第一篇：我们记忆中的小石梁子
我们记忆中的小石梁子，(会泽火红阿拉米以其落知青户下乡41年)
下乡的第一天我们从这里经过，大山的怀抱陡途的山坡，弯弯的小路知青屋前的核桃树，是我们火红以其落知青的象征，我们常在树下谈论着人生和理想，树下留下了珍贵的照片，那大山沟里的漆树，茂盛的叶子就像香椿一样，冬天来了杨柳树枝枯老了，但在雪地里枯老的树枝依然挤出几片新绿。沿着挑水的小道，恰如时光隧道，透过了记忆的碎片，实现着一次一次青春时光的穿越，历史和现实同在一条小道上游走，知青的灵魂还在小道上游荡。当年我们为什么要下乡，是豪情满怀还是状志沉沉，还是心中的信仰。其实都不是，然而是历史的洪流，顺流者昌.逆流者亡，全国上下3000万知青是在创造一个就业的梦想，在那艰苦的环境中锤炼知青这样的一个群体，有多少知青把年轻的生命留在了农村，留在了大山，留在了内蒙古草原和乌苏里江等等，它不是一个时代的产品，它是一个个有血有肉有思想有灵魂的个体集合。知青时代过去了，但是这种知青精神跟任何一个时代都不会脱节，相反我们仍然提倡这种精神。为了社会，为了理想，勇往直前的那一段人生经历，对我们说是一笔终生的财富，是一段珍贵的阅历，是一本深刻的教材，令我们终身难忘。
第二篇：记忆如何塑造了我们
记忆如何塑造了我们
梁逸伦(3100101250 混合1005班)
摘要：我们生活在瞬息万变的宇宙之间，生命每日更新交替，我们活在当下。对于昨日的记忆是我们生存的基础。通过记忆，我们得以学习、生存。在人类的认知功能中，记忆是最核心和最重要的脑功能。本文对记忆的定义、概念，记忆的分类，记忆的原理，记忆与遗忘的关系进行了综述。
关键词：记忆 突触 神经 遗忘
一、记忆的基本概念
记忆是将获得的知识储存(rceord)和读出(recall)的神经过程。记忆不是单一的神经过程，从不同角度有不同分类。
根据信息储存和读出的方式，记忆可分为陈述性记忆(dedarative menmory)和非陈述性记忆(nondeclerative memory)。记忆又是随时间而变化的神经过程，可将记忆过程分为短期记忆〔short-term memory)和长期记忆(long-term memory)。
（一）、陈述性记忆和非陈述性记忆
陈述性记忆依赖于对信息获得和回忆的意识表达，依赖于评价、比较和推理等认知过程，包含对片段信息的加工，并能用语言表达出来。非陈述性记忆(反射性记忆)具有自主或反射的性质。形成或读出不依软于意识或认知过程，要经过多次重复才能逐步形成，且主要表理为作业操作。几乎不能有语句表达，但语言作业的学习重复足够也可具有反射性记忆的特征。
以实际的例子而言，在学习的过程中，知道数字是什么属于陈述性记忆中的语义记忆，能记住昨天学过的九九乘法表属于时间记忆；而会运用运算法则进行乘法运算属于非陈述性记忆或反射性记忆。陈述性记忆经不断重复可转变为反射性记忆，例如学习过程，开始涉及有定识的认知过程，熟练后也可成为自主的和无意识的。
（二）、短时记忆和长时记忆
心理学家艾宾浩斯(Hemran Ebbinghaus，1850一1909)认为，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种，而平时的记忆过程是这样的:
短期和长期记忆是整个记忆过程的不同阶段。短期记忆持续几秒或几分;长期记忆持续数小时直至水久。短期记忆的读出机制容易受影响，转入长期记忆后就相对稳定。短期和长期记忆有不同的神经机制。
二、记忆的神经基础
大脸中直接主管记忆的是皮层的边缘系统，其中杏仁核、海马与记忆有密切关系。海马外周的颞叶也参与记忆。陈述性和非陈述性记忆有不同的神经通路。前者以边缘系统为主，与认知性记忆有关，海马和颞叶损伤影响陈述性记忆;后者以基底神径节为主，与习惯和适应性反应记忆有关，杏仁和小脑损毁影响反射性记忆。例如，海马损毁的病人可以和正常人一样很快学会解复杂的机械难题，但事后他不记得见过这种难题和解决过这种难题。
目前证实，脑内突触连接是信息传递和加工的重要环节，记忆过程中突触可发生某些形态和功能的变化——突触的可塑性的改变。短期记忆的神经基础仅仅是一种电流性变化，是正在工作的神经元活动以电流形式的变化将信息储存下来，学习和记忆过程存在突触传递的增强和减弱。长期记忆则需上升为生物化学变化和形态学变化，首先把来自外界的刺激换成电流信号，再以生化学的变化来接收信号，形成新的神经回路。因此与脑内某些永久性功能和结构变化有关，需要合成新的MRNA蛋白质分子。老鼠学习后RNB碱基比例发生变化是记忆储存在核酸分子上的证据。蛋白合成抑制剂影响学习后记忆的巩固。麻醉、缺氧、低温使神经细胞活动停止，只影响短期记忆不影响长期记忆。
济宁医学院生物化学教研室的实验人员对健康wistar大鼠进行了实验。说明了海马、皮实验：大鼠学习记忆能力和特定脑区抗氧化酶活性
层、纹状体、下丘脑可能均参与学习记忆过程，这些脑区的杭氧化酶活性与学习记忆密切相关。
他们将四十只大鼠放入迷宫中检测其学习能力，大叔受到电击后直接逃至安全区为正确反应，连续十次有九次正确即达到了学会的标准，观察指标有达标所需反应次数及正确反映率。达标所需反应次数小于等于四十次者为学习能力好。二十四小时后重复检验，观察其记忆保持情况，连续三次均能正确反应者为记忆能力好，否则为记忆能力差。将学习能力、记忆能力均好者为I组（十只），学习能力、记忆能力均差者为II组（十二只）。其余淘汰。
将I、II组大鼠断头处死，进行脑区分离和组织匀浆制备。得到大脑皮层、小脑、纹状体、海马、下丘脑五个脑区。利用试剂进行测定，得到不同学习记忆能力大鼠各脑区抗氧化酶活性变化。
实验结果表明：大鼠各脑区抗氧化酶活性差异很大，不同学习记忆能力大鼠各脑区抗氧化酶活性的变化也不一致。学习能力、记忆能力均差的大鼠与学习能力、记忆能力均好的大鼠比较:大脑皮层、海马、纹状体抗氧化酶活性显著降低。说明学习记忆与抗氧化酶活性密切相关。同时表明:参与学习记忆过程有关的脑区不只有海马一个区域，从本研究结果看，皮层、小脑、纹状体、下丘脑可能也与学习记忆过程有关。
三、记忆与遗忘
记忆唯一的敌人——遗忘。遗忘分为不能回忆过去储存信息的逆行性遗忘（retrograde amnesia）和不能再储存新获得信息的顺行性遗忘（anterograde amnesia）。
图即著名的艾宾浩斯遗忘曲线。图中竖轴表示学习中记住的信息数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记J忆量变化的规律。但这条描述人的记忆遗忘规律的曲线可以说完全是由部分实验数据归纳出来的，说服力不强。人的大脑两侧各有一片颞叶，颞叶内测包含海马及其邻近区域，他们共同将人的知觉转化者长期记忆。切除双侧海马和颞叶联合皮层的病人产生顺行性遗忘，即短期记忆不受影响，但无法过渡到长期记忆。说明海马虽然参与了记忆的过程，但记忆的保持是在皮层区。若但记忆是录像机，海马正如磁头。海马LTP活动是建立新记忆的基础，没有海马的大脑是只能取景而无法录像的机器。
加利福利亚有一位女行政助理，代称AJ，从11岁起生命中的每一天她几乎全都记得。对于AJ所表现出的无穷无尽的自传性记忆细节是那样的难以索解，以她为研究对象的三位神经科学家只得新造一个医学术语描述她的情况：超常记忆综合症。另一位名叫EP的男子85岁，他只能记住自己最近的思想。十五年前，单纯疱疹病毒啃进了他的大脑，病情平息时，他的大脑颞叶内侧已经丢失了两团胡桃大小的脑组织，绝大部分记忆也随之消失。甚至使他失去了建立新记忆的能力。
AJ与EP是人类记忆的两个极端，到底记忆与遗忘遵循着怎样的关系，还有待人们进一步探究。
实验：果蝇短期记忆遗忘机理
近日，来自清华大学钟毅课题组的研究人员在这种短期记忆遗忘机理研究上取得重大进展，该研究认为这种快速遗忘是一种主动行为，用以抹掉旧的记忆腾出空间来存储新的记忆。
研究人员发现，在果蝇中，小G蛋白Rac在遗忘机理中扮演重要的角色。当Rac活性降低时，遗忘速度变慢，原本在数小时内遗忘殆尽的早期记忆(earlymemory)可以延长至超过一天，并阻断由干扰所诱发的记忆遗忘。相反的，当Rae活性升高时，遗忘加快。但这种遗忘机制与记忆机制是平行的，两者相互独立。遗忘对记忆的获得无影响。同时，Rac活性受抑遗忘变慢的果蝇在面对环境变化时表现行为灵活性缺陷。这对传统的把遗忘当成被动、负面过程的看法是一个极大的挑战，同时开创了人类对遗忘分子机制探索的先河。
四、感想与所得
什么是记忆？我所能查找到的最佳解释是：一段记忆就是一组被保存下来的大脑神经元连接方式。我们作为与绝大多数人一样的普通人，处于什么都记得和什么都不记得这样两个极端之间，但对每个人而言，都有像AJ一样无法遗忘的往事，都惧怕成为EP一样没有记忆的人。在我们大脑中的神经组织们包含着童年经历的琐碎细节和昔日情怀，记忆是如此神奇而美好。我们的每个念头，每个经历，背下来的每个单词都改变着我们颅内庞大而精密的神经系统。
在学习生活中，知识的记忆，单词的背诵总是令人头痛的问题。为此，我对记忆是什么，人类是如何形成记忆的，记忆又是如何保存下来的有浓厚的兴趣。
通过查找资料完成这篇综述，我了解到记忆的明确定义与分类，通过海马等大脑区域的电刺激和化学作用我们得以形成短期记忆并将短期记忆转化储存在皮层区作为长期记忆，然而这些刺激以及新突触的建立与记忆的关系的明确结论，科学家们还未得到严谨的答案。童年时，父亲对我形容每个人的脑中都有无数个带着密码锁的盒子，每件事情都被我们锁进了盒子中，但当我们想要拿出来时免不了会忘记一些密码，于是有些事情被永远的锁住。那些盒子就像正在建立的一个个神经元，有的建立失败，有的成功建立，而建立成功的神经元中储存着的是我们感到印象深刻的事情。像儿时科幻小说中描绘的只需在大脑中植入记忆芯片便能方便的读取上面的信息的新科技，在日益发展的现代社会中相信不需等待多少年便可得以实现。
在日后，也许记忆是最重要的东西，也是唯一能说明我们个体独特性的东西。器官可以移植；面容可以改变；骨骼可以修整，唯独记忆无法复制。也许当科学家们完全研究清楚记忆的记录与储存时，人们只需将自己的记忆搬到一个完整的机器人头颅内便可以获得永生。由此看来，生物研究以及生物研究与其他学科的结合实在是太重要了。
参考文献：
[1] 《麻醉与记忆》——临床麻醉学杂志 THE JOURNAL OF CLINICAL ANESTHESIOLOGY
[2] 《脑复聪提高脑缺血小鼠记忆能力的机理研究》Study on the Mechanism of Naofucong Granule in Improving Memory of Cerebral Ischemic Mice
[3] 《大鼠学习记忆能力和特定脑区抗氧化酶活性的相关性研究》——济宁医学院学报 JOURNAL OF JINING MEDICAL COLLEGE
[4] 《海马区神经元和神经元群放电模型的研究现状》——国外医学（生物医学工程分册）BIOMEDICAL ENGINEERING FOREIGN MEDICAL SCIENCES
[5] 《清华大学钟毅课题组阐明果蝇短期记忆遗忘机理》——农业生物技术学报JOURNAL OF AGRICULTURAL BIOTECHNOLOGY
[6] 《记忆与遗忘塑造了你》——华夏地理 NATIONAL GEOGRAPHIC
第三篇：我们的记忆很美
我们的记忆很美
那些过往的记忆，一直珍藏在脑海里。我们不曾忘记，因为它们很美，美得让人无法忘却。
“叮铃铃——”清脆的铃声吹响了课间操的号角，同学们排着整齐的队伍来到广场，准备进行4圈的长跑活动。“be—be—”哨声响起，四列四列队伍犹如离弦之箭奔向了跑道。跑道上，都是同学们卖力奔跑的身影......2圈过去了。渐渐的，跑道上出现某些同学走路的身影，而那些人里从来都不曾有我们的身影，因为我们坚信“坚持就是胜利”。任汗水如雨般落下，我们依旧奔跑。
我们的记忆——跑道挥洒汗水。
当第一缕阳光射进教室时，教学楼便弥漫着朗朗的读书声。你一句，我一句，看似杂乱无章的话语，却造就了可是浓厚的读书氛围。那些书声，浸透着我们备考的热情，那些书声满怀着我们不败的信念，那些书声是我们坚持到最后的动力。
我们的记忆——教室挥洒热情。
那天我们再宿舍初遇。走进宿舍，八张陌生的脸，八个陌生的人，她们便是我这一学年的舍友了。因为彼此不认识，所以都是各忙各的。而那堆山一样的垃圾，却改变了现在的情况。我们怀着共同的目标，那就是消灭“它们”。一不做二不休，我们拿起劳动工具，热火朝天的干了起来，不一会儿，垃圾从小山变成了平地，宿舍变得宽敞明亮极了。
我们的记忆——宿舍初遇。我们的记忆很美，记录着正值花季的我们。尽管挥汗如雨，我们依旧快乐，因为我们坚持到了最后；尽管我们疲惫不堪，我们依旧坚持，因为未来的蓝图等着我们描绘；尽管我们陌生，我们依旧可以为着共同的目标而不懈奋斗......
第四篇：2016挥挥手作别我们的记忆
时有落花至，远随流水香 ——2017回眸 回忆 珍重
2016挥挥手作别我们的记忆，2017悄无声息的露出了崭新笑脸。“新故相推，日生不滞。”回眸过去，有些往事已成云烟，几分深邃，几多模糊。岁末年初,匆匆的脚步渐行渐远，蓦然回首，却发现......2016年1月1日元旦，那篇《旧岁新年一样暖心》的文章回味起来还是那么温馨，感动：镜头一：2015年最后一个傍晚，天气寒冷，一位升入初中的孩子家长，一阵穿梭后，用私家车将我送至目的地，让迸发我的心感动暖洋洋的......镜头二：2016年的第一天，就是去年的今天，和儿子回老家，一位好心人助我两元钱的小事，让我感动。后来我让他儿子捎回那两元钱，带上了我的感恩和新年的祝福......2016年1月22日，按学校惯例举办了东风小学春节联欢会暨颁奖仪式，多媒体教室里，彩球飘扬、欢声笑语，处处洋溢着节日的欢乐气氛。给忙碌的老师们提供了展示自我风采的舞台，放飞心中的梦想，共同迎接新年的到来！欣喜之余，当时我写下了一首小诗：《醉美东风》:猴年腾跃东方贺，舞台献艺同欢乐。三年目标定良策，人人争先魅力射。
2016年3月26日—29日，到济南天桥区参加了第十一届名师论坛暨教学评价与课堂教学展示会，26日，入会教师向教育先祖孔子鞠躬、行注目礼，齐诵《晨起自勉文》，而后,上海市静安区教育学院附属学校原常务副校长丁亿 教授作了《后“茶馆式教学”——走向“轻负担 高质量”的实践研究》的报告，从后“茶馆式”教学的 便更好地利用这一活动）家长评价、家长签字等项目，通过学校和家长联合督促孩子坚持不懈的多读书、读好书、好读书。
由语文教师每天提醒孩子坚持进行诵读活动，并填写好诵读表，每周一由语文教师收齐诵读表送教导处存储，循环复始，坚持到100天，活动方算成功。截至今年七月份，活动圆满结束，孩子们收获了阅读的快乐，体验到坚持的可贵。
2016年4月14日上午，学校举行了语文主题学习—“以文带文”阅读教学专题教研活动，旨在提高课堂教学效益，探讨“以一篇带多篇，实现课内阅读与课外阅读的有效整合”，进一步提高教师专业水平和业务能力，以研促教，教研相长，实现课堂教学优质高效。区教研室张秀华主任现场指导，实验小学、度假区小学、东风小学全体干部、语文教师等参加了本次活动。活动中，李晓华、夏友良两位老师分别进行了《槐乡五月》《月光启蒙》课堂展示。为教师搭建了交流的平台，不断优化教学过程，促进学校校本教研的进程添上浓墨重彩的一笔。
2015年5月12日下午，学校组织了“听九州之声
写汉字之美 一一黄岛区东风小学首届汉字听写大赛”活动，3一5年级的孩子参加了这次汉字听写大赛，每个年级精心选拨出25名参赛队员，比赛按级部进行，赛前由优学派工作人员向参赛选手演示汉字书写的流程及注意事项，每次4位选手按顺序入场，根据词语发音及词条解释书写，写词时间为60秒。选手场上比赛，其余同学作观众用专门
验。建议：紧扣文本设计识字写字的系统性和序列性；贴着学情走，让学生学会写字识字的本领，写字正确是前提，多了解汉字的历史，整合汉字的音形义，关注汉字与生活的联系；识字、阅读有机结合，写字有主笔，阅读有主线。
2016年7月22日—7月28日，到上海参加了“融入学习素养的学与教的设计与实施”骨干教师专业能力提升培训班。上海华东师范大学董蓓菲教授用智慧的钥匙打开了“合作学习的课堂密码”；华师大新基础教育研究中心教授吴亚萍作了《课堂教学—转型变革的策略研究》报告，对传统的课堂教学现状进行了反思，提出了课堂变革策略：开放性的设计、大问题的设计、重心下移和信息回收的设计，即“三放三收”的课堂设计。重庆谢家湾小学校长刘希娅，用《六年影响一生》的专题讲座介绍了小梅花课程整合过程中在变与不变中让教育更好玩。华师大教授朱煜的《课堂改进计划实施的方法和成效》提出了教师专业成长有规划，教研活动制度化，教研内容关注细节、学术前沿动态、教研组建设成果共享，跨学科、跨年级的教研形态。报告高屋建瓴，落地有声，时尚前沿，借助上海之行难得的培训平台，与专家、导师们深入交流思想，分享经验，求教同行，激活自己，升华自己的教育理念，探讨理论与实践的最佳切合点，达到了带着问题学、带着思想回的研修目的。
还记得吗？2016年9月，儿子升入了初中，渐渐长大了，慢慢懂事了。欣喜之余写下了一首小诗《我•你》与大家共享：
我·你
雨也无晴。＂
《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。2016年11月1-3日，12月6-8日，学校举行了两次读书沙龙活动，活动主题鲜明，集中一本书或一个读书主题进行交流；内容丰富多彩：复述情节、分析人物、道理启示、情感精彩片段赏析等；形式多种多样，有朗诵、表演、好书推荐、作家卡片展示、读书卡片分享、读后感、读书小报、佳词妙句美段展示、故事会……
在沙龙活动中老师们态度严谨，内容涉及面很广，精心设计;学生们争先恐后自我展示，兴趣盎然，意犹未尽。读书交流会时光是短暂的，但这些美好的瞬间，这些熟悉的笑脸将永远被定格，将是成年后一份无法替代的回忆。读书沙龙会，我觉得像是蓝天下搭起一架帐篷。有的为了遮阳，有的为了宿营，有的为了避雨，有的只是因为喜欢。只要孩子爱读书，学会读书，养成读书的习惯，读书交流就会带给我们一次又一次的惊喜。
从上学期开始,学校建成了“走廊图书角”，进行“阅读分享”活动，课间，学生们都幸福的捧着图书，爱不释手，看完一本又一本，有的学生正津津有味地摘抄好词、佳句、妙段，记入专用的读书笔记。每学期，学校会组织更新一部分图书，为学生们提供更多喜欢的图书。在校园内“闻着书香，欢度课间”，小小图书角拉近了学生与书的距离，有效补充校园读书工程，提高学生的阅读、写作水平及综合素养，为校园文化建设增添了一道亮丽的风景。
第五篇：我记忆中的石板桥作文
我记忆中的石板桥作文
一个美丽的春天，悄悄的来过，又悄悄的走了，在这座春秋不定的城市。依旧习惯性的站在原地，安静的看着前方，在被春雨洗涤过的石板桥上，静静的往前走着。
记忆中的石板桥，仿佛总是簇拥着一团艳红，青青成茵的小草坪也在它的周围陶醉着自己。纸醉烟迷的绿，朦胧中被灌注了一碟情丝。来来去去的脚印，倒是踩出了不一样的希望。
春雨，婆娑，迷离了整个不屈的季节。季节里，也不知道是谁紧握着回忆，抽搐在摇曳的石板桥上。电闪雷鸣，心情也是跌宕起伏。那边的阳光依旧，而我这里却是阴雨绵延。
石板桥，很窄。却正适合两人并肩而行。单向的航线仿佛给人留下的只是背影，影子穿梭在周围的草坪上，仿佛一对恋人正缓缓向这季节走来，经年中失落的风声，也在这一刻找了回来。
其实，一个人是同这条小巷更为相配的。一条白色的素纱长裙，在微风中摇曳，却又好像是在花香中升腾。朦朦胧胧的记忆里，好像是谁告诉我，一个人才可以走的更远。顺着石板桥，一直通向前方。飘渺的漫无目的，到仿佛来的切实。
喜欢下雨的季节。尘埃可以在雨中沉淀，心情其实也一样。这样一个天气，找一个没人的地方，静品一杯香茗，看着落地窗外零落的雨丝，任血液流淌，思绪飞扬，一颗心却在那里，平静如水。也许只有静下来的时候，才会更加深刻的思考人生吧！走了这么久，看不清前方，却也不愿再回头。窗外，雾气浓密，摸不清前方的十字路口。蒸腾不定的，还有那一双欲逃脱的灵魂。
雨国的故事，总是若隐若现，若即若离。编织了很久的灵感，却也会在她的声音里随她去了。听雨，总是能听出不一样的宁静，就像被洗涤过的灵魂，但愿尘埃不再。雨滴洒落，与雏叶，与薇蕊，与鸟儿的翅膀，亲吻，又或是拥抱，温润着这些如饥似渴的生命，沿着脉络，渗透到他们的根系。于是雨滴也有了生命，同它的载体同生共死。是啊，当雨滴打进生命，便开始温润一颗崭新的灵魂。
自古文人便爱雨，仿佛在雨中才能找到属于自己的那一缕真正的灵感。的确，就算再孤独，在雨的呼唤中你也不会再寂寞。寂寥的人心，也成了一片宁静。我想我应该静下来，听听这雨声，就像坐禅一样，心无旁骛，逃离片刻，这繁华的喧嚣，忘记纷繁的世界带给自己的一场不甘。也许心静是让你沉淀下来的唯一标识。
五月花情人易醉，最是一季雨纷飞。迷情蝶恋双飞去，夜念薇蕊更哪堪？零锣如丝雨缠绵，江面燕欧铃悄然。我欲茯苓过江去，那人遥问醉将息？
捧一湾清水，一饮而尽。朦胧中失意，忘记时间，忘掉灵魂，在这春江中空醉一宿，迷离的无奈，情比那奈何桥的慷慨。三生石上，也不会有谁的等待。
只是，眼下这春雨中清新的石板桥，倒别有一番情趣。一步，一个脚印，阳光出现，是否依旧？
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