外来务工子女教育策略的研究开题报告(2012.2)（5篇）

第一篇：外来务工子女教育策略的研究开题报告(2012.2)

开题报告

一．选题的目的、意义

北京市第六次全国人口普查结果显示：全市常住人口达到1961.2万人，其中外省市来京人员为704.5万人，与2000年第五次全国人口普查相比，外省市来京人员增加447.7万人，平均每年增加44.8万人，年平均增长率为10.6%。外来人口在常住人口中的比重由2000年的18.9%提高到2010年的35.9%。由此带来了一系列的社会问题，尤其是子女教育问题日趋突出，得到中央和地方的重视并引起全社会的高度关注。大台中心小学地处矿区，规模较大，全中心有30 个教学班，619名学生，有84.2%的学生为非本市户籍，他们的父母从老家来到我区在木城涧矿务工，学生的生活习惯、语言习惯、学习方式、心理特点等与本地孩子有一定差异，在教育上有着特殊的需求。研究外来务工子女教育策略问题是学生发展的需要、是教师成长的需要、是学校可持续发展的需要。

（一）学生发展的需要

对全中心外来务工子女的家长情况调查显示：家长文化程度普遍不高，大专以上文化程度全中心只有35人，仅占家长人数的2.3%；而小学以下文化程度的家长占到25.4%，家长对学生的学习指导能力弱，在教育孩子上缺少科学的方法，陈旧的家教观念与学校的现实教育产生很大矛盾，使孩子早期习惯养成出现缺失，对孩子未来成长极为不利。外来务工子女流动性强，从行为习惯、学习方式、心理健康上有特殊的需求，需要学校采取适宜的教育策略帮助学生尽快适应新的环境，享受与本地孩子同等的教育。

（二）教师成长的需要

由于我校学生生源的特殊情况，家庭教育又跟不上，给学校教育造成了很大的困难。教育孩子的责任全部落在了教师的身上，我校教师又属年轻老师居多，对于这些学生的教育束手无策，左右为难，使得教学质量难以提高。鉴于此种情况，为突破教师的教育瓶颈，促使教师转变教学方式，以学定教，探索解决问题的策略，以提高课堂教学实效性，学校依托课题研究，为教师搭建成长的平台。

（三）学校可持续发展的需要

大台小学地处矿区，在我区有着独有的特点，生源来自多十个省、市、自治区，流动性较大，家长素质普遍偏低，为进一步提升教育质量，不辜负“山区教育的一面旗”，探索适合本校实际的教育策略已是当务之急，也是学校可持续发展的需要。

二．概念界定

“外来务工子女”也被称为“流动儿童”、“农民工子女”、“流动农民适龄子女”、“非户籍常住人口子女”等，主要指随父母移居城市上学的进城务工的农民子女。一般泛指建筑行业、搬运行业等技术含量低，体力劳动为主的从业人员。

“教育策略”是指在整个教育过程中，教师依据教育的主、客观条件，特别是学生的发展水平与经验水平，对所选用的教育方法和教育手段及模式等，在应用中不断予以相

应的监控、调节和创新，真正做到以学生的学习为中心，有效促进学习学习。教育策略不是具体的方法和步骤，因为每一种方法在运用到具体的实践中的时候都有其局限性，需要加以重组，所以可将教育策略看成是一种教育观念或原则。课程实施的过程常常被看成为广义的“教学”过程。

三．本课题国内外研究现状述评

2002年颁布的《北京市对流动人口适龄儿童少年实施义务教育的暂行办法》是北京市把农民工子女教育纳入法制化轨道的一个重要标志，2003年教师节温家宝总理在视察北京市接受外来务工农民子弟学校时写下了这样一句话，“同在蓝天下，共同成长进步”。标志着流动人口子女和城市儿童少年本应得到同等的尊重，应享有同等的受教育的权益。2004年将借读费彻底取消，这样流动人口子女的入学率稳步提高，随之带来的流动人口子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题，具有长期性、复杂性和全局性的特点。《农民工子女受教育权及义务教育法制公平研究》（祁雪瑞著，四川大学出版社 , 2008），从农民工的身份性、社会资源的公平性等多方面、多角度对农民工子女教育问题做了阐述，呼吁社会关注、重视并保护农民工子女的受教育权，以期促进教育公平；《中国进城务工农民随迁子女教育研究》（中国进城务工农民子女教育研究及数据库建设课题组著，教育科学出版社 , 2010.03），该书描述了中国流动儿童的特点和进城务工农民随迁子女教育的现状，在分析随迁子女教育的问题和成因的基础上，认为影响随迁子女教育的关键问题在于教育政策的执行，并基于“教育政策的执行”这一命题进行了深刻的探讨，并提出了相应的对策。《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“以公办学校接收为主，完善来京务工人员随迁子女接受义务教育的保障体制”。并首次明确提出了“把来京务工人员随迁子女接受义务教育工作纳入公共财政体系保障范畴”，使随迁子女在首都接受良好的义务教育。《纲要》还指出，要加强来京务工人员随迁子女融入首都生活的教育，在确保来京务工人员随迁子女平等享受义务教育权利的同时，注重他们学习能力、心理素质、生活习惯的培养，以使来京务工人员随迁子女能较快地融入新的学习和生活环境。

查阅大量相关资料大多是对流动人口子女入学难以及教育上存在问题进行分析，各地方结合自己的实际情况研究了一些解决问题的方法，我国一些大城市就进城务工家庭子女上学问题也进行了专题调查，如：河北省的《实施进城务工农民子女就学服务计划》；天津市的《不能把一个孩子拒之门外》；陕西省的《以流入地区政府管理为主，以公办中小学为主》；北京市的《保障“流动花朵”教育平等权——关注弱势群体、共享一片蓝天》，这种与时俱进的教育思想，倾注了对弱势群体的人文关怀，体现了社会主义制度的优越性。但这些调查研究和措施，只是对流动儿童受教育的权益及其保障机制进行了宏观分析，对教育策略的研究只能见到一些只言片语，还没有鲜活的经验和一套系统的、行之有效的教育策略。又如：北京教科院研究项目“建立适应社会流动的接纳性教育”就流动人口子女就学问题产生的原因、就学现状、教育上存在的问题进行了分析，在改善现状的途径上提出了提高教育内容的针对性和适切性以及政策上的支持等；石景山的“流动人口子女心理健康的现状调查与教育干预研究”对流动人口子女心理健康现状做了调查分析，并进行了干预行动；教科院研究项目中“流动人口子女价值观的现状调查与教育干预研究”结合调查现状采取了以绘画、讲故事、看地图、专题活动等方式

进行教学干预；之前我校也做过爱讲会听能力培养的研究，取得一定实效。纵观已有研究成果，在学习借鉴的过程中，感觉还不能满足我校实际需要，在外来务工子女教育策略上还需进一步探究。

四．研究假设

以社区、家庭、学校教育三结合的方式，从教育、教学入手，教师从不同角度选择研究子课题，探索有效的教育策略。

（一）通过开展心理健康教育使学生形成自信、乐群的良好心理品质，为学生的可持续发展奠定基础。

（二）通过家教协会研究和养成教育研究，为学生创设良好的成长环境，帮助学生养成良好的行为习惯，为学校进一步开展养成教育提供依据。

（三）通过乡村少年宫及校本课程建设丰富学生课余生活，提高学生综合素质。

（四）通过转变教学方式的研究促进教师的专业成长，提高学生的学习能力。

通过研究实现“健康活泼有自信、乐群创新会合作”的学生培养目标，提高学校的办学质量。

五．本课题研究的主要内容、重点、难点和研究方法

大台中心小学是本市义务教育学校中外来务工人员子女相对较集中的一所中心校，地处矿区，人员结构、所处环境都比较特殊，学生来自多个省、市、自治区，依家长工作变动流动性相对较大，为学生的学习带来了不利因素，给学校教育增加了难度。探索更有利于外来务工人员子女发展的教育策略，为他们的可持续发展奠定良好的基础，成为我们研究的课题。

（一）研究的主要内容框架

1.开展心理健康教育培养学生自信、乐群的良好心理品质。

2.通过家长教师协会研究为学生创设良好的成长环境。

3.通过养成教育研究培养学生良好的行为习惯。

教育策略

1.借助校本课程实施激发学生学习兴趣。

2.通过转变教学方式研究促进教师专业成长，提高学生的学习能力。

（二）研究重点：

1.养成教育培养学生良好行为习惯的研究。

2.乡村少年宫与校本课程建设促进学生综合素质提高的研究。

3.转变教学方式促进教师专业成长提高学生学习能力的研究。

（三）研究难点：

转变教学方式促进教师专业成长提高学生学习能力的研究。

（四）研究方法

根据本课题的需要，我们采取个人与小组相结合的研究方式开展，充分利用校内与校外的资源抽样、取材进行研究。

1.行动研究法

在日常教育教学活动中进行研究，与社区组织相关活动，走进学生家庭调取研究素材。

2.调查法（访谈式 问卷式）

考虑到家长的文化水平较低，难以独立完成问卷，或对问卷的理解有偏差，影响调查的准确性、真实性。编制问卷，在访谈过程中，尽量使访谈内容围绕着问卷问题展开。

辅之个案追踪法、统计分析法、文献研究法等多种研究方法，努力在研究的同时对改善外来务工子女教育现状做有益的探索。

六．课题实施计划（阶段任务和年度安排）

本课题为5年规划课题，分为以下几个阶段进行研究。

（一）充分准备，奠定基础阶段（2011.9-2012.2）

1.主要任务和要求：对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料信息，制定研究目标，确立课题实施的途径、方法，设计填写课题申报方案。

2.主要工作安排：

（1）课题的提出与论证

（2）制定课题总体方案

（3）收集资料信息，开展问卷调查

（4）成立课题领导小组

（5）召开开题会

3.预期成果：学生基础现状调查报告一份。

（二）全面启动，形成共识阶段（2012.3-2013.1）

1.主要任务：完善课题各级组织，组织培训与学习，申报子课题，调动相关人员开展研究。

2.主要工作安排

（1）组织专家讲座1-2次。

（2）以各子课题组为单位，进行子课题研究。

（3）启动乡村少年宫，为学生搭建学习、交流、展示的平台。

（4）组织子课题组进行阶段性小结。

（5）启动校本课程建设，编制适合外来务工子女的校本教材。

3.预期成果：

（1）乡村少年宫活动手册；

（2）心理、科技、养成教育校本课程初步成形并投入使用；

（三）深入研究阶段（2013.2—2014.7）

1.主要任务：分组深入研究，把设想与实际结合起来，通过家长教师协会、蓓蕾工作室、少先队、乡村少年宫等途径，转变家长教子观念，促进教师专业成长，培养学生良好的行为习惯，提高学生的学习能力，提高课堂实效。

2.主要工作安排

（1）开展家长教师协会活动。

（2）组织主题班会、案例等征集评比活动。

（3）根据需要组织校级观摩研究、交流活动。

（4）乡村少年宫活动

（5）中期汇报会

3.预期成果：

（1）优秀教学活动方案、教育活动方案、优秀班队会整理成册。

（2）优秀论文、案例70篇.（3）家长教师协会成果集。

（4）课题中期总结报告一份

(四)完善成果，总结提高阶段（2014.9—2015.7）

1.主要任务：在已有工作基础上，完善和巩固成果，进行总结，提升研究成果质量。

2.主要工作安排：

（1）选择优秀活动方案，推广好的经验。

（2）以报告、总结等形式提交研究成果及资料

（3）组织观摩活动展示研究成果

（4）召开结题会，请专家指导鉴定。

3.预期成果：

（1）《大台中心小学学生养成教育手册》（谭哲理、殷冉冉负责，2015.1完成）

（2）《外来务工子女教育策略问题研究案例集》（张桂香负责，2015.1完成）

（3）《外来务工子女教育策略问题研究论文集》（杨艳负责，2015.1完成）

（4）课题结题报告一份（段长章、高增满负责，2015.1完成）

七．课题保障

1.研究条件

（1）研究人员在当地工作时间较长，对本地区的教育现状了解甚多，对外来务工人员的教育情况有一定的了解。

（2）外来务工人员这种弱势群体所经受的生活状况，触发了研究者内心深深的同情，激发了对于他们子女教育问题的研究兴趣。

（3）教育资金投入重心逐渐转向新农村，学校硬件设备不断完善，为课题研究提供硬件保证。

（4）山区教育硬件条件的完善，经济福利待遇的提高使得年轻教师队伍相对稳定，研究人员有信心完成此项艰巨的任务。

（5）学校长期与木城涧矿、社区居委会开展丰富多彩的活动，建立了友好的合作关系，使我们能更进一步交流，他们也会支持学校的各项工作。

（6）研究过程中，在时间、资料、设备、资金等问题上，根据课题需要校领导能够给予全力支持。

2.研究能力

（1）研究人员都在学校的不同岗位，各有所长，是教师队伍中的佼佼者，年轻，精力充沛，积极进取，主动申报、承担课题的研究。

（2）研究人员爱思考、勤动脑，都参与过不同级别的课题研究，并在研究中敢于发表个人见解，并取得了不同的研究成果。

现代化教学设备的启动，使得研究人员有较强的搜集、整理信息、分析信息的能力。

（3）研究人员有敏锐的洞察力，较强的分析与写作能力，能及时反馈、总结资料的获取情况。

（4）研究人员好学、上进，喜欢读书，知识面宽泛。

3.组织管理

课题采取分层管理、逐层负责的模式进行管理。领导小组成员既是领导者又是研究者，统筹、协调、指导、培训。子课题组实施、研究、汇报、反馈。

领导小组：

课题研究人员的任务分工（领导小组成员带领各自子课题组成员进行课题研究）

八．参考文献

1.裴娣娜主编的《小学教育科学研究》

2.张铁道 梁威主编的《流动人口子女教育问题研究》

3.韩进之主编的《教育心理学纲要》

4．《中国进城务工农民随迁子女教育研究》（中国进城务工农民子女教育研究及数据库建设课题组著，教育科学出版社 , 2010.03）

5．《农民工子女受教育权及义务教育法制公平研究》（祁雪瑞著，四川大学出版社 , 2008）

第二篇：外来务工子女教育论文

外来务工人员子女的数学教育问题

近几年，城市的发展非常迅速，城区的框架不断拉大，在这期间，外来务工人员的贡献功不可没。他们为中国的经济起飞持续提供了充裕的廉价劳动力，推动了中国城市扩容与小城镇的建设。但外来务工人员在建设城市的时候，在盖高楼大厦的时候，却忽略了子女的基础教育，特别是数学教育。不过，令人欣喜的是，他们子女的教育日益成为教育界乃至全社会都十分关注的问题。

因为我们学校地理位置的特殊性，所以每年接受的外来务工人员的子女特别多，但这些孩子的学习基础比较差，学习能力比较弱，再加上家庭教育问题等，给学校的教育教学工作带来了诸多不利因素。为了满足社会对和谐教育的需求，也避免外来务工人员的后顾之忧，我们学校从适合学生长远发展的角度出发，展开调查研究，将《外来务工人员子女的数学教育问题》确立为初一年级数学组的研究课题。

外来务工人员是一个特殊的群体，这些人中，大部分学校通过通过对国内有关农民工子女现状文献资料的收集，掌握进城务工农民子女当前的受教育现状与面临的具体问题；了解全国各地在解决进城务工农民子女教育问题方面的有效经验；通过以农民工子女及其家长为主要调查对象问卷调查的方法，对农民工子女学生的个人状况、家庭状况、生活状况、学习状况、交往状况，农民工子女学生对现行教育的态度、需求、以及其对自身的评价等方面进行科学的问卷调查；通过对农民工子女的日常生活、学习状况进行观察，从他们身上直接获取详细的资料，了解他们在受教育过程中所遇到的困难及其对困难的应对方式；通过选择一些具有典型性的进城务工农民子女与家长，与他们展开深入访谈，倾听孩子的声音，了解孩子及家长的需求，了解其教育需求以及求学过程中遇到的困难；学校还邀请邀请教育学、心理学领域内的专家进行访谈，了解专家对进城务工农民子女教育的看法及建议，进一步关注农民工子女的教育问题；同时利用教师在课堂教学过程中的优势，进行教育行动研究，教师通过观察农民工子女学生在课堂课外的学习交往表现，了解学生在学习、交往过程中的特殊问题与需求，并适当的参与到学生的学习交往等活动中，帮助学生不断提升自我，从而获得成长。

学校将通过对农民工子女的教育研究，认真做好搜集、积累和整理资料工作，将优秀案例、经验、论文、学生成长记录进行整理，汇编成《农民工子女教育经验汇编》，为《心理健康》校本课程提供资料。

外来务工子女在心理和学习方面存在的问题主要表现在：

1、学习习惯差，不善学习。课前不预习，上课注意力不集中，懒于思考，胆小怕回答问题。课后作业马虎，经常不能按时完成作业或不交作业，少数同学从来不做家庭作业。课后从不读书复习，根据调查，能主动读书的不多，自觉复习的几乎没有，知识无法巩固掌握，学习成绩不理想。

2、卫生习惯差。个人卫生习惯不佳，不剪指甲，不常洗澡、换衣服，甚至有几个学生还戴着“黑项圈”，影响了学生的精神风貌。果皮、纸屑乱扔，每天都在清扫，但保持不了一会儿，导致教室环境差。

3、不守纪律，不讲文明，不懂礼貌的行为时有发生。班级内打人、骂人、起绰号、叫绰号，影响团结的现象经常发生。造成同学不团结，班级不安宁。

二、如何解决外来务工子女在心理和学习方面的问题。

1、多爱心。

白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，因此作为教师，我首先端正思想，“脱下有色眼镜”，努力走进民工子女的心灵世界，对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。“亲其师而信其道。”当我们以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航时，他们自然就会消除恐惧、自卑的心理，主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们，从而接受我们的教育。

2、多关心。

根据马斯勒的人的需要的金字塔结构理论，自我实现需要出现在一个人对爱和尊重的需要得到合理满足之后。心理学家威廉姆斯也认为：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”因此，要增强外来务工子女自我实现的信心，应该先满足他对友谊、感情的需要，使其充满活力，走出孤独。教师在这时期的教育过程中，更要毫不吝啬地将关爱、尊重撒播到外来务工子女的身上，经常前方位了解其内心世界，了解其情绪、性格、兴趣、能力、意志等方面的心理特征。因为孤独是人最难以忍受的状态，他们生活在一个全新、陌生的群体之中，对于关心的需要较其他学生更为迫切。

我认为：一个赞许的眼神、一句热情的鼓励、一次和蔼的谈话，甚至是拍一下他的肩膀之类亲切的动作，都是体现老师关爱的形式。老师善于运用这些关爱的形式，缩短师生间的心理差距，建立起深厚的师生情谊，更要在生活上予以帮助，使学生能将老师当作自己的贴心人。

4、多信心。

“自信心，是自己对自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去实现愿望的心理。” 外来务工子女同样也是祖国的未来，培养外来务工子女的自信心也是培养下一代成才的需要。“适当的表扬和奖励比批评惩罚更能增强孩子的自信心。在心理学中，人们把一个人被一个词语名称贴上标签后他就会作出自我印象肯定，使自己的行为与所贴的标签内容相一致的现象，称为‘标签效应’。所有的孩子都会受到教师和家长给他们的标签效应的影响，好的标签会引发一个人的潜力；坏的标签，则有可能将一个人导入歧途。所以我平时注意积极使用好的标签，坚持以表扬、赞赏为主，以批评、惩罚为辅的教育原则，在批评中切忌意气用事，对孩子作出不全面的评价，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心态。尤其是外来务工子女，他们中成绩差的更容易被贴上‘差生’的标签；性格孤僻的被贴上‘问题儿童’的标签等。行为问题是需要感化的，应该采取‘导’的方式，而不适宜一个劲地用批评去‘堵’，我们要慎防标签效应的负面作用。我没有用带‘标签’的眼光看案例中的学生，我善于发现他们身上细致的闪光点加以表扬，使他们意识到自己的优秀之处。

外来务工子女体现的教育问题具有一定的特殊性，良好的学习习惯对他们的发展极为重要，有了良好的习惯和健康的心理，外来务工子女具备了未来公民的基本素质，才能在学习中更好地发挥学习主动性，将他们独立生活的能力和解决社会问题的能力用于学习中。因此，家庭、学校、社会三方面要共同关注民工子女的发展，三方面要不断反思，不断改进，努力克服自身的缺陷和不足，共同促进外来务工子女的发展。

新课改是本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点在于培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有团结合作的精神和面向世界的胸怀。如何使课外作业的设计充分体现新课改的精神，是摆在我们教师面前的新课题。

在平时的教学中，总是有不少的学生不能完成课外作业。通过和本地学校老师的交流，发现他们和我们一样，都存在学生不能认真完成作业的现象，特别是课外作业。而像我们这样的外来务工人员子女学校的学生，不完成作业的现象更甚。为此笔者对学生进行了问卷调查。结果我们看到了许多教师对布置作业充满无奈，对学生的拖欠作业甚至不完成作业苦恼不堪的现状；也听到许多学生对当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。《数学课程标准》指出；义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。新课标更是强调了作业的价值，将它作为重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，更作为记录学生成长的珍贵履历。

第三篇：外来务工子女教育情况调查报告

那年暑假每一天，当朝阳升起，当朝露干涸，我们背着笔记本电脑穿着粉色的队服集队在苏州大学本部北大门处，整装待发;每一天，当正午的阳光炙烤着滚烫的大地，当满头的汗水蜿蜒流下，我们疲累的拎着电脑离开社区，等待在公交车站;每一天，当孤月高悬，当夜露凝结，我们微笑着挥挥手离开会议室，结束一天的讨论，开始第二天的准备。

每一天，都是一个开始，都是一段忙碌的行程。

2010年7月16日至17日主要是先期准备。在两天的讨论中，实践的具体流程渐渐出炉，从人员安排到每天具体日程安排都几乎先期确定了下来。为了确保方案的可实施性，实践的主要负责人还两次奔赴实践的主要活动地点联青社区和长岛社区进行踩点，并多次与社区居委会进行联系，与社区的村长与主任面谈活动细节，争取获得最多的便利。最终确定下来以联青社区作为活动的主要据点，并在7月20日参与长岛社区的社区活动进行调查。

7月17日晚召开了一场所有实践队员参与的会议，会议确定了各小组人员安排，并明确了以下几天活动的日程安排，由苏州大学计算机科学与技术学院新闻中心带队的“召唤野百合的春天”外来务工子女教育调查暑期社会实践小分队户外活动正式开始!

从7月18日至7月23日，主要是在联青社区的实践活动。活动的主要内容包括对家长及小孩的教育问卷走访调查、培训班、安全知识普及教育讲座、安全问卷调查、书籍文具用品捐赠等。

走访可谓本次实践活动的重中之重了，每个参与调查的队员都感慨颇多。最开始的调查走访主要是针对家长的，从消除家长们的戒备心到后面与家长们真心相对聊一些比较深入的问题，不得不说这是一个比较艰难的过程。当太阳缓缓炙烤大地的时候我们挨家挨户的走访，在质疑的眼神中解释我们活动的目的，用自己的汗水与耐心换回一份最真实的资料。几天活动下来，却没有一个人叫苦叫累，不知觉中，即使最娇弱的女孩也被改变。也许是忽然间发现，相对于他们，我们已经幸福太多。

由于培训班的顺利进行，对小孩子的采访相对简单许多，除了问卷上面的已定问题我们又咨询了许多其他相关信息，在调查中，心一点一点被怜爱填满。他们都是很可爱的孩子，可是却有许多孩子因为家庭的原因过早的早熟，承担了一份本不应该他们承担的责任，失去了本属于他们的童年与快乐。

培训班主要教程包括简单电脑操作、绘画练习以及英语趣味教学。

电脑操作包括word、excel、ppT的简单操作和打字练习。前几天孩子们一直是在队员们的指导下进行练习，打开word，打字，变换字体，变换颜色，居中，换行……每个人都认真而严肃，电脑室里一片紧张而祥和的气氛。队员们也都十分认真，耐心的讲解着操作的简单要求，甚至手把手的教着他们，仿佛他们都是自己的弟弟妹妹一般。

最后一天时电脑室举行了一场小型的操作比赛，就这几天的教学进行了一个成果展示。比赛时，安静是电脑室里最大的特征了，每台电脑前都坐了一个或两个孩子，表情都很严肃。当队员们发下比赛的试卷时，几乎每个孩子都立刻打开word开始操作，有苦苦思索的，有胸有成竹的，有微微一笑的，也有愁眉苦脸的，但每个孩子的脸上都流露出一种向往与认真。比赛愈烈，气氛愈紧张，当比赛结束后，大家都长长地嘘了一口气。最终，13岁的匡勇获得第一名。

绘画处以女孩子为主，也比较安静祥和。女孩子们安静的坐在那，洁白的画纸的边角上都贴了一张张可爱的卡通画。每个孩子都认真的埋头作画，力求展示自己的最高水平。当白色的画纸上逐渐显露出一个个可爱的卡通人物，当年幼的宝宝拿着画笔认真的涂抹涂色画本，当孩子们相视一笑心灵契合，他们作出的不仅仅是一幅幅美丽的画，更是体现了美术的真谛，获得了心的宁静。

成果展示时，她们也交出了最满意的答卷，一张张可爱的卡通画，一幅幅美丽的画卷，一张张灿烂的笑脸，相机快门按下的一刹那，将她们永远的定格。

对于电脑室和绘画处的安静，英语培训处则是笑声阵阵，趣味盎然。英语培训处除了几个三四年级的稍微大一点外几乎都是六七岁的小孩。众所周知，英语的学习，更重要的是兴趣的培养，所以英语教学注重的是趣味教学。一些可爱的课件，一些经典的英文歌，一些常用的词汇都让这些孩子们听得认真而开心。几天的教学下来，一些旁听的家长们也都露出满意的笑容。

最后一天成果展示时，孩子们坐成一排，眼睛紧紧地盯着电脑屏幕，当传来熟悉的《Happy Birthday》、《Happy New Year》、《The More We Get Together》等的伴奏时，他们张大了嘴，童稚的歌声回荡在大大的会议室，飘荡的很远很远。

活动过程中，7月21日是在联青社区的安全主题日，我们举办了一场安全知识普及教育讲座。安全知识讲座主要是由暑期社会实践小分队队长韩林祥主持的，讲座以动画、ppT展示和讲解相结合，既能够充分调动小孩子们的积极性又达到了真正教育他们的目的。讲座过程中，讲解者从消防安全、交通安全等等几方面着手，通过ppT的展示体现安全知识的重要性，而且与孩子们进行充分的互动，当讲解者最后就几个简单的常识性安全问题提出问答时现场气氛更是浓烈，几乎每个小孩子都张大嘴巴大声的一致的说出自己的答案，令人惊叹。讲座过后还进行了安全知识问卷调查活动，每个小孩和家长都填写的十分认真，让我们获取到了第一手的资料。

同时7月20日在长岛社区也举行了一场安全讲座和“word不为人知的秘密”讲座。长岛社区位于葑门街道，人员接触繁杂。活动中首先由两位人民警察做了安全知识教育讲座和暑期犯罪案例介绍，讲座从人们身边的日常小事入手，分析入情入理，以各种角度对人们的日常行为提出种种安全隐患，并反复强调小孩安全教育的重要性。

安全教育讲座结束后是由我们暑期实践小分队队员黄勇同学做的“word不为人知的秘密”讲座，主要内容为用word制作动画，内容新颖而生动，现场反响极其热烈。小孩子们纷纷托着腮眨着大眼睛紧紧地盯着大屏幕，随着讲解员的讲述流露出新奇、不解、渴盼、解惑、开心等等生动的表情，并在讲座结束后意犹未尽的围着讲解员再次就一些问题提出自己的见解，将现场的气氛推向一波又一波的高潮。

当最后一天7月23日的活动接近尾声时，我们的心里都紧紧地被这些孩子们占据着。经过讨论我们买了一些教辅书、励志书、童话书以及速描画本赠和一些文具送给这些让人爱怜的孩子。不管怎么说，他们的出生就注定了与城市孩子之间的差距，我们只能尽我们最大的努力为他们做一些事。最后成果展示后几乎人手一本笔记本和一支笔，获得名次的孩子们还得到了更多了的彩色笔、我们队员画的画等等奖品。每个孩子都笑得好开心好开心，那是世界上最美丽的笑颜。

大家一起拍集体照时，随着“1,2,3!”的口号孩子们纷纷露出最灿烂的笑脸，“茄子——”他们开心的笑声久久的回荡在上空，一波一波……

“哥哥姐姐再见!”

“哥哥姐姐还会来吗?”

“再来看看我们好不好?”

很心酸却也很欣慰。

7月24日至25日，资料整合，结果分析。

又是两天的不眠不休，几个主要的负责人一直聚在一起，整理问卷，深入挖掘，讨论结果。一张张白纸上画满了“正”字，各种图纸一一排开，横向纵向各个点都不放开，力求得出最真的资料。活动到现在已经不仅仅是在做一个简单的实践，更是为了这些可怜的孩子们，我们能为他们做的很少，但我们也要尽我们的全力!

即使是野百合，他们的春天也会到来!

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--外来务工子女教育成功案例

秦文凤

在我的班里，有一位学生名叫曾甜甜，其父母是泗县山头镇来马鞍山打工人员。她上课总是坐立不安，对学习不感兴趣，听课学习对她来说那是别人的事，好像跟她毫无关系，后来我又发现她由坐立不安变得内向、安静，有时甚至一天一句话也不说，而且成绩也越来越差。这引起了我的关注和思考，为什么这位同学会出现这种情况呢？我应该怎样做才能帮她走出恶性循环，形成良好的学习、生活习惯。通过跟其父母沟通，经过我深思熟虑，我终于制订了一套可行方案，期望能帮助这位学生在学习、生活、行为习惯方面获得转变。

一、走进学生的内心情感世界，善于发现她的闪光点。

苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着她是这样的人，她热爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟她们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”为此我多次找她的家长和她的同学谈话，从侧面对她进行全面的了解，通过了解，我才知道她的父母为了生活在我们马鞍山打工，没有时间照管她的学习和生活。她回家后，还要自己做饭吃，心思不在学习上，而且，跟着父母转辗南北，没有定下心来学习过，所以学习基础薄弱，对学习不感兴趣。课下我多次和她谈心，拉拉家常，谈谈我的童年，跟她说说我在小学时也是一位成绩不太好的学生，后来我是怎样改掉坏习惯，努力上进的故事。逐渐的，她对我不但消除了防备之心，而且对我产生了好感，和我说的话也多起来，随着时间的推移，我们成为“亲密”的朋友，她感觉我非常信任她，愿意和她交朋友。我从冰雪般的陌生走向了她的火热的内心世界，发现她对表扬和成功的需要原来也是非常的热烈，我的心中闪过一丝亮光，仿佛黑夜里在茫茫大海里航行的人看到远处微弱的灯光。

二、帮助学生获得成功的体验。

不论学生学什么、做什么，教师都要创造条件让她们获得成功，并及时、恰当

地加以肯定和鼓励。这就要求我们教师确定的活动目标一定要是学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”。要求不宜过高，超出孩子的能力，就会产生消极情感体验。成功体验的积极情感对于后进生极为重要。

我终于发现解决问题的突破口，我发现她特别能干，肯吃苦，值日也特别认真，于是我选她当了我们班的劳动委员，并当着全班同学的面好好的表扬了她的勤劳、做事认真和自理能力强等优点，让全班同学在劳动、值日等方面听她指挥。从此，她找回了自信，身上又增添了一份责任感，学习也比以前自觉了许多。逐渐的我发现她的作业正确率越来越高了。有一次，她的作业只错了一小题，我故意粗心没把错题打叉，给她打了个大大的一百分加星，并在班上表扬了她，表扬的声音特别的大，当时我看见她的脸上洋溢着稚嫩而幸福的笑，笑得很甜，而且我发现她的眼中含着泪光。以后，每当她前进一小步，我都会在课堂上大声的表扬她，让她在同学面前感觉很自豪，让她体验成功的喜悦。

三、激发学习兴趣

她总不爱发言，课下我就问她，在课堂上你怎么不举手呢？她对我说：“老师我不会，我怕丢人”于是我对她说：“当我提问题时，你如果不会就举右手，你如果会呢就举左手，我就让你回答，你如果回答正确，我就表扬你，你看可好？”她很高兴，后来她在课堂上每次都举手，我也适当增加提问她的次数，每当她回答正确，我就表扬她。后来我发现她特别喜欢上我的课，而且还提前预习课文内容。她写字很潦草，但速度很快，于是我对她说：“你是我们班里写字最快的学生，你如果写得再认真一点，你就是我们班里写字”最好“的学生了，你写得再认真一点好吗”她很高兴，对我说“没有问题”，后来我发现她写字认真多了，写的字也好看多了。

四、建立同学间良好的交往关系

喜欢独处的孩子，积极情感体验少。一个孩子与情感健康的孩子一起玩耍，一起交流，长期生活在充满积极情感的集体氛围中，其情感就会朝着健康的方向发展。久而久之就会发展孩子的同情心、责任心、愉快乐观的积极情感，使孩子的创造性、独立性、合作意识得到培养，学会与她人分享快乐、痛苦和具有爱心。

因为曾甜甜过去不良表现，加上当劳动委员又得罪了不少人，同学们对她很反感，她也习惯了一个人独处。为了让她和同学们建立良好的学习关系，我鼓励她和

其它同学在一起，我还找其它的同学谈话，鼓励她们做曾甜甜的好朋友，相信她能改掉坏习惯，积极的学习。经过我的动员，竟有不少的同学愿意和她做朋友，愿意帮助她改正错误，监督她，鼓励她。

曾甜甜和同学之间发生争执，我也不会过早干预，鼓励她和同学自行解决，让她从中获得与人相处的经验。让她在潜移默化中逐步养成尊重别人、爱护同伴的积极情感。经过两个月的时间，她和同学相处的已经比较和谐，现在她在班级已经成为非常受欢迎的女孩了。

五、严爱结合、获得信任

人常说，亲其师而信其道。对于像曾甜甜这样的外来务工子女，最重要的是学习上严格要求，让他们感觉到老师是期望他们有一个好成绩的，老师是关心他的学习的；另外在课下要通过多种方式和他们交心，用各种活动拉近他们与其他同学以及老师之间的距离，用日记、批语、QQ聊天等形式了解他们的内心世界，和他们成为无话不谈的好朋友，关心她的学习、生活、为他们排忧解难。私下里，曾甜甜和班上许多女孩都叫我“秦妈妈”、“干妈”，所以，获得学生的信任和尊重其实很简单，那就是要真心的“爱”他们，为她们着想。这就是“积极的情感”，积极情感的建立会形成一种无声的教育动力，积极情感教育的过程也是相互影响、相互作用的过程。要在师生互动、生生互动的过程中，充分展示老师的主导性，体现学生的主体性。

师爱，使我们不抛弃、不放弃，师爱是最好的教育方法。只要教师用爱心对待那些需要帮助的待优生，特别是没有良好行为习惯的学生，我们相信，只要方法恰当，每一名学生都是可塑之材。

第五篇：农村小学外来务工子女教育现状及应对策略

农村小学外来务工子女教育现状及应对策略

【内容摘要】随着温州经济的发展，一批批外来务工人员来到瑞安务工。而这几年越来越多的打工者都携妻带子，由此带来的子女就学问题得到了政府和教育主管部门的重视，瑞安教育局在今年的义务教育工作会议上明确提出要关爱弱势群体，其中就包括外来务工子女。那么外来务工子女的现状如何；他们有没有很快地融入新的集体；学习条件又如何；家长对孩子学习的关心吗；以及他们和家长的安全意识强吗？

【关键词】外来务工子女关爱教育现状策略

瑞安市上望办事处小学共有3000多名学生，其中外来务工子女占了三分之一，而我们学校的外来务工子女将近四分之三。外来务工子女的教育问题已经成为我们新的课题。笔者通过对所在农村小学外来务工子女有关情况的调查与分析，尝试解决有关外来务工子女的教育问题。以下以本学校和笔者所带班级为例进行阐述。

一、帮助外来务工子女尽快融入班集体，让他们走出孤独。

1、现状

心理学家威廉姆斯认为：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”一个来自贵州的学生在日记中这样描述：“我今年十三岁，这个学校已经是我上过的第四个学校了，最短的那一次我只刚刚叫上同学们的名字就转学了。我在学校里感觉很孤独。”

在我们学校里，像这样频繁转学的外来务工子女不在少数。据调查，有62%的同学认为自己很孤独，没有好朋友。

2、应对策略

一个人到了一个陌生的环境，会把自己封闭起来，这是人的本能。外来务工子女大都来自经济相对落后的地区，他们的心理状况、接受能力、家庭背景、地域、语言、教学进度、教材内容、学科设臵、生活环境和习惯都与本地学生有明显的差别，所以一开始都会表现得沉默寡言。长此以往，势必会影响其身心的健康发展，还可能会导致“自我封闭”。因此，需要我们班主任对他们倾注更多的关爱和耐心，使他们更快地融入班集体，成为班级中的一员。

开学第一天学校给外来务工子女的印象特别重要，班主任应该用自己热情来消除他们的陌生感。比如这个学期，我们班又来了一个外来务工子女李小梅，第一天报到时，当她一出现在教室门口，我就迎上去，热情地表示对她的欢迎，并让她上讲台介绍自己，说自己的爱好，特长，也说说自己的家乡。同学们都投去友好的目光，使她感受到温暖．来注册时我已经了解到她成绩较差，就安排了一个比较好的位臵给她，让旁边的同学击关心她、帮助她。后来发现她画画画得不错，我就有意识地安排她担任美术课代表，增强她对班集体的责任感和荣誉感．经过一系列的措施，她终于变得合群了。

我还根据外来务工子女的兴趣特长，创造机会让他们在集体活动中崭露头角，在同学们的肯定和表扬中，燃起其乐于参与集体活动的热情。每个学期，我们班都会举行不同主题的队会，孩子们通过朗诵、舞蹈、快板、小品等丰富多彩的文娱活动一展身手，彼此之间的关系也更加融洽了。一位来自安徽的学生开心地说：“来到这里念书后，我交了不少好朋友，也喜欢上了这里的老师。我希望自己能在这里好好学习，将来考上大学。”

二、帮助外来务王子女提高学习成绩，让他们树立信心。

1、现状

外来务工子女流动性强，并且他们的父母忙着打工赚钱，无暇顾及子女的学习，以至于外来务工子女学习成绩普遍较差。我们班的浊沈去年刚转进我们学校五年级，老师们对他的印象是“憨厚朴实，看上去十分可爱机灵”，学生母亲也说他在以前的学校里成绩是数一致二的。但经过一个月的观察，我开始发现小沈身上的一些缺点：作文不太会写，最好的一次也只写了不到200字；完成的作业质量也不高，总是有不少错误；上课听讲不认真，总是爱玩一些小东西。

在一次谈话中，我了解到小沈来自贵州的一个小村子，以前每天上学要走几里地。在原来的学校里，只要上课听了，考试考了，老师就觉得可以了，根本不会管什么学习习惯和方法。小沈还说，父母每天工作都很忙，根本无暇顾及他。我终于明白了其中的原委，从那一天起，给小沈建立了一个“小小档案袋”。

2、应对策略

“小小档案袋”记录了小沈成长的每一个细节。课堂上，我鼓励

小沈站起来朗读课文，一方面培养语感，一方面增强他的自信心；至于写作，我鼓励小沈多看课外书，还给他买了本硬面抄，让他摘抄美文佳句；小沈的父母基本上不给他买课外书，我就自己掏钱买一些童话书和作文书送给小沈；我还让其他同学多帮助小沈，让他们找出小沈文章中精彩的部分在班上进行学习交流……渐渐的，小沈的作文有了很大进步，有时还会写出一些精彩的片段，好几次都贴在了班里的“作文角”上。有一次他在作文中写道：刚来新学校时，我学习成绩不好，在班级里总抬不起头来。没想到，经过老师一个学期的辅导，再加上我的努力，学习成绩提高了不少，老师也常常表扬我，这让我更有信心了．

三、建立家校联系，促进外来务工子女全面发展。

1、现状

外来务工人员大多为生计而奔波，没有时间管孩子，文化水平低，没有正确的方法管理孩子，而且对学校的教育教学活动和教师的教育教学方法有许多不理解甚至误解。这些现象都影响了学校的教育教学效果，甚至出现了“5+2=0”（五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零）的尴尬局面。笔者通过对学校100名外来务工子女的调查发现：他们做作业时，10.8%的家长外出工作不在家，20.2%的家长在看电视、打牌或做家务；有3.7%的学生无固定地点做作业，9.6%的家庭没有书桌供孩子学习，43.1%的家庭无独立学习的房问……因此，加大家庭教育的力度，提高家长教育素养是解决问题的关键所在。

2、应对策略

我们学校通过开外来务工子女家长会、请教育专家讲座、家访、建立家校联系本等方式，使家长获得一些具体、科学、实用的教育方法，让家庭教育与学校教育同步、配套，促进外来务工者子女全面发展。

池某上个学期中途转进我们班级，个子比同龄人要小得多，上课从来不举手发言，平时作业不是忘在家里了，就是没做，学习上有问题从来不请教老师或同学。我问他父母知不知道他回家不写作业的事情，他说爸爸妈妈每天都很晚才回来，没时间管他，也从来不看他的作业。在接下来的日子里，我除了对他进行疏导之外，还通过电话、家访等各种途径积极和他家长联系，相互交流他在学校和家里的情况。通过教育家长，让家长知道，孩子需要的不只是衣服、食物等物质，也需要关心、关注、关爱和鼓励等精神食粮。让父母用正确的方法，正确的思想来教育孩子。

四、重视安全教育，提高外来务工子女和家长的安全意识。

1、现状

近几年外来务工子女的安全问题日趋严重。据有关部门统计，每年的未成人意外伤害事故中有80%是外来务工子女，其中大部分都是死于溺水和交通意外。瑞安市每年因溺水和交通意外而死亡的外来务工子女都不在少数，在去年暑假，某小学就有一例溺水身亡事件。据调查，外来务工人员子女多数来自中西部山区农村地区，缺乏必要的预

防溺水事故的安全知识和交通安全意识，90%以上的学生上学和放学又都无大人接送。因为缺少了家长的看管，他们往往喜欢结伴在路上和河边玩耍，这样就很容易出事故。

2、应对策略

针对以上问题，我们学校要建立了预防溺水事故和交通事故的安全教育制度，做到平进教育和专门教育相结合。每年4月至5月，学校要开展预防溺水事故的安全教育专题活动。学期初和学期末，学校都把外来务工子女和家长集中起来，请交警对他们进行交通安全教育，并要求家长对学生往返学校的路上尽量接送。

农村小学外来务工子女的教育任重道远，以上只是笔者肤浅的做法。我们应该努力地去解决外来务工子女的教育问题，让他们和我们共享一片蓝天！

【参考文献】

中小学班级管理集粹周鸿辉马甫波主编浙江教育出版社 班主任兵法万玮著华东师范大学出版社