哲学关系在高考作文中的常见应用之——对立与统一

第一篇：哲学关系在高考作文中的常见应用之——对立与统一

哲学关系在高考作文中的常见应用之——对立与统一.txt32因为爱心，流浪的人们才能重返家园；因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映；渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。哲学关系在高考作文中的常见应用之——对立与统一 思想1：一切矛盾的对立面都不能孤立地存在和发展，一方的存在和发展必须以另一方的存在和发展为条件。

阐释：英雄渴望战胜对手，但一旦把对手打倒后，英雄反而怅然，陷入寂寞孤独，因为矛盾的对立面没有了。今两虎共共斗，其势不俱生，是的，但一旦只剩其中一虎，这只虎也会退化成病猫的。国与国，人与人，要善于求同存异。承认差异，相互尊重对方，世界是多极的，任何制造单极都是徒劳的，和谐共荣才是方向。人与自然、人与社会更是如此。

思想2：矛盾的对立面在一定条件下可以相互转化。

阐释：三十年河东，三十年河西。由此可见，人与人之间相处，还是应当以宽容为本。没有永远的敌人，也没有永远的朋友。要善于创造条件，把握机遇，实现向自已有利的方向

思想3：矛盾的对立面始终处在相互排斥、相互否定的过程中。矛盾的对立面的斗争、冲突有不同的表现形式，一般要经历一个由隐蔽到鲜明的过程。

阐释：见微知着，防微杜渐。

思想4：矛盾的同一性和斗争性相结合是事物发展的源泉和动力。

阐释：海明威《老人与海》中桑地亚哥老人说过一句话：“人，不是为失败而生的。”如果换一个说法，那就是人是为成功解决矛盾而生的。人与自然有矛盾，由恐惧到顺从，由顺从到征服，由征服到合理改造和利用。人与人之间，由斗争到宽容，由宽容到合作，由合作到无私帮助，人一天一天地高尚着。人自身也是，本我的恶与超我的善矛盾着，人的心灵挣扎着，但终有身心和谐的一天。

思想5：矛盾斗争的结果有三种：一是矛盾的一方克服另一方；二是矛盾双方同归于尽，为新的矛盾替代；三是矛盾双方融合为一个新事物。

阐释：矛盾双方势力悬殊，那结果多是一方克服另一方的情况；如果势力相当，则多是两败俱伤；如果矛盾双方无本质的冲突，则容易走向融合。梁山弟兄，不打不相识。陌路人成了生死弟兄、这是融合经济市场上强调的“双赢”也是一种融合。

第二篇：哲学关系在高考作文中的常见应用之——对立与统一

哲学关系在高考作文中的常见应用之——对立与统一

思想1：一切矛盾的对立面都不能孤立地存在和发展，一方的存在和发展必须以另一方的存在和发展为条件。

阐释：英雄渴望战胜对手，但一旦把对手打倒后，英雄反而怅然，陷入寂寞孤独，因为矛盾的对立面没有了。今两虎共共斗，其势不俱生，是的，但一旦只剩其中一虎，这只虎也会退化成病猫的。国与国，人与人，要善于求同存异。承认差异，相互尊重对方，世界是多极的，任何制造单极都是徒劳的，和谐共荣才是方向。人与自然、人与社会更是如此。

思想2：矛盾的对立面在一定条件下可以相互转化。

阐释：三十年河东，三十年河西。由此可见，人与人之间相处，还是应当以宽容为本。没有永远的敌人，也没有永远的朋友。要善于创造条件，把握机遇，实现向自已有利的方向

思想3：矛盾的对立面始终处在相互排斥、相互否定的过程中。矛盾的对立面的斗争、冲突有不同的表现形式，一般要经历一个由隐蔽到鲜明的过程。

阐释：见微知着，防微杜渐。

思想4：矛盾的同一性和斗争性相结合是事物发展的源泉和动力。

阐释：海明威《老人与海》中桑地亚哥老人说过一句话：“人，不是为失败而生的。”如果换一个说法，那就是人是为成功解决矛盾而生的。人与自然有矛盾，由恐惧到顺从，由顺从到征服，由征服到合理改造和利用。人与人之间，由斗争到宽容，由宽容到合作，由合作到无私帮助，人一天一天地高尚着。人自身也是，本我的恶与超我的善矛盾着，人的心灵挣扎着，但终有身心和谐的一天。

思想5：矛盾斗争的结果有三种：一是矛盾的一方克服另一方；二是矛盾双方同归于尽，为新的矛盾替代；三是矛盾双方融合为一个新事物。

阐释：矛盾双方势力悬殊，那结果多是一方克服另一方的情况；如果势力相当，则多是两败俱伤；如果矛盾双方无本质的冲突，则容易走向融合。梁山弟兄，不打不相识。陌路人成了生死弟兄、这是融合经济市场上强调的“双赢”也是一种融合。

第三篇：高考作文复习——常见哲学关系之个体与集体

我们是社会一分子

点没有长度、宽度与高度，可它可以形成线、面、体；

水滴几乎没有体积与重量，但它可以汇成溪、江、海；

我们每一个生命个体，没有富足的智慧、充沛的力量与战天斗地的盛举，但由无数多个生命可以凝为团队、大集体与国家。

从这个意义上说，我们都是社会一分子。

作为社会一分子，我们如同几何学中的点、大自然中的水，有自己的位臵，有自己的岗位。

我们首要的是在自己的岗位上做好自己的事，做好自己的工作。或许我们是不起眼的环卫工，但无数个环卫工，就可使整个城市面貌洁如初子；或许我们是不起眼的片儿警，但无数个片儿警，就可保一方百姓的安宁；或许我们是不起眼的菜农，但无数个菜农，就可让全国人民的菜蓝子应有尽有。你现在还能忽略与轻视每一个普通的社会一分子吗？

作为社会一分子，我们如同几何学中的点、大自然中的水，只能在我们存在的空间，与我们的同志一起齐心协力才能产生巨大的力量。点能成线、面、体，靠的是几何空间，和无数点的步调一致；水能汇聚成江海，靠的是水床，和无数水滴的并肩奋斗；社会一分子能凝为团队、大集体与国家，靠的是社会，与无数个社会一分子的同心同德。或许有人会说，社会一分子，也是有巨大力量的，此话不假，但与社会力量相比，显得微乎其微。所以作为社会一分子，应该融入到社会中去，成为社会的进步力量、革新力量、战斗力量……。

“5〃12”大地震，见证了中国人的力量，见证了中国无数个社会一分子所凝结成的力量；

西南特大旱灾，再一次显示了中国人的威力，显示了中国无数个社会一分子所汇成的威力。

玉树大地震，又一次体现了中国人的大爱，体现了中国无数个社会一分子所凝聚的大爱。

作为社会一分子，我们有自己的工作岗位，要站好岗，尽好职；

作为社会一分子，我们有自己的道德位臵，要爱祖国，献大爱；

作为社会一分子，我们有自己的灵魂位臵，要守高洁，去污浊。

……

我们就是共和国大厦的砖与瓦，我们就是共和国大厦的泥和沙，我们就是共和国大厦钢筋与铁柱。不要贱视个人的力量，也不要忽略集体的力量，在那些能让我们社会和谐、社会前进、社会发展的位臵上，尽心出力，那我们敢说，每个中国人都是大写的人！

而巍巍中华，必将引世界瞩目！

弱者？强者？黄韬

芸芸众生，世间万物，一切皆有优劣，难以改变。然弱者能与强者共处于地球之上，弱者还能战胜强者，只因其不只依个人，而居于群体。这样弱者也能成功，即使它只是一颗无名的——

草

春雨淅淅沥沥地下。我吮吸着甘露，顶顶湿润疏松的泥土，从土壤中探出个头来，却只看见褐红的土地布列在我的周围，还有我后面挺着的一株高茎，茎上缀着几朵红花。它一定会受人赞叹，而我只会不为人所知。我垂着头，想钻回泥土里去。

夜，雨还在下。

阳光点点照在我卑微的身上，我摆摆头，忽然看见一只大手伸来，我赶紧垂下头，害怕被扯去。“多事的红花，打破了绿的寂静。”

我再窥视四周，那高茎早已不知在何处，而映入眼帘的是众多的同伴，我们一起织起一张翠绿的地毯，盖着褐红的土地。原来矮小的我们也能如此美丽。我高兴地看着身旁爬过的——

蚂蚁

我是黑色骑土，每日在土地上驰骋。我不是观赏风光，而是寻找维持生命的猎物。

我摆动着触须，灵敏的嗅觉告诉我前方不远就有今日的收获。我加快了脚步，发现前方有着一个巨大的绿色躯体。它的庞大不是我所能征服的。

我赶紧原路返回洞穴。我不是逃兵，只是侦察员。我招集了大量的同伴，赶到我们的目的地。它已经开始缓慢蠕动，准备逃离。我们一起使出绝技——麻醉针，几下就让它不能动弹。然后我们扛着它，向着洞穴走去。

胜利的风，吹着大地。我望着远方耕耘的身影——

人

我们不是强者，进化又使我们失去了上树躲避的能力。我们每日都躲避着猛虎野兽的攻击，为的只是在世上生存下去。

历经艰险，我们终于懂得单一的我们只会失败。

我们一起住在山洞中，一起捕猎，采集果子。我们又学会了用火来吓唬野兽。面对袭来的猛虎，我们站在一起，手持尖尖的硬木。一同保卫着家园和自己。终于一起战胜了昔日的霸王。

只要我们在一起，我们不再畏惧。

螳臂安能挡车，蚍蜉岂能撼大树？

高山不可摧，是因为它有众多的石块。大海不可量，是因为它有无数的水滴。

只凭个人的勇猛只会沦为莽者，团队才能铸造真正的胜者。

困难，我们以笑面对，因为我们团结在一起。

朝花夕拾之杂史闲聊李超

也许……

是由于周武王有姜尚为师父、有周公旦为辅佐，君臣一心；有士兵一鼓作气，众志成城。商落周起。是由于蔺相如忍辱谦让，廉颇负荆请罪，后同舟共济，成刎颈之交。赵壮秦退。

是由于民拥友助王匡掀起“绿林赤眉”，一片刀光剑影，留下壮烈沙场。王莽卧倒。

如果……

吕布和张飞能够多多礼贤下士，上下一心，和气致祥，也不至于人头落地。

钦宗不愚，奸臣不奸，李纲不革；良君忠将，北宋何以覆焉？

“天东南冀”没有同室操戈，太平天国也不会亡于1864.幸好……

安史之时，前郭（郭子仪）后李（李光），义勇镇乱——留得身前身后名。

威海卫沸腾的海面上，有一只“致远”——永驻江魂。

满江红激荡起一群岳家军，筑成金城汤池斩兀术——“**”不改将军誓。

当初……

共产党的一次会议，把一片炽热梦想洒在嘉兴南湖，湖水漫漫，染红每个人的心。于是不管告密与背叛，不管特务与奸细，不管挖心与抠眼，不管左右两倾，那一个个来自五湖四海的热血青年用一生去坚持他们脚下的土地；前仆着，后继着；一个握手会师，一个箩筐是生产，一个足迹是踏遍万里的经典；五四的**，五卅的抗衡，在彼时彼刻，绽放它悲壮的风采。

从抗日救亡到抗美援朝，面对强敌，在水深火热中拯救自己的人民，在统一的民族革命战线上，在上甘岭的炮火中烧下；一次次团结爱国的示威游行，一批批度过鸭绿江的战土，如惊鸿冲天，山石崩裂，眼前是枪林弹雨，只听见小号和唢呐在高山上呐喊：团结一致，冲啊！

而今……

在这平平仄仄的日子里，随着一切思想、理论与代表的步步深入，领路人继往开来，全国人民与时俱进百年游子归向祖**亲，握着亚太和平的旗臶建设西部，带着进入世贸的喜悦开创三峡事业，用迎接AAPP的心情对待奥运。

1998年的洪水能够冲垮河堤，淹没万物却无法击败—堵“人墙”，那墙夹着汗水血水，心水，以及无数人感动的泪水，有一滴，还来自人民的好总理。即使是石油进出也有铁人挡着。

2003年的SARS能够漫天轻舞飞扬，使人心惶惶，却永远胜不了“免疫”，小汤山的天使在祈祷，全国人民在注视期望，每一个微笑每一个问候每一首歌，在那没有硝烟的战场上空荡漾。

展望未来看蓝天下红旗飘飘，听国歌奏响，感受改革建设潮流，体味国民精神，总结中华上下五千年的历史，懂得了团队精神的所在：

在**中团结，因为天下兴亡，匹夫有责。

在发展中团结，因为求进。

在生活中团结，因为我们彼此关心，爱护。

因为团结，所以总能够战胜困难，赢得最终胜利！

团结就是力量

自从中国人民在共产党的领导下凝聚成一股力量走向胜利以来，“团结就是力量”便被披上了“信仰”的色彩。

而中国走到现在，成为一个让世界不敢忽视的名字，不正是靠了那“信仰”吗？用时下流行的话说，即“团队精神”。

人类的祖先，便是以团队为单位，自己动手，丰衣足食。历史的轮转，不是靠个人，而是靠集体的力量。就连动物界，小巧玲珑的食人鱼之所以能猎食几吨的庞然大物，忽微的蚂蚁能逃离洪水火灾，靠的也都是“团队精神”。而现在这个竞争白热化的时代，我们还有余力去说“我的地盘，听我的”吗？

团队就像是一个凸透镜，她把分散的力量集中到一点；她是一个扩音器，把微吟变成呐喊，影响到更远的地方。

智慧、阅历和经验都让我们无法忽视“团队精神”。在常常被抱怨冷酷无情的竞争时代，有一个可尽我所能、可安心依靠的集体，岂不是像一艘漂泊在海洋上的船员们那样，是最好的朋友，最铁的兄弟，过最酣畅的生活，放声最高亢的旋律吗？

一个人再伟大，也离不开团体；一个人的智慧再卓越，也不能成为神而脱离众人。刘邦成就了帝业，而英勇盖世的项羽自刎于乌江。历史会理智地告诉你，什么叫一人之智不敌万人之智，什么叫历史不因个人而改变，什么叫团结就是力量。

没错。三个臭皮匠抵上一个诸葛亮。伟业积累在一个个看似渺小的个体上。爱迪生因电灯而流芳，离不开全身土灰的工人；日本迅速崛起的奇迹，离不开紧衣缩食的百姓。

一个想脱离众人的人，是新时代的“新新盲人”，藐视忽微会让他穷尽一生也离不开原点几步，顶多只是像在沙漠中的过客，一圈又一圈，却只能回到起点。

一朵花，即使再小，也需要雨水的滋润，肥土的给予，阳光的赠与及绿叶的衬托。

一抷土的成功，即使再少，也得依靠十个手指。

迈入新时代雄心勃勃的你，别忘了：团结就是力量。

详见：

http://chungege.blog.163.com/blog/static/***1123091127332/

第四篇：在哲学与数学的关系中浅谈数学的简单与高深

在数学与哲学的关系中浅谈数学的简单与高深

——《数学—简单与高深》听后感

听完席南华院士的讲座后，我不禁对数学产生了很深的体会和感慨。这些体会既包括对数学知识本身的理解，更包括对数学与哲学关系的一种探究。数学的美蕴育于数学高度的精确性与简洁性之中，数学可以用最简洁的形式表达，但同时却又可以表现出最复杂的社会与自然关系，这便是数学的简单与高深的最直接的表现形式。

在席教授的细致讲解中，我从一些最细微的事例感受到数学其实并非像人们通常想像的那样仅仅是对事物或模型的一种计算与推导，事实上数学的发展过程历尽曲折，经过一代代数学家的不懈努力，创造出了一系列科学的探究方法，同时数学对哲学也起了巨大的推动作用，而哲学的一些方法论对数学的发展起到了宝贵的指导作用，并且为数学的发展提供了有利的探索工具和指导工具。

正如数学与哲学史上的前辈们所说的，数学是一种文化、一种科学，而哲学则是介乎神学与科学之间的受到双方攻击的无人之域。数学与哲学的联系是天生和天然的。哲学中的方法论可以指导数学的发展，同时数学发展的进步也可以推动哲学的变革。数学尤其是几何学对哲学的影响极为深远，在哲学发展的各个阶段都闪耀着数学的光芒。透视不同阶段著名哲学家的哲学和数学思想，不难发现数学与哲学本体论、认识论和方法论的逻辑联系：数学与哲学同宗同源；数学问题是哲学问题提出的前提和根据；数学方法是构建哲学体系的重要

方法之一。数学的研究对象、本质特征、学科性质使它与西方哲学结下了不解之缘。

数学集简单与高深为一体的特性充分体现了数学在哲学上的矛盾与联系的对立统一关系。很多数学发展推动哲学进步的例子往往从最细微、最简洁的代数关系出发，从而演绎出一场深刻而又复杂的变革。例如，席教授提到的奇点问题，奇点的发现者是法国数学家托姆，他在考察自然界、社会领域大量存在不连续现象的基础上，运用微分映射的奇点理论，为这类客观现象建立了数学模型，用以预测和控制该类客观对象，这就是突变论的产生。突变论提供的模型表明，在一定条件下，质变可以通过飞跃的形式来实现，也可以通过渐变的方式来实现。在给定的条件下，只要改变控制因素，一个飞跃过程可以转化为渐变；反过来，一个渐变过程也可以转化为飞跃。突变模型还表明，在奇点(质变点)领域事物状态的变化，不仅具有多种可能性，而且有它的随机性。托姆可以说是从数学最基本的代数问题出发，通过结合自然界和社会一些复杂的现象而引入了奇点的概念，而该数学模型的建立最终导致了哲学史上一段历史性的变革。这便是典型的于数学的简洁中最终发现复杂的结果，而同时又用简洁的数学表达式表现出来。犹如爱因斯坦发现质能方程，如此复杂的物理理论竟然可以用简简单单的mcc表示，简直不可思议！

与数学推动哲学进步相对应的，是哲学方法论酿成数学革命的事实。从实无穷小——潜无穷小——实无限与潜无限交叉，无穷小方法走过了漫长的曲折道路。实无穷小方法是一种静态的思想方法，潜无

穷小方法是一种动态的思想方法，两者是辨证统一的。当人们认识充分到无穷小量方法和无限可分方法并非绝对对立，它们不仅具有内在联系，而且是相辅相成的，在一定条件下，还可以相互转化、相互借用的辨证统一后，无穷小方法在就有了突破性进展，因此就有了微积分的诞生的前提。如果没有哲学的方法论——事物的辩证统一关系原理的话，也许微积分的发现还需再等待漫长的岁月，但是，若数学本身没有简单与高深相互结合的关系的话，或许微积分永远不会有像今天这样优雅简洁的形式，具有相当难度的微积分，也断然不会发展成今天这样有效的数学工具，也许它还在复杂的一堆代数式中喘着粗气。

可以说，数学与哲学有着极深的渊源，而这种深刻的关系与数学的简洁中蕴育高深、哲学的神秘中饱含理性是密不可分的。著名的古希腊数学家、天文学家、哲学家毕达哥拉斯一生信奉的哲学信条便是：万物皆数。哲学的观点决定了数学的思想，哲学思想指导着数学的发展。在数学中处处体现了唯物辨证法的思想的光辉，处处闪烁着人类思维进步的理论结晶。数学的每一成果，都是自然现象理性的概括。所以，数学和哲学有着不可分割的内在联系。哲学以博大的胸怀容纳了数学的理论，数学以广泛而深奥的知识丰富了哲学宝库。所以听完这场讲座并阅读了相关书籍后，我深深的意识到，要想学好数学，必须具有哲学的理性思维的头脑，并且要掌握哲学科学的认识方法。同时，我也领会到，无论在数学运算过程中还是现实生活中都理解并实践数学的美妙亦是必须的。

第五篇：博客在教学管理中的应用之六

博客在教学管理中的应用之六：“班班通”管理与应用的研究 结题报告

   评论：0 浏览：53 RSS：0 文章类型：原创 发表于：2011/11/14 18:59:21

一、研究的背景：

21世纪是信息化时代，随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用，正逐步改变着人们的工作、生活和学习方式。

对学校“班班通”的管理与应用进行全面的研究与探讨，这对学校的未来的发展、信息技术在教学中的应用、全面提高学生素质、全面提高教育教学质量，全面实施信息技术与学科的整合、全面推进信息化教育有着积极重要的作用。

二、研究的目的与意义：

我校作为焦作市解放区“班班通”现代教育示范学校，积极实现利用教育信息化提升办学质量，通过这次课题研究，旨在“班班通”的基础上，建立丰富的教育资源库，将优质资源进入每一间教室，方便地把多媒体、网络应用于课堂教学，面向每一个学生。使学生学习兴趣高、教师教的热情高，提高课堂教学效果。通过研究与实践，在“班班通”软硬件的管理，教师的管理、学生的管理、课堂教学的管理、资源的有效合理利用、教师教育信息技术能力的培养与提高、学生信息技术素质的培养与锻炼、“班班通”教育信息技术全面服务教学的方法、教育教学质量的提高等方面获得宝贵经验，以便全区、全市推广。

“班班通”工程及“班班通”学校的管理和应用，这在我省还是个新事物，没有可参照的资料，通过我们的积极研究与探索，对大力推行我省班班通建设和信息化教育，加强班班通学校的管理与应用等都起到积极的引导和示范作用。

三、研究的内容：

1、根据我校实际情况，从学校环境、软硬件情况、教师的信息技术水平情况、接受情况、培训情况、课堂教学使用情况、学生接受能力情况、教育教学质量提升情况，学生家长、社会反映情况等方面，对我校“班班通”工作的管理、使用、应用等情况进行研究，摸索出一套适合我校实际情况的、能全面发挥“班班通”设备功能及技术的理论、实际操作方案。

2、从学校管理、教师管理、班级管理、学生管理、软件、硬件、资源管理（共享）等方面进行探讨。

3、从教师运用、课堂运用、学生运用、办公运用、年级组运用、教师、学生培训、活动、比赛、教育科研等方面进行研究。

四、研究方法与手段

1、研究方法：

（1）实施人性化管理，结合本校实际情况，全面研究。（2）贴近教学实践，方法切实可行。

（3）注重实践，面向每一个教师（学科）、每一个班级、每一个学生。（4）调查研究、文献资料、评价、考核等。

2、科研手段：

（1）从班班通课堂、多媒体课入手，发现、搜集问题、经验。（2）深入一线教师身边、多方交流、探讨，总结经验。（3）开展教科研活动，集体研究、讨论，制定可行方案。（4）多方调查研究、搜集整理原始资料、进行评价、考核等。（5）发挥集体智慧，解决共同问题，制定可行方案，形成有效成果。

五、研究阶段及方向：

“班班通”管理与应用的研究，具体反映在五个方面：管理、维护、培训、应用、研究、成果展示、考核评价、激励机制、奖罚制度。“班班通”工作的实施要经历三个阶段：

1、基础应用阶段：设备的基本操作与使用、教师教学信息技术能力的培训、信息技术和信息资源用于教育教学中。

2、巩固提高阶段：多媒体教学辅助课件的制作与开发、教学资源的共享与搜集。

3、发展研究阶段：学科教学与信息技术的整合，信息技术辅助教学和进行教育研究、课题实验开发。

具体工作的开展从下面五个方面入手：（1）对教师进行班班通设备的基本操作的培训 a、在电教室：电子白板、投影仪基本操作培训

b、会议室：利用每周例会时间对教师进行信息技术、信息能力的培训 c、在学生机房、备课室：对教师进行教学课件、教学软件的制作、使用应用方面的培训。

(2)做好班班通设备在教育教学中的使用和应用工作 a、抓好课堂教学中班班通设备的使用率 b、抓好班班通设备的完好率 c、做好学科的覆盖率(3)做好教学资源的搜集、整理、归类、存档、共享

a、在每个年级组的办公电脑上，都按年级按学科按教师建立 个人资源文件夹，存放自己学科的资源，并同年级共享

b、通过学校申请的100GB网络硬盘共享教学资源

c、通过学校内网服务器上的空间共享，每位教师每个学科 每个年级都 有自己的空间。年级按学科同头备课，定方案、分工，分头搜集素材、制作课件，最后资源整理整合、资源共享。

(4)利用班班通设备，做好教师集体备课工作，提高教师教学能力。(5)做好学科与信息技术的整合与研究，全面提高教育教学质量。

六、研究的具体时间安排： 第一阶段：（2009、4--2009、8）(1)课题申报。(2)设计课题研究方案。(3)研讨方案及实施步骤。第二阶段：（2009、9--2010、3）(1)围绕课题，开展研究。(2)实践，交流。

(3)逐步完善，解决课题中存在的困难。第三阶段：（2010、3--2010、4）(1)总结课题研究成果。

(2)全面解决“班班通”学校管理与应用中出现的问题。(3)研究成果形式：课题实验报告。

(4)研究成果的应用对象及范围：“班班通”学校 全体教师 学生

七、课题研究过程：

（一）基本概论述与理论（1）基本概念：

“班班通”即在每个班级教室内装备基于网络环境的多媒体设备（电脑、液晶投影仪、大屏幕、实物展台、音响等），使每个教室都能实现上网、课件演示和进行视频节目的播放，教学资源共享等（2）“班班通”的优点：

a、改变传统的师生关系理念，全面提高教师的信息素质，全面培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。b、改变教师的教学手段和方法，实现教师备课资源的共享。教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，最大限度调动激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的多信息、多趣味和高效率。

c、增加学校的德育途径。在班队课、德育活动中，各班利用学校网站上的在线视频节目，播放有教育意义的影视片，提高德育的实效性。

d、改进学校的管理手段。学校建立网站，将教育局文件、学校的通知、计划、活动安排等及时发布，老师们及时查阅和反馈并实施。e、通过网络、进行教学资源的归纳、整理、传输、共享。

f、发布校长书记信箱，教师们给校领导在教学管理上提意见和建议。学校领导和教师们，教师和家长们、学生和教师们拓宽沟通的渠道，在网站留言板上、电子邮件进行交流，扩大与家长、社会的交流与沟通。

g、全面提高教学质量。教师积极主动参与到学科与现代教育技术的整合研究中，现代教育技术从量的扩张转移到质的提升上来。

（二）成立信息中心，确定领导小组成员，制定工作制度及成员职责。组 长：卢强（校长）

副组长：石凤荣（书记）王庆伟（副校长）陈守卫（副校长）

成 员：赵爽（教务主任）姬芳芳（教务副主任）晁薇、朱艳丽（德育主任）教研组长：廉小贵 原伶俐 韩小慧 谢艳丽 刘媛 范小静 孙寒梅 冯继梅 常瑞霞 司艳梅 王君艳 朱和平杨利科

（三）制定“班班通”管理与应用研究工作实施方案计划

1、以新一轮课程改革为契机，以构建网络化教学环境和信息化教育平台，服务教育教学为中心工作，加强和规范“班班通”的使用与管理，加快信息化教育步伐，为学校教育教学与科研提供有力保障。

2、加强信息技术的普及与提高工作。组织学生参加市、区组织的信息技术技能竞赛活动，开展教师信息技术知识、技能校本培训。

3、进一步做好校园网站主页的完善构建与维护，拓展校园网站功能，搭建学校、教师、家长、学生间相互交流的教育教学平台。

4、做好班班通、年级科室、行政科室、学生机房、服务器计算机运行与维护工作、保证教学正常使用。

5、做好信息化教育设备设施管理，切实做好防火、防盗、防尘工作，定期做好设备的维护保养，故障维修，强化设备使用,制订有效的监督措施,发挥设备设施的使用效益,促进教学效率的提高。

6、检查、统计教师课堂教学运用“班班通”和资源使用情况。

7、配合协助教务处组织开展信息技术与学科教学整合的各类示范课、研究课活动，提高教师运用信息技术与课程教学的整合能力。

8、收集教师设计、制作的信息技术与学科课程整合方面的优秀教学设计与多媒体教学课件等资料。

9、开展信息技术与学科课堂教学整合的教学论文、教学课件等评比活动。

10、组织开展进行信息技术与学科整合课题实验研究活动。

11、加大对教师的计算机培训力度，加强仪器设备的严格管理与规范使用,提升学校硬件资源的开发和利用效益,并认真积累好档案材料。

12、制定相应的考核方案、评价机制、奖罚制度。

（四）前期的准备与调查、调研工作

1、调试好所有设备，保证教师正常使用，培训到位、安全到人。

（1）新学期开学前一天，对全体教师进行培训。内容：液晶投影机的使用、展台的作用、班班通设备的使用、观看教学演示录像（由我校教师亲自演示并制作成录像放在学校网站上）、发放纸质操作说明（贴在机柜上）、发放遥控器、钥匙等。

（2）对全校班班机器进行全面调试、检修、保证第一天开学正常使用。（3）教师办公用机、教室用机统一分配IP , 给教师注册登陆用户名。（4）学校网站的更新、维护工作。

2、抓好教师学习培训，提高教师信息化教育素质

坚持以校本培训为主，校内与校外培训相结合，全员培训与骨干培训相结合的方式，抓好教师信息技术提高学习培训。

（1）为了全面掌握我校教师在信息技术掌握、使用方面的情况，我们首先对教师在“班班通”设备及使用能力方面情况进行问卷调查，对“班班通”设备在课堂教学使用中出现的问题进行搜集整理总结，并对在管理与应用方面出现的问题进行归纳整理研究，来指导下一步的研究思想、方向，确定研究方案，实施步骤。通过对全校教师的调查反馈得知：能基本操作“班班通”设备的教师占30%，能简单使用常用教学软件的（word、excel、powerpoint）占20%，能使用图像软件（画图、photoshop、金山画王等）的占5%，能简单上网、查找资源、使用简单工具（百度搜索、电子邮件、下载文字图片）10%，参加过信息技术教育类似培训的占60%，想学习想参加培训想深入学习掌握一定水平的教师占80%，想利用业余时间学习、利用周六、周日学习、想利用假期参加学习的占90%，其中好多老教师有有这个愿望，还有70%的教师提出的合理化的建议和具体的要求，对学校班班工作的开展、教师的培训、学习的内容和时间、方法等都提出了很好的建议，对我们下一步工作的开展提供了好的思路。

通过教师们的实际情况和建议，学校领导小组制订了详细的培训方案： a、每周三对教师进行班班通技术的培训。并根据不同学科、不同年级、不同年龄、不同软件进行分批分层次培训。

b、利用每周教师例会时间，抽出10分钟左右对全体教师进行简单的理论、操作培训，可以教师平时提出最多的问题，也可以是教师平时最容易出错和不明白的内容，大都以通俗、易懂、简单、明了为主，使大家一看就明白、一学就会、就能用，就能解决在使用中的诸多问题。

c、印发信息技术培训材料，解决教师们忘记、没有时间听课和用时方恨少和没有资源对照的问题，人手一份资料。

d、开通学校网站，全面资源及活动内容放在上面，教师们可以随时去查阅、学习。

e、将班班通设备使用的操作过程制作成录像放在学校网站上，使大家直观地看到操作过程，更能全面掌握。（2）培训内容、方向的确立。

a、组织开展教师使用“班班通”多媒体设备和“网络教育资源调用”技术的全员强化培训指导。

b、根据老师们的学习愿望和使用范围及个人能力情况，对老教师进行班班设备基本操作与使用的培训、网站资源的使用、教学多媒体课件的使用，对中青年教师进行特殊软件的培训，如：photoshop、flash等，网络资源的查找、下载、课件的制作，年级、学科 教学资源的搜集、整理。c、对学校教师进行教学辅助课件制作方面的培训指导。

d、组织教师参加上级部门组织的信息技术教育培训学习、研讨、观摩参观活动，提高信息技术教育教学及教研能力。达到“骨干教师示范、青年教师过硬、中年教师过关、老年教师适应”的要求。

e、参加区多媒体资源库和网络备课系统应用培训。

选出10名教师，参加培训，培训过的教师回到学校对其他教师进行培训（对像：骨干教师、青年教师、教坛新秀、有电脑基础）

（五）成立科室、学科信息技术小组长，形成以点带面的培训、学习、使用网络。制定信息技术组长的职责和奖励制度，带领本组、本学科教师全面开展班班通工作。

1、协助学校完成“班班通”设备安全运行和各种规章制度的监督实施。

2、负责本年级办公室、学科及年级“班班通”设备的使用、维护。

3、负责解答、处理、解决本组在电脑使用方面遇到的问题。

4、负责收集、整理本组在信息技术使用方面的问题，及时上报学校信息中心，集中解决。

5、组织本组教师做好“班班通”设备的使用情况登记工作。

6、组织本组教师共同备课，分工、分任务、分内容进行教学课件、资源的制作、查找、共享、收集、整理、保存等工作。

7、负责组织本组教师积极进行信息技术方面的学习、研讨、参加学校集体培训、参加上级举办的各项信息技术方面的比赛、活动。

8、组织本年级组教师进行信息技术与学科整合的研究、探讨。

9、做好本组年轻教师、骨干教师、中老年教师的培训、辅导、传、帮、带工作。

10、协助学校做好其它方面的工作。

（六）组织全体教师学习班班通设备使用的相关制度。做到人人心中有数，心中有责任。

1、严格按操作规程操作设备，按要求的步骤开关设备。

2、机柜钥匙由班主任管理，各个学科使用完毕后，要按时交还班主任。

3、机柜要轻开轻关，不允许学生开关，并注意机柜两侧学生的安全。

4、设备工作期间，教师不能离开教室，更不能由学生管理设备。

5、每个学科的教师要自觉做好设备的使用情况登记工作。

6、使用当中出现问题，先找本组指派的组长解决，解决不了上报学校。

7、发现有电线糊味或火星或冒烟，先断开总电源，马上上报学校。

8、下课后，关闭所有设备，再关闭总电源，关好机柜，钥匙交于班主任

9、做好计算机显示器、展示台及多媒体讲台的保洁工作。

10、每个班的所有担课教师要相互配合、合作，共同做好设备的安全、卫生、使用登记工作。

（七）全面开展“班班通”教学工作，从软硬使用、资源管理、多媒体教案（班班通技术在课堂中的体现）等方面入手。

1、各组以办公室为单位推选一位在信息技术方面能力稍强的老师做组长，负责本组“班班通”设备的维护和信息技术方面的指导工作。

2、各办公室每位教师在本组的电脑上创建自己的学科资源文件夹，归类存放本学科的教学资料，以便共享、收集、整理、核查。此项工作由各组信息组长负责，学校将定期检查。

3、各班班主任在教室的机柜里放每位教师使用“班班通”上课的记录本，谁用谁记录，以此做为教师使用“班班通”设备及开展信息技术与学科事整合的依据。由各班班主任负责。

格式：日期 课题 学科 作课人 所用媒体 网上登记：学校网站----网站左侧（注销登陆）----（点击）----作课登记

4、在教案的使用教具中、教学过程中、小结、反思中体现信息技术的应用。

教具准备：电脑、电脑课件、投影仪、实物展台

教学过程：（例）（出示课件）同学们，你在大屏幕上看到了什么？

小结反思：本节课，通过多媒体设备的使用，解决了教材重难点，激发了学生学习兴趣。如：。。

以此做为合格教案的标准和依据及全面反映信息技术与学科整合的力度和效果。

5、全校每位教师都要相互结对子。水平稍高的教师带一个水平稍低的教师，形成一帮一的局面。每个人必须有一个结对对象，可以在本组结，也可以在其它组结，既可以在本学科内结，也可以在其它学科内结。由组长统一将结对名单报上来。期末学校进行考核，不进步的、无效果的、无成绩的，将进行奖罚。

6、每位教师制定个人学期成长计划。

也就是每位教师的制定个人近期、学期、信息技术成长目标。自己给自己定一个目标，准备在规定的时间内要学会学到班班通哪方面的知识，完成 一个什么样的目标，达到一个什么水平，自己给自己加压。

7、与各位教师签订信息技术与学科整合及班班通工作目标管理责任书。

8、与各信息技术领导小组成员、信息中心人员、学科、年级组长、信息技术组长签订班班通工作责任目标书。进行具体的任务划分，任务落实到位、责任到人。

9、提升教育信息化水平。

加强信息技术培训，达到“骨干教师示范、青年教师过硬、中年教师过关、老年教师适应”的要求。强化设备使用，制订有效的监督措施，发挥信息技术设备设施的使用效益，用好多媒体教室，促进教学效率的提高。

10、建立校园网站，发挥网络在师生学习、教学研究、信息交流等方面的作用。

11、加强管理，完善各种管理制度，建立激励机制，制订在应用过程中的评价体系。

（八）以学校网站为平台、载体，将各项工作联合起来。

1、做好校园网站完善构建与维护，加快资源库建设 1．做好学校网站的及时更新与维护工作，完善构建校园网站主页，拓展校园网站功能，搭建师生学习、教学研究、信息交流和学校对外交流的教育教学平台。2．进一步充实主页各栏目内容，做好学校新闻报到，及时准确向外介绍学校办学思想、目标，宣传教育教学和科研成果，报道学生生活活动。

3．进一步扩大教学资源库建设面。建立语、数学科资源库的同时，组织英语、体、音、美、综合学科教师积极投入参与本学科资源库建设。

4．开展资源库应用研究。通过培训指导，引导教师积极在课堂教学中应用资源素材。

5、及时收集整理班班通各类活动中的相片、录像、教学资料，各类文件、制度、方案、总结、培训材料、教学课件等。

学校“班班通”工作的各项活动就好比一颗颗珠子，我们用一根线把它串起来，这根线就是学校的网站。

在学校网站上，开设有学校工作、德育工作、党支部工作、教育科研、艺术教育、信息教育、学生活动天地、电脑课堂、健康人生、活动图片、录像等版块。学校每天每月的活动安排、计划、通知、总结等及各科室各学科各年级各行政办公室的所有活动内容、要求等都发在上面，教师们可以随时登陆观看，无论是在学校、在家里、在办公室、在教室都能及时学习文件精神，感知学校动态。增加学校工作的透明度，教师的知晓度，学校的执行度，教师的监督力度，学生、家长、社会的参与度、了解度。

在学校网上还挂有学校内网，学校的所有教学资源、教学软件、录像课、教学课件等，每人教师都可以上传、下载，资源共享。每个人都有自己的网络空间，既可保存自己的资源，还可以与他人分享。

（九）抓好对学生计算机兴趣小组活动和作品指导，积极参与市、区的各类展示、评比活动，争取获得更好成绩。

（十）利用班班通设备，做好教师集体备课工作、落实课堂教学的使用与课堂效果，提高教师教学能力。

1、成立年级备课组，每周以组为单位，自行组织本组教师进行集体备课，充分利用备课室的电脑，进行教学资源的搜集、开发，教材教法的研究。做好学科备课组、任课教师个人的二次备课质量管理和控制措施。备课室的工作成果以教学设计方案的形式存在，内容包括课堂教学目标分析，学生特征分析、教学策略选择与活动设计（尤其是指导学生学会学习、探究的环节设计）、媒体选择与设计、评价方案设计等。

2、每月二次的教师备课方面的培训活动，指导教师方法，老教师带动年轻教师。

3、充分发挥学科带头人、教坛新秀、骨干教师、省市区先进教师的积极性，带领全体教师共同提高。

4、班班通工作贯穿于学校各项工作、教师备课（集体备课、电子备课）、课件制作、上课、活动、评价、成绩管理中。

（十一）做好学科与信息技术的整合与研究 全面提高教育教学质量

1、做好传、帮、带工作。每组选一位在信息技术方面能力稍强的老师做信息技术组长，带领大家深入学习研究信息技术在教学中的应用。

2、选出30名在信息技术能力和课件制作方面有特长的教师任学校课件制作顾问，带领大家投入到多媒体教学课件的开发与研究当中。

3、做好一帮

一、手拉手、师徒结对子活动，全校教师相互结对子，形成一帮一的局面，共同进步、共同提高。

4、做好信息技术研究工作，利用每周三教育科研时间，每个年级组进行学习讨论，研究如何将信息技术合理运用到教学中，从而提高教学质量。

（十二）利用班班通的优势，开展、参加各类教育教学活动。先后开展的活动有：

每学期举办一次中青年教师信息技术整合说课、赛课活动。年级课件比赛活动

参加市、区信息技术教学论文、优秀课例、案例、多媒体课件比赛。参加市、区小学生电脑制作设计创作比赛。

德育活动、班队会活动同年级共享一个视频进行活动。

八、课题的研究成果：

通过一年的管理、研究，积累了丰富的经验，收集了大量的一手材料，大大提高了我校老师的信息技术能力和水平，大大提高了学生的整体素质，同时也提高了我校的教育教学质量。

通过一年来对班班通工作的组织实施、教师的培训、资源的建设、学生素质的提高、课题的研究，使我校班班通工作在我 区五所“班班通”学校中名列前茅，先后迎接省、市、县、区兄弟单位来学习、考察、调研10余次，并受到区教育局调研组的一致好评，高度赞扬。

通过一年来对教师的信息技术能力的系统培训，教师的操作能力、使用水平、课件制作水平、课程整合、课题研究等方面成绩显著。

90%的教师能熟练操作“班班通”设备，70%的教师能熟练使用常用教学软件（word、excel、powerpoint），20%的教师能使用图像软件（画图、photoshop、金山画王等）制作课件，95%的教师能熟练上网、查找资源、掌握百度搜索、电子邮件使用、下载文字图片声音素材。教师的信息技术水平大幅度提高，比一年前相比，教师的信息技术水平上升80%。

各科室信息组长在一年的工作中成绩显著，本组教师的信息技术水平大幅度提高，校领导班子研究决定后，每人配发一台高配置电脑做为本人的专用工作电脑，大大鼓舞了教师学习的热情和工作动力。

许多教师在省、市、区、学校举办的信息技术方面的比赛、竞赛活动中取得了优异的成绩。

课题成员司艳梅、杨利科被评为河南省资源建设骨干教师。课题成员司艳梅的信息技术与学科整合录像课获河南省二等奖。课题成员朱和平教师的课件和教学论文获市一等奖。

王君艳老师的论文《信息技术与英语课堂教学》在市教育年会上交流。多名教师的信息技术优秀论文在市、区获奖 多名教师的教学课件、教学案例获市级奖。

九、问题分析与思考：

“班班通”工作的管理，其实排在第一位的应该是维护、维护，因为“班班班通”学校每个每班都有设备，每个科室都有电脑，使用的频率高，软硬件发生的故障率就高，原因是多方面的：硬件质量问题的；灰尘多；高温；操作不当问题；使用不当问题；病毒；电流电压等。这对就维护带来了大量的任务。这时如果维护维修人员跟不上、技术跟不上、时间跟不上、时机跟不上，就会影响到软硬件设备的正常工作、教学过程的正常进行，时间久了，对教学造成影响，教师的使用上就会产生情绪，从而影响使用的频率和热情。

所以，维护是第一位，换句话说，就是专业维护人员一定要有，有一定的数量、时间、精力、技术，要有服务意识，随叫随到，能马上、及时解决都教师们的使用当中遇到的问题，让教师们放心使用，无 忧使用，爱使用。

由于我校维护人员特别是专业的维护人员方面的数量和技术、时间方面不能满足学校的现况，造成有时脱节、误事，影响了“班班通”工作的正常开展。第二个问题是应用的问题：必须时刻的用，每样工作都能用到，这样会融化到你的生活学习工作中，才能熟能生巧，融会贯通。

研究中发面现：个别老教师还存在危难心里、逃避情绪、抵触情绪，认为自己年龄大，快退了，或者自已笨，就学会不会，就没有学习的热情和动力，老让人逼着学，被动学，效果反而不好，这一部分教师拖了学校“班班通”工作的后腿。还有一部分教师，没有把“班班通”设备与技术用在教学中，大多数的时间用在了娱乐中，游戏中，虽然我们也制定了相关的的措施，仍有个别教师不自觉。第三是培训问题：虽然学习制定了详细的培训计划方案，也进行了系统的培训，可是由于个别教师有认识上还有偏差，或者时间上保证不了，造成培训没有达到100%覆盖率，总有一部分教师每天都窝在教室，对学生进行填鸭式教学、辅导，不想接触新生事物，还在用传统的教学方法和手段在教学，不按时参加学校组织的培训、不按时完成学校的培训任务和上交相关材料和作业，不按时参加相关的活动、会议、比赛等。

第四个问题：“班班通”技术与学科整合的教研活动。由于没有经验和时间，教研只是表现在表面，没有深入的挖掘，没有形成自己真正实用的东西。以上四个问题，在以后的工作中，我们会逐步克服，慢慢解决，总结出一套自己办法，逐渐完善，慢慢提高，直至成熟。

十、研究后的反思：

教学观念与意识的改变尤为重要：

在平时的管理 中，在平时的教育教学中，时刻提醒大家：

利用班班通技术，解决教材重难点、提高学生学习兴趣、拓展学生视野、提高学生素质、培养学生能力，从而提高教育质量。工作中，既要有热情，有动力，有起步，有效果，还有要节奏、有目的，有方向，有好的心态，要是工作中用、学习中用、教学中用、生活中用、娱乐中用、实践中用。既要大胆使用，克服危难心里，养成用的习惯

又要用到实处，提高自素质和能力，切实提高教学效果，提高教学质量。对待起局领导对我们的期望，校领导对我们的希望、家长对我们的盼望、学生对我们的向往。

班班通工作得到了上级领导的肯定，校领导的认可，家长们的满意，学生们的喜欢，同时我们自身能力得到提高，自我价值得到提升，既不愧对于自己的职业，又不愧对于自己的良心。

在以后的工作中，我们将继续加大“班班通”的管理与应用力度，克服工作中的危难情绪，攻克难关，及时改正工作中的失误和不足，时刻把工作放第一位，提高服务意识，克服急躁情绪，想教师所想，急教师所急，一切为教师、一切为学生、一切为教学服务。加大应用力度，培训力度，教研力度，使我校“班班通”工作再上一新的台阶！

焦作市解放区环南一小 “班班通”管理与应用研究 课题组