是有能力提高，但学习懒惰的同学，要引导他们对学习目标的认识，端正他们学习的态度，迎难而上。二是肯学但基础差的学生，要加强对学生学法的指导，多表扬他们的进步，逐渐提高学习成绩。我的理念是：只要不放弃，他们一定会给你惊喜。

教学是一个长期的过程，每一批学生都有其特点，每一个班的学生都有其个性。只要方法适当，就一定会有好的教学效果。

第五篇：语文教学质量评估分析报告

关于华坪小学二年级语文教学的质量评估分析报告

为了更深入地了解我所实习学校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，在学校及老师的指导下，我通过本学期期中质量检测对我所实习班级的语文掌握情况进行了简单的质量评估。下面根据我所做的质量分析报告和各类反馈信息对本次语文学科的检测情况做以简要分析。

一、考试班级基本情况介绍

华坪小学位于安康市镇坪县华坪镇，地处陕西最东南端，毗邻湖北、重庆。学校有六个班级及一个学前班共214人，我在二年级实习语文教学。我班共37名学生，因为在山区，学生们绝大部分都是留守儿童，家庭辅导缺位，所以各学科基础相对较弱，语文也如此。学校及老师们也比较重视这一现象，对学生的基础教育付出了很多努力，加上我班学生十分努力认真，总体学风还是非常浓厚的。

二、试题基本情况分析

本次试卷共分六大块，共有积累、运用、习作等几个部分组成,设计的题目符合语文新课程标准，体现积累和运用这一理念。每一个题目都实实在在，面向全体学生,面向不同层次的学生。既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养，试题贴近生活，广度、深度皆宜。

第一部分通过率97.5%，第二部分通过率92.33%，第三部分通过率81.67%，第四部分通过率86%，第五部分通过率69%，第六部分通过率83.67%。

小学二年级还是比较重视基础知识训练，从评卷中可以看出70%以上学生能够较扎实地掌握，而少数同学则掌握较差，字音和字形掌握不牢，错别字较多。如积累名言，多数都能写出两句，但错字较多。还有填写古诗词，也出现了会背不会写的情况。

短文阅读部分，共有两个短文，难度较大。有不少同学丢分，多数同学知识掌握不牢，不能够认真审题，造成丢分现象。如拟人句子画得不够完整，短文

（二）的第3小题不会用自己的语言来概括，只有少数同学能回答准确。

图画作文部分约有80%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法。但也有20%的学生审题不清，要求写物却以写人为主。另外，普遍出现的问题还有学生表述不好，内容较少且空洞，字迹混乱不清，主题不够突出等。

本次期中质量检测二年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学二年级阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。

但今后仍需在题量、深度、灵活度等方面不断完善。

三、试卷情况分析

本次考试时间为80分钟，满分为100分。现将成绩统计如下：总平均分81.87；优生人数8人，优生率是21.62%；及格人数32人；及格率是86.49%；60分以下5人，不及格率为13.51%。总体情况令人满意，整体质量稳中有升。

从学生答卷反馈来看，约80%的学生书写认真，态度端正。约60%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固的比较扎实。而约20%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。约80%学生按要求作答，但约20%学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题，正确率约为60%，答案不明确的约占30%，完全没有按要求做答的约占10%。这也说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力较差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。

写话与习作部分，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖。字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的习作抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。

四、教学得失分析

根据学生答卷情况具体分析，发现二年级语文教学中存在以下问题： 二年级部分学生对拼音知识掌握的不够扎实，学生对声母、韵母概念模糊。第二题补一补中，要求把音节中所缺部分补充完整，约20%学生错误较多。第六题照样子写句子，因为二年级学生识字量少，对题目理解不够，在答题过程中出现错误。

还有试卷的第三题，看拼音写词语“我会把字写的很漂亮！”，主要对学生的音节拼读、词语积累和书写基本功进行考察，约85%的学生词语掌握的较好，书写规范、正确。但还有部分学生拼错拼音，写了别字，如“考试”写成了“超市”等。还有约15%的学生书写基本功差，不能严格按照书写要求在田字格内合理安排汉字的间架结构。第六题选字词填空部分学生对“坐”和“座”，对“平静”、“安静”这些字词的含义不能正确区分，因而约12%的学生张冠李戴。第十一、十二题阅读写话仍是教学中的一个难点。

五、教学措施改进：

通过本次检测，我们对二年级学生学习情况有了全面的了解，同时也发现了目前语文教学中存在的一些问题和教学过程中的漏洞。学校教务处和语文教研组总结后建议我们教师在今后的工作中应该注意以下几点：

1、认真研读《语文课程标准》，进一步准确理解和体现语文工具性与人文性的统一。

2、加强语文基础知识教学，培养学生扎实的语文功底。指导学生对拼音、字词的掌握，句段的正确理解以及谋篇布局的思路，多元训练学生综合运用字、词、句、段的能力，全面提高学生的语文素养。

3、识字、写字教学有待加强。由于近多年来的基础教育课程改革中一些思想的影响，教师在教学中重视了课文的人文挖掘，轻视了作为基础的识字、写字教学，致使学生字迹潦草，书写不规范,错别字多。建议老师要重视作业量大、课外资料泛滥现象，以减轻学生课业负担，提高学生的书写能力。

4、切实加强二年级习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提高学生的语言表达能力和写作水平。

5、个别教师要加强自身素质的提高，练就扎实的书写基本功，提高自身书法修养。说一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，能在对学生进行示范引领、有效指导中起到潜移默化的作用。

6、要鼓励学生积极阅读优秀的课外书，以丰富课外知识，提高写作水平。通过这次考试，我感到了华坪小学在小学语文教学中还存在一些弊端。小学教育正是打基础，养成习惯的重要阶段，从试卷中看出这些做得还不够，尤其是基础知识的教学。从试卷的评析中，看出多数学生对字的音、形掌握不好，错字连篇。而且学生的字迹潦草，态度不认真，这些都是不应该的。由此，在今后的语文教学应加强基础知识的训练，并严格要求，一定要给学生良好的学习习惯。另外在语文教学中，我们一定要教给学生适合他们的学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”，审题能力的培养非常关键。我们教师经常是代替学生，这样学生就变得被动、依赖性强。我们教师要引导学生多读书、多观察、多积累，从而打好坚实的基础。