第一篇：第二章教育研究的选题
第二章教育研究的选题
第一节教育研究课题问题的来源
选题是指经过选择来确定所要研究的中心问题，它具有两个方面的含义：一是确定研究的方向，二是要选择所要研究的问题。选题是进行教育研究的第一步，也是关键性的一步，它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了研究应采取的主要方法和途径，具有重要意义。此外，课题是从研究方向所指示的问题中确立的具体研究项目，课题不仅是一个名称，它还体现了研究的范围、对象和内容。作为一个科学问题，它至少符合三个方面要求：
1、问题的前提必须正确。
例如“中学生合作学习能力的研究”这个问题.2、问题的答案必须存在，可以预测的。
研究的问题有一定的理论依据，能纳入到科学知识体系中加以研究。例如对“中学阶段学习不良学生的研究”，从对“学习不良学生”的定义看，主要是指由心理问题而产生的学习上出现不良表现的学生，对它的研究主要是进行心理策略的探索研究，因此，可以利用现有的心理学的一些理论作为它的研究理论依据。
3.问题应当是具体的，有明确的界定，而不应当模糊不清，笼笼统统。
比如“关于学生能力的研究”
再如“希望学校”的研究，首先这个问题就是模糊不清的，它无法让人知道哪类学校是“希望”的学校，如果把它与“希望工程”联系在一起思考，认为“薄弱学校”或“困难学校”就是“希望学校”的话，那么，对这些学校的研究则又是一个比较大的系统工程，它除了要研究学校内在问题之外，还有其外在问题，如学校周边环境的治理等，内部环境的研究则内容就更多了，如学校的内部管理、教师的素质的提高、学生素质的提高等方面。
如果所提出的问题如果太笼统了，我们就很难找到研究的切入口，不知道应该从哪里进行研究，也就是我们常说的课题太大了。
一个问题除了要符合上述几个方面的要求之外，还应该进行分析。对问题进行分析的主要目的，就是使我们对所要进行研究的问题有一个比较全面的、清晰的了解和认识。示例：
在小学高年级数学教学中进行分层次教学的实验研究
就要界定什么是分层次教学，分层次教学本质特征是什么，就是所谓的定性分析；
有了定性分析还不够，还要比较一下实验班和控制班两班的教学成绩哪一个更好，就要进行量化分析。
一、正确选题的重要意义
（一）科学研究始于问题
所谓科学研究，就是对人类未知的问题做出解答，因而科学研究固然是为了解决问题，但往往是引出更深的问题，正是问题的研究导致研究的深入，对于研究者而言，在自己研究领域内发现并提出一个具有科学意义的问题，本身就是认识的成果，它决定研究价值，决定研究成功与否，选题不当是导致研究失败的最直接的原因之一。
（二）选题决定着教育研究的方向和水平
教育现象错综复杂，需要研究的问题很多，这些问题反映了教育内部的矛盾，但是应该看到，并非每个矛盾都是有意义的科学问题，也并非每一个科学问题都值得我们作为研究 1的对象。在人力、物力、财力有限的情况下，首先应该选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住教育内在的关系和联系来进行研究，才能真正发挥教育研究的效益。
（三）正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功
独立的判断和正确的选题是科学研究工作者研究水平的一个重要标志。原因在于，研究课题的确定，意味着研究者要善于从理论本身、理论与实际间，现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出一个有意义，有创见性的问题，它是科研人员敏锐的洞察力、对形势的判断以及胆识的综合反映。
二、教育研究问题的来源
（一）来源于教育教学实践
教育研究的迫切任务是解决当前教育实际工作中有待解决的问题。当前，我国教育事业正处在改革与发展时期，教师在教育教学实践中会遇见很多问题，这些问题是教育研究课题的主要来源。
示例：
中学生早恋对学习的影响研究；
学生厌学与教师教学方式的关系研究；
学生的作业量与学习的效果研究；
初中学生合作学习模式的研究；
（二）来源于对已有理论的怀疑
任何一门科学或理论都不是绝对真理，如果说一门学说、理论自身或者与实践存在矛盾，那么我们就有理由对该学说的科学性和理论性的真理性提出怀疑。在教育研究中，不少研究者也是通过发现已有理论、观点和内在矛盾，或与经验事实的矛盾来提出研究课题的。
（三）来源于教育文献信息的分析
教育文献是教育研究课题的重要源泉。研究者可以从现有理论体系中发现空白，选取没有研究过的问题；或者虽然有人研究过但还在争论的问题；甚至有人研究过，并已得出结论，可是自己还有不同看法的问题；也可以通过教育遗产的整理，发现教育史上遗留下来的问题；还可以借鉴外国教育理论，开展比较研究。
阅读文献有利于我们发现研究课题：
一是从现有的教育理论体系中。去发现他人未研究或已研究但是有争论的课题二是从研究报告中获得启发。研究某问题的方法和思路
三是从研究报告中找到他人研究结论的不一性。甚至是相矛盾的。
四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更有利于发现问题。
五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围，要明确研究题目时，就可以通过查阅论文索引。
（四）来源于科学研究规划
从中央到省都有发布的课题研究规划指南，这些规划是根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以从规划指南中找课题。
课题指南提出的问题往往比较笼统，要真正形成课题还需要把它具体化。如学生心理健康教育的研究
（五）来源于先进的经验和方法
事物总是不断发展的，更先进的总是从先进的发展而来，只要我们深入地分析它的局限性和适应性，多数会发现一些可以改进的、更有意义的问题。
比如，在西方盛行的“合作学习教学模式”，而我国班级学生人数存在着较大差别，这种教学模式在我国是否也可以适用？根据我们的具体情况，如何实施“合作学习”这一教学模式？“分层递进教学”在一些发达地区的某一些学科的研究已经取得了成功，它对提高不同层次的学生的学习效果起着积极的作用，那么，它在我们这一地区、在不同的学龄段是否也适用？
第二节对教育研究选题的评价
（一）研究是否有意义
问题的意义是选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。如何衡量选题是否具有意义，主要是看两个基本方面。一是课题的应用价值---所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业的发展需要，是否有利于提高教育教学质量，促进青少年全面发展。二是课题的学术价值—所选择的课题是否符合科学研究本身的发展需要，是否有利于建立科学的教育理论体系。
（二）选题是否具有可行性
可行性包含以下三个条件：
一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、条件、经费等，还有科学上的可能性。二是主观条件。指研究者本人已有的研究知识、经验、基础、专长，所掌握的有关资料以及对课题的兴趣等。
三是时机问题。选题必须抓住关键时机。
（三）研究是否有创新
选定的问题应是前人未解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，如果一项选题别人已经研究过了，已有了公认的结论，就没有研究的价值了。创新必须建立在前人研究成果的基础上，包括：观点的创新、方法的创新、研究视角的创新、内容的创新等。
（四）问题是否具体明确
选定的问题要明确、界限清晰，要尽量避免那些空泛、模糊、针对性不强的问题，问题是否明确往往从课题名称就能看出来。题目最好不要用疑问句形式，研究问题作为一个问题，当然是问句形式，但作为一个题目必须用陈述句。
选题时应注意的几点：
1.不可能取得成果课题不能选。比如“提高家长素质的研究”，别说是一位普通的中学教师,就是再权威的领导、专家也不可能做到全面提高家长素质。如果选择“提高家长教育子女水平的研究”就可行。
2.超出自己研究能力、管理权限课题不要选。如“中国教育现状的研究”、“整体的构建德育体系的研究”、“素质教育评价体系研究”等等，就属此类。
3.不能下操作定义的课题不能选。所选课题中的一些新概念，自己通过查阅文献资料和思考能够进行界定，即应对其下抽象定义和操作定义，否则就会造成空谈或者文不对题、语词歧义。
二、教育研究课题的基本类型
教育研究课题，一般可以分为两个基本类型：
一是基础性研究课题。主要包括那些以研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题。
二是应用性研究课题
主要包括那些为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的。对于发展性研究课题，人们往往把它归于应用性课题，这类课题针对性强、覆盖面宽，既有宏观教育发展战略研究，也有微观决策性研究。
第三节选题策略
一、选择感兴趣的课题
教育研究工作要想顺利展开，很重要的一点就是研究者要喜欢自己所研究的课题，因为喜欢他才会不断探索，勤于思考。因此，选择课题时研究者要考虑自己对所选择的课题是否有兴趣。
二、在所学的专业范围内选题
教育专业基础知识是从事教育研究的前提，只有在自己所学专业这个熟悉领域选题，才能扬长避短，搞好研究工作。所以，研究者应当在自己的专业范围内选题，发挥专长。
三、尽可能选择与教学工作有关的课题
在某种程度上，研究者本职工作的性质和环境决定了选题的范围，因为工作性质和环境决定着选题的动机和时间、精力、物力等各种条件。
四、选择力所能及的课题
要根据实际具备的经过和努力可以具备的条件来选择课题，如果没有现实的可行性条件，一个再好的课题，也无法进行。一言以蔽之，就是选择那些既有价值又能胜任的课题。
第四节研究方案设计
一、教育研究方案的设计
研究方案也称课题研究方案或课题研究计划，是研究的施工蓝图和工作计划，它是对某一研究课题从提出课题、实施课题到全面完成课题这一动态过程的系统、具体的设计规划。教育研究方案就是对某一教育课题研究动态过程的具体规划。
二、研究方案的基本结构及写作要求
设计研究方案的主要内容一般要求可大致归纳为以下几个方面：
1、课题依据
课题依据与课题研究的目的、意义紧密相联，它是课题研究首先要考虑的问题，包括课题的理论依据与实践依据。
2、课题研究目标
主要包括目标的描述以及目标的系统性这两个层面的意义。作为一个课题的研究方案，所确定的目标要经过深思熟虑的推敲，并作为界定研究范畴的尺度。另外，一些综合性较强的课题，往往存在目标系列，应予以明确。
3、课题研究内容、对象
研究目标确定后，就要界定研究对象和内容，否则在研究过程中很容易产生目标的变更和方向的转移，也容易产生术语、概念的混淆或研究对象的扩大或缩小。
4、课题研究步骤和进度
在考虑课题研究方法时，要把课题研究所需的时间、步骤、进度等计划也反映在课题研究方案的设计中。课题研究所需的时间是根据研究任务的性质、难度、规模和研究
条件等因素制定的。由于教育的周期较长的特点，决定了一般的研究课题所需的研究时间也比较长。
5、课题研究策略与方法
课题研究策略包括研究活动与日常工作的协调及研究“重点”“难点”的对策等方面。在课题研究中，遇到困难在所难免，在方案设计时，要尽量考虑周到一些，充分预见研究中的难点并反映在方案设计中。“不预则废”在课题研究中是有一定道理的。
6、课题研究的措施保证
课题研究的措施保证包括课题组构成成员，组长、分工协作、经费预算、必要的物质保证等客观条件。
《教育研究》2007年选题重点
1．教育公平方面的研究：教育现实中提炼出来的，从教育部角度越来越重视，提高效率和公平。
2．素质教育的研究：素质教育的内容、特征、本质属性要进行一些研究，以往研究关注学生负担等。素质与教育公平、效率的关系，素质教育应从教育内容、教育过程中解决。
3．教育与和谐社会建设的关系：以往关于教育的地位、功能方面的研究有点浅。关于教育的本质属性、教育的功能方面的研究应放的更开一些，与20多年前教育本质与功能的讨论应响应起来。
4．现代学校制度的建设：学校内部提高质量，改善效率，与现代政治、经济关系密切，更多要从教育本身来考虑。
5．德育：从我国现实情况出发，当前倡导的社会主义核心价值观如何与德育结合起来，德育如何整个文化的背景下来看。我国德育目标、途径、内容与他国不同，我国特色是什么，德育工作机制研究，中小学德育如何开展，应做实证研究。德育与信息化更好地配套，德育如何利用网络来丰富德育内容和手段，学生接收信息的习惯和特征，可儿童心理发展的角度来研究。
6．农村教育：农村教育与农村经济如何结合，农村教育如何促进学生的发展。
7．学校效能评价：学生学业成就的评价研究。课堂教育的有效性、教学的效率，这与学生学业成就关系密切。
8．基础教育课程改革研究：课改遇到阻力，进行讨论与反思，但不应局限于实际工作中出现的问题，理论上探讨还有待加深。课程目标与课程内容反应课改实质的问题，对此缺乏讨论。对一些中观问题有必要讨论。
9．考试制度改革：尤其是高考，更多应是考试内容的改革，考试技术含量的研究，从理论把考试内容合理性阐述清楚。
10．高等教育办学质量：办学定位，对高校办学质量的评价，大学创造力的标志是什么。
11．中小学生的创新能力与精神的培养研究：当代中小学生的学习特征和心理行为习惯。 12．教育理论本身的问题：教学学科建设，教育理论的功能如何发挥。参考教育部的文件，给研究提高思考的空间和基本思路。避免重复别人的观点，加入自己的判断，避免情绪化的东西。思辨与实证相结合，数据与思想相结合。
13．职业教育和教育法研究：职业教育和教育法方面的研究也有必要关注
14.教师专业发展研究教师教育模式及目标
第二篇：第七章 教育研究的选题与设计
第七章 教育研究的选题与设计
一、教育研究课题的来源
（一）教育问题、课题与选题
1、问题
问题：是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映。问题成立必备的三要素：
明显差距：也就是当事人希望的状态和实际的状态之间有明显的差距；
足够重要：这个差距对当事人来说足够重要；
可以解决：相信想办法，这个差距是可以解决的。
要区分真问题与假问题、个别问题与普遍问题、感性问题与理性问题
教育科研课题包括：教育实践问题：教育理论问题。
2、什么是课题
课题：指从研究方向所指示的问题中确立的研究项目，即研究或讨论的主要问题或急待解决的重大事项。
教育科研课题：针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究项目。
课题名称应体现研究对象与范围，展示研究目的与意义。
3、选题
指经过选择来确定所要研究的中心问题。包括提出问题和和确定问题。
广义上：
确定研究的方向；
选择研究的问题。
（二）正确选题的重要意义
“有真正研究才能的学生要选一个合适的题目是不困难的，假如他在学习的过程中不曾注意到知识的空白或不一致的地方，或者没有形成自己的想法，那么作为一个研究工作者，他的前途是不大的。”
（三）课题的来源
1、从教育教学的前沿或面临的突出问题提出课题
教学理论、德育理论、学习理论问题。如
教学个性化问题研究
巩固九年普及义务教育
2011版与2001版小学语文、数学课标的比较
学生IQ与EQ(情感智商)的培养；
小学生的理财能力的培养
城市流动儿童的心理适应研究；
校本课程开发问题等。
2、从教育教学实践中发现课题
（1）从教学目的和任务中发现课题。如学科教学中的能力培养问题、差生转化问题、个性特长问题、精讲多练问题、教学效率等；
（2）从调查中发现课题。如社会环境、家庭环境对教育教学的影响问题的研究，学习困难生心理研究等。
（3）从教育教学的疑点或困惑中提出课题。如课堂上学习积极性问题；成绩两极分化问题的成因与对策，研究性学习等。
（4）从教育报刊中发现课题。如学科教学的素质教育实施问题，教法改革与减轻学习负担问题等。
小学生课业负担问题：如果说是由于课业负担重，可以分析负担的现状？产生的原因是什么？怎样解决？等等
（5）从班主任日常工作的实际问题提炼出课题。
班主任的批评艺术，班主任的职责与待遇研究等。
（6）从合作课题中确定个人承担的子课题。
（7）从研究者自身成功经验中提出课题。
如教育教学见习的经验总结问题；家教辅导中的心理辅导问题、学习方法指导问题、辅导教师的角色问题，等。
3、从以往文献信息研究中发现问题
（1）从学术空白中选题。
（2）从学术争鸣中选题
（3）沿着前人足迹选题
4、从与专业人员接触中发现问题
经常向同行专家请教
深造：读研（博）、访学、进修
参加有关的学术研究会、学术交流活动。
5、从教育科学研究规划中选取课题。
如何选择研究课题
（1）在矛盾冲突中发现现实问题
（2）在教学情境中捕捉即时问题
（3）在教学研讨中生成共性问题
（4）在理论学习中发现潜在问题
（5）在教学反思中提炼常规问题
（6）在生活细节中挖掘深层问题
（7）在别人的故事里寻找自己的问题
二、教育研究课题选择的原则与评价标准
（一）选题前应注意的问题
1、必须初步查阅有关文献资料。
确定选题前，查出
前人已经做过哪些教育研究工作
取得哪些教育研究成果和经验
有哪些尚未完成需要继续研究的工作
初步查阅资料的目的避免不必要的重复；
参考和借鉴前人的研究与结论;
扩大学术眼界。
2、要尽快地确定选题的方向。
3、必须了解我国教育界当前学术讨论的热点与重点。
如校长负责制、片面追求升学率、大学生的思想教育问题等，各种不同的人都有些什么不同的看法，争论的焦点是什么？
4、考虑自己的学科专业与研究兴趣。
（二）选题的原则
需要性（价值性）原则
科学性原则
创造性原则
可能性（可行性）原则
1、需要性原则：首要的基本原则
“需要性”，要面向教育实践、教育科学发展的需要。
选题必须考虑其研究价值。研究价值的标准：
方向性：要符合教育教学的基本规律和发展方向；
针对性：针对教育教学发展过程中的不良倾向、薄弱环节和突出矛盾；
普遍性：成果的客观规律性和推广的普遍性。
2、科学性原则
选题要以唯物主义基本原理为指南，有
事实依据与理论依据；
符合科学原理和教育规律；
有科学价值：如填补空白、有新发现、引发争鸣等。
科学无禁区，但选题有约束。科学实践一再证明行不通的课题就不宜选。
3、创造性原则：研究的灵魂。
创造性：指选择的研究问题要有独创性和突破性。
课题创新的层次：
独创性：创立新的理论体系、教学流派和教学模式等。
再创性：将别人的研究课题加以组装、分解和改造后再生出的新课题；将已有的研究课题运用到新的领域、情境、学科等实践中，又在某方面有所创新。
自创性：对自己是前所末有的，对自我发展是有利的，不要求对社会对别人有什么创新价值。
4、可能（行）性原则
可能性：指要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择研究问题，对预期完成问题的主观、客观条件尽可能充分地估计。
客观条件：必要的资料、设备、时间、经费、理论准备和科学上的可能性。
主观条件：研究者本人原有知识、能力、基础、经验、本职工作性质和环境、所掌握的材料以及对此课题的兴趣。
时机条件
处理好几个关系。
一是大和小的关系
二是难和易的矛盾
三、选题的策略与方法
（一）选题的策略
1、选择感兴趣的课题。
2、所学专业范围内选题以发挥优势；
3.尽可能选择与教学相关的课题
4、选择力所能及的课题。
直接选定小题目：如初中生精读课文的问题；小学生背诵语文课文的问题；中学生厌学问题的研究等题目，就比较小些。
在大题目中选定小的论证题目。
（二）课题发现、选择的方法
1、问题筛选
通过问题归类整理，从中选取价值明显、且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。
2、经验提炼
学校管理中“严格要求”、“尊重信任”、“感情投资”等对不同年龄、不同个性的教师的作用是不是相同？这些做法有没有理论根据？它们的作用是否相同？有无主次之分？由此而形成了研究的课题。
3、资料寻疑
通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。
4、现状分析
通过教育现状的分析，发现或揭露教育中存在的问题，从而选择适当的课题。
5、意向转化
教育工作者有时可能突然对教育的某一问题萌发一种探索的意向。
四、课题方案的设计与撰写
课题设计：在课题研究实施前对整个研究活动的通盘考虑。
课题设计的主要内容
确定选题（名称）
确立研究目标——探索什么样的教育规律
确立研究内容——需要收集哪些资料
确立研究方法——用什么方法去收集资料
分析研究条件——人员构成；资料准备；设备条件、已有相关研究成果。
明确研究过程——按时间排出研究步骤
确定预期研究成果——形式与内容
（一）课题名称
二层意思：课题研究题目的确切表述；题目中所涉及的核心概念
内容：包括研究对象、范畴和方法三要素。
要求：常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。避免：研究范畴宽泛、研究主题不明；用词不确切，不恰当地使用专业术语 举例
课题的表述
表述要明确（焦点和方向），分析关键因素。
（二）课题依据（课题论证）
1 选题的背景（问题的提出）
背景(问题的提出)：一般需从现实问题、教育改革的需要、相关理论研究的支持、个人研究兴趣或个人工作体验等多方面进行阐述。
意义：从理论和实践层面上论述
2、研究目的与意义
研究目的：回答的问题是通过研究达到什么样的目的？表述时句式“通过.......力求能够达到.........”
研究意义：
理论上：通过本课题的研究，能否检验、修正、创新、丰富、发展教育理论；
实践上：通过本课题的研究，研究过程与结果对现实产生多大的影响？
能具有一方面的价值，就是一个好课题。
四、课题方案的设计与撰写
3、理论依据(理论上的可行性)。可以是：
哲学依据
教育学依据
心理学依据
学科教育法依据
相关学科依据
政策法规依据等
4、文献综述——寻找空白点
文献来源
国内外研究现状（归纳性地论述）
已有研究的评价：相关领域
已有哪些主要的研究成果
实践方面有哪些做法和主要经验
实践（或研究）还存在什么问题
本研究有什么突破和创新
慎用“迄今为止尚未有同类的研究成果”
（三）研究目标：几句话解读标题
是对课题研究达到理想的预设，分为三个方面：认识性的、技术性的、实效性的目标。《新课程理念下教学设计的操作性研究》的三级目标
形成新课程理念下教学设计的基本理念（认识性目标）；
构建新课程理念下教学设计的操作性样式（技术性目标）；
实现新课程理念下教学设计的师生双赢。（实效性目标）
（四）研究内容——目标的细化：研究方案的主体
研究内容是目标的落脚点。
目标是研究要解决的具体问题，可以用一句话加以表述；内容是对研究目标的展开和具体化，通常应该根据课题研究的需要列出若干子课题。具体回答研究什么问题，问题的哪些方面？ “班主任德育素质对中学生思想品德影响的研究”：如何细化？
第一，研究并提出¡°
第二，对选为被试的班主任进行¡°德育素质评价¡±，分析当前班主任德育素质的基本情况； 第三，研究、分析
按解决问题的推进思路分解
案例2“在游戏教学中运用„悬念‟ 提高游戏效果的研究”（游戏教学中“悬念”的效果研究），回答问题的思路是：
在教学中，使学生产生“悬念”的方法有哪些？
这些方法是怎么会引起“悬念”的？
这些方法的操作要求是什么？
这些方法对于提高课堂游戏的实际效果如何？
这些方法为什么会产生上面的效果？
相应的内容设计
游戏教学促使产生“悬念”的方法研究
引起“悬念”的心理机制分析
引起“悬念”的各种方法操作要求研究（可以进行案例研究，归纳操作要点）
不同方法对于提高课堂游戏实际效果作用分析（需要收集来自的各种反馈信息加以说明）
不同方法与课堂教学实际效果关联的理性思考及问题讨论
（五）研究方法
要求：
研究方法与研究内容要求匹配：用此方法研究什么 细化选择的方法，增强可操作性
常用的研究方法有：
观察法
经验总结法
调查法
文献法
行动研究法
个案（案例）研究法
实验法
（六）实施步骤
1、准备阶段（时间）
确定课题；成立课题组，明确分工，落实研究任务；搜集资料，组织分析探讨、掌握课题研究的有关动态；设计课题研究方案，制定研究计划；问卷设计等
2、实施阶段（时间）
开展调查，数据统计处理和分析，撰写调查报告；具体实施研究，进行阶段小结，调整实施方案；效果调查，整理和分析资料。
3、总结整理阶段（时间）
主要研究工作：归纳总结，解释研究结果、撰写研究报告。
（七）课题研究的保障
研究工作的基础
外部条件
人员分工
相应的设施设备和研究经费保证
（八）特色创新之处
（九）预期成果形式
论文、研究报告集、调查报告、经验总结、实验报告、专著、教学软件（包括音像制品、计算机软件）等。
（十二）参考文献
第三篇：幼儿教育研究选题指南
幼儿教育研究选题指南
1.幼儿家庭自我保护意识的培养与家庭教育指导；
2.家庭中如何增强幼儿的身体适应能力和抵抗能力；
3.幼儿家庭营养保健问题研究；
4.幼儿家庭生活习惯的培养；
5.家庭内好奇心的保护与求知欲的培养；
6.家庭如何培养幼儿的创造力；
7.幼儿的文明行为习惯与家庭教育；
8.幼儿对父母、老人的态度，家庭因素与尊老敬老教育；
9.幼儿的责任感与家庭教育；
10.家庭中如何培养幼儿的生活自理能力和劳动习惯；
11.家长应如何培养幼儿正确的消费意识；
12.幼儿美育问题与家庭教育；
13.幼儿的独立性人格与家庭教育；
14.幼儿的社会交往能力与家庭教育；
15.家庭中如何培养幼儿的自信心；
16.家庭中如何培养幼儿活泼开朗的性格；
17.幼儿的任性与家庭教育；
18.父亲、母亲、祖辈老人在家庭教育中的地位、作用与教育的一致性问题及分类指导；
19.从“应试教育”向“素质教育”转轨过程中家长观念的导向；
20.家长对子女“高期望”的利弊分析与指导；
21.对子女“过度保护”的表现形式、成因与家庭教育指导；
22.家长溺爱子女的表现形式、心态与家庭教育指导；
23.家庭中“磨难教育”和“挫折教育”；
24.家庭中如何进行“情感教育”；
25.家庭教育中如何处理好对幼儿“教”与“养”的关系；
26.家庭教育中“重智轻德”倾向的表现形式、成因与引导；
27.家长为幼儿进行特长培养的目的、内容、时间、经费投入；
28.幼儿道德行为发展的阶段与家庭德育的分年龄要求；
29.幼儿在家饮食的状况、问题与家庭教育指导；
30.幼儿入学前家长的心态及其指导；
31.家庭中的幼儿心理健康教育；
32.幼儿家长教育方法的类别状况、主要特点、适用条件与使用指导；
33.家庭中如何对幼儿进行性教育；
34.家长如何在家庭生活中对子女进行随机教育；
35.家长应如何正确对待子女的非期望行为；
36.幼儿家庭游戏的研究；
37.双休日活动内容、时间、方式的现状研究；
38.双休日亲子活动的现状、问题与家庭教育指导；
39.幼儿“星期一综合症”与双休日亲子活动；
40.0-3岁乳婴儿家庭教育指导目的、对象、内容、途径与形式研究；
41.幼儿家庭教育指导的目的、对象、内容、途径与形式的研究；
42.幼儿园家庭教育指导工作的评价标准、方法与程序；
43.指导工作中如何增强家长的参与意识和发挥家长的主体作用；
44.家庭教育指导从“为幼儿园服务”向“为家长服务”；
45.祖辈家长在家庭教育中的地位、作用与家庭教育指导；
46.幼儿在家庭教育中的地位与作用及如何指导幼儿发挥其作用；
47.如何改变“重内容、方法，轻观念、态度”的倾向，深化指导工作；
48.幼儿园如何让家长了解幼儿在园表现，正确认识自己的孩子；
49.幼儿园如何让家长正确理解幼儿园教育的性质、任务、内容和方法；
50.幼儿园与家长联系形式的类别、特点、效果及多种形式配合的问题；
51.幼儿园如何组织“家长开放日”；
52.如何改变指导形式中的“单一性”和“满堂灌”倾向；
53.如何避免家园联系中的“告状式”和“称赞式”；
54.亲师关系、服务意识与指导效果；
55.幼儿园教育、家庭教育与社区教育的关系与协调；
56.如何利用社区的教育资源为幼儿园教育服务；
57.幼儿园开展社区教育的现状研究；
58.区、县幼儿家庭教育指导工作的组织与协调；
59.寄宿制幼儿园如何开展家庭教育指导工作；
60.全日制幼儿园如何开展家庭教育指导工作；
61.半日制幼儿园如何开展家庭教育指导工作；
62.季节制幼儿园如何开展家庭教育指导工作；
63.年龄混合班的幼儿家庭教育指导工作；
64.企业机关幼儿园开展家庭教育指导的条件分析与指导特点；
65.幼儿园家长委员会的建设；
66.幼儿园家庭教育指导工作的“学校化”倾向与正确引导；
67.依托社区对0-3岁乳婴儿家长进行科学育儿的指导；
68.城市街道幼儿园家庭教育的指导工作；
69.农村幼儿园家庭教育的指导工作；
70.幼儿园在社区幼儿家庭教育指导工作中作用的发挥；
71.大中型企业工会如何组织对职工进行幼儿家庭教育指导工作；
72.聋哑幼儿的家庭教育与指导；
73.盲幼儿的家庭教育与指导；
74.肥胖幼儿家庭因素、家庭教育与家长指导；
75.超常幼儿家庭教育方案研究；
76.天才儿童的家庭因素、家庭教育与家庭教育指导；
77.弱智儿童的家庭教育与家庭教育指导；
78.多动幼儿的家庭因素、家庭教育与家庭教育指导；
79.寄宿制幼儿双休日亲子活动与家庭教育指导；
80.寄宿制幼儿在园情绪稳定性、亲子关系建立的研究；
81.合格家长的基本素质、幼儿园家长的状况与指导的任务；
82.家庭教育指导过程中的家长心理、家长表现与指导特点；
83.“412”家庭的家长特点、教育特点与指导；
84.单亲家庭中幼儿处境、教育特点与指导；
85.隔代家庭中祖孙关系、教育特点与幼儿园对祖辈家长的指导；
86.留守家庭与外藉华人在华子女家庭的家庭教育特点与指导；
87.父亲、母亲和祖辈老人教育子女的特点与分类指导；
88.富裕家庭的子女教育特点、子女发展状况与家庭教育指导；
89.贫困家庭的子女教育特点、子女发展状况与家庭教育指导；
90.高学历、高职业层次家长教育子女的状况、参与家庭指导活动的态度与主体作用的发挥；
91.特殊儿童家长的心态与家庭教育指导；
92.个体户家庭的教育特点与指导措施；
93.外来人口的家庭教育问题与家庭教育指导内容、形式的研究；
94.幼儿家长教育观念的类型、特点与分类指导；
95.幼儿家长教育行为的类型、特点与分类指导；
96.幼儿家长教育态度的类型、特点与分类指导；
97.指导者的基本素质、幼儿园教师的现状，提高素质的措施；
98.幼儿园教师适应指导工作的阶段划分、特点与分阶段培养要求；
99.青年教师开展家庭教育指导工作的困难、原因与适应措施；
100.省市、区县与基层单位家庭教育指导人员的网络结构与队伍建设；
101.区县幼儿家庭教育指导工作管理者的人员配备、素质要求与培训；
102.幼儿园家庭教育指导分管领导的任务、要求与提高措施；
103.街道、乡镇妇联家庭教育指导分管人员的配备、要求与提高；
104.家庭经济状况、家庭教育环境与家长教育行为；
105.如何为幼儿创设一个良好的活动小天地；
106.家庭文化氛围的创设及其对幼儿发展的影响；
107.早期阅读与幼儿家庭指导；
108.电视、广告对幼儿的影响，家庭收看情况与家长指导；
109.1688家教咨询的内容类别及作用的研究；
110.动画片、广告收视的情况及其对幼儿发展的影响；
111.家庭内心理氛围的构成、影响与创设；
112.家庭关系、邻里关系对幼儿社会性发展的影响与家庭教育指导；
113.幼儿伙伴交往的状况、家长的态度与冢教育指导；
114.社会主义市场经济下家长的教育观念与导向；
115.社会转型期家庭结构、家庭规模的变化对家庭教育的影响；
116.开放力度加大后，在多元文化形态下家庭教育的新特点与对策；
117.信息高速公路的建立对幼儿、对家庭、对家庭教育的影响；
118.中国古代幼儿家庭教育的研究；
119.中国家庭的传统美德与幼儿家庭教育；
120.陈鹤琴家庭教育思想研究；
121.世界各地华人幼儿家庭教育的比较研究；
122.东西方幼儿家庭教育的比较研究；
123.托幼机构保育转向社会服务发展趋势的研究；
124.幼儿园教育与幼儿素质的培养；例如，⑴幼儿素质研究——幼儿素质包括哪些具体的内容？幼儿音乐素质包括些什么？幼儿数学素质包括些什么？幼儿语言素质包括些什么？幼儿艺术素质包括些什么？等等；⑵在××教育活动中培养幼儿的××素质；
注：教育活动可以是某一学科的教育活动，也可以是某一学科的某一具体教育内容的的教育活动；素质可以是整体素质，也可以是某一单项素质。
125.幼儿园环境与幼儿园教育；例如，⑴幼儿园物质环境与幼儿园教育
⑵幼儿园精神环境与幼儿园教育
⑶幼儿园教育对幼儿园环境的要求
⑷如何充分利用幼儿园现有的环境对幼儿进行教育
⑸幼儿园物质环境与教师
⑹幼儿园精神环境与教师
注：幼儿园教育可以是整个幼儿园教育，也可以是某一学科的教育或某一学科的教育中具体内容的教育活动。
126.幼儿园环境与幼儿的发展；例如，⑴幼儿园物质环境与幼儿的身体发展
⑵幼儿园精神环境与幼儿的身体发展
⑶幼儿园物质环境与幼儿的心理发展
⑷幼儿园精神环境与幼儿的心理发展
127.幼儿园环境与幼儿的身心健康；例如，⑴教育活动的环境布置与幼儿的身心健康
⑵幼儿园精神环境与幼儿的心理健康
⑶幼儿园物质环境与幼儿的心理健康
128.教师与幼儿的发展；例如，⑴教师的个性与幼儿社会性的发展
⑵教师的个性与幼儿的心理健康
⑶教师的行为习惯对幼儿的影响
⑷教师的心理健康水平与幼儿的心理健康
⑸教师思维习惯对幼儿发展的影响
⑹教师的兴趣与幼儿的兴趣
⑺幼儿教师的期望与幼儿的发展
⑻师幼互动的障碍与克服
⑼幼儿对教师的态度对教师的影响
129.游戏与幼儿园教育；例如，注：幼儿园教育可以是整个幼儿园教育，也可以是某一学科的教育或某一具体教育内容的教育活动。
130.幼儿身心特点与教育 ；例如，⑴幼儿的心理特点与教育
⑵幼儿身体发展的特点与教育
注：教育可以是整个幼儿园教育，也可以是某一学科的教育或某一具体教育内容的教育活动；心理特点可以是幼儿的整个心理的特点，也可以是某一方面的心理特点，如思维、意志、情感等。
131.幼儿教育与幼儿的身心发展；
注：可以从整个幼儿教育或某一学科的教育或某一具体教育内容的教育活动来论述‚教育与发展的关系‛；发展可以是整体发展也可以是某一方面或某几个方面的发展。132.幼儿园教育与幼儿身心健康；例如，注：可以从整个幼儿教育或某一学科的教育或某一具体教育内容的教育活动来论述‚教育与幼儿的身心健康的关系‛。
133.幼儿个别性教学研究；
注：个别性可以是整体的差异性，也可以分别是知识、能力、文化背景、遗传、兴趣、性格、气质等。
134.幼儿园文化氛围对幼儿发展的影响；
注：影响应是多方面，其中对心理发展方面的影响可能更大些。
135.幼儿教育与幼儿的主体性；例如，注：教育可以是整个幼儿园教育，也可以是某一学科的教育或某一具体教育内容的教育活动；主体性可以从整体来谈，也可以分别从能动性、积极性、选择性、自主性、创造性等方面来谈。
136.游戏与幼儿的发展；
注：可以从整体上来谈游戏对幼儿发展的意义，也可以从某种游戏或某个游戏对幼儿的发展来谈。
137.幼儿园教育与心理卫生；
注：可以从整个幼儿园教育，也可以从某一学科的教育或某一具体教育内容的教育活动来谈其中的心理卫生问题。
说明：①上述课题指南中的1～123题是‚中国学前教育研究会幼儿家庭教育研究‘九五’课题指南‛中的题目。②上述课题仅为大家提供一个参考，或者说仅仅是为大家提供一个思考问题的思路或方法。③上述课题可能只是一个研究方向，而不一定是一个具体的论文写作题目。这一点请大家在选题写作时一定要注意，千万不可生搬硬套地机械地将上述课题当作论文写作的题目。
第四篇：保险研究论文选题
《保险研究》2015年关注的研究方向
（按照“新国十条”框架提出）
当前，保险学术理论研究亟需解放思想、拓宽视野，跳出保险看保险，在理论研究、政策研究、实务和技术研究等方面获得突破。国务院《关于加快发展现代保险服务业的若干意见》（国发〔2014〕29号）（以下简称“新国十条”）发布是一个极为重要的历史机遇。为了给社会各个方面在进行保险学术研究、政策研究、实务技术相关联的研究活动提供一些力所能及的帮助和支持，编辑部根据国务院“新国十条”的基本精神对保险学术理论、政策、实务技术方面需要研究探索的问题作了一次梳理，作为编辑部学习“新国十条”的初步认识。现将这些问题予以发布。
学术理论性选题
一、总体要求
（一）指导思想
1、现代保险服务业在国家防灾减损体系中的作用研究
2、现代保险服务业的功能定位及实现途径研究
3、现代保险服务业社会责任研究
4、现代保险服务业发展的国际比较
5、现代保险服务业文化问题研究
6、保险新业务领域探索及其风险控制研究
7、中国保险史相关问题研究
8、保险业发展的国际比较研究
9、现代保险业服务国家治理体系研究
（二）基本原则
10、保险市场对外开放与国际保险市场开发研究
11、保险区域协调发展问题研究
（三）发展目标
12、保险业发展战略目标研究
13、中国保险业的国际竞争力研究
14、保险业与经济协同发展问题研究
二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系
（四）商业保险成为社会保障体系的重要支柱
15、多层次、多支柱养老保险制度的构建与实施路径研究
16、运用商业保险手段提升社会保障体系的可持续性研究
17、商业保险参与大病医疗保险制度建设研究
18、商业保险参与农村社会保障制度研究
19、年金保险市场相关问题研究
20、商业保险与社会保险的协调性研究
21、长寿风险量化与管理研究
（五）养老保险产品服务创新
22、养老服务产业化研究
23、住房反向抵押养老保险研究
24、养老机构综合责任保险研究
25、现代保险服务业与养老服务业融合发展研究
26、养老保险融资策略研究
（六）多样化健康保险服务
27、长期护理保险研究
28、商业保险参与健康服务业研究
三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系
（七）保险机制应用于公共服务方式创新
29、现代保险服务业在国家社会风险管理中的作用研究 30、保险数据平台与公共服务平台数据共享研究
（八）责任保险化解矛盾纠纷功能
31、侵权损害赔偿与责任保险的互动研究
32、责任保险相关问题研究
33、强制责任保险问题研究
34、职业责任保险相关问题研究
35、责任保险法律体系建设研究
36、雇主责任保险与工伤保险协调发展研究
四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度
（九）保险与灾害事故防范救助体系
37、保险业参与灾害救助体系研究
38、商业机动车辆保险制度研究
39、机动车交通事故责任强制保险制度的有效性研究 40、防灾减损模式方法研究
（十）巨灾保险制度
41、我国巨灾风险管理技术研究
42、巨灾风险的定价机制和损失评估研究
43、巨灾保险基金研究
44、巨灾再保险研究
45、台风、地震、滑坡、泥石流、洪水、森林火灾等灾害有效保障模式研究
46、巨灾保险相关立法研究
47、核保险责任准备金研究
48、巨灾风险数据库研究
49、巨灾保险的财政支持政策
五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式
（十一）农业保险
50、农业保险发展可持续性研究
51、农业指数保险问题研究
52、农业保险经营模式研究
53、农业大灾风险准备金研究
54、农业保险法律制度相关问题研究
55、农业再保险研究
56、农业保险监管研究
57、农业保险消费者保护研究
（十二）“三农”保险拓展
58、三农”保险模式、创新、途径研究
六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级
（十三）保险资金长期投资
59、保险资金长期投资及其风险管理研究 60、保险资金运用效率研究
61、保险参与新型城镇化建设相关问题研究 62、保险资金另类投资相关问题研究
63、保险资金投资创业投资基金相关问题研究 64、保险资金境外投资研究
（十四）保险市场与货币市场、资本市场协调发展
65、保险资金投资股票和债券市场研究（包括方法、模型、理论等）66、专业保险资产管理机构相关问题研究 67、专业保险资产管理机构设立私募基金研究 68、保险基金管理公司运行研究 69、保险投资资产证券化相关研究
（十五）保险服务经济结构调整 70、科技保险相关问题研究
71、个人消费贷款保证保险产品相关问题研究
72、保险在文化产业、物流、演艺、会展等服务产业中的相关问题研究 73、保险在法律、咨询、评估、会计、审计等服务业中的相关问题研究（十六）保险业支持企业“走出去” 74、信用保险及保证保险问题研究 75、出口信用保险问题研究 76、境外投资保险服务研究 77、短期出口信用保险市场研究 78、航运保险相关问题研究
七、推进保险业改革开放，全面提升行业发展水平（十七）保险行业改革 79、保险公司治理问题研究 80、专业保险公司的发展问题研究 81、自保公司发展问题研究
82、互助合作保险组织发展相关问题研究 83、外资保险公司发展相关问题研究 84、中小保险公司发展问题研究 85、保险市场准入问题研究
86、保险市场退出机制及风险处置研究 87、保险公司并购重组研究 88、保险公司资产负债管理研究
89、大资管时代保险资产管理公司定位与发展模式研究 90、保险产品定价问题研究 91、保险会计理论和实践问题研究 92、保险准备金相关问题 93、保险市场竞争问题研究 94、保险业反垄断问题研究 95、保险金融集团研究（十八）保险业对外开放 96、保险公司进入海外市场研究 97、保险服务出口相关问题研究（十九）保险产品服务创新
98、新型科学技术对保险业发展模式的影响 99、新型网络技术和大数据趋势下的保险发展研究 100、新型个性保险产品知识产权保护研究（二十）再保险市场 101、再保险相关问题研究 102、区域再保险中心研究（二十一）保险中介市场
103、保险中介发展创新问题研究 104、保险销售制度创新问题研究 105、保险中介集团化研究
八、加强和改进保险监管，防范化解风险（二十二）保险监管现代化 106、保险监管制度研究
107、偿付能力监管制度与模式研究 108、保险市场化与政府监管研究 109、保险监管边界研究
110、互联网金融与保险监管研究 111、保险监管的有效性研究 112、改善保险行业外部环境研究
113、第二代偿付能力监管制度相关问题研究 114、保险相关立法问题研究 115、保险金融集团的监管研究（二十三）保险消费者权益保护
116、保险消费者权益保护及相关法律问题研究 117、保险法修订问题研究 118、保险司法解释问题研究 119、保险法适用问题研究
120、电子商务保险的法律规制研究（二十四）系统性区域性金融风险防范 121、保险业系统性风险相关问题研究 122、保险系统性风险的监管问题研究
九、加强基础建设，优化保险业发展环境（二十五）保险业信用体系建设
123、我国保险发展的环境（政治、经济、社会、文化、生态等）研究 124、保险信用体系相关问题研究（二十六）保险业基础设施建设 125、保险各类基础平台建设研究（二十七）全社会保险意识
126、中国公众风险意识与保险意识研究 127、保险消费行为研究
十、完善现代保险服务业发展的支持政策（二十八）保险监管协调机制
128、金融监管协调机制中的保险监管（二十九）政府购买保险服务方式 129、政府购买保险服务相关问题研究（三十）现代保险服务业发展的税收政策 130、税收递延型养老保险相关问题研究
政策性选题
一、总体要求
1、宏观经济政策对我国现代保险服务业发展的影响
2、保险服务业对宏观经济的实际影响
3、中国保险企业发展海外业务的支持政策研究
4、现代保险服务业的发展与政府责任
5、保险市场监管约束性与市场主体能动性的协同有序发展
6、保险业发展的市场环境与政策环境研究
二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系
7、商业养老健康保障政策研究
8、企业年金政策支持研究
9、企业年金政策力度与市场效应研究
10、住房反向抵押养老保险制度设计
11、独生子女家庭特殊保障政策研究
12、养老机构综合责任保险政策研究
13、保险机构投资养老服务产业扶持政策研究
14、保险机构参与健康服务业政策研究
三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系
15、保险相关社会管理功能制度设计及其政策导向探讨
16、与公众利益密切关系的相关责任保险（包括环境污染、食品安全、医疗责任、医疗意外、实习安全、校园安全、旅游等领域）政策研究
17、职业责任保险政策设计
18、保险人参与民事损害赔偿案件调解制度设计
19、强制保险支持政策研究
20、责任保险供给与需求刺激政策研究；
四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度
21、保险纳入灾害事故管理（包括企业财产保险、工程保险、机动车辆保险、家庭财产保险、意外伤害保险等）相关政策支持研究
22、防灾减损相关政策支持研究
23、巨灾保险制度与政策研究
24、核事故、台风、地震、滑坡、泥石流、洪水、森林火灾、重大干旱等灾害保障政策研究
25、成立核自保公司的政策研究
五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式
26、大灾风险准备金制度设计
27、农业保险相关政策支持及其效果研究
六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级
28、另类投资相关政策研究
29、保险资金投资股票和债券市场政策研究 30、专业保险资产管理机构政策支持研究
31、专业保险资产管理机构设立私募基金政策探索
32、保险基金管理公司相关政策支持探索
33、保险投资资产证券化相关政策研究
34、科技保险相关政策研究
35、小微企业信用保险、贷款保证保险相关政策支持研究
36、个人消费贷款保证保险相关政策支持研究
37、信用保险、保证保险、出口信用保险相关政策探索
38、境外投资保险服务相关政策探索
39、短期出口信用保险市场扶持政策探索 40、航运保险相关政策探索
七、推进保险业改革开放，全面提升行业发展水平
41、深化保险业改革发展相关政策研究
42、保险费率市场化改革研究
43、发展信用保险专业机构研究
44、保险产品创新监管研究
八、加强基础建设，优化保险业发展环境
45、建设保险各类基础平台（包括资产托管中心、保险资产交易平台、再保险交易所、防灾防损中心等）政策研究
九、加强基础建设，优化保险业发展环境
十、完善现代保险服务业发展的支持政策
46、政府购买保险服务相关政策研究
47、完善保险业相关税收政策研究
48、养老地产业发展的政策研究
49、农业保险财政补贴政策研究
实务和技术性选题
一、总体要求
1、自贸区保险创新发展的技术路径和方法探究
2、企业战略发展的风险性研究
二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系
3、商业健康保险产品设计
4、保险公司与医疗机构合作模式
5、保险公司与社保机构合作模式研究
6、基本养老保险个人账户和企业年金账户年金化发放方式研究
7、住房反向抵押养老保险产品创新
8、独生子女家庭特殊保障产品创新
9、养老保险机构综合责任保险产品设计
10、综合养老、医疗保险产品设计
11、住房反向抵押养老保险产品定价
12、保险业参与养老产业发展的定位及其发展策略
13、商业性长期护理保险产品设计
14、与基本医疗保险相衔接的商业保险产品设计
15、商业保险参与健康服务业产品设计
三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系
16、现代保险业服务社会管理方式探索
17、保险业参与保安服务产业链整合产品设计
18、治安保险、社区综合保险等产品设计
19、食品安全责任保险具体方案探索 20、环境污染责任保险具体方案探索
21、医疗责任保险、医疗意外保险、公共安全等领域责任保险产品设计
22、产品责任保险和公众责任保险产品设计
23、雇主责任保险产品的设计
24、实习安全责任保险产品设计
四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度
25、救助保险产品设计研究
26、保险纳入灾害事故管理产品（包括企业财产保险、工程保险、机动车辆保险、家庭财产保险、意外伤害保险等）设计
27、保险在防灾减损中的路径方法、技术研究
28、对核事故、台风、地震、滑坡、泥石流、洪水、森林火灾、重大干旱等灾害的有效保障模式实践探索
29、巨灾风险数据库建立实践探索
五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式 30、农业保险产品创新及技术创新
31、农产品目标价格保险探索
32、保险经营机构与灾害预报部门、农业主管部门的合作机制探索
33、农业天气指数保险产品设计
34、“三农”保险模式、创新、途径研究
35、各类农村普惠保险产品创新设计（包括：农村小额信贷保险、农房保险、农机保险、农业基础设施保险、森林保险，以及农民养老健康保险、农村小额人身保险等）
六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级
36、保险参与国家重大基础设施等重大工程的模式方法与探讨
37、保险资金投资项目的具体实践探索
38、保险资金投资创业投资基金相关模式、实践
39、保险另类投资产品设计
40、保险资金投资股票和债券市场运行模式探讨
41、专业保险资产管理机构运行模式
42、专业保险资产管理机构设立私募基金
43、保险基金管理公司运行模式
44、资产证券化产品设计
45、工程保险实践探索
46、科技保险实践探索
47、知识产权保险实践探索
48、特殊保险（核电、航天、卫星等）实践探索
49、小微企业信用保险、贷款保证保险产品开发及其实践探索 50、个人消费贷款保证保险产品设计
51、保险在文化产业、物流、演艺、会展等服务产业中的实践探索
52、保险在法律、咨询、会计、评估、审计等产业中的实践探索
53、信用保险、保证保险、出口信用保险实践探索
54、境外投资保险服务实践探索
55、短期出口信用保险市场运行模式
56、航运保险运行模式实践探索
七、推进保险业改革开放，全面提升行业发展水平
57、保险费率市场化的实践探索
58、保险市场退出实践探索
59、保险业并购重组实践探索 60、保险公司经营管理问题实践探索 61、保险公司内部风险问题实践探索 62、保险企业文化建设问题实践探索 63、保险公司进入海外市场的实践探索 64、保险服务出口实践与探索 65、保险公司境外上市实践探索
66、外资保险公司将先进经验和技术植入中国市场实践与探索 67、定制化保险产品开发探索 68、再保险产品设计及技术创新
69、再保险对国家重点项目支持实践探索
八、加强和改进保险监管，防范化解风险 70、保险监管制度建设的实践与探索 71、保险监管信息化研究
72、保险消费纠纷多元化解决机制探索 73、保险社团组织发展探索
74、健全保险保障基金管理制度和运行机制
九、加强基础建设，优化保险业发展环境 75、保险信用体系建设探索
76、行业经验数据（包括：行业经验生命表、疾病发生率表等）
77、基础交易平台运行模式（包括资产托管中心、保险资产交易平台、再保险交易所、防灾防损中心等）探索 78、保险消费者教育模式探讨
十、完善现代保险服务业发展的支持政策 79、保险监管协调机制的建立和运行
第五篇：教育硕士论文选题
教育硕士论文选题
学科教学（语文）
徐州一中口语交际课程开发研究
初中文言文课堂教学有效性行为研究
农村中学生语文课外阅读调查与研究
中学古典小说教学实践研究
初中“个性化作文”教学的实践研究
语文对话教学的实践价值研究
新课标背景下中学古代诗词教学研究
小学习作教学一体化实践探究
论自主、合作、探究的语文学习方式
信息社会背景下中学写作教学研究
高等幼师预科语文教材使用研究
中学语文生命教育的实践研究
高职院校语文教育的现状、对策与前瞻——以徐州技师学院为例
训诂方法在中学语文教学中的运用
新课标下中学作文教学研究
中学作文教学有效性研究
“丰沛地区两汉文化”语文校本课程开发研究
邳州农村高中开展语文探究性学习现状的调查研究
文体学视野下中学语文阅读教学研究
语文名师有效课堂实践研究
徐州城市职业技术学校语文教学个案研究
新课程背景下中学语文情感教学探究
洪泽湖地区语文课程资源开发研究
语文教学人格教育实践研究
初中语文鲁迅作品人文精神的教学探索与实践
文体学视野下的中学古代文学教学探究
中学诗歌美育研究
中学语文阅读教学的预设与生成实践研究
徐州五年制师范普通话语音教学改革实践研究
小学语文阅读教学探索与实践研究
学科教学（数学）
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一、现代语言教学理论与应用
1、跨文化交际中母语干扰现象
2、通过课堂教学，提高学生跨文化交际能力
3、英汉语言文化的差异
4、翻译与文化
5、社会文化因素对中学生语言习得的影响
6、中学生第二语言习得问题
7、母语习得与中学英语教学
8、中学生英语学习策略
9、优秀生与学困生的学习策略比较
10、学习者的个体差异
11、中学生英语学习动机
12、学习动机与学习效果的关系
13、语言教学中情感因素的作用
14、中学生英语学习情感培养
二、中学英语课程、教材与教法
1、中学英语新旧课程标准比较
2、中学英语新教材特点研究
3、高中课本中文化问题的处理
4、充分利用现行教材加强学生写作能力的培养
5、中学英语课程教学模式探索
6、中学英语阅读教学模式研究
7、中学英语语法教学模式研究
8、高中英语教材语篇教学模式
9、中学英语写作教学方法
10、中学英语口语教学
11、中学英语听力教学方法
12、中学英语词汇教学研究
13、中学英语阅读技能的培养与提高
14、课堂小组互动与交际能力的培养
15、高中英语交际策略与口语能力
16、中学生听力能力的培养与提高
17、中学英语课堂活动的基本特点
18、中学英语课型设计和技能培养
19、直观教学、绘画、简笔画等手段在中学英语教学中的应用
20、英语课堂的设计
21、教师语言习惯对学生的影响
22、自由谈话在课堂教学中的应用
23、课堂用语与学生思维能力的培养
24、中学英语教学中文学知识的渗透
25、中学英语教学与课外活动
26、培养中学生英语自学能力
27、中学英语教学中实践能力培养方案的探讨
28、创造英语教学的真实语言环境策略
29、教师教学策略研究
30、英语教学与工具书使用
31、中学英语目标教学
32、中学英语素质教育目标
33、中学素质教育与英语教育目标
34、中学英语教学与德育教学
35、本市中学英语教学现状的调查与分析
36、中学英语师资现状和前景研究
三、语言测试与评估
1、语言测试理论与中学英语教学的关系
2、语言测试的交际性
3、英语测试如何适应素质教育的要求
4、中、高考英语试卷分析与评估
5、对中学英语教学测试中的误区之研究
6、语言测试常见题型设计研究
7、科学地解释考试分数
8、中学英语课堂评估手段
9、中学英语课外作业设计和评估
10、英语课堂教学评估
11、中学英语考试方法改革
现代教育技术：
[1]马洪波.潍坊市中小学信息技术教师职业压力与教学效能感相关性研究[D].山东师范大学: ,2008.[2]邢惠.基于中小学的流媒体资源应用平台的设计与开发[D].华中师范大学: ,2008.[3]吴良辉.基于教育游戏的儿童虚拟社区的研究[D].华中师范大学: ,2008.[4]廖滨.信息技术环境下的小学德育新模式研究[D].华中师范大学: ,2008.[5]鲁修玲.信息技术环境下的校本课程开发与实施研究[D].华中师范大学: ,2008.[6]王辉.任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用研究[D].华中师范大学: ,2008.[7]胡海.信息技术环境下高中阶段数学建模六步教学模式的构建与实践[D].华中师范大学: ,2008.[8]甘泉.基于任务的自主—协作学习在《信息技术》教学中的应用研究[D].华中师范大学: ,2008.[9]杨巧玲.初三信息技术“任务驱动”教学法案例分析[D].华中师范大学: ,2008.[10]王新刚.论信息技术环境下新的教学模式及其实践[D].华中师范大学: ,2008.[11]张奕.论中学生信息素养的培养[D].华中师范大学: ,2008.[12]余志显.《海灵心理咨询在线》网站的设计与应用研究[D].华中师范大学: ,2008.[13]曹丰.中部地区基础教育信息化调查分析与发展策略研究[D].华中师范大学: ,2008.[14]刘建.普通高中学生学业评价中的发展性评价策略研究[D].华中师范大学: ,2008.[15]戴威.面向教师专业发展的学习交流平台设计应用分析[D].华中师范大学: ,2008.[16]高鹏.网络主题探究在中小学教育中的研究与实践[D].华中师范大学: ,2008.[17]朱卫东.Blog在初中英语写作教学中的运用研究[D].首都师范大学: ,2008.[18]王彦峰.教学系统化设计理论在职业院校课程开发和设置中的应用研究[D].首都师范大学: ,2007.[19]张利平.网络环境下中等职业学校双主教学模式的研究与实践[D].首都师范大学: ,2008.[20]殷莉.合作学习在中等职业学校计算机课程教学中的应用研究[D].首都师范大学: ,2008.[21]侯新歧.中学生信息技术应用能力分化的成因与对策[D].首都师范大学: ,2008.[22]曹志国.信息技术在营销管理课程教学中进行整合的研究[D].首都师范大学: ,2008.[23]余丽.新课程背景下高中信息技术课程与研究性学习课程整合的实践研究[D].首都师范大学: ,2008.[24]李小岩.密云县中小学教师对教学资源需求的调查研究[D].首都师范大学: ,2008.[25]周颖.在中职计算机教学中应用混合学习模式的实践与探讨[D].首都师范大学: ,2008.[26]郝金宇.基于网络环境下的高中信息技术课的探究性学习研究[D].首都师范大学: ,2008.[27]郭海云.初中《信息技术》课自主学习教学模式研究与实践[D].首都师范大学: ,2008.[28]田丽.电子档案袋评价在高中信息技术课程中的应用研究[D].首都师范大学: ,2008.[29]江陆堂.基于信息技术的问题探究教学模式应用研究[D].首都师范大学: ,2008.[30]张广杰.合作学习环境下的课堂教学学科整合行动研究[D].首都师范大学: ,2008.[31]杨东芳.情境教学理论在中职哲学基础课中的应用研究[D].首都师范大学: ,2008.[32]张振红.推广校园网络应用提高教师合作与交流能力[D].首都师范大学: ,2008.[33]李雪扬.职业学校面向信息化教师专业发展的个案研究[D].首都师范大学: ,2008.[34]赵莹.自制教学资源网站在Photoshop课堂教学中的应用研究[D].首都师范大学: ,2008.[35]王宏宇.运用现代教育技术构建语文情境教学模式的探究[D].首都师范大学: ,2008.[36]史莉玲.信息技术环境下项目课程的设计与评价[D].南京师范大学: ,2008.[37]赵雪梅.学习迁移理论在初中信息技术教学中的应用[D].南京师范大学: ,2008.[38]姚荣.职校计算机专业课有效教学的实践研究[D].南京师范大学: ,2008.[39]王枚.STS视野下信息技术教学三维模型的构建研究[D].南京师范大学: ,2008.[40]严华芹.网络环境下教师校本学习研究[D].南京师范大学: ,2008.[41]李洵.在中学信息技术教学中培养学生元认知能力的研究[D].南京师范大学: ,2008.[42]余频.会计实务虚拟课堂的构建研究[D].南京师范大学: ,2008.[43]徐俊.培养普高学生反思性学习能力研究与实践[D].南京师范大学: ,2008.[44]鲍懿佳.利用Moodle进行中学教育科研课题管理[D].上海师范大学: ,2008.[45]朱莉.以教育信息资源配置为核心的中学数字化校园建设的实践研究[D].上海师范大学: ,2008.[46]豪斯巴雅尔.鄂尔多斯市中小学蒙古文教学资源建设的现状调查与思考[D].内蒙古师范大学: ,2008.[47]康富.提高鄂尔多斯地区中小学教师教育技术能力的对策研究[D].内蒙古师范大学: ,2008.[48]谢湘淼.对初中学生信息查找筛选能力培养的研究[D].内蒙古师范大学: ,2008.[49]闫俊英.呼和浩特市第二中学图书管理系统的设计与开发[D].内蒙古师范大学: ,2008.[50]高艳敏.多媒体英语教学对学生听力影响的实验研究[D].内蒙古师范大学: ,2008.
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