第一篇：认识生活中的四边形研究性学习设计方案
在小学数学课堂教学中开展研究性学习的思考
本学期进行的继续教育课程中，我选择学习了《广东省中小学教师教育技术能力培训（中级）》课程，对于其中介绍的研究性学习感受颇深。现结合继续教育的学习，谈谈小学三年级数学“认识生活中的四边形”研究性学习设计方案。
一、对研究性学习的概念和特点
了解研究性学习的概念和特点，是我们进行研究性学习的重要内容，也是指导我们今后工作中进行实践的基础。
1、研究性学习的定义
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
2、研究性学习的特点
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。它强调：
（1）学习方式的研究性
强调选择自然界和社会生活中的真实问题作为学习和研究的主题。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成。
（2）学习内容的实践性
研究性学习强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主题必须具有实践性，即必须具有现实意义和实用价值。
（3）认识过程的完整性
人类的认识过程在完成三个阶段（感性认识、理性认识、实践）和两个飞跃（由感性认识→理性认识的飞跃、由理性认识→实践的飞跃）后，才能真正实现对客观事物规律的认识、理解和把握。而这正是研究性学习教学模式最本质的特征。
二、“认识生活中的四边形”研究性学习方案提出的背景、意义
本人在参加继续教育学习过程中，指导老师都是以研究性学习方式指导我们学习，学习过程中，结合老师布置的作业，我也在思考，怎么样结合理论进行实践。需要确定一个研究内容，找到一个主题，引导学生进行研究性学习，并且能够与学生一起共同完成。
促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。对此内容的教学，我觉得与生活实践很容易结合，而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。目前，教学对象还是小学三年级的学生，对于他们来讲，几何图形的特征、性质及其变化规律都比较抽象，所以根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实生活空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而能获得鲜明、生动、形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。因此，将“认识生活中的四边形”作为下一步教学实践的内容来进行设计。
三、“认识生活中的四边形”研究性学习的教学目的和方法
对于教学目的和方法，可运用继续教育学习的“思维导图”来描绘，主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来介绍。
四、“认识生活中的四边形”研究性学习的基本情况分析
1、学生的基本情况
（1）学生是三年级的学生；
（2）学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；（3）学生对研究问题有着浓厚的兴趣；
（4）学生具有一定的观察能力、操作能力与感悟力。
（5）学生对四图形的特征、性质及其变化规律及周长的含义都比较抽象，空间观念有待进一步发展。
2、预计挑战及应对措施
凡事预则立，不预则废。考虑到研究性教学在实践性中没有实施过，因此实践过程中，肯定会遇到不少问题，需要进行梳理，以备及时应对。
（1）预计的挑战
在小学教学过程中实施研究性教学，我觉得最大的困难是学生的接受能力，家长是否能够接受这种教学理念。因为在研究性学习过程中，很多资料需要学生自己去搜集整理完成，可能需要家长的帮助。
（2）应对策略
向家长介绍研究性学习方法理念，寻求家长的支持和理解；自己多花点时间考虑设计教学方案，尽量让教学设计更容易让学生接受；鼓励学生积极参与其中，培养学生不怕失败的品德和素质；培养学生团体意识，组织好分组讨论。
五、“认识生活中的四边形”研究性学习所要达到的目标
1、培养学习探索图形特征、性质及其变化规律，发展空间观念。
2、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
3、培养学生感觉数学与生活的联系。
六、学生选题参考
由于此次活动属于实践性的，学生必须参与其中，但是是第一次参与其中，因此，对学生提出指导性是目标是必须的，所设置的目标必须是结合教学内容。提供三个内容给学生参考：
1、研究长方形及其特征以及在生活中的应用。
2、研究正方形及其特征以及在生活中的应用。
3、研究平行四边形及其特征以及在生活中的应用。
七、研究的预期成果及其表现形式
研究性成果可以是多种形式，如手抄报、数学日记、多媒体幻灯片、小论文等。但结合学生所选择的题目，必须有一份调查报告，每个学生都要有不同时期的活动体会。对于研究性学习的评价，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
八、研究性学习的阶段设计
由于研究学习需要学生自己寻找资料，活动环节较多，时间比较长，因此，对任务的布
九、总结与反思
学习的总结与反思，对于老师与同学同样重要，也是开展研究性学习的成果的一种形式，是在实践上的提炼，是对四边形从更高层次进行认识。所用的评价表参考继续教育学习时老师提供的格式的内容。
1、各小组分组汇报自己近期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是数学日记、手抄报等。
2、各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。3、小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
5、各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。
6、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。
7、老师根据各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
评价表1自评
评价表2同学互评
评价表3教师评价
以上是我结合三年级数学上册教材内容与继续教育学习而进行思考所设计的教学方案。有关四边形的教学，贯穿于小学三、四、五年级，因此是比较适合进行长时间的研究性学习内容。举一反三，我相信，三年级的学生依此方案进行教学实施后，运用到其它学习阶段，可以起到事半功倍的效果。
第二篇：研究性学习设计方案模块
研究性学习设计方案模板
所属年级： 指导教师：
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：
一、研究性学习开展的背景
背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：
二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
三、学习者特征分析
重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：
预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：
学生自行准备的资源：
六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 列举课题名称
成立课题组
形成小组实施方案
开题报告和评审
第三阶段课题实施阶段
第四阶段评价、总结与反思阶段
七、总结提高
总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。
第三篇：研究性学习设计方案
研究性学习设计方案
——中国传统节日的民俗文化
研究性学习设计方案
研究课题名称： 中国传统节日的民俗文化
一、课题背景、意义及介绍
1.背景说明（怎么会想到本课题的）：
我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。
随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。
2、课题的意义
通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。
3、课题介绍
中国传统节日有很多，如：春节(农历一月一日)、元宵节(农历一月十五日)、清明节(4月5日)、端午节(农历五月初五)、.中秋节(农历八月十五)、重阳节(农历九月九日)、除夕(农历十二月三十日)等。涉及的范围比较广，教师可以指导学生从一个传统节日入手，探究它的来源、各个地方的习俗、蕴含中国那些文化以及如何传承这种文化等。也可以指导学生从一个切入点探究我国主要传统节日的民俗文化。
二、研究性学习的教学目的和方法
1、知识与技能：
（1）增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。
（2）学会收集、整理、分析资料的方法。
（3）提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。（4）提高学生学习探究精神和实践能力。
2、过程与方法：
（1）分组探究，确立主题。
（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。（3）小组探讨，对资料进行整合。（4）形成总结论文，制作课件。、情感态度与价值观：
（1）传承我国传统节日的民俗文化，不让它流失。（2）增强民族自豪感和民族大团结意识。（3）培养和激发学生的爱国主义情感。（4）培养团结合作、创新精神。
三、参与者特征分析
1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
2、学生对于传统节日的风俗习惯有一定的了解和认识。
3、学生具备较强的写作能力。
4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉。
5、学生的上进心较强，好奇心也强，思维活跃，善于与人交流。
6、大多学生的计算机操作比较好。
7、每个学生都具备不同的特长。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
1、知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分。
2、在了解中国民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计有特色的民俗活动，增强民族自豪感。
3通过走进“研究中华民族传统的民俗文化”社会实践课程设计，增强学生与社会的联系、与民族文化的联系，培养思考、探究的能力。
五、研究的预期成果及其表现形式
研究的最终成果是：做好查找资料的内容记录、采访人物的记录、写好活动体会心得、制作相应宣传小册子和摄影作品、完成“中国传统节日的民俗文化”习作文章。
第四篇：研究性学习设计方案
研究课题名称：研究小学生早上的饮食
所属年级：
小学各年级
课题组成员：陈厚富
一、研究性学习开展的背景
背景说明 ：
课题的意义与价值 ：
了解现在中学生早餐情况，二、研究性学习的教学目的
按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
三、学习者特征分析
重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：
预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：
学生自行准备的资源：
二、研究的主要内容
三、研究的主要方法和手段 1.查找资料。2.实地考察。
四、实施的步骤
五、活动所需的条件
六、成果形式：
论文、调研报告、文字、图片资料等
结题报告
• • •
题目 摘要 前言
正文（研究对象、方法、手段、步骤、参考文献 研究结果、不足及进一步研究之处等）
第五篇：研究性学习设计方案
研究性学习设计方案
研究课题名称： 中国传统节日的民俗文化
设计者姓名 所在学校
所教年级 高二 研究学科 语文
联系电话 电子邮件
课题组参与成员 指导老师
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：
我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。
随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。
2、课题的意义：
通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。
3、课题内容
中国传统节日有很多，如：春节(农历一月一日)、元宵节(农历一月十五日)、清明节(4月5日)、端午节(农历五月初五)、.中秋节(农历八月十五)、重阳节(农历九月九日)、除夕(农历十二月三十日)等。涉及的范围比较广，教师可以指导学生从一个传统节日入手，探究它的来源、各个地方的习俗、蕴含中国那些文化以及如何传承这种文化等。也可以指导学生从一个切入点探究我国主要传统节日的民俗文化。
二、研究性学习的教学目的和方法
1、过程与方法：
（1）分组探究，确立主题。
（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。
（3）小组探讨，对资料进行整合。
（4）形成总结论文，制作课件。
3、成果：
（1）传承我国传统节日的民俗文化，不让它流失。
（2）增强民族自豪感和民族大团结意识。
（3）培养和激发学生的爱国主义情感。
（4）培养团结合作、创新精神。
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