全国农村学校艺术教育实验县济南市历城区相关研究课题11范文

第一篇：全国农村学校艺术教育实验县济南市历城区相关研究课题11范文

全国农村学校艺术教育实验县济南市历城区相关研究课题

1.基于提高学生艺术素养的校本课程的开发研究 子课题：

版画校本课程的开发研究

篆刻校本课程的开发研究

烙画校本课程的开发研究

书法校本课程的开发研究

线描教学的探索与研究

2.美术课堂教学有效性的研究

子课题：

美术课堂教学有效性的教学模式的研究

美术课堂教学有效性的教学评价的研究

美术课堂教学有效性的教学目标的研究

美术课堂教学有效性的教学环节的研究

3.当地美术资源在课堂教学中的运用

4.美术课堂学生造型能力与创新能力培养的研究

5.非专业音美教师运用现代教学手段提高教学有效性的方式研究

6.“学生合唱能力培养”在小学音乐教学中的实验与研究

7．小学音乐课堂教学中竖笛教学的探索与研究

8.中学音乐课堂实践活动参与有效性的研究

9.中学“民族音乐版块式解读”的研究

10.器乐社团规范化教学实验

11.舞蹈社团特色化建设的研究

12.合唱社团活动课程体系构建的探索与研究

13.拓宽艺术活动的形式与内容，加强校园文化建设

14．学校艺术教育教学质量评价及学生艺术素养评价体系的探索与 构建

15.区域非物质文化遗产进入校园综合艺术活动的研究

第二篇：农村学校的艺术教育

撑起一片艺术美的天空

——当今农村学校的艺术教育做法

我校是一处农村定点学校，多年来，为实施并实践素质教育，我们依靠自身优势，充分挖掘校内外教育资源，把艺术教育工作提到一个重要的位置。在学校艺术教育方面，积极探索，勇于创新，做了大胆的尝试，收到了良好的教育效果，在很大程度上对学校德育、智育以及审美教育的顺利实施，有着“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

一、加强艺术教育工作的组织管理，转变观念，内强素质：

素质教育在中小学教育中，越来越被广大教育工作者所重视，而艺术教育作为其中的有机组成部分，在进行素质教育方面有着得天独厚的优势，理应在审美教育中担负起主渠道的作用，因为它存在于人们生活中的各个方面。前几年，由于种种原因，我们农村小学的艺术教育，并没有给广大学生能力的发展以积极的帮助：学校课程设置不健全，课程表上的艺术课形同虚设、名存实亡；艺术课也只是“放羊式”的“写写画画”、“唱唱跳跳”活动，缺乏目的性和计划性；教师没有分析、挖掘教材中的美育、德育以及智力和技能因素，使艺术课堂过于僵化、教师备课也处于纸上谈兵、闭门造车……

随着观念的更新，我校及时组织教师参加培训，加强从事艺术教育的基本功，提高自身艺术素质，每个班级都配有专职或兼职艺术课教师，积极创造条件，开好艺术课。除此以外，我们还组织成立各种艺术活动队。

七、八岁的孩子，他们天真活泼，善于表现，喜欢表演，带着“人之初”的艺术追求一路走来，学校必须给他们搭建一座展示才艺的舞台。短短三年来，学生正逐步走进艺术的殿堂，接受艺术的熏陶，这不但活跃了学生的课余生活，培养了他们良好的性情，也激发了他们的创造欲望。

在此基础上，为了处理好“素质教育”同“艺术教育”的关系，我们出台以下工作思路：

1、广泛开展艺术教育的目的是调节学生的学习生活，开拓学生的思路，开阔视野，开发智力，陶冶情操，提高学生的审美观念和审美能力。学校艺术教育必须为学生的身心素质全面发展创造条件，不是培养职业艺术家的教育，不是专业教育。特别是在小学，教师不得有“反正出不了几个艺术家”的想法而放弃对学生的培养，否则，学生就会有“我反正成不了艺术家”而放弃对艺术美的追求；

2、开展艺术教育要面对全体学生，人人都有机会根据自己的意愿参与并欣赏到各种

艺术活动项目，做到“抓普及，促特长”（这也是我校的办学目标之一）；

3、艺术活动的形式要多样化，内容丰富，涉及到音乐、舞蹈、书画、戏剧小品等多个领域，更多的是自编自演，从选材创作、编导排练，到上台演出、成绩评定都是在教师指导下，由学生自主完成；

4、改变评价标准和评价方式，除色彩、版面、服装、道具、造型等因素外，更注重设立创新奖、编排组织奖、优秀编导、优秀主持人等奖项，并对艺术教师的工作给予科学合理的评价。

二、把艺术教育渗透到其它各科教育领域和学生生活之中：

艺术教育不是独立、单纯的学科或者活动。我校特别注重将艺术教育活动同其它教育活动相互融合渗透。

例如：将艺术教育融入到爱国主义教育活动之中，结合重大节日或纪念日，让学生自己设计黑板报、手抄报、纪念卡等；还可将艺术教育融入到学生的养成教育中，可通过编织图案、花边、拼图及各种美工制作，来培养学生的劳动观念，训练学生的劳动技能；结合胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，校园内出现了以此为主题的配乐朗诵、校园短剧等宣传形式。

“学习融入生活内，素质成于习惯中”，为了更好地使艺术教育被学生乐于接受，我校致力于变“知识”课堂为“生活”课堂，使艺术课堂更加贴近学生的生活。邵南小学坐落在有着深厚文化底蕴的邵集村，校园内留有三棵二三百年的古树，仍然枝繁叶茂、果实累累，并且有许多民间传说，实为学校一大景观。学生敬重它虽历经百年沧桑，却依然生机盎然，成了学生写作课、自然课、社会课、品德课、美术课等共同关注的焦点。学校根据学生的想法，把这一创意列入了艺术课程资源，加以开发，成了艺术教育的有效题材。

在各科课堂教学中，也交融着艺术教育的场景。品德课上有了小品、短剧，一改往日学文明理，枯燥的说教；外语绕口令、英语童话故事、情境模拟等也搬进了英语课堂，一改原来单调的记单词、背句型；语文实践活动课上有了课本剧、韵律诵读，做到了语感与乐感的完美统一。

这样做使学生从艺术的境界中受到品德教育，培养学生的动手能力和参与意识，逐步养成良好的行为习惯，同时也体现出新课程标准提倡的“跨学科之间融合”的大课程观，从而使学生树立了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大学习观，成了一个会实践的人。

三、多方整合，相辅相成，形成我校的艺术教育特色：

从艺术的审美观点出发，学校在整体美化上，根据学校实际情况，遵循园林科学艺术规律，结合学校布局特点，在现有校舍和附属建筑设施的框架下，合理配置和调整绿色植物园林绿地，使校园整体取景适应多角度、多层次、全方位、立体化，疏密相间、红绿相衬，并照顾不同季节。使其与建筑物结构框架相协调，并富有良好生态，以达到校园整体的和谐统一。营造一个优美、典雅的艺术教育环境，真正使环境服务于艺术教育工作。

从创造艺术美的要求出发，学校在升旗仪式队形队列的布局上，在《邵南校报》报头、版面的设计上，都是在充分征求学生意见的前提下，不断改进、多次创造、修改而定。

校园内不能没有歌声，歌唱是音乐的表现形式之一，歌曲又是文学、音乐的组合，具有语言、文学、声韵等艺术之美，而且还具有感染力和教育意义，对学生的思想、道德、情操、品格的培养具有春风化雨、潜移默化的作用。学校从这方面出发，创作出我们的邵南小学校歌《明天的太阳》，把严谨、优良的邵南校风，把一代新人奋发向上的精神风貌，把新时期新理念下的办学目标写进歌词，配以明快的节奏、高亢的旋律，唱出了邵南人团结进取、开拓创新的豪情！

艺术教育作为素质教育的有效载体，正确的艺术教育观念和教育方式可以激发少年儿童的创新欲望和创新能力，使他们从小就会认识美、追求美、发现美、创造美，带给人类一片美的天空。当然，我们的做法很不完善，只是在探索中不断前进。如果用“见缝插针”做比喻的话，我校的艺术教育可以说是：在学校教育中，见“缝”就插进“艺术教育”。

第三篇：农村学校艺术教育实验工作实施方案

松溪县茶平中心小学

茶小教“2013-2014”57号

关于印发《茶平中心小学农村学校艺术教育

实验工作实施方案》的通知

各完小、教学点、民办幼儿园、中心幼儿园：

为深入实施素质教育，推进我校艺术教育教学水平，促进学生全面发展，根据《教育部关于开展农村学校艺术教育实验县工作的通知》（教体艺函“2013”6号）和《松溪县农村学校艺术教育实验县工作实施意见》（松教综“2014”1号）文件精神，结合我校实际，茶平中心小学艺术教育实验工作领导小组研究制定《茶平中心小学农村学校艺术教育实验工作实施方案》。现将方案印发给你们，请各校（园）组织教师认真学习，根据实际情况，相应开展艺术教育实验工作。

附：《茶平中心小学农村学校艺术教育实验工作实施方案》

茶平中心小学

二〇一四年二月二十日

茶平中心小学农村学校艺术教育实验

工作实施方案

一、指导思想

认真贯彻《教育部关于开展农村学校艺术教育实验县工作的通知》（教体艺函“2013”6号）和《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺“2014”1号）的文件精神，落实立德树人的根本任务，以推进义务教育均衡发展为契机，深化教育综合改革，以《松溪县农村学校艺术教育实验县工作实施意见》为指导，切实提高我校艺术教育教学质量，促进学生全面发展和健康成长。

二、实施原则

1、加强统筹协调，坚持综合改革，把实验工作纳入我校教育改革发展的全局进行统一规划，与推进义务教育均衡发展相结合，促进德育、智育、体育、美育的有机融合，整体推进。

2、倡导理念创新、制度创新、机制创新、方法创新，突出实验工作的务实性和创新性。以典型带动全面，以改革实验推动常规工作，形成长效工作机制。加强调查研究，结合实际，因地制宜采取推进措施。

3、群策群力，集思广益，充分依靠上级部门的支持，充分发挥校长、一线教师、教研人员的积极性和创造性，充分依托艺术教育知名教师的智力支撑。

4、加强沟通交流，通过搭建实验成果展示平台、组织现

场观摩、开展专业培训、专题研究等工作形式，实现信息交流、成果共享，促进共同提高。

三、主要目标

1、通过挖掘、整合、培训和考核，实现覆盖全乡小学、幼儿园的百名以上教师都能承担一项艺术课程教学与指导的任务。

2、争取县局扶持，多方筹措资金，按要求分阶段配备艺术教育器材，全面改善艺术教育设施设备。

3、充分挖掘和利用校内外艺术教育资源，全面实施课程计划，开齐开足上好艺术课，让每个学生学习掌握一项艺术特长，切实提高学校艺术教育教学质量。

四、工作任务

1、第一阶段（2013年10月-2013年12月）：组建工作团队，结合我校实际情况和发展需求，确定实验项目，制订艺术教育实验工作实施方案。

2、第二阶段（2014年1月-2015年6月）：开展调查研究，组织实施实验方案，并根据实施情况修正实验方案，边实验边推进。

3、第三阶段（2015年6月-2016年10月）：课题组开展实验成效评估、进行研讨总结，形成实验工作报告。

五、具体措施

（一）优化艺术课课堂教学，使艺术教育课程化、规范化学校的艺术教育主要是通过艺术课(音乐、美术，书法，体

育等)教学工作及学生的艺术实践活动来实现的，因此，学校要抓好艺术课程的常规教学工作，开齐开足上好艺术课程，艺术课程开课率达100%；严禁挪用、挤占艺术课，充分发挥课堂教学的主渠道作用，艺术课教师要严格按照课程标准的基本要求，根据艺术教育规律和学生生理、心理发展的特点以及学生的实际情况组织教学，教学要面向全体学生，以学生为主体，关注学生人格的发展，关注学生对艺术的兴趣和感受能力；努力调动学生的积极性，提高他们的艺术兴趣，为全体学生全面发展奠定扎实的基础。学校的艺术课程列入期末考试科目，特别是平时要注重对学生的日常考查，做好记录，以备检查。

（二）积极实施‚百千万‛工程，努力提高师生的艺术素养

1、成立教师艺术社团。通过教师艺术社团活动，提升教师的艺术素养，引导和促进学生积极参加艺术教育活动，使100%的教师参与艺术活动的服务与管理。经校委、班子以及相关教师多次座谈研究，结合我校实际，决定成立四个教师艺术社团，做到定项目、定内容、定地点、定辅导教师，开展艺术教育实验工作。

（1）湛卢之声合唱团（负责人：徐启忠、林景映）

（2）湛卢之韵舞蹈队（负责人：陈慧、全梅姿），开展各种类型的舞蹈活动，如广场舞、民族民间舞、健身舞等，由教工舞蹈队队员负责学校学生集体舞、手语操活动的开展。

（3）湛卢书法社（负责人：林绍金、朱武）

（4）湛卢之风教工篮球队（负责人：杨恭德、李远兴）各艺术社团负责教师拟定活动计划，于3月15日前交德育处汇总、统筹安排艺术社团开展活动。

2、成立学生艺术社团。通过学生艺术社团活动，提高学生的艺术素养，促进学生全面发展。艺术社团活动要面向全体学生，使100%的学生参与学习活动，坚持自愿与鼓励，普及与提高相结合的原则，内容要健康高尚，形式要丰富多彩，要做到课内与课外，校内与校外的有机结合。让每一个学生自由选择，至少要参加一至两项艺术活动，培养一至两项艺术兴趣，让每一个学生掌握一至两项艺术技能。学生艺术社团活动做到定项目、定内容、定地点、定辅导教师，有目的、有组织、有计划地开展艺术活动。

根据我校艺术教育的发展需要和可能，首先是开展两项‚普及‛；

1、全校性的红歌教学进课堂，做到班班有歌声，人人学唱三至四首红色歌曲。通过音乐课，合唱的教学全面铺开，选择一些难度一般的曲目进行教学，让每位学生在轻松愉悦的课堂，享受自己不断成功演唱的快乐。

2、开展全校性学生集体舞和手语操活动。其次学校将成立学生艺术社团，如‚茶乡鼓号队‛、‚茶苗演讲班‛、‚茶风篮球队‛和‚茶韵书画社‛，开展好乒乓球运动。为学生创设了一个交流、合作、展示、提高的平台，奠定学生人生发展的艺术基石。

（三）加强校园文化建设，定期举办校园艺术节，营造高雅、和谐的学校文化艺术氛围

学校要建设文化艺术墙，定期更新‚艺术宣传栏‛，充分利用校园广播、展览、展示以及校园的整体设计，为学生创造良好的校园文化艺术环境，让更多的教师和学生展示自己的艺术作品和艺术活动风采。

学校每年定期举办校园文化艺术节、读书节、体育节或校运会。本学期，学校将组织开展首届校园文化艺术节，通过‚师生书画大赛‛、‚师生演讲比赛‛、‚师生书画展‛、‚学生歌咏比赛‛、‚学生合唱比赛‛、‚六一‛文艺汇演等系列活动，集中展示校园文化建设和艺术教育的成果，让全体教师及学生参观、参与、欣赏，感受校园艺术文化的无穷魅力。积极参与县级以上各部门组织的比赛和各类展示活动，获奖集体和个人学校给予表彰。

（四）以课题为载体，整合教科研资源，推进学校艺术教育水平。学校坚持以科研为先导，以教科研为抓手来规范和推动学校艺术课程的教学。课题组要制定艺术教育课题研究方案，以县课题‚经济欠发达山区小县艺术教育‘百千万’工程‛的研究为依托，深入一线积极开展课题研究，阶段性地向项目实验工作领导小组汇报工作进展，努力在‚实‛字上下功夫。组织召开艺术教育学术研讨会，力求早出成果，多出成果，用最新的成果指导实践。学校每年提交一篇艺术教育实验论文，每位音乐、美术教师撰写一篇艺术教育论文。教务处负责安排相应课题组进行实验课题的材料收集和汇编，以及实验论文的上送

工作。

六、保障机制

1、成立机构，周密组织。学校成立项目实验工作领导小组，负责统筹指导项目实验工作。领导小组下设办公室、组织组、课题组和后勤组，办公室负责项目实验工作协助联络，宣传报道工作；组织组负责活动策划、组织及日常督查工作；课题组负责实验项目课题研究工作；后勤组负责实验项目活动开展的后勤保障工作。

2、强化督查，力求实效。由教务处牵头，德育处及少先队一起协同制定艺术教育的考评办法，将艺术教育纳入学生学业考核体系，纳入教师绩效量化考评体系，并做好过程性检查。各班主任要将学生参加项目活动情况和取得的成绩记录到学生综合素质评价报告，作为学生评先评优的重要依据。

3、配强师资，完善设施。努力争取县教育局支持，力争三年内配齐配足艺术课程的教师。学校要以艺术教师为核心，培养一批有艺术专长的教师，动员当地有一定艺术特长的人员，参与到学校艺术教育活动中，以满足学生的课外艺术活动需求；要进一步增加对艺术教育设施设备的经费投入，按国家配备目录配齐建好学校美术工作室、音乐工作室等。

茶平中心小学

二〇一四年二月二十日

第四篇：全国农村学校艺术教育教学案例及教学设计评选活动

全国农村学校艺术教育教学案例及教学设计评选活动

教学设计音乐类获奖名单

一等奖

论文名称 作 者 劳动号子

王敏俊

水乡酒韵 董 欣

走进热情奔放的拉丁美洲歌舞音乐

季 红

音乐的色彩和表现力 杨丽花

咯咯哒

张小云

大鹿

史素云、肖阳

高中音乐欣赏《中国戏曲音乐》

汪寄声

二等奖

论文名称 作 者 乡土教材《年糕谣》 吴慧清

咔嗒咔嗒

章华萍

游大草原 方 琼

说家乡 周琦芳

快乐音乐王国 廖晓红

一根竹竿容易弯

邱伟安

庆丰收 焦月华

春日抒情 庄筱嫣

小象 刘河仙

青春舞曲

屈晓辉

理想之歌

刘 涔

看、听、唱、奏、舞——《青春舞曲》

高兴华

快乐的早晨

高 燕

快乐的时钟 管文锦

新疆风情 李 星

单位名称

浙江上虞实验中学

浙江上虞白官街道中心小学 上海奉贤实验中学

上海奉贤实验中学 浙江义乌市教研室

河北唐山丰南区银丰小学 福建晋江养正中学 单位名称

浙江上虞鹤琴小学

浙江上虞崧厦镇中心小学 浙江义乌实验小学 江苏吴江松陵三中心 上海奉贤实验小学 福建上杭第三中学 上海奉贤钱桥中学 江苏吴江盛泽一中 浙江义乌朝阳小学 河南新密实验初中 上海奉贤古华中学 河南孟州缑村镇一中

上海金山区亭林中心小学 江苏吴江震泽实验小学 四川温江中学

走进内蒙 蒋 涛

浙江萧山城南初级中学 肢体语言，心灵律动 钟筱琴

上海金山中学

丰富多彩的进行曲 邹 奎

湖南桃源三阳港镇中学

三等奖

论文名称 作 者 单位名称

用音乐编织的故事 陈 婉

广东澄海莲下中心小学 春天在哪里 封良艺

广西北流平政镇中心小学 走进网络天地、领略民族文化

顾春利

上海金山区海棠小学

报春 崔帆、邓胜利

河南孟州大定办事处育新小学

管弦乐《春节序曲》 赵 杰

河南孟州实验中学

春天在哪里 黄 骥

广西北流白马镇扶阳中心小学 游中学——学中乐 刘美桃

湖北武穴第二实验小学 金蛇狂舞

宋红英

河南济源济水南街学校 走进新课程——《生活中的声音》

李 胤

四川温江庆丰小学 吴尚勇

四川温江区教研室

能干的双手 蔡金玲

广西北流陵城小学

让世界充满爱 左 健

黑龙江阿城双丰镇第一中学 草原就是我的家 陈 雨

黑龙江阿城龙涤小学 小蜻蜓 朱 旭

湖北武穴师范附属小学 春天在哪里 骆 群

广西北流大论镇大论小学 欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》

姚林江

湖南桃源漆河镇中心小学

小乌鸦爱妈妈 郝英蓉

黑龙江宁安市第四小学 中华民族乐器 赵必成 四川南部实验小学 党的关怀亲亲的哩 温梅玉

福建上杭实验小学 优化课堂教学，营造艺术氛围——《草原上升起不落的太阳》

任志秀

山东安丘官庄镇官庄初级中学

娘子军连歌 孙兆亚

河南新密第一初级中学 小青蛙

刘海艳

江苏靖江孤山中心小学 过新年

赵建红

江苏吴江同里中心小学 做一做，敲一敲

李 锋

江西芦溪小学

到小熊家里去 谢 丽

江苏建湖冈西小学 小雨沙沙 万丽花

江西宜丰城东小学 音乐活动课《大雨和小雨》 周中怀

湖南桃源漳江小学 飞呀飞 熊卫民

江西宜丰新昌二小 新年好

殷剑钢

江苏靖江教研室 数鸭子

王德芳

四川平昌实验小学 《小红帽》教学设计

张红霞

内蒙古赤峰元宝山区古山镇中心小学 欣赏课《春江花月夜》

温玉玲

吉林磐石第二中学 乃哟乃 林琼华

广东澄海岭亭小学 说唱脸谱 刘 柯

重庆纂江南州小学

第五篇：全国学校艺术教育科学论文获奖名单

全国学校艺术教育科学论文获奖名单

省（区、市）论文名称 北京 美术教学综合实践课中教育链的探究 上海 发达城市艺术教育学校社区互动双赢 运作的实践研究 上海 小学美术课反思性教学的实践和研究 上海 网络环境下的高中美术探究性学习探讨上海 小学美术教学中多媒体课堂教学与传

统课堂教学互补性研究 浙江 美术“综合·探索”领域的学习方法与范例

一等奖

单 位 永乐中学 闸北区教师进修学校 第一师范附属小学 七宝中学 黄浦区四川南路小学 寓阳市教育局教研室作 者

骆杰华 王 钢

唐黎萍

胡燕红

邓英姿 李新华 柳 逸 李 方

安徽 生熟生 淮北财政学校 彭肖天 湖南 边远少数民族地区学校艺术教育校外资 湘西自治州潮落井

源的开发与利用 上海 小学生音乐欣赏有效教学策略的实践

研究 上海 学校音乐教育学习中学生心理健康问题 的研究 浙江 强化体验，开发学生音乐创造的实践研

究 广东 关于中小学舞蹈创作定位与原则的思考 广西 论新课程下音乐教师信息能力的培养 四川 开发本地少数民族民歌资源-优化高中 学区 徐汇区建襄小学 闸北区永兴路二小 下城区长江实验小学佛山市顺德区容桂文

华小学 艺术学院 雅安中学 麻秀忠 邰 方 曹晏平徐慧琴 柳 杨

陈玉丹 江兴发

音乐欣赏课的研究 陈 瑜 青海 “三思”而后行——浅谈艺术教学中的小

组合作学习西宁市城中区教研室 刘静茹 浙江 论地域文化与农村艺术教育 上虞市崧厦镇中心小学 刘伟达 浙江 开放，让音乐课堂活起来 萧山区教育局教研室 高文丽 浙江 引生活于音乐 融音乐于生活 萧山区江寺小学 陈玲霞

倪国锋

浙江 艺教之窗奏出充满个性的五线谱——

农村小学个性化艺术教育校本课程的 萧山党山长沙中心

构建与实践 小学 李春荣 福建 充分发挥文学在音乐欣赏过程中的引

导作用 晋江市养正中学 王一吉 四川 构建农村学校艺术教育课堂教学质量 成都市温江区教育局 评价体系 教研室 郑德惠

黑龙江 艺术类特长班课程整合的实验研究 上海 区域性推进艺术教育的实践与思考 上海 重视基础强化创意-——初中美术创意画教学实验 上海 发掘特长，形成特色，缔造成功——

篆刻特色教学的实践与认识 上海 整体和谐，美术创造，发展进步—论

二等奖

大庆石油高级中学 卢湾区教育局 徐汇区教师进修学院光明中学 王立杰

李洪军

凤

蒋文立 卢 旅 孔文才 王

新型美术教育观和育人模式的研究 复旦中学 杨云平上海 美术骨干教师创造力的培养一从活的

教具谈起 上海 改革初中美术作业评定方法的实践研究上海 诱发小学生绘画创作灵感的研究和实施上海 中小幼学校艺术教育普及与衔接研究报告——上海市杨浦艺术教育实验区八年 艺术教育探索 江苏 让形象通透心灵——关于小学美术教学

“根”的探讨和实践 江苏 论美术教学环境资源的开发与利用 江苏 培养创新精神是美术课的灵魂 浙江 让你的手指对你说——7～9岁儿童陶

闵行区教师进修学院 张家素 武定中学 舒 弦 杨浦区控汀二村小学 操晓臻 杨浦区教育局 项志康 朱汉培 朱茹洁 解放路小学 王家健 教育研究中心 周正强 琅玡路小学

孟 军

艺实践活动实验研究报告 求是集团竞舟小学 吴 言 浙江 小学美术课“自主学习·双边反思”教学

模式的实践与研究 浙江 农村美术教学中培养儿童创造力的探

索与实践 浙江 “三极式”小学美术欣赏教学模式的设

计与实验 浙江 依托古镇资源开展综合探究式美术教 育活动之实践 浙江 小叶子·大世界——试谈以素材为线索 的美术综合课程资源开发 安徽 高中美术欣赏引入研究性学习的认识

和体会 富阳新登镇中心小学秀洲教育文化体育局平湖市艺术小学 湖州市南浔实验小学仙居县白塔中学 马鞍山第二中学 甘柳成 沈永政 朱敬东 吴斌杰

杨丽娟 李建广 陈克涛

安徽 农村美术教师队伍建设途径初探 芜湖师专美术系 汪安康 湖南 论乡土美术在学校美术教育中的意义

与价值 广西 根本价值的追问——试论中小学美术

教学法中的几种非审美趋向 四川 “照猫画虎”新解 贵州 困境与机遇——对西部少数民族地区

学校美术教育的思考 河北 谈中学音乐教学中的文化渗透 山西 更新教学理念 融注时代气息 上海 初中音乐双语教学初探 江苏 中小学音乐教学小组合作学习的误区

及对策 师范大学 艺术学院美术师范系广元市实验小学 教育科学研究所 唐山市第十七中学 晋城市第一中学 徐汇区黎明中学 教育局教研室 段宇辉 李庆云 严建国 兰 岗 潘冰冰 刘国胜 江明媚 谢夕方

江苏 新课程理念下音乐教学的误区及对策 实验小学 王文娟 江苏 论基础音乐教育的“三新三变”与高师音

乐教育的三项改革 浙江 走进新课程展示新风采——谈音乐教师的角色更新 浙江 绽放你的笑容——小学音乐学科人文化评价初探 浙江 民歌欣赏——开展高中音乐研究性学习教学的案例研究 安徽 您的肯定 我的自信 江西 音乐新课程教学五字歌 山东 让音乐课因创造而精彩 扬州大学艺术学院嘉兴市吉水中学 宁波市华山小学 杭州第四中学 芜湖市棠桥小学 万安县第二中学 东营市胜利油田河杨 华 张红霞 王珊珍 戴树林 刘 嫄 丁 杰

耿玉芳

罗 宁

口一小 周淑霞

河南 给学生一个完整的我——小学高年级

音乐评价方式的探索 湖北 在综合艺术课课堂中实践小组合作形

式的学习广东 儿童钢琴教育成功的关键——兴趣和 情感 广西 侗族歌班形式与柯达伊合唱教学思想

对多声部思维训练的启示 广西 以新的教育理念推进高师音乐教育课

程改革 贵州 口风琴教学实验报告 贵州 对艺术课程实验的反思 郑州市金水区文一 宜昌市四中

外语外贸大学外语

学校 艺术学院 艺术学院

贵阳市第二十七中学贵阳市小河第二小学王伟丽 佘琴筠 刘莎莎 白 翎 蔡世贤 司长勤 金 丽

贵州 新课程中音乐与相关文化领域的教学

研究与实践 六盘水市实验小学 支 红 云南 关于在教育教学对怒江少数民族音乐

和民族舞蹈传承的几点思考 云南 浅谈新课程标准理念下音乐教师角色 的转变 陕西 促进音乐教学改革 培养综合性人才 甘肃 作品类型影响学前儿童音乐欣赏能力 的实验研究 甘肃 让学生在课堂中感受艺术美 甘肃 借得东风好行船 怒江州民族中专学校保山市师范学校 西安市八十五中 武威市凉州第二幼

儿园 天水市北道区道北

小学 武威市凉州区和平

丰润秋 赵应武 陈 曼 杨 瑛 姜小娟 街小学 张万儒甘肃 西部贫困地区中小学艺术教育现状与

发展对策 青海 艺术教育活动对发展残疾学生浅能的

重要作用 吉林 坚持因地制宜，开展课题研究，加快

农村学校艺术教育发展 江苏 杯水，桶水，活水—浅析新课程背景

下艺术教师专业素养的发展 江苏 聋校艺术教育的价值审视和实施策略 浙江 聆听音乐 感受生活 定西县中华路中学 特殊教育学校 磐石市艺术教育中心松陵镇第三中心小学建湖县特殊教育学校萧山靖江镇第二小 邵永斌 刘建鹿 吴寿衡 沈兴根 徐新凤

李仕春 郭红艳

瞿伟利

浙江 支架式教学在小学中高段音乐欣赏中 的实践与思考 萧山区临浦镇三小 朱剑虹 浙江 新课程背景下音乐课堂教学中主体性

教学策略研究 浙江 小学美术课程资源开发的实践研究 睛 龙口市实验中学 韩秀丽

河南 走出儿童画辅导的误区 湖北 走出音乐课创新的误区 湖北 音乐，打扫“卫生”的扫帚 湖北 不“完美”的美 义乌市教育局教研室义乌市稠城一校 济源市济水东庄小学武穴市师范学校附小潜江市林园一小 武穴市实验小学 张小云 楼更生

骆国良山东韩丽娜

赵黎明 周 云 程 云

杨艳芳

为学生塑造一双发现美的眼

朱亚丹海南 对多媒体教学在音乐课堂中运用的思考 琼海市第一小学 何晓霞 四川 农村小学艺术教育活动课管理研究的实 南部县保城乡小学 李俊材

践探索 四川 农村学校艺术教育管理机制研究 任 勇 何光庆

甘肃 农村中小学美术教育的误区及对策

北京 中小学艺术教育操作层面的管理创新 南部县教育局 张掖甘州上秦镇 学校 三等奖

育才学校 冯春生

敬兴明

尤朝晖 李 岩

张小燕

王建宗 北京 多元智能理论与美术教学评价 崇文区光明小学 蔡林华 北京 艺术与德育之花并开（小学书法教学

中的德育管窥）海淀区翠微小学 黄有光 天津 关于美术教学过程中人性化指导的探索 南开区教研室 宋永杰 辽宁 浅谈多媒体计算机在中小学美术课改实 大连市中山区教师 践中的使用误区与解决方法 进修学校 叶晓辉 吉林 美术研究性学习初探 扶余县三岔河镇

士英小学 张 莉 上海 兴趣来自于教学内容与学生生活经验 的密切联系——对《黑体美术字》教 闸北区第三中心

学的实践与思考 小学 李 军 上海 谈写实期少年想象力培养的校本课程 逸夫华山美术教育集

与实践 团(初中)王晓洁 上海 新时期美术教师的信息素养研究—信息 闵行教师进修学校

技术与美术教学整合 附中 赵 勇

上海 开设摄影艺术课程，促进学生自主发展上海 中小学美术教育应对信息社会的发展策略初探 上海 唤醒和呵护—儿童直觉思维发展的核心

理念和操作关键 上海 分与合——艺术综合课程设置的再思考上海 对学校实施教育评价的思考 江苏 让美术教育涌动生命的活力 江苏 中小学美术衔接教学的理论形态及其 普陀区陆家宅小学 洋泾——菊园实验

学校 七色花小学 进才中学 浦东进才中学 江南中学 武进区洛阳中学 潘阿芳

戴 剑

张 宏 唐臻琼 张玉林 朱燕婷 周新华 陈 擎

特点 刘新茹 江苏 童心与乡情——陶艺乡土课程开发的实

践与思考 江苏 设计创意：“1+1≠2”的教学原则 浙江 审美化教学促进多元智能发展研究报告 浙江 构建小学美术学科学业评价体系的研究浙江 艺术创新课程教学模式的理论和实践 浙江 小学美术“情境启导”课堂教学的研究 浙江 心，画，品，趣——浅述儿童画指导 “158”教学法 浙江 小学美术“游历式”教学模式初探 无锡五爱小学 扬中高级中学 杭州市大关小学 杭州市学军小学 温州市实验中学 平湖市教育局教研室德清县莫干山外语 小学 金华师范附小学 华 斌 蔡慧敏 朱玉林 陆军裔 许小英 王五一

柳墨林

冯增美 谢国华

马欢良 周伟芸

浙江 “规范与创新”——小学美术探究性教

学设计的实验与反思 金华师附属小学 李启云 浙江 构建学生美术活动模糊评价模式研究 安徽 略论评述教学模式的主导价值与价值

建构方式 山东 小学美术教育激励性评价研究 河南 改革评价方法 培养学生素质——小学美术评价体系初探 河南 结合学生、教师实际的美术课程设计 河南 小学美术教学中学生学习兴趣和动机

研究 河南 中小学美术教育的有效性与创新性 河南 美术教学评定的设计初探 温岭市第四中学 芜湖市育红小学 威海市码头小学 南阳市宛城区白河 镇姚庄小学 郑州市金水区文一 实验小学 濮阳高新区实验学校焦作市孟州 林永平贾 勇 邹冬青 孙仲秋

李 东 韩 莹 毛金珠 张素芳 李淑娟

汤红军

湖北 为了发展而评价 武汉市武昌区水果湖

湖北 开展创造教育 培育个性人才 湖北 美术课堂教学的节奏美 湖北 乡土美术鉴赏教学 湖北 建构主义理论指导下的美术教学初探广东 关于潮州民间工艺美术手工制作教学 的思考 广东 网络环境下中学美术教学评价的思考

与实验 四川 课教呼唤生活化的美术课堂 二小 荆州市沙市四中 宜昌市三中 石堰市竹溪县一中 武汉市十里铺中学 潮州市实验学校 广州市育才中学 郫县教育局教研室 马新银

周一俊 曾 芳 柏常青 全 澜

温 佳

黄 瑜 江洁华 陈兴中

四川 在人文和理性中寻找美一散论高中美

术欣赏课中相关学科的学习成都市石室中学 季晓歌 四川 美术课堂评价初探 四川 新课程实施中的初中生绘画危险期美

术教学策略 云南 幼儿园多媒体电脑绘画教学的实验研 究报告 北京 根据儿童音乐学习心理特点改进音乐

教学方法 天津 谈舞蹈教学中实施审美教育的方法 辽宁 美育在教学过程中的实施 成都市双流县中和小学 绵阳市第五中学 弥勒县教办幼儿园崇文区光明小学 武清区启智学校 鞍山市第五十中学周 敏

朱万能 王发艳

王国秦

李存萍

马燕梅 刘红伟 徐 娜

辽宁 浅谈美育的怡情、启智和储善 鞍山市第五十中学 李 英 辽宁 小学艺术课堂教学综合手段运用的思考 锦州市教师进修学

辽宁 新教材中“音乐知识”的定位与把握 辽宁 如何帮助学生学习民族音乐 吉林 多媒体计算机在音乐教学中的应用 上海 音乐新课程标准“终身学习”理念的认

识与实践 上海 尝试 成功 创新——小学生音乐学习

自主探究型模式研究 江苏 浅析校园环境音乐 院体艺部 抚顺市城区教师进

修学校 沈阳市和平区同泽

一校 东北师大附属中学 宝山区教室进修学院闸北区三中心小学 无锡教育学院附属 李 双

赵丽玲

邓一博

张国慧 蒲钟兴 席 恒 胡大方

实验中学 杨耀坤

江苏 把握音乐形式的文化脉络 南京师大音乐学院 邓 林 江苏 对加强高师学前教育专业民族音乐教

育的思考 江苏 “乱”，你准备好了吗？——谈让课堂

稍稍“乱”起来 江苏 以人为本，以特为美——对大学非艺

术类专业教育问题的几点议论 江苏 尊重需要 挖掘潜能——让盲聋学生接受公平、优质的艺术教育 江苏 开设“艺术”课程质疑 江苏 新世纪对培养复合型（音乐、美术主

盐城师范学院艺术系常胜小学 技术师范学院 盲聋哑学校 泰州师范高专 严雅萍 卜 灵 董存田 赖文袆

顾瑞华 顾 克

王誉声

辅修）艺术教育师资改革实验的回顾 扬州大学艺术学院 许晨有 与思考 杨 华 江苏 聋校艺术教育的定位与操作 扬州聋盲学校 黄健群 江苏 探索农村小学校本培训艺术教师之路

—农村小学艺术教育普及化研究与实践 天一实验小学 胡志强 江苏 小人小马小刀枪——假戏真唱——谈 音乐学科教学在小班教育模式下的

实践体验 浦呕浦口小学 潘 娟 浙江 浅淡音乐智能的多元评估 东阳市实验小学 方敏鸳 浙江 在艺术课堂践履中认识自我、评价自 我——中学生艺术教育课堂教学评价

体系的管窥 宁波市效实中学 沈 红 浙江 小学音乐反思性教学案例研究 富阳市实验小学 杨金红 安徽 审美化音乐教学基本模式及教学策略 马鞍山市第七中学 倪春霞 安徽 谈音乐欣赏课中的情感体验 铜陵市教育局 吴 励

安徽 浅谈如何让学生喜欢音乐课 江西 被忽略的蔡元培艺术教育之精华 江西 浅谈对中小学生进行赣南客家音乐文

化教育的途径 江西 谈幼儿歌舞的美学特征 江西 让道德素质在欣赏中提升--论戏曲艺

术与德育的关联 江西 《音乐教学大纲》与《音乐课程标准》比较的研究 太湖师范学校 井冈山师范学院 南康市金鸡中学 南昌师范学校 财经大学 泰和中学 杨清瑶 杨晓梅

舍红霞 张承龙 曾朝晖 黄丽玲 邹力宏 邹力群

山东 和谐教育模式对初中学生音乐能力的 济南市第二十中学 雷 慧

影响研究 高 戈 河南 论普通高中音乐欣赏课中的情感体验 河南 提倡交往 鼓励合作 河南 音乐课中的情感体验 河南 音乐欣赏教学与学生审美能力的培养 河南 多彩的土地——在中小学实施本土音 乐教育的看法 湖北 流动人口子女给教学方式带来的冲击

与提示 湖北 论小学生审美教育的价值 湖北 音乐欣赏课中创新精神的培养 鹤壁市第二中学 鹤壁四小 焦作市解放区实小 许昌实验小学 洛阳北方企业集团 有限公司子弟学校 武汉大学附属小学 武汉武昌水果湖一小武汉市华中师大一

李 洁 路建红 张晶晶 李晋凤 鞠 瞳 李蜀南

张永红 姜修国 杨新梅 附小 黄 涛

广东 学生为主体的小学音乐课堂教学改革 东莞市南城区胜和

初探 小学 李 敏 广东 让学生成为参与者、发挥者、探索者、创造者——浅谈中学音乐教学学生主 深圳盐田田东中学 唐京安 体参与意识和审美创新能力的培养 刘竹君 广东 人本主义的音乐教育观 华南师范大学 麦 琼 广西 论新《课标》之下的基础音乐教学改革 教育学院艺术系 黄玉莹 广西 浅论歌唱的声音观念以及某种声音观念

与高音唱法的关系 艺术学院 刘中连 广西 浅谈高师视唱练耳的三个“面向” 桂林民族师范 李 君 广西 高中电脑音乐创作教学的构想 武鸣县民族高中 杨玲梅 广西 音乐教学中新型的师生关系 梧州市五坊路小学 黄 莉 四川 情感——音乐教学的灵魂 绵阳东辰国际学校 陈燕玲 四川 在音乐教学中培养学生的创造能力研究 什邡市实验小学 顾 萍 四川 “通感”是艺术融合教学的重要依据 贵州 在幼小的心灵中播下民族音乐的种子 贵州 浅谈基础音乐教育的现状及“新音乐课

程标准”的三个理念 贵州 高师院校音乐教育、教学如何与基础

教育改革相结合的对策性研究 贵州 侗族大歌 课堂里的一朵奇葩 贵州 乡士艺术课教学与发展前景 云南 树立自信——转化音乐“后进生”的有

效手段 成都青羊区研究培

训研究中心 雷山二中 师大音乐系九九级 贵阳师范高专 黎平县肇兴中学 凯里市教研室 昆明市高专附小 匡 敏

潘冬梅

李丽娅 蓝明光 吴如标 唐世忠

陈星言云南 浅谈中美音乐课程标准之比较 艺术学院音乐学院 陈劲松 陕西 关于音乐教学探究性学习的思考 西安新城教师进修

学校 杜 娟

陕西 如何在音乐课堂中培养学生的音乐个性 西安育英小学 胡 静 陕西 在情境中发展情趣培养情感 西安交大附小 肖 珂 甘肃 知识之“教”与素质之“育” 兰州四中 靳 翊 北京 增强课改意识 开发课程资源——农 村地区小学音乐教学课程资源开发的

尝试 延庆县教科研中心 刘凤仙 江苏 运用整合理念 审视艺术课堂教学 吴江市教育局教科室 娄小明 江苏 构建人本模式 关照教学反馈 吴江市教育局教科室 秦文娟 江苏 利用地方文化资源 加强民族器乐教学 建湖县钟庄小学 徐为民 浙江 小学美术“欣赏求知创作欣赏”教学研 究初探 义乌市稠城第三小学 陈 群 浙江 学海无崖“笛”作舟——以艺术教育为

切入口，探索“特色立校”新途径 浙江 谄议小学课外音乐活动的研究 浙江 在小学美术、语文学科整合中培养学

生的创新思维 河南 开启心智 放飞想象 激励创新

河南 如何引导学生开展以音乐为主导学科 的研究性学习湖北 开发农村美术课程资源，丰富农村学 校美术教学 义乌市后宅小学 义乌市朝阳小学 义乌绣湖小学 猛州实验中学 济源市第一中学 潜江市周矶逸夫小学 楼雪风

陈香青

刘河仙 何晓东 李秀娟 汤红军 赵 羽 张 勇

刘书田 四川 农村学校艺术教育“三课”运行管理实 南部县群龙小学 黄 梅

践研究报告 樊国琪

云南 浅谈纳西民间音乐舞蹈在学校艺术教

育中传承的几点认识 陕西 加强艺术教育，提高聋生素质 丽江白龙潭小学洋县聋哑学校 何福林

和冬梅 赵雅芬