三个石匠[范文大全]

第一篇：三个石匠

看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水

营销虽然没有层次高低，但营销者其实是有境界的！最典型的描述就是：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水！”有这样一个关于石匠的故事：有一个人经过一个工地，有3个石匠正在工作，他问石匠：“你在干什麽？”第一个石匠说：“我正在做养家糊口的事！”第二个石匠说：“我正在做一个最棒的石匠！”第三个石匠说：“我正在盖一座教堂！”从营销的角度，第一个石匠是看山是山，看水是水的境界，叫做花拳绣腿阶段，无论是营销员，营销经理，还是营销总监和总裁，处在这个阶段的还是大多数。无论身在什麽层次，处在这个境界，他们为了获取掌声追求所有皮毛的技巧，他们只能做一件永远也做不好的事——养家糊口！第二个石匠是看山不是山，看水不是水的境界，叫做内外兼修阶段，他们都是业绩优秀的销售者，他们有一技之长，他们崇尚最适合自己修炼的技巧，他们要修炼一种可以打败所有绝招的绝招，他想成为世界上最伟大的推销员，无论推销什麽，无论面对谁！第三个石匠是看山还是山，看水还是水的境界，叫做无招胜有招的境界。他们本身是没有绝招的，但面对不同的招式都能破解，他们是真正的营销者，技巧对于他们，已经成为多余的累赘！

如果你真正想实现从销售到营销的跨越，请记住：营销根本就没有任何技巧，所有成功的营销都是最基本的常识的运用。

第二篇：三个石匠的故事

上课伊始，我给学生讲了三个石匠的故事：我在路上遇到了三个石匠。他们各自在用心地做着自己手中的活——叮叮当当的凿石声，响成一片。我问第一个石匠：“你在干什么呀？”他回答说：“我在用自己的劳动养家糊口。”我想，他干得很辛苦。我又问第二个石匠，“你在干什么呀？”他回答说，他在做最好的石匠活。我想他在非常认真地做事情，而且干得很有信心，认为自己能干得最好。我又问第三个石匠，：“你在干什么呀？”他抬起头回答道：“我在建造一座宫殿。”听了他的回答，我非常感动，他心中有理想，有追求，而且做起活来心里是快乐的，并且充满了幸福。

讲完了这个故事，我接着说，其实我们的学习也是一样，每一个同学都在学习，关键是看你的学习态度是什么样的。有的同学可能会说，“我在写作业。”这样，他只把学习当作一件任务去做，对学习没有感情，只是机械地去做作业。久而久之，他对学习会失去信心。也可能有的同学会说，“我在学习科学文化知识。”这种学习的态度较之上面的又提高了一个层次。认识到了自己的使命，当然学习也会增加动力。也可能有同学会说，“我在构建未来的幸福美好的生活。”如果有了这样的认识，那么他的学习必然充满了愉快，有了幸福感，会克服困难，永往直前。对于他来说，学习正象是走在幸福美好生活的道路上。他的学习也会特别地轻松高效。

学生们认真地听我的故事，沉浸在故事之中，显然受到了启发。

其实对于我来说，这个故事也有很大的启发意义。干了十几年的教师，觉得一切都是那么样，于是失去了激情，失去了热情。感觉到教学是那么的枯燥无味，感觉到付出的多，而收入的少，羡慕其他行业的人。但是，又找不到其它门路，所以不得不继续勉强干着这一职业。这就是进入了所谓的教书匠状态吧。我正像第一位石匠，辛辛苦苦地干着自己的事情。有人说，教育是一个幸福的职业，只要拥有一颗爱心，就能发现其中的幸福；也有人说，教育是一充满快乐的职业，只要你用心观察，就能发现其中的好多乐趣；也有人说，教育是一个高尚而体面的职业，只要心底无私，胸怀天下，就能体会出其中的高尚；也有人说，教育是一个美好的职业，只要走进学生中间就能体会到一颗颗晶莹美丽的心灵„„这些我都十分赞同，然而现实的情况，总是一次次地磨灭我的理想和信念。

我要做第三个石匠，有自己的理想，有自己的追求。如果不行，也要做第二个石匠，用心把自己的工作做到最好。

第三篇：张石匠拜师教案

张石匠拜师教案设计

2010年春期

陆勇和

本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。

设计理念：

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此，在教学过程中教师要加强朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。

3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心。

4．认识3个生字，正确书写11个生字。教学重点：

揣摩人物心理。教学难点：

体会天外有天、艺无止境的道理。教学方法： 读中感悟

教学准备： 多媒体课件，预习课文，探讨思考题。教学流程：

第一课时

一、激趣导入

在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？

今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文

（一）学生自由读文，了解课文写了一件什么事？

（二）指名提问，相应板书：

天外有天

艺无止境

三、回顾课文，指导复述

1．说说课文主要写了一件什么事？

2．指导复述课文

四、识字写字

1．课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。

2．指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。

五、实践活动

小组讨论课后思考二题，简单汇报。

六、积累内化

1．把自己喜欢的好词抄在自选车里。

2．请你为这则故事写续集。

第二课时

一、回忆课文内容，相机板书天外有天、艺无止境

过渡：课文是怎样来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题再次走进课文。

二、品读感悟

（读一读课后思考练习第一题）

（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？

1．指名回答，相应板书：骄傲（看不起）－不服气－自愧不如

过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？

2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。（谁来试一试把张石匠骄傲的语气读出来，谁来做诚心劝说张石匠的小伙子？）

3．指导朗读

多媒体出示：

“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”

“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”

“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”

“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”

（个人读、个人读、分组集体读。）

过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

（二）张石匠和小伙子比试了什么?

1．指名回答，师板书：刻碑洗字

刻东西

过渡：那么我们一起学习刻碑洗子部分，请你们分别找出表现张石匠和小伙子刻碑洗字手艺高超的句子。

2．指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。（个人读、集体读。）

过渡：你们觉得谁的手艺更高超？为什么？

张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成什么词？（可能是小伙子拿手的手艺，别的不一定好，单这一项比试我是不服气的，）

过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。张石匠为什么还要比一次呢？

预设：张石匠觉得不服气。（为什么？）因为他认为自己刻东西比小伙子厉害。刻石链是他的一绝。

过渡：正因为如此，他找了一块七棱八不齐的石块来作为原料和小伙子进行第二次比试。

理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？

3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。

过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。

4．回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？

屏幕出示：

1.分组读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。

按这样的方法自学下一部分。

5．汇报

过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想„„（个人多说）他的脸上„„（集体说）于是对小伙子说„„（个人多说）说完„„（集体说）

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？就这张石匠明白了什么？因此也是这样劝说了一句话。

出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”

你是怎样理解这句话的？通过课文的学习你懂得了什么道理？

预设：

1、通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。

2、工艺和学习是无止境的、没有顶点的。（真会抓词语理解）

3、我们不能骄傲，应该不断学习、不断进取。（你读懂了课文的真谛）

三、总结：

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。

板书：

8．张石匠拜师

看不起——不服气——自愧不如

天外有天

艺无止境

刻碑洗字

刻东西

第四篇：张石匠拜师教学设计

篇一：_张石匠拜师 教学设计(1)《张石匠拜师》教学设计

孟家岗镇实验学校 张天瑜

教材分析：

本文是一篇民间故事，讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。设计理念：

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此，在教学过程中，我加强了朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。

教学目标：

一、知识和能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识3个生字，正确书写11个生字。

3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。

二、过程和方法

读中感悟 自主合作

三、情感态度和价值观

懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

教学重、难点： 揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

教学准备： 小黑板 图片 算盘

教学流程：

一、激趣导入

在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就 学习一篇民间故事——《张石匠拜师》。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文

（一）、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。

（二）出示小黑板，检查预习情况

（三）指生读，边读边思考：课文写了一件什么事？（学生自由读文，教师巡视指导。）

（四）、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。

1、（评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。）张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢？指名说：比试连连失败。

2、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段？

学生回答：比试前（1-5），比试中（6-9），比试后（10）。

三、品读感悟

（一）、分析理解比试前的内容。

1、师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。请同学们自由读1－5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。

2、师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思？

生：技能最高，已经到顶了。

师：是啊！把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢？我们来分角色读一读。

师：张石匠开始对小伙是一种什么态度？你从哪儿看出来的？

生分析张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子。板书：看不起。

师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度？ 分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。

师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。3．指导朗读

“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”

“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”

“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”

指名朗读，相机评价。

过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

（二）、张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。

1、指名回答，师板书：刻碑洗字 刻东西

2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。（6、7段）

张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。

3、师：自读这一段，你感受到了什么？哪些词语能表现出张石匠的手艺高超？请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。

多媒体出示：活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。

4、对比看小伙子的手艺，读中体会。

只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。

出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。

楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。

“飞白”是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为“飞白”。

5、这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。

生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。张石匠服气了吗？读出有关句子。（第八段的句子）

过渡：张石匠服输吗？你从哪儿看出来的？他为什么不服气呢？我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话，读一读，说一说。

（出示张石匠的话）

“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”（相机板书：看不起---不服气）

“怕”可以换成什么词？预设：也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情？板书：不服气。

过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？

理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？

既增加了难度，希望让自己大显身手，又可以难住小伙子，让他败下阵来。

6．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。生联想汇报。

7、过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。让我们先来回顾一下学法：刚才我们学习“刻碑洗字“这一部分时是怎么学的？ 屏幕出示:读一读、划一划、说一说

1、请同学们自读课文第九自然段，画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。

2、读一读、品一品。

3、同桌互相说一说。

8、汇报：第二次才艺大比拼谁更精彩？理由是什么？

学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。

教师出示算盘实物，帮助学生理解课文内容。

9、过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，你会怎么说，怎么做？

屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想??他的脸上??于是对小伙子说??说完?? 通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？

生：知错就改 说到做到 耿直

相机板书：心服口服（自愧不如）

问：张石匠的举动让你明白了什么道理？学生联系实际谈。

出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！” 你是怎样理解这句话的？

四、拓展总结

1、读了这篇课文后给你什么启示？

2、教师结合板书总结课文的写作方法，引导学生续写课文。

3、通过学习这篇课文，我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。我们要活到老学到老，即使高人一筹也不要骄傲，要向更高的人学习，才能不断进步。最后老师送给大家几句俗语。

满足现在的成就，就窒息了未来。

谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

强中更有强中手，莫向人前自夸口。

五、作业：续写《张石匠拜师》

板书设计：

张石匠拜师

刻碑洗字 刻东西

看不起——不服气——自愧不如

天外有天艺无止境

篇二：张石匠拜师教学设计

《张石匠拜师》教学设计

一、激趣导入

1、出示图片（石刻作品）

学生用四字词语形容这些作品。

2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠，板书张石匠（学生齐读）。他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？ 今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题）

二、新知

1.下面请同学们自由读课文，在读课文时要注意，读准字间，理解词义，有感情的朗读。2.下面请一名同学展示他对字词的预习成果（读间、组词、词义、多音字）

飞白：是一种特殊的书法，这种书法笔画中丝丝露白，像枯笔所写。

3.同学们对字词的预习非常好，下面请几名同学按自然段接读课文，在这个过程中，请同学们思考，课文的主要内容是什么？（张石匠手艺高超却喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，最后服输拜小伙子为师的故事。告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断学习和锤炼，精益求精）你对课文主要内容的批注是否得当，一会请同学来说一说。

4.生汇报主要内容。师：同学们说得非常好，那么你根据课文的主要内容做了哪些批注呢？谁来说一说？生（1）课文分了四部队来写，第一部分是第一自然段（2）我认为本文写的故事可以概括为八个字：天外有天 艺无止境。（3）我批注的是第二自然段（4）我批注的是第10自然段???。

5.同学们说的都很好，那么对于本课的内容，我们应该围绕哪些问题来学呢？（写在黑板右上角）

生：（1）从对小伙子的态度看出张石匠的心理发生了哪些变化?（2）张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？ 6.小组自选问题进行交流批注，一会汇报

生：我们小组讨论的是第一个问题，张石匠从开始的（板书）看不起———不服气——自愧不如

师：张石匠是是怎么看不起小伙子的？你从哪看出来的?（多媒体出示对话分角色朗读）

7.师：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了，这就要看我们的第二个问题了，哪个小组讨论的是第二个问题？谁能来说一说，比试了什么？ 生：刻碑洗字刻东西（板书）

师：谁来读一读“刻碑洗字”的部分？ 从这几段中我们可以看出什么？

生：可以看出张石匠的手艺好。

师：好在哪？张石匠的手艺很好，那这次比试谁胜了？为什么是小伙子胜了呢？说出你的理由。在说之前请看大屏幕（多媒体出示图片，解释楷书、草书、飞白）从这些图中我们可以看出什么？所以是谁胜了？

师：张石匠服气了吗？哪里能看出他没服气？“怕”可以换成什么词？

8.张石匠既然不服气，就再比一次吧，这次比什么？他选了一块什么样的石头？ 生：“七棱八不齐” 是什么意思？

师：为什么要用这样的石头来刻东西？

师：在这次比试不如人的情况下，张石匠回家刻石链时什么想些什么？谁能说一说？ 过度：看来张石匠这次是胜券在握了，那我们来看一看结果吧。在看结果之前，我们回忆一下是怎么学习刻碑洗字的？

生：分色读一读互相比一比 说出胜出的理由

师：说的很好，那么现在就按这样的方法自学下一部分。9汇报：谁胜了？说出胜出的理由。

10.俗话说的好，不怕不识货，就怕货比货，此时胜负已分，如果你是文中的张石匠（屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想??他的脸上??于是对小伙子说??说完?? 11.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？

出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！你是怎样理解这句话的？

三、拓展

读了这篇文章后给你什么启示？

四、总结

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。

第五篇：张石匠拜师教学设计

《张石匠拜师》教学设计

一、激趣导入

1、出示图片（石刻作品）

学生用四字词语形容这些作品。

2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠，板书张石匠（学生齐读）。他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？ 今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题）

二、新知

1.下面请同学们自由读课文，在读课文时要注意，读准字间，理解词义，有感情的朗读。2.下面请一名同学展示他对字词的预习成果（读间、组词、词义、多音字）飞白：是一种特殊的书法，这种书法笔画中丝丝露白，像枯笔所写。

3.同学们对字词的预习非常好，下面请几名同学按自然段接读课文，在这个过程中，请同学们思考，课文的主要内容是什么？（张石匠手艺高超却喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，最后服输拜小伙子为师的故事。告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断学习和锤炼，精益求精）你对课文主要内容的批注是否得当，一会请同学来说一说。

4.生汇报主要内容。师：同学们说得非常好，那么你根据课文的主要内容做了哪些批注呢？谁来说一说？生（1）课文分了四部队来写，第一部分是第一自然段„„„„（2）我认为本文写的故事可以概括为八个字：天外有天 艺无止境。（3）我批注的是第二自然段„„„„（4）我批注的是第10自然段„„„。

5.同学们说的都很好，那么对于本课的内容，我们应该围绕哪些问题来学呢？（写在黑板右上角）生：（1）从对小伙子的态度看出张石匠的心理发生了哪些变化?（2）张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？ 6.小组自选问题进行交流批注，一会汇报

生：我们小组讨论的是第一个问题，张石匠从开始的（板书）看不起———不服气——自愧不如

师：张石匠是是怎么看不起小伙子的？你从哪看出来的?（多媒体出示对话分角色朗读）

7.师：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了，这就要看我们的第二个问题了，哪个小组讨论的是第二个问题？谁能来说一说，比试了什么？ 生：刻碑洗字 刻东西（板书）

师：谁来读一读“刻碑洗字”的部分？ 从这几段中我们可以看出什么？ 生：可以看出张石匠的手艺好。

师：好在哪？张石匠的手艺很好，那这次比试谁胜了？为什么是小伙子胜了呢？说出你的理由。在说之前请看大屏幕（多媒体出示图片，解释楷书、草书、飞白）从这些图中我们可以看出什么？所以是谁胜了？

师：张石匠服气了吗？哪里能看出他没服气？“怕”可以换成什么词？

8.张石匠既然不服气，就再比一次吧，这次比什么？他选了一块什么样的石头？ 生：“七棱八不齐” 是什么意思？ 师：为什么要用这样的石头来刻东西？

师：在这次比试不如人的情况下，张石匠回家刻石链时什么想些什么？谁能说一说？ 过度：看来张石匠这次是胜券在握了，那我们来看一看结果吧。在看结果之前，我们回忆一下是怎么学习刻碑洗字的？

生：分色读一读 互相比一比 说出胜出的理由

师：说的很好，那么现在就按这样的方法自学下一部分。9汇报：谁胜了？说出胜出的理由。

10.俗话说的好，不怕不识货，就怕货比货，此时胜负已分，如果你是文中的张石匠（屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想„„他的脸上„„于是对小伙子说„„说完„„ 11.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？

出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！你是怎样理解这句话的？

三、拓展

读了这篇文章后给你什么启示？

四、总结

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。（齐读）

板书： 张石匠拜师

刻碑洗字 刻东西

看不起———不服气———自愧不如 天外有天 艺无止境