新形势下高校研究生辅导员工作思路与理念[精选多篇]

第一篇：新形势下高校研究生辅导员工作思路与理念

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新形势下高校研究生辅导员工作思路与理念 作者：马子玥

来源：《科学与管理》2013年第01期

摘 要：随着时代的发展，高校研究生群体逐渐步入了90后阶段，其世界观、人生观及行为方式与之前的研究生群体有了明显的改变。因此亟需转变传统的研究生管理方式。本文对90后研究生群体的特性进行了分析，指出了当前研究生管理工作中存在的缺陷与不足，并针对性地提出了新的管理思路。研究生辅导员应当提高自身素质，改变管理理念，充分利用网络平台优势，加强思想教育，在研究生中建立有效的信息渠道，重点关注研究生心理健康问题。使研究生管理策略符合新形势下的要求与挑战。

关键词：研究生管理；90后；网络；思想教育；心理健康

中图分类号： 文献标识码：A1、新一代90后研究生群体的主要特征

研究生在经历了本科阶段的学习之后，已经基本适应了高校的生活模式。绝大多数研究生已经是成年人，具有较为独立的人格和世界观、价值观，为人处世的方式和做事风格也基本定型。[1.2]但是，随着出生和成长年代的向后推移，这一代研究生思考问题的方式和行事的风格等方面与传统的80后研究生有明显的不同。如果将研究生群体中的“90后”与80年代末期出生的“准90后”统称为90后研究生群体，可以发现，这一群体呈现出以下几个方面的特征：

1.1 思想活跃、个性张扬，对网络具有很强的依赖性。

对于80年代早期出生的人群而言，大多是在中学或大学才开始接触电脑，因此主要将电脑和网络视作工具。而90年代左右出生的青少年，由于其接触电子产品、电脑与网络的时间更早，在成长过程中习惯于从多元化的媒体获得大量信息。对这一代研究生群体而言，通过网络获取信息已经成为其日常生活中不可缺少的组成部分。由于信息获取渠道的多样化和信息量的海量化，使得这一代研究生群体的视野较为开阔，接受新事物的能力较强。同时由于网络发言的快捷性、平等性，他们往往具有积极、平等表达自己观点的意愿。

1.2 个人能力强，沟通能力和与人交往能力弱

90后研究生群体以独生子女为主，受到良好的教育训练，因此不仅具有较强的学习能力，也具有较强的自信心。当明确布置任务时，他们能够按照要求较好地完成任务，表现出很强的解决问题能力。但是，由于这一代研究生大多为独生子女，加之习惯于将更多的时间用于网络，因此较少地与人进行面对面的交流。调查发现，大部分研究生在日常生活中与宿舍的同学很少交流或不交流。当遇到问题或发生矛盾时往往不愿积极沟通解决。有的研究生在与导师产生正常的学术分歧时也采用类似的方式进行应对。这一特点需要研究生辅导员特别注意。

1.3 积极追求进步，功利思想较强

90后研究生群体在成长过程中恰逢我国经济迅速发展的时期。在快速发展的市场经济大潮中成长起来的这一代群体必然会受到潮流风气的影响。这一代研究生大多具有清晰的竞争的概念，能够很好地适应激烈的竞争环境，对自己未来的目标和规划具有较为清晰的定位，相互之间存在较强的竞争意识。但是，由于受到现今社会竞争中一些不好的风气的影响，他们表现出一定程度的功利思想，在某些场合倾向于优先保证自身利益，而往往不考虑方式和后果，从而带来负面的结果。

2、当前研究生管理存在的一些问题

目前从总体上看，大多数研究生的思想政治状况以及学习、科研状况是较为顺利的。但是在研究生管理方面仍然存在一定的不足。每年会都有一部分研究生由于学业困难、思想问题、心理疾病等原因无法顺利完成学业。这表明在研究生管理上仍然有着进一步改进的空间。在目前的研究生管理工作中存在着两类问题：

2.1 命令式管理或包办式管理

在研究生管理过程中，有的辅导员和学生工作教师认为研究生仍然是本科生，因此将研究生群体当作本科生群体进行管理。“重管理、轻服务”的思想仍然存在。[5]例如有的辅导员在管理研究生时仍然采用命令式管理，指挥学生做这做那，结果往往引起研究生的反感。有的辅导员采用包办式管理，大事小事都要详细安排。实际上研究生已经是成年人，应当具有独立思考问题的能力。采用命令式管理或包办式管理既不利于建立良好的师生关系和开展工作，也不利于培养学生独立思考问题的能力。

2.2 放任式管理

这个问题是前一个问题的另一个极端。有的辅导员和学生工作教师由于在工作中发现90后研究生自我意识较强，用传统的管理方法难以开展工作，从而误认为研究生已经成人，不需要进行思政教育和辅导，对学生的思想状况不关心、不过问。这也是管理思想落后所导致的错误方法。虽然研究生的思想已经较为成熟，其世界观、价值观仍然存在着一定的可塑性和可引导性。研究生在校期间是进一步成长和完善其世界观、价值观，进一步提升其人格素养的阶段，对其进一步加强教育引导是十分重要的。这就需要辅导员真正沉下心来，既要密切关注、积极引导，又要注重方式方法、抓大放小、不过分追求细节，才能全面良好地完成工作。

3、新时期研究生管理工作的理念与思路

随着研究生群体结构的改变，采用传统的管理方式对于90后研究生群体进行管理是不适合的。作为研究生管理人员，应当根据这一代研究生群体的特征，有针对性地改变传统的管理思路，建立一套符合时代要求的研究生管理的策略。在研究生管理工作中，应当从以下几个方面入手：

3.1 建立平等互信关系，提倡引导式管理

90后研究生群体具有更强的自我意识，对传统的说教式教育方式具有明显的抵触心理，居高临下式的沟通或“命令式管理”往往引发学生的对立情绪。因此，研究生辅导员需要将自己定位在与研究生平等的地位，以朋友的身份与学生进行沟通，通过坦诚赢得学生的信任，建立良好的师生关系，从而顺利开展工作。研究生的辅导员既是研究生的管理者，同时也是服务者。师生关系的好坏在很大程度上取决于辅导员面对学生的态度。因此辅导员应当格外注重方式方法，尤其需要注重管理中人际关系、激励和授权艺术，摆脱“重管理、轻服务”的传统思想。[3]应当认识到研究生已经是成年人，对于非原则性事务应当以成年人协商沟通的方式解决。在实际管理工作中应当注重引导式管理，允许学生有自己的想法，引导学生在不违反规章制度的情况下进行自我管理。

3.2 提高管理手段，充分利用网络优势

在研究生日常管理中，很多管理人员仍然采用“面对面谈话”为主的方式与学生交流。由于研究生人数的大幅增加，有的辅导员一人面对几百甚至上千名学生，精力有限，与学生的所有沟通都通过面对面进行也是不现实的。针对这一代研究生经常上网、在网络上往往愿意畅所欲言的特点，通过及时关注学生聚集的BBS、人人网等社交网站场所，辅导员可以及时了解学生近来的思想动态，比起传统的约谈、走访具有更高的效率。[4]另一方面，根据笔者在实际工作中的观察发现，90后研究生群体对于与老师进行面对面交流存在一定的戒备心理，往往不敢畅所欲言。因此，辅导员通过社交网络、QQ等方式与学生进行沟通，能够打消学生的顾虑，从而更好地融入学生群体、把握学生群体动态，进而实现有针对性地进行引导和管理。

3.3 正确引导价值观，破除功利主义

人类文明的历史就是在不断进步的物质生活水平上建设不断进步的精神文明的历史。因此，追求物质生活水平的提高这种行为本身并没有错。但是，若受到市场经济大潮中一些不良因素的影响，形成流于功利、实用的人生观、价值观，这对学生的成长和未来的发展是不利的。[5]例如，在传统的观念中，考试作弊的学生往往是学习成绩较差的学生。但是近些年来在考试中作弊的研究生中，以成绩中上水平的学生为主，甚至不乏成绩优异的学生。过于功利的心理使得学生对制度的严肃性缺乏认识，往往为了利益忽略应当遵守的规范。因此，研究生辅导员不能放松学生的思想教育工作。通过宣传社会主义核心价值体系，塑造研究生的人生观、价值观，强化他们的理想信念，重点发挥党员学生的示范带头作用。在研究生群体中牢固树立遵章守纪的观念，让学生认识到规章、制度的严肃性，树立良好的行为规范和行事准则。在遵守规则的前提下公平竞争，在遵循社会主义法规和遵循社会主义道德的要求下，合理合法地追求个人更高的需求。

3.4 多管齐下，建立有效的信息渠道

在研究生的学习生活中，90后研究生往往倾向于独自行动，较少与他人进行直接的沟通交流，在遇到问题时往往采用消极的“拖”的方式来回避。例如，当学生与导师产生矛盾时，往往通过故意不去实验室、不与导师见面等方式将问题搁置。由于“拖”的过程中学生往往没有明显的情绪波动和异常行为，因此辅导员很难注意到问题的存在。但是，当矛盾累积到了一定程度，在某个时间（比如学生论文即将答辩的时候）突然爆发，这时再要解决问题就会变得相当困难，后果比较严重。同时，在此期间的研究生心理压力往往较大，长期的不愉快心情积压在心里，很容易造成心理失衡和疾病，在心理健康方面也存在着很大的隐患。

针对90后研究生群体的这一特征，为了及时地发现和解决潜在问题，避免造成严重后果，辅导员需要通过多种方式和细致的工作来加以预防，重点通过三条渠道来及时察觉问题：

（1）与导师建立双向沟通渠道。由于研究生主要工作场所在实验室，与导师联系较为密切，导师若发现学生可能存在问题，可及时通知辅导员。辅导员及时与学生沟通并将了解到的情况反馈给导师，共同解决问题；（2）定期与学生干部进行交流，由学生干部及时反映班级中哪些同学可能存在的问题；（3）通过QQ、BBS、人人网等网络渠道关注学生动态，从学生在网络上的表现及时发现学生问题。通过以上三种方式，能够及时发现并尽早解决研究生群体中可能出现的问题，及时消除隐患。

4、总结

研究生教育是我国教育体系的最高层次的教育。随着研究生群体的不断变化，研究生管理者的管理理念也应作出相应的改变。研究生辅导员应当做到与时俱进，提高自身素质，改变管理理念，充分利用网络平台优势加强思想教育，在研究生中建立有效的信息渠道，重点关注研究生心理健康问题。以辅导员的实际行动推动研究生管理工作水平不断进步，为我国高层次人才培养作出贡献。

参考文献：

[1] 国家发展改革委关于下达2012年全国研究生招生计划的通知，教发[2012]5号；

[2] 关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见，教思政[2010]11号；

[3] 练素华.高校研究生管理的特点及其对策 [J].科教导刊，2012（4），170-172 ；

[4] 张文柱，周晓倩.对研究生心理素质提升的思考 [J].中国电子教育，2011（1），21-23 ；

[5] 孟胜旺.如何利用互联网拓展研究生管理 [J].发展，2011（11），166-167。

第二篇：试析新形势下高校兼职辅导员工作思路的创新

试析新形势下高校兼职辅导员工作思路的创新

论文摘要：兼职辅导员越来越成为高校学生工作中不可或缺的力量。新形势下，兼职辅导员的选拔培养是一种现实需要，而其从事思政工作又有诸多的优势特点。针对兼职辅导员现实工作中面临的困惑与矛盾，可以在处理好“三种关系”、坚持“两个创新”的思路中寻求突破。

论文关键词：兼职辅导员；三种关系；两个创新

为了优化教育资源与教育结构，加强学生思想教育和管理工作力度，缓解目前辅导员队伍紧缺问题，各高校纷纷聘用兼职辅导员承担学生思想政治工作，从而形成了一支规模不小的兼职辅导员队伍。这支队伍主要由三部分构成：一是高校的青年教师；二是与大学生经常接触的教学人员、机关管理人员；三是高校高年级学生党员以及研究生。结合党政工作和教学工作的实际，本文重点关注的是兼职辅导员队伍的前两类组成群体。

兼职辅导员越来越成为高校学生工作中不可或缺的力量。新形势下，兼职辅导员的选拔培养是一种现实需要，而其从事思政工作又有诸多的优势特点。针对兼职辅导员现实工作中面临的困惑与矛盾，可以在处理好“三种关系”、坚持“两个创新”的思路中寻求突破。

一、新形势下选拔培养兼职辅导员的现实意义

兼职辅导员作为新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要力量之一，为高校的发展稳定和高层次人才的培养提供了强有力的保证。

1.选拔培养兼职辅导员是适应高校内涵发展的需要

当前，我国高等教育实现了精英教育向大众教育的转变，为适应高校由外延拓展向内涵发展转变的形势，需要建设一支高素质、高水平、高层次的学生工作队伍。积极选拔培养兼职辅导员，有利于吸引高学历人才、经验丰富的教学教辅人员加入辅导员行列，有助于推动辅导员队伍向着“学生政工干部职业化、专家化”的方向发展，从而形成“高进优出”的良性循环，提高思想政治教育的总体水平。

2.选拔培养兼职辅导员是解决学生工作队伍建设面临困难的需要

2005年国家教育部发布的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》对辅导员工作进行了合理的定位，指出辅导员是高校教师队伍建设的重要力量，并明确提出高等学校专职辅导员总体上按1∶200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。事实上，大部分高校辅导员人数严重不足，辅导员和学生比有的高达1∶500。而且，辅导员队伍也还存在知识结构单

一、科学管理知识及思想政治教育经验匮乏等问题。从青年教师、机关青年干部中选配优秀人员担任兼职辅导员不仅可以一定程度上缓解高校辅导员人员数量的紧缺，还可以促进辅导员队伍专业结构、管理水平的适当调整与提高。

3.选拔培养兼职辅导员是高校锻炼年轻干部、干部队伍合理分流的需要

高校学生工作作为一项综合性工作，对综合素质能力要求很高。兼职辅导员在做学生工作中学会解决问题、处理问题、分析问题的方法，有利于年轻干部的成长，同时也有助于做好干部储备，使干部队伍合理分流。通过这一平台，有的可以从机关管理走上教学岗位，有的可以从教学转入党政工作，使未来发展有更好的方向前途。

二、兼职辅导员从事思政工作存在的优势

担任兼职辅导员的青年教师、机关青年干部，在学生思想政治教育工作中有着独特的身份优势和教育特点。

1.多重身份使兼职辅导员可以更好地发挥接触面宽、熟悉学校综合情况的优势，提高思想教育的双向性

高校青年教师作为兼职辅导员，可以通过一线教学工作，在教与学的互动中深入了解并影响学生的学习目的、学习态度、道德情操等，有效地将思想政治教育与专业学习结合起来，借助示范带头、人格魅力的影响，收到“寓思政教育于课堂”的良好效果。教辅人员及机关青年干部因长期从事高校工作管理，熟悉了解高校发展趋势及工作规律，而且还与党政、后勤、企业等高校内外人士广泛亲密接触，可以从宏观、微观层面更好地引导学生的发展成才，更全面及时地掌握学生动态，有针对性地开展思想教育工作。

2.具有的不同专业知识背景，使兼职辅导员可以更好地发挥来自不同学校、不同学科风格特色的优势，增强思想教育的时效性

在选聘兼职辅导员时，高校往往更加注重其毕业院校、所学专业与服务院系的交叉与融合，讲究文理互补，理工搭配。兼职辅导员在对学生进行指导过程中，可以将自己的专业知识和技能与思想政治工作有机结合，帮助学生了解所学所需，帮助学生稳定专业思想，将不同高校文化传统、不同学科的学术风格等潜移默化传递给学生，为学生工作带来新鲜活力与创新理念。

3.具有坚定过硬的素质能力，使兼职辅导员可以更好地发挥政治上、工作上比较成熟的优势，扩大思想教育的示范力

担任兼职辅导员的青年教师一般都是青年教师队伍中的佼佼者，具有较高的思想政治觉悟，都能做到教学业务上刻苦钻研，工作态度上踏实认真，精神境界上无私奉献。长期从事教学、党政工作的教辅、机关青年干部有较强的政治敏锐性和分辨力，组织协调能力、管理能力突出，工作上有一定的经验，和广大师生也有广泛联系，具有较强的亲和力，便于走进学生内心，更易于与学生沟通。

三、兼职辅导员面临的现实工作困境

兼职辅导员既是学生知识的传授者，又是学生事务的管理者和服务者，同时肩负教育与德育的双重重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。然而，兼职辅导员多重身份的职业特点也使他们在实际工作中面临一些矛盾。

1.面对大学生日益复杂的需求，自身能力素质还不够强

目前，高校学生思想政治工作面临的形势越来越复杂，大学生中的80后甚至是90后的个性化、思想新潮等问题日益凸现，对辅导的需求更加全面、广泛、深入，期望值也更高。兼职辅导员因较少经过专职辅导员正规化、专业化、系统化的培训，缺乏对当代大学生思想发展规律和心理特点的认识以及学生工作的实践经验，在处理学生工作特别是各种突发事件时，无法较为有效地运用科学方法和手段对学生进行疏导、管理和思想教育工作。

2.工作时间、精力难以满足要求

由于兼职辅导员原本已肩负一份工作，或教学、或管理，且都有明确的岗位职责和要求，而随之增加的耗费精力很大的辅导员工作使他们经常会顾此失彼、难以兼得，工作中时常会感到力不从心、精力不足。如青年教师的科研和教学任务重、压力大，教辅、党政干部管理工作的繁忙琐碎，需要投入更多的精力以保证正常的工作运行，这自然会影响到自身的学习与发展。

四、兼职辅导员工作思路的新突破：处理好“三种关系”，坚持“两个创新”

1.针对兼职辅导员的职业特点，力求更好地解决工作中遇到的问题与矛盾，首先需要处理好“三种关系”

（1）处理好本职工作岗位与兼职辅导员岗位的关系。面对双重工作的压力，兼职辅导员要合理分配好时间精力，提高工作效率，就需要统筹思维、全盘兼顾。其一，时间安排上讲究“结点分类”，即将本兼职工作分类列出，并为其中的例行工作、重点工作确定时间结点（时间结点设置一般应比工作要求的时间提前些），做好计划安排。辅导员工作中不可避免会有突发事件出现，从而影响整体工作进度，通过“结点分类”做到合理安排时间，就会为自身工作留出缓冲余地，做到遇事不慌、遇变不惊。其二，工作操作中注重学生干部队伍的培养建设。学生干部和学生党员是辅导员工作开展的得力助手，培养锻炼好学生干部也就为兼职辅导员工作增添了左膀右臂，工作得心应手。

（2）处理好学习和工作的关系。仅仅凭借一时的热情和有限的经验是难以做好学生思想工作的，多元的知识结构与良好的知识储备是辅导员提高创新意识的基石，也是新时期素质教育对辅导员的全新要求。因此，在本职工作所具有的坚实基础上，如何多学习、勤学习，以保证兼职辅导员的良好工作成效就成为一个关键问题。首先，养成学习习惯，强化学习意识，学会具体问题具体分析，多思考，多总结。通过每周工作汇报、每学期工作总结、每工作论文等不断提升理论水平，真正做到学为所用、学有所长。其次，扩展学习途径，畅通学习渠道。可以向书本学习，积极拓展视野，多读书、读好书；可以向他人学习，用心留意身边的人和事，注重与优秀辅导员老师沟通交流，通过他人的特色工作启发自身工作思路。

（3）处理好受锻炼和长才干的关系。一方面，学生工作可以提高兼职辅导员的多方面能力，如待人接物的处事能力、各类报告的写作能力、独立思考及应对突发事件的能力等等；另一方面，教研工作、党政工作中的严谨思路、创新思维、调研方法、访谈技巧等也可灵活运用到学生思想教育工作中，提高学生工作的理论水平和管理层次。

2.在处理好“三种关系”的基础上，还应坚持做到“两个创新”，才能更有助于创造性地开展工作

（1）坚持观念创新。观念创新是工作创新的思想基础。所谓观念创新，实际上就是转变观念，用能够适应新形势和新变化的新观念去代替已经跟不上形势发展要求的旧观念。观念的更新是永无止境、与时俱进的，要敢于跨越而不要只是追赶，要大胆创新而不要一味跟进。作为兼职辅导员应当注重结合学生工作实际创新思想观念：把学生培养放在世界、国家、经济发展大格局中去考虑；把学生工作放在中国特色社会主义理论体系、科学发展观实践中去把握；把学生工作放在建设多科性、特色型、开放型高校的发展模式中去推进。

（2）坚持工作方式创新。做好学生思想政治工作的方式方法很多，有许多现成的经验值得借鉴。但是，随着时代的变迁、社会的进步与不断发展，当代大学生思想活动和行为方式规律必然会随之变化。新的工作内容也就意味着新的工作方法的引入。作为兼职辅导员，因为工作面的拓宽、工作量的增加，更需要借鉴别人的经验，消化、吸收、整合自己的工作方式，做到视野要“宽”、目光要“远”、观念要“新”、嗅觉要“灵”、待人要“实”、处事要“稳”，主动出击，敢于探索，适应新形势。

五、结语

综上所论，兼职辅导员制度既是一种工作制度，也是一种人才培养的特殊模式。这需要兼职辅导员充分认识到自身肩负的责任，坚持与时俱进，不断学习新事物，联系高校与大学生实际，不断研究新情况，阐释新问题，讲出新知识，做出新总结，实现本兼职工作的“双赢互惠”。高校应当更加重视兼职辅导员队伍建设，加强对兼职辅导员工作的领导，全面提高这支队伍的凝聚力和战斗力，与专职辅导员梯队形成互为补充、相得益彰的局面，从而构

建起一支专业全面、专长互补、结构合理、功能优化的学生思想政治教育队伍。

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第三篇：谈高校研究生辅导员的角色定位和工作思路（范文）

谈高校研究生辅导员的角色定位和工作思路

摘 要：作为研究生工作第一线的教育工作者，辅导员的职责重要而光荣。本文通过对研究生辅导员角色定位的分析，提出有效开展研究生管理工作的思路。

关键词：研究生辅导员；角色定位；研究生管理；工作思路

根据教育部公布的数据，2016年全国研究生招生计划总人数为51.72万人。自2009年起，我国研究生招生规模已连续8年稳定在50万人左右。随着研究生教育规模的不断扩大，研究生管理工作日益复杂，对研究生辅导员的工作能力和工作方法提出了更高的挑战和要求。研究生辅导员作为承担研究生日常思想政治教育的主体，在研究生的人才培养环节中起着举足轻重的作用。只有充分理解研究生辅导员的工作定位，才能更好地发挥其在研究生教育中的管理和指导作用，培养出符合时代发展要求的合格人才。

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员的描述是：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”规定中提出了国家教育主管部门对高校辅导员队伍的定位，但并未对本科生辅导员和研究生辅导员提出细分性要求。笔者认为，研究生群体有着其自身鲜明的特点，他们在年龄层次、知?R架构、社会阅历等方面与本科生有着本质的不同。这意味着研究生辅导员需要注意研究生和本科生的差异性，对自身角色进行准确定位，从而明确职责，使工作更有针对性。

一、研究生辅导员的角色定位

1.研究生思想政治教育的引导者。加强自身政治理论的学习，提高自身综合素质，是研究生辅导员做好学生思想政治工作的基础。首先，努力学好思想政治理论，完善思政教育所需的理论知识；其次，在做好日常事务性工作的同时，时刻关注党的路线、方针、政策，与时俱进地提高自己的思想政治觉悟；再次，对社会上可能对学生产生消极影响的观念进行预判，及时采取措施对学生进行教育引导。研究生辅导员只有自身在思想上达到一定高度，才能将科学的世界观、人生观、价值观教给学生，从而引导学生在复杂多变的现代社会中坚定信念、站稳立场，成长为健康、积极的有为青年。

2.研究生学业的指导者。研究生辅导员是沟通学校、学院、导师和学生之间的纽带，对研究生的培养方案、课程设置、课内外实践、论文写作答辩、毕业就业等培养环节十分熟悉，也是研究生在校期间接触时间最长的教师之一。因此，研究生辅导员应以自身对学科重点、课程结构、科研成果积累、就业创业等方面的理解，给予学生切实的指导。

3.研究生日常行为的管理者。由于研究生在年龄层次、知识结构、社会阅历、家庭环境等方面相较本科生有较大差异，因此，在关注研究生学业的同时，辅导员还应及时了解他们在人际关系、家庭生活、求职就业等方面遇到的问题。伴随着近些年大学生心理健康疾病的频发，时刻把握学生的人际交往情况、家庭情况、心理动态以及思考如何提升学生适应能力、增强抗压能力、提高他们在逆境中解决问题的能力，是研究生辅导员需要重视的方面。

二、研究生辅导员的工作思路

针对研究生辅导员的三点定位，结合工作实践，笔者提出有效开展研究生管理工作的一些心得体会。

1.加强思政工作，开展主题活动。通过开设党课、团课以及思想道德修养、形势政策教育等课程，提高研究生在思想政治方面的理论素养。身为一线教师，研究生辅导员应及时了解学生思想动向，积极开展日常思想政治教育工作，组织党团与班级开展主题教育、校园文化建设等丰富活动，真正使学生从思想上、行动上落实思政教育发展的各个方面。

2.提升自身素质，为学生排忧解难。新时期的研究生辅导员不能仅仅是研究生生活的“照顾者”和“救火员”，更需要有过硬的专业知识和技能，同时，还要对所辖研究生的专业知识有所了解，从而能够了解研究生在学习中的所思所想，形成良好的沟通，并可以站在一定高度，高屋建瓴，为研究生排忧解难。

3.积极主动沟通，落实贴心管理。与本科生相比，研究生往往具有更为鲜明的特点，他们中有应届本科毕业直接入学的学生，也有在外工作后重归校园的求学者；有未婚的青年才俊，也有成家立业的学生。研究生辅导员需要积极主动地走进学生，了解学生的心理感受和生活需求，多理解、多包容。在日常管理工作中，加强沟通，以亦师亦友的身份，启发学生的思想和言行，从而有效解决研究生存在的种种问题。

加强高校研究生辅导员的队伍建设，是高校做好高层次教育的必要条件。新时期研究生辅导员的准确定位及工作方式，直接关系到研究生的健康成长。研究生辅导员必须提升教育观念，拓展教育方式，以人为本、德育为先，追求研究生文化素质教育的全面发展，从而进一步推动特色研究生教育的发展。

参考文献：

[1]华秀梅.高校辅导员的角色定位[J].高校辅导员学刊，2016（2）：99-100.[2]杨春燕.高校研究生辅导员角色定位[J].西昌学院学报，2012（9）：88.[3]赵一波.新形势下高校研究生辅导员工作存在的问题与对策[J].思想教育究，2009（6）：75-77.

第四篇：浅谈新形势下高校辅导员队伍建设

浅谈新形势下高校辅导员队伍建设

摘要本文通过分析高校辅导员队伍建设的重要意义,研究新形势下辅导员队伍的特点,从人才培养、制度完善、职业前途等方面提出辅导员队伍建设的对策。

关键词 高校 辅导员 队伍建设 对策

中图分类号:G645文献标识码:A 高校辅导员队伍建设的重要意义

高校辅导员队伍建设水平是关系学生成长成才和学院学风建设的重要因素。高校辅导员对学生的影响最直接,在学生品德的形成,学业成绩的提高,创新能力的培养以及健康人格的形成等方面起着举足轻重的作用。高校辅导员队伍建设的对策

2.1建立严格的辅导员选聘制度

辅导员的选聘关系到整个队伍知识结构、年龄构架等基本的定位,是加强队伍建设的关键所在。对辅导员的选聘除明确要求学历外,应注重整个队伍的知识结构配置,要从政治学、哲学、社会学、历史学、管理学、教育学、心理学等专业的优秀本科生、研究生中选拔配备辅导员,更应注重每个人的政治素质、理论修养、道德品质、知识水平、分析和解决问题的能力、科研和创新精神。

2.2健全多样化的辅导员培养机制

辅导员的培养应注重理论的学习,通过定期理论学习班和工作研讨会,坚定共产主义理想,与时俱进更新德育内容,分析国内外的重要事件,树立正确的立场,才能贴近学生生活实际,收到良好的德育效果。

结合辅导员工作特点,进行管理学、教育学、心理学等方面的学习与培训,并定期组织辅导员对学生管理工作中的典型案例进行交流并听取资深辅导员工作经验介绍等,从理论与实际两个方面进行工作技巧的培训。

定期选派辅导员深造,拓宽学习、交流的渠道。创造考察、进修机会,积极组织与开展多种形式的学习活动, 拓宽视野,不断更新观念,在理论基础与知识结构上始终保持与时代的同步,提高辅导员队伍整体素质。

培养双师型辅导员队伍,使辅导员不仅具有德育工作者的素质,而且具有专业技师的水平,还要能组织学生开展社会实践活动,指导学生参与各种社会活动和实习;具有管理能力,更重要的是具备企业、行业的管理能力,懂得企业行业管理规律,并具备指导学生参与企业、行业的管理的能力。

2.3建立合理的晋升和薪酬机制

许多辅导员自身对这份工作都没有足够的认同感和归属感,多当成是一个暂时的工作,认为没有一辈子当辅导员的老师,为了自己今后前途忧虑,打消了长期工作的思想准备,三五年就换岗,甚至有些辅导员把这一工作作为考研的跳板,不利于高校辅导员队伍的稳定,也不利于辅导员工作经验的积累、总结和推广。要改变这种状况,完善思想政治教育队伍的专业职务职称系列, 要采取措施,使辅导员走双师型道路。

辅导员的待遇,从职称、薪酬、住房补贴等各方面都处于学院的最底层,中央16号文件明确指出辅导员要走教师系列评定职称,为辅导员的职业化道路指出了方向。应加强对辅导员队伍的职称评聘力度,提高职称层次,鼓励和吸引更多有志于辅导员工作的同志长期从事学生思想政治工作职业,稳定德育队伍。并应把辅导员的工作量和薪酬联系到一起,产生积极的效应,激励辅导员的工作热情。

2.4建立完善的德育工作流程

辅导员是学院和学生之间的联系者,学院的精神都是由辅导员传达到学生,学生处、教务处很多具体的事务性工作,如学生的出勤、思想考核等都是由辅导员来完成的,日常的事务性工作占用了辅导员大量的工作时间。建立完善的工作流程可以提高工作效率,使很多的事务性工作有章可循,增加辅导员学习理论知识和专业技能的时间,大大地提高辅导员队伍的素质。

2.5建立量化的考核和管理机制

完善辅导员工作考核和管理机制,对高校辅导员的理论水平、责任心、工作量进行定期量化的考核,并将考核结果作为职务聘任、年终考核的重要依据。

制定符合实际的辅导员管理条例与考核制度,明确有关领导部门与辅导员的工作职责和工作要求,明确政治辅导员的工作职责,改变辅导员只是管理员、服务员、救火队员的现状。通过责任的明确界定强化辅导员工作职责,做到分工明确、责任明晰,有效地解决目标不明确,责任不到人,工作推诿扯皮的现象。用法制代替人治,有预见性地对辅导员工作进行指导。对工作成绩突出的,要及时给予肯定和鼓励,组织辅导员经验交流大会介绍经验,作为政工后备干部培养和选拔的重要来源,并优先安排进入与学生工作有关的领导岗位,对考核不合格者,要及时给予指导和帮助,经指导仍不合格的,要及时清退出辅导员队伍。

总之,在当前形势下,要把辅导员队伍建设作为高校德育工作的重中之重来抓,要建立一支数量足、质量高、有高度的事业心和责任感的学生辅导员队伍,以适应新世纪的挑战。

参考文献

[1] 郝颖.学分制下高校辅导员工作初探[J].重庆工商大学学报,2005(6):80,183.[2] 李永婕.新时期高等院校辅导员工作新探[J].河北北方学院学报,2006(6):80,81.

第五篇：浅谈新形势下高校辅导员创新工作理念的途径

试论新形势下高校辅导员创新工作理念的途径

刘祥哲

摘要：当今的时代是知识经济的时代，随着文化的多元化发展和我国教育体制改革的深入，高校辅导员以往的一些工作理念和工作方式已经不合时宜，进行工作创新已经迫在眉睫。本文通过分析高校辅导员创新工作理念的必要性以及其工作特点、原则，浅谈高校辅导员工作创新途径。关键字：高校辅导员 工作理念 创新

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的一线工作者，是大学生日常生活和学习的管理者和服务者，是培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要组织者和实施者。正是因为高校辅导员有着如此特殊的地位，所以，高校辅导员的工作理念就显得尤为重要，他将直接影响高校辅导员育人作用的发挥。

一、创新高校辅导员工作理念的必要性

（一）当前高校辅导员工作理念滞后的现状

2007年7月，教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”，这体现了党中央对高校辅导员队伍建设的重视。从全国范围看，各高校也采取了各种措施加强辅导员队伍建设，积累了一些经验，也取得了一定的成绩。但我们也不得不承认，高校辅导员工作中存在着一些不容忽视的现实问题。

第一、职业状态不稳定。高校辅导员承担着大学生思想政治教育和育人工作的重任，所以辅导员在思想意识上的重视和爱岗敬业精神是至关重要的。但实际上，现在很多高校辅导员专业不对口，虽然他们的政治素养很高，可欠缺心理学和教育学等专业知识，工作缺乏科学性、条理性、有效性。其次，虽然国家很重视高校辅导员队伍建设，可从全国范围看，辅导员的地位和待遇还是有待提高的，还有一些辅导员面对生活压力不得不考虑再次择业的问题。这种种原因都造成辅导员职业状态不稳定，很难实现辅导员队伍的专业化和职业化。

第二、工作缺乏主动性。长期以来，有些高校的体制不够健全和完善，对辅导员的定位不准确，学校里但凡是有关学生的事务就要通过辅导员传达和布置。久而久之，辅导员就卷进了学生各项事务的中心地带，不知不觉中成为了“传声筒”。各种繁杂的事务使得一些辅导员疲于应付，花在思想教育上的精力和时间越来越少，出现“本末倒置”的现象，懈怠了核心工作。

第三、疏于学习提高。实际工作中，不少辅导员成了学生的“保姆”、学校职能部门的“消防员”、所在院系的“勤务员”。学生、学校职能部门、所在院系只要是跟学生沾上边的事情，都喜欢找辅导员处理。当然，这对于掌握学生第一手资料的辅导员来说本无可厚非，但这些繁杂的事务性工作却令辅导员喘不过气来。在这种情况下，辅导员的思想政治教育工作的广度、深度、针对性等都大打折扣，自己也疏于对平时工作的总结和理论的学习，使拥有丰富学生工作经验的辅导员们却缺乏理论研究的能力。随着工作年限的增加，知识结构会越来越单一，工作意识会越来越淡化，安于现状、“混日子”的情绪会越来越重。

二、创新高校辅导员工作理念的基本原则

（一）以高尚的德行感染学生

古语有云：“言传不如身教”。作为学生管理的一线工作者，辅导员自身的精神状态以及在日常所表现出的积极向上的人生态度都会对学生产生潜移默化的影响。学生往往通过辅导员的日常行为来认识和评价其是否客观公正，言行一致；是否具有良好的职业道德；是否爱岗敬业，急学生之所急，想学生之所想；是否能为学生的切身利益提供帮助，为学生的成长、成才提供指导。所以，辅导员必须加强师德建设，用高尚的德行感染学生，用良好的自我示范做好表率。

（二）以精湛的学术影响学生

我国高校辅导员具有教师和干部的双重身份。因此，高校辅导员首要是要加强学习，树立终身学习的理念，做终身学习的典范。但有些辅导员在教育学生好好学习的同时却忘记了加强自身的学习。这是很危险的，因为辅导员面对的是一个信息量大、知识面大、思维活跃、批判精神强烈的特殊群体。如果辅导员不能不断充实自己、与时俱进，就肯定会落伍，既影响学生工作的进行又影响人格的塑造。其次，还要多思多想，做一个勇于创新的人。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，也是个人事业发展和提高素质的要求。随着我国教育体制的不断深化，高校学生的人数急速增加，学生的层次也越来越复杂，大学生的个人性格、学习方式、生活方式、就业观念等都发生了很大的变化。这些新情况、新问题的涌现都需要身处学生工作一线的我们不断创新自己的工作理念、工作方法，多思多想，勇于创新，与时代和形势保持高度一致。

三、创新高校辅导员工作理念的途径

（一）树立“以学生为本”的工作理念

要实现学生工作的科学发展需要有科学的理论做指导，“以学生为本”就是“以人为本”在学生工作的最好体现。“以学生为本”的工作理念就是本着对学生、家长、学校、社会负责的态度，尊重学生个性化发展的工作理念。虽然辅导员工作面对的是一个庞大的学生群体，但是必须要将这个群体分层分面，甚至于分成点，再根据每个点、每个面、每一层的特点，确定工作重点。只有这样才能为学生的发展创造一个良好成长、成才的环境。当然，这也跟学校的努力是分不开的，辅导员工作理念转变的同时也需要学校的大力支持，比如根据各层面学生特点设立专门的机构，以避免管理上的互相推诿和混乱状态。长此以往，多管齐下必能实现学校的长足发展。

（二）不断提升自身的综合素质

高校辅导员的工作与学生的生活、学习、工作的是紧密相连的，其人格魅力对学生的人格塑造有着潜移默化的影响。所以，辅导员必须加强理论学习、文化知识补充以及师德建设，用良好的自我示范，为学生做好表率。随着时代的发展，辅导员会面临日益复杂的问题，因此，需要广大辅导员时刻保持与时俱进的积极心态，不断学习各类知识，以丰富自己的文化底蕴，创新自己的工作理念，提升自己的综合素质。

（三）建立多层次沟通渠道

长期以来，辅导员被看做是学生的“保姆”，这直接导致辅导员消极懈怠工作，墨守成规。针对这种情况，各高校应积极建立多层次的沟通渠道，如同行之间的交流、与专家之间的交流、外出观摩学习等，拓宽视野、增长见识、创新工作理念。除此之外还要特别注意网络沟通途径。现今是互联网高速发展，信息量猛增的时代，越来越多的大学生加入到网民的庞大队伍中去，因此也需要辅导员关注网络热点问题，在网络上建立与学生交流的平台，并利用这个平台了解学生动态，关注学生心理，以达到更好的为学生服务的最终目的。参考文献

［1］丁纯杰，李双贵.论新形势下高校辅导员工作理念的创新.广东技术师范学院学报，2010,1 ［2］吴丽玫.高校学生思想政治教育工作新特点与新策略研究.继续教育研究，2006，（6）